小學數學教學中培養學生數學思維

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摘要：數學科目是一門考查學生基礎知識關聯性、邏輯思維嚴密性、解題思維完整性的基礎學科，因此，小學階段的數學思維能力培養尤為重要。在小學階段開展的思維訓練是培養小學生數學思維的關鍵期，而數學思維的培養會讓學生養成獨立思考的好習慣，并在日常生活當中獲得知識。生活反映知識，知識運用于生活。但由于某些原因，小學生的數學思維能力并沒有得到很好的培養。文章以邏輯思維培養為引導，深入研究分析學生的發散思維能力，提出如何培養小學生數學思維能力的建議，以期為相關教職人員提供參考。

關鍵詞：小學數學教學；數學思維；培養

現如今，不論是家長、學校還是社會，各方對于小學教育的重視不斷加強。其中，對小學數學的關注尤為突出，因此小學數學中的數學思維的培養越來越重要。小學生的數學思維培養會為他的語言、想象、創造、空間、邏輯等能力打下堅實的基礎。這些能力的形成，會讓生活和知識融會貫通。因此，研究如何培養小學生的數學思維能力具有重要的現實意義

一、夯實基礎，為數學思維能力培養做鋪墊

在數學的學習當中，數學的概念、公式等都非常嚴謹，數學是一門研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科[1]。因此，在數學的學習中應該打好基礎，讓學生認真完整地學習掌握，為以后的學習和運用做好鋪墊。這就要求教師重視學生基礎知識訓練，要耐心地生動形象地給學生做出講解，讓枯燥乏味的知識點變得有趣。運用自己積累的經驗，不斷地引導學生，督促學生學好基礎知識。同時也要注意方式方法，不要因為過多的督促使學生產生厭煩的心理。在小學數學教學中，教師要幫助小學生明確基礎知識與思維能力間的關系，建立以基礎知識為基礎，思維能力為主體的小學數學知識體系，引導學生不斷深化基礎知識內容，穩固小學數學知識體系整體結構。

二、引導發散學生的思維

（一）加強各方面知識的聯系。教師在幫助學生打好基礎之后，更應該做的就是加強各個方面的知識聯系，加強學生的知識儲備，把相關聯的知識體系化并連接起來。就像是蜘蛛織成的網，每一個節點都是一個知識點，整體來看的話，各個知識點都相互連接，就會變成一張完整的體系網。在多元知識體系間建立聯系，明確各類知識間的差異性，引導學生運用相關理論展開分析，使學生具備數學發散思維能力。這樣，對學生了解問題、思考問題以及解答問題都會有一個比較全面的認識。（二）抽象的事物具體化。對于一個小學生來說，在數學的學習中，數學的理論、概念、空間等還是一個個很抽象的事物，并且小學生對于這種抽象事物的認知理解能力比較差。這就要教師利用教具等手段來給學生做出直觀、具體化的講解，幫助學生理解消化這些抽象的事物。教師不僅可以在課堂上為學生講解知識點，還可以通過各種課外學習活動來幫助孩子理解數學知識。因如何在小學數學教學中培養學生的數學思維王建運（陜西省商洛市商州區板橋鎮龍王廟九年制學校陜西商洛726003）為，知識來源于生活也服務于生活。這一過程是一個質的累積的過程，把抽象的事物具體化，把具體化的事物再理解化[2]。隨著不斷地吸取知識和積累就會達到質的飛躍。這種把抽象的事物具體化的能力培養，對孩子的想象思維和發散思維等能力都會起到巨大的作用。（三）生活與理論相互轉換運用。說到生活與理論的相互轉換運用，就不僅要依靠教師的教學，更要依靠家長和學生之間的交流互動。數學的起源就是人類早期的生產活動，數學的運用又是個人和團體生產生活不可或缺的一部分[3]。教師教會孩子基礎知識和理論，并把抽象的事物具體化幫助孩子理解之后，更多的運用就是在生活之中。因此，我們家長更應該幫助孩子去把理論和生活之間互相轉換運用。在生活和理論相互轉換運用的過程中，孩子就會有更多的理解，產生更多的興趣，這是對孩子數學思維的培養很關鍵的一步。生活中這種轉換運用的例子有很多，例如，在我們買菜需要付錢的時候，這就涉及加、減、乘、除四則運算的應用，甚至涉及交換律應用。這個時候，家長應該多為孩子講解，鍛煉孩子在生活中的實際應用能力，在夯實孩子在學校所學習的數學基礎知識的同時也做到了生活與理論之間相互轉換運用。（四）注重語言能力培養，加強發揮學生的思維能力。促進學生思維能力的發展，不僅要鍛煉學生的數學思維能力，更要注重培養學生的語言能力。因為語言能力對學生的思維發展起著重要的作用，而且語言是學生的創造、空間、想象、邏輯等思維能力表達的重要形式之一。語言能力和思維能力之間是相輔相成的關系，思維能力促進語言能力的發展，語言能力的培養會加強發揮學生的思維能力。

三、結束語

培養小學生的數學思維能力，不僅要在課堂上打好基礎，更要聯系實際生活，學習與運用從來都是相輔相成的。數學教學也不是說用單一的“教”和機械式的練習就可以達到目的，教師更應該通過自己積累的經驗，為學生的數學學習和數學思維的培養打開一扇大門。同時，學生家長也要和孩子互動起來，結合實際生活，激發孩子的潛能。課內打好基礎，生活中的教育潛移默化。要讓培養小學生數學思維成為數學教學和學習的主要內容，在老師和家長甚至是學生的共同努力之下，使得學生的思維能力得到更好的發展，激發學生潛力。

參考文獻：

[1]靳學軍.如何在小學數學問題解決中培養學生的數學思維能力[J].學周刊,2020(6):56.

[2]陳燁.小學數學教學中對學生數學思維能力的培養[C]//中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集(卷一).中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會,2020:450-451.

[3]馬治國.談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].才智,2019(36):114.(13):75.

作者:王建運 單位:陜西省商洛市商州區板橋鎮龍王廟九年制學校