數學教學中促進學生自主學習的策略探索

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【摘要】改善學生的學習方式，倡導構建的學習是新一輪中學課程改革的六大目標之一，自主學習對人的終身發展至關重要，現就《數學教學中促進學生自主學習的策略和方法》予以淺析，本文從實際出發，經過研究給出了五個主要的策略。

【關鍵詞】數學；自主學習；策略與方法

改善學生的學習方式，倡導構建的學習是新一輪課程改革的六大目標之一，自主學習是建立學習型社會，促進學生終身學習，提高學生社會適應能力的重要保障。

1.激發興趣，增強自信，培養學生自主學習習慣

態度源于認識，情感由興趣與需要決定，為此在數學教學中要促使學生自主學習能力的發展，必須深入數學內部，深入淺出的挖掘數學潛在的魅力，是學生認識到數學有趣，數學好玩，數學有用[1]。要注意結合實例讓學生品味數學的工具性，文化性，人格性和藝術性特征，培養學生發現美、鑒賞美、創造美的能力，與此同時，家庭、學校和社會還要相互協作，共同創造良好的創新教育環境，正如同志指出的“必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度。”在教學活動中，注意以下幾個方面的問題：（1）倡導教學民主，建立平等的師生關系；（2）營造民主氣氛，鼓勵學生發現、創新；（3）創造合適的教學情境，讓學生身臨其境，滿足其求知欲和好奇心；（4）注意直覺思維訓練，為創新思維點燃火花；（5）點撥發散思維；(6)拓展課堂，聯系生活，深入社會，使學生感受數學學習成就，增強其自信心；（7）在教學活動中，教師是學生學習的伙伴，是服務者、幫助者，不要居高臨下，壓制學生的思維，課內外學生自己能完成的事情教師要留一定的時間和空間讓學生自主嘗試，獨立完成，要相信學生，寬容失誤，不斷強化學生自主學習的習慣。

2.開展學情調查，增強自主學習的針對性和實效性

自主學習能力的培養是一個復雜而長期的過程，不可急于求成，放任自由。同時，從數學能力結構的角度去研究自主學習能力培養的途徑。比如培養創造性思維能力的基本做法就有：（1）進行數學拓展，數學拓展可以是數學概念或結論進入更廣層次的抽象。因而使其應用性更高，能在更大更深的空間中揭示統一的規律，這是探求數學文化領域的一種重要手段與方法。（2）鼓勵進行數學猜想，提出數學猜想的過程，本質上是數學探索和創造的過程，強化猜想訓練，培養猜想能力，對發展創新思維具有十分積極的意義。（3）研究數學悖論和進行數學反駁。數學悖論是數學發展過程中一個重要的存在型態，數學悖論的產生導致了數學危機的產生，讓學生了解和研究數學史上出現過的一些重要的數學悖論，有助于培養學生正向、逆向和發散思維的能力，有助于培養學生對數學問題的創新思考，創造產生于對固有事物的懷疑，而悖論是對數學大廈嚴謹的科學論證的一種挑戰，他把批判引入到學習中。（4）引導學生適當參加科研活動。科研是一種創造的實踐，從設想的提出，方案的制定，行動實驗，充滿了理論與實踐的創造。學生參加到科研之中，從觀察、思考到研究，處處充滿著對個人分析問題能力，創造性思維能力和解決問題能力的挑戰和考驗，是一種實在的、綜合的培養與鍛煉，也是對學生克服困難、磨練意志、與人合作和獻身精神等非智力因素和心理品質的鍛煉。當然，由于學生知識和能力水平的限制，對學生參加科研活動的要求要符合實際，時間、角色分配要得當，不可要求過高，操之過急。

3.遵循認知規律，注意因勢利導

自主學習能力的培養也是一個系統繁復的系統工程[2]。自主學習是人一生中最好的學習方法，主要包括自主閱讀、獨立思考、自我組織、自我檢查、自我監督以及靈活運用知識解決問題等。《數學的學習方法》（吳傳漢）中提出了“自學十會”，即一會獨立讀書；二會能進能出；三會錯中取勝；四會精力聚焦；五會自選課題；六會自選材料；七會解決問題；八會博采眾長；九會合理用時；十會自我評價。在這么多因素中，要促進學生自主學習能力從無到有，從弱到強的發展，必須遵循認知規律，低起點，小步子，快節奏，隨時掌握和調整學習過程，務必使學習任務明確，必要時要給予一定的指導和幫助，切莫貪多求快，對所有學生提出統一的要求，謹防打擊學生的主動性。要針對學生的不同情況，因人而異，因勢利導，循序漸進，由慢到快，有計劃，按步驟的逐步開展。

4.提供展示平臺，促進協作交流

心理學研究表明，每個人都有自尊和他尊的需要，尤其是一個人的工作或事業中有所成就，更需要得到社會和他人的肯定與贊許，這是一個人走向成功的強大精神動力。這一點對自主學習而言尤顯重要，因為自主學習是一個獨立的、相對較為封閉的，以自身艱辛的腦力勞動為代價的一個復雜過程，在這期間學生的困惑需要他人點撥，苦悶需要共同排解，成績需要他人肯定，因此教師必須創造機會，給學生提供一個展示交流的平臺，讓他們共同分享成功的喜悅，共同面對困惑與問題，共同克服學習中的困難，以便發揮集體智慧的力量，發展學生協作團結交流能力，同事交流學習體會，促進自主學習深入開展[3]。

5.利用現代教育技術設備，開闊學生視野，促進自主學習向縱深發展

互聯網是自主學習的良師益友，教師要引導學生利用網絡與他人交流探討，共同尋求解決問題的方法，這樣做可以讓學生少走彎路，達到事半功倍的效果，同時引導學生訂閱學習指導類的報刊雜志，多讀課外書籍，積極改善傳統的學習方法。總之，促進自主學習是基礎教育的中心任務，在教學活動中教師要加強有關理論學習，動腦子，想法子，持之以恒抓好這項工作，務必使學生樂學、會學。

參考文獻：

[1]羅增儒,李文銘.數學教學論[M].西安:陜西師范大學出版社,2007.

[2]張雄.數學教育學概論[M].西安:陜西科學技術出版社,2001.

[3]趙院娥,賀雅玲,袁清秀.在中學教學中應用生本導學教學模式的思考[J].延安職業技術學院學報,2014(6):128-129.

作者:趙院娥 王龍 單位:延安大學數學與計算機科學學院