高中物理中學生探究能力的培養(yǎng)

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摘要：物理是高中課程中的一門重要課程，具有難度大、比較抽象的特點，因此對學生的思維能力和探究能力有著較高的要求。隨著新課改的到來，要求教師引導學生完成物理知識的系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生的研究能力。因此，本文針對于在高中物理教學過程中教師如何培養(yǎng)學生的探究能力進行了討論，以期能夠提高物理的教學質(zhì)量和教學效率。

關鍵詞：高中物理教學；探究能力；培養(yǎng)措施

目前，高中物理教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，以教師的教導為主，學生的自主意識不強，無法從根本上提高學生的探究能力。因此，教師需要深入研究高中物理的應用問題，對課堂教學進行精心設計，引導學生積極主動的參與到教學之中，提高學生的學習興趣。針對于學生的實際情況，因材施教，這不僅可以了解每個學生的綜合素質(zhì)，而且還能培養(yǎng)學生的探究能力，提高課堂的教學效率。

一、創(chuàng)新教學模式

想要改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學模式，就需要每個物理教師充分認識到創(chuàng)新性的重要性，注重培養(yǎng)學生的探究能力。教師需要改變自身落后的教學觀念，實施開放性的課堂教學。在教學過程中，物理教學必須要全面考慮到學生的知識水平、學習能力、接受能力，同時還有要考慮到學生的心理變化，采用多種有效的教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。眾所周知，高中物理與生活有著十分緊密的聯(lián)系，教師可以利用這個特點，在課堂上提出比較新奇但是又與生活相關的物理現(xiàn)象。例如，教師在講解《曲線運動》的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提出問題，“火車在轉(zhuǎn)彎的運動軌跡是否是曲線？“”人造衛(wèi)星圍繞地球運動的軌跡是否是曲線？”這些問題對于學生而言，有一定的新鮮感，因此能夠引起學生的好奇心和思考，激發(fā)學生的求知欲望。隨后，教師可以利用教材中的物理知識對這些現(xiàn)象進行解釋，以此導入課題，使學生在探究物理現(xiàn)象的過程中，充分掌握相關的知識點，這樣不僅能夠加深學生對于知識的印象，而且還能夠提高學生的探究能力。

二、利用多媒體技術作為輔助，改進教學手段

高中物理與其他課程相比而言，具有很大的難度，有著較強的抽象性。如果教師在教學過程中一味采用傳統(tǒng)教學手段，沒有新鮮感，必然會導致物理教學課堂的枯燥、乏味、沉悶，這將在很大程度上降低學生的學習興趣和學習熱情，同時再加上物理的難度讓很多學生“望而怯步”，存在著“畏難”的心理。長期以往，不僅不利于提高物理的教學質(zhì)量，而且還不利于培養(yǎng)學生的探究能力。因此，為了充分提高學生的學習興趣，培養(yǎng)探究能力，教師就需要利用現(xiàn)代多媒體技術作為輔助，改進教學手段。例如，在講解《勻速之間運動》的內(nèi)容時，教師可以利用PPT向?qū)W生播放物體做勻速之間運動的現(xiàn)象，不能一味沿用粉筆和黑板的教學手段，這樣不僅能夠減少教師的教學負擔，節(jié)約課堂時間，而且還能通過學生的直觀感受，將抽象的物理知識變得直觀、生動、形象，加深學生對于相關知識點的理解。除此之外，利用現(xiàn)代多媒體技術，不僅能夠為學生創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，而且還能充分激發(fā)學生的好奇心，提高學生的興趣，從而有利于學生探究能力的培養(yǎng)。

三、加強物理的實驗教學

單純的“灌輸式”教學不僅會降低學生的學習興趣，而且還阻礙了學生思維空間的開拓。因此，需要加強物理的實驗教學，讓學生在實際的操作過程中掌握相關的知識點，這樣不僅能夠提高學生對于物理知識的理解程度，而且還能在一定程度上提高學生的動手能力，促進他們在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。高中物理是一門以實驗為基礎的課堂，是物理學科的重要組成部分。實驗教學可以幫助學生直觀地觀察物理現(xiàn)象。因此，在教學過程中，教師應該徹底摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，將實驗教學作為培養(yǎng)學生探究能力的一種教學手段。例如，在講解《電磁感應現(xiàn)象》的物理內(nèi)容時，教師可以讓學生自主選擇相應的實驗器材，對電磁感應現(xiàn)象的產(chǎn)生條件進行研究。在實驗過程中，學生會由于好奇心和新鮮感，表現(xiàn)得十分積極，有的學生會發(fā)現(xiàn)電流的存在，而有的學生未發(fā)現(xiàn)。但是無論實驗成果如何，都會提高學生的學習興趣。同時，實驗過程為學生提供了自主學習的機會，讓學生成為了學習的主人，進而培養(yǎng)學生的科學意識和探究能力。結束語：高中物理想要提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的探究能力，就需要摒棄傳統(tǒng)教學模式中的不足，創(chuàng)新教學模式，利用現(xiàn)代先進的多媒體技術作為輔助，改進教學手段，加強物理的實驗教學，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。唯有如此，才能從根本上提高學生的物理知識水平，實現(xiàn)學生探究能力的培養(yǎng)目標。

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[3]孫劍林.探析如何增強學生在高中物理教學中的探究能力[J].都市家教（上半月），2014，(1)：48-48.

作者:吳大海 單位:內(nèi)蒙古呼和特市第一中學