高職藝術(shù)設(shè)計微課資源開發(fā)與應(yīng)用

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摘要：微課是將視頻作為主要載體，在呈現(xiàn)課程知識點或教學環(huán)節(jié)時引導學生通過觀看教學視頻的方式來加強理解和掌握的一種教學模式，具有靈活方便、針對性強以及效率高等特點。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學重視微課資源的有效開發(fā)和合理利用符合實際教學需求，而且能夠滿足學生多樣化的學習需要，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能夠引導學生形成個性化的學習方式。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計;微課資源;開發(fā);應(yīng)用

在信息技術(shù)全面覆蓋的背景下，學生的學習方式正在發(fā)生翻天覆地的變化，而傳統(tǒng)的教學模式難以滿足學生個性化的學習需求，也與目前的教育環(huán)境不相符。為了有效改變這一現(xiàn)狀，高職院校要重視將微課教學與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學結(jié)合起來，加強對微課資源的開發(fā)與應(yīng)用，最大化地發(fā)揮微課對于優(yōu)化和創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的作用。本文將重點就高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)微課資源開發(fā)與應(yīng)用策略進行分析。

1微課引導學生自主學習

微課與傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式具有明顯的區(qū)別，其中一個最為主要的特征是短小精悍。選用的微課資源經(jīng)過教師的精心篩選和有效開發(fā)，并綜合考慮能否通過微課資源的合理應(yīng)用讓學生短時間內(nèi)掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重點和難點知識。因此，微課資源的開發(fā)與應(yīng)用能夠有效滿足學生的自主學習需求，使得學生在開展自主型學習時，能夠靈活有效地進行選擇，增強對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用能力。為了提高微課資源開發(fā)與應(yīng)用的有效性，在微課視頻當中要盡可能地增加能夠為學生自主性學習提供指導的實踐演示環(huán)節(jié)，并以此來激發(fā)學生學習積極性。學生在開展自主性學習過程中也可以有選擇性地利用微課資源來彌補不足和鞏固學習。知識接受水平較低的學生也能夠根據(jù)自身學習需求以及學習能力利用微課資源來強化練習，保障跟進教學進度的同時，能讓微課資源成為重要的學習幫手。

2微課豐富藝術(shù)教學資源

微課資源的開發(fā)與應(yīng)用能夠為目前教育資源匱乏的問題提供有效的解決方案，在緩解教育困境的同時，能夠引導藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類的學生在課余時間以及自身的碎片時間通過對微課資源的有效利用，來增強專業(yè)知識和技能的掌握水平，從而大大提高學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生主動探索新知的學習習慣。因此，教師必須認識到微課資源開發(fā)與應(yīng)用的重要性，并且善于通過微課資源的開發(fā)和合理應(yīng)用來極大地豐富教學資源，同時要拓寬微課開發(fā)和應(yīng)用的途徑，開發(fā)出多樣化的微課資源平臺，為高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學以及教師之間的交流學習創(chuàng)造有利條件。例如，教師可以借助國內(nèi)微課的大型官方網(wǎng)站、微課在線學習網(wǎng)站以及微課交流平臺等不同的途徑來增強微課資源開發(fā)與應(yīng)用的能力，并從中學量先進的教學理念和方法，并將其應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學環(huán)節(jié)，在促進自身專業(yè)成長的同時，豐富教學資源。另外，教師在微課資源開發(fā)與應(yīng)用的實踐當中要加強交流學習，掌握資源篩選和建設(shè)的方法與技巧，并通過實踐交流活動來實現(xiàn)教師整體教育教學水平的提升。

3微課促進改革課程實施

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)微課資源開發(fā)與應(yīng)用為課程內(nèi)容的優(yōu)化和改革提供了便利條件，同時也為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供了有利契機。通過微課資源的開發(fā)與應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容進行改革，提高課程內(nèi)容的針對性和實踐性，真正與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生的學習需求對接，從而確保高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。微課是一種多媒體學習媒介，能夠增強課程教學的活力，將其用于課程內(nèi)容的完善和改革能夠讓學生在線上或線下自由支配時間來完成知識學習，而且學生可以有選擇地確定課程學習內(nèi)容，找準自身的薄弱環(huán)節(jié)開展針對性的學習。另外，微課資源的開發(fā)與應(yīng)用過程中還要對相關(guān)的教學環(huán)節(jié)設(shè)計、課堂練習以及教學反思等資源進行有效整合，提高課程內(nèi)容的針對性，以便與人才培養(yǎng)目標和規(guī)律相協(xié)調(diào)。

4微課協(xié)調(diào)開發(fā)應(yīng)用關(guān)系

目前，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在實際教學中存在重視微課資源開發(fā)而輕視微課資源應(yīng)用的問題，使得微課資源難以發(fā)揮巨大的教學價值，對于高職院校藝術(shù)人才的培養(yǎng)也有重要影響。如果不能夠?qū)ξ⒄n資源進行有效的應(yīng)用和交流，那么其原本的價值也就不復(fù)存在，微課資源的開發(fā)也成為一種無效的教學努力。對此，必須要正確處理微課資源開發(fā)與應(yīng)用之間的關(guān)系，形成開發(fā)和應(yīng)用的良性循環(huán)模式，一方面，在日常教學中要加強對微課資源的合理開發(fā)，并促進微課資源在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學當中的科學應(yīng)用，另一方面，通過微課資源在實際教學中的應(yīng)用效果和實踐來對進一步的微課資源開發(fā)提供指導。具體可以采用以下幾種方法：第一，定期組織召開教研活動，展示優(yōu)秀的微課作品，強化教師應(yīng)用微課資源展開專業(yè)教學的信心；第二，引導廣大師生對微課教學或?qū)W習的經(jīng)驗進行探討，從而有效提升微課資源開發(fā)與應(yīng)用的質(zhì)量；第三，組織微課科研專題，加強教師隊伍對微課資源開發(fā)與應(yīng)用的研究，增強教師的專業(yè)能力和教研水平；第四，定期對教師進行微課培訓，構(gòu)建微課資源教學的氛圍。微課資源的開發(fā)與應(yīng)用在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學當中發(fā)揮著重要作用，是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，具有顯著的教學優(yōu)越性，能夠為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生以及教師教學提供有效的輔助工具。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)微課資源開發(fā)與應(yīng)用要注重引導學生自主學習，豐富教學資源，提高課程內(nèi)容的針對性，并正確處理微課開發(fā)與應(yīng)用之間的關(guān)系。

作者:潘熠龍 單位:石家莊幼兒師范高等專科學校

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