高職校園文化建設(shè)探索

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摘要：當前經(jīng)濟的快速發(fā)展造成了市場競爭激烈的局面，企業(yè)對人才的需求逐漸偏向全面化的人才需求。為保障企業(yè)的發(fā)展和社會人才的需求，高職院校的發(fā)展無疑是目前國家最為關(guān)注的主要教育。然而，在高職院校人才培養(yǎng)中，要促進教學(xué)的發(fā)展還存在著教學(xué)觀念、教學(xué)手段等方面的問題和教學(xué)設(shè)施不足。校園文化的建設(shè)是一種新的教學(xué)方式，也是重要傳播的載體，能有效提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)統(tǒng)一管理的理念。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；教學(xué)質(zhì)量

為了提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，首先校園學(xué)習氛圍和教學(xué)氛圍是非常重要的，同時也可以促進校園環(huán)境和精神文明的水平，由于在中國的高等職業(yè)教育起步較晚，教學(xué)理念的缺失，我國高職院校應(yīng)制定切實可行的參照對比，加強管理，我們在思考教學(xué)思想的同時也要最大限度地提高教學(xué)的校園文化和教學(xué)方向。基于此，本文將進行詳細的分析。

一、國內(nèi)外研究概括以及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)外研究情況。上世紀80年代我國提出“校園文化”這個新課題。然而，國外對高校校園文化的理論研究起步較早，我國還在研究“校園文化”這個課題時，而西方在高等教育界，對校園文化的定義已經(jīng)具有權(quán)威性，在新華設(shè)發(fā)表了“校園文化”，詳細論述了校園文化的內(nèi)涵定義和教育特點，以及校園文化建設(shè)的宗旨與成就時[1]。這時西方代表性觀點闡述了“校園文化”是學(xué)校的歷史進程、教育使命、物質(zhì)環(huán)境、制度標準、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、個人信仰、教育實踐假設(shè)等。”西方學(xué)校園文化理論流派大致可分為四種主要流派；人文主義注重人性化教育，學(xué)術(shù)自由主義注重理論傳播，實用主義注重社會實踐和多元文化主義趨向?qū)W生自由發(fā)展四種主要流派。“校園文化”這個課題無論是國內(nèi)的研究還是西方輿論的眾說紛紜，其發(fā)展方向都離不開實際情況、具體規(guī)劃路線。（二）發(fā)展現(xiàn)狀綜述。高職院校校園的物質(zhì)文化環(huán)境逐步改善，隨著高等職業(yè)教育投資的增加和社會需求的日益增長，校園文化建設(shè)理念的也在逐步普及，高職院校對校園文化建設(shè)的思考也越來越深入[2]。高職院校各種制度也在逐漸完善，根據(jù)學(xué)院的教學(xué)特點和教學(xué)理念，高職院校精神文化建設(shè)中發(fā)揮了積極作用，高職院校最顯著的變化是校園的物質(zhì)文化環(huán)境逐步改善。

二、高職院校校園文化建設(shè)的意義

（一）提高學(xué)生人文素質(zhì)。高職院校校園文化建設(shè)是提高學(xué)生人文素質(zhì)的主要途徑，反過來人文素質(zhì)也有利于校園文化的傳播，目前高職院校教學(xué)觀念缺位，國家對于素質(zhì)教育和職業(yè)道德，只有抽象的要求，行為文化是高職院校精神文化建設(shè)的體現(xiàn)，國家應(yīng)注重高職學(xué)生的知識、實踐能力的培養(yǎng)，國家的政策明確的規(guī)定對雙師型教師隊伍建設(shè)要從校園文化著手，通過對高職院校教學(xué)理念的思考分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國高職院校的教學(xué)理念是剛性的、固定的、傳統(tǒng)的[3]。（二）提高學(xué)校管理水平。制度文化，是物質(zhì)文化，行為文化構(gòu)成校園文化的主體。從制度文化的分析來看，制度管理僵化，難以實現(xiàn)統(tǒng)一高效的管理，由于學(xué)生的知識水平參差不齊，其約束能力較弱，因此，學(xué)生對文化制度的管理制度會產(chǎn)生心理排斥和壓抑心理。（三）促進學(xué)校長遠發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃離不開高職校辦學(xué)理念，校園文化建設(shè)是總攬全局的指導(dǎo)思想，當前教育產(chǎn)業(yè)競爭激烈，教育水平趨于國際化和大眾化。一是提高高校的教學(xué)質(zhì)量，二是建立屬于自己的教學(xué)品牌，第三是創(chuàng)新教學(xué)理念和模式。提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法多種多樣，但綜合素質(zhì)教育和素質(zhì)教育的理念需要通過校園文化建設(shè)來實施。

三、高職院校文化建設(shè)的理念和內(nèi)

（一）制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的紀律觀念，能提高學(xué)校的管理水平，培養(yǎng)一種正確人生觀、價值觀，營造良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)校管理系統(tǒng)化和規(guī)范化，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習質(zhì)量。教學(xué)特色的物質(zhì)文化建設(shè)和相對穩(wěn)定的理想，主要是通過對專業(yè)的有效宣傳和教學(xué)的特點來進行的。（二）精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)最重要的核心是精神文化建設(shè)，是一種人文環(huán)境和文化氛圍，整個精神文化貫穿于教學(xué)管理和學(xué)生素質(zhì)管理中[4]。精神文化建設(shè)主要通過理論和哲學(xué)這兩個方面來實現(xiàn)。（三）注重學(xué)校作風建設(shè)。學(xué)風建設(shè)對高職院校的學(xué)生領(lǐng)悟校園文化至關(guān)重要，重要體現(xiàn)學(xué)校精神文化，學(xué)風建設(shè)的概念和風格，高職院校學(xué)風建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，在精神文化上的建設(shè)使辦學(xué)理念的進一步升華，主要體現(xiàn)在校風、校訓(xùn)、教風、校歌上，突出鮮明的辦學(xué)理念。

四、行為文化建設(shè)

重視教師領(lǐng)導(dǎo)行為的文化建構(gòu)校園文化有許多定義，在教學(xué)中教師的主導(dǎo)問題是討論的基礎(chǔ)，各種文化活動為主要模式，通過教師培養(yǎng)校園文明建設(shè)，高職教師的領(lǐng)導(dǎo)行為包括教學(xué)活動、師生關(guān)系等，是引導(dǎo)和建設(shè)校園文明完善的重要因素

五、制度文化建設(shè)

高職院校的校園文化發(fā)展是為了使學(xué)生零距離就業(yè)率，為了培養(yǎng)人才，適合當今社會的需求，高職院校應(yīng)適應(yīng)其本質(zhì)特征，逐漸積累了高職院校靈活性、開放性的辦學(xué)特色，制度文明的傳播也是必不可少的。當前社會需求是綜合性、復(fù)合型人才，高職院校目前只注重技術(shù)，但是素質(zhì)教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)較少，培養(yǎng)身心健康、和正確的價值觀是高職院校學(xué)生必不可少的課程，校園文化建設(shè)越來越受到教育工作者的青睞，對高職院校的發(fā)展和經(jīng)營開辟了新的途徑。

六、結(jié)束語

通過本文的分析，校園文化應(yīng)該增強正能量，全面培育正確的方向。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛蛊渚哂行袠I(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的精神特質(zhì)，因為直接影響學(xué)生學(xué)習、生活、工作、就業(yè)和價值觀的方方面面。我國針對校園文化缺失的文明制度，各高職院校應(yīng)根據(jù)不同城市的文化環(huán)境和歷史進程綜合考慮并總結(jié)校園文化的內(nèi)涵，加強校園文明建設(shè)和完善教育宗旨的總體框架。凝聚內(nèi)部機制使其成為有機的整體相互滲透。

參考文獻:

［1］周躍紅．高職圖書館在校園文化建設(shè)中的擔當與使命初探———以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館為例［J］．哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016(1):17－19．

［2］聞學(xué)穎，孫維．新環(huán)境下高職圖書館服務(wù)校園文化建設(shè)的路徑［J］．遼寧高職學(xué)報，2016(5):18－20．

［3］吳越．文化創(chuàng)新視域下高職院校圖書館閱讀文化建設(shè)研究［J］．中國中醫(yī)藥圖書情報雜志，2016(5):40－43．

［4］董成國．論理想視域下高職院校圖書館文化建設(shè)［J］．現(xiàn)代情報，2012(9):29－32．

作者:張章 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院