領導班子中存在矛盾的必然性及其解決報告

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學校領導班子團結與否直接關系到一個學校的發展，內耗會耗去大家的精力、耗去大家的干勁。因此我們必須正確了解領導班子中存在的矛盾、矛盾存在的原因和解決的方法，才能保證學校各項工作的開展。

一、學校領導班子中矛盾存在的客觀必然性

辯證法告訴我們：矛盾無時不有，無處不在，沒有矛盾就沒有世界。領導班子中由于每個人的知識、閱歷、能力、素質、所站角度乃至性格、愛好不同，必然表現出在決策和處理問題的方式方法上的差異；由于對學校領導體制變化認識和適應程序高低速緩，必然在人們的思想和工作方法上產生差異；由于社會上各種思潮的影響，也必然引起領導班子成員認識上的差異。差異就是矛盾，由此說明領導班子中存在矛盾是客觀的、必然的。對此，我們必須老老實實地承認，認認真真地分析，恰如其分地去對待；回避或采取不承認主義是極其有害的，掩蓋矛盾的結果必然會使矛盾進一步激化。

二、學校領導班子中存在的矛盾

承認學校領導班子中矛盾存在的客觀必然性，是堅持了領導班子建設上的唯物論；而科學地分析目前領導班子中存在的矛盾的種種表現，則是堅持了領導班子建設上的辯證法。學校領導班子中究竟存在哪些矛盾呢？

1、對人分析的意見不盡相同。這是最為普遍的一種矛盾。因為如何看待、使用人是領導成員的一項經常性的工作，對人的分析、使用、可以說是“仁者見仁、智者見智”：重德輕才者有，重才輕德者有，求全責備者有，任人唯親者有，只顧眼前而不看發展者有。為此就可能出現意見分歧，而造成領導者之間的矛盾。

2、具體處理問題的方法上剛柔對立。在具體管理過程中，既要有嚴明的紀律，謂之“剛”；又要有和若春風的開導，謂之“柔”。由于領導者的修養、方法、性格和所分管工作的不同，往往較多地強調某一種手段而忽略另一種手段或二者結合，久而久之，可能造成思想上的隔閡。

3、工作重點排列上的或先或后。學校的各項工作總都有重點和一般、揚先抑后的問題。在工作的排列上，由于領導者思想認識、駕馭局勢能力和工作分工等不同，往往有片面強調自己分管工作的傾向，出現各說各重要的現象。

4、在分析事物的質與量上各執一端。任何事物都是質與量的統一，看問題應當從質、量及其統一上綜合考察。但領導班子中各人的素質和觀察問題的方法、角度不同，有的只從質上分析，有的只從量上分析，因此對同一事物可能就得出不同的結論。

5、在落實上級要求上的呆板與靈活。作為下級領導，除堅決貫徹黨的路線方針政策外，還必須認真執行上級領導的有關要求，但在如何領會執行上級的要求上也往往不全一樣:有的持“拿來主義”，照貓畫虎；有的不予重視，我行我素；有的為我所用，擷取其一；有的不唯書、不唯上，只唯實、領會實質結合實際等等。這當中必然在領導班子成員中產生意見分歧。

6、情況溝通上的不夠及時。作為領導班子的成員，各有自已的一攤工作，并且這些工作往往都有這樣或那樣的聯系，領導者之間應隨時溝通情況，以便互相協調、互相支持。如果不是這樣，或唯我獨尊、不主動通報；或陷于事務，無暇溝通；或存有某些顧慮、不愿讓對方知道自己的工作情況等，這就會造成不必要的疙瘩和芥蒂。

7、在個人名利上的奉獻與追逐。在黨的長期培養教育下，班子成員中有的勤勤懇懇，兢兢業業，默默無聞，無私奉獻，實現了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷，顯示了共產黨人的高風亮節，這是學校領導班子的主流。但確有個別人在名譽上爭大小、在地位上爭高低、在利益上爭多少、在決策上爭個人說了算、在工作上拈輕怕重，思想上滑波、沽名釣譽、碌碌鉆營、斤斤計較，甚至“目標管理”，而不顧黨的利益和為人民服務的宗旨。這種在名利面前截然不同的態度，也必然在班子中引起矛盾和爭議。

綜上所述，領導班子的矛盾表現在方方面面，呈多種多樣，這些在實際工作中表現出來的大量不一致，也充分證明了班子中矛盾存在的客觀必然性。能否恰當地處置，將會產生兩種截然不同的結果：處理得好，是領導班子團結的推動力；反之，則可能造成不團結，甚至成為分裂的導火索和催化劑。

三、正確處理領導班子中的矛盾及增強班子團結的途徑

分析矛盾是為了解決矛盾。對客觀存在的矛盾持積極的態度和正確的方法，是領導班子團結的關鍵所在。要正確解決學校領導班的矛盾，促進領導班子團結，必須把握以下環節：

第一、要樹立一個正確的認識，即要通過解決現有矛盾來達到領導班子的團結。應當明確：存在矛盾并不等于不團結，但要實現緊密團結就必須解決矛盾，只有通過積極地解決矛盾，才能達到領導班子成員間思想和工作上一致。當然我們所講的團結并不是湊湊和和的一團和氣，而是在有原則基礎上的團結。既然客觀上存在著各種各樣的矛盾，就必須通過積極的思想斗爭來解決它，而不能躲避、積累、擴大、激化和上交。可以這樣說，現實中學校領導班子的團結，正是在正確積極的思想斗爭中實現的，這是一條不可逾越的規律。

第二、要掌握一個基本方針，即從團結的愿望出發，經過批評和斗爭，在新的基礎上達到新的團結。貫徹這一方針，就要注意防止兩種傾向：一是防止只講團結不講斗爭，力圖保持一團和氣；二是防止只講斗爭不講團結，擺不正手段和目的之間的關系。這里特別值得注意的是，我們所講的“斗爭”，主要是在思想領域里的，是同志式的，而不是整人、壓人、搞人。

第三、要采取一個正確的方法，即民主的方法，就是批評與自我批評的方法。在領導班子中造成一種“知無不言、言無不盡”的民主氣氛，鼓勵大家開誠布公地爭論，把問題擺在桌面上，通過批評和自我批評的形式，堅持真理，修正錯誤。通過民主生活會等正當渠道讓大家把話說出來，以進步代替愚昧，以正確代替錯誤，以開拓代替保守，使班子成員思想上達到統一，由有意見達到團結。從而使大家心往一處想，勁往一處使，把班子建設成團結共戰的集體。

第四，要杜絕一種傾向，即會上不說會下亂說、當面不說背后亂說的自由主義。自由主義雖然也是一種暴露矛盾的方式，但它是一種腐蝕劑，其激化矛盾、制造分裂的危害是要嚴懲的。在正常的批評和自我批評難以開展，積極的思想斗爭存在阻力（原因是多方面的）的情況下，自由主義就會成為司空見慣的現象：跑漏風、說情風盛行，班子成員中“裁判員”隊伍日增等等，其對團結的危害之烈，可以毫不夸張地說，此風不剎，班子矛盾加劇、不團結問題將不會得到根本解決。

第五、要堅定一個重要的原則，即講穩定，顧全局，求大同，存小異。有矛盾要通過斗爭來解決，但是舊的矛盾解決了，新的矛盾又會產生。就是說領導班子的建設時刻處于解決矛盾的過程中，團結是多樣性的統一，是存在于不斷變化的動態中，所以“異”是絕對的，長期的；“同”是相對的，暫時的。這種狀況就要求班子的每一個成員必須遵循求同存異的原則，做到原則問題不讓步，枝節問題不糾纏。只有這樣，矛盾才能相對穩定，團結才能有效增強。

第六、要大力增強班子每個成員的思想文化修養，即高度的黨性和自覺性。應當看到，班子中矛盾的產生、矛盾的解決和團結的增強，其重要的基礎條件之一是與每個成員的理論、道德、文化修養的高低直接相關的。目前班子成員中，共產黨員占絕大多數，黨員有一個黨性修養問題；非黨領導干部也有一個理論、道德和文化修養問題。每個人的修養高了，矛盾就會相對減少；有了矛盾大家也會從大局出發，自覺地從自身找原因，不斷地調整自己的步調，以解決矛盾，增進團結。實踐證明，班子中個人的修養，是解決矛盾的鑰匙、增進團結的基石。

同志在黨的十六大報告中指出：要把各級領導班子建設成為堅持貫徹“三個代表”重要思想的堅強領導集體，必須以提高素質、優化結構、改進作風和增強團結為重點。只有增進領導班子的團結，減少以至消除內耗，我們才能適應新時期賦予我們的歷史使命，同心同力，再創佳績。