計算機技術在高職數學教學的融入

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1高職數學教學現狀

1．1高職數學課程體系特征

培育具有實用性的應用型人才是高職教育的培養目的。高職數學課程不但要對其他某些課程學習起到輔助的作用，而且要最大程度體現出數學知識和數學邏輯在工業生產設備中的應用性。傳統高職數學課程體系有著嚴謹的結構，盡管根據大綱要求沒必要在數學理論體系上過于結構嚴密，但是必須讓學生掌握最基本的數學原理。在內容上，高職數學課程應該根據教學目標和專業需要來為學生進行針對性地篩選，強調實用性和理論性并重，從而形成自己的數學課程特色。

1．2高職學校教學設施狀況

高職院校教學設備先進，很多院校甚至有多所多媒體教室和計算機機房。所以在教學中，高職院校應該有效利用自身資源，進行現代化教育，讓多媒體教室發揮作用，來最大限度地提升課堂教學水平。

2計算機技術融入高職數學教學的作用

2．1讓學生成為學習主體

計算機技術可以讓高職數學教學過程圖文并茂，變得生動有趣，在這種氛圍中，學生在學習上會變得更為主動，對學習充滿興趣，能很快領悟、掌握教師傳授的知識內容，真正實現了讓學生成為學習主體。更具體地說，計算機技術融入高職數學教學，讓學生在課堂上能看見又能聽到，還可以自己上手來實踐，這種聲情并茂、動靜融合的學習情境，讓學生對知識的獲取有了更好的渠道，充分調動了學生的學習積極性。

2．2在教學中讓理論和實踐相結合

在傳統教學模式和教學情境中，理論與實踐幾乎是脫節的，教師只會填鴨式地教授理論，而不注重或者沒能力進行實踐。但計算機多媒體技術可以將理論和實踐結合起來，教師利用計算機技術完全能夠一邊傳授理論知識，一邊演示實踐過程，甚至還可以讓學生動手模擬，從而引導學生學習，提高學生的高職數學成績。

3計算機技術融入高職數學教學的幾種模式

沒有萬能的教學模式，每一種模式的應用都要有與之匹配的教學環境和應用條件。所以教師在講授高職數學這門課的時候，應該根據自己的教學方法、教學環境、教學內容和學生學習狀況來選擇有效的模式進行課堂教學，教師一定要在教學中最大限度地發揮計算機的功能。以下就是幾種有效的計算機技術融入高職數學教學的教學模式。

3．1先講解，再演示，最后測試

這種模式主要應用于理論課上新知識點的教學。其主要步驟是:教師講解知識點時候，通過計算機操作在課件上顯示出內容提綱，然后演示圖片、視頻等信息內容來幫助學生學習知識點。最后就是對學生進行學習測試，教師可以在屏幕上顯示與知識點有關的問題，讓學生回答，根據回答結果，教師就可以確定下一步的教學內容。

3．2先演示，再舉例說明，最后歸納總結

這種模式主要應用于抽象、思辨的教學內容。第一步，教師對問題做簡單講解的同時，通過計算機操作來演示問題的來源和解題經過，在通過舉例說明來強化學生對問題的認識，最后教師要求學生對問題進行歸納總結，而后給出自己的意見。比如在講解定積分的時候，教授先演示提前制作好的動態課件，來告訴學生曲邊梯形面積如何計算，再舉例子說明下，最后讓學生歸納做題的具體步驟，從而掌握定積分的概念。

3．3先演示，再模擬，最后驗證

這種模式主要應用于高職數學定理內容的學習。首先教師一邊講解關于定理的前提條件和結論，一邊在屏幕上演示結論如何變得正確，然后開始證明理論。比如在講解中值定理時候，教師首先利用計算機制作函數圖像坐標，讓學生通過屏幕的展現對這個過程有個大概印象，然后在對理論進行證明，從而讓學生領會、掌握這個知識點。

3．4先講解，再演示，最后操作

這種模式主要應用于運用計算機作為運算工具和提升數學運算效率的課程。首先教師向學生講授教學內容，然后用計算機演示做題的過程，最后指導學生運用計算機來解題。比如，教師讓學生使用計算機中的電子表格來統計和計算數據的過程，其實就是對這一模式的過程演示。

4結語

總之，高職數學是一門非常重要的課程。隨著計算機技術和教學條件的不斷更新、完善，將計算機技術融入高職數學教學已經是一種新的教學趨勢。教師和學生在高職數學這門課程中，都應該充分發揮計算機的功能，讓它與傳統的高職數學教學方式做到優勢互補，運用它激發學生學習興趣，鍛煉學生思維和動手實踐能力，實現學生成為學習的主體，從而提升教學質量和學生的高職數學成績。當然，也必須意識到計算機技術在教學中不是萬能的，在將其融入到高職數學教學的過程中，教師一定要轉變教育思想和教育觀念，用理性地眼光去發現計算機優勢，避開其教學缺陷，以實現對教學質量的嚴格控制。

作者:宋宇 袁彥莉 單位:濰坊工程職業學院

參考文獻:

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