青年教師教學(xué)設(shè)計與反思

導(dǎo)語：青年教師教學(xué)設(shè)計與反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)基本功比賽一直被視為青年教師教學(xué)水平競技和教學(xué)心得交流的成長平臺，也是考量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一個參考依據(jù)。本文結(jié)合指導(dǎo)本校青年教師參加各層次教學(xué)基本功競賽的得與失，對如何做好課堂教學(xué)整體設(shè)計、如何優(yōu)化教學(xué)策略、如何融入教育新理念以及青年教師教學(xué)比賽終極目標(biāo)等等進(jìn)行了論述。以期與大家分享作者所在工作室指導(dǎo)青年教師參賽的經(jīng)歷和體會，共同助力青年教師教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)競賽；教學(xué)設(shè)計；反思

高等教育的根本任務(wù)是人才的培養(yǎng)，教學(xué)是高等學(xué)校的首要任務(wù)，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師［1］。一直以來，教學(xué)基本功比賽被視為青年教師教學(xué)水平競技和教學(xué)心得交流的成長平臺，也被視為激勵和引導(dǎo)青年教師投身教學(xué)、展示自我的重要舞臺。在中華醫(yī)學(xué)會主辦的第七屆全國醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功比賽中，安徽醫(yī)科大學(xué)參賽教師以基礎(chǔ)組最高分獲得一等獎以及最佳教案獎。在安徽省第三屆普通本科院校青年教師教學(xué)競賽以及安徽省高校教師教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟第一屆同課異構(gòu)教學(xué)競賽中，來自安徽醫(yī)科大學(xué)的選手分別榮獲一等獎2項，二等獎2項。在安徽醫(yī)科大學(xué)第七屆青年教師教學(xué)基本功競賽中，作者所在團(tuán)隊指導(dǎo)的選手分別榮獲基礎(chǔ)組和臨床組的一等獎。上述成績的取得，有賴于選手本人的主觀努力和匠心精神，同時也需要一個良好的外部環(huán)境和優(yōu)秀的培養(yǎng)團(tuán)隊。如何做好課堂教學(xué)設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)策略？如何發(fā)揮培養(yǎng)團(tuán)隊的智慧和力量？參賽后有哪些教學(xué)反思？現(xiàn)就作者所在名師工作室指導(dǎo)青年教師參加各類教學(xué)比賽的教學(xué)設(shè)計與反思，總結(jié)如下。

1注重課堂教學(xué)的整體設(shè)計

從所周知，做一項科研實驗需要設(shè)計選題、實驗內(nèi)容、實驗手段、技術(shù)路線及創(chuàng)新點等。如果要上好一堂課或一門課，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須擁有對待科研一樣的態(tài)度和思維去對待教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思路的設(shè)計，采取有效的課堂教學(xué)策略等。因此，有學(xué)者將大學(xué)教學(xué)上升到一種學(xué)術(shù)層面，因為大學(xué)教學(xué)不僅需要豐富的知識，還需要對知識進(jìn)行獨創(chuàng)性的傳播和再造［2］，可見大學(xué)教學(xué)也是一項特殊的學(xué)術(shù)活動。那么，青年教師在參加教學(xué)競賽準(zhǔn)備過程中需要注意哪些基本的教學(xué)設(shè)計呢？首先要確定一個好的題目，選題時既要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的易懂性，也要考慮知識的邏輯性、趣味性及其前沿性、拓展性等特點，選題恰當(dāng)將有助于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)地設(shè)計。其次要設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)今的教育理念要求我們僅僅有知識目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需將能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，這是確定教師教學(xué)預(yù)設(shè)的核心，直接關(guān)系課堂的教學(xué)效果，之后再緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)的整體設(shè)計，包括教案設(shè)計、教學(xué)方法與手段運用、PPT設(shè)計、板書設(shè)計、案例設(shè)計、互動設(shè)計、教具設(shè)計、乃至形體語言和儀表教態(tài)等整個教學(xué)策略的制定。譬如：在教學(xué)手段設(shè)計方面，除了應(yīng)用PPT課件，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，合理科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)視頻、動畫、虛擬切片、三維標(biāo)本、自制教具、黑板板書、微信平臺等等，從而達(dá)到與教學(xué)內(nèi)容最大程度的契合，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。再如：在教學(xué)過程中，盡管PPT為輔，授課者才是中心，但一個優(yōu)秀的PPT課件既是參賽教師教學(xué)理念和教學(xué)能力的具體體現(xiàn)，也是增強(qiáng)視覺傳達(dá)教學(xué)效果的途徑之一，因此PPT的設(shè)計對于教學(xué)效果的展示顯得尤為重要。在指導(dǎo)青年教師準(zhǔn)備PPT的過程中，除了要注重文字邏輯、重點突出、條理清楚，內(nèi)容簡潔鮮明、圖文并茂外；還要注意布局合理、規(guī)整有序，規(guī)范文字字體、字號、顏色配置等等。制作PPT時若將知識性與審美性、信息性與簡潔性充分結(jié)合，使學(xué)生們賞心悅目的同時，可以被激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情和興趣。總之，重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計是上好一堂課的基礎(chǔ)，需要周密設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，組織實施每一項教學(xué)活動。課堂教學(xué)設(shè)計不僅是教師備好課、寫好教案的基礎(chǔ)，更是反映教師課堂教學(xué)能力和水平、體現(xiàn)教師本人教學(xué)特色和風(fēng)格的重要途徑之一。

2注重教育新理念的融入

除了課堂教學(xué)需要整體精心設(shè)計外，本工作室在輔導(dǎo)青年教師參加教學(xué)競賽的準(zhǔn)備中，還注重將教育新理念融入到課堂教學(xué)中，這是上好一堂課的靈魂。即在保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性的同時，將教學(xué)與科研、專業(yè)與人文、基礎(chǔ)與臨床、邏輯與思維等教學(xué)技巧進(jìn)行有機(jī)的融合，具體如下。2．1注重科研反哺教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力所謂科研反哺教學(xué)，是指利用高校科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。將科研成果合理地融入課堂教學(xué)中，既增加新的教學(xué)知識點，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)、感受科研魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。譬如，參賽內(nèi)容之一為“人體胚胎發(fā)生總論”，講授受精過程中精子頂體反應(yīng)時，選手將課題組的臨床異常精子科研圖片進(jìn)行展示，進(jìn)而說明如果頂體酶異?？蓪?dǎo)致男性不育，培養(yǎng)學(xué)生臨床與科研思維，使學(xué)生意識到科學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)課間的密切關(guān)系，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的科研思路打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然在科研反哺教學(xué)的運用中，要注意教學(xué)和科研的無縫銜接，將復(fù)雜的學(xué)術(shù)成果用通俗的語言表達(dá)出來，把科研成果自然地、合理地融入到教學(xué)內(nèi)容，切忌采取晦澀難懂的語言或生搬硬套的方法，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂、不理解，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起到負(fù)面作用。將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，由過去只注重單一基礎(chǔ)知識點講授到重視科研創(chuàng)新知識的傳播，是科研反哺教學(xué)的有效途徑之一。2．2注重人文素質(zhì)融入，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷涵養(yǎng)隨著醫(yī)學(xué)生物模式到生物－心理－社會模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)院校作為向社會輸送醫(yī)務(wù)人員的主渠道，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。將人文素養(yǎng)教育穿插在專業(yè)知識教學(xué)中，更好地實現(xiàn)了人文素養(yǎng)與專業(yè)知識的互補。我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時就設(shè)置了職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，即注重將培養(yǎng)學(xué)生人文情懷與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合。人類胚胎早期發(fā)育是一個細(xì)胞從發(fā)育生物學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)方面進(jìn)化為人類的過程，其中，受精、卵裂、胚泡形成、植入等早期發(fā)生發(fā)展的過程神秘而又震撼，講授時，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過人類胚胎發(fā)生發(fā)育的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到每一生命個體的來之不易，因此更要熱愛生命，尊重生命，激發(fā)學(xué)生們對生命的敬畏和探索的興趣。課程小結(jié)時，并不是通過文字或圖片進(jìn)行總結(jié)，而是設(shè)計了“精卵相遇壺腹部，生命之吻定性別，待到胚泡形成時，埋入宮體孕生命”一首小詩來完成，朗朗上口的小詩既涵蓋了這節(jié)課的重點內(nèi)容，又加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生感到所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識是那么富有詩情畫意。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受意境之美，陶冶情操，有利于人文情懷涵養(yǎng)的培養(yǎng)。2．3注重臨床價值體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力臨床思維能力是臨床能力的核心和基礎(chǔ)，而提高醫(yī)學(xué)生臨床思維能力是醫(yī)學(xué)教育的終極目標(biāo)之一。從道理上講，醫(yī)學(xué)生應(yīng)盡早得到臨床思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但我們基礎(chǔ)專業(yè)課教師往往面對的是大一或大二學(xué)生，所教課程是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。那么，如何在課堂教學(xué)中設(shè)計臨床應(yīng)用？如何講授基礎(chǔ)課時體現(xiàn)出臨床價值？需要優(yōu)化教學(xué)策略和制定課堂教學(xué)設(shè)計。譬如：在學(xué)習(xí)胚泡結(jié)構(gòu)時，就設(shè)計啟發(fā)學(xué)生推理判斷其中哪一部分會發(fā)育為人體？進(jìn)而引出胚胎干細(xì)胞研究進(jìn)展。同樣在掌握胚胎發(fā)育過程知識的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生思考：對胚胎早期發(fā)育過程中，采取哪些措施將達(dá)到節(jié)育避孕的目的？使學(xué)生們感受到所學(xué)的知識有如此重要的社會應(yīng)用價值和臨床意義，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的同時，也進(jìn)行了生殖健康科普知識的傳播，對提高學(xué)生臨床思維能力有著積極作用。2．4注重演繹推理技巧，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力一般而言，數(shù)理算式常常需要一步一步演繹推理。而對于長篇文字的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識，大部分學(xué)生感到枯燥乏味，總是記不住，只有靠死記硬背，這不利于學(xué)生獨立思考和邏輯思維能力的培養(yǎng)。其實，只要做有心人，就會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論中，人體的結(jié)構(gòu)和功能從正常到病理再到疾病，都存在著邏輯推理關(guān)系。本團(tuán)隊在輔導(dǎo)中，注重學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的設(shè)計，如：講授桑葚胚之前，先將教學(xué)模具展示給學(xué)生們觀看，請學(xué)生發(fā)揮想象力，其外觀像什么？當(dāng)學(xué)生們回答像桑葚時，我們再進(jìn)行桑葚胚內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同樣，講解植入時，也設(shè)計了如果胚泡未能在正常部位植入將導(dǎo)致什么后果的問題，讓學(xué)生去思考并推理出異常植入的后果———即臨床婦科常見疾病宮外孕、胎盤前置等等，這樣幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識與臨床疾病聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解和記憶，也鍛煉了學(xué)生的獨立思考和邏輯推理能力。

3以賽促教，提升青年教師教學(xué)能力

青年教師參加教學(xué)比賽只是一種形式，其終極目標(biāo)是幫助青年教師練就一身好的教學(xué)技能，練就一份教師工匠精神的情懷，提升課堂教學(xué)能力。同時可以激發(fā)廣大青年教師的教學(xué)熱情，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度［3］，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，作者所在名師工作室培養(yǎng)青年教師在全國、全省及學(xué)校各類教學(xué)比賽中獲得一等獎8項，二、三等獎10余項。體現(xiàn)了作者所在院校青年教師的教學(xué)水平得到了同行們的認(rèn)可，也展現(xiàn)出工作室所有成員的團(tuán)隊智慧和協(xié)作能力。著名教育家葉瀾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”。盡管作者所在工作室指導(dǎo)青年教師獲得不同層次獎項，但通過賽后反思，認(rèn)識到還有提升自我的空間，如：教學(xué)過程中還需增加與學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，注重將課堂主動權(quán)多留給學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力；形態(tài)學(xué)科教學(xué)特點是大量圖片的應(yīng)用，有助于學(xué)生認(rèn)知和理解，因此教學(xué)中要實時、準(zhǔn)確地指圖，發(fā)揮圖片的真正作用；語速偏快是一個共性問題，因此掌控好語速，做到抑揚頓挫，張弛有度，從心理學(xué)角度來說更有利于吸引學(xué)生聽課的注意力；把控好重點、難點方案等等，都是今后教學(xué)實踐中需要改進(jìn)的地方。通過總結(jié)參加教學(xué)競賽的得與失，可以鍛煉本團(tuán)隊教師的自我批判能力，也是教師自我教育、自我成長的路徑，進(jìn)而不斷提高自身教學(xué)能力和水平。

4結(jié)語

課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。不論是參加教學(xué)競賽還是日常課堂教學(xué)，重視教學(xué)設(shè)計是上好課的基礎(chǔ)，若同時注重將科技進(jìn)展、人文素質(zhì)、學(xué)習(xí)技巧、邏輯推理、臨床價值等理念融入教學(xué)過程，則有助于達(dá)到“教”與“學(xué)”雙贏的效果。作者所在工作室通過指導(dǎo)青年教師參加國家級、省級、校級等各類教學(xué)競賽，一方面提升青年教師自身的教學(xué)能力，另一方面起有一定的引領(lǐng)示范效應(yīng)，激發(fā)其他青年教師的職業(yè)追求、敬業(yè)精神和責(zé)任意識。青年教師是學(xué)校的未來，注重青年教師教學(xué)能力的提升，乃是學(xué)校的根本之策。

參考文獻(xiàn)：

［1］汲蕊，王益光．以教學(xué)競賽為抓手的地方醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式探究［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2014，22（6）：1154－1156．

［2］黃蕾，張旻，弋英民．助力青年教師教學(xué)能力提升［J］．新西部，2016（33）：115－116．

［3］胡前庫，王海燕，曹新鑫．對當(dāng)前高校青年教師教學(xué)競賽的幾點思考［J］．教育教學(xué)論壇，2016（10）：211－212．

作者:賈雪梅 許功林 謝芬芬 李菲菲 王奕 呂正梅 王盛花 李紅 祝曉梅 張守斌 鄭麗明 單位:安徽醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院