小學體育學生課堂教學論文10篇

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第一篇:小學體育游戲教學分析

【摘要】隨著科技的發展，社會對于人才的需求也有所變化，對于人才的培養由傳統型人才走向德智體美全面發展型人才。針對于人才在“體”上的發展，應從小學著手去抓，小學育體教學最為快速，直接，有效的方法就是體育課，在體育課上僅僅利用跑步等一些傳統手段提高學生的身體素質是提不起學生的興趣的，甚至學生被動的接受鍛煉，引起學生的逆反心理。為此，將體育游戲化，將教學和游戲合二為一進行教學，學生的“體”不僅得到鍛煉，之外，還可以在一定的程度上對學生的學習有一定的積極作用。

【關鍵詞】小學體育；游戲探討；教育方法；游戲教學原則

眾所周知，小學階段的學生，正處于愛玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學，結合學生的天性，合理的安排體育教學，將體育教學和游戲結合在一塊，不僅可以激發學生的學習興趣，對教師的教學效率的提升也有一定積極的意義。筆者結合多年的工作經驗上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對于傳統的體育體育教學方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進而起不到教育的目的，面對這一情況，教師就可以將一些游戲穿插在體育教學中去，讓學生的在玩中學、在學中玩。

1.游戲在體育教學中的重要作用

1.1體育游戲將知識性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學生的廣泛喜愛。在課堂上如果僅僅體現老師的教學地位，學生的主體地位就不能被充分的肯定，在學習中，學生被動的接受知識，學生也僅僅成為知識的容器，其也達不到素質教育下培養全面性人才的目的。而新興的教學、游戲合二為一的教學模式恰恰可以彌補這一缺陷，例如在教學中穿插游戲的目的有二：直接目的，為了使學生在身心愉悅的情況下學習知識；深層次的目的，培養學生創新意識和合作精神。我們這里所說的充分體現學生的主體地位，其并不是指讓學生放任自由，之外，教師在游戲的過程也應起到一定的引導作用，防止出現在授課中出現跑題現象。1.2體育游戲能激發學生學習興趣。傳統的體育教學，就僅僅有幾項運動，學生在長期的重復上課之后就會產生一定怠倦心理，不能達到預期的教學效果，為此，在小學體育教學中，要抓住小學學生的這一心理特征，抓住小學學生愛玩這一天性針對性設計游戲，簡而言之，就是要具有針對性、多樣性和趣味性，之外還要根據男女性別的不同安排不同的游戲項目：眾所周知，和男生喜歡競爭性強的項目相比較，女生更喜歡跳繩等節奏感較強的游戲，為了使教學達到預期效果，教師在進行體育教學中就應對男生和女生進行分開教學。之外，在進行游戲教學中，教師可以鼓勵學生發表自己的看法，對游戲進行“改編”，如此一來，在這一過程中不僅學生在游戲中自身能力得到鍛煉，還可以提高學生的創新能力。綜上所述，體育游戲可以激發學生的學習興趣，使學生的體育學習達到預期效果。1.3全面發展學生的身體素質。在上文筆者也有提及，游戲的最為直接的目的在于使學生的身體素質得到提高。所謂的游戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎的一項運動。兒童心理學家的研究也發現，處于小學階段的學生，有愛動的天性，其將游戲看成自身生活的一部分，甚至可以說是視游戲如命，為此，在這一階段，我們不能對學生的天性進行扼殺，而是對其進行正確的引導，使其身體素質得到切實的提高，使其身心得到健康發育。

2.體育游戲教學的組織原則

在安排小學體育教學時，不能任性的安排，而是合適小學學生學習的前提下安排，對游戲進行妥善的安排，小學體育教學可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無用功，基于此，在本文筆者從幾個方面分析了在體育游戲教學的組織原則。2.1設計游戲，要有明確的游戲目標。在設計游戲的整個環節中，對游戲的目標有明確規定是首要環節。和日常的游戲不同，體育教學游戲的最終目的在于服務于教學，為此，在明確游戲目標時應牢記這一目標，將其貫穿于整個游戲原則。在現實教學中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒有考慮到教學需求，進而沒有預期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發生，在對游戲設計時對教材的選取上、時間的安排上手段的要求上等都要嚴格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過程中，教師應明確游戲目的，以免發生在教學過程出現“跑題”的現象。只有合理安排游戲，明確游戲目標，學生才能在游戲中切實的鍛煉自己，提升自己并娛樂心身。2.2游戲的選擇要深思熟慮。對游戲深思熟慮主要體現在三個方面：其一，游戲要有興趣性和思想性；俗話說，興趣是最好的教師。學生一旦對某一游戲產生了興趣，學生對其的學習就會變被動為主動，學生的學習效率和教師的教學效率就會事半功倍；對于思想性，在小學階段，學生對學習的認識還處于朦朧的階段，其三觀的形成還處于萌芽階段，思想的可塑性極強，為此，游戲教育中還要對學生的思想和意志進行教育和培養。其二，教師應根據教材選擇或編創游戲；游戲的根本目的在于服務課堂，服務于教材，為此，在設計游戲時，應以教材為依據或者應根據教育需求對改編游戲，之外，在游戲的過程中，教師還應有意的對學生往教材知識上引導，不能喧賓奪主了。之外，適合學生的性別和年齡特征以及要合理組織，正確引導體育游戲教學的也是教學組織原則。

綜上所述，在素質教育的大旗幟下，傳統的體育教學已不能滿足社會的發展，只有對其進行改革，才能培育出適合現代社會發展的全面性人才，基于此，在本文，筆者就對小寫體育游戲教學進行探討，首先從不同方面對游戲在體育教學中的重要作用進行分析，其次對體育游戲教學的組織原則進行闡述。以上便構成筆者在本文所要表達的觀點。

作者:孫彩紅 單位:長春市雙陽區第一實驗小學通陽校區

參考文獻：

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[2]陳強.小學體育游戲教學研究[J].學子:教育新理念,2014(18):63-63.

[3]張靜.新課改下的小學體育游戲教學探究[J].教師,2015(36):109-109.

第二篇:簡易器材在體育課堂教學運用實踐

【摘要】小學生正處于認識世界和培養基本興趣的階段，因而對于他們的教學而言更加需要從多個方面和角度來促進他們正確習慣的養成。就目前的社會情況來看，人們的生活水平在不斷提高，在這個過程當中也越來越重視體育鍛煉。但是長期以來由于國家和教師更多將注意力放在了中學和成人的體育培養方面，因而使得小學生的體育受到了忽略，這樣并不利于學生們身體素質的提高和培養他們的體育習慣。從體育教學來看，較為完善的體育器材能夠有效促進其教學效果的實現。因而在本文當中我便會對相關問題進行具體的說明。

【關鍵詞】簡易器材；小學；體育課堂；教學

小學是一個啟蒙的階段，在這一時期所培養出來的習慣和興趣會影響他們今后性格和學習。況且小學生正處于對所有事物都充滿好奇的階段，因而教師就需要充分利用他們的好奇心來使學生們認識到鍛煉的方法和重要性。具體到體育教學當中來看，器材的輔助不僅會更好的激發學生們參與的積極性和主動性，同時也能夠提高課堂教學的效果。而簡易器材則不僅能夠考慮到學生們身心發展的特點，而且能夠將娛樂和鍛煉進行有機的結合，這樣才能夠更好的使學生們真正感受到體育課的趣味性。因而在本文當中，我便會結合自己對于相關知識的了解來具體分析和論述這一問題，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、做好簡易器材的科學管理

（一）分類存放。器材是體育教學當中的一種輔助性和非常重要的資源，能夠有限提升課堂的教學效果。而且由于體育器材的門類比較多，因而在存放的時候就需要按照類別進行區分，這樣不僅能夠使教學資源得到較為充分的利用，而且還能夠保護這些器材。所以在存放的時候就需要選擇那些干燥和通風的保存室，在存放和使用過后都需要對器材進行基本的清潔，這樣不僅能夠避免在搬運時對人的損傷，同時也能夠使器材的使用期更加長久。因而在對簡易器材進行管理的時候，分類存放和保證其基本的清潔就成為基本的管理條件。（二）設置專門的人員管理。從大多數學校對于器材的管理來看，大部分都是由體育教師進行操作的。但是由于體育老師的工作重點更多是在體育教學和課堂指導方面，因而就很容易會忽視對于器材的科學化管理，這樣就很容易造成對于簡易器材的損傷。所以為了更好的促進器材的管理和長期使用，學校就應當設置和安排專門的管理人員進行這項工作。在選擇人員的時候需要那些責任意識較強，同時又對體育器材有基本了解的人員來承擔。這樣不僅能夠對器材的借出和歸還有較為詳細的登記，同時也能夠避免因為長期借用或者是惡意使用而導致對于器材的損耗。所在不論是對于簡易器材的管理還是使用都需要遵循科學化的原則，嚴格按照其基本的規范和要求來進行，這樣才能夠真正做到針對性的管理和使用。因而設置專門的人員管理也就成為了目前較為科學和有效的方式。

二、完成器材的合理開發

（一）利用行政手段增添器材設備。器材的購置需要資金作為支撐，而教育作為國家支持和發展性的投入就需要做好相應的經費預算。在這個過程當中學校也應當利用其他的渠道來增加體育教學的經費。通過社會力量的加入不僅能夠更好的為學校教育服務，同時也能夠減少學校對于國家經費的依賴程度。因而學校的領導和教師們就需要有效利用其與行政單位之間的關系來爭取更多的經費。（二）充分發揮器材作用。就體育教學而言，其中有很多器材都有著多方面的使用功能，而師生們如果能夠對其功能進行有效的挖掘和發揮，則能夠節省學校的開支。所以教師們就需要充分了解不同器材的功能，并且從不同的角度和思維上對其進行開發和使用，這樣才能夠更加深入挖掘其潛能。比如學校當中的部分護欄就可以當作跨欄訓練的設備。當然教師也可以提出提出一項運動，并讓學生們在現有的器材或者是學校建筑當中尋找替代物。這樣不僅能夠提高學生們積極思考的能力，同時還能夠調節課堂活動的氣氛。（三）制作簡易器材。體育鍛煉具有全民性，但是對于一些較為貧困的地區而言，由于經濟條件的制約，學校當中并沒有較為完善和全面的器材，因而就需要充分利用生活當中的廢棄物，從而達到廢物利用的效果。比如一些廢舊報紙就可以卷成筒狀當作接力棒，而一些小型的廢舊輪胎也可以當作是呼啦圈或者是幫助學生們來練習后腿蹬。因而簡易器材的制作理念和方式不僅能夠鍛煉學生們的動手能力和思維想象的能力，同時也提供了一種較為可行和低廉的體育器材制作方式。通過學生們的動手實踐既可以使他們將環保理念付諸實際，同時也能夠培養他們對于體育鍛煉的興趣。

在素質教育理念的指導之下，體育課堂教學也得到了更加廣泛的關注。本文是基于我對目前的體育教學情況和簡易器材的了解展開的，在文章當中我首先從分類存放和設置專門的人員管理這兩點分析了做好簡易器材的科學管理。之后則又從利用行政手段增添器材設備、充分發揮器材作用和制作簡易器材這三個角度論述了完成器材的合理開發的方式。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當中我并未能夠就相關問題進行全面詳盡的分析和闡釋，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

作者:薛海波 單位:赤峰市元寶山區平莊鎮中心校

參考文獻：

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第三篇:小學體育游戲的創編及多元效應

【摘要】隨著新課程改革的實施，我國的體育教學也進行了大刀闊斧的改革。當前我國各大小學的體育老師都在實施新的教學模式，其中最為普遍的就是將體育游戲引體育課堂。實踐研究表明，將體育游戲引進小學體育課堂具有很好的教學效果，產生了積極的多元效應。既然要將游戲引進課堂，那么游戲的創編也是體育教師工作的重點之一。本文研究的重點是如何有效地進行小學體育游戲的創編，從而達到最好的教學效果。

【關鍵詞】小學體育游戲；創編；多元效應

近年來，隨著人們生活水平的提高和和對體育運動的不重視，很多小學生都出現了肥胖、體質較弱等問題。調查研究顯示，我國中小學生的體質健康水平屬于中等偏下水平，結果的確令人堪憂。小學體育課堂作為小學生進行體育鍛煉的重要手段，一定要充分利用起來，發揮它的優勢。我們將小學體育游戲引進課堂，旨在激發學生的運動興趣，提高體育課堂的教學效率，提升體育的教學效果。

一、小學體育游戲創編的原則

（一）鍛煉性原則。小學體育游戲是進行體育鍛煉的重要手段之一，也越來越被廣大體育教師所采用。所以創編體育游戲的基本原則之一就是必須具有一定的鍛煉性，達到良好的健身效果。在創編體育游戲的過程中，我們可以把人體的基本動作作為素材糅合到游戲當中，比如走、跑、跳、攀爬、投等基本動作都可以作為游戲素材，比如接力游戲、追捕游戲等。還有就是球類運動也可以作為體育游戲的素材，既能達到調動學生體育鍛煉的積極性，又能達到鍛煉身體的目的。（二）趣味性原則。我們創編體育游戲的目的就是寓教于樂，用游戲的趣味性來激發學生的學習興趣，從而更好地達到體育鍛煉和學習的目的。要想增加游戲的趣味性，首先應當適度加入競爭的元素，用競爭來激發學生的運動活力和積極性。其次，游戲的形式應盡量新穎，新游戲往往能吸引學生的注意力，激發學生的好奇心。最后，游戲中的動作難度應適當加大，有挑戰性的動作才能激發學生的興趣。（三）針對性原則。創編體育游戲必須遵循針對性的原則，也就是說體育游戲的目的性必須明確，根據需要我們進行創編。首先，針對性原則體現在體育教師在創編游戲時必須充分考慮小學生的具體實際情況，包括他們的年齡、體質狀況、心理特點等。其次，游戲的創編必須以教學任務和教學內容為依據，任何游戲都不能脫離了這個中心，否則游戲將失去意義。最后，在教學過程中，組織游戲必須充分考慮氣候、器材、活動場地等因素。

二、小學體育游戲創編的方法

（一）與基本的教材相結合。我國小學的體育教學對于每一個年級都有相應的教材，有一些基本的必學的體育知識和體育技能。但我們都知道教材中的理論知識晦澀難懂，講解繁瑣，對于小學生來說理解起來還具有一定的難度。但是如果將教材與游戲相結合，將會大大降低學習的難度。比如五年級的學生在學習彎道跑時，學習的難點在于如何克服彎道跑時的離心力，我們可以據此創編跑雙圈換位等游戲，使學生掌握彎道跑技巧的同時，還能夠獲得運動的樂趣。（二）結合小學生的身心特點進行創編。對于不同年級的小學生我們創編的游戲要具有不同的特點，要尊重小學生的個體差異和需求。比如在創編低年級的小學體育游戲時，我們可以適當融入他們在課堂所學的內容，比如加減法運算等，既加強他們的體育鍛煉又鞏固了其他知識。對于高年級的小學生來說，應盡量提高游戲的實用性和難度，比如融合球類運動的游戲，比如籃球的運球追拍、排球的傳球接力等，或“氣墊船”、“三人兩足”等團隊合作的游戲。

三、小學體育游戲的多元效應

（一）提升體育課堂的教學效率。傳統的體育教學模式十分呆板僵硬，體育老師通常都是先為大家講解本節課的教學重點和教學內容，然后親自示范標準動作，之后就讓學生模仿學習。這種傳統的教學模式使師生之間的互動性很差，都是體育老師單向的教授。而在小學體育教學中創編游戲則打破了這種傳統的教學模式，帶給課堂更多的趣味性與互動性，使課堂氛圍變得熱烈而生動，使小學體育老師更好地開展體育教學工作，提升體育課堂的教學效率。（二）鍛煉學生的思維能力和反應能力。愛玩是孩子的天性，結合小學生的年齡特點，我們可以將“學”與“玩”相結合，使他們既能學到一些東西，又能在盡情的玩耍中得到快樂。大部分體育游戲不僅需要運動，還需要進行思考，需要注意力高度集中，在游戲過程中學生不僅培養了自己的思維能力，還強化了反應能力。（三）有益于小學生的身心健康。教育的目的絕不僅僅是幫助孩子們學習文化知識，而是通過德智體美勞全方位的培養，使孩子們成為一個全面發展的高素質人才。體育游戲在小學體育課堂中的運用將學生的心理健康教育與身體健康教育巧妙地結合在一起，在這個過程中學生的身體素質得到鍛煉、心理素質得到加強、創造力想象力進一步得到激發，還培養了一定的競爭意識和團隊合作意識，使學生得到全面的發展，有益于小學生的身心健康發展。

隨著新課改的實施，越來越多的體育游戲走進了小學體育的課堂，它們豐富了小學生的體育生活，激發了學生的運動活力和學習樂趣，本文在確立小學體育游戲創編原則的基礎上，提出了有效的創編方法，包括與教材相結合、結合小學生身心特點進行創編等方法。

作者:修鳳蘭 單位:赤峰市元寶山區星光小學

參考文獻：

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[5]王芳.小學體育游戲的創編及多元效應探討[J].中國校外教育,2016,(8).

第四篇:小學體育游戲與體育教學的結合

【摘要】體育學科是我國小學教育的重要組成部分，體育游戲是體育教學的重要方式，也是開展體育教學的關鍵環節，因此在體育教學中結合體育游戲，對提高體育教學的效果具有非常重要的作用。體育游戲是以體育動作為依托的，體育游戲不僅是體育教學的重要環節，也是增強學生體質、強健學生筋骨的重要活動。因此本文分析了小學體育游戲的重要性，并對小學體育游戲與體育教育的結合進行了探析，僅供參考。

【關鍵詞】小學；體育游戲；體育教育

體育學科作為小學教學的重要組成部分，在小學教育教學發展中具有非常重要的作用。小學生好奇心強，好動、活潑，所以體育游戲在小學體育教學中的運用對于激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情具有重要的意義。因此，在小學體育教學中，教師要善于利用體育游戲進行教學，通過游戲的趣味性和能動性，讓學生在運動中、游戲中體會到體育學習的快樂，從而為小學體育教學效率的提升提供幫助。

一、體育游戲在小學體育教學中的重要性分析

（一）體育游戲有利于促進學生的全面發展體育游戲的形式有很多種，不同類型的游戲對于體育教學的效果也大不相同，由于小學生年齡較小，好奇心較強，教師可以利用這一點在體育教學中通過不同的形式的體育游戲來培養學生的不同能力。例如：比賽類游戲，培養學生的競爭意識；團隊游戲，培養學生的團隊協作能力；單項游戲，培養學生自我思考和自我戰斗的能力。另外體育游戲在體育教學中的運用，還可以有效的反應出一個人的思想品質和抗壓能力，由此可見，體育游戲對促進學生的全面發展具有重要的作用。（二）體育游戲有利于增強學生的體質增強學生體質是體育學科設立的一大重要因素，學生身體素質的提高也是體育教學的重要內容，體育游戲雖然以游戲的形式教學，但和其他的教學內容具有相同的作用。比如：競走游戲，可以鍛煉學生的平衡力和肌肉力量；賽跑游戲，鍛煉學生的腿部肌肉和肺活量；跳高游戲，鍛煉學生的彈跳力和下肢爆發力，由此可見，體育游戲對強健體魄、鍛煉學生的身體健康、增強學生的體質具有重要作用。（三）體育游戲有利于提高學生的積極性體育游戲在體育教學中的運用主要是通過游戲的趣味性，激發學生參加體育課的熱情，體育課多數為室外課程，雖然較受學生喜歡，但是由于室外授課課堂控制較為困難，所以體育課的教學效果仍有待提高，因此通過體育游戲，學生可以在游戲的吸引下，積極主動的參與到體育課堂中來，但在體育游戲的制定和選擇上教師要做好工作，結合學生的年齡階段和身心發展特點選擇最適宜的游戲，另外在體育游戲的實施中，教師的指導工作要有效，能夠真正的做到寓教于樂，從而提高體育教學的效果。

二、體育游戲與小學體育教學的有效結合

（一）體育游戲與體育教學準備階段的結合在小學體育教學課程開展之前，要做好教學準備階段的工作，也可以說是預熱階段，在這一階段的教學中，主要就是提高學生的參與熱情，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到體育課堂的學習中來。因此，在體育教學的準備階段與體育游戲進行結合是十分必要的，因為體育游戲自身具備非常強的趣味性，可以充分的提高學生的好奇心和主動性，從而為體育課程的開展做好鋪墊。體育教學的準備階段主要是進行課前的常規運動和專項運動，活動筋骨，營造氛圍。因此在這些階段體育游戲的選擇要符合運動需要，在常規運動中可以選擇動作性的游戲，比如，變隊游戲、拍手游戲等，以此來提高課堂的活躍度，鍛煉學生的反應速度，集中學生的注意力。在專項運動中可以運用體育器材進行游戲，比如反方向傳球、帶球跑等游戲，也可以根據體育器材讓學生自行編排游戲，以此來激發學生參與體育學習的熱情。（二）體育游戲與體育教學內容的結合體育教學與其他學科的教學目標是一致的，都是提高學生的學習能力，培養學生的健全人格，因此在小學體育教學中，教師要充分的尊重學生的主體性，將學生放在教學的首位，通過教學形式和教學內容的改善，增加學生的快樂體驗。小學體育教學中包括技術技能教學，這部分的教學對學生某些體育動作的要求相對嚴格，所以技術技能的學習對學生來說較為枯燥，因此在教學中教師就可以結合體育游戲開展教學。例如：在立定跳遠的學習過程中，可以采用“接力跳”、“障礙跳”游戲進行教學，這樣不僅可以增加立定跳遠的趣味性，還可以讓學生在游戲的過程中了解立定跳遠的要領。體育教學除技術技能教學之外，還要進行身體素質練習，如果通過學習任務的形式進行教學很難提高學生的熱情，因此通過體育游戲的形式可以讓學生主動的參與鍛煉，從而更好的完成教學任務。（三）體育游戲與體育教學整理部分的結合體育教學中的整理運動主要是體育課基本內容結束之后的課程，在這一部分的教學中結合體育游戲有利于幫助學生消除疲勞，使學生在高強度的體育活動之后能夠慢慢的平靜下來。體育游戲在體育教學中的結合不僅有利于學生的身體發展，對放松學生心情，整理學生情緒也具有重要的作用。因此在教學內容結束之后，教師可以通過體育游戲的形式慢慢緩解學生的興奮神經，使得學生的身體機能得到最大程度的放松，在這一階段可以采用“猜拳唱歌”、“丟手絹”等游戲。

綜上所述，小學體育教學中體育游戲的作用十分明顯，對提高體育教學的效果，激發學生體育學習的熱情具有重要的作用。因此，在小學體育教學中，教師要將體育游戲與體育教學有效的結合起來，注重體育教學每個環節中體育游戲的運用，并且通過體育游戲的趣味性，不僅可以提高學生的身心素質，還可以增加學生之間的溝通和互動，活躍體育課堂氛圍，促進學生的身心發展。

作者:管恩偉  單位:長春市雙陽區新安中心小學

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第五篇:小學體育教學中創新思維運用

【摘要】小學作為一個學生的基礎奠基時期，在這個階段所學習接受的知識觀念等都會對學生產生長遠持續的影響，因此必須加強對于小學教學質量的提升。小學體育教學過程中也必須貫徹創新的思想，逐漸取代傳統僵化的教學模式。本文從教學思想和教學方法兩個方面較為系統地分析了小學體育教學中創新思維靈活運用的具體措施，為小學體育教學改革起到一定借鑒價值。

【關鍵詞】小學體育教學；創新思維；教學模式改革

1.前言

當前我國教育系統對于學生的身體健康與心理健康的關注逐漸加深，不再僅僅追求片面的成績進步，而更加關注綜合素質的全面培養。小學體育教學對于學生的體育精神培養以及體育素質的提升都起到了重要的奠基作用，而傳統的體育教學模式較為單調枯燥，無法滿足學生對于運動多樣化的需求，也無法吸引學生參與的積極性與熱情。

2.小學體育教學中教學思想的創新

2.1提現學生的主體地位。在傳統的教學模式中，學生大多處于一個被動帶領的地位，這種被動的吸收式教育常常無法調動學生更積極的熱情，且小學生的思維比較跳躍，很容易就由于課堂的枯燥乏味而使思想游離在課程之外。因此加強學生對于課堂的關注與參與程度的一個最好的辦法就是讓學生成為課堂的主體，讓學生不再單單處于被動領導的地位，例如可以讓學生自主編排課間操并教會同學們，或者由學生制定游戲規則并帶領大家做游戲等等，這種教學方法不僅能夠提升學生的體育素質，還可以不斷發掘其創新能力以及領導組織能力，對于未來的發展都起到了至關重要的作用。2.2教師扮演主導角色。教師應當明確自己在教學過程中扮演的角色和占領的地位，在傳統的教學方法下，教師是整個課堂的主體，既是主導操控者也是主要參與者，而為了實現更好的教學效果，教師應當把課堂主體的地位逐漸讓渡給學生，而教師僅起到主導調控的作用，保證整個課堂主體走向不變，給予學生更多發展創造空間。教師的引導作用主要體現在思想和行為方面的具體指導，小學生處于一個各方面世界觀和價值觀形成的過程中，他們對于很多思想和事物的分辨能力還較差，這時候就需要教師進行合理的指引，使學生逐漸形成正確的價值理念、行為模式等。2.3促進師生和諧互動。傳統的教學模式下師生之間的關系較為對立，缺乏良好有序的師生互動，在這種情況下教師向學生的信息傳輸效果就會大打折扣，無法更好的實現教學目標。因此雖然教師將課堂的主體地位讓渡給了學生，并不意味著對于課堂參與的忽視，教師應該更多的與學生溝通交流，創造出一種平等民主的課堂氛圍，讓學生能夠在更加輕松的環境中更好的開展體育活動。

3.小學體育教學中教學方法的創新

3.1情境教學法。小學生處于一個好奇心較強且思維跳躍活躍的時期，如果課堂氛圍比較沉悶的話學生就會產生溜號的現象，而不能很好的融入到課堂環境當中。這種情況下教師可以利用情境教學法，即通過語言描述等方式塑造出一個具體的場景，使學生成為特定場景下的某個角色，這樣可以更好的吸引學生的注意力和參與積極性，從而高水平的實現教學目標。例如在蒙眼障礙比賽時，教師就可以設定一個“給紅軍送物資”的特定情境，由學生扮演送輸物資的小戰士，通過層層障礙最終抵達紅軍隊伍，獲得戰斗的勝利，這種情境的設置既能夠提高學生的活動熱情，又能夠加強對于學生愛國情懷以及吃苦耐勞精神等的教育，對學生的綜合素質培養都有積極的作用。3.2充分利用多媒體教學。傳統的教學模式基本全靠教師的板書和講解，但是這種枯燥的教學模式并不能吸引小學生群體的注意力，教學收獲的效果更是微乎其微。隨著社會的發展和科技信息的進步，可應用于教學中的現代化手段越來越多，教師應當緊緊跟隨多媒體發展的潮流，將多媒體手段更好的與課堂知識相結合，以更加生動化的手段向學生傳達信息。教師可以通過多媒體手段，將圖片、音像等信息綜合起來，更好的吸引學生的關注，例如在向學生介紹體育基礎知識以及技能要領時，教師就可以通過動畫配合有趣的音樂等進行展示，以小學生群體更加喜聞樂見的形式進行體育知識傳達，提高學生對于體育知識的關注程度，在多媒體環境中潛移默化的將知識傳遞給學生。3.3豐富多樣化的教學模式。小學生所處的年齡階段就從根本上決定了他們的基本個性特征就是活潑好動、思維難以長時間集中在同一件事物上，他們往往對于新鮮的事物抱有更多的好奇心和興趣，而對已經比較熟悉的事物環境缺乏更持久的關注與耐心。教師在小學體育教學體系制定中應當考慮小學生的這一性格特點，注重教學模式和教學內容的多樣化，從而維持學生的參與程度。例如在課堂初期進行跑步訓練時，學生或許會顯得比較興奮，但是長時間的重復跑步動作學生就會感覺枯燥，這時候教師可以組織學生進行小游戲或者角色表演等。3.4將生活情景納入課堂教學之中。日常生活對于小學生的影響十分明顯，而小學生有時對于日常生活中的某些場景的反應還比較遲緩或者不成熟，因此體育教學還可以將一些日常生活情景納入教學環境當中，既對學生進行體育教育，也逐漸提高其生活常識和生活能力。例如教師可以針對過馬路這一日常情景開展一個小游戲，從而達到安全意識教育的附加目的。

良好的身體素質是一切生活、學習以及工作的基礎，對于學生發展的關心不能僅僅局限于學習成績的片面考核，而應該多方面的培養發展。為了更好的迎合社會發展的需求以及教育改革的需要，在小學體育教學中，必須加強體現學生的主體地位，促進師生之間的和諧互動，并不斷創新利用情境教學法、多媒體教學法等等，以多樣化、生活化的教學理念提高小學體育的教學效率和教學質量，為學生日后的學習發展打下良好的體質基礎。

作者:史洪波 單位:長春市雙陽區新安中心幼兒園

參考文獻：

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[3]朱文營.創編與運用體育游戲,彰顯小學課堂教學魅力[J].科教文匯(下旬刊),2013,01:114-116.

第六篇:小學體育教學中師生的互動

摘要：現階段，新課程改革的不斷深入與發展，打破了傳統教育模式的束縛，它要求在小學體育教學中師生之間必須要進行有效的互動，這對激發學生的參與熱情、提高教學效率具有重要的意義。本文結合筆者多年來的教學經驗，針對當前體育教學中存在的問題簡單論述了增強師生有效互動的途徑，旨在與同行進行交流分享。

關鍵詞：小學體育;師生互動;教學策略

互動教學追求民主、平等、和諧及開發的教學理念，是一種雙向的教學策略。在互動教學中，師生之間能夠建立起和諧良好的氛圍，打破了教師的主體地位，增加了師生之間的溝通交流，使學生能夠以積極主動地姿態投入到體育學習中，真正提高了教學質量。因此，必須要將互動理念引入到體育教學中來，促進師生的共同進步。

一、構建良好的師生關系

小學體育教師作為教學活動的組織者和踐行者，首要任務就是改變傳統的教學觀念，采用正確的互動策略。教師必須要尊重學生的主體地位，關愛學生、理解學生，著力打造良好的師生關系。教師的個人價值是通過學生來實現的，在實際教學過程中，體育教師必須要加強與學生的溝通交流，及時關注學生的思想動向以及興趣愛好等，降低教學姿態，真正融入到學生群體當中去，才能獲得學生的信賴與肯定，共同推進教學活動。與其他課程所不同，體育是提升小學生綜合素質的重要途徑，因此教學內容應該根據學生實際情況和課標要求共同開展。活潑好動是小學生的天性，尤其是在體育課程中學生之間經常會由于某個游戲項目而出現打架事件，針對這樣情況，教師必須要在認真了解情況的基礎上，曉之以情動之以理，讓學生握手言和，而不是一味地責備體罰，這樣可以有效將師生矛盾降到最低，建造了和諧融洽的師生關系。

二、樹立正確的育人觀念

教書育人是任何一個教師的根本目的，是對現代教育價值觀念的完美闡述。在教學過程中，每一個學生在學習水平和道德素養等方面都存在很大的差異，但是體育教師應該尊重每一個學生的人格，一視同仁。體育課程更傾向于實踐活動，所以學生表現的十分積極活躍。一些體育教師對于學生的表現能夠報以寬容的態度，始終和顏悅色，耐心指出學生的不足；而有一些教師不僅會用語言來挖苦諷刺學生，甚至會變相的體罰學生，不僅打擊了學生的自尊心，而且也極大地降低了學生對體育課程的熱愛，一些極端的學生甚至會由此來對抗體育老師。所以，對于教師來說，正確的育人觀念至關重要。教師必須要給予學生真正的關心和愛護，找準時機對學生進行指導，降低教學姿態，成為學生的朋友，使學生感受到快樂與尊重，然后才能主動的參與到豐富多彩的體育活動中，提高體育技能水平，并不斷形成健全的人格。

三、師生之間進行角色的互換

當前，很多體育教師由于知識水平有限，且教學思想陳舊落后，所以只關注最終的教學目標，忽視了學生的主觀需要，這極不利于提高課堂效率。體育課程是學生成長過程中一門重要的課程，教師的言行舉止都會在無形中影響著教學質量，因此，教師必須要提高自身認識，尊重學生的主體地位，經常進行角色的互換，打破學生對教師的畏懼心理，切實提高互動效率。角色互換是指師生之間進行身份的互換，讓學生真正的體會到教師的教學職責。高效課堂的建立主要依賴于教師的道德修養和人格魅力，因此，教師可以在課前引導學生做一些熱身游戲或者通過講笑話的方式積極營造良好的課堂氛圍。然后，為了進一步拉近師生之間的距離，推動教學工作的順利進行，教師要進行角色的互換。比如，在踢足球比賽活動中，教師可以主動充當隊員，讓學生來充當裁判，這樣不僅提高了學生的參與積極性，而且也在一定程度上降低了安全事故的發生，受到了學生的廣泛歡迎，也有效拉近了師生之間的距離。

四、開展形式多樣的游戲活動

體育課程是一門理論和實踐相結合的課程，考慮到小學生正處于活潑好動的年齡段，因此，教師必須要改變傳統的教學方式，不能機械式的向學生講授理論知識，可以結合教材內容將其以游戲的形式呈現出來，寓教于樂，使得小學生在游戲中強化體育技能，以積極主動地姿態融入到教學活動中來，從根本上提高互動效率。比如，對于耐久跑的教學內容，教師可以組織學生開展老鷹抓小雞的游戲活動，教師可以扮演老鷹，也可以扮成小雞，通過定時定量的訓練，不僅激發了學生的參與熱情，而其也達到了既定的教學目標，增強了學生的耐力。需要注意的是，教師在進行游戲選擇時，應該充分考慮學生的接受能力，側重于學生喜愛的，且易于接受的活動，方便學生利用課余時間自由展開。

五、有針對性的開展教學內容

體育課程不僅是義務教育階段的必修課程，也是推進素質教育的必然要求。對于小學生來說，其身體發育尚不成熟，所以要求教師必須要合理把握分寸，靈活安排教學活動，培養小學生養成健康的心態和性格。這要求體育教師必須要重視與其他教師的溝通交流，多多開展體育教研機會，善于傾聽各個教師的意見，努力降低師生之間的距離，切實提升體育教學水平。比如，如果小學生的上一節課是語數外中的任何一門主課，考慮到學生的思想比較緊張，此時教師可以組織一些由于活動來放松學生的身心，促使其盡快融入到體育課程中來；反之，如果是像美術課或者音樂課等副科，由于學生的情緒已經得到了極大的放松，此時教師可以著重為學生講解一些體育技巧或方法等一輪知識，松弛有力，讓學生真正的感受到體育課程的魅力，真正融入進來，達到師生有效互動的目的。此外，對于教材中涉及到的技術含量比較高的動作項目，教師可以結合實際情況，采用學生易于接受的方式，積極引入一些有價值的體育游戲，有意識的降低體育技能的難度。

六、開展興趣分組教學

俗話說，興趣是最好的老師，由于是對于小學生來說，只有其對體育內容產生探究欲望時，才能集中全部注意力，全身心的投入其中。因此，在教學過程中教師必須要根據學生的興趣愛好進行分組教學，引導學生之間進行合作學習。首先，教師要充分考慮學生的個體差異，再有針對性的進行分組，而且采用輪換組長制度，增強小組成員的責任感；然后，在進行分組練習時，教師應該積極參與到學生群體當中去，對于存在問題的地方進行指正，這樣就能實現師生之間的有效互動。在分組教學過程中，教師更多的則應該向學生傳授參與的方法，使得不同層級、不同興趣愛好的學生都能積極參與進來。同時，教師需要認識到分組教學的真正目的，主動將教學的主動權交給學生，激發學生的主人翁意識。在交流過程中，師生之間可以充分進行思想上的碰撞，營造了良好的教學氛圍，從而推動了互動教學的有效落實。

綜上所述，對于體育課程來說，師生之間的有效互動至關重要。盡管當前我國的小學體育課堂取得了一定的進度，但是不可避免的依然還存在很多的問題。體育教師擔負著增強學生身體素質和健全人格的重要職責，因此在實際教學過程中，必須要不斷提高自身的教學技能，尊重學生的個體差異，充分發揮出多媒體教學設備的優勢，采取形式多樣的教學手段，提高師生互動教學效率，將小學體育教學水平發展到一個新的階段。

作者:劉萍 單位:內蒙古自治區鄂爾多斯市準格爾旗教研室

參考文獻

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[5]馬援.體育教學應注重“師生互動”[J].價值工程,2011(13):231

第七篇:音樂與小學體育教學的配合

摘要:在很多體育賽事中常見激昂的音樂伴奏，這些音樂有著很強的韻律感和節奏感，能夠有效的激發運動員的運動激情。同樣，在小學體育教學中，恰當的音樂導入也會對小學生的體育活動及訓練起到良好的促進作用，激發學生的學習熱情和參與體育鍛煉的積極性，增加學生的節奏感及協調性，培養學生的美感，更好地做好體育教學訓練。

關鍵詞:小學體育;音樂;配合;對策

在體育教學中，盡管音樂的使用不是每堂課都會使用，但是在很多體育活動中都是可以聽到音樂的，如各種運動會、體育比賽、體育舞蹈、體操等活動中經常會聽到斗志昂揚、節奏鮮明的音樂。實際上，在體育教學中，恰當的音樂引入不能有效提高學生參與體育鍛煉的積極性，激發學習興趣，促進學生積極參與鍛煉，對于愉悅身心健康有著重要作用。

一、體育與音樂結合現狀及作用

1．體育與音樂結合現狀最為常見的就是課間操，在短短的一二十分鐘內，學生們會在廣播體操音樂的伴奏下整齊劃一的展開課間操的練習。另外，在運動會上，也會有激昂的樂曲伴奏來激發學生們的鍛煉熱情;好有一些體育體操、體育舞蹈也是伴奏一些節奏鮮明、旋律優美、激情昂揚的伴奏曲，引領學生更好的發揮自己的體育技能。因此音樂和體育有著密不可分的關系，重大賽事中音樂的廣泛應用說明音樂對于體育活動的有效促進作用。因此，對于小學階段的學生來說，恰當的引入節奏感強、韻律感強的音樂，能夠很好的引導小學生更好的參與體育鍛煉的熱情。目前音樂在常規的體育課堂中應用還不是很多，基本都是在一些重要的課堂中才會加以使用。2．音樂對體育課堂的作用我國的素質教育提出，讓學生“快樂學習，快樂成長”。小學體育課是我國素質教育的重要組成部分，為了實現快樂體育教學的目標，讓小學生快樂的參與到體育鍛煉中來，需要多種教學手段的引導。其中，音樂不乏是一種有效的教育手段。很多體育技能鍛煉的就是學生的節奏感和協調能，而音樂具有較強的節奏感，在開展體育活動中恰當的音樂引入能夠有效的培養和帶動學生的節奏感，提高鍛煉的靈活性及節奏感，同時能夠培養學生美的感受，更好的感知節奏感，實現音樂節奏與自身體育活動節奏的有機融合和統一，達到音樂與體育雙重修養進步的目的。而且通過一些學生喜聞樂見的音樂，學生更加積極的參與到體育活動中，積極地鍛煉體育技能。在音樂的旋律伴奏下，將體育技能與音樂旋律及節奏更好的結合起來，使得音樂的意境情感等和身體的運動、技能全方位立體的結合起來，體現出體育與音樂的結合之美，讓學生感悟和體會到二者之間的結合之美，形成新的審美形式。如在練習單雙跳練習中，一般要選擇有著較強節奏感適合跳的節奏的曲目，如《兔子舞》，學生在音樂的伴奏下會更加積極配合教師的教學，通過教師的恰當指導，能夠很好地開展體育訓練，達到既定的教學目標。

二、音樂與小學體育教學的配合

盡管體育教學中可以引入音樂配合教學，但是并不是所有的教學內容都會適合體育課堂的學習，如需要集中學生注意力進行領悟和練習的內容，以及對安全和保護有著較高要求的體育項目也不適合音樂的引入，因此在體育與音樂的結合方面還需要進行恰當的選擇。一般來說有著很明顯節奏感的體育運動項目適合引入音樂，如體育舞蹈類、走步類、跑步類和跳躍類、韻律操、體育舞蹈、武術、小比賽、趣味游戲等的體育項目。因為音樂中的動感節奏能夠幫助學生掌握運動節奏，提高活動的興趣，激發學生的想象力，提高表現能力。1．走步類體育與音樂的配合走步教學強調在走的過程中，保持自然、放松、協調，培養學生正確的身體姿勢及良好的走步習慣。小學階段的走步類體育教學基本以自然走為主，然后衍生出多種姿勢的自然走、模仿動物走等。由于走的姿勢的變化，使得學生的想象空間得到拓展，有利于激發學生的想象力和創造力。而生動形象的樂曲能夠對小學生的訓練有著很大的幫助作用，學生能夠配合音樂的節奏，更好地把握好自己的節奏，保持動作的協調，更好的表現自我，培養發散思維能力。如在開展走的教學中，要保持上體挺直、抬頭挺胸、目視前方，因此可以選用充滿活力、振奮人心的音樂如《運動員進行曲》《閃閃的紅星》等。在練習走的過程中做出多種手臂動作變化教學時，可以選擇小學生熟悉的兒童歌曲《愛我你就抱抱我》來加以配合練習。如在歌詞中的“抱抱我”歌曲時可以做手臂側平舉的動作;出現“夸夸我”的歌詞中可做手臂前平舉的動作，同時豎起大拇指等，讓學生在甜美的旋律中，鍛煉四肢的協調運動能力，表達對父母的愛等。2．跑步類體育運動的音樂配合跑步能夠促進小學生的身體發育，提高心肺系統的功能，提高下肢的運動技能。在跑訓練中要重視步幅及呼吸節奏的把握，因此可以選擇節奏相符的音樂來感染學生調整步幅和呼吸。而且由于長距離的跑步有著一定的枯燥性及耐久性，很容易使學生產生厭煩情緒，放棄跑步，而如果在跑的過程配以鼓舞斗志的音樂，就能夠很好的配合和刺激學生的中樞神經，提高學生跑步時的神經興奮度，消除跑步帶來的不良情緒的影響，使其積極、努力的完成跑步任務。如在“三步一呼”的教學中，選擇三拍子的歌曲讓學生開展原地踏步的呼吸練習，如少兒熟悉的歌曲《小白船》《新年好》等，這類歌曲的節奏比較適合開展呼吸訓練。而在長跑中，可以播放《運動員進行曲》等來給學生加油、鼓勁。3．跳躍類內容的音樂配合在小學體育中還有跳躍練習，通過跳躍練習能夠使學生跳得高、跳得遠，培養學生的目測力和時空感。而且小學生天生愛跳愛動，他們對趣味性跳躍有著非常大的興趣。在給跳躍活動選擇配合的音樂時，需要選擇節奏相符的音樂。如在學習跳繩活動中，在剛開始練習跳繩時，一般從徒手節奏跳、模仿跳來學習跳繩的節奏。然后，協調雙腳和雙臂，進行原地并足直腿等。在這方面的練習中，教師可選用130拍/分左右的曲目來配合學生的練習，如兒童熟悉和喜歡的《藍皮書和大臉貓》和《起立敬禮坐下》等。在練習單、雙腳跳躍時，可以設置情景及游戲來開展教學，配以節奏相符的樂曲。如教師可以組織“開火車”游戲，發展學生的小組合作能力，讓4～5人排成一列，一手搭前面同學的肩，另一手握住后面同學抬起的同側腳踝部位，同側單腳起跳向前，模仿火車緩緩開來。在這種訓練中可以配合節奏緩慢的、重拍突出的匈牙利兒歌《火車開了》，來襯托學生的模仿活動，教師要注意引導學生聽出音樂的街拍，更好的相互配合完成集體動作。

總之，在新的歷史時期，為了更好地促進體育課堂教學改革，全面提高學生的綜合素質，將音樂與體育有機的結合起來進行教學，能夠收到良好的學習效果。

作者:崔冠華 柏海 單位:臨沂西郊實驗學校

參考文獻:

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第八篇:小學體育教學中的合作學習研究

摘要：隨著我國教育事業改革的深入的推進以及新課程改革的不斷發展，小學體育教學在小學教育中受到了越來越多的關注。在小學體育教學中學生的合作學習得到了不斷的發展，從而提高了小學生的合作意識，為學生未來的成長與發展奠定了基礎。基于此，本文對新課標下小學生體育教學中的合作學習的重要性及方法進行了研究，以期為關注這一話題的人提供一定的參考。

關鍵詞：新課標；小學體育教學；合作學習

在新課改的要求下，小學體育教育在小學教育占有重要地位，對學生心理素質及身體素質的鍛煉具有重要的作用。在新課改不斷推進與要求下，小學體育教學推出了自主、合作、探索、創新的學習方法，實現了在教學過程中培養學生體育素養和綜合能力全面發展的新課改教學理念和教學目標。基于此，本文針對小學體育教學中的合作學習進行了分析與研究，同時筆者根據自身的教學經驗對有效開展合作學習提供了幾點建議，以期為關注這一話題的人提供一定的參考。

1．新課標下小學體育教學中開展合作學習的意義

小學教學作為學生基礎的教育階段，對學生成長發展具有重要意義。而小學體育教學作為小學教學中的重要組成部分，是培養學生心理素質和身體素質的重要途徑。目前，由于社會的發展需求，合作意識的培養成為教育教學的重要內容，與此同時，在新課改的要求下，合作學習在小學體育教學中得到廣泛的應用。合作學習是指，讓學生針對特定的內容、目標、任務通過學生之間的分工合作和相互幫助得以完成的一種學習方式，也是一種新的教學模式［1］。它不僅實現了學生之間的交流與溝通，促進了學生的共同成長，也提高了學生的合作能力、社交能力、責任心、創新精神、自主學習等綜合品質，對學生的健康成長和教育教學的發展具有重要意義。

2．在小學體育教學中開展合作學習的有效方法

2．1采用正確教學手段，激發學生合作興趣在新課標下小學體育教學中，首先，教師要明確學生是學習的主體地位、發揮學生自主學習的能力的教學觀念，從而確定好教學定位。其次，由于體育教學本質多是戶外活動形式，傳達著奧林匹克精神，所以教師在采用合作學習的教學模式時，要掌握合作學習的核心內容，采用科學有效的教學手段后開展教學，從而提高教學質量和教學效率。例如，教師在小學體育足球教學時，采用游戲教學的手段開展合作學習。教師根據教學內容和學生個性發展將學生分成不同的小組進行訓練。在針對傳球訓練時，將學生分成兩兩一組的形式，進行訓練，并開展各組間的競賽，使學生在競爭中參與到體育學習中來，從而培養學生對體育學習的興趣；在開展小組足球競賽的活動中，根據學生的身高、體能、愛好等特征將學生按照7至9人一組，分成若干個小隊，并由小隊成員共同推舉出一名隊長，在隊長的帶領下建立隊名、口號等。有的小隊的名字叫“飛龍戰隊”，有的叫“羅納爾多隊”，還有的小隊叫“我們最棒隊”等等。在這個分組過程中，培養了學生之間的默契和凝聚力，同時也促進了學生之間的友誼，提高了學生自主學習能力［2］。與此同時，教師通過分組訓練，將不同性格、愛好的學生平衡分配，從而實現了學生之間的性格互補，有利于學生對自身的認知理解和全面發展。此外，教師在教學過程中應該根據學生的個性發展，選擇組織能力、領導能力較強的學生擔任，以此來帶動學生學習激情，從而增強學生專業素養的培養和綜合能力的提升。2．2建立健全評價機制，促進學生合作發展教學評價是教師教學過程中最重要的環節，在一定程度上評價有助于提升學生的自信心和學習積極性，并促進合作學習的穩定發展，提高教學效率和教學質量［3］。對于小學生而言，教師可以通過設置不同的評價方法進行評價，從而促進學生的合作學習。例如，在班級展板上建立“競爭墻”，將小組名稱和小組成員分別體現在板墻上，針對小組在體育課堂上的實際表現，給予不同的鼓勵，像優異者給予3顆星、中等給予2顆星、一般給予1顆星，并定期舉行評比活動，對星星獲得最多的小組給予獎狀或獎章等鼓勵。這樣的形式，不僅在一定程度上為學生創建了合作學習與競爭的學習氛圍，強化了學生的責任心、自尊心和自信心，也有助于提升小組內成員的合作意識和凝聚力，激發學生對體育學習與體育競賽的熱情和參與性，從而使合作學習得到了穩定的發展，教學效率得到了有效的提升。2．3明確小組規定，有效引導合作學習教師在開展合作學習時，要根據學生的情況，進行有效的引導，從而提高教學質量，而不是將合作學習視為學生的自行發展。針對自制力較差的低年級學生而言，教師要制定明確的小組合作的規定，包括每位小組成員的工作要求，從而保證教學的有效實施。例如，在開展呼啦圈的活動教學時，給予小組不同的任務，不同的小組不同的事情，有去拿道具的、有組織排隊的等等。在活動開展的過程中，小組有順序有紀律的做游戲，像轉呼啦圈、滾動呼啦圈以及進行比賽等。同時，教師在教學過程中，要注重引導學生進行學結，使學生在掌握教材教學知識內容的基礎上，深化對知識重點、難點的理解，并在一定程度上強化學生合作學習能力和學生自身道德品質的培養。例如，在接力賽跑活動過后，教師引導學生通過討論反思，并總結出比賽中應注意的問題和所存在的不足，從而強化學生的合作學習，實現新課改下的教學目標。

3．結論

總而言之，合作學習是培養學生合作意識和綜合能力發展的重要教學方法，同時也是新課改下提高小學體育教學效率和教學質量的重要教學模式，此外，合作學習的有效開展對培養現代化發展型人才具有重要意義。因此，在小學體育教學中只有激發學生的合作興趣，提高學生的合作精神、團結精神和責任感，促進學生自主學習能力，才能有效的發揮合作學習在教學中的重要作用。

作者:曹康麗 單位:義烏市義亭小學

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第九篇:小學體育教學的手段和方法

在小學體育教學中，好的教學手段方法不僅能夠激發學生的潛能，而且促使他們更加熱愛體育運動，從而喜歡上體育課。這樣不緊能使學生鍛煉身體，增強體魄，更重要的是可以培養學生優良意志品質，可以鍛煉他們積極向上、勇敢、自信的品格，增強他們克服困難信心和勇氣，讓他們在困難中磨練自己，激發學生拼搏進取的精神，培養他們知難而進的堅強意志品質。另外還可以激發他們創新的興趣，增進他們創新的自信心和勇氣，因此，體育教師應致力于創新性教學的探索和思考。這是促進小學生身心全面發展的需要，是現階段體育教育改革的要求，還是體育教學可持續發展的要求。

1以學生為主體，讓學生在“游戲”中學習

在開展教育教學的過程中，隨著新課改的不斷深入，以學生為教學主體的理念已經為廣大教師所接受。在小學體育教學中，教師應積極更新自己的教學理念，掌握學生的心理，主要表現為愛玩、好動，好奇心較強。如何將其注意力和精力轉移到體育鍛煉方面，讓學生自覺地愛上體育課，如此一來，才能提高體育課堂效率，為創造性體育鍛煉奠定基礎。對于小學高低不同的年級階段，教師要采取靈活多樣的游戲種類和形式區別對待。如“丟手絹”“老鷹抓小雞”這樣的游戲雖然能夠鍛煉學生快速的反應能力，使大部分同學參與其中，但是只適合于低年級學生；隨著學生年齡的增長，他們的理解能力和模仿能力都有所提高，針對這一特點，又要選擇更加合適的游戲項目讓學生進行體育鍛煉。比如在跳馬的練習中就需要改變以往單調、枯燥的規范化練習，讓他們模仿袋鼠、青蛙等這些既熟悉而又喜歡的小動物的跳躍，以提高他們的興趣和運動熱情。因此，小學體育教學要從他們的年齡特點出發，變化學習方式，把教學內容轉化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學，體現出寓教于樂的教育新思想。

2改進體育教學手段和方法，激發學生的學習興趣

受傳統觀念的影響，家長、學生都覺得體育課只不過是玩玩而已，沒什么可上的，所以大家都不會對體育課產生什么興趣。因此，在體育課堂中，我們的教學方法不能像以前那樣陳舊、單一、沒有一點新鮮感，我們在上課時一定要讓同學們充滿好奇心。比如我們在教一個新動作之前可以以一種游戲的方式進入，先讓同學們高興地玩游戲，玩過之后，我們告訴他們今天要講的內容，這樣他們既玩了游戲，又學到了知識。另外，現代學生都喜歡挑戰，喜歡表現自己，由此我們可以玩一些稍有挑戰性的游戲，這樣讓他們全身心地投入課堂。在游戲結束后，不管哪一隊輸了，我們都不能說打擊學生之類的詞句，相反此刻的我們一定要給他們以自信，告訴他們：“一次比賽并不能代表什么，老師相信你通過鍛煉能行的，加油，我看好你哦！”這樣他們會很高興，很自信地說“:好，我一定會贏他的。”這樣既提高了他們的興趣，又讓同學們都學會了技術。除了運用游戲外，教師還要采取靈活多變的教學方法，可以采用各種實物教學或情境教學方式，讓小學生能夠不斷有新的嘗試，以滿足他們的好奇心。比如以行進走訓練來說，相對單純的規范化走路學生缺乏熱情，練習時他們的精神集中度不高，而且很快就會散漫下來。如果采用聽音樂走，不僅會增強學生走路的節奏感，還能提高他們動作的協調性；還需要不斷變換走路的形式，諸如加動作的走、拍手走等，以不斷強化其訓練熱情。小學生的競爭意識是比較強的，因此，可以把訓練項目變換成競爭性活動，能極大地提高他們的競爭意識，增大訓練的強度、趣味性和持久性。

3引入競爭機制，促進學生的個性發展

小學生在體育教學中的愉悅心情和滿足感主要來源于學習過程中的點滴成功。然而，對于體質、基礎、技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學生個體來說，都按照相同的課程標準和任務目標統一要求，按照同樣的訓練方法嚴格訓練，必然導致一部分同學每每不能達標，經常性的失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴重打擊，喪失體育學習的積極性，甚至不愿參與體育運動。因此，小學體育教學應注重學生的差異性，教師要了解每一個學生情況，并根據他們的體質和水平特點，為其量身制作任務目標，讓他們通過自己的努力能夠獲得成功，充分體驗成功和進步，逐步培養體育后進生的興趣。同時可以借助比賽這種形式，很好地發掘學生的潛能，能夠幫助學生養成良好的個人意志品質，還能夠明顯強化學生的運動技能，培養他們的規則意識以及合作理念。在教學過程中，引入并應用競爭機制，能夠發掘學生潛力，同時還能夠讓學生擺正個人和集體之間的內在關系，這對于他們未來的成長和發展而言具有十分積極的推動意義。

作者:張雯 單位:四川大學附屬實驗小學江安河分校

第十篇:體育教學中學生興趣的培養與疏導

小學體育教學是學校體育教學的開始部分，也是體育教學中必不可少一個部分的部分。所以，開展良好的小學體育教學對我們國家未來的體育教學工作具有極其重要的意義。小學體育教師應當根據小學生的心理和生理特點，制定相應的計劃，用正確的方式，努力培養小學生的學習體育的興趣，以達到提高小學生的學習能力的目標。興趣是引導小學生學習的首要動力。興趣更是小學生在課堂上選擇體育項目，參與課堂活動的重要指標。而能夠有效地培養小學體育興趣可以從以下幾個方面來進行：

1認真分析小學生的生理和心理特點

大部分小學生正處于7到12歲的兒童期。該階段的學生骨骼增長迅速，且易彎曲。兒童期的學生比較活潑好動，好奇心重，因此他們的注意力經常不能很好的集中。另外小學生的感知能力較差，模仿能力較強，他們對新鮮動作的示范感興趣而對老師的講解熱情。值得注意的是，與成人相比，小學生的靈活性和接受能力較差。因此，小學教師在上體育課時應根據學生的實際情況而做出相應的調整。

2創設新穎的游戲情景，寓教于樂

根據小學生的生理和心理特點，我們發現，單純的教授體育知識或是講解體育技巧，只會使課堂變得枯燥無味，學習的效率也會大大的降低。一昧的講授，反而會引起學生們的不滿和抱怨。例如，教師在課堂上可創設如下情景：班集體作為一個動物園，學生們分別扮演自己喜愛的小動物參加動物園的運動會。現在小動物們要參加“動物迎面接力賽”，贏得勝利的隊伍將有機會獲得“動物之王”的稱號。具體游戲方法：將“小動物”們平均分成兩組，每組分為兩隊，相距30米，成縱隊站立，排頭的人持棒站在起跑線后。等到教師發出開始的口令后，學生依次用自己所選的動物的跑步姿勢通過30米的距離，將棒交給另一組排頭，然后站到排尾，先跑完的隊伍獲勝。教學建議：教師在介紹游戲規則時采用生動的講述方式。可以將詼諧的動作與幽默的語言相結合。教師可發揮自己的想象力描繪動物運動會情景，讓學生充分融入運動會的情景中去。

3采取多種教學方式，豐富教學內容

教師的教學形式要更加靈活多變。體育教師可以根據本校自身特點開展具有本校特色，獨一無二的體育課程。在最大程度上利用學校現有的體育資源。例如，在部分農村小學，學生們缺乏正規的體育器材，如籃球、排球等。為了不影響學生們正常的體育課程和日常的體育鍛煉，教師可選擇如跑步、跳繩等不需要借助體育器材的項目。當然對于農村小學生最重要的是完善體育課制度，豐富孩子們的體育器材，真正做到讓體育課貼近每個農村孩子的生活，而不是只停留在書本上，才能從根本上激發小學生的學習興趣。在設備齊全的城市小學，教師可以利用網絡信息資源盡可能的豐富課堂教學內容，采用多媒體與實際教學相結合的方式更有利于學生們學習體育知識。教師應根據各個學校，各個班級的具體情況去創建體育器材，搜集有用的體育信息。體育教師還可選擇分組教學的方式來提高課堂學習的效率，一般的分組方式有按性別分組，按興趣愛好分組，按質分組。按性別分組，是因為男生和女生在身心發展方面有很大的不同，例如男生偏愛球類運動，女生則更愛跳繩等靈活性高的運動項目。按興趣分組，則更淺顯易懂，有些學生喜歡籃球，而有些人卻喜愛跑步，對于興趣愛好不同的學生，教師可根據他們的興趣選擇適合學生的運動項目。按質分組，每個學生的身體素質不同，教師應對每個學生做出不同的要求。這些分組都能在一定程度上提高學生們的學習效率，此外不同的分組內學生們可互相競爭，互相幫助。

4建設和諧的課堂氛圍

一般來說，教師在小學生的心里有著極其重要的地位，某種程度上是因為小學生的生理和心理都不成熟。在教學過程中，任課教師清爽的聲音，矯健的身姿，渾然天成的運動氣息都會在互動中給學生們留下深刻的印象，也能引起學生們的興趣。在一堂別開生面的體育課上，教師以自身的生活經歷為例，帶領學生們組成一輛無形的火車開往美麗的安徽黃山。老師和孩子們步調一致地在操場上奔跑。教師帶領學生們模仿山里的動物鳴叫，攀爬。又教感興趣的學生學習山里的孩子們翻跟斗。教師認真做完示范動作，學生們在小組長的帶領下練習側倒，手撐，腳蹬擺等翻跟斗的必備動作。學生們分別練習完動作后，教師又組織未參加比賽的學生評分，選出動作最標準、完成得最好的學生，并給予表揚。

5結語

由此可見，小學體育教學中興趣的培養和疏導對小學體育教學有非常重要的意義。小學體育教學對每個學生的未來的體育發展，甚至該學生的身體素質也至關重要。這就要求國家培育出優秀，高素質的小學體育教師；教師應認真、仔細地體會小學生的心理和生理特點，真正做到了解他們，關心他們；創建新穎的游戲情景，讓小學生在娛樂和游戲中學習新的體育知識、體育技巧；教師還應當采取豐富的教學方式，并根據每個學生，每個學校，甚至是每堂課的實際情況做出靈活的調整和改動，而不拘泥于書本或是課程標準的要求。

作者:林仁 單位:永泰縣梧桐中心小學

參考文獻：

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