大學黨委科學發展觀交流材料

導語：大學黨委科學發展觀交流材料一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過參加黨委統戰部組織的這次主題教育活動的學習，使自己對事物的認識得到了進一步的提高，特別是在理論上獲得到一次重大的進步。下面我就向大家匯報我對科學發展觀的學習認識，由于水平有限，認識上尚存粗淺。

從事教學和科學研究已有二十余年，深深體會到哲學中所涉及的“世界觀”和“方法論”的問題是一個根本問題。無論是自然科學，還是社會科學的發展，最終是世界觀和方法論的問題，對自然科學來講，“世界觀”和“方法論”是科學研究的最高成果和終極成就，任何一門學科，最終研究歸結為對自然規律研究的方法論上，在自然科學領域，由著名著作“自然辯證法”，在工程領域，最近中國工程院組織出版了一本書名為“工程哲學”的書，均說明了“世界觀”和“方法論”的重要。對社會發展來講，“世界觀”和“方法論”是人類社會發展過程中的一個指南針，他將引導一個國家和民族發展的方向，決定著他的未來。

科學發展觀是指黨的十六屆三中全會中提出并在*寫入中國共產黨黨章，強調“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀促進經濟社會和人的全面發展”，按照“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”的要求推進各項事業的改革和發展的一種方法論。

科學發展觀包含了四個方面內容“以人為本的發展觀，全面發展觀，協調發展觀，可持續發展。

因此，“科學發展觀”的提出，不僅在理論上，更重要是在社會實踐上，是一次新的繼承和發展。早在五十年代，就提出過“論十大關系”。當然從領導的視角來看，還不夠全面，并且由于歷史認識原因，實踐上存在種種不足。從改革開放開始，中國共產黨就率領中國人民把發展放到了首位，從“發展是硬道理”，到“發展是黨執政興國的第一要務”，再到貫徹落實科學發展觀、堅持“又好又快”的發展。而黨的十六屆三中全會中所提出的“科學發展觀”堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，用一系列新思潮、新觀點、新論斷，深化對經濟社會發展一般規律認識，指明了實現經濟社會又好又快發展的科學道路，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是運用馬克思主義的廣場、觀點和方法認識與分析社會主義現代化建設的豐富實踐，是我們推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設必須長期堅持的根本指導方針。

科學發展觀體現了歷史唯物主義關于人民是歷史發展主體和人的全面發展的觀點。

以人為本是科學發展觀的本質和核心，它集中體現了科學發展觀的世界觀。堅持的以人為本，在哲學意義上是主體論與目的論的統一。科學發展觀體現了這種統一。一方面，它明確要求把人民群眾作為經濟社會發展的價值主體，牢固確立人民群眾在發展中的主體地位，始終堅持尊重人、關心人、理解人、愛護人、解放人、發展人；另一方面，它始終堅持把滿足人民群眾日益增長的物質文化需要和促進人的全面發展作為經濟社會發展的根本目的，使改革發展的成果惠及全體人民。

以人為本是中國共產黨堅持立黨為分、執政為民的本質要求。首先，以人為本強調對人的尊重，把人的生存和發展作為最高的價值目標，這既是社會主義建設的價值追求，也是馬克思主義價值理想的集中體現。其次，以人為本強調人民群眾既是中國特色社會主義的建設者又是受益者的主體地位和作用，這是與立黨為公、執政為民內在一致的，堅持了馬克思主義的鮮明立場和共產黨人的崇高理想。因此，以人為本又是執政黨的根本宗旨和執政理念的集中體現。堅持以人為本，就必須堅持立黨為公、執政為民，始終做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。可以說，科學發展觀強調以人為本，體現了歷史唯物主義關于人民群眾歷史主體地位、人民群眾是歷史創造者的唯物史觀。

科學發展觀體現了唯物辯證法關于事物之間普遍聯系、辯證統一的基本原理。

科學發展觀強調，必須以經濟建設為中心，全面推進經濟、政治、文化、社會建設，實現經濟發展和社會全面進步，注重統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，實現經濟發展與人口、資源、環境相協調，保證一代接一代地永續發展。科學發展觀把社會主義物質文明建設、政治文明建設、精神文明建設、和諧和社會建設和人的全面發展看成相互聯系的整體，把人類社會的發展看成生產力和生產關系，經濟基礎和上層建筑，社會生產各個部類、各個方面，人與社會、當代與后代等彼此相互聯系、相互促進、不可分割的過程，進一步豐富和深化了馬克思主義對發展問題的認識。

科學發展觀充分體現了唯物辯證法在發展問題上的科學運用。科學發展觀要求正確處理經濟發展與社會發展、發展的速度與效益、市場機制與宏觀調控、改革發展穩定等社會主義現代化建設中的一系列重大關系，在大力推進經濟建設的同時促進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設共同發展，解決好與經濟增長相關的各種社會問題；提出統籌兼顧的根本要求，把發展看作是相互推進、系統協調的過程，強調總攬全局、科學籌劃、兼顧各方，使各個方面、各個環節協調一致地運轉，使發展成果惠及全體人民。

總之，科學發展觀從衡量一個國家或區域的“發展度”方面解答了：一個國家或區域是否是真正地發展？是否是健康地發展？是否是理性地發展？以及是否是保證生活質量和生存空間的前提下不斷地發展？從衡量一個國家或區域的“協調度”方面解答了：能否維持環境與發燕尾服之一間的平衡？能否維持效率與公正之間的平衡？能否維持市場發展與政府調控之間的平衡？能否維持當代與后代之間在利益分配上的平衡？從衡量一個國家或區域的“持續度”方面解答了，一個國家或區域在發展進程中的長期合理性？

科學發展觀著眼于中華民族的長遠利益，著眼于豐富發展內涵、開拓發展思路、破解發展難題，著眼于創新發展模式、健全發展機制、提高發展質量，實現經濟與社會、人與自然的良性互動，在發展道路、發展模式、發展戰略、發展動力、發展目的和發展要求等方面提出了一系列新的思想觀點，形成了馬克思主義關于社會主義發展的系統理論，是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是我們全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的根本指針。

作為教師我們要不斷深化對科學發展觀的認識，不斷增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，不斷提高貫徹落實科學發展觀的知識水平和工作能力，并在教學科研的實踐活動中，以科學發展觀為根基和指南，做本職工作。