計算機教學(xué)改革策略研究

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摘要：創(chuàng)新能力已成為時代主題，更是高等教育不可忽視的教學(xué)目標(biāo)之一。本文結(jié)合計算機專業(yè)的現(xiàn)實需求，從創(chuàng)新能力的時代要求入手，分析了計算機教學(xué)中存在的問題，提出了具有針對性的以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；計算機教學(xué)；改革策略

互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)是當(dāng)今信息時代的重要特征，計算機行業(yè)的創(chuàng)新水平?jīng)Q定著國家信息科技的力量。高等院校作為培養(yǎng)計算機人才的，有必要對教學(xué)進行反思，從現(xiàn)代企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)、時代前沿技術(shù)以及IT行業(yè)的發(fā)展趨勢進行課程內(nèi)容、培養(yǎng)方法、教學(xué)模式的改革，以輸出高質(zhì)量、創(chuàng)新性人才為己任，推進計算機教學(xué)工作的發(fā)展。本文便以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，探究計算機教學(xué)改革策略，明確具體的創(chuàng)新性計算機人才培養(yǎng)途徑。

一、計算機專業(yè)在創(chuàng)新能力方面的時代要求

如今，計算機專業(yè)需求正向集成開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫維護等方向發(fā)展，對計算機人才的探索能力、創(chuàng)新能力要求比較高。從政府層面看，在2018年的國務(wù)院政府報告中指出：堅持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)提升整體創(chuàng)新能力；從華為、騰訊、阿里巴巴等大型IT企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)都要求計算機人才具備良好的創(chuàng)新能力，具備充分的開發(fā)基礎(chǔ)知識，承擔(dān)大型開發(fā)任務(wù)。這是當(dāng)今信息時代對計算機人才創(chuàng)新能力要求的基本體現(xiàn)，也是計算機專業(yè)學(xué)生的一大挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代要求，計算機專業(yè)的教學(xué)必須在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下功夫，使學(xué)生能夠走到時代前沿，引領(lǐng)發(fā)展潮流。

二、計算機教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的不足

（一）課程內(nèi)容“重文輕武”，開發(fā)訓(xùn)練不足。計算機專業(yè)大多采用“原理教學(xué)+實驗課程”模式，其中，原理教學(xué)比重較大，且以筆試考試為主，忽視了學(xué)生的實驗課程，對學(xué)生的實驗?zāi)芰θ狈﹃P(guān)注和考評。雖然近些年有一定程度的改變，增加了實驗課程的比例，但無法扭轉(zhuǎn)“重文輕武”的教學(xué)現(xiàn)狀，進而形成了開發(fā)訓(xùn)練不足的現(xiàn)狀。這一問題減少了對學(xué)生在開發(fā)過程中探索新方法、新思路的機會，對培養(yǎng)創(chuàng)新能力是不利的。（二）實驗教學(xué)設(shè)備陳舊，欠缺調(diào)試程序經(jīng)驗。由于高等院校的計算機設(shè)備過于陳舊，部分算法與系統(tǒng)設(shè)計與大數(shù)據(jù)運算實驗無法進行，且日常小型程序的運行速度也比較慢。在此情況下，實驗課程的內(nèi)容與教材設(shè)計的內(nèi)容會存在較大差別，學(xué)生認知的大型程序代碼比較少，個人調(diào)試程序的經(jīng)驗也相對不足，使得實驗課程效率低，受益小。當(dāng)計算機學(xué)生步入高年級后，其調(diào)試基礎(chǔ)不足，甚至難以在規(guī)定時間內(nèi)獨立做好畢業(yè)設(shè)計。因此，調(diào)試程序經(jīng)驗的不足也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。（三）教學(xué)活動過于局限，對外交流機會少。通過對大型計算機專業(yè)競賽活動的統(tǒng)計，由教師帶隊參賽的院校未占到開設(shè)計算機院?？傮w的40%，大部分高職院校的教學(xué)活動沒有與外界交流，看不到競賽中出現(xiàn)的新思維，使得教師與學(xué)生兩大群體都無法直接獲取自身與其他同類院校的差別，更無法有針對性的進行教學(xué)改革，從而也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、提高計算機專業(yè)創(chuàng)新能力的教學(xué)改革策略

（一）采用案例教學(xué)法，鍛煉學(xué)生開發(fā)思維。案例教學(xué)法是以開發(fā)大中小型程序或算法為核心的任務(wù)型教學(xué)方式，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生開發(fā)思維。首先，選擇合理案例，為課程理論提供充足的案例任務(wù)庫，包括基礎(chǔ)章節(jié)訓(xùn)練、小型綜合系統(tǒng)開發(fā)以及大型數(shù)據(jù)庫開發(fā)等，給學(xué)生充分的案例資源進行開發(fā)訓(xùn)練；其次，講解案例，將程序設(shè)計思想、開發(fā)習(xí)慣、知識運用方式等進行系統(tǒng)性教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)程序開發(fā)基礎(chǔ)理論和知識，不斷擴大自己的開發(fā)知識體系，提升開發(fā)能力；最后，指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)過程，按照學(xué)生選擇的案例方向進行開發(fā)結(jié)組，依托團隊合作的力量提升學(xué)生的開發(fā)信心，使學(xué)生在交流過程中彌補自身的不足，鼓勵團隊協(xié)作完成大型開發(fā)任務(wù)。（二）對接合作企業(yè)，增強學(xué)生調(diào)試程序能力。實驗是學(xué)生全面提升自我創(chuàng)新能力的過程，調(diào)試程序能力不僅能夠鞏固學(xué)生對計算機知識的認知水平，還能夠促進學(xué)生主動改進程序，提升程序編寫能力。在實驗設(shè)備落后的情況下，選擇對接合作企業(yè)，開展調(diào)試程序?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練。首先，對計算機專業(yè)的學(xué)生采用“3+1”的培養(yǎng)策略，要求學(xué)生或?qū)W生團隊到合作企業(yè)進行調(diào)試實習(xí)，在實際項目中掌握調(diào)試程序的要點；其次，與合作企業(yè)聯(lián)合共享開發(fā)平臺，不斷更新教學(xué)開發(fā)實驗課程的實現(xiàn)過程，甚至承接企業(yè)開發(fā)項目，在高年級學(xué)生中進行連續(xù)長期培養(yǎng)，增強學(xué)生的動手開發(fā)水平；最后，與合作企業(yè)聯(lián)合，開發(fā)調(diào)試程序課程，以學(xué)生調(diào)試難點、程序調(diào)試重點為核心，系統(tǒng)講解調(diào)試程序的工作思維和創(chuàng)新，提升學(xué)生的專業(yè)能力。（三）參與科技競賽，激活學(xué)生創(chuàng)新熱情。計算機科研競賽是鍛煉學(xué)生創(chuàng)先能力的有效途徑，能夠幫助學(xué)生開啟創(chuàng)新思維，無論是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、語言開發(fā)還是知識競賽、項目設(shè)計，都能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使編程知識轉(zhuǎn)化為個人創(chuàng)新能力。首先，推廣重大科技競賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技競賽，從以往的作品中了解和學(xué)習(xí)競賽的專業(yè)要求，積極籌備；其次，教師帶隊，增強參賽核力，積極為學(xué)生做謀劃，啟發(fā)思路，彌補創(chuàng)新思維層面的不足，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我；最后，積極吸收學(xué)生意見，擴展學(xué)生對程序的全面了解，在參賽過程中做精品、做高質(zhì)量程序，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)造的過程中感受快樂與喜悅。

四、結(jié)語

通過分析在教學(xué)現(xiàn)狀中培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面存在的不足，指出了具體的教學(xué)改革思路，增強了對學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力、思維能力的要求，也拓展了現(xiàn)代教學(xué)的范疇，對計算機教學(xué)改革的推進有一定的意義，值得參考。

參考文獻

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作者:陳芊晶 楊運來 單位:江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院