環(huán)境設計專業(yè)課程改革論文

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摘要：環(huán)境設計專業(yè)的課程改革必須基于就業(yè)能力培養(yǎng)，在適應市場需要的前提下，合理設置課程體系，增加實踐類課程的比重，以增強學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學生的綜合能力，提升學生的創(chuàng)造力，夯實學生的實踐能力。

關鍵詞：環(huán)境設計;就業(yè)能力;培養(yǎng);課程改革

環(huán)境設計專業(yè)的課程改革必須基于就業(yè)能力培養(yǎng)，在適應市場需要的前提下，著重培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力、自主學習能力、科研能力、實踐能力、創(chuàng)造力和適應社會能力，為學生創(chuàng)造機遇，使學生具備扎實的專業(yè)理論知識和較高的實踐能力。因此，基于就業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境設計專業(yè)課程改革，必須以增強學生的就業(yè)競爭力、綜合能力、創(chuàng)造力、實踐能力為中心。

一、增強學生的就業(yè)競爭力

目前，部分高校環(huán)境設計專業(yè)的課程設置有待進一步整合。一些高校貪大求全，開設的專業(yè)必修課主要有建筑設計、室內(nèi)設計、景觀設計、專業(yè)技術課程等。其中，建筑設計是在建造建筑物之前按照建設任務，以圖紙和文件等方式，將施工和使用過程中可能涉及的問題與方法通盤展現(xiàn)出來；室內(nèi)設計是運用建筑設計原理和物質技術手段，創(chuàng)造功能合理且優(yōu)美、舒適的，能滿足人們物質和精神需要的室內(nèi)環(huán)境，包括居住建筑室內(nèi)設計、公共建筑室內(nèi)設計、工業(yè)建筑室內(nèi)設計、農(nóng)業(yè)建筑室內(nèi)設計等門類；景觀設計是在建筑設計和規(guī)劃設計的過程中，對周圍的自然環(huán)境和人工環(huán)境進行整體考量與設計，以提升建筑群和周圍環(huán)境的舒適度、方便度和審美度的設計過程，包括景觀規(guī)劃設計、園林綠化規(guī)劃建設、室外空間環(huán)境創(chuàng)造、景觀資源整合保護等方面；環(huán)境設計專業(yè)技術課程包括素描、色彩、構成基礎、計算機輔助設計、模型制作等。這四大門類的課程涉及面較廣，故不可能求全責備，而應將建筑設計、室內(nèi)設計、景觀設計類課程分為三個大方向，讓學生主攻其中一個方向，然后再學習一些專業(yè)技術課程即可，通過實踐強化就業(yè)能力。

二、培養(yǎng)學生的綜合能力

教師要想加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，就必須讓學生突破設計思路狹窄、缺乏創(chuàng)新意識的瓶頸。一方面，教師可增設工程造價、綠色環(huán)保、傳統(tǒng)園林、生態(tài)園林等選修課程；另一方面，應增設文學藝術、中國傳統(tǒng)文化、外國文化藝術方面的選修課程。此類課程對于培養(yǎng)環(huán)境設計專業(yè)學生的藝術功底、藝術品位、審美能力和文化底蘊具有較好的作用，因此，教師必須騰出部分課時，加強學生在這些方面的學習和思考，并促進其將這些知識運用到環(huán)境設計中。

三、提升學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個復雜而漫長的過程，它與知識、經(jīng)驗、思維方法都有密切的聯(lián)系。教師應該從基礎課開始就注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，由簡入繁、由淺入深、由表及里，循序漸進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在環(huán)境設計領域，創(chuàng)造力最終體現(xiàn)為用設計思維和設計手段對環(huán)境進行系統(tǒng)的改造，使其兼具實用性與裝飾性，且具有物質與精神的雙重功能。環(huán)境設計是一個新興的、邊緣的、綜合的系統(tǒng)工程，環(huán)境設計專業(yè)是一個跨學科的綜合專業(yè)，涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域。因此，教師應該壓縮設計表現(xiàn)技法和計算機輔助設計課程的比重。優(yōu)秀的設計師不是僅靠軟件、表現(xiàn)、效果圖就能設計出優(yōu)秀作品的，而是更多地依賴設計思維與設計創(chuàng)新提升設計的創(chuàng)意和品位。

四、提升學生的實踐能力

教師要想提升學生的實踐能力，就必須合理設置課程，圍繞理論課程、核心技能課程、拓展性技能課程、就業(yè)能力提升類課程，開設設計史、環(huán)境藝術設計概論、室內(nèi)設計基礎、室內(nèi)材料與構造、景觀設計基礎等理論課程，開設空間設計基礎、設計程序與方法、居住空間設計、辦公空間設計、商業(yè)空間設計、景觀設計等核心技能課程，開設設計制圖、表現(xiàn)技法、計算機輔助設計等拓展性技能課程，開設設計色彩、設計素描、設計構成、建筑速寫、工程造價、綠色環(huán)保、中國傳統(tǒng)文化、生態(tài)園林、傳統(tǒng)園林等就業(yè)能力提升類課程。另外，教師還可將各門課程組合成三大課程群，即制圖表現(xiàn)課程群、工程技術課程群、理論創(chuàng)意課程群。

總之，只有不斷增強學生的就業(yè)競爭力、綜合能力、創(chuàng)造力、實踐能力，才能提升環(huán)境設計專業(yè)的教學水平，從而為社會培養(yǎng)出更多的環(huán)境設計專業(yè)人才。

作者:南昌工程學院人文與藝術學院 單位:李平 周衛(wèi)平

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