中職會計專業人才培養模式分析

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摘要：隨著時代不斷發展，社會對高素質會計人才的需求逐漸增多，對當前會計專業教育提出了更高要求。在當前教育改革新政策背景下，中職教育相關工作人員需要及時轉變教學理念，在實踐中全面結合新政策內容，以此提高專業人才培養水平。因此，文章通過對中職會計專業教學體系構建的必須性進行具體分析，根據會計專業人才培養中所存在的問題進行統一規劃，從而具體分析中職會計專業人才培養思路，確保會計專業人才培養滿足市場需求。

關鍵詞：中職；會計專業；人才培養；思路分析

我國會計專業人才在就業過程中，經常會出現“不對口”的情況，為了及時解決該問題，教育部門針對國內會計專業教育進行了全面改革，實施了新政策，促使中職會計教育能夠適應社會發展變化。對當前會計專業人才培養模式進行及時調整，明確人才培養目標，保障師資隊伍的專業素養；對教育體系的每一個環節進行優化，實現校企合作培養模式，從而促使中職院校會計專業人才培養滿足市場需求，對解決當前中職會計專業人才培養中所存在的問題具有重要意義。

一、中職會計專業教學體系構建的必要性

（一）會計教學具有較強的實踐性

中職會計專業教育加強人才培養，必須加強實踐性教育培訓。由于中職會計專業中有許多技術知識內容，需要通過實踐，才能夠真正把握會計理論知識以及會計計算能力。另外，會計學具備一定的應用性，所以在中職會計專業教育中，有效實施實踐性教育活動，可以幫助學生鞏固所學知識內容，同時學生也能夠通過實踐了解自身所存在的問題，從而及時有效解決。另外，實踐性會計專業教育，可以培養學生專業性會計思維，樹立良好的道德價值觀，還可幫助學生在生活中有效運用會計知識解決實際問題，因此，中職會計專業必須針對實踐教育，構建完善的教學體系。

（二）明確中職會計專業教學目標

中職會計專業教學目標主要是培養高素質會計專業人才為主，也是中職會計人才培養的重要目標。為了實現高素質會計人才培訓目標，需要構建完善的會計教育體系，全面加強學生的會計學習能力，促使學生明確未來的會計職業就業知識，使學生在學習中全面提高會計實踐操作能力。在會計專業教學中實施實踐性教學活動，可以培養學生運用會計專業知識的能力，將會計理論知識與實踐相結合，以此訓練學生會計專業性技能，全面提高學生的會計專業素養。

（三）提高中職學校會計專業實踐性教學的效率

目前，中職學校會計專業教學過程中，教師依舊采用傳統教育模式，過于注重理論知識，忽視了學生會計實踐操作能力培養，學生在課堂學習中處于被動學習狀態，積極性不高，教師與學生之間缺乏溝通交流，教師的教學手段以及教學觀念無法滿足現代化教育發展需求，難以對實踐性教學進行有效運用。為了解決該問題，中職學校通過構建科學化教學體系，要求教師及時轉變教學觀念以及教學理念，避免教師受到傳統教育觀念的束縛，加強對會計專業實踐性教學的重視程度，提高實踐性教學效率，加強培養學生對會計知識的應用能力，確保學生專業素養得到全面提高。

二、會計專業化人才培養存在的問題

中職學校傳統教育模式以及辦學模式，對會計專業人才培養造成極大影響，甚至給會計專業人才培養發展方向帶來極大問題。

（一）課程體系不合理，教學實踐環節重視不足

中職學校針對會計專業課程，設置了三部分課程教育，包含公共課會計教育、基礎課會計教育、專業課會計教育。雖然會計專業課程體系相對較為完整，但是在實踐研究中，卻發現三種課程體系存在許多問題。課程體系構建設置過于傳統化，導致公共課與專業課教育內容無法得到有效銜接，而且缺乏實踐教育，嚴重影響二者之間的影響作用。另外，會計專業教學內容相對較為落后，而且課程設置存在問題，導致在專業課程教學中，缺乏特色會計知識內容，缺乏創新。而且在會計專業課堂中，并未有效針對學生的未來就業情況，設置會計崗位職能培訓內容，導致學生在缺乏實踐操作的情況下，缺乏賬務處理能力，學生只能進行系統化學習，在畢業后，無法適應現代化企業會計崗位的需求，與現代化會計專業人才培養目標背道而馳。另外，在當前教育改革新政策體系下，中職會計專業教育教學，需要與校外企業進行合作。但目前中職會計專業學生在學習過程中，要實現在校外企業進行實踐，還存在極大難度，而且學校也未能與企業合作，嚴重影響學生會計實踐能力的提升。而且也導致教師只能將教學安置到課堂中，整個教學效率相對較差，不僅浪費了大量的教學時間，甚至也阻礙了學生會計專業素養的養成。此外，由于中職會計專業課程體系設置存在問題，公共課與基礎課程相對較多，導致過分重視會計理論知識教學，而實踐教學時間被壓縮，學生難以有效掌握會計實踐操作技能。

（二）師資隊伍能力有待提高

由于中職會計專業具備較強的理論性與實踐性，因此需要教師具備良好的會計實踐操作能力，但是中職學校的許多教師缺乏社會工作經驗，無法在教學中針對性地對會計實訓教學問題進行有效解決，同時在中職會計專業教學中，教師缺乏一定的教學經驗，對于培養高素質專業性會計人才造成影響。因而，需要中職學校盡可能與校外企業合作，在開設實踐性教學的同時，也需要教師走出校園，參與社會工作，使教師可以充分運用理論性知識，參與到企業經營管理中，以此提高教師的實踐教學水平。

（三）缺乏配套的就業指導及服務體系

目前，在教育改革新政策實施下，對中職教育就業率十分重視，但是由于中職學校就業相關服務配套工作存在一定問題，導致學生在畢業后，就業率相對較低。另外，許多學校在開展就業指導工作中，只是簡單地對當前即將畢業的學生進行就業宣傳，講解一部分就業技巧，并未對會計專業學生的就業進行有效指導，由于學校與企業之間未能進行有效合作，導致在就業指導方面相對較為缺失，甚至一部分中職學校為了滿足教學改革新政策需求，為了提高學校會計專業學生的就業率，出現弄虛作假的情況，只是對學生就業后的情況進行跟蹤，以此虛假上報就業信息。

三、實施校企合作會計專業人才培養模式

（一）建設校企聯合機制，增加教學實踐環節

為了有效培養高素質會計專業人才，需要確保在中職會計專業教學中，將會計理論知識與實踐活動相結合，同時在教育改革新政策全面實施的過程中，學校需要及時與企業合作，有效采取實踐性教學，培養高素養會計專業人才。同時，學校在新政策下，應積極吸引更多的校外企業參與到學校會計專業實踐教學中。另外，學生在學習過程中，需要循序漸進，根據課程內容，做好實踐教學時間節點安排，對于低年級的學生，可以觀摩課程，對高年級會計專業學生的實踐學習流程進行掌握，從而對未來職業進行有效規劃，為日后的學習奠定良好基礎。而在高年級會計教學過程中，應將理論知識與實踐活動完美結合，教師可以通過運用企業賬務處理方式，為學生創設良好的學習情景，在學生理論知識學習的過程中，增加實踐操作練習，以此提高學生會計應用實踐能力。

（二）提升師資隊伍的綜合教學能力

會計學教育具備一定的知識性以及技能性，要實現高素質會計專業人才培養，需將會計學的兩種特性有效結合。為了達到該教學目標，教育改革新政策明確指示，教師在具備專業理論教學能力的同時，還需要具備一定的專業性實踐指導能力。因此，中職學校需要確保教師具備一定的專業素養，同時組建專業師資隊伍，使教師相互學習，提高自身的實踐指導能力。另外，中職學校還需要鼓勵會計專業教師到企業中掛職訓練，接觸企業財務業務以及會計業務工作，而且學校可以與企業之間建立長期的合作機制，在提高教師實踐指導能力的同時，也能夠為企業輸送更多的專業性會計人才。另外，中職學校也可以聘請專業會計師以及財務經理等專業性人才，進入學校開展會計教育指導培訓工作，或者直接出任會計專業實踐教師，對會計專業教學進行全面指導，以此促使學生更好地了解會計工作職能，了解社會會計專業知識，對提高學生自身的綜合素養具有重要作用。

（三）提高學校服務意識，完善就業指導工作

當前，在教育改革新政策下，中職會計專業教育目標以培養高素養人才為主，同時也需要提高中職就業率。中職學校只有確保學生的就業率，才能達到教育部門以及社會需求。因此，學校需要聘請專業化就業指導人員，對即將畢業的學生進行就業指導，根據教學課程體系，對就業體系進行重構或者完善。在學生步入中職會計專業學習后，需要就業指導員對學生進行就業指導，使學生能夠根據所選擇的專業，對未來的職業進行規劃，提高學生的就業意識。對二年級的中職會計專業學生而言，需要在教學中滲透當前市場發展情況，有意識地培養學生的專業能力。對于三年級即將畢業的學生而言，則需要對不同的就業方向進行針對性指導。學校可以通過校園網，向學生傳遞會計專業信息，學生也可以通過登錄學校網，對專業指導信息進行了解。或者構建就業咨詢中心，幫助學生減少就業壓力，為學生提供專業性就業指導意見。

四、創新會計專業教學評價體系

在教育改革新政策的引導下，中職教學模式在改變的過程中，也需要構建完善的教學評價體系，以此對中職會計專業教育模式進行全面優化。在教育評估的過程中，涉及教師教學質量、實踐教學效率以及教學方式等，從而促使教師及時了解自身存在的不足，學生也能夠了解在學習過程中的缺點，以此對問題進行有效調解。另外，在教學評價體系中，還需要融入評價指標，全面構建教學評分體系，保障教學評價體系的多樣性以及完善性。另外，在教學評價體系構建中，需要對學生的專業素養以及會計應用能力進行評價，對于學生未來的就業具有重要作用，可以促使學生在教學評價模式下，全面提高自身的專業素養，在未來的就業中，促進自身的優勢得到全面發揮，提高學生的就業率。

五、結語

綜上所述，中職會計專業人才培養需要落實現代化教育新政策，加強與校外企業的合作，對當前會計專業課程體系進行合理規劃，加強學生實踐性教學，注重建立會計專業教學評價體系，構建具備專業素養的師資隊伍，與企業形成良好的合作關系，幫助學生的專業素養以及實踐能力得到全面提高，為學生的就業提供有效幫助，同時全面促進中職就業率的提升。

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作者：蔣麗麗 單位：朝陽市財經學校