大學物理教學的創(chuàng)新

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1采用自編教材，“啟發(fā)式”教學

實驗教材是實驗教學的載體，是實驗教學水平高低的重要標志。現(xiàn)在有一部分大學使用的是自編教材，這是教學的一大進步，可以較快地更新實驗內(nèi)容。但是很多自編教材仍然是從實驗目的、實驗儀器、實驗原理、實驗步驟、數(shù)據(jù)表格都寫得非常詳盡。學生用這樣的實驗教材學習，只是被動地接受知識，沒有主動地探索學習，很少思考，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教材不應過于詳細，而應采用“啟發(fā)式”教學。在敘述實驗原理的時候，將一些重要的內(nèi)容，用問題的形式提出來，讓學生在預習的時候，自己查閱資料，解答教材上的問題。敘述實驗儀器時，給出相應的一系列的實驗儀器，讓學生結(jié)合相關(guān)的理論知識自己設(shè)計實驗方案，選擇最合適的儀器。使用這樣的實驗教材，學生在完成預習報告時，需要解答實驗原理中提出的問題，選擇合適的實驗儀器，還要給出合理的實驗方法及步驟。學生在做預習報告的同時學習了怎樣設(shè)計實驗、怎樣選實驗器材、怎樣安排實驗步驟、每個實驗有哪些注意事項等,充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生探索問題、分析問題和解決問題的能力，提高實驗素養(yǎng)。

2科研融入實驗教學

目前大學物理實驗多以驗證性實驗為主,設(shè)計性、創(chuàng)新性和綜合性實驗比較少。在實驗課的學習中，學生只是被動的接受，很少有思考和創(chuàng)新，不能培養(yǎng)學生探索問題、分析問題和解決問題的能力，很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學生。由于教學經(jīng)費有限，現(xiàn)有的實驗教學設(shè)備只能完成常規(guī)實驗，很多高校很難不斷更新實驗項目，購買大量的實驗儀器。為了能讓實驗內(nèi)容反映物理科學發(fā)展的前沿動態(tài)，又不用購買大量的新儀器，我們可以將部分成熟的科研成果引入實驗教學，利用科研儀器來進行物理實驗教學，共享科研項目的資源,改善實驗教學中的硬件和軟件設(shè)備,從而實現(xiàn)實驗室資源共享。我們也可以將一些科研項目中正在研究的，比較簡單的課題提供給學生，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇課題進行研究，讓學生嘗試做科研。學生在教師的指導下查閱資料、設(shè)計實驗方案、采集實驗數(shù)據(jù)、處理及分析實驗數(shù)據(jù),培養(yǎng)學生的科研及實驗素養(yǎng)。通過教學科研互動，加強教學內(nèi)容與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使實驗教學內(nèi)容和方法取得創(chuàng)新，使學生了解所學的各種知識在科研中的應用，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神，掌握當今的科學研究手段。

3注重實驗教師的培養(yǎng)

高校實驗教師是實驗室建設(shè)和發(fā)展的中堅力量，其整體素質(zhì)決定著實驗室工作水平的高低和實驗教學的質(zhì)量。高校實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)，對教學質(zhì)量和教學水平的提高起著至關(guān)重要的作用。高校實驗教師的素質(zhì)可以通過以下幾個方面來提高：目前高校對教師的聘任、考核和評價制度使得教師隊伍普遍存在缺乏實踐經(jīng)歷的問題。特別是青年教師，有很多是從學校畢業(yè)以后直接進入高校任教，沒有到企業(yè)實踐的經(jīng)歷，對知識和技能的掌握只是停留在書本或者實驗室的水平，沒有真正把知識、技能用于生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷，導致他們對知識的理解不深入，不具體。我們應該鼓勵沒有實踐經(jīng)歷的教師到企業(yè)去工作、學習。實際參與企業(yè)的各種項目，獲得豐富的實踐經(jīng)歷，提高實踐能力。同時，鼓勵他們與企業(yè)合作，把科研成果應用到生產(chǎn)實踐中去，形成產(chǎn)學結(jié)合的雙贏局面。組織高校實驗教師到其他高校參觀交流，了解其他高校實驗課的教學、實驗室的管理、實驗課的考核等情況，找到自己實驗教學中的優(yōu)勢和存在的不足，取長補短，提高自己的教學能力。鼓勵高校實驗教師參加教學研討會、發(fā)表教學論文，提高科研能力。資助高校實驗教師結(jié)合實驗工作設(shè)計各種實驗和儀器。現(xiàn)在有些實驗儀器集成度很高，所有的實驗元件都封裝在一個實驗箱里面，學生做實驗時看不見實驗元件，只是機械地操作儀器、記錄數(shù)據(jù)，無法學到物理本質(zhì)。應該鼓勵實驗老師自行研發(fā)實驗儀器，既可以提高實驗老師的科研能力，也不用購買高度集成而且價格昂貴的儀器，更有利于學生嚴謹?shù)目茖W思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實驗老師可以將發(fā)展成熟并且能反映現(xiàn)代科技的發(fā)展的前沿科技成果轉(zhuǎn)化為實驗項目，使實驗教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新。讓學生能了解所學的知識在科研中的應用，激發(fā)學生求知、創(chuàng)新的欲望，了解最新的學科發(fā)展方向，拓寬知識面，掌握一定的科學研究手段。

4結(jié)語

大學物理實驗教學應該改變傳統(tǒng)的教學模式，采用自編教材，采用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生探索問題、分析問題和解決問題的能力，提高實驗素養(yǎng)。不斷地從新的科研成果中汲取營養(yǎng)，將成熟的科研成果轉(zhuǎn)變成實驗項目，增加內(nèi)容的實用性和前沿性，使學生了解所學的各種知識在科研中的應用，了解前沿的科學研究手段，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神。為高校實驗教師提供相應的與企業(yè)科研院所等合作的機會，鼓勵教師自行研發(fā)儀器，并將最新的科研成果融入到教學一線，把科研成果應用到生產(chǎn)實踐中去，形成產(chǎn)學結(jié)合的雙贏局面。

作者：李歡歡單位：重慶理工大學