情境創設在初中信息技術教育中的運用
時間：2022-12-22 01:28:25
導語：情境創設在初中信息技術教育中的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。
摘要：想要提高學生對信息課程的興趣，有幾種切實有效的方法，情境導入就是其中一種。教師在開展教學的時候可以從幾個方面進行情境導入，如創設問題情境，創設游戲情境等，都可以取得很好的教學效果。
教師在課堂上進行教學時，運用課件、錄音、幻燈等方法使學生能夠入情入境，能夠感受到文章中的人物感情，從而對課文的理解更加深刻。學生的興趣是任何學習的基礎和關鍵，對于初中階段信息技術課的學習也不例外，相比于技術的掌握興趣更重要。怎樣激發學生對課程的興趣，什么樣的課堂才能吸引學生投入其中，這是教師需要重點關注的問題。
一、問題情境的創設
學習由思考而起，思考由疑問而起，是從古至今的一致觀點。想要讓學生更自主地學習、更深入地學習，具有問題意識是一個非常重要的前提。疑問、問題是學生產生求知欲的基礎，也是促使學生尋找辦法解決問題的原動力。而教師在課上有意識地去創設問題情境，不僅可以很好地激發學生的學習興趣，還可以對學生的問題意識起到良好的培養作用。比如在進行“我的教師”教學時，就可以創設以下問題情境：同學們，對于老師的情況你們了解嗎？老師把自己的基本情況，老師喜歡的一些好玩的游戲，好聽的音樂，還有很多漂亮的圖片都整理好放到電腦上，你們有什么方法可以瀏覽訪問老師的電腦嗎？這樣就可以很大程度上激發學生的好奇心，這時老師就可以進行引導，“怎樣利用網上鄰居瀏覽其他電腦上的一些資源”的教學目標就可以很自然地達成。而對于怎樣才能引導學生發現、提出并且解決問題，以下問題情境的創設就可以起到很大作用，如學生自己的電腦中都存有什么好看的圖片、音樂、游戲嗎？我自己電腦里存有的資源別人可以瀏覽嗎？別人在瀏覽我的電腦時可不可以進行操作和修改？通過這些問題就可以了解資源管理器的一些基本操作方法；利用網上鄰居對其他電腦資源進行瀏覽；存在本地硬盤中的資源可以通過資源管理器進行瀏覽；教師機上的文本文件打開方式，多媒體文件的打開方式等，一步一步完成預期的教學目標，在學習中了解豐富的網絡資源，并且體驗到獲取網絡資源和信息的成就感。
二、角色扮演的情境創設
創設情境，進行角色扮演，在教學中重視學生的主體地位，可以很好地提升學生學習的主動性，并且強化學生的求知欲和學習過程。老師可以在課程開始前布置相應的學習任務，鼓勵學生自行查閱資料進行學習；在課上可以進行角色互換，教師的角色由學生擔任，并且負責講解知識；課后先進行學生自評和互評，再由教師進行評。學生學習的積極性、主動性在這樣的角色互換中得到了很大的提高。在對“制作演示文稿”這一部分進行教學時，就可以讓學生扮演教師的角色進行準備，在課下對幾個部分如“素材搜集、素材加工、制作并完善演示文稿”進行學習，讓學生互相交流自己的學習心得，不斷拓寬和完善自己的知識體系。學生的興趣在這樣的角色互換中得到提高，并且更自主地學習，學習效果也得到很好的強化。
三、任務情境的創設
任務情境的創設對于學生的求知欲有很大的激發作用。所以在初中信息技術教學當中，合理地根據教學的內容和目標來創設任務情境，可以激發學生的求知欲，學生的自學過程也可以得到體現，并且提高了學生實踐、合作以及解決問題的能力。情境的創設—任務的布置—定向的自學—交流與合作—任務的完成—點撥與互動這幾步就是創設任務情境的基本步驟。比如，在學習“創建高級動畫”時，教師就可以在課上創設“制作明信片”的任務情境，根據幾個方面的內容讓學生各自組成小組來合作完成任務。這樣在完成任務的過程中，就可以讓學生學習和鞏固很多知識內容，每個學生在小組中都分配了任務，各司其職，增強了互相之間的探討和交流，學生的實踐探索能力以及合作交流能力都得到了很大的提升。
四、游戲情境的創設
教師在課堂教學的過程中創設游戲情境，學生的興趣也會得到提高，讓學生在游戲中學習，邊玩邊學，可以讓學生更加深入地學習和領悟初中信息技術知識，知識體驗過程也得到了強化，有利于更好地進行合作交流與互動。比如，可以設置盲打競賽、原創動畫大賽等賽事讓學生參加，在這些賽事中更加深入地學習信息技術知識，掌握和運用基礎軟件，強化運用能力。還可以引導學生設計一些游戲使學習的過程更有趣味性。游戲情境的合理創設可以使學習的氛圍更加愉快輕松，讓學生能夠在玩中學、學中玩，信息技術知識也得到了鞏固。總之，現代教育對于學生興趣的激發更加重視，而不再是傳統的單純對知識的傳授和學習。興趣是最好的老師。而在初中階段的信息技術課堂教學中，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，使學生集中注意力，快速投入到信息技術課堂教學中。這與當今信息技術教育的要求相符合，也是最符合學生心理特質的一種教學模式。
作者:張瑾 單位:江蘇省靖江市第三中學
參考文獻：
［1］沈錦桂.初中數學情境創設存在的誤區及對策研究［J］.中學教學參考，2015（2）.
［2］陳丹丹.初中信息技術教學中問題情境的創設研究［D］.河北大學，2009.