黨校計算機教學研究

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摘要：隨著計算機技術不斷發展，計算機教學在黨校黨員教育中已成為重要的一項內容，占據重要的地位。在當前黨校計算機教學過程中，為能夠使教學效率得到有效地提高，就應當以互聯網技術為基礎實施教學，通過互聯網輔助作用使教學質量得以有效提升，促進黨校計算機教學進一步地發展，對黨校學員計算機能力進行更好培養。

關鍵詞：黨校；計算機教學；互聯網；策略

隨著計算機技術在辦公方面的廣泛應用，計算機技術已經成為黨員干部必須掌握的一項技術，具有一定計算機水平及能力已經成為當前社會上對黨員干部的一種必然要求。因此，在當前黨校教育中進一步加強計算機教學已經成為重要任務。在黨校計算機教學過程中，相關教育人員應當充分認識到互聯網技術所具備的優勢，并且要在實際教學過程中應當通過有效方法及途徑對其進行應用，從而使計算機教學能夠得到更好地發展，使黨員干部計算機水平得以進一步提升。

1黨校計算機教學現狀分析

當前，各類應用軟件不斷涌現，其中不少都得到廣泛的應用，信息技術的快速發展不但給人們日常生活及生產帶來便利，同時在教育方面也有著廣泛應用。在當前黨校計算機教學過程中，加強馬克思理論教育，對高素質領導干部進行培養，使其能夠站在社會發展前沿，使黨員干部能夠利用現代化信息技術進行工作，從而使工作效率得到提高，這已經成為當前黨員干部計算機教學教師的一項重要任務。然而，就當前黨校計算機課堂教育而言，仍選擇傳統教育方式，大多數教師都只是對專業知識進行講解，與學生之間未能夠進行互動交流。對于當前計算機教學而言，其實質就是將傳統板書電子化，所選擇的仍舊為傳統教學方法，未能夠實現改革與創新，導致很難達到理想教學效果[1]。

2在黨校計算機教學中應用互聯網技術的優勢分析

2.1互聯網技術適用于計算機教學

在黨校教育中計算機教學屬于一門新型學科，該學科所表現出的比較明顯的特點就是具有較強實用性，并且具有較快的知識更新速度。在實際教學過程中，若單純依靠課本，完全依據課本內容進行講授，其所導致結果就是所講授知識表現出較明顯滯后性，另外，由于這種教學模式比較死板，也很難有效調動學員積極性。而在計算機教學過程中，通過對互聯網技術進行應用，不但能夠有效激發學員通過新型學習方式學習計算機相關知識，同時也能夠使計算機技術所具備價值得以充分體現。

2.2互聯網技術應用對教學質量提高比較有利

在當前黨校計算機教學過程中，通過對互聯網技術進行有效應用，可使教學質量得以有效提高，有利于督促教師對教學內容進行更新，對教學手段及方式進行創新。在黨校計算機教學過程中，互聯網技術的應用不但能夠使學員認知事物方式改變，并且能夠使教師與學員之間關系得以較好改善，可使以往被動接受轉變成為主動進行思考，可使學生學習興趣得以有效提升。通過對互聯網技術進行有效運用，可使學生感知、理解以及鞏固融合成為一體，使計算機教學質量得以較大程度提升，可使學生在輕松、愉悅氛圍中學習并掌握知識，還能夠對知識進行有效運用。此外，運用互聯網技術還能夠使計算機教學改革得到更好發展，使黨校計算機教學能夠向高效化、簡捷化及電子化方向發展。

2.3互聯網技術符合黨校教育特殊性

對于黨校學員而言，基本上都是在職人員，在計算機教學過程中若單純依靠課堂面授教學很難使學生對計算機知識進行系統學習，所存在的一個十分重要的問題就是缺乏充足學習時間。另外，對于黨校學員而言，其來自不同崗位，在實際工作過程中對計算機工作需求也存在很大差異，在實際教學過程中若教授相同內容，很容易導致理論知識與實踐應用之間出現脫節，不但會影響學員學習積極性，并且也會在很大程度上影響教學效果，有些學員甚至會出現厭學情況。在黨校計算機教學過程中，通過對互聯網技術進行應用，不但能夠使因缺乏充足學習時間而導致的無法系統學習知識缺陷得到彌補，同時也能夠使學生自主瀏覽網頁上的教學內容及學習指南，學生能夠以實際情況為出發點，有目的地進行學習，從而可以使教學過程中的個體差異得以充分體現。

2.4互聯網技術有利于教師自身素質提升

在黨校計算機教學過程中，通過對互聯網技術進行有效運用，不但能夠使教學過程中發生本質轉變，并且能夠使教師自身素質得以有效提升。在實際教學過程中，通過互聯網技術的運用，教師可將以往教學方法轉變，能夠掌握更多現代化教學方法，轉變以往教學理念及方式，從而可使自身綜合素質得以 有效提高，促進教師自身得以更好發展[2-3]。

3基于互聯網的黨校計算機教學有效策略分析

3.1利用互聯網及時公布教學內容及目標

對于黨校計算機教學而言，由于其特殊性教學方式，不可避免地有缺乏充足課時情況存在，很多學員都是在進入課堂之后才能夠了解教學內容，缺乏充足時間進行課前預習以及準備相關知識內容，由于缺乏充分準備，教學及學習也就很難達到理想效果。為能夠使學生提前了解教學內容及目標，教師可通過網絡將教學內容及教學目標及時，學員在家中便能夠提前進行查閱，從而對將要學習能夠能夠有所了解，依據教師所提供有關資料可提前進行預習，或者可通過教師所提供課件來自學，對于比較容易的相關內容可通過自學將其解決，對于相對比較困難的內容可帶入課堂與其他學員及教師進行討論，這樣一來不但能夠使課堂教學時間得以有效節約，并且能夠使課堂教學效率得以有效提升，同時對學員自學能力的培養也十分有利。

3.2利用互聯網實施因材施教

對于黨校計算機教學而言，其課堂教學時間相對而言比較有限，并且通常情況下所講授的都是相對比較基礎的一些計算機有關知識。在實際教學過程中，為能夠使學員對較復雜且實用性比較強的相關知識更加深入地進行了解及接觸，黨校可專門準備相關的一些資料及課件，并且可安排專門時間對有需要學員實行授課，具體而言就是依據不同學員計算機水平及計算機學習能力，還包括不同計算機知識需求，通過互聯網運用實施因材施教。此外，還可創建專門互動平臺，使學員能夠通過該平臺實現相互交流及溝通，這樣一來不但能夠使學員通過對課外時間進行充分利用，從而對計算機相關知識進行更好學習，并且還能夠使不同學員之間協作能力得以有效提升。

3.3利用互聯網開展課后輔導

在黨校計算機課堂教學過程中，學員在聽課時必然會有不理解之處及疑問產生，然而由于時間因素限制，為能夠將本節課內容完成，學員往往缺乏充足時間在課堂上將所產生問題提出。然而，若這些問題未能夠得到及時解決，隨著時間的不斷增長，學員可能會將其遺忘，對新知識進行學習，而在新知識學習過程中所產生問題仍舊無法在課堂上得到有效解決，在時間不斷增長情況下，學員往往會有大量問題積累，這對學員今后學習知識必然會產生嚴重影響，最終會導致計算機知識學習整體效果比較差。在實際教學過程中，通過對互聯網進行有效運用，可使其與計算機知識進行有效結合，這樣一來，教師便能夠對學員說實行課后復習輔導，從而能夠及時解答學員在課堂上所產生問題，從而保證學員能夠真正了解并且掌握課堂上所學計算機知識，同時，運用互聯網技術實施課后輔導不會受時間及地點限制。另外，對于學員在預習過程中所提出相關問題，教師也可適當進行講解，從而可使學生更好理解所要學習內容。除此之外，通過實施課后輔導，教師能夠了解學員在學習過程中所出現問題，從而教師能夠對課堂教學內容進行更合理設計，可利用更加科學有效方法教學，從而達到更加理想的教學效果。

3.4利用互聯網檢查學員作業

在黨校計算機教學過程中，作業是對學員學習效果進行檢查的有效手段，同時也能夠真實反映出教師教學效果，然而由于黨校學員特殊的學習形式，通常會導致這種反饋表現出一定滯后性，導致教師無法對學員真實學習情況進行及時了解。通過對互聯網技術進行應用，教師可在網絡上課后作業，學員在將作業完成之后通過網絡進行提交，通過這種方式教師可及時掌握學員學習情況，并且也能夠對學員學習效果進行科學評價，從而為今后教學提供科學依據[3-4]。

4黨校計算機教學中應用互聯網應注意的問題分析

4.1應用互聯網教學應保證課件質量較高

在黨校計算機教學過程中，在應用互聯網技術方面若僅僅給出相關文字資料，隨著時間的不推移，學員必然會有產生厭煩。所以，在教學過程中教師應當將不同類型媒體資源事先準備好，比如可為學員準備相關音樂及視頻，這樣一來，可使教學內容得到更加直觀展示，從而得到較好教學效果。所以，在運用互聯網進行計算機教學過程中，高質量課件屬于重要保證，在必要情況下可依據不同層次學員，將課件內容分為不同層次，從而使學員能夠依據自身需求進行點撥，從而使分層教學能夠得以真正實現，使不同層次的學生均能夠掌握相關計算機知識。

4.2互聯網技術應用及面授應有效結合

在黨校計算機教學過程中，互聯網技術的應用是對課堂面授教學的有效補充，其能夠讓學員更好地了解學習內容及目標，也使教師更加了解學員所存在的問題及需求，然而不能互聯網技術的應用不能完全替代面授教學。所以，在實際教學過程中，應當使互聯網應用和面授教學實現有效結合，兩者之間相互補充，這樣才能夠真正使計算機教學達到理想效果，使學員能夠對計算機知識更好學習及掌握[4]。

5結束語

在當前黨校教育過程中，計算機教學已經成為一項重要的內容。在實際教學過程中，教師應當在分析計算機教學現狀基礎上，充分認識到應用互聯網技術進行教學的優勢及必要性，進而全面利用互聯網技術提升計算機教學效果，使學員計算機技術水平得以有效提高。

作者:黃更紅 單位:中共龍川縣委黨校

參考文獻：

[1]王立.新背景下黨校計算機課程教學管理新思路[J].東方企業文化,2015(21).

[2]閆巖.利用互聯網輔助黨校計算機教學的探索[J].通訊世界,2016(1).

[3]李安寧.黨校計算機課程幾種教學方法的探討[J].中國科技信息,2011(9).

[4]李紅艷.新背景下黨校計算機課程教學管理新思路[J].軟件,2013(6).