高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)論文9篇

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第一篇：高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

摘要：改革是教育發(fā)展的靈魂，也是教育與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，而探究教學(xué)有效性一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的主攻方向。尤其是語(yǔ)文教學(xué)，雖然屬于文科的范疇但是提高語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等方面起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新已成為國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是符合社會(huì)發(fā)展潮流的，也是當(dāng)今教學(xué)改革的必然要求。本文主要從高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和高中創(chuàng)新教學(xué)策略兩個(gè)方面展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；策略

語(yǔ)文的教學(xué)已經(jīng)超過了其簡(jiǎn)單的學(xué)科范疇，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、價(jià)值觀的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。高中新課標(biāo)改革之前，我國(guó)高中語(yǔ)文的教學(xué)普遍存在教學(xué)效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，如何改變教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展是高中教學(xué)工作者探究的熱門話題。新課標(biāo)實(shí)施以來，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其對(duì)教師的要求也上升了全新的層次，各個(gè)高中學(xué)校的語(yǔ)文教師開始冥思苦想，積極地改正現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)方法和模式，努力找尋能夠有效開展高中語(yǔ)文教學(xué)的方法。對(duì)高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)展開實(shí)踐研究，對(duì)改善當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。

1高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教學(xué)機(jī)械化：新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求發(fā)生了明顯的改變，教師要注重教學(xué)方式的多樣性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)中遇到的問題展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。應(yīng)該從知識(shí)和實(shí)踐技能、教學(xué)方式及其過程和價(jià)值取向三個(gè)層次來制定高中教學(xué)目標(biāo)和方法。但是，許多高中教師對(duì)全新的教學(xué)理念理解不到位，還是在以前的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，使得教學(xué)目標(biāo)缺乏人性化，從而與教育以人為本的教學(xué)理念相背離。

1．2過于依賴多媒體教學(xué)：當(dāng)今的信息科技的飛速發(fā)展，使得多媒體教學(xué)這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式開始在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂廣泛的采用。多媒體教學(xué)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境、直觀課文內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性起到了明顯的作用，極大的推動(dòng)了高中語(yǔ)文教學(xué)的改革進(jìn)程。這就使得某些教師開始盲目認(rèn)為多媒體教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致教師過渡依賴多媒體教學(xué)。教師語(yǔ)文上課的時(shí)候，幾乎把所有的教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)在PPT上，而讓學(xué)生思考的時(shí)間大大減少。

1．3德育教育缺失：為順應(yīng)新課標(biāo)的要求和社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)，德育教育成為諸多中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。德育教育不僅僅列為學(xué)校教學(xué)的總體規(guī)劃，而且各個(gè)學(xué)科的教師都分別擔(dān)負(fù)起一定的教育任務(wù)。而語(yǔ)文學(xué)科的特殊性使其更應(yīng)該發(fā)揮德育教育的重要作用，但是德育工作無論在重視程度上還是在開展的質(zhì)量上都達(dá)不到課程改革的要求。初中語(yǔ)文德育教育趨于形式化，它已逐漸陷入“紙上談兵”的尷尬境地。

1．4學(xué)生積極性不高：教學(xué)機(jī)械化、過于依賴多媒體教學(xué)、德育教育缺失等現(xiàn)狀導(dǎo)致的最終結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性大為降低，許多學(xué)生逐漸喪失了對(duì)語(yǔ)文的興趣。上課注意力不集中、課下不認(rèn)真完成作業(yè)的不良現(xiàn)象逐漸顯露，這對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是極為不利的。

2高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略

2．1創(chuàng)新教學(xué)理念：由于我國(guó)高中生群體龐大，課堂教學(xué)仍舊是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑，這就使得教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。作為教育工作者，教師首先要對(duì)創(chuàng)新教學(xué)有著清晰明確的認(rèn)識(shí)，首先要樹立創(chuàng)新教學(xué)的理念，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。可以說傳統(tǒng)的應(yīng)試教育禁錮了學(xué)生的思維，使得學(xué)生一味追求考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生對(duì)自身特長(zhǎng)的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。因此，教師要逐步改變當(dāng)今教學(xué)機(jī)械化的模式，尊重學(xué)生的主體地位，如在課堂上增添詩(shī)歌朗誦、辯論比賽等形式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．2激發(fā)學(xué)生興趣：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑：第一，分層教學(xué)，面對(duì)學(xué)生的不同點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不要只顧實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，與此同時(shí)還要注重學(xué)生之間的不同性，使學(xué)生得到他們所需要的教學(xué)方式，真正提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。分層差異教學(xué)就是基于此提出來的，教師可以根據(jù)學(xué)生安排詩(shī)歌背誦、詩(shī)歌情感鑒賞、詩(shī)歌表達(dá)方式解析等不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中；第二，合作學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組活動(dòng)的形式，在討論和交流中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、合作能力的提高。要求語(yǔ)文教師的教學(xué)方法必須有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教師可以設(shè)置一個(gè)當(dāng)今熱門話題，讓大家進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生各抒己見，在討論的過程當(dāng)中學(xué)生的思維會(huì)更加開闊，其思維的創(chuàng)新性也會(huì)潛移默化的提高。

2．3創(chuàng)新教學(xué)手段：傳統(tǒng)的板書教學(xué)難免會(huì)使得學(xué)生感覺枯燥，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是不能過度依賴，要注重現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)形式的深度融合。如在講解一篇課文之前，教師可以從網(wǎng)上搜集課文作者的背景信息包括視頻、圖像等。然后經(jīng)過整理，用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放出來，這樣可以讓學(xué)生了解作者的性格特征和生活背景這對(duì)理解課文內(nèi)容會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。

2．4增加德育教育：德育教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要樹立德育教育的意識(shí)。這就需要教師要對(duì)語(yǔ)文的課本有著更加深入的理解，注重課本內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。如在《走一步，再走一步》的課文教學(xué)中，教師在講解的時(shí)候不能一味灌輸學(xué)生表達(dá)方式、作者情感等內(nèi)容，教師要要深入挖掘其表達(dá)的人生哲理，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)涵和作者表現(xiàn)出來的處理困難的方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中得以靈活的運(yùn)用。

3結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的提升是學(xué)生終生受益的財(cái)富，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育是關(guān)鍵。教師要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際、深入研究語(yǔ)文學(xué)科特征，在實(shí)踐中探索高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮重要的作用。

作者:馮雪飛 單位:四川省成都市溫江區(qū)燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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第二篇：高中語(yǔ)文培養(yǎng)創(chuàng)新性思維研究

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，關(guān)于高中語(yǔ)文方面的創(chuàng)新性教學(xué)方法改革一直在進(jìn)行，并且取得一定的教學(xué)效果。但是在教學(xué)方法創(chuàng)新改革的同時(shí)，教育各界人士對(duì)教師的創(chuàng)新式教學(xué)提出新的問題，指出教師只是創(chuàng)新教學(xué)方法，但其實(shí)學(xué)生的思想并沒有被直接改變，學(xué)生的思維還是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，只是單方面僵硬地學(xué)習(xí)教師所施行的教學(xué)方法。如果在課堂上學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新性思維，就會(huì)對(duì)教師授課和自身成績(jī)有很大的幫助。本文就高中語(yǔ)文培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)方式進(jìn)行了研究，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;創(chuàng)新性思維;教學(xué)方式

近幾年隨著人們社會(huì)觀念的改變和眼界的拓寬，教育界隨之興起創(chuàng)新教育方式的浪潮，并且這股浪潮被大多數(shù)人們所推崇，在高中語(yǔ)文教學(xué)中也是如此。教師在高中語(yǔ)文教育改革中不斷改變教學(xué)方法和對(duì)待學(xué)生的方式，在一定程度上做出一些必要的調(diào)整，整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐都在不斷改進(jìn)中發(fā)展。正是因?yàn)槭艿浇處煾淖冏陨斫虒W(xué)方法的影響，某些學(xué)生對(duì)教師的做法意見多，在實(shí)際教學(xué)效果中不論是教學(xué)方案的實(shí)際施行還是學(xué)生的課堂表現(xiàn)似乎都沒有得到很大的改善，這和教師創(chuàng)新教學(xué)方法的初衷有很大的出入。那么為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢？教師經(jīng)過不斷思考，終于發(fā)現(xiàn)問題。在教師的實(shí)際授課中，無論使用哪種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，最終都只是教師自己明白了自己所使用的創(chuàng)新式教學(xué)方法的精髓，而學(xué)生卻不了解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，教師對(duì)高中語(yǔ)文如何創(chuàng)新的深層思維并沒有傳達(dá)給學(xué)生。但是事實(shí)上教師要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方式的目標(biāo)，就必須對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生的思維對(duì)教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新及最終的教學(xué)效率是有最直接影響的，學(xué)生思維的培養(yǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)無論如何都不能被忽視。在學(xué)生所有的思維之中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是其中最重要的，學(xué)生的幾乎所有思維的進(jìn)步都與創(chuàng)新性思維有密不可分的關(guān)系。因此，在日后工作中，教師要更注意這一點(diǎn)，在實(shí)際高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)就會(huì)成為教師教學(xué)過程中的重點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)方式的相關(guān)研究中傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，盡量使學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新型思維掛鉤，這樣對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展都是有非常大幫助的。

一、高中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的現(xiàn)狀分析

1.在高中語(yǔ)文這樣一門包含內(nèi)容非常雜的學(xué)科的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到困惑，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式有一定程度的不解。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文這樣一門開放性較強(qiáng)的學(xué)科的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)誤解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，不能及時(shí)正確地了解課文內(nèi)容真正想要表達(dá)的意思，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中思維方式不能得到科學(xué)的引導(dǎo)，在對(duì)待學(xué)習(xí)的時(shí)候一直都是根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行僵化思考，沒有獨(dú)特的見解，更不能產(chǎn)生新奇的想法，這一切都是學(xué)生的創(chuàng)新思維不足引起的，學(xué)生被長(zhǎng)期養(yǎng)成的思維習(xí)慣束縛，學(xué)習(xí)思維和教師倡導(dǎo)的創(chuàng)新性教學(xué)的課堂不能形成很好的搭配及融合，這是學(xué)生的一大問題。

2.在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中，與其說是學(xué)生的思維習(xí)慣導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的困難，不如說是教師在授課過程中沒有給予學(xué)生正確的思維方向。學(xué)生沒有創(chuàng)新思維的習(xí)慣并不是學(xué)生單方面的原因，與教師也有很密切的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過程當(dāng)中，部分教師只是意識(shí)到自己應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方式授課，但沒有意識(shí)到學(xué)生能不能夠理解自己的創(chuàng)新性教學(xué)方式或者學(xué)生能不能適應(yīng)及運(yùn)用這種教學(xué)模式。所以，教師在教學(xué)過程中沒有真正注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，導(dǎo)致師生在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的道路上前進(jìn)得很困難，教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)能否成功很令人擔(dān)憂。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的益處探討

1.在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維可以說是近幾年以來在教育界很流行的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的不斷流行和改革與其對(duì)教學(xué)過程的幫助是分不開的。在高中語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的教學(xué)方式是現(xiàn)時(shí)代對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)幫助最大的一種教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的時(shí)候可以產(chǎn)生獨(dú)特的想法和很有創(chuàng)新性的見解，這樣學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到課本內(nèi)容的真諦，又可以在很大程度上豐富對(duì)課本內(nèi)容其他方面的見識(shí)，可謂一舉兩得，學(xué)生在學(xué)比以往更多知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)高中語(yǔ)文表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師可以通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)增強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的整體把握能力，這樣可以提高綜合教學(xué)質(zhì)量，讓教師和學(xué)生之間除了學(xué)習(xí)內(nèi)容之外還有更大的交流空間。教師和學(xué)生的關(guān)系更密切，總的來說對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展有很大的好處。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的方式研究與分析

1.在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有很多值得注意的地方。首先從教師自身來說，教師必須注重教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性思維習(xí)慣的養(yǎng)成這兩個(gè)方面。教師要為學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的過程中遇到的難題而進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，并幫助其解決。

2.從學(xué)生的角度說，學(xué)生不能對(duì)教師的幫助產(chǎn)生依賴感，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，并且依靠經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維習(xí)慣。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自身努力非常重要，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中隨時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新性思維進(jìn)行思考，在不斷實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定的創(chuàng)新性思維，幫助教師完美完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維教學(xué)方式的任務(wù)，一起推動(dòng)高中語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中非常重要，也希望教師科學(xué)合理地運(yùn)用這種教學(xué)方式，推動(dòng)高中語(yǔ)文課堂的快速發(fā)展。

作者:王平 單位:濟(jì)源高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］胡映清.如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維［J］.中國(guó)校外教育，2013（02）. 

第三篇：高中語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的滲透

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的主要途徑，但是，在教學(xué)實(shí)踐的階段中，我國(guó)眾多教學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還是有所欠缺，在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式很多老師沒有能積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。而只有少數(shù)部分教師認(rèn)為，在教學(xué)過程中，在教受學(xué)生的知識(shí)的同時(shí)，還需要有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)階段中，我們需要將課堂教學(xué)進(jìn)行改革，要在教受給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力提升，從而讓學(xué)生更好學(xué)好語(yǔ)文。

一、教師樹立整體教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)規(guī)律，樹立創(chuàng)新意識(shí)

1.立足教材，擴(kuò)大教學(xué)視野

語(yǔ)文是一門幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)語(yǔ)言和表達(dá)能力的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)生們能更好地理解文字里所代表的內(nèi)涵。語(yǔ)文教材選用的材料在每一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都具有典范性，但是相對(duì)于生活這個(gè)廣闊的環(huán)境下而言，教材的容量實(shí)在太少了，根本無法將社會(huì)當(dāng)中的所有的方方面面都融入到教材中去。所以語(yǔ)文教學(xué)工作不能僅僅依賴于課本上的那不全面的知識(shí)，而是應(yīng)該更好地將學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)中，讓學(xué)生們從社會(huì)當(dāng)中吸收足夠多的養(yǎng)分。

2.從整體上把握教材

做任何事情都應(yīng)該從整體上出發(fā)從而能夠掌控全局，當(dāng)然語(yǔ)文教育也不例外。只有當(dāng)語(yǔ)文老師掌握好教材里的所有，才能夠從問題出發(fā)，從而更準(zhǔn)確地解決問題。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育當(dāng)中只是把一些應(yīng)該整體理解的知識(shí)點(diǎn)拆分，然后囫圇吞棗的塞進(jìn)學(xué)生們的腦袋，這種傳統(tǒng)的教育方式根本不能滿足現(xiàn)代對(duì)學(xué)生們的高要求，而這些種傳統(tǒng)教育方式根本無法促進(jìn)學(xué)生們相關(guān)的學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。因此，我們需要將這些傳統(tǒng)的方式進(jìn)行替換，取而代之的是現(xiàn)代教學(xué)方式。現(xiàn)代教學(xué)方式更能完成學(xué)習(xí)的完整性，可以讓學(xué)生們更好的了解整本教材書所具有所有的知識(shí)點(diǎn)及規(guī)律。但是這種教育方式大部分只適用于高三的教育，因?yàn)楦呷慕逃皇且詮?fù)習(xí)為主，只需要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整理或做對(duì)比。其實(shí)我們也可以在學(xué)生的教育當(dāng)中加入討論的環(huán)節(jié)，這會(huì)使學(xué)生們對(duì)知識(shí)的了解更加深刻，而且可以將一些與課本無關(guān)的知識(shí)串聯(lián)在一起。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，堅(jiān)持單元教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式當(dāng)中偏重于對(duì)一些零散的知識(shí)及相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)。這種方式只不過是填鴨式的教育，根高中語(yǔ)文教學(xué)如何滲透創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué)錢海凌本無法讓學(xué)生們理解其中蘊(yùn)含的規(guī)律，所以這種方式大大降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量及速度。所以在現(xiàn)代的教育當(dāng)中以遵從興趣及引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們更好地掌握好創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)習(xí)如何做人的過程。

二、在學(xué)生們學(xué)習(xí)新教材中的知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螛淞⑾嚓P(guān)的創(chuàng)新的意識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)的最基本目的是要提高學(xué)生的寫作、閱讀和語(yǔ)言交際能力。提高學(xué)生的寫作能力與閱讀能力和閱讀交際能力是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)所在，但是教學(xué)實(shí)踐階，大部分的學(xué)生在高中畢業(yè)后或是大學(xué)畢業(yè)后，在這些方面都沒有得到有效進(jìn)步。究其原因，主要是沒有能夠?qū)⒔滩倪M(jìn)行有效發(fā)揮。使用葉圣陶先生所說的一句話來說，教材只是一個(gè)例子。其實(shí)可以這樣說，任何經(jīng)典的文章都能夠?qū)⑵淇创衫樱@些事例存在的原因是為了讓學(xué)生能更好了解這些事例所代表的意義。盡管教材上的每一個(gè)事例都是教育人員從千萬(wàn)個(gè)事例當(dāng)中挑選出來的，但是這些事例都是死的，如何讓它們變活就看學(xué)生們是否能夠活學(xué)活用了。學(xué)生們?nèi)绾位顚W(xué)活用只有一個(gè)方法就是讓學(xué)生們擁有創(chuàng)新意識(shí)。擁有創(chuàng)新意識(shí)是一條漫長(zhǎng)的道路，而強(qiáng)大的想象力卻是打開這個(gè)道路的大門的唯一一把鑰匙。顯而易見想象力具有的力量是無邊的，不管是中國(guó)的學(xué)者還是外國(guó)的科學(xué)家都對(duì)于想象力的作用十分的推崇。所以在語(yǔ)文的教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常的重要。這如何做就要看教師們?nèi)绾卫媒滩某浞治龑W(xué)生的好奇心了。

三、將其他學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到課堂中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

語(yǔ)文能幫助學(xué)生們更好地理解其他學(xué)科的內(nèi)容，而其他學(xué)科也可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在我國(guó)的古代人們是利用音樂來撰寫詩(shī)詞的，也可以這么說詩(shī)詞衍生于藝術(shù)。因?yàn)樵诠糯嚆~器的大量增加導(dǎo)致了先在青銅器上的銘文得到了快速的發(fā)展。因?yàn)橛辛嗽?shī)詞歌賦的出現(xiàn)也就促使了編鐘演奏的形成，因?yàn)橄惹俺鷮?duì)企業(yè)文化的不斷推演，所以唐朝和宋朝在其前朝的基礎(chǔ)上將詩(shī)詞歌賦推到了一個(gè)巔峰。語(yǔ)文中所蘊(yùn)含的內(nèi)容比較雜，這些傳統(tǒng)文化也當(dāng)然包含在內(nèi)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要求把這些比較復(fù)雜的知識(shí)融會(huì)貫通，從藝術(shù)的角度來欣賞語(yǔ)文的美，從歷史角度來參考語(yǔ)文的發(fā)展，只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到語(yǔ)文的廣大，才能使學(xué)生們更容易地愛上這門學(xué)科。總而言之，當(dāng)代的語(yǔ)文的教育方式要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教育格局，從培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

作者:錢海凌 單位:江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué)

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第四篇：高中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，為教學(xué)工作的實(shí)施提供動(dòng)力，促進(jìn)其取得更優(yōu)異的成果。高中教學(xué)人員應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，提出新的教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)進(jìn)行全方位改革。

一、創(chuàng)新學(xué)生預(yù)習(xí)模式，使其更加生動(dòng)有效

預(yù)習(xí)為學(xué)生取得學(xué)習(xí)效果提供了很大助力，很多教師也非常重視這一點(diǎn)。在給予學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生通過合適、科學(xué)的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握課文重點(diǎn)。但是許多學(xué)生無法做到自覺的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這就說明在這一環(huán)節(jié)中缺少了有效的監(jiān)督，不能有效的執(zhí)行任務(wù)，進(jìn)而無法兼顧全體，達(dá)到預(yù)想中的學(xué)習(xí)效果。作者對(duì)以上出現(xiàn)的弊端提出了解決方案，即將學(xué)生分為小組開展工作，讓小組內(nèi)的成員互相監(jiān)督，在自習(xí)課時(shí)間以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而使全員完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這種辦法的推進(jìn)，使預(yù)習(xí)效果更加深入，同時(shí)解決了部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，自覺性不高的問題。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使其更加新穎有趣

高中教師只注重知識(shí)的講解，并不在意課堂上學(xué)生吸收知識(shí)的程度，致使課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果低下，所以教學(xué)模式也需要深入改革。作者在兩個(gè)方面提出改革方案，其一，提高課堂的活躍性，讓學(xué)生正真走入課堂。教師需從教學(xué)方式，教學(xué)線索的設(shè)定，問題討論等方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過相關(guān)問題的設(shè)置，讓學(xué)生積極討論。這種方式提高了學(xué)生的思維能力，使教師不再是灌輸式教學(xué)，也同時(shí)讓學(xué)生能在課堂上展現(xiàn)自我，踴躍發(fā)言，深入課堂內(nèi)容。另一方面，作者將勞逸結(jié)合的理念融合進(jìn)課堂，教師在知識(shí)講解時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不妨插入一些“題外話”，讓學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到休息放松。例如，可以讓學(xué)生上臺(tái)給班級(jí)學(xué)生講解自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的不同觀點(diǎn)，或者簡(jiǎn)潔的說自己好的，值得借鑒的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上，給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能活躍課堂氛圍，改善了語(yǔ)文教學(xué)的枯燥。

三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置模式，使其更加素質(zhì)高效

在我國(guó)，高中生的學(xué)習(xí)成果一般是通過老師布置作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)的，作業(yè)也是鞏固學(xué)習(xí)成果的載體。在這一方面，改革方式主要從兩項(xiàng)入手。其一，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行作業(yè)難度和作業(yè)量的分劃。由于學(xué)生接受知高中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新分析江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué)呂曉娟識(shí)的能力是不同的，從而學(xué)習(xí)出現(xiàn)了分化趨勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行作業(yè)的布置。這樣就能有效兼顧全部學(xué)生。我國(guó)自古就有因材施教的教學(xué)理念，體現(xiàn)在作業(yè)方面就是，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力布置不同的作業(yè)量，設(shè)置合適的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能在作業(yè)中真正掌握所學(xué)知識(shí)。其二，仍是作業(yè)方面。一般作業(yè)都是書面的，需要學(xué)生進(jìn)行大量的寫作。然而，語(yǔ)文的教學(xué)不僅是知識(shí)的傳播，更要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。這就需要以不同形式布置作業(yè)。例如，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)問卷調(diào)查，讓學(xué)生走出去，接受鍛煉，或者讓學(xué)生總結(jié)某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律。這種作業(yè)形式，培養(yǎng)了學(xué)生能力素質(zhì)，使其提高課堂中的學(xué)習(xí)效率，更具針對(duì)性。

四、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式，使其更加科學(xué)精準(zhǔn)

以考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的模式是一直存在的，這使學(xué)生一度厭惡考試。勢(shì)必要深入改革當(dāng)前這種考核評(píng)價(jià)模式。學(xué)習(xí)成果不僅體現(xiàn)在成績(jī)上，要從全方位考核評(píng)價(jià)學(xué)生，要從平時(shí)的表現(xiàn)，參與活動(dòng)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)兼顧知識(shí)的掌握程度和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展情況，避免只從分?jǐn)?shù)評(píng)判學(xué)生。作者對(duì)評(píng)判學(xué)生的方式，提出了三個(gè)改革方案。其一，對(duì)于考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況，仍是以考試形式，通過卷面成績(jī)?cè)u(píng)判。其二，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中掌握的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行考核。例如，考察學(xué)生書寫工整度，字體整潔度，普通話水平，成語(yǔ)掌握數(shù)量，寫作表達(dá)能力，閱讀文章的能力，理解力，情感表達(dá)能力等方面分別進(jìn)行考核。上述方面都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必需要掌握的學(xué)習(xí)能力，也是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。對(duì)這些方面的考察，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核方式，從而提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)綜合能力的重視程度，這些都是要經(jīng)過創(chuàng)新深化改革的。此外，作者還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度進(jìn)行考核，即讓教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。從這一點(diǎn)出發(fā)，教師要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)生取得的成果，及時(shí)進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，使其更加積極的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。考試成績(jī)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度，進(jìn)行客觀分析。是學(xué)生明確自身出現(xiàn)的問題，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中充滿干勁。綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使語(yǔ)文教學(xué)取得更好的成果。

作者:呂曉娟 單位:江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué)

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第五篇：高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)研究

經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要從學(xué)生的基礎(chǔ)和能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谒季S活躍的狀態(tài)下進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，讓他們通過積極的閱讀、分析、理解獲得更深的體驗(yàn)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力和興趣來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生探究的好奇心。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用具有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中探究知識(shí)，提高他們的思維活躍性，使他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能夠深入思考，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多種方法進(jìn)行。例如，教師可以結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入到課文探究中，提高他們的學(xué)習(xí)效率；可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過直觀、豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情感融入到課文中，和作者發(fā)生共鳴；還可以創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，深刻地反映課文中人物的動(dòng)作和思想；教師還可以讓學(xué)生朗誦課文，讓他們有感情地閱讀課文，深入理解作者的情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)探究，使他們的思維和認(rèn)知能力有效提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們積極地投入學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究

教學(xué)活動(dòng)是在教師和學(xué)生之間展開的，高效的課堂教學(xué)需要師生雙方的共同參與，缺少任一方的教學(xué)都是失敗的。在新課改的過程中，教師要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和看法進(jìn)行交流，通過探討，讓學(xué)生的思維獲得啟發(fā)，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的深入。在教師和學(xué)生的交流過程中，教師和學(xué)生之間傳遞的不僅包括語(yǔ)文知識(shí)的信息，還包括學(xué)習(xí)方法。通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，提高了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在有效的探究實(shí)踐中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們分享在學(xué)習(xí)中的收獲，使課堂氛圍始終處于活躍狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效的探究式教學(xué)。

3.優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

隨著新課改的進(jìn)行，高中語(yǔ)文教材也發(fā)生了變化。在教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文水平，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。在新的教材中，課文都是以單元形式出現(xiàn)的，每個(gè)單元的課文圍繞一個(gè)主題。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)主題的情況下進(jìn)行知識(shí)探究，讓他們?cè)谔骄窟^程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入理解。在教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還要根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，增加他們的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在自主探究過程中、學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和收獲能成為他們積極探究的動(dòng)力，能引導(dǎo)他們繼續(xù)深入地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探究，使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，成為教材內(nèi)容的探究者和創(chuàng)造者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展

問題情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生的思維活躍起來，以問題為思維的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入探究，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使問題能激發(fā)學(xué)生的深入思考，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和把握。在問題教學(xué)中，教師需要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法提出具有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使他們?cè)趩栴}的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，讓他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的理解和探究。因此，在提問時(shí)，教師要了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和能力，使他們通過思考能有效解決這些問題。在問題教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)來進(jìn)行，通過設(shè)計(jì)有趣的、具有懸念的問題來激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生探究問題的欲望，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中獲得的收獲能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這種快樂的情感體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。總之，在教學(xué)改革深入發(fā)展的進(jìn)程中，高中語(yǔ)文教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)策略，探究創(chuàng)新的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行課文的閱讀理解，讓他們挖掘課文的深層次內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效率。

作者:劉國(guó)珍 單位:江西省南城縣第一中學(xué)

第六篇：高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新方法探討

新一輪的課程改革對(duì)每一位教師的教學(xué)方法都提出了新的要求，促使教師能夠針對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行更加深入的思考和探索，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出自己的一條個(gè)性化道路，即利用創(chuàng)新方法改革語(yǔ)文教學(xué)。就目前“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂中學(xué)生被動(dòng)聽講，成了次要角色，也使教學(xué)效率低下，還有很多教師雖然也想要努力根據(jù)新課標(biāo)的要求改變教學(xué)方式，最后卻還是“穿新鞋走老路”，因此如何利用創(chuàng)新方法有效地開展高中語(yǔ)文教學(xué)是我們需要探討的。

一、營(yíng)造課堂氛圍

輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍能夠使學(xué)生在課堂中更加富有積極性和主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情時(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。不同的課堂氛圍能夠給學(xué)生帶來不同的心理感受，也是教學(xué)效果不同，例如“填鴨式”的教學(xué)課堂中，老師一味強(qiáng)灌，課堂氣氛緊張呆板，毫無節(jié)奏，教師拼命灌輸知識(shí)，學(xué)生手忙腳亂。這樣的教學(xué)方式與新課改的要求是背道而馳的。因此，教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用創(chuàng)新方法，適當(dāng)運(yùn)用幽默、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給與學(xué)生適當(dāng)互動(dòng)，使教學(xué)氛圍能夠更加和諧和民主，也能夠改善師生關(guān)系，使教學(xué)在輕松愉悅的課堂氣氛中高效率完成。

二、創(chuàng)造教學(xué)情景

教學(xué)是教師的工作，但教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人完成的事，而是需要學(xué)生參與與互動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)課堂不應(yīng)該是傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)式課堂，而應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生直接交流、合作，學(xué)生與教師之間溝通、問答。因此，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師本身也能在教學(xué)中富有激情，教師與學(xué)生在教學(xué)上就容易產(chǎn)生共鳴。要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）深入專研，細(xì)細(xì)品味，挖掘教材的潛在美

與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文的獨(dú)特之處就在于它的文字美、意境美、內(nèi)在美、形式美、思想美。不同的文字描繪了不同的情景，或是心理感受，或是山水自然，教師在教新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方法湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)紀(jì)宏濤學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入專研，能夠使學(xué)生受其感染，被其熏陶，獲其美感，從而感受美好意境。

（二）質(zhì)疑激思，將學(xué)生帶入疑問的意境中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是要“有所思才有所得”，可見思考的重要性。教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將學(xué)生引入疑問的意境中，促進(jìn)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維，例如在教授《燭之武退秦師》一文過程中，燭之武是整篇文章的中心人物，教師就要讓學(xué)生將重心放在燭之武的說辭上，此時(shí)，教師可以提問“如果要在‘退秦師’之前加一個(gè)狀語(yǔ)，大家有什么好的想法”。學(xué)生此先已經(jīng)有了重心，在老師的提問中就會(huì)充分發(fā)揮思維能力。

（三）注意教學(xué)課堂的形象性、生動(dòng)性

要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)意境，教師們也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)課堂的形象性和生動(dòng)性，以教學(xué)語(yǔ)言為例，形象、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮明特點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受。因此，教師如果能夠在教學(xué)過程中注意教學(xué)課堂的形象性、生動(dòng)性，運(yùn)用美的語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生盡可能地接受知識(shí)。

三、精選教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中要注重精選教學(xué)內(nèi)容，一篇長(zhǎng)的課文總有主要知識(shí)點(diǎn)和次要知識(shí)點(diǎn)，哪些地方應(yīng)當(dāng)著重講解，哪些地方應(yīng)當(dāng)有效刺激，都需要教師的考慮。如果一篇課文從頭到尾毫無主次毫無重點(diǎn)地講解，方面俱到，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，感到疲勞，且學(xué)習(xí)過程中因?yàn)樽ゲ蛔≈攸c(diǎn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在教學(xué)過程中，老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理、刪減、精選都是很有必要的，抓住課本的精華部分著重講點(diǎn)，突出和提煉部分內(nèi)容，能夠使學(xué)生騰出更多的時(shí)間和精力去重點(diǎn)學(xué)習(xí)、參悟。同時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，精選教學(xué)內(nèi)容也可以在有限的課堂時(shí)間里發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，突出了主要內(nèi)容、主要問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，就需要摒去傳統(tǒng)教學(xué)中狹隘的一面，才用創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)策略，努力創(chuàng)造有效的、高效的教學(xué)課堂，給課堂帶來生機(jī)。新課程改革的實(shí)施不是一朝一夕的，在今后還需要每一位同行的不斷努力和探索，為了沒一位學(xué)生的發(fā)展，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)不斷努力和思考。

作者:紀(jì)宏濤 單位:湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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【2】陳蓓蓓.創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂——高中語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)模式的構(gòu)建【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（07）

第七篇：高中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、教材使用上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)高中生的新奇探究欲望

與初中學(xué)生一樣，高中學(xué)生求知的動(dòng)力來自與興趣與內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力我們可能影響不了多少，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我們還是可以進(jìn)行探究的。閱讀式教學(xué)可以算是整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的主要部分，無論課堂內(nèi)外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都離不開閱讀。現(xiàn)如今日常閱讀教學(xué)的低效性已經(jīng)成為制約學(xué)生閱讀能力發(fā)展的瓶頸，高中生的閱讀水平參差不齊，閱讀興趣不濃，閱讀能力不高。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的目的就是應(yīng)付考試，教師產(chǎn)生根據(jù)考試要求和教材內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，造成了時(shí)間、精力和資源的浪費(fèi)，收效甚低。為了改變現(xiàn)狀，這就要求教師在日常教學(xué)過程中引起足夠重視，大膽創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式。教師在教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與外延，不能“比著葫蘆畫出瓢”直接把教材內(nèi)容搬給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度整合和科學(xué)處理，加入一些新的符合時(shí)代氣息的內(nèi)容。同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)和閱讀目標(biāo)的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)過程，提高學(xué)生參與教學(xué)的廣度和深度。在閱讀教學(xué)中提升高中學(xué)生的領(lǐng)悟力與鑒賞力，從根基上提高高中生的語(yǔ)文品鑒層次。

二、高中語(yǔ)文教師的教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，敢破陳，敢標(biāo)新立異，同時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做教學(xué)能手做學(xué)生人生的表率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課本、黑板、粉筆是教學(xué)的常規(guī)手段，隨著信息量的增大和資源的豐富，這些工具已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。科技的改革創(chuàng)新帶動(dòng)著課堂教學(xué)工具的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用日漸成熟。在教學(xué)過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握并能熟練的運(yùn)用多媒體、電子白板等進(jìn)行輔助教學(xué)。人教版高中語(yǔ)文教材具有貼近學(xué)生生活、涉獵領(lǐng)域廣泛、注重學(xué)生感性與理性情感的培養(yǎng)等特點(diǎn)，教師在備課時(shí)要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集更多的相關(guān)資料，以課堂教材為藍(lán)本，并不斷擴(kuò)大教材內(nèi)涵的延生。在課上教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行聲音、圖像和視頻教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)多種感官并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。如在高中語(yǔ)文課文《邊城》一課的教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含在人物語(yǔ)言和表情中的情感的理解，教師可在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看根據(jù)課文拍攝的微電影，讓學(xué)生在電影人物的情感表達(dá)中體會(huì)文章的情感教育。通過現(xiàn)代社會(huì)為我們提供的嶄新的教育教學(xué)技術(shù)手段，達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)功效，高效地完成教學(xué)任務(wù)，為高中學(xué)生今后的升學(xué)打下牢固的根基。

三、創(chuàng)建不同形式的教學(xué)模式，啟發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)

勇氣，樹立起學(xué)習(xí)的信心，積極參與到教師的創(chuàng)新性教學(xué)模式上來傳統(tǒng)教學(xué)中課堂似乎只是教師展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，殊不知“有效教學(xué)”從本義出發(fā)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位展開教學(xué)。高中學(xué)生已經(jīng)基本具備較高的聽、說、讀、寫的能力，這已經(jīng)為學(xué)好其他學(xué)科創(chuàng)造了有力的語(yǔ)文功底，高中語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，啟迪學(xué)生的思維和表達(dá)能力，這就要求教師能用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從不同的角度對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力，一直持續(xù)到整個(gè)人生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中還要有目的的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視教師的“教”到學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，努力提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。就拿高中語(yǔ)文課《雷雨》的閱讀教學(xué)過程來講，上課前讓學(xué)生搜集作者的資料及作品、對(duì)文章進(jìn)行劃短分章、并找出自己最喜歡的故事情節(jié)，在課堂上讓他們自由討論以分組的方式發(fā)表看法并闡述理由，教師再通過示范點(diǎn)撥，與學(xué)生相互交流，幫助他們?nèi)胬斫庹n文，掌握文章背景、作者信息及蘊(yùn)含的情感教育。還可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)辦讀書活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，在閱讀和交流中，相互反饋信息，提高反思，成為真正的學(xué)習(xí)主人。另外，高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不僅要求教師有過硬的語(yǔ)言技能和豐富的文學(xué)根底，而且對(duì)教師在課堂教學(xué)過程中的指導(dǎo)能力和推動(dòng)能力有著較高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)的效率是語(yǔ)文教學(xué)過程的急需解決的問題。教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感交流，讓他們真正的愛上高中語(yǔ)文學(xué)科。高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還在于其他許多方面，作為高中教師，有責(zé)任有義務(wù)為學(xué)生提供高效的教學(xué)服務(wù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)與發(fā)揮，進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)高中學(xué)生的素質(zhì)教育，大大改觀高中語(yǔ)文教學(xué)效益難于提升的瓶頸。總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)這一領(lǐng)域，高中語(yǔ)文教師一定要關(guān)心高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的成長(zhǎng)與成熟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的社會(huì)主義社會(huì)的接班人

作者:孫亞欣 單位:河北省保定市蠡縣啟發(fā)職業(yè)技術(shù)教育中心

第八篇：高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育滲透

新世紀(jì)所需要的人才不是知識(shí)的機(jī)械記憶者與運(yùn)用者，而是探究者、發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者。這對(duì)我們的教育教學(xué)提出了更高、更多的要求。在教學(xué)中，教師不能再機(jī)械的傳授教材知識(shí)，而是將創(chuàng)新教育無形滲透于教學(xué)中，徹底改變以往以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心的枯燥灌輸式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以生活為平臺(tái)，以探究為主的自主啟式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣、活躍的思維在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開有深度有廣度的探究，讓學(xué)生在探究中自主構(gòu)建知識(shí)、提升技能，讓學(xué)生真正參與到探究過程中來，成為探究的主體，成為真正的發(fā)現(xiàn)者、探索者與創(chuàng)造者。這樣才能讓學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)與技能的同時(shí)，具有很強(qiáng)的問題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透創(chuàng)新教育，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中并不是可以忽視的，而是學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在動(dòng)力與強(qiáng)大推動(dòng)力量。可以說，學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象是否感興趣，直接關(guān)系到學(xué)生探究的深度，關(guān)系著認(rèn)知活動(dòng)的成敗。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要滲透創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究，這樣學(xué)生的探究熱情才能更高漲，探究思維才能更活躍，才能在教學(xué)中有更多的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。為此，教師在教學(xué)中要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要以新穎、富有吸引力與感染力的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。

1.引入生活活水。生活是豐富多彩的，新課改非常重視語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，明確提出：要從學(xué)生所的生活現(xiàn)象與生活事物入手，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要重視教材與生活之間的關(guān)系，深入挖掘教材中的生活素材，將語(yǔ)文教學(xué)帶入寬廣的生活空間，以生活的活水來為語(yǔ)文教學(xué)注入生機(jī)與活力，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才能更具趣味性與形象性，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，引入現(xiàn)代信息技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)不再是枯燥的粉筆加黑板的教學(xué)，而是以圖文聲像來傳遞信息，能夠?qū)W(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境之中；不再是單一的信息傳遞，而是以生動(dòng)的圖片、直觀的畫面、動(dòng)聽的音頻來綜合傳遞信息。這樣的教學(xué)視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，更能以音樂的感染力與畫面的渲染力使語(yǔ)文教學(xué)富有生命的活力。處于這樣的教學(xué)之中，才能不斷激起學(xué)生參與的主體性與思考的主動(dòng)性。

二、巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”以教師講解為中心的教學(xué)只是將現(xiàn)成知識(shí)單向地傳遞給學(xué)生，并不能激起學(xué)生思考的獨(dú)立性與思維的積極性，使學(xué)生只是在機(jī)械地接受知識(shí)。要實(shí)施創(chuàng)新教育，就必須要扭轉(zhuǎn)學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)地位與機(jī)械狀態(tài)，將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣的探究才能成為學(xué)生的主體行為，才能使學(xué)生在探究中自主地解決問題，有更多知識(shí)與技能上的增長(zhǎng)與提高。

1.提出富有探索性的問題。問題是探究的主線，問題是否具有探索價(jià)值直接關(guān)系到學(xué)生探究的深度，決定著探究的成敗。為此，教師在教學(xué)中要在學(xué)生所掌握的知識(shí)與所要學(xué)習(xí)的新知之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來提出問題，這樣的問題才能既有一定的深度，能夠引發(fā)學(xué)生思維的深刻性，同時(shí)又與學(xué)生的基礎(chǔ)密切結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)來成功地學(xué)習(xí)新知。

2.提出富有啟發(fā)性的問題。正所謂“不憤不悱，不啟不發(fā)”。學(xué)生的探究過程并不是一帆風(fēng)順的，在學(xué)生探究的過程中總會(huì)遇到各種各樣的困難，阻礙著學(xué)生的思維與探究。要突出學(xué)生在探究中的主體性，就要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生思維困惑無法繼續(xù)探究時(shí)提出富有啟發(fā)性的問題，以問啟思，以此來引導(dǎo)學(xué)生從新的角度與方向來展開思考，幫助學(xué)生完成探究，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性與靈活性。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”而且，解決問題只是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，而提出問題則代表著學(xué)生思維的全過程。因此，鼓勵(lì)質(zhì)疑不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1.營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生敢問。高中生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知水平，在閱讀時(shí)也往往會(huì)產(chǎn)生許多的獨(dú)特見解與感受，與教師、與教材、與學(xué)生有著不同的意見，但是在課堂上卻很少聽到來自于學(xué)生的不同聲音，不是學(xué)生沒有問題，而是畏于教師與教材的權(quán)威不敢提問。為此，教師要打破專制教學(xué)，站在與學(xué)生平等的位置，建立和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此來強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與平等意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生打消心中的顧慮，勇敢地發(fā)表個(gè)人不同見解，勇敢地提出問題。

2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)問。“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在掌握方法，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生打開探究的大門，自主地學(xué)到更多的知識(shí)與技能。要讓學(xué)生能夠自主地提出問題，具有很強(qiáng)的問題意識(shí)，教師就不能只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是傳授方法。學(xué)生只有掌握了方法，才能展開自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決更多的問題。

3.實(shí)施賞識(shí)激勵(lì)，讓學(xué)生樂問。教師要運(yùn)用賞識(shí)教育，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)，以得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來讓學(xué)生看到自己的成功與進(jìn)步，享受到提問的樂趣，這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心所在。為此，我們要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，表?yè)P(yáng)與批評(píng)并行，這樣才能讓學(xué)生享受探究的樂趣，成功的喜悅。

作者:李永江 單位:河北省寧晉縣勞動(dòng)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］陸文玲.關(guān)于高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（7）.

［2］鄭俊香.對(duì)高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考[J].考試周刊，2015（19）.

第九篇：高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)探微

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，在教學(xué)中，教師不僅要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，還要給他們充分的空間和時(shí)間，讓他們對(duì)有難度的知識(shí)進(jìn)行深入思考和探究。隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性的發(fā)揮，他們的學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng)。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，使他們能在學(xué)習(xí)過程中始終保持較強(qiáng)的探究欲望，掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主體；探究性；能力培養(yǎng)；多媒體

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。教師要深入了解學(xué)生的情況，從他們的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用豐富的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的積極參與中高效完成。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充足的探究時(shí)間，使他們充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，從多個(gè)角度對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，充分體驗(yàn)作者的情感和表達(dá)的意圖，在掌握課文中基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文理解能力。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行積極探究，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)從多個(gè)角度對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，有效掌握課文的主旨，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激活學(xué)生的語(yǔ)文思維

一堂成功的語(yǔ)文課，需要教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能充分激發(fā)學(xué)生的思維積極性，讓他們快速進(jìn)入到課文內(nèi)容的探究中，加深對(duì)課文的理解和感悟。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要緊扣課文內(nèi)容，用巧妙的方式來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們產(chǎn)生迫切想要了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的心態(tài)，輕松、快樂地投入到學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)在一開始就能高效緊湊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法多種多樣，其根本目的都是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。例如，教師可以運(yùn)用疑問設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用問題來讓學(xué)生的思維深入，還可以運(yùn)用和教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師既要考慮教材內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到最適合的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效提高和發(fā)展。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在提高學(xué)生探究能力的同時(shí)，需要使學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容，提高聽說讀寫能力。隨著多媒體和教學(xué)的有效結(jié)合，多媒體的運(yùn)用在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。在多媒體構(gòu)建的豐富、生動(dòng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺，獲得更深的體驗(yàn)，在有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文閱讀理解能力。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用多媒體中的圖片、聲音、視頻等影像資料，能對(duì)學(xué)生的視覺和情感形成強(qiáng)烈的沖擊，讓他們切身體驗(yàn)到作者的情感和創(chuàng)作的深意。例如，在教學(xué)《再別康橋》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹作者徐志摩生活的時(shí)代背景，了解他的生平事跡以及他的愛情故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能認(rèn)真閱讀和體會(huì)這首詩(shī)歌，深切感受到作者的眷戀之情。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，需要他們不斷進(jìn)行實(shí)踐。因此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，給他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流和運(yùn)用的過程中提高運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，讓他們?cè)谔骄窟^程中積極思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容形成獨(dú)特見解。教師還可以開展合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解之后，進(jìn)行積極的發(fā)言，說出自己的看法，并針對(duì)不同的意見進(jìn)行討論。在討論過程中，學(xué)生的思維非常活躍，他們能結(jié)合其他學(xué)生的想法對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解。通過交流和討論，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維能力都有了較大的提高。除了課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以在課外活動(dòng)時(shí)間組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如，舉辦詩(shī)歌朗誦比賽和演講比賽，舉辦辯論賽，舉辦故事大賽等活動(dòng)。在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生的參與積極性高漲。學(xué)生為了在比賽中獲得成功，會(huì)主動(dòng)運(yùn)用課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行閱讀時(shí)，由于他們的理解能力和感悟能力不同，獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也不同。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性差異，注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在積極的閱讀中對(duì)課文內(nèi)容有深刻的理解。通過閱讀，讓學(xué)生將文字作為和作者思想和情感交流的媒介，提高他們的語(yǔ)文閱讀理解能力。在閱讀過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們能積極思考，通過文本達(dá)到對(duì)課文中情感的深刻領(lǐng)悟。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，把自己的閱讀體驗(yàn)說出來，并對(duì)他們的見解進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要在語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上開展多種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，讓每個(gè)學(xué)生帶一本自己最喜歡的圖書放到“圖書角”，進(jìn)行同學(xué)間的分享閱讀；組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流會(huì)，通過閱讀說出自己的見解；讓學(xué)生寫讀后感，并把優(yōu)秀作品展示出來。在豐富的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來，他們會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇閱讀素材，積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，不斷拓展自己的知識(shí)面，從而大大提高了閱讀理解能力。總之，在以學(xué)生為主體的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷提高探究能力，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?cè)谔骄繒r(shí)能從多個(gè)角度對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x過程中拓展知識(shí)面，獲得更深的情感體驗(yàn)。在以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，課堂氛圍輕松、活躍，就能挖掘?qū)W生的潛力，讓他們?cè)谔骄窟^程中獲得不斷的提高，實(shí)現(xiàn)高效率的高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)。

作者:王立明 單位:河北省冀州市中學(xué)