小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

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摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育思想、教育理念、教育體制也都在不斷地做出調(diào)整。在這樣的教育背景下，各學(xué)校在語文教學(xué)方面也進(jìn)行著大膽地嘗試。對(duì)于特殊兒童應(yīng)給予特別的照顧，應(yīng)從多方面考慮，使學(xué)生感受到學(xué)校的美好和學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：特殊教育；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；問題及對(duì)策

一、語文教育對(duì)于小學(xué)生的重要性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，更多的人越來越注重學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，所以語文教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤其重要。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在學(xué)校能學(xué)到更多有用的知識(shí)，而對(duì)于一些在特殊學(xué)校接受教育的學(xué)生，他們的心理和生理都和平常的學(xué)生有著很大的差異，因此，這些學(xué)生更需要教師的關(guān)愛。在他們的世界里，教師有著很大的作用，因此教師也肩負(fù)著巨大的責(zé)任。教師除了要教學(xué)生基本的語言表達(dá)外，還應(yīng)交會(huì)學(xué)生理解別人的語言。從學(xué)生的情感出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)語言和閱讀的理解能力，使他們緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，從而進(jìn)一步提升教師、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

二、特教小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

特殊教育小學(xué)語文教學(xué)存在著來自各方面的問題，例如，教師不能完全理解學(xué)生的想法，忽視學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生對(duì)于知識(shí)了解掌握的程度等，這些問題都嚴(yán)重影響了特教小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，深入了解、理解他們。（一）教師專業(yè)能力有待提高在一些特殊教育學(xué)校里，專業(yè)教師的能力還有待提高，不能達(dá)到學(xué)校的需求。特教學(xué)校的教師必須要有足夠的愛心和耐心。有的教師因?yàn)閷W(xué)生反應(yīng)較慢，交流起來比較費(fèi)勁，就沒有足夠的耐心去等，不愿意對(duì)他們有更多的教育，從而導(dǎo)致教與學(xué)之間出現(xiàn)斷層，使教學(xué)效率受到很大影響。因此，教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，加強(qiáng)教學(xué)技能，成為這些學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。（二）特教學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性較低隨著電子產(chǎn)品的普及，更多的人開始依賴身邊的各種電子產(chǎn)品。而這些學(xué)生本來做事就比較慢，注意力不集中，語言表達(dá)能力也有些薄弱，很多時(shí)候不敢與陌生人說話，對(duì)于自身的各方面沒有明確的定位、認(rèn)識(shí)。這些都造成他們對(duì)學(xué)習(xí)的自主性、積極性較低。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，仍然有80%以上的學(xué)生交流不是特別通暢，不能說出流利的句子，語言障礙依舊存在，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有病句，很難說出一句完整的話，很難正確表達(dá)自己的語言情感，閱讀能力還有待提高。

三、完善特教學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果的對(duì)策

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)，改善教學(xué)態(tài)度在任何一所學(xué)校，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度都非常重要，尤其對(duì)于這些特殊的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問題，教師應(yīng)該一次又一次，反復(fù)為學(xué)生詳細(xì)解答，要比對(duì)接受正常教育的學(xué)生更有耐心，責(zé)任感要更強(qiáng)，更認(rèn)真仔細(xì)。對(duì)于課堂教學(xué)，教師應(yīng)該多采用游戲的方式進(jìn)行，可以針對(duì)不同的學(xué)生來制訂不同的教學(xué)方案，并加以實(shí)施，讓學(xué)生感到家的溫暖，父親般的依靠，母親般的疼愛。教師要像對(duì)待自己的孩子一樣，給學(xué)生關(guān)愛，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，以便課堂教學(xué)可以順利完成。所以，培養(yǎng)特殊教育教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)他們的工作態(tài)度，是提高特教小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。（二）合理運(yùn)用高科技，提升課堂教學(xué)效率隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)高科技產(chǎn)品的依賴越來越嚴(yán)重，但科技是把雙刃劍，有利的一面，同時(shí)也有弊的一面。因而，對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，這是一個(gè)很好的提高自己的機(jī)會(huì)。在授課過程中，教師可以借助于學(xué)校現(xiàn)有的條件，使用多媒體教學(xué)，將書本知識(shí)以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，配上豐富多彩的圖畫和優(yōu)美的聲音，使學(xué)生通過視覺和聽覺就可以體會(huì)到讀書的魅力，感受文學(xué)的精髓，品味讀書的樂趣，并且可以快速記憶，以便更好地運(yùn)用。（三）注重學(xué)生語言交流能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的交流能力，教師應(yīng)更多地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，有計(jì)劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)他們，并對(duì)一些語言交流好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的手語和口語表達(dá)也很重要，教師應(yīng)矯正學(xué)生的正確發(fā)音，同時(shí)培養(yǎng)他們的書寫能力。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課改已經(jīng)是現(xiàn)在教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)教育將面臨更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，特教小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)也很艱巨，因?yàn)樘亟痰膶W(xué)生更需要關(guān)心，更需要藝術(shù)，而課堂教學(xué)正是一門藝術(shù)。教師應(yīng)針對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，開心地接受知識(shí)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。所以，每個(gè)特教小學(xué)語文教師都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，以此保證學(xué)生在課堂中取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)校得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張余敏.探尋“不尋常”的特教之路———特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)策略探微[J].中華少年，2017（13）.

作者:陳麗娟 單位:甘肅省通渭縣特殊教育學(xué)校