中學語文綜合性學習與信息技術的整合

導語：中學語文綜合性學習與信息技術的整合一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語文綜合性學習內容豐富，學習途徑多樣，注重實踐性，學習目標具有綜合性等特點。與信息技術的有機整合，以學生自主、合作、探索學習為基礎，通過“搜集信息，梳理資料；利用信息，合作學習；展示成果，借鑒交流；聯系生活，升華體驗”提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：中學語文；綜合性學習；信息技術；整合

語文綜合性學習涉及知識面廣，培養能力多，在傳統教學中教師普遍感到棘手。隨著信息化浪潮的迅猛推進，信息正日新月異地改變著我們的生活。獲取、分析、處理、應用信息的能力，已成為對人才的基本要求。傳統教育思想與教育模式，嚴重束縛了學生適應社會發展、個性化發展的能力，以及創造能力。中學語文綜合性學習與信息技術的有機整合能夠有效解決以上問題。

一、利用信息技術資源搜集梳理綜合性學習信息

培養學生獲取、分析、處理、應用信息的能力。通過信息技術與語文學科的整合研究，通過對相關資料、信息的收集和處理，能夠開闊學生視野，增加知識量。并能使學生有效地、充分地表達自己的思想見解。人教版九年級有一個綜合性學習活動———“雨的訴說”，我們以其為例來進行分析。在開展綜合性學習前給學生一定的準備時間，讓學生上網搜索有關雪的科學解釋，有關雪的傳說、神話故事，有關雪的詩歌、散文，有關雪的歌曲、圖片、對聯，有關雪的聯想等，并自行結成學習小組。各小組確定研究主題，如“我眼中的雪”等。可以把雪的有關知識制作成圖文并茂、有動畫效果和聲音效果的簡單的演示文稿。或編輯排版一期介紹“雪的精靈”的電子專刊，或把有關雪的古代詩詞分類整理。并要求學生利用網絡平臺相互交流，對內容進行討論刪改。注意去偽存真，取其精華，去其糟粕，選擇最合適的內容來展示。

二、將信息技術資源與語文綜合性學習整合

合作學習注重學生參與和學習效果，能夠提高學習效率。將中學語文綜合性學習與信息技術資源有機整合，能夠跨越時空界限，擴大課堂容量，開拓認知領域，拓寬知識面，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。我們仍以上面內容為例。引導學生以小組為單位并根據確定的主題進行信息篩選、分析、加工，并組合和再創造。讓學生將自己收集的有關雪的詩歌、歌曲，有關雪的演示文稿、電子專刊等，比較匯總，討論賞析，評價優劣。這種協作學習，對于培養學生的創造能力、與學習伙伴的合作共處能力以及批判思維、探索發現精神、自強自立精神等都非常重要。要為學生創造獨立思考的機會，鼓勵學生大膽發表個人看法。

三、將信息技術資源與探究學習整合

變“學會”為“會學”，變“知識重現”為“能力培養”。要充分利用多媒體豐富的資源，針對綜合性學習的知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）設計情境化的多種學習方式，并利用“教育云”和微課程等優化教學。仍以上面內容為例。讓各小組展示成果，匯報收獲，交流借鑒。讓學生將編排的文章打印出來分發給每一組，或展示PPT演示文稿，或以詩朗誦、唱雪歌的形式展示成果。教師要充分運用信息技術，創設情境———真實情境、游戲情境、問題情境、模擬情境等，對學生激疑、引趣，使學生思考、表達、探究，對內容比較、總結、歸納、評價、提升。師生互動，合作討論，讓學生或闡明自己的觀點，或對他人的觀點發表見解。體現學生的學習針對性、個性化、差異性和實效性，全體學生參與，真正成學習的主人。從而提高教學效率，減輕學生的學習負擔。

四、利用信息技術資源，將綜合性學習內容與社會生活聯系

升華體驗，豐富學習內容，全面提高學生語文素養。將課本上的“綜合性學習單元”與課外資源整合，充分發揮多媒體及網絡的多重功能，并聯系社會生活開展多樣化的綜合性學習活動。運用交互式電子白板等信息技術，創設生動有趣的情境，從文字、聲音、動畫等方面展現教學內容，調動學生積極探究的學習情緒，使學生在輕松愉快的氣氛中，興趣盎然、高速度、高質量地獲得知識，形成能力。利用現代媒體技術的多樣化，尊重學生獨特的認知體驗，體現語文教育的多元化。把課堂教學融入真實的生活之中，師生互動，點撥升華，提高人文素養。比如，人們為什么期盼雪？因為“久旱逢甘霖”“豐年好大雪，白玉如土金如鐵”。雪是快樂的奉獻者，滋潤萬物；雪有利弊，人無完人。再比如，在大雪紛飛之時會想起“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的詩句，也往往會引起人們對戍邊將士樂觀精神的欽佩；“千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽……山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，雪中的祖國山河多么壯美；雪中靜思，會想起“大雪壓青松，青松挺且直”，感受青松勇敢堅強的錚錚鐵骨，等等。教師要利用媒體技術的視聽、時空、動態功能，全方位展示有關內容，引導學生深入情境，引發多元化、多角度的學習思維，開發智力。在這個階段要聯系社會、生活、人生等，潛移默化地對學生進行美好情愫和高尚情操的熏陶培養，要樹立大語文思想，引導學生在社會生活中學習語文。

總之，利用信息技術資源使學生的綜合性學習環境、課堂角色及學習方法得到了改變，學生的自主探究能力和創新能力得到了提高，語文綜合性學習的教學質量也大幅提高。

參考文獻：

[1]黃東民.信息技術與語文綜合性學習整合研究[D].河北師范大學，2007.

[2]宋娟.語文綜合性學習與信息技術的整合初探[J].語文天地，2008（9）.

作者:劉天曉 單位:甘肅省武威市第十中學