教育革新研討論文范文10篇

［論文鍵詞］大學語文現狀改革策略

［論文摘要］《大學語文》是高校人文素質教育不可或缺的一門課程理應受到格外重視，但在教學實踐中受到更多的指責，關于相關的大學語文研討會也在積極探討這個問題。本文旨在對《大學語文》的現狀與改革進程中所遇到的問題進行思考并提出相關建議。

一、《大學語文》教學現狀

在中國日益融入世界經濟一體化的背景下，西方文化正以迅猛的態勢向我們襲來，中國傳統文化呈現出前所未有的低迷狀態。漢語言及漢語所承載的中國傳統文化所表現出來的“邊緣化”讓人感到擔憂和焦慮。近年來，普通高等學校和高職高專作為高等教育和職業教育的重要組成部分，已經蓬勃發展起來。尤其是高職高專的培養目標，教學模式，教學內容有其鮮明特色，專業針對性強，以培養能力為主，基礎理論適度，適當反映技術科學領域內的新發展，符合我國的國情。長期以來，為國家培養了大量急需的應用型人才，得到了社會的一致好評。眾所周知，大學語文是與大學英語作為公共基礎課而存在的，但大學英語的地位似乎要比大學語文高許多，國家級的英語考試占據了大學生學習時間的三分之一，甚至還要多，學生們為了過級紛紛參加輔導班，購買參考書、耗費時間、精力、金錢，其結果卻不太令人滿意。大學語文教學現狀主要表現在：

1．無教學大綱，目的性不明確，定位模糊，課時少，上課時間一般安排在晚間及周末，授課質量難以保證。以南京師范大學和南京機電職業技術學院為例，《大學語文》課程并非全校性開設，主要是給藝術類的學生開設。

2．教學方式單一，無法激起學生的興趣。教育部高教司《大學語文教學大綱》（征求意見稿）指出：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉的發展趨勢，為我國的社會主義現代化建設培養具有全面素質的高質量人才。”筆者在與學生交談的過程中發現，他們所期望的大學語文課應該是有意義的，氣憤活躍的，可以暢所欲言的，而不是聽老師講解詩詞的作者和內容。

摘要：OBE教育模式是一種教育范式的革新。在OBE教育理念下，教師應基于學習科學理論創設豐富的教育環境，調動學生積極地參與到教學過程，全面培養學生的知識、能力、素質，實現教育活動由“教師中心”向“學生中心”的轉移。本文在借鑒國內外關于OBE教育模式的系列研究成果的基礎上，結合國內外本科教育中管理學課程建設的實際狀況，從課程標準、課程內容、評價體系等方面分析當前高校管理學課程教學中存在的問題，探索以OBE為導向的管理學課程教學改革路徑。

關鍵詞：OBE；管理學；課程改革

一、OBE教育模式

OBE是以預期學習產出為中心來組織、實施和評價教育的結構模式。實施OBE教育模式主要有四個步驟：定義學習產出（Defining）、實現學習產出（Realizing）、評估學習產出（Assessing）和使用學習產出（Using）。評估學習產出是OBE教育模式中十分重要的環節，而這恰恰是國內高校做的較為薄弱的一環。

二、國內外高校管理學課程建設現狀

管理學課程是管理學科體系中的一門重要學科，是研究管理規律和方法及其應用的綜合性交叉學科，是所有管理類專業最重要的專業基礎課。它涉及面廣、與后續課程的聯動性強，在人才培養中具有舉足輕重的地位與作用。為進一步了解和比較國內高校與國外高校的管理學課程建設現狀，本次調研主要針對國內外高校的管理學課程建設現狀進行了細致的了解和分析，共涉及65所國內高校和來自英國、美國和澳大利亞三個國家的共15所國外高校。通過分析比較，發現目前國內高校管理學課程體系建設普遍存在如下問題。（一）教學目標設定缺乏依據。在傳統教學中，教學內容先于教學目標而存在并占據核心位置；而在OBE教育模式中，教學目標（學生預期學習產出）先于教學內容而存在，課程資源開發、學生管理和輔導等活動都要圍繞預期目標而展開。因此，在OBE模式中，學生真正成為教學活動的中心。教師應轉變教育理念，成為學生達成預期學習產出的幫助者、促進者和組織者。目前來看，我國高校管理學課程教學目標的設定仍以教師的教學任務為依據，存在教學目標設定過大，對教學內容缺乏指導作用，難以支撐學生后續的知識、能力和素質發展等問題。（二）課堂組織和教學方法單一。通過調研發現，我國高校管理學課程的課堂組織形式以講授為主，穿插案例討論和課堂提問，課堂組織不夠多樣和靈活，主要為被動學習。而國外高校管理學課程的課堂教學大致由兩部分組成：以教師講授為主的講座和以個人/小組PPT展示、討論為主的研討課，學習任務和學習活動的設計非常豐富。借助研討課，教師可以檢測學生們對所學知識的掌握情況，從而調整自己的授課內容與授課節奏；學生可以擴展自己的專業知識儲備，學習如何將理論知識運用到實踐當中。此外，在小組PPT展示、討論的過程中，學生能夠鍛煉自己分析問題、解決問題、團隊合作、交流溝通、時間管理等能力。同時，學生的自主學習也是國外各高校管理學課程的主要教學方式之一。據調查統計，英國高校學生自主學習管理學課程的學時占總教學學時的71%—86%，自主學習時長（長達100小時以上）遠超于教師課堂講授時長。這就要求教師要為學生提供豐富多樣的學習資料，包括課程大綱、參考書目、科研文獻、項目案例、課件、作業要求等，引導學生主動學習。（三）教學評價機制不健全。目前，國內高校管理學課程教學評價內容過于單一，考核方式以平時作業和期末閉卷考試為主。而在調研中發現，國外高校管理學課程的考核方式往往與其在課程大綱中所列出的預期學習目標相對應，課程考核方式的設置更加科學合理，方式手段多樣，且更加能夠實現對預期學習結果的過程監控，保證教學目標的達成，例如形成性考核有測驗、隨堂練習、小組作業、個人作業、小組展示、論文等多種形式，考核評價更加全面客觀；而終結性考核雖然同樣以閉卷考試為主，但題型卻更加靈活，主要為小論文和案例分析的形式，更加傾向于對學生知識應用能力的評價。在整個管理學課程的授課過程中，教師可在完善管理學課程考核方式的基礎上，明確各項作業的評價指標與評分細則，細化評價標準，在不同環節跟蹤學生對知識的掌握情況，對學生的學習效果進行實時評價與反饋。

一、預期目標：

作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，中國教育總網文檔頻道在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。

二、分項發展目標：

、專業技術方面：

（1）學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。

（2）承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。

一、指導思想

以新課程改革為推動力,以鎮中心學校教育教學工作要點為依據,結合我校實際,以新課標的全面落實為契機。以“十一五”課題研究為牽動，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

二、培訓目標

1師德方面

樹立現代教育思想和良好的道德風尚，加強師德建設。為教育奠基，做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%

2業務培訓

我一直以“教師是天底下最光輝”的職業為座右銘，為我的教育事業奮斗著，努力著。終于我被評上了骨干教師，為了未來的教學計劃，我心里有了新的打算。

通過我不懈的努力，終于被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結果；二來感謝學校領導及各老師的指導和協助，為使自己的教學事業更進一步提高，我做出了本學期的教學工作計劃：

一、預期目標

作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期學校主要工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。

加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。

二、分項發展目標

[論文關鍵詞]越南共產黨革新開放思想政治理論建設

[論文摘要]思想政治理論建設對越南“革新開放”政策的實施有著重要意義。越南共產黨在思想政治理論建設方面采取的主要措施有：解放思想，大膽探索，借鑒別國經驗，推進“革新”事業；加強黨的思想理論建設和文化建設；加強對領導干部的培訓，開展重大理論課題研究等。但是，在其實踐過程中也存在著一些問題。這些經驗和教訓對中國社會主義事業的發展有著重要的啟示意義。

1986年，越共六大借鑒中國共產黨的改革開放政策，在越南全面推行“革新開放”政策，以經濟建設和改革為中心，在農業上實行承包制，在工業上擴大企業自主權，放寬對商品流通的限制，逐步加深了對社會主義定向的市場經濟的認識。20多年來，越南“革新開放”政策的實施，使越南經濟保持了持續的高速增長。2001至2006年，越南國民生產總值增長率分別為6．89％、7．08％、7．34％、7．79％、8．43％、8．17％，為東盟各國之首。外界評論其經濟增長是僅次于中國的世界第二。盡管2O年“革新開放”事業取得了巨大的成績，但是越南的經濟實力依然薄弱，仍未完全擺脫貧困，而且其經濟社會的各個層面還存在一些問題，最為突出的一點就是：理論工作未能趕上實踐的發展和革命的需要，未能闡明革新事業中的許多重大問題，無法為制定黨的戰略、主張和政策工作服務。由此帶來的后果是：黨建和政黨工作沒有達到要求；一些黨員干部的思想、道德和生活方式頹廢；貪污腐敗、官僚主義和浪費現象嚴重，等等。為了解決這些問題，越共進行了積極的思想政治理論建設。

一、解放思想，大膽探索，借鑒別國經驗。推進“革新”事業

1．解放思想，大膽探索。越共的政治家和政論家們認為，社會主義在某種條件下會出現危機，但危機不一定導致垮臺。越共坦率地承認越南目前正面臨“四大危機”，即經濟落后危機、國際競爭危機、黨內腐敗危機、和平演變危機④；并在理論上對越南社會明確定位，強調越南當前仍處在向社會主義過渡的時期；認為消滅資本主義就是廢除資本主義生產關系的支配地位，而不是徹底消滅私營經濟，消滅所有剝削現象；強調對私有經濟的“改造”已不再是過去所理解的“消滅”，而是要發展它，“發展了也就改造了”。越南學術界甚至提出了“沒有市場經濟就沒有社會主義”的大膽論斷。這一系列理論上的重大突破與創新，為越南發展社會主義定向的市場經濟、融人世界經濟體系、參與世界經濟競爭掃清了障礙，開辟了寬闊的道路，創造了廣泛的可能性。在這種理論指導下，越共積極應對全球化浪潮，在加入東盟、開展多元化外交的同時，大力發展社會主義定向的市場經濟。

越南是在資本主義尚未充分發展的基礎上開始建設社會主義的。如何從一個殖民地和半封建的“臣民社會”邁向現代化的社會主義的“公民社會”，是擺在越南黨和人民面前的一個巨大而艱難的緊迫問題。為此，越南提出了“建設由人民、為人民的社會主義法權國家”的戰略目標，把“近民、識民、重民、有責于民”作為現階段發展民主的施政方針。國家通過的民主規制也作了相應的表述：“民知、民論、民做、民察”，較好地體現和詮釋了馬克思主義的民主精神，順應了21世紀時代潮流的基本要求。

教育科研論文的撰寫的概念和類型

（一）什么是教育科研論文

教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進行教育科學研究描述教育科學研究成果的文章。教育論文是學術研究的結晶，而不是一般的“收獲體會”，教育論文應有學術性，所以它是學術論文。

理解教育論文可以從兩點來把握：教育論文是探討問題、進行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成果，進行學術交流的一種工具。

（二）為什么要撰寫教育論文

1．教育科研成果需要總結、記錄、表達

一、電氣與PLC課程教學團隊的教學改革

在構建了電氣與PLC課程教學團隊之后，教學團隊對電氣與PLC課程進行了一系列的教學改革，具體如下：

1.優化課程教學標準，體現課程設計的“兩化”原則通過大規模的市場調查，經過人才培養模式改革研討會、職業行動領域分析、工程任務課程化及教學任務工程化課程開發等環節，最終確定了《電氣與PLC控制系統的設計、安裝、調試與維護》課程的課程標準體系，明確了課程的改革方向和方法。將電氣與PLC課程提煉成7個工程任務，有助于提高學生的動手能力、自學能力、創新能力以及崗位能力等各項素質。

2.建設電氣與PLC精品課程團隊整體規劃，突出課程重點，分步實施課程，全面推進電氣與PLC精品課程建設。積極推進以“兩化原則”、“五會標準”、“四三原則”為主線的教學模式，培養學生的探索精神，突出實踐能力，使學生學會開發項目、集體討論、團隊合作、陳述報告、評估取舍等。經過幾年不懈的努力與奮斗，2009年7月，《電氣與PLC控制系統的設計、安裝、調試與維護》課程被評為黑龍江省省級精品課程。

3.重視教學資源和網絡教學在教學資源建設和網絡教學上，電氣控制與PLC精品課程網站中，除了提供全套的教學資料，還為學生收集整理了大量國家標準、行業規范和項目技術文件樣本，以及非常豐富的工控產品技術資料作為學生的參考資料，并開通了網上互動欄目，為學生提供學習指導，構建了一個良好的學習平臺，在教學中發揮了非常重要的作用。

4.科研成果轉化為教學資源，反哺教學教學團隊在銳意教學改革的同時，也在不斷開展產學研結合的工作探索，先后主持或參與省教育廳科技處、省教育廳高教處、黑龍江省職教學會課題6項，發表科研論文30余篇，產生專利4項，幫助企業完成技術開發和技術革新多項。徹底實現了教學團隊將教學教研成果、科技成果轉化為教學優質資源，滲透于理論教學和實驗教學等環節，實現了科研向教學的多方位轉化，促進了學生知識、能力、素質的協調發展。

摘要：以調查問卷結果為依據，圍繞培養模式的基本要素——培養目標、培養過程和培養評價，探討如何培養會計學碩士研究生。筆者認為大多數高等院校應該以培養綜合應用型會計人才為目標，從減少學制、發揮導師作用、完善課程體系、革新教學方法和更新教材、加強師資建設等方面規范培養過程，提倡以寫作畢業論文為主要的培養評價方法。

關鍵詞：會計學，碩士研究生；培養模式

Abstract:Basedonthequestionnaire,thepaperdiscussestheeducationmodelofaccountingpostgraduatefromeducationobjectives,processandevaluation.Formostcollegesanduniversities,theeducationobjectiveshouldbethetrainingofaccountants.Therefore,theeducationprocessshouldbestandardizedfromthefollowingaspects:reducingeducationduration,performingfunctionoftutors,perfectingcoursesdesign,reformingteachingmethodsandmaterials,trainingfacultiesandtakingthesisasthebasisofevaluation.

Keywords:accounting;postgraduate;educationmodel

隨著經濟全球化和我國社會經濟的快速發展，對高層次的會計專業人才的需求不斷增加。但我國會計人才市場存在“總量過剩，結構失衡”的現象。研究生教育是培養高級人才的重要途徑，筆者在分析社會對高級會計人才的素質要求的基礎上，對會計學碩士研究生的培養模式進行探討。

一、樣本數據和分析方法

摘要本文從微觀層面探討了我國新聞學本科教育教學中存在的問題，并就改革新聞學教學實踐提出，了相應的對策建議。

關鍵詞:新聞教育;改革;現實選擇

近幾年國內關于高校新聞教育改革的討論，其實質是在探尋新聞教育如何適應社會發展需要，培養符合媒體和社會需要的新、聞傳播人才這一新聞教育的本質問題。目前，在我國新聞傳播教育中存在的問題的確很多，既有宏觀層面的體制性問題、學科內在矛盾問題、教育學術化導向問題，也有微觀層面的課程體系問題、師資隊伍問題、實踐教學問題，教學方法問題等。當前的討論圍繞宏觀層面問題的居多，如招生規模、辦學體制、新聞學和傳播學的關系等，而對微觀層面問題關注的較少。這樣做的結果就是新聞學教育改革的大方向基本明確了，但新聞學教育改革的小方向依然不清，改革路線不具備現實性，改革內容不具有操作性，改革沒有近期目標。教育改革不僅是一個理論問題，更是～個實踐問題。因此，本文試圖從微觀層面探析我國新聞學本科教育教學中存在的問題，并就改革新聞學實踐教學體系的重要一環——畢業論文(設計)提出基本構想和改革方法。

一、人才培養目標：教育靈魂的迷失

人才培養是教育的首要目標。從人才培養的角度審視新聞教育中存在的種種問題，或許能夠讓我們更加深刻的看到我國新聞教育的迷失和困境。

1對人才培養目標的內涵認識模糊。