我國農村中小學音樂教育研究

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摘要：在我國素質教育的號召下，農村教育的差距也在進一步拉大。素質教育的其中一部分就是音樂教育。本文根據我國農村音樂教育中出現的問題進行分析，并且提出了解決問題的措施。為了更好響應國家號召，在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育應該是義不容辭地承擔了歷史責任，足社會發展和人的全面發展。

關鍵詞：農村；素質教育；音樂

一、農村中小學音樂教育現狀

1、滯后的教育觀念

我國號召全面的素質教育在農村中小學中并沒有得到及時的實施，多數農村中小學中學生的個性發展幾乎被忽略，學校領導和教師一味追求所謂的升學率，學校中大量的音樂教室占用學生。音樂課的重要性常被老師們忽視，甚至有些教師認為音樂課是無關緊要的，與其花費時間學音樂不如多做幾道數學題實際。殊不知，美育對孩子成長的重要性不比數理化的小。。落后的教育理念，不進行升級，不只對音樂教育的發展和我國的教育質量有影響，而且對學生的害處也很大。應試教育在我國仍然被運用，而應試教育的實施使得學生的全面發展受到限制，大部分老師忽略了音樂的特殊功能，音樂作為一門藝術，它具有任何科目不能替代的作用，它不僅可以陶冶情操，而且能給學校帶來輕松的環境，更有利于學生的學習。但是現在忽略音樂在農村中小學的作用，有限的條件，上課時間不能保證，教師專業素質偏低，各種因素使音樂教育的作用不能很好的發揮

2、音樂教師素質較低

在許多農村學校音樂課大部分是主課教師代課進行的，教師的專業素質十分低，課堂上的音樂課只是教師用敷衍的態度進行的簡單的聽歌或者唱歌課。不僅如此，許多農村音樂教師的空缺使得音樂課被取消。底下的教學素質和敷衍的態度根本無法使音樂課的意義得到體現，更保證不了音樂的課的教學質量。師資短缺的問題和低質量、教學模式的呆板也影響到學生的素質發展。據我所知，許多農村中小學音樂教師都沒有正式的音樂訓練，職業素質低，教師的水平相對較低，教學過程的隨機性抑制了學生個性的發展。其他任課老師兼職音樂課的現象并不罕見，學生從根本上得不到正規的音樂訓練，這也是農村中小學音樂教育發展緩慢的一個重要因素。

3、教學設備落后、經費不足

目前制約我國大部分中小學音樂教學的另外一個重要因素就是教學設施落后、經費不足。我們都知道，音樂課不僅僅是單純的老師教、學生常的科目。在我國城市中小學，教學設施十分齊全，這也使城鄉差距一步一步拉大，城鄉教育發展步伐不一致。目前，當地政府對農村小學和中學音樂教學的投資仍然非常有限，基本的教學不能別滿足。另外，偏遠的農村財政收入是非常困難的，當地政府對教育的投入是比較低的，更何況在投資的音樂，這是非常小的，這樣也使音樂教育受到了限制。

4、偏遠農村家庭收入低

有些偏遠的農村家庭條件艱苦，經濟水平遠遠落后城鎮，沒有文化的父母從小教育孩子要好好學習，主要是教育孩子學好主課，一門心思把主課學好，考個好成績從而走出貧窮的農村，在他們看來音樂不能養家糊口，不能找到一份好工作，只有學好數理化才有出路。孩子們受家人的影響，對音樂不感興趣，這也是導致中小學音樂教育難以順利發展的原因。

二、改變農村中小學音樂教育現狀的措施

1、更新教育觀念、全面實施素質教育

在迅速發展的素質教育過程中，音樂教育在城市里額外的受關注，城市音樂培訓也在逐漸增加，在審美享受的過程中提高學生們的素質。在農村地區，強調音樂的力度是遠遠不夠的，所以我們要注意培養農村小學和初中音樂，音樂教育在學校教育過程中扮演著重要的角色，加強音樂教育的力度可以激發學生的審美能力。如果想改變農村音樂教育的現狀，首先，教育部門和音樂教育工作者轉變觀念，教師更應該從根本上提高意識，有長遠的眼光、盡快從應試教育到素質教育的轉變、音樂教育倡導者的作用，建立正確的教師評價機制消除對音樂課的偏見，音樂課與其他同樣重要的科目都應該被受到同等的重視，并允許農村音樂教育的正常有序的進行，讓小學和中學音樂成為教學中不可替代的重要組成部分。

2、加強師資隊伍

教師是學生最好的引導者，教師身上具備的素質應該是全面的，而且在本專業領域，教師的專業知識面也應該非常廣泛，能夠滿足學生的求知需要。為了很好的引導學生，教師自身要不斷提高自己的專業素質，而且不斷擴大知識的范圍，加強對使用音樂的專業知識和技能，提高自己的音樂修養，不斷拓展自己的知識視野，加強音樂技術與音樂文化的理解，盡可能在學生的教學過程中培養學生的審美能力，從而提高學生對美的認識。另外學校應該增加對兼職教師的專業培訓；充分發揮專業能力強的教師做好帶頭作用，通過走出去學習和請進來更好的教學方法來提高學校的教育水平。

3、加大音樂教育投入

在小學和中學音樂教學中，音樂教學設備是確保正常教學的重要條件，為了能夠達到良好的結果，因此，國家應加大對農村基礎教育的努力，地方財政補貼不足的部分投資，改善辦學條件，使中國的農村中小學音樂教育得到了充分的發展。主要是在有效地執行多種教學硬件設施，使教學過程所需的各種樂器的音樂已達到規范要求，在檢查和維修定期對樂器的同時，保證音樂教學的正常開展。中小學有其自身的生理和心理的特點，學校和教師應該根據他們的成長特點積極引導，而在音樂教學中很好的利用音樂教學設施，吸引學生的眼球，增強他們的好奇心，從而達到很好的教學效果。增加更多的音樂資料使教室有更多更新的信息來豐富學生的視角。

三、結語

在發展的過程中，在農村中小學音樂教育還存在許多問題，比如教材的安排是不是合理，教師、教學設備短缺和低的水平，不僅解除了距離對城市和農村發展，不利于有效的傳播和弘揚中國音樂文化。因此，要想促進農村中小學音樂教育的發展，需要從根本方向入手，不斷更新教師的教學觀念，適時的引進優秀的音樂教師，學校領導要注重學生全面素質的發展，在教學設備上也兼顧。[2]總之，在素質教育的影響下，為了更好的響應國家號召，在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育應該義不容辭地承擔了歷史的責任，以滿足社會發展和人的全面發展。

作者:趙浩雨 單位:河北師范大學

參考文獻：

[1]李希先,呼建學.農村中小學音樂教育師資建設初探[J],中國音樂教育,2003

[2]張世銀.當前農村小學師資隊伍存在的問題及解決對策[J],教育探索,2002

[3]李少元.農村教育論[M].南京江蘇教育出版社,2000年第1版

[4]馬達.20世紀中國學校音樂教育[M].上海上海教育出版社,2002年12月第1版