小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀

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摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求小學(xué)生具有初步的運算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題的能力。據(jù)此，教師應(yīng)制訂相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分結(jié)合小學(xué)生自身特點來實施教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；途徑

一、營造和諧的教學(xué)氛圍，增強課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)

課堂上民主、平等、友好合作的師生關(guān)系，有助于營造積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要設(shè)法為學(xué)生營造“情感源”，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動。怎樣才能營造良好的教學(xué)氛圍，增強課堂活力呢？在教學(xué)過程中師生之間是平等的，教師要時時刻刻關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生多交流、多探討。比如，在講統(tǒng)計這部分內(nèi)容時，我首先拿出各種各樣的水果圖片、花的圖片、蔬菜的圖片，讓學(xué)生上來告訴我怎樣去計算、分類，學(xué)生興趣非常高，紛紛提出自己的意見和見解，這樣教師就很容易將統(tǒng)計的內(nèi)容導(dǎo)入了，所以通過營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可在學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒中導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的富有吸引力的教學(xué)情境，能有效喚醒學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，增強他們參與學(xué)習(xí)活動的激情，從而有效地進行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的準備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。例如《在求平均數(shù)的方法》這一課時，教師提出這樣的問題：假設(shè)水果店運來600個菠蘿，其中大的300個，小的300個。水果店老板對售貨員說：大一點的一元賣2個，小的賣3個，結(jié)果收入250元。第二次同樣又運來數(shù)量和大小一樣的菠蘿，價格也是相同的，售貨員想：何必這樣麻煩，不如不許挑，平均一元錢可以買2.5個，每個4角錢。賣完菠蘿，售貨員一算，只賣了240元。為什么比第一次少賣l0元呢？學(xué)生們有的陷入沉思，有的在計算實驗，有的在和同桌急切地交流探討，還有因謀不同而激烈地爭執(zhí)起來。思維的積極性被充分激發(fā)了起來。由此可見通過生活中的實例，既讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的無處不在，又使他們對看似枯燥無味的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并積極主動地投入到新知識的學(xué)習(xí)中。

三、鼓勵學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。比如在講授《鏡面對稱的特點》時，教師讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：鏡子里的數(shù)字倒了。教師可以針對學(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？

”這樣一步一步地引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。使學(xué)生迅速掌握了鏡面對稱的特點是“左右互換，上下不變”。這樣的動手實踐形象具體，有助于學(xué)生感知、理解新知識。通過動手操作，使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。四、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效果，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅l(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決論文問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。比如“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點，解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。然而，由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心，因此，利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。

五、加強數(shù)學(xué)課堂上互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，達到提高教學(xué)效果的目的

數(shù)學(xué)課堂上的互助學(xué)習(xí)就是小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行組織。在進行小組互助學(xué)習(xí)時，要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，使每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點，認真傾聽別人的意見，從而達到使學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。