高職高專院校汽車營銷論文

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一、現代教育理念提倡實踐性教學

1．培養從事業務工作所必需的操作技能

高等專業人才必須具有一定的操作技能。這種操作技能的培養，需要在規定時間內集中地進行系統訓練。這種訓練主要通過教學實習來完成，通過教學實習完成基本培訓后，再在同生產實踐相結合的專業勞動中進行進一步擴展和強化，最終達到掌握操作技能和形成初步經驗的目的。

2．培養學生理論聯系實際的能力

通過一定的實踐性教學，可以使學生認識和理解工作中事物的多樣性、綜合性和動態性，不斷擴展對新事物的認識，提升學生理論聯系實際的能力。

3．培養學生綜合運用所學知識和技能的能力

高職高專教育所培養的人才，最終通過在實際工作中的業務能力來衡量其業務素質高低。所以，高等專業人才的基本訓練，除了系統地學習專業理論知識和技能外，還要通過實踐性教學綜合運用所學的理論知識和基本技能，以形成本專業培養目標所要求的初步業務能力。

4．促進學生思想提升

高職高專專業教育的實踐性教學的另一項任務是對學生有目的地進行思想品德教育。實踐性教學中的思想品德教育主要有兩方面，一是進一步激發學生的學習積極性和責任感，培養實事求是、認真負責、百折不撓探求真理的精神。二是進行職業道德教育，使學生在專業實踐中進一步了解專業、熱愛專業，學習忠于職守、維護社會公德和法制紀律，全心全意為人民服務。

二、現有高職高專院校汽車營銷專業實踐教學體系現狀

高校中的汽車營銷專業屬于工、商結合的新興交叉學科，在建設中既要注重工科的應用和實驗，又要重視對營銷思維創新的培養。由于我國大多高校汽車營銷專業建立時間較短，實踐教學處于摸索階段，在建設過程中存在不少問題:

1．缺乏相對獨立的實踐教學體系

一是實踐教學體系不完整，實踐教學環節的組織缺乏連續性、系統性、協調性和銜接性，缺乏專門的實踐教學規劃、管理、研究、評價機制。實踐課依附于理論課程，在具體的教學實施過程中由理論課教師根據需要安排實訓課內容。二是實踐教學培養模式不科學。目前汽車營銷專業人才培養模式主要還是以課堂傳授理論知識為主，實踐時間較少，教學評價也主要由學生理論知識的掌握程度決定。

2．實踐教學環境和資源配置缺乏

從數量與使用上來看實踐教學的各類實驗、實訓、實習室應滿足以下基本要求:首先，生均教學儀器設備值理工農醫類院校不少于4000元，文財管政類院校不少于3000元。其次，基礎及專業實驗室按每周20學時安排，能滿足學校學生按大綱規定使用即可，其使用率應在每周10學時以上。再次，現有儀器設備(固定資產)完好率不低于80%。最后，單價5萬元以上的儀器設備(計量、校驗設備除外)，每臺設備年使用機時不低于400學時。在我國高校中上面的條件很多都沒辦法完全達到，最終造成實踐教學環境和資源配置緊張，阻礙了實踐教學的開展。

3．雙師型教學人員比例偏低

當前我國高校中的專職教師普遍缺少企業工作經驗，嚴格來講，這些教師是不具備雙師素質的要求的。加之我國高校實踐教學開展相對較晚，當前高校與企業真實有效的交流體系沒有形成，導致教師實踐水平跟不上，從而造成能夠進行實踐性教學的雙師型教學人員比例偏低。

4．實踐教學教材質量欠缺

缺少相對獨立的實踐教學體系，實踐教學環境和資源緊張，以及實踐教學師資隊伍落后，造成實踐教學缺少完善的授課教材，不能有效開展實踐教學活動。現在很多所謂的教材，有的是實訓設備操作說明書，有的是企業操作規范，這些材料和真正的教材有著本質區別，造成了實踐教學的特點不明顯，使用不配套。

三、完善高職高專汽車營銷專業實踐教學體系建設

高職高專汽車營銷專業實踐教學體系規范化建設應從下面四個方面著手。

1．確立實踐教學目標體系

根據汽車營銷專業人才培養目標和培養規格要求，結合專業特點確立本專業總體及各個具體項目的實踐教學環節的教學目標。(1)實踐教學培養目標及規格。以河南省高校為例，依照中原經濟區建設及河南省產業發展規劃指導，以立足鄭州市、面向河南全省、兼顧全國汽車產業為宗旨，以培養汽車技術服務與營銷高端技能型人才為目標，建設既掌握汽車技術服務核心能力，又能勝任汽車營銷管理行業不同就業崗位工作的高端技能型人才培養基地。熟練掌握汽車購、銷、運、存各環節的業務流程，熟悉汽車的基本理論知識，熟悉相關的經濟政策與法規，具有良好的文字寫作及語言表達能力、外語應用能力及運用計算機從事汽車營銷業務管理的能力。(2)實踐教學課程體系建設。在專業目標要求下，課程體系設計主要針對汽車營銷與管理和汽車技術服務管理等崗位群與職業發展需要，同時參照國家汽車營銷師的職業標準，構建基于崗位(群)能力的實踐教學課程體系。建成以職業通用能力為基礎，以專業基本能力、專業核心能力為核心，以職業拓展能力為延伸的課程體系。根據汽車營銷專業人才培養的要求以及本專業知識量大和知識面廣的特點，職業能力和職業素養的培養按照由淺入深、循序漸進的模式開展。第一學年以參觀實踐、課件觀摩、課堂練習、演示驗證、基礎技能訓練為主。目的在于建立基本的專業認知，形成實踐和驗證知識的理念，提升探究專業知識和技能的欲望。第二學年以實習實訓、專題調研、案例分析、項目教學、頂崗實踐、專業性實踐為主，目的在于構建實踐基本技能的平臺，形成實踐技能的基礎。第三學年以社會實踐、項目實踐、創新制作、創業實踐、綜合實踐為主，目的在于形成實踐崗位技能的本領。

2．建設發展實訓基地

要緩解實踐教學環境和資源配置緊張的局面，必須有相應的實訓基地作為后盾?？梢酝ㄟ^實訓基地的建設緩解實踐教學環境和資源配置的矛盾，汽車營銷專業可以建設的實訓基地包括校內實訓基地和校外基地。(1)校內實訓基地建設。根據汽車營銷專業課程教學內容的特點，針對高職高專學生思維方式、認知能力和學習習慣，相應建設汽車發動機實訓室、汽車底盤與電器實訓室、汽車營銷綜合實訓室、汽車美容養護中心等實訓基地，有效培養和提高學生的崗位職業素養，形成校內實訓教學體系(2)校外實訓基地建設。為了滿足學生課余時間實習、暑期工學結合實習、畢業前期頂崗實習的要求，汽車營銷專業應主動與多家企業合作，建立校外實訓基地。必須有書面合作協議，明確雙方的責任和義務。學校和企業同時建立產學研合作深層次關系，優先為合作企業開展員工培訓和推薦優秀畢業生就業。

3．完善實踐教學師資隊伍建設

實踐教學師資隊伍有兩部分組成，一部分是一定數量的專任教師，另一部分是相對穩定的兼職教師。需要通過制定一系列保障制度，建成一支專業水平高、雙師素質優、專兼結合的教學團隊。具體的做法有:其一，優化專業結構。聘請行業的專家和企業的管理者為外聘教師，形成一支年齡、職稱、學歷、專業等結構合理，“專兼聘”相結合的“雙師”素質教師梯隊。其二，引導和鼓勵專業課骨干教師到企業學習、掛職鍛煉，積累企業工作經驗，提升實踐教學能力。其三，注重梯隊建設，加強青年教師培養。其四，完善教學團隊運行機制。制定完善相關制度文件，進一步規范團隊管理，形成教學團隊建設的長效機制，為教學團隊的進一步優化提供制度保障。

作者：張林單位：河南牧業經濟學院市場營銷系