工商管理學科實驗教學方法研究

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摘要：目前，在我國工商管理學科中基本有四種實驗教學的方式，這其中包括國家高校工商管理學科實驗教學辦法的基本構架，主要是有模擬實驗階段、模擬軟件階段、實地實驗階段。這有助于提高學生實踐能力和創新能力。而實驗教學的方式，主要為實驗教學、模擬型實驗教學、演示型實驗教學與探究型實驗教學一共有這四種方案。這是中國管理學科實驗辦法發展過程中的主要歷程。

關鍵詞:工商管理；教育實踐；管理實踐；探索教學；教學方式

一、關于工商管理學科實驗教學方法的發展

由多個學科與多個領域理論、技術與方法，統一性的探究關于工商管理活動的一般規律與基本方法的應用學科這叫做工商管理，然而這個學科在其發展的歷史當中，它的重要的方法是實驗，因為實驗的方法是這門學科發展和改革的重要方法，對其本身的創新是非常之重要的。在工商管理的發展史當中，實驗方法的應用總的來說可以分為三個階段性:第一時期，在19世紀末期至20世紀中期，屬于初期階段，同時進行的實驗有研究和管理，這兩個相互融合，慢慢積累，構成了這門學科的前身。初期階段，一般是由統計，生理，心理等學科的理論知識構成的管理實驗。主要研究人和工作之間的關系，并以此為主要方向，通過不斷地分析，調查。最終找到了可以提升員工積極性及工作效率的高效方案，并從中獲得一些關于可以提高員工積極性和凝聚力的方法。第二時期，在20世紀40年代至70年代，在計算機模擬興起的同時，管理實驗也越來越得到更深入的開發和成熟。第三時期，在20世紀80年代至21世紀初期，在經濟全球化的大前提影響下，競爭變得越來越激烈。人們開始重視跨國的戰略經營，管理實驗，從最初的，人與工作的重心也開始正在轉向流程和組織的發展。理論教學和案例教學，相互結合，相互融合，這正是發達國家的工商管理學科的重要發展方向。

二、關于實驗教學方法的重要性

在當今經濟全球化的利益驅使之下，人們對工商管理學科的高素質人才的培養是極為重視的，這其中實驗教學的培養，更是尤其重要。實驗教學，對于提升學生的管理軟件的操作能力與開發能力，以及就業競爭力的鍛煉和遇到問題分析問題的能力，有著相同的重要性。1.大力發展素質教育素質教育當中的工商管理學科的實驗教學方法對提高學生素質教育有著極其重要的作用。工商管理學科的實驗教學方法重點是全方位的培養學生的“素質、能力、知識”，最尤其的是學生自身的知識收獲、創新能力與應用操作。加工商管理的實驗教學與實驗室建設，這有助于學校面向社會的迅速發展，摒棄以前的“文科不需要實驗教學”的落后教學模式，這更有利于體現實驗教學的優勢，在深鞏固理論教學的同時也要看重實驗教學，實現工商管理教學從單一的知識傳授轉向全方位的素質教育。現已經有研究機構證實：人們看到的信息，能記住100。而人們聽到的信息，只能記住50。為此，為了增強學生們的動手實踐能力，協助學生在實踐過程中提高能力，進一步加深記憶，加深學習成果，這需要我們要借助其他的先進技術手段與實驗方法來完成。2.培養創新和實踐能力工商管理學中的實驗方法，對于提高現代學生高素質，高人才，高品質教育有著極其重要的作用。這門學科中的實驗教學，這尤其注重學生的創新能力和應用實際操作能力，它是全面培養學生的素質，學生的能力，以及學生的知識。在當今的大環境下，加強工商管理，學科實驗教學以及實驗室的建立，這是歷史的必然趨勢。加強這方面的發展，是有利于學校面向全社會的迅速發展。我們要摒棄一些不好的教學思想，以及落后的教學思想。我們將理論教學和實驗教學相互結合，共同提升，實現工商管理學中單一知識的傳授，致力于大力發展素質教育，全面提升學生素質。反而現在的實驗教學則使這樣的實踐變成現實。其通過應用與開展模擬動態現實公司管理的環境，讓學生真真切切地體會到實驗教學的樂趣以及獲取知識的快捷，在最短的時間內，可以完全的發揮實驗教學的機動性。并且綜合現代的眾多企業管理的理論以及基本方法。開展一些革命性的實踐課程活動。3.學習使用各種管理軟件的必要方法當今的信息技術的發展與產生，對公司管理的變革有著非常重要的作用。管理軟件對工商管理科目具有很大的實施性。由此可以看出，在掌握理論知識的前提下，實驗教學也是尤為重要的。在教學的方法當中，最忌諱的是教育的局限性以及傳授知識的單一性，而忽視了實踐的重要途徑。恰好，實驗教學就能填補這一方面的空缺。一個學校想要提升自己的辦學優勢，那就要讓學生在校的時候，就要學會大量的企業管理軟件的知識，例如投資決策分析軟件，以及人力資源管理軟件等等。

三、企業管理學科中實驗教學的主要種類

而企業管理學科中的實驗教學，主要是指在人為可以調控的特殊環境之下，有系統性的設置管理實驗的條件。模擬真實的企業管理的過程，并在操作的過程中探尋真理，講得到的實驗結果進行剖析，對實驗過程中的種種現象進行嚴謹的處理。并從當中探尋到一些企業管理的規律所在。在現如今，探尋型教學，情景模擬教學，案例教學，演示型教學，這四種教學方法是企業管理實驗中最常用的四種方法。

1.探尋型的實驗教學方法

在探究性的實驗教學里面，每個人的一生，都是探尋未知世界的一生。人們現在將探尋未知世界的過程，也就是學習的過程，歸納為探究性實驗教學，在這里每個人都是天生的探險家。而探究學習最注重的是學生的參與性和體驗性，最看重的是過程，結果倒在其次；在老師的指導之下，開展一些嚴謹的學術性的活動，讓學生自主創新，自主改革。經過參加探究性活動，使學生提升自己的能力，促進學生培養探究的意識，以及提高自身的素質。傳統的理論教學主要是講究理論知識的掌握，也是“填鴨式”教學，這樣的教學方式，大大降低了學生們學習的積極性。學生的創造力與思維沒有任何的提升。探尋式教學當中，老師的主要任務是建立一個有助于學生學習的條件與情境。在學習當中，學生可以像科學家一樣去研究去探索，由提出問題到解決問題，可以社會調查和實踐性的模擬等。去探尋社會和科學當中的種種問題與現象。由實驗來解決同學們的問題，這樣可以開發同學們的好奇心，可以培養學生的動手能力和科學探究能力

2.模擬型的實驗教學方法

科學家認為，實驗教學最重要的就是實驗情景的模擬，真實逼真的情景模擬，可以激發使用者的思維，記憶強化和情感強化。在學生被老師所設立的現實情境所感染時，實驗自然就可以有很好的效果。實驗環境的設立，不單單是歷史的陳述，知識背景的敘述也是尤其重要的。當實驗教學的模擬與學生學習到的理論知識達到高度結合的時候，才是學生最能接受的時候，也能更容易地將學到的理論知識轉化為實際的技能技巧，這樣才能做到真正的學以致用。

3.案例型的實驗教學方法

案例教學的方法是給學生一個具體的情景，來使學生對一些特殊的情景開展討論的一種特殊的教學方法。案例教學的方法是討論式或主體性的教學模式，是想經過探究案例中存在的一些問題，想出解決辦法，達到提高能力、積累經驗、開拓思路的效果。這在管理專業的教學當中有很多的教學案例，把工商公司經營的管理與背景的案例帶到課堂，再結合經濟理論與管理理論的討論與分析，讓學生們感受到不一樣的管理情景，從而產生更多優秀的創意與設想，建立管理權的觀念。而案例教學不單單是收獲單一的知識和原理，而更看重的是學生的實際解決問題的能力和創造能力。案例教學和學生們所學習的理論知識相互結合，讓學生們學會怎么樣才能處理更多的問題，做到舉一反三，高效的獲取知識才是硬道理。案例教學與實際生活情景為基礎，將案例作為現實世界和學習世界的溝通的樞紐，讓學生們更迅速地適應社會的各種挑戰。但是案例教學也有一定的弊端，例如不能明確公司的邊界以及公司經營的范圍，這使學生在案例教學當中學習扮演的角色不是很明確，解決問題的方法，也不能得到實際的證實。這樣，案例教學仍然局限于傳統的理論教學，案例教學不能達到預期美好的效果，更不能滿足現在競爭激烈的社會所需要的高素質管理人才。

4.演示型的實驗教學方法

對所研究的對象是先有了一定的了解，而且并作出了某種假設或已經形成的認識，為了證實這樣的假說或者是認識而進行準確無誤的實驗叫做演示型實驗教學。實驗教學最看重的是理論結果，可以說是不注重探尋的過程，而注重探究的結果。這種實驗教學有助于提高學生的數據處理能力和實驗操作技能。這種驗證性的實驗，在實驗開始之前，老師就會讓學生們回憶所需要證明的科學理論或概念，并且讓學生們一起參與設計和討論實驗的過程。也會讓學生提出實驗所要注意的事情，根據學生們經常出現的錯誤實驗操作做出規范正確的操作。

作者:劉旭穎 單位:陜西廣播電視大學

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