學習局長講話心得

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通過一段時間來的學習和實踐，深深地體會到，教育教學改革是一頂艱巨的任務，要深化教育改革，一定要轉變教師的教育教學觀念，樹立正確的人才觀，質量觀，教學觀和學生觀。轉變教師的教育觀念，教育教學改革進行了一段時間，但分數一直成為家長和社會的追求目標，人人只關心這一次又有幾個同學考上重點中學，我的孩子是否考上某一首學校。而課程改革的宗旨是提高國民素質，培養具有創新精神和實踐能力的德、智、體、美、全面發展的創新人才。因此我們應改革課程過去只注重知識傳授的傾向，樹立正確的教育觀，轉變教師的教育觀念，應清楚地認識實施課程改革是教師的責任，教師應對自己的教育教學工作負責，對民族的未來負責。把自己定位在為帶領學生去尋找知識的引路人，點燃學生智慧火花的催化劑，鼓舞學生奮勇拼博的拉拉隊，在教學中擺正自己的位置，在課堂上自覺變知識的傳授者為學生學習的指導者。

教學過程要將傳授和記憶知識轉變為學生發現信息，加工信息，研究問題，增長知識，培養創新精神的過程。應善于引導學生質疑，啟發學生質疑，啟發學生質疑時一定要認真研究學生的思路，注意引導學生思考，要注意提高質疑的質量，要善于發現和捕捉好的提問和回答，發現有獨創性的要及時給予表揚，鼓勵，激發學生的學習積極性，鼓勵學生要敢于發表自己的見解。針對教學中的疑點，重點，難點，有意識地設置爭議情景，讓學生參與爭論，既給學生創設一個人人參與，主動參與的機會，同時給學生一個充分表現自己的機會，讓學生在爭論中學到知識，明白道理，分清是非，同時也拓寬了視野。

樹立正確的人才觀，江總書記指出：人才是以為祖國，為人民服務為前提，與建設祖國的偉大事業相聯系的，人才是多元的，“三十六行，行行出狀元?！苯處熞巨D變只重視智，忽視思想品德培養的傾向，同時要從社會需求多樣性出發，充分發揮學生豐富多彩的差異性，培養，塑造，鍛煉他們成為祖國和人民所需要的人才。有了正確的人才觀，教師在對學生各方面進行評價時，才能夠從只重視書本知識的考試評價中走出來。從而有了一個根本的評價轉變，做到從過去只重視考試科目的評價，轉到不僅要重視考試科目評價而且要重視非考試科目的評價；要從過去只重視對掌握現成知識的進行評價，轉到不僅要重視對掌握現成知識的評價，而且要特別注重對知識，技術創新能力的評價；要從過去只追求從知識的量中轉變為不僅要追求量，更應追求從知識的量中所體現的質；從過去強調全面發展，轉到不僅要強調全面發展，而且更應強調個性的發展，從而真正實現人才的豐富多彩，以適應社會經濟發展的需要。

總之，教育改革和發展最終只能落實在人才的培養上，實施課程改革就是解決培養什么樣的人才和如何培養人才的問題。要解決好這兩個問題，關鍵在教師。教師要給學生一杯水，要求老師不僅僅是一桶水，而是必須像河流，正如教育家陶行知先生說過“要想學生學好，必須先生好學，”為了能夠培養出各式各樣的能適應社會主義發展需要的人才，作為教師我們必須不斷豐富自己的科學文化知識，不斷拓寬知識，不斷地學習新知識和新技能，不斷地學習和研究自己的教育教學對象，不斷地探索教育教學的新途徑，努力促進自身教育觀念的改變，擔當起實施課程改革的重任，更好地完成好教書育人的神圣使命。