教師深刻領會科學發(fā)展觀的科學內涵

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以往，常在媒體上、會議中看到或聽到“科學發(fā)展觀”這個詞，當時感覺這是個理論上的新名詞。可是，這一次通過對*報告的通讀，特別是對第三章節(jié)中對“科學發(fā)展觀”的仔細研讀，我感到對它的認識有了變化。

通讀*報告，我們可以發(fā)現(xiàn)：從闡述的篇幅看，“科學發(fā)展觀”與“經濟”差不多，在整個報告中是比較多的；從它在整個報告中所處的位置看，它在政治、經濟、文化、社會等建設的闡述之前，可見，“科學發(fā)展觀”在國家的建設中具有重要的戰(zhàn)略意義。同時，今年新修訂的《黨章》也把“學習科學發(fā)展觀”作為一名黨員必須履行的義務寫入了其中，從這幾點看，它的重要性可見一斑。

在細讀了第三章節(jié)“深入貫徹落實科學發(fā)展觀”后，有幾個關注點值得大家仔細體會：

關注點一：科學發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。

科學發(fā)展觀既體現(xiàn)了對馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的承前繼往，又體現(xiàn)了與時俱進和豐富發(fā)展。新中國成立以后，以同志為代表的中國共產黨人努力探索符合中國國情的發(fā)展道路，提出了關于發(fā)展問題的很多重要思想。

黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平同志為代表的中國共產黨人提出了發(fā)展才是硬道理，解決了中國所有問題的關鍵在發(fā)展，使黨的發(fā)展觀發(fā)生了一次重大的飛躍。

黨的十三屆四中全會以后，以同志為代表的中國共產黨人，創(chuàng)立了“三個代表”重要思想，提出了把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務。堅持用發(fā)展的辦法解決前進中的問題，不斷推進社會主義物質文明、政治文明、精神文明的建設，促進人的全面發(fā)展，發(fā)展觀得到了進一步豐富和發(fā)展。

因此，它們的一脈相承是在中國特色社會主義這個主題上的一脈相承，它們的與時俱進也是隨著中國特色社會主義實踐發(fā)展而實現(xiàn)的與時俱進。

關注點二：科學發(fā)展觀是科學分析當前我國發(fā)展的階段性特征作出的戰(zhàn)略選擇。

從這一點來說，科學發(fā)展觀是一種哲學的觀點，告訴我們，在看待問題時，既要看到成績，也要看到不足。

黨的*報告科學分析了我國發(fā)展在新階段呈現(xiàn)的八個新的特征，主要表現(xiàn)在經濟、政治、文化、社會、外交等各個領域，既有成績和進步，又有存在的問題，特別是提出了許多新的課題。在這其中，我們特別要看到的是報告中所提到的“一個重大變化”和“兩個沒有變”，即：從生產力到生產關系、從經濟基礎到上層建筑都發(fā)生了意義深遠的重大變化，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，與之相應的人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾這一社會重要矛盾沒有變。

因此，以同志為總書記的黨中央，著眼于把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉變發(fā)展方式，破解發(fā)展難題，提出了科學發(fā)展觀。

關注點三：全面把握科學發(fā)展的科學內涵、精神實質和根本要求。

對前兩個內容的認識有助于理解這一點。*報告中明確闡述：科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。報告中，繼而提出了“深入貫徹落實科學發(fā)展觀”的四個根本要求。

其中，“以人為本”作為核心，表明了科學發(fā)展觀正確的價值取向，凸顯出了黨全心全意為人民服務這一根本宗旨不動搖。黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民，要做到發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。

我們都是教育工作者，所以，我們尤為關注的是如何用科學發(fā)展觀統(tǒng)領我國教育事業(yè)改革發(fā)展全局，要進一步實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，堅持教育為人民服務的宗旨，辦人民滿意的教育，我們的辦學就是要讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

作為一名工作在教育第一線的教師，我感到教育要以人為本，以學生為主體，我們的教育要以學生綜合素質發(fā)展為本。從德育工作的開展來看，學校近年來結合時世形勢開展了一系列的活動，如：社會主義榮辱觀的教育活動，感恩教育活動，“溫馨教室”的建設等。這些教育活動的開展從學生發(fā)展的角度出發(fā)，學生需要什么，學生的發(fā)展需要什么，我們就要開展適應時展、學生喜聞樂見的德育活動。從教學看，“二期課改”強調以人為本，今年一年級的教材又有了調整，增加了二到四星期的準備期教學，就是考慮到剛入學的孩子適應小學生活需要有心理上的、情感上的準備，從實踐來看，孩子們很喜歡以游戲的形式來學習知識，他們對小學的適應期明顯縮短了，他們感到學習很快樂，老師教得也比較輕松。當然，在看到收獲的同時，我們也應該看到其中所存在的問題，并及時總結，這也為我們今后的教學提供可借鑒的經驗。我想，在教育教學中，我們也要學會用科學發(fā)展觀指導工作，我們在看到成績的同時，也要去發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題，在獲得成績后，再發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，事物的發(fā)展就是這樣一個周而復始，不斷前進的過程。

今年9月，我們學校轉公，兩校合并，在這過程中會有許多問題產生，這也是不可避免的。那么這就要求我們用科學的態(tài)度、發(fā)展的眼光看待學校轉公、兩校合并，我們要用科學的方法去解決在這過程中產生的問題，并使我們匯師小學在原有的基礎上有進一步的發(fā)展，這也是我們現(xiàn)在正在思考的問題。

今年9月，陳寅區(qū)長在視察了市四中學后，就“素質教育”說了一段話，這段話被刊登在了《文匯報》上，其中的許多話語是值得我們去咀嚼、去思考。他談到：“徐匯教育已在高位，更多是自我挑戰(zhàn)，要堅持建峰填谷，提升底線水平，實施素質教育要研究國際發(fā)展潮流，研究教育對象的環(huán)境和特點……”他還談到：“素質教育需要有‘做人’的教育，有適應發(fā)展的教育，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育，尤其要創(chuàng)造條件讓學生更多地在課堂外接觸社會，將教育工作融入到徐匯區(qū)‘科教興國核心區(qū)’的建設中……”陳區(qū)長的話既點明了徐匯教育所取得的成績，同時也是對我們今后的工作提出了希望，更讓我們體會到要用科學發(fā)展觀統(tǒng)領徐匯教育的發(fā)展。

學習班即將結束，但是*報告精神并不是靠兩天的學習能夠深入領會的，這就需要我們在今后不斷深入學習，并用理論來指導實踐，推動學校工作的開展。