職業教育的特點分析論文

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【摘要】本文結合我國職業教育的實際情況，闡述了職業教育應突出的特點。

【關鍵詞】職業教育；時代性；多元化；職業化

職業教育的發展速度與社會經濟發展的快慢有著密切關系，隨著改革開放的進程和社會經濟的不斷發展，我國職業教育已經進入迅速發展的階段，大力發展職業教育已經成為當前我國教育改革的重要內容。今天，我國職業教育改革已經從以知識教育為起點到以素質教育為主線，再到今天的以能力發展為目標的不同階段，每個階段都具有明顯的時代特征。職業教育隨社會發展而變化的特征已經越來越明顯，與社會經濟建設的關系也越來越密切，這正是職業教育特征的體現。要使職業教育更好地為社會服務，就要緊跟時代變化，突出職業教育自身的特色。

我國近代著名的教育家和職業教育的奠基人黃炎培先生早在1917年就提出職業教育的目的有三：“為個人謀生之準備，一也；為個人服務社會之準備，二也；為世界、國家增進生產力之準備，三也?！秉S炎培先生還把這個目的精煉為“使無業者有業，有業者樂業”、“為己謀生，為群服務”。黃炎培先生的“有業”與“樂業”的思想，正是我國的職業教育中應突出的“職業化”特色。學校的培養目標與企業需求一致，才能使學生“有業”，學校的培養目標定位準確，才能使學生在“有業”后“樂業”，而且不至于很快的失業。職業教育是社會的各類單位、企業用人前的一道工序，學校的任務就是要滿足這些單位的發展需求，這就需要學校明確為什么樣的企業培養什么樣的人才，學生將來要從事什么樣的職業，在人才培養中就要突出其相應的“職業化”特色，這樣才能使培養的學生迅速適應企業的需要，盡快地融入到企業中去。比如，訂單式培養模式，就突出了“職業化”的特色，所以，這種培養模式近年來得到迅速發展。

進入21世紀以來，我國的職業教育得到迅速發展，而且規模還在不斷發展中，因此，各類職業院校，要解決就業競爭帶來的巨大壓力，必須明確培養方向，突出職業化特色，強調為行業服務，為地方經濟服務，為區域經濟服務，這樣才能在今后激烈的競爭中立于不敗之地。職業化特色是職業教育的生命力所在。

2.課程設置要突出“時代性”

目前我國高職院校的許多專業都沒有國家教育部統一的教學大綱，有的專業執行行業大綱或行業標準；有的專業執行的是多年前的大綱，大綱的內容嚴重老化，部分內容已經跟不上社會的需要；還有的專業只有學校自己制定的教學大綱，所以課程設置是否合理，只能靠實踐來檢驗，并且根據企業的需求在實踐中不斷調整，不斷完善。因此，高職院校在設置課程時，必須突出“時代性”特色，緊跟時代的發展和社會的變化，瞄準企業的需求，合理謹慎地設置大綱和課程。

許多人都聽過“麥當勞”如何選址的故事，首先是目標群的鎖定，然后是人口、經濟水平、消費能力、商圈研究、人流測試、顧客能力對比、可見度和方便性的考量、抽樣統計、問卷調查等等，制定的規范手冊就有千頁之多，麥當勞在選址中前進的每一步，都是以縝密調查為基礎的，把工作做在了前面，所以麥當勞才取得了今天的輝煌。學校的學習培養方案是影響成千上萬學生前途命運的大事，遠非一家快餐店能比，我們沒有任何理由疏忽和怠慢，在培養方案的確定上，我們必須慎之又慎，既要考慮課程結構和知識體系內聯系，又要考慮企業需求；既要考慮國家或行業的要求，又要借鑒國外的先進經驗，制定出科學合理而又與企業需求相吻合的具有時代特色的教學培養方案。目前行之有效的方法是與企業共合作。第一，合作辦學，共同開發、設置專業，共同建設實驗、實訓基地，共同進行項目開發與研究；第二，合作育人，共同制定人才培養標準，共同確定人才培養方案，共同編寫教材，共同組織實施人才培養過程；第三，合作就業，與企業實施訂單式培養，通過市場需求和畢業生質量反饋，修訂人才培養方案。認真科學地實施培養過程、適時檢測過程運行狀態并及時進行狀態參數的調整，保證課程設置與時代變化同步，培養的學生才能滿足企業的需求。

3.教學模式要突出“多元化”

美國國家職業教育研究中心，曾向美國勞工部提出職業教育肩負的任務之一就是使學生具備“資源合理支配、人際關系處理、信息獲取利用、系統分析綜合、多種技術運用”的五種能力。這也正是我們的職業教育應該達到的目的之一。而要完成這項任務，僅僅靠課堂教學或者不走出學校的高墻深院都是不可能的，沒有行業的支持和企業的合作，也是不可能的。因此，在教學中既要既要借鑒國外的先進經驗，又要依靠企業的支持，既要保留傳統教學方式中的精華，又要開創新的教學模式，同時還要充分利用現代化教學手段，不拘一格，采取多元化的教學模式，才能使現代職業教育走向完善。