學(xué)校教育大發(fā)展調(diào)研報(bào)告

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自2008年9月開始，在市教育局主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署和指導(dǎo)之下，蔣華中小開展了以“我為蔣小發(fā)展做什么，我為教育發(fā)展做什么”為主題的大討論活動(dòng)，并成立了3個(gè)調(diào)研組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員帶隊(duì)，深入一線教師和廣大學(xué)生家長之中，通過座談?dòng)懻摗⒆咴L群眾、問卷調(diào)查、實(shí)地查看等形式，開展了以“突破瓶頸，創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校大發(fā)展”為主題的實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研，著重聽取一線教師，全校學(xué)生以及學(xué)生家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，查找存在的突出問題，尋求推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的新思路、新舉措、新方法。此次調(diào)研共召開座談會5次，發(fā)放問卷調(diào)查表300余份，走訪學(xué)生家庭56個(gè)，與230多名師生進(jìn)行了面對面的訪談，收集到各類問題和建議40多條(次)，取得了良好的效果。

從調(diào)研情況看，近幾年來，蔣華中小在市委、市政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)管理，大膽創(chuàng)新，銳意改革，校園環(huán)境不斷亮化，教學(xué)軟件不斷優(yōu)化，教育教學(xué)管理不斷人性化，教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)化，全校教育教學(xué)工作呈現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展的態(tài)勢。盡管如此，在實(shí)地調(diào)研中，仍存在著一些影響和制約我校教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況和資料按照“經(jīng)驗(yàn)與成績”、“問題與原因”、“對策與建議”三個(gè)部分綜述如下：

一、經(jīng)驗(yàn)與成績

1.辦學(xué)思路清晰，指向于發(fā)展

蔣華中小是一所具有百年歷史的學(xué)校，現(xiàn)有教職工56位，專任教師45位。學(xué)校在基本完成硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，力求讓每一位學(xué)生獲得成功，讓每一位教師獲得發(fā)展。首先，學(xué)校關(guān)注的是學(xué)生。“成功”即“發(fā)展”是新課程改革的核心理念。學(xué)校根本任務(wù)是育人，因此，辦學(xué)就是為適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，無論何時(shí)何地必然要追求學(xué)校教育的高質(zhì)量，我們教育就要使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面地、主動(dòng)地、和諧地發(fā)展，成為充滿活力，具有良好的個(gè)性特長和創(chuàng)造性的“四有”新人。

其次，學(xué)校關(guān)注的是教師。教師是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，教育家加里寧也這樣說過：“教師的世界觀，他的品德、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著每個(gè)學(xué)生。”因此，我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要讓每一個(gè)教師得到提高，即教師的專業(yè)得到發(fā)展。只有教師的專業(yè)得到發(fā)展，教師才能始終適應(yīng)時(shí)代的要求，不被時(shí)代所淘汰。我們在期望學(xué)校每一位學(xué)生獲得成功的同時(shí)，每一位教師也得到發(fā)展，做到學(xué)生、教師雙贏。這樣，學(xué)校才真正地得到科學(xué)、可持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2.人際關(guān)系和諧，有利于發(fā)展

“夫濟(jì)大事，必以人為本”。教育的基本功能和最終目標(biāo)都是為了滿足人的需求，提升人的品質(zhì)、開掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，使人受到良好的教育，最終促進(jìn)人的和諧發(fā)展。因此，蔣華中小能堅(jiān)持以人為本，錘煉隊(duì)伍，追求人際和諧，有利于學(xué)校發(fā)展。

⑴干部隊(duì)伍和諧。學(xué)校干部隊(duì)伍既是組織者、推動(dòng)者，又是示范者、引導(dǎo)者。管理中，蔣華中小能通過創(chuàng)新選人用人機(jī)制，選準(zhǔn)、用好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，不斷優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的年齡結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)教育工作，努力在學(xué)校內(nèi)部建成公正為人、公平處事、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔奉公的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

⑵教師隊(duì)伍和諧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能做到關(guān)愛融洽教師隊(duì)伍。教職工是建設(shè)和諧校園的主體，管理者能大力實(shí)施教師“維權(quán)工程”、“健康工程”、“互濟(jì)互助工程”、“困難職工關(guān)愛工程”等，盡力改善農(nóng)村學(xué)校教師的工作、生活條件，幫助他們解決實(shí)際困難和問題。例如：學(xué)校有8位教師人雖在學(xué)校工作，但心卻在城里讀書的孩子身上，每晚都要乘車去城里照管孩子，第二天早晨還要乘車到校上課，可以說心中有牽掛，途中有安危，經(jīng)濟(jì)有負(fù)擔(dān)，不能安心工作。為使他們能踏實(shí)工作，學(xué)校當(dāng)機(jī)立斷，采取措施，安排專車每天接送他們上下班，風(fēng)雨無阻。這種做法在全體教職工中產(chǎn)生了積極反響。從此，所有人都能提倡寬容、誠信、友善的精神；提倡友善溝通、換位思考、互敬互助，從而構(gòu)建了寬松、融洽的教師人際關(guān)系。

3.教研活動(dòng)深入，促進(jìn)了發(fā)展

蔣華中小充分認(rèn)識到教研組的作用，抓好教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組長的作用，開展務(wù)實(shí)有效的教研活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)能力在實(shí)踐中得到提高。值得借鑒的主要內(nèi)容有：

一是專家展示引領(lǐng)。在開展校本教研的過程中，蔣華中小十分重視“走出去，請進(jìn)來”的研究模式，不僅帶領(lǐng)教師學(xué)蘇南，觀名師，還注重請進(jìn)能人，引進(jìn)專家，做課堂教學(xué)的展示。在這個(gè)過程中，學(xué)校所有參與教師還與專家、骨干教師面對面、零距離進(jìn)行溝通、交流、對話、探究教學(xué)問題，專家、骨干教師現(xiàn)場幫助解決教學(xué)疑難，引導(dǎo)會診，引領(lǐng)研究方向，促使我校教師教育觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念升華，幫助教師走出自我困惑的沼澤，教師在教研專家的引領(lǐng)下不斷提升了研究水平。

二是打造樣板課堂。在學(xué)專家，學(xué)名師的同時(shí)，學(xué)校積極開展“骨干教師精品課”、“課改成果展示課”活動(dòng)，打造樣板課堂，引領(lǐng)研究方向。打造樣板課堂共分兩個(gè)階段。第一階段即在“一課三說”的基礎(chǔ)上，教科室組織先在同一年級組開展“多人上一課”活動(dòng)，并評定勝出教師，然后根據(jù)該教師上課情況，組織年級組老師幫助修改教案，再通過借班開展“一人上多課”活動(dòng)，請年級段老師參與觀摩，不斷發(fā)現(xiàn)問題，完善教案，最后再面向全校教師展示樣板課堂，得出本年級組的常態(tài)課樣板課堂，并加以推廣。第二階段是其他年級組利用前面所說方法在教科室的指導(dǎo)下，摸索出適合本年級組的樣板課堂。打造樣板課堂可以說是學(xué)校在教學(xué)研究上的“洗課工程”，洗出了詩意的課堂，洗出了全新的理念，洗出了教師間的感情，更洗高了教學(xué)研究的水平。

現(xiàn)在，蔣華中小教研組的活動(dòng)已碩果累累，全校有1人在省級教學(xué)業(yè)務(wù)競賽中獲二等獎(jiǎng)，有2人在泰州市課堂教學(xué)競賽中獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校擁有泰州市學(xué)科帶頭人1人，泰興市學(xué)科帶頭人2人，泰興市名教師培養(yǎng)對象1名，60名教職工有20人次獲省、市級表彰，有200多篇論文在市級以上刊物發(fā)表或比賽中獲獎(jiǎng)。

二、問題與原因

1.極少數(shù)教師主人翁意識淡薄，工作的主動(dòng)性不夠。主要原因是極少數(shù)教師未能認(rèn)識到自己工作的意義，敬業(yè)意識淡薄，工作作風(fēng)飄浮，缺少工作的主動(dòng)性，上進(jìn)心，未能將自己的職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)。公務(wù)員之家

2.部分年青教師業(yè)務(wù)水平一般，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。極少數(shù)年輕教師雖工作多年，教學(xué)能力欠佳，校本培訓(xùn)效果不明顯，主要原因是他們未能在工作中主動(dòng)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，缺少讀書習(xí)慣，缺少鉆研意識。

3.學(xué)生的良好習(xí)慣尚未形成，良好的意志品德有待加強(qiáng)。主要原因是學(xué)校在德育工作中，只停留在表面的說教上，真正開展的德育實(shí)踐活動(dòng)偏少，缺少德育體驗(yàn)；此外，與家長的配合教育還未能找到結(jié)合點(diǎn)，家校之間對學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)不夠平衡。

三、對策與建議

1.在強(qiáng)化教師主人翁意識方面，我們建議：一是切實(shí)加強(qiáng)師德教育。學(xué)校將系統(tǒng)開展“我參與，我盡職，我快樂”主題教育活動(dòng)，舉行“蔣小教師形象論壇”主題演講和“我為蔣小發(fā)展做什么”大討論，評選“引領(lǐng)蔣小十佳人和事”等系列活動(dòng)，激發(fā)全體教師積極進(jìn)取的豪情，增強(qiáng)主人翁意識、崗位奉獻(xiàn)意識。二是加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理機(jī)制。依據(jù)中小學(xué)教師日常行為規(guī)范，制訂各類人員（含各科教師、后勤人員）日常規(guī)范考評細(xì)則。細(xì)化管理措施，消除管理盲點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、民主化的和諧校園。

2.在提高教師的業(yè)務(wù)水平方面，我們建議：第一，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對性實(shí)效性。一是“師徒結(jié)對”捆綁考核；二是合理搭配年級組師資，發(fā)揮備課且的作用；三是重視教學(xué)反思。第二，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教科室的職能作用，繼續(xù)推廣“常態(tài)課”的評比等制度。要求發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)，剖析問題準(zhǔn)確，解決問題見效。第三，注重理論引領(lǐng)，開展讀書沙龍、讀書筆記展覽、專題講座等系列活動(dòng)，提升教師的教育理論水平和實(shí)踐水平。

3.在加強(qiáng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面，我們建議：一是強(qiáng)化班級管理，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班務(wù)工作的交流與培訓(xùn)，細(xì)化班務(wù)工作的考核，努力形成事事有人管，人人有事管的良好局面；二是堅(jiān)持活動(dòng)育人。首先，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分開展“劉紹安中隊(duì)”優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)“尋找英雄足跡”、“劉紹安事跡巡講團(tuán)”、“劉紹安事跡展覽”等系列活動(dòng)；其次，以“爭創(chuàng)五星隊(duì)員”為抓手，扎實(shí)開展“五好”活動(dòng)；同時(shí)，開展傳統(tǒng)的“校園文化藝術(shù)節(jié)”和讀書活動(dòng)，通過活動(dòng)促使學(xué)生良好習(xí)慣的形成。