談?wù)摱嗝襟w技術(shù)與初中物理課堂的結(jié)合

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摘要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)手段得以提高，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生著變革和新的教學(xué)體系得以形成，一種生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給物理學(xué)科帶來了新鮮的氣息，打破了課堂教學(xué)的沉悶氛圍，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，讓我們看到了教學(xué)改革的新氣象。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學(xué)物理；課堂教學(xué)

近年來，多媒體技術(shù)已成為一種強(qiáng)有力并且不可或缺的教學(xué)資源，運用多媒體于物理課堂教學(xué)是降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。許多中學(xué)教師已越來越多地采用了多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將其與中學(xué)物理教學(xué)有機(jī)整合，為物理教學(xué)注入了生機(jī)和活力，將同學(xué)們帶入了一個廣闊而又精彩的物理世界，優(yōu)化了教學(xué)過程，取得了較好的教學(xué)效果，顯著地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。如何更有效地將多媒體技術(shù)運用于以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的物理教學(xué)中呢？

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。多媒體課件由文本，圖形，動畫，聲音，視頻等多種媒體信息組成，可以創(chuàng)設(shè)信息量大，富于啟發(fā)性的問題情境，展示非傳統(tǒng)意義上的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣和愿望，在教學(xué)新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)，語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個喜聞樂見的教學(xué)情景，易使學(xué)生形成輕松的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體技術(shù)，使抽象的、靜態(tài)的知識形象化、動態(tài)化，有利于知識的理解

在平時的教學(xué)中，我們會碰到有些知識比較抽象，受實驗條件等影響用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)的合理運用可以將物理知識形象化、具體化，把抽象變?yōu)榫唧w，靜態(tài)化為動態(tài)，幫助學(xué)生對知識的理解。

比如在研究“滑動變阻器改變電流”時，學(xué)生對變阻器滑片移動時電阻線長度變化與流過該電路的電流之間的變化比較難接受，教師為了突破這一難點，常常既做實驗，又板演，由于不能做到同步進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)識上比較模糊，印象不深刻，效果不甚理想。如在學(xué)生通過實驗研究對滑動變阻器滑片移動電流會變化有了感性認(rèn)識后，利用信息技術(shù)的優(yōu)點，將這個實驗再配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上，可使學(xué)生清晰地觀察到：只有電流流過的電阻線才發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上配以滑片移動時，電流移動方向的模擬動畫實驗，可通過層層直觀的透析，不但使學(xué)生很快突破了這個教學(xué)難點，而且使學(xué)生對滑動變阻器的工作原理有了一個明確的認(rèn)識，初步理解了滑動變阻器改變電流大小的方法。

三、實現(xiàn)全員參與，實時效果反饋

多媒體技術(shù)的參與，決定了新的課堂教學(xué)模式是互動的、全員參與的。利用多媒體技術(shù)，能讓全體學(xué)生始終積極參與，解決了“僥幸心理”（即傳統(tǒng)教學(xué)中一次只問一個人）和“失落心理”（某些積極踴躍發(fā)言的同學(xué)沒有機(jī)會進(jìn)行回答）兩大課堂提問的弊端，保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。使學(xué)生在不斷地參與中獲得愉快的、成功的情感體驗，從而使他們參與品質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。反饋信息能讓教師了解學(xué)生是否處于最佳思維狀態(tài)，進(jìn)行及時調(diào)整課堂策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這里所指的反饋是在課堂教學(xué)中的及時反饋，學(xué)生的思維狀態(tài)、課堂的參與氣氛、學(xué)習(xí)新知識后的情感表現(xiàn)等都是我們課堂教學(xué)反饋的"晴雨表"，都可以通過多媒體技術(shù)教學(xué)的參與及時被教師掌握。這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)的最大弱勢。

四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

運用多媒體，可增大教學(xué)信息量。電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動，若將預(yù)先制作的幻燈片上的訓(xùn)練題適時放影，省時、省力、便捷，不僅有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高了效率，而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又使學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西；而且還增加了知識深度。在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點。

參考文獻(xiàn)：

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