室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)； 實(shí)踐教學(xué)； 改革； 模式

中國(guó)設(shè)計(jì)業(yè)經(jīng)過20 多年的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前，高等院校均已開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。高校畢業(yè)生的迅速增加，，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求也更加苛刻，帶來(lái)的直接問題就是畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況。構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式尤其顯得重要，而其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐。

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.1 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，本系列課程由三個(gè)板塊構(gòu)成。包括：基礎(chǔ)模塊（含室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原理、建筑史、人體工程學(xué)），專業(yè)模塊（含室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)），實(shí)踐模塊（畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐）。專業(yè)模塊作為核心設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，由基礎(chǔ)模塊的教學(xué)提供支撐，通過實(shí)踐模塊的教學(xué)獲得提升。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分，是對(duì)理論課程很好的補(bǔ)充和完善，是學(xué)生由動(dòng)腦到動(dòng)手的重要實(shí)現(xiàn)過程。主要包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩部分。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：通過現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)方法，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊眼界，掌握實(shí)際空間的設(shè)計(jì)技巧、方法。如組織學(xué)生參觀和了解室內(nèi)設(shè)計(jì)公司和室內(nèi)施工現(xiàn)場(chǎng)與室內(nèi)材料加工中心等。

設(shè)計(jì)實(shí)踐：主要指實(shí)際參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目和參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽。通過實(shí)踐設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生掌握室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)方法和技巧，從而熟悉、掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)流程和規(guī)律。尤其通過國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和擴(kuò)大他們的設(shè)計(jì)視野。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的需要

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況近年呈現(xiàn)惡化的趨勢(shì)，這一方面和近幾年的就業(yè)大環(huán)境有關(guān)系，同時(shí)也與部分院校專業(yè)的課程設(shè)置有很大的關(guān)系。尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，執(zhí)行起來(lái)也是做些表面文章，造成了畢業(yè)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，動(dòng)手能力的低下，以及處理實(shí)際問題能力差的現(xiàn)象。

因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適工作、設(shè)計(jì)公司和機(jī)構(gòu)選不到合適人才的尷尬局面。所以，要想改善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況，實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行，而且要引起教育管理者和專業(yè)教師的高度重視。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的一些問題

目前，一些高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題：一是理論和實(shí)踐的脫節(jié)；二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。

2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)

對(duì)于部分高校，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師是不夠的。但是高校需要的是高水平的專業(yè)教師，他們要有實(shí)力、有水平、有素養(yǎng)，具備國(guó)際視野，更要有關(guān)愛學(xué)生和社會(huì)大眾的愛心。而現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)界中真正有水平的設(shè)計(jì)人員大多在企業(yè)、在社會(huì)而不在高校。與此同時(shí)，在學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師很少深入企業(yè)，沒有與實(shí)踐很好地結(jié)合，缺少深入一線工廠和企業(yè)理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣他們的知識(shí)勢(shì)必會(huì)與社會(huì)需求脫節(jié)。其教學(xué)理念與教學(xué)思想大多脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育思想和書本上的“教條主義”。而課余他們從事的與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相關(guān)的工作也不多。

2.2 學(xué)生得不到社會(huì)最需要的知識(shí)和技能

設(shè)計(jì)是一門交叉的學(xué)科，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要掌握的專業(yè)知識(shí)包括美學(xué)、人體工程學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法具體說(shuō)明哪一門知識(shí)與室內(nèi)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)或到底有多少知識(shí)與其有關(guān)。而這些對(duì)本科生來(lái)說(shuō)不可能在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)完成，但是，學(xué)生不掌握這些知識(shí)，就不可能成為一名好的設(shè)計(jì)人員，也就是說(shuō)，學(xué)生要具備這些知識(shí)，需要有足夠的時(shí)間才行。部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)所開設(shè)的課程是比較雜亂的，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、英語(yǔ)等課程占據(jù)了學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間，而那些關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵課程反被淡化或忽略。例如室內(nèi)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的草圖設(shè)計(jì)、空間理解能力，由于學(xué)生對(duì)相關(guān)材料、工藝、工程技術(shù)等知識(shí)了解得非常膚淺，設(shè)計(jì)的作品根本就無(wú)法實(shí)施，流于空泛的造型概念。

3 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探討針對(duì)上述存在的現(xiàn)實(shí)問題，不難總結(jié)出適合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一些方法和模式。

3.1 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)

“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教師隊(duì)伍，毫不夸張地說(shuō)，青年教師是未來(lái)教育改革與發(fā)展的希望。因此對(duì)青年教師的培養(yǎng)非常重要，具體如下：

第一采取青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制或?qū)嵭小爸n”環(huán)節(jié)。在授課和實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，安排一名教學(xué)名師作為指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師嚴(yán)格要求和“傳、幫、帶”相結(jié)合，在制定大綱、講搞、授課教案等內(nèi)容的實(shí)施上給予幫助，并在教學(xué)過程當(dāng)中幫助青年教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。第二學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織青年教師參與一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書的編寫工作。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅使青年教師受到磨煉、充實(shí)，而且培養(yǎng)了他們愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。第三加強(qiáng)本校青年教師與其他高校教師及企業(yè)技術(shù)人員的交流和聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和鍛煉，提高他們的知識(shí)層次和擴(kuò)大其設(shè)計(jì)視野。

3.2 注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在于注重動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、從二維到三維造型的實(shí)現(xiàn)過程。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)材料設(shè)計(jì)、施工工藝學(xué)等方面知識(shí)的理解。室內(nèi)設(shè)計(jì)的全過程，從設(shè)計(jì)定位，市場(chǎng)調(diào)查、分析到設(shè)計(jì)草圖，計(jì)算機(jī)效果圖，設(shè)計(jì)方案制成模型，以及最后的營(yíng)銷，都需要設(shè)計(jì)人員親自動(dòng)手才能更好地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)構(gòu)思的原創(chuàng)性和邏輯性。學(xué)生參與其中，在動(dòng)手制作的過程中，也是激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問題的好機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生掌握各種制作工具的使用方法、了解材料的特性和施工工藝方面的知識(shí)有很好的幫助，也間接地指引著學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，使設(shè)計(jì)工作變得更加行之有效。

為了在課堂教學(xué)中結(jié)合專業(yè)實(shí)際，突出學(xué)生的操作技能培養(yǎng)，教師可以同學(xué)生一起深入工廠、企業(yè)等實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，收集、掌握有關(guān)專業(yè)情況以及各種施工工藝要求，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生。這樣，通過實(shí)踐前的資料、考察、設(shè)計(jì)，再輔以示范、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、討論等教學(xué)過程，最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3.3 合理安排實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)組織上，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系中，可以適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，保證實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和條件。教師可以將培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力的原則具體落實(shí)在每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師們以項(xiàng)目為依托，將實(shí)際工程項(xiàng)目研究融入課堂教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際。除課堂教學(xué)外，學(xué)生也可參與教師工程項(xiàng)目的研究，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們可以吸納國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際情況，在本科教育教學(xué)時(shí)間安排上，大一、大二年級(jí)可以注重專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課的學(xué)習(xí)，大三結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)規(guī)范，畢業(yè)生可以深入企業(yè)或公司重點(diǎn)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

4 小結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為專業(yè)課程設(shè)置的重要一環(huán)，是對(duì)理論課程的補(bǔ)充和完善。通過實(shí)踐教學(xué)的合理安排，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)由動(dòng)腦的理性認(rèn)識(shí)向動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目過渡的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)鞏固課堂教學(xué)知識(shí)、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)有很好的幫助。設(shè)計(jì)實(shí)踐不僅僅是完成設(shè)計(jì)任務(wù)和獲得經(jīng)濟(jì)效益，從教學(xué)角度來(lái)講，它是課程設(shè)計(jì)的補(bǔ)充和完善，更是專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福昌.《感悟設(shè)計(jì)》中國(guó)青年出版社，2004（10）.

[2]王旭東.《室內(nèi)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析》科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006（11）.

篇2

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項(xiàng)目化；訂單式

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長(zhǎng)的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國(guó)室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。如：大型商場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國(guó)也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國(guó)的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來(lái)。1990年前后，相繼成立了中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國(guó)室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬(wàn)，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目前存在的問題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬(wàn)的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑問是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。

而另一方面，我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身也存在不少問題。

(一)教學(xué)模式上存在的問題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識(shí)過于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問題

根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國(guó)開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的幾個(gè)措施

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國(guó)國(guó)立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國(guó)高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化。“項(xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來(lái)，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過實(shí)踐提升理論的過程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場(chǎng)施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的損失的有效手段。

四、結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計(jì)演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑

篇3

1．以“培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型專門人才”的課程改革思路

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)既要滿足設(shè)計(jì)的基本需求，又需要具有很高的藝術(shù)和極高的技術(shù)含量，并且還要求與其它學(xué)科相結(jié)合。設(shè)計(jì)的多元化使得對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要涉及多方面的學(xué)科內(nèi)容。必須高度統(tǒng)一、全面兼顧的設(shè)計(jì)，才是一個(gè)符合功能與審美的設(shè)計(jì)。因而，對(duì)于應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)是課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2．以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心”的課程改革思路

(1)專業(yè)細(xì)分培養(yǎng)的課程模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)又下分了不同的小專業(yè)，因而就業(yè)方向也存在差異，對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)及能力要求存在一定的差異，所以在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職學(xué)校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)，依照不同工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)體系及技能水平的要求進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)，安排專門的培養(yǎng)模塊。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在相應(yīng)的模塊中設(shè)置必修課與選修課的形式對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，可以使學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃等有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

一直以來(lái)，用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求是高職學(xué)生就業(yè)過程中必須具備的條件。針對(duì)這些要求，在將專業(yè)細(xì)分化培養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，課程的設(shè)置首相應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際工作需求進(jìn)行課程的補(bǔ)充設(shè)計(jì)。對(duì)于理論和實(shí)際應(yīng)各有所側(cè)重的要點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生就業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展作為重點(diǎn)，注重對(duì)其崗位職能之外的知識(shí)體系的構(gòu)建，使其可以通過崗位實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)框架進(jìn)行進(jìn)一步的填充與完善，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)人就業(yè)能力的不斷提高。

二、課程改革應(yīng)注重的方向

1．提升美術(shù)功底，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在未來(lái)是將逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)多元化、高要求的學(xué)科，對(duì)于審美和創(chuàng)新的要求也將逐步提高，因而美術(shù)功底的高低是能否進(jìn)一步深造的門檻，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)注重自身對(duì)美的感受、對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，具有一定的繪畫基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)提高相關(guān)美術(shù)課程的要求，使學(xué)生的美術(shù)功底能在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提升。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容復(fù)雜化的加深，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)在此時(shí)顯得尤為重要，對(duì)于素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫等方面訓(xùn)練應(yīng)不斷反復(fù)，提升學(xué)生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、色彩感覺，除了多維視覺體驗(yàn)外，還必須重視多維度的觸覺心理體驗(yàn)。創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)室的生命力，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在藝術(shù)設(shè)計(jì)類所有課程，教學(xué)過程中應(yīng)注重設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)意思維方法的講授，及時(shí)給學(xué)生提供最新或有創(chuàng)意作品的欣賞，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、分解、反解等構(gòu)思方法將素材轉(zhuǎn)變成自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合設(shè)計(jì)能力。

2．注重技能訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

手繪能力體現(xiàn)了一個(gè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)素養(yǎng)，因此在設(shè)計(jì)課程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在速寫本上手繪詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)要求上半部分設(shè)計(jì)課程的作業(yè)要求學(xué)生用手繪來(lái)完成設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣的訓(xùn)練方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的手繪表達(dá)能力，又可以更加深入地鞏固室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的規(guī)范與方法。在裝飾行業(yè)最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個(gè)電腦軟件完成的，如設(shè)計(jì)圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電腦軟件是相對(duì)容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，教學(xué)中應(yīng)專門設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專用機(jī)房，在反復(fù)的操作中也加強(qiáng)了學(xué)生使用電腦軟件作業(yè)的能力，提升學(xué)生的綜合技能，為就業(yè)能力的提升打好良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞膶?shí)用設(shè)計(jì)人才而在教學(xué)方法上進(jìn)行改革的一項(xiàng)有力措施。通過“學(xué)—練—看—練”的教學(xué)手段，使學(xué)生能將理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，更有效地掌握專業(yè)知識(shí)與技能。學(xué)校可以通過與綜合型的裝飾材料市場(chǎng)、裝飾工程公司等聯(lián)系，建立互動(dòng)關(guān)系，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，再將學(xué)生引入施工現(xiàn)場(chǎng)，離開課堂走入實(shí)際，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

三、總結(jié)

篇4

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校中的畢業(yè)生在求職時(shí)遇到了新的挑戰(zhàn)，但是在學(xué)校中使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生難以面對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，所以需要在學(xué)校的教學(xué)中注重使用室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法，不斷提高學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生能夠不斷的掌握室內(nèi)施工的技巧和規(guī)律。本文主要分析學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，并提出了科學(xué)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的措施。

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的地位及問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的文化生活水平的質(zhì)量越來(lái)越高，人們?cè)谧⒅鼐幼…h(huán)境以及工作環(huán)境的同時(shí)，越來(lái)越加強(qiáng)了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的重視程度，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)建筑行業(yè)具有重要的影響。因此隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的影響力逐漸增強(qiáng)，使得學(xué)校中科學(xué)的開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有重要的意義。學(xué)校開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)是通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的原則、方法和過程進(jìn)行科學(xué)的介紹，將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的課題選擇為公共空間以及生活空間這兩個(gè)部分，在教學(xué)中使用室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間形態(tài)、使用功能以及經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)等部分有充分的理解，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在很多的問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)只重視目的，而嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程。學(xué)校中使用的傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法多是目的式的教學(xué)手段，教師重視教學(xué)的結(jié)果是否能夠達(dá)到之前所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程主要是先講授大概的知識(shí)，之后給學(xué)生布置課后的任務(wù)，由學(xué)生自己完成教師布置的室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)，再交由教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，發(fā)回學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思路和方法的修改，最后由學(xué)生將完成的作業(yè)交給老師，老師進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)嚴(yán)重的缺乏教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式單一，不能滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的時(shí)候不能清除的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有些授課的教師只注重對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理以及設(shè)計(jì)軟件使用方法的教學(xué)，嚴(yán)重的忽視了設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生的過程，使得學(xué)生在面向社會(huì)之后只是一個(gè)進(jìn)行技術(shù)操作的人員，很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的市場(chǎng)需求。二是學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)且陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的原理以及操作技術(shù)的介紹，而缺乏廣度和深度的內(nèi)容，如沒有介紹適應(yīng)環(huán)保主題的新技術(shù)和新材料。學(xué)校中使用的很多室內(nèi)設(shè)計(jì)書籍都是大眾所熟知的基礎(chǔ)性的內(nèi)容，沒有對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題和信息的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不能與時(shí)俱進(jìn)。三是傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法單一，沒有充分的將教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平的措施

2.1注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是一個(gè)逐步完成的具有過程的教學(xué)活動(dòng)，但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教師嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程，因此需要在教學(xué)中采取過程式的教學(xué)模式，以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程式的教學(xué)主要是在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中注重過程，這個(gè)過程主要是教師首先對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，之后由教師科學(xué)的對(duì)知識(shí)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，交由學(xué)生通過收集相關(guān)的信息和資料來(lái)完成教師所布置的模塊，之后學(xué)生之間進(jìn)行課堂中的交流與教師的點(diǎn)評(píng)工作，再讓學(xué)生完成相關(guān)課程的作業(yè)，最后由學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)某一課題的陳述再由教師進(jìn)行綜合的評(píng)分。其次是需要在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)的時(shí)候需要體現(xiàn)出過程式的教學(xué)，教學(xué)中設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的時(shí)候需要考慮到教學(xué)課程之間存在的關(guān)系，需要充分的考慮室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與例如制圖基礎(chǔ)、建筑裝飾材料以及課程結(jié)束設(shè)計(jì)這些先修課程之間的關(guān)系，還需要注重室內(nèi)設(shè)計(jì)中穿插的課程之間的關(guān)系，需要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中所規(guī)定的重點(diǎn)，科學(xué)的融合計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐操作兩個(gè)部分，科學(xué)的處理設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)軟件使用之間的聯(lián)系，這樣才能夠充分的發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。

2.2加快引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校需要注重在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程為中心的教學(xué)方式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生需要充分的對(duì)設(shè)計(jì)工作中的任務(wù)分析和理解，設(shè)計(jì)的雙方進(jìn)行交流，之后對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納以及構(gòu)想，初步形成一個(gè)符合任務(wù)主旨的設(shè)想。完成任務(wù)的構(gòu)想之后需要將頭腦中的設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化成圖紙的模式，經(jīng)過小組的討論和修改設(shè)計(jì)出模型形成最終的使用方案。將設(shè)計(jì)方案交由甲方檢查，確認(rèn)后簽字設(shè)計(jì)施工圖紙。最終需要配合施工一方進(jìn)行設(shè)計(jì)圖紙的解析，選取施工材料，確定施工的初步模式。對(duì)于上述的整個(gè)過程單純的依靠課堂中的教學(xué)難以滿足企業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，所以需要根據(jù)市場(chǎng)中變化的需求，帶領(lǐng)學(xué)生到市場(chǎng)中做調(diào)研。并且在學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以通過比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生融入項(xiàng)目的教學(xué)模式中，學(xué)生通過參加競(jìng)賽來(lái)不斷的提高自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐的能力。通過項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，提高學(xué)生的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和繪制的能力，教師可以通過對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的考察，推薦設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀的學(xué)生參加一些工程項(xiàng)目的繪制工作。

3、小結(jié)

總而言之，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，因此需要科學(xué)的完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的體系，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要充分的分析在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程性，改革教學(xué)的內(nèi)容和方法，關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周新軍.實(shí)踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2010，10（12）：101-102.

篇5

一、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)

旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和理念，富有想象力、創(chuàng)造力及藝術(shù)素養(yǎng)的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人才和裝飾企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求，進(jìn)一步規(guī)范裝飾行業(yè)市場(chǎng)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的整體業(yè)務(wù)水平。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)原理，室內(nèi)界面組織處理及材料、施工、工藝、照明、色彩、織物、家具、綠化等內(nèi)容以及室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖和效果圖的學(xué)習(xí)和繪制。在實(shí)踐教學(xué)方面要求學(xué)生熟悉最新的材料、施工工藝及國(guó)內(nèi)外流行設(shè)計(jì)風(fēng)格，并能夠運(yùn)用施工圖和表現(xiàn)圖將自己的設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。在本課程理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過參觀、考察和市場(chǎng)調(diào)研，使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)三視圖的繪制、效果圖的繪制以及室內(nèi)模型的制作，并在此基礎(chǔ)上掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原則以及室內(nèi)家庭裝修的步驟和程序

二、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)方法與教學(xué)手段的革新，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以提高教學(xué)的效果為目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為宗旨。在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目制教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、事實(shí)教學(xué)等多種教學(xué)模式。

（一）項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名教育家凱茲博士和加拿大著名教育家查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。在職業(yè)教育領(lǐng)域引用項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)技能的整體提高，對(duì)于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、體現(xiàn)個(gè)性差異、培養(yǎng)操作技能、生存能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力均有較大的作用。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組。深入實(shí)際，在解決問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)大階段：即活動(dòng)的開始、展開和結(jié)束。首先安排學(xué)生與老師開展項(xiàng)目的探討，思索如何立項(xiàng)、立什么項(xiàng)、如何解決項(xiàng)目問題？要求學(xué)生有一個(gè)總體的思路，并沿著這個(gè)思路前進(jìn)，在過程中隨時(shí)準(zhǔn)備運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來(lái)自主解決問題。其次是在活動(dòng)展開過程中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)的生產(chǎn)工藝和管理氛圍。在實(shí)踐過程中盡量與企業(yè)的生產(chǎn)接軌，老師積極參與到項(xiàng)目小組的設(shè)計(jì)貫徹、工作進(jìn)行和工藝討論和指導(dǎo)之中。活動(dòng)結(jié)束后，要有明確的項(xiàng)目考評(píng)和總結(jié)。

（二）課堂搬進(jìn)工地。國(guó)家教育部（高教[2006]16號(hào)）文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。因此，在教學(xué)過程中要有計(jì)劃地安排學(xué)生到本系的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地測(cè)量，繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識(shí)，圍繞實(shí)際課題開展有針對(duì)性的理論教學(xué)；利用實(shí)際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論認(rèn)知的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

（三）閉合式、開放式教學(xué)共存。校外專家、資深設(shè)計(jì)師作為外聘教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與交流，形式有主講、答疑、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、多媒體講座、國(guó)外專家交流等教學(xué)形式靈活多樣，即有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場(chǎng)課。靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)互動(dòng)性的建立。

（四）競(jìng)賽法。由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽的真題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能。

（五）答辯、交流式。對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)形式：首先學(xué)生自己講解設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，再由老師和同學(xué)共同探討或是提問。在答辯的過程中，鍛煉了同學(xué)的語(yǔ)言組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，考核了同學(xué)的專業(yè)知識(shí)面，使同學(xué)認(rèn)識(shí)自己專業(yè)知識(shí)的不足之處，明確努力方向。

（五）事實(shí)課堂教育。聯(lián)系往屆事業(yè)有成的畢業(yè)生，到班級(jí)進(jìn)行交流，談自己畢業(yè)后的事業(yè)、為人處世、以及成功的案例等，使學(xué)生明白在學(xué)校學(xué)好專業(yè)、學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要性。

（六）“實(shí)戰(zhàn)課堂”。“實(shí)戰(zhàn)課堂”是大學(xué)生的實(shí)踐課堂。通過對(duì)外的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與同學(xué)實(shí)踐的能力。有課程指導(dǎo)老師帶隊(duì)，組織同學(xué)進(jìn)行社會(huì)公益服務(wù)，在新交付小區(qū)設(shè)攤位，為居民免費(fèi)提供裝修設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)和設(shè)計(jì)平面方案。

三、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)手段

充分利用學(xué)校的專業(yè)機(jī)房、多媒體教室，設(shè)備先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，利用教師終端控制系統(tǒng)，使課堂教學(xué)得到有利的保障；制作多媒體課件，上傳到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站，供教師上課選用和學(xué)生下載；在室內(nèi)設(shè)計(jì)課教學(xué)指導(dǎo)中采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)措施，給學(xué)生定制相關(guān)的實(shí)際工程設(shè)計(jì)，并利用課余時(shí)間安排實(shí)踐參觀，在工程指導(dǎo)中使學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)；設(shè)置對(duì)外的學(xué)習(xí)市場(chǎng)化窗口――設(shè)計(jì)事務(wù)所，學(xué)生可以在跟老師結(jié)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)際工程中學(xué)到實(shí)踐知識(shí)，為本專業(yè)學(xué)生提供直觀的實(shí)習(xí)場(chǎng)地；通過設(shè)計(jì)沙龍、參觀、推薦公司實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行教學(xué)。

四、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的考核

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)課的理論考核。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，沒有一定的理論做基礎(chǔ)，學(xué)生要想設(shè)計(jì)出高水平的設(shè)計(jì)方案是不可能的。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)課要注重大學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的掌握。這部分考核可以占總分?jǐn)?shù)40%。

（二）具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要設(shè)計(jì)一份高水平的項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)。具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際自行確定。這部分考核可以占總分?jǐn)?shù)40%。

篇6

論文摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在弊端，本文探討了實(shí)踐式教學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)古典園林藝術(shù)這幾種教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，要求室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適合時(shí)展的、真正解決問題的多元設(shè)計(jì)人才。而現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法仍然存在問題，學(xué)生動(dòng)手能力弱，室內(nèi)空間傳統(tǒng)元素的運(yùn)用與總體風(fēng)格不統(tǒng)一。因此提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，是當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要任務(wù)。

本文試著從以下三個(gè)方面入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，力求探索適合高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

一、在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中加大實(shí)踐式教學(xué)

現(xiàn)代化的教學(xué)不是閉門造車，尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)這種很具實(shí)踐性的學(xué)科。以往的實(shí)踐課程大多局限于校園內(nèi)部的教學(xué)資源，單一的課堂教學(xué)更多的是產(chǎn)生理想主義的作品，存在可操作性薄弱和對(duì)設(shè)計(jì)作品的材料、工藝及實(shí)施分析等問題的忽略。這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生由于在校期間沒有真刀真槍的參與實(shí)踐，專業(yè)知識(shí)面較窄，缺乏專業(yè)內(nèi)和跨專業(yè)知識(shí)集成鍛煉、缺乏社會(huì)的實(shí)踐技能，缺乏超越專業(yè)的眼界和能力，畢業(yè)后很難適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)。

針對(duì)上述情況，調(diào)整加大實(shí)踐式教學(xué)的比例已迫在眉睫。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)加大實(shí)踐式教學(xué)，充分利用豐富社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)，讓專業(yè)教學(xué)走出教室，走入社會(huì)實(shí)踐，才有利于專業(yè)教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。

二、在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)

2006年、2007年、2008年的室內(nèi)設(shè)計(jì)年會(huì)都連續(xù)提及知名的室內(nèi)設(shè)計(jì)大師在談到未來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)的新趨勢(shì)時(shí)，都不會(huì)忘記提我們最根本的東西，也就是我們中國(guó)設(shè)計(jì)的“根”。當(dāng)今社會(huì)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)是多變的、多元化的，但是幾乎所有有影響力的設(shè)計(jì)師在總結(jié)這幾年及未來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)時(shí)都提及“東方風(fēng)格”或者詮釋為一種全新的“新東方風(fēng)格”。要形成一個(gè)國(guó)家或民族不同時(shí)代新的藝術(shù)風(fēng)格，總是需要從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。

然而在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受現(xiàn)代流行的個(gè)性化設(shè)計(jì)很快，也很喜歡西化的設(shè)計(jì)，比如具有明快色彩與流暢線條的北歐設(shè)計(jì)風(fēng)格，而對(duì)設(shè)計(jì)中滲透了傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)并不是很喜歡。甚至對(duì)較深色彩的傳統(tǒng)木家具表現(xiàn)出明顯的不喜歡，而對(duì)同樣是以原木制作的北歐風(fēng)格的亮色家具卻接受的很自然；贊美歐美傳統(tǒng)的室內(nèi)裝飾的豪華，卻排斥明清家具的精美雕刻……造成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的冷漠的原因一是自身對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，大學(xué)之前的教育很少有傳統(tǒng)這方面的內(nèi)容，文化素養(yǎng)很低。另一個(gè)原因是整個(gè)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)力度不夠，很多有品位的傳統(tǒng)建筑、手工藝品、地方性產(chǎn)品等在人為的摧毀下逐漸消失。反之，外來(lái)文化的入侵則氣勢(shì)洶洶，我們祖先幾千年的傳統(tǒng)文明正在被外來(lái)所謂的現(xiàn)代文明吞噬。他們還在吞噬古老的東方哲學(xué)(孔子、老子、莊子……)、文學(xué)、禮儀、建筑學(xué)、甚至我們的語(yǔ)言文明……

民族的才是世界的，我們是在幾千年?duì)N爛文明的熏陶中成長(zhǎng)的，我們的生活需要有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)更需要本土文化，要從傳統(tǒng)中挖掘文化的精華運(yùn)用于設(shè)計(jì)，離開了傳統(tǒng)的土壤，設(shè)計(jì)就沒了靈魂，成了無(wú)本之木。世界公認(rèn)的建筑大師貝聿銘先生，其作品中國(guó)香山飯店，運(yùn)用江南水鄉(xiāng)的青磚灰瓦白墻，融現(xiàn)代建筑風(fēng)格于中華文化情懷于一體。這些大師自身中華文化功底深厚，將中華文化精髓表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們有一種似曾相識(shí)和蔚然陶醉的感覺。

三、在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入中國(guó)古典園林藝術(shù)

中國(guó)古典園林藝術(shù)展示的“一峰則太華千尋，一勺則江湖萬(wàn)里”神妙境界，將空間設(shè)計(jì)的藝術(shù)推至令人望塵莫及的地步。室內(nèi)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是這種空間設(shè)計(jì)藝術(shù)的一部分，能夠從中借鑒的東西很多。古典園林藝術(shù)中的建筑構(gòu)件、家具陳設(shè)、園林小品、古典園林色彩等等，都是室內(nèi)設(shè)計(jì)可以借鑒的瑰寶。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，引進(jìn)古典園林藝術(shù)，既能提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，更能給學(xué)生帶來(lái)源源不絕的創(chuàng)作靈感。

在課堂上，通過對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)的詳細(xì)介紹，配合各種圖片，讓學(xué)生先感受到傳統(tǒng)文化的魅力，然后再播放介紹代表蘇州園林造園藝術(shù)的拙政園的影像、各種精致的園林細(xì)節(jié)處的攝影圖片，讓學(xué)生猶如親身游歷了園林。著重介紹形式優(yōu)美的亭臺(tái)樓閣，中國(guó)傳統(tǒng)建筑的結(jié)構(gòu)和造型優(yōu)美的木結(jié)構(gòu)，漏窗借景的巧妙和不經(jīng)意，小橋流水、峰巒疊翠的山水田園意境，環(huán)境經(jīng)營(yíng)的合理。小空間中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的宇宙空間排列奧妙，精心選擇的樹木花草象征四季的輪回等。學(xué)生看到了實(shí)例設(shè)計(jì)中理論和形式結(jié)合的美妙，心里自然由衷感慨民族文化的精妙內(nèi)涵，對(duì)古典園林設(shè)計(jì)者的崇拜情油然而生。

在教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典園林的理解，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生探索古典園林的精髓，把具有深厚的文化底蘊(yùn)的園林裝飾元素同現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貝聿銘先生設(shè)計(jì)的香山飯店，就是將傳統(tǒng)的蘇州園林的造園藝術(shù)運(yùn)用于建筑室內(nèi)外，他的設(shè)計(jì)就是吸收了傳統(tǒng)文化的精華—中國(guó)文人造園藝術(shù)的意境處理手法，淋漓盡致的體現(xiàn)了蘇州園林山水畫般的美輪美奐。整座建筑簡(jiǎn)素端莊，和香山的環(huán)境自然和諧地融合在一起。香山飯店雖然是采用蘇州園林的造園藝術(shù)手法來(lái)設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)師領(lǐng)會(huì)了園林的意境體現(xiàn)，設(shè)計(jì)元素并不是照搬園林，而是吸收造園藝術(shù)的精華和有代表性的元素再創(chuàng)造的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于室內(nèi)教學(xué)的過程來(lái)說(shuō)，是一個(gè)具體、細(xì)致的真槍實(shí)彈地面對(duì)設(shè)計(jì)中碰到的任何問題的真實(shí)過程。在教學(xué)過程中，通過加大實(shí)踐式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的精髓，引入中國(guó)古典園林藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力，這對(duì)于豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊磊.淺析中國(guó)傳統(tǒng)裝飾元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008，(04).

篇7

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；原創(chuàng)思維；應(yīng)用能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的重點(diǎn)骨干課程，是該專業(yè)整個(gè)教學(xué)的核心部分。隨著人類信息社會(huì)時(shí)代的進(jìn)入，新的設(shè)計(jì)理念、新的設(shè)計(jì)思潮和新的設(shè)計(jì)手段要求對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要有新的培養(yǎng)方式，要打破舊的、過時(shí)的教學(xué)模式，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出更新更高的要求。我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè)，先天不足，太偏重于加工技術(shù)，偏工科技術(shù)型，而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，側(cè)重于藝術(shù)型，而國(guó)際先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，更為科學(xué)、合理。理論與實(shí)踐脫節(jié)，我國(guó)的高等教育的專科、本科碩士直到博士都有，目前與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的最大差距是實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，創(chuàng)新思維能力。職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏，教學(xué)手段單一，忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。因此需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一 原創(chuàng)思維的培養(yǎng)

人文主義和工程主義的室內(nèi)設(shè)計(jì)，其本質(zhì)都是創(chuàng)造，是一種集中了人類大量精神財(cái)富、利用人類最進(jìn)步和最先進(jìn)的科技手段服務(wù)于人的創(chuàng)造。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)很重要的一部分就是對(duì)創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課教學(xué)，主要是對(duì)工程項(xiàng)目的模擬通過兩三個(gè)室內(nèi)空間課程作業(yè)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力，首先是由教師具體講解，進(jìn)行課程安排，然后是草圖輔導(dǎo)，再到上板制圖，雖然有了一系列的理論講解，并看了許多范圖，可一到具體設(shè)計(jì)就存在普遍雷同現(xiàn)象，另外一些學(xué)生沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)東搬西湊，不肯動(dòng)腦沒有創(chuàng)意，就其根本原因是教學(xué)過程中存在一定的弊端，容易造成學(xué)生就某一設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的缺陷。在當(dāng)今社會(huì)設(shè)計(jì)師沒有自己的風(fēng)格特征，沒有獨(dú)特的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，很難有發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力，我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)課的先導(dǎo)課中，就開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”、“造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練”等課，加大了“構(gòu)成”課的課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生抽象思維及想象能力的訓(xùn)練。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中我們主要通過以下幾點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)思維的培養(yǎng)。

（1）解析名師作品

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中，教師講完課后，課堂教學(xué)的第一步讓學(xué)生根據(jù)具體的專題設(shè)計(jì)題目，搜集名家的設(shè)計(jì)，并且讓學(xué)生通過案例分析講解其設(shè)計(jì)風(fēng)格、特點(diǎn)和創(chuàng)新。我們反對(duì)學(xué)生的盲目照抄甚至完全拷貝別人的設(shè)計(jì)作品，這樣做的目的是通過學(xué)習(xí)別人的作品來(lái)完善和提高自己的設(shè)計(jì)技巧，一方面，廣泛的參閱前人做出的成果可以避免做前人已經(jīng)做過的工作；另一方面，分析前人已經(jīng)做過的工作對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，可以從前人的成果中借鑒與學(xué)習(xí)，得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生更好的想法，還可以通過研究、分析別人原創(chuàng)設(shè)計(jì)的思路，加強(qiáng)自己設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)造因素。

（2）設(shè)計(jì)元素的形成

原創(chuàng)設(shè)計(jì)是通過作者的創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生的全新的設(shè)計(jì)，作品應(yīng)該具有新穎性與惟一性，要求破舊立新，新穎獨(dú)特。怎么樣使學(xué)生能有創(chuàng)作的沖動(dòng)并產(chǎn)生創(chuàng)作靈感？我們?cè)诮虒W(xué)中改變從書本到書本的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中尋找設(shè)計(jì)元素。

我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的課堂教學(xué)第二步就是在生活中尋找設(shè)計(jì)元素，并根據(jù)這一元素，加以變形改造變成室內(nèi)設(shè)計(jì)元素，最終形成原創(chuàng)思路，并運(yùn)用到專題設(shè)計(jì)中。要求學(xué)生把設(shè)計(jì)元素的演變、改造和運(yùn)用的過程用圖式及文字表達(dá)出來(lái)，如果是照抄的就說(shuō)不出來(lái)，這樣強(qiáng)迫學(xué)生動(dòng)腦創(chuàng)新，最終在畢業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣和原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力。

（3）設(shè)計(jì)理念的表達(dá)

我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的課堂教學(xué)第三步就是讓學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)師在空間作品構(gòu)思過程中所確立的主導(dǎo)思想，它賦予作品文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)。好的設(shè)計(jì)理念至關(guān)重要，它不僅是設(shè)計(jì)的精髓所在，而且能令作品具有個(gè)性化、專業(yè)化和與眾不同的效果。在以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)課中，教師只是強(qiáng)調(diào)作品的圖面效果表現(xiàn)，沒有理論的總結(jié)和表達(dá)。我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)課加強(qiáng)了原創(chuàng)思路和設(shè)計(jì)理念的文字表達(dá)和語(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練不僅使原創(chuàng)設(shè)計(jì)作品上升到一定的理論深度，而且鍛煉了口頭的表達(dá)能力。

二?應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革中，我們注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提倡開放式辦學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生走出校門到材料市場(chǎng)去了解認(rèn)知材料，到施工現(xiàn)場(chǎng)去感知施工工藝，在課程環(huán)節(jié)中通過結(jié)合工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)滲透教學(xué)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力，達(dá)到藝術(shù)與工程實(shí)踐相結(jié)合。

（1）真題演練

我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)課在三學(xué)期里共開四個(gè)專題設(shè)計(jì)，有居住空間、辦公空間、餐飲空間、商業(yè)空間。每一個(gè)專題設(shè)計(jì)題目，我們都盡量采用實(shí)際項(xiàng)目的真題，學(xué)生可以通過去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，去感知原土建的空間形態(tài)、具體的尺度比例。通過這樣的真題演練，使學(xué)生對(duì)空間的尺度感有了具體認(rèn)識(shí)，拉近了課堂和工程實(shí)踐的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高漲。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成，這樣教學(xué)就變得死板，理論就無(wú)法結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生就在死記硬背中對(duì)課程失去興趣。針對(duì)這種情況我們?cè)趯W(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如：在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí)，我們將設(shè)計(jì)好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作，這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中教室、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室等之間功能劃分明確，不同的教學(xué)類型選擇相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地，而工作室教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地之間的界線，將實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、教室等各自的功能都復(fù)合在工作室環(huán)境中。工作室不僅承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)，也包括技能競(jìng)賽培訓(xùn)、課外專業(yè)學(xué)習(xí)、工程項(xiàng)目研討、項(xiàng)目與實(shí)物展示、業(yè)務(wù)談判與溝通、對(duì)外交流與合作甚至是教師的教研教學(xué)活動(dòng)開展。建立相關(guān)的工作室，同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得，根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

工作室成為一種高度復(fù)合化、功能化的教、學(xué)、研場(chǎng)地，學(xué)生課余樂于到工作室來(lái)學(xué)習(xí)，教師課余也樂于到工作室來(lái)工作，學(xué)生與教師之間有更多機(jī)會(huì)在一起，師生之間、學(xué)生之間各種交流、學(xué)習(xí)和協(xié)作的現(xiàn)象也越為普遍，在各類專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目中，教師團(tuán)隊(duì)、師生團(tuán)隊(duì)也逐漸形成并在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。實(shí)施工作室的主要目的是將專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作課程，通過項(xiàng)目制的形式完成教學(xué)任務(wù)，形成了課堂可以在校內(nèi)，也可以在公司、工地這樣一種教學(xué)方式。工作室模式和學(xué)分制相結(jié)合，也使教學(xué)和學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，為學(xué)生提供了可深入生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上都使教與學(xué)得到更多的自我選擇。

工作室的有效市場(chǎng)運(yùn)作，客觀上必然要求教師團(tuán)隊(duì)由兩部分人員組成，一部分是校內(nèi)具有較高實(shí)踐能力的專業(yè)教師，另一部分就是來(lái)自企業(yè)的一線設(shè)計(jì)專家，兩者共同形成一個(gè)緊密的設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而在工作室中的學(xué)生，不再僅僅是單純意義上的“學(xué)生”，更多時(shí)候是作為一個(gè)設(shè)計(jì)師或者公司的員工這樣的角色，在校內(nèi)教師和企業(yè)專家的共同指導(dǎo)下完成實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行設(shè)計(jì)再創(chuàng)造。

（2）認(rèn)知材料

眾所周知，室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的完成最終是通過材料表現(xiàn)出來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師選擇材料的范圍比建筑設(shè)計(jì)師還大，如果學(xué)生不了解材料，不會(huì)應(yīng)用材料，那么他們的設(shè)計(jì)是不深入的，不能能直接運(yùn)用到工程當(dāng)中，設(shè)計(jì)師需對(duì)材料運(yùn)用、施工工藝充分了解后，才能在設(shè)計(jì)上有所突破。在知識(shí)更新?lián)Q代如此之快的今天，幾乎每天都有新的裝飾材料問世，教師不可能完全而及時(shí)地掌握所有的新材料、新技能、新知識(shí)，為了與市場(chǎng)接軌，我們?cè)诿恳粚ｎ}設(shè)計(jì)的教學(xué)中安排一定數(shù)量的課時(shí)參觀材料市場(chǎng)，聘請(qǐng)相關(guān)的材料品牌專家給學(xué)生介紹材料的性能和如何應(yīng)用。另外每年各大城市都會(huì)有豐富多彩的房地產(chǎn)展銷會(huì)、建筑及裝飾材料展、家具設(shè)計(jì)展、衛(wèi)浴設(shè)備展及廚房設(shè)備展等，組織學(xué)生參觀這些展覽會(huì)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到很多在書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也能感受到建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使他們更加熱愛自己的專業(yè)。通過每學(xué)期不同的材料知識(shí)積累，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)常用的裝飾材料都比較了解，并能很好地應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中。

（3）施工工藝

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中，最使教師頭痛的就是，學(xué)生不懂施工，因此施工圖畫得不完整。怎樣使學(xué)生在校階段就對(duì)施工工藝，材料應(yīng)用、施工管理等都有所了解，不單單停留在圖紙階段。我們除了在大學(xué)本科四年中安排兩次工地實(shí)習(xí)外，在每次室內(nèi)專題設(shè)計(jì)中都安排一次施工工地的現(xiàn)場(chǎng)參觀，并經(jīng)常找工地的施工技術(shù)管理人員作現(xiàn)場(chǎng)施工講解。學(xué)生通過這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了對(duì)施工工藝的了解，提高了深入設(shè)計(jì)的能力，施工圖紙畫得越來(lái)越嚴(yán)禁。

專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)技術(shù)服務(wù)能力不斷加強(qiáng)，項(xiàng)目案例引領(lǐng)課堂教學(xué)效果明顯。室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)是與社會(huì)聯(lián)系結(jié)合緊密，對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力要求比較高，若在實(shí)際教學(xué)過程中，缺少真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的依托，課堂教學(xué)很容易陷入空洞、枯燥、單一的現(xiàn)象，所以對(duì)于從事專業(yè)課程教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，實(shí)際工程項(xiàng)目的經(jīng)歷顯得非常重要。通過這幾年的培育和發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已基本形成了一支老中青結(jié)合、能力特點(diǎn)互補(bǔ)的技術(shù)服務(wù)型團(tuán)隊(duì)。正是通過這種設(shè)計(jì)型團(tuán)隊(duì)、教學(xué)型團(tuán)隊(duì)的融合，類型多樣、層次多樣、需求多樣的項(xiàng)目案例被帶入到日常課堂，極大充實(shí)和豐富了教師教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加上許多工程項(xiàng)目場(chǎng)地就在校園內(nèi)，也十分便于施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，學(xué)生通過這樣直觀式的授課教學(xué)，真正完成了從理論聯(lián)系到實(shí)際，從課本聯(lián)系到現(xiàn)場(chǎng)，從抽象聯(lián)系到直觀。

工作室模式教學(xué)的改革在廣泛吸納國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育的先進(jìn)理念，著力構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為主線、以設(shè)計(jì)應(yīng)用能力為核心的過程中，取得了一定的應(yīng)用成效；在以建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為抓手，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資實(shí)踐能力，拓展校企合作的廣度和深度等方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的復(fù)合型高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才提供了最大可能。

總之，我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)是力圖解決信息社會(huì)時(shí)代培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才所存在的普遍問題。其根本特點(diǎn)在于希望未室內(nèi)設(shè)計(jì)教育，是培養(yǎng)具有藝術(shù)與技術(shù)、理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)師，本科的室內(nèi)設(shè)計(jì)課教育應(yīng)從第一個(gè)課程設(shè)計(jì)抓起，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

篇8

現(xiàn)如今隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和興盛,關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的媒體出版行業(yè)也逐漸升溫,其中專業(yè)雜志可以稱得上是與其結(jié)合最為緊密媒體之一,是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)興盛的產(chǎn)物。今天小編給大家整理了室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文一從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng),無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績(jī)時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的默默關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。

通過實(shí)習(xí)主要是為我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。這次實(shí)習(xí)豐富了我在預(yù)算這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。

現(xiàn)在自己對(duì)以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以了。

在實(shí)習(xí)間看到不少同學(xué)，不停的換崗位。相對(duì)比起來(lái)，本人的心態(tài)還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不要亂改啦。現(xiàn)在工資高低并不能判斷一個(gè)人能力的高低，最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實(shí)地，從實(shí)際出發(fā)去工作，去看問題。自己會(huì)覺得有安全感。

在實(shí)習(xí)中，讓我深刻的體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)干好一項(xiàng)工程是多么的重要，可以說(shuō)，它是順利干好一項(xiàng)工程的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中成熟的“基點(diǎn)”。到公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，不管是我的專業(yè)方面還是經(jīng)驗(yàn)方面，我都有很大的提升。我認(rèn)為來(lái)到公司我學(xué)到的最重要的東西是好的心態(tài)+注意細(xì)節(jié)+尊敬他人+團(tuán)隊(duì)精神。在公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，不但讓我對(duì)建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，同時(shí)還有了不少新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里，加深對(duì)各種專業(yè)知識(shí)的了解，熟練對(duì)各種專業(yè)技能的掌握，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，鍛煉和提高。同時(shí)我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這為我以后步入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

以上就是自己對(duì)這個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。這個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文二一、實(shí)踐目的，配合學(xué)校教學(xué)制度，完成學(xué)校要求的實(shí)習(xí)工作。力爭(zhēng)早日溶入社會(huì)實(shí)踐工作。

二、實(shí)踐內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價(jià)格學(xué)、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、實(shí)踐遇到的問題及解決方法。

在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。

這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識(shí)，積累了好多先人的經(jīng)驗(yàn)。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

四、實(shí)踐的收獲與體會(huì)，為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了!真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)啊!要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己最大的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實(shí)踐，并且通 過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。

在推薦我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯!所以工作還忙順利的，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。

接下來(lái)我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個(gè)軟件。評(píng)自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡(jiǎn)單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識(shí)，慢慢的還能畫出手繪圖出來(lái)。接下來(lái)就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來(lái)，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會(huì)了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評(píng)自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個(gè)效果圖來(lái)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文三20_年很快就會(huì)過去了，掐指一算，來(lái)到同程已經(jīng)整整一年了，在這里我對(duì)我一年以來(lái)的工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，算是對(duì)公司也是對(duì)個(gè)人這段時(shí)間的工作的一個(gè)交代。

一、個(gè)人工作總結(jié)

我是去年2月有幸被同程錄用的，之前我一直從事廣告平面設(shè)計(jì)方面的工作，到了蘇州后找的第一份工作就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，不過做的時(shí)間不是很長(zhǎng)，對(duì)這方面還算是個(gè)生手。

到了同程以后，先是擔(dān)任平臺(tái)設(shè)計(jì)師的工作至5月下旬，然后又調(diào)到網(wǎng)站建設(shè)部做網(wǎng)站設(shè)計(jì)師一直至今。在工作中，我學(xué)到了很多東西，從不懂，到有點(diǎn)懂，再到熟悉。這中間的過程，只有我自己最清楚。

很多時(shí)候，日常的工作是瑣碎的，我們只有自己從中找到樂趣，才不會(huì)覺得枯燥;很多時(shí)候當(dāng)我們做網(wǎng)站剛有靈感的時(shí)候，會(huì)突然有其它的工作布置下來(lái)，我們只有自己調(diào)整好自己的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自己的工作，才不會(huì)手忙腳亂。

那天爸爸給我打電話的時(shí)候，我正在加班，爸爸說(shuō)，怎么又在加班了，要注意身體。我告訴爸爸，不知道為什么我喜歡工作，喜歡那種充實(shí)的感覺，雖然有的時(shí)候回到家的時(shí)候真的很累，也會(huì)偶爾覺得自己活得有點(diǎn)辛苦，但是一旦自己真的閑下來(lái)的時(shí)候，反而覺得很不適應(yīng)了。爸爸說(shuō)，恭喜你，長(zhǎng)大了，那至少說(shuō)明你不是一個(gè)好逸惡勞的人。

我喜歡爸爸的評(píng)價(jià)，我是個(gè)極其熱愛設(shè)計(jì)的人，有興趣，有靈感，我知道我或許不是最好的，但是我一定是最有激情的。我真的很喜歡設(shè)計(jì)，我也不知道為什么，所以，我想證明自己，證明自己的能力和一顆真誠(chéng)而執(zhí)著的心。明天會(huì)怎么樣，誰(shuí)也不知道。至少今天我要對(duì)得起自己。

非常感謝公司給我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中能不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷提升自身的素質(zhì)與才能。

二、與同事相處

到了同程以后，要感謝的人真的很多…

在平臺(tái)上工作的時(shí)候，感謝總監(jiān)一直教導(dǎo)我，要不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力;感謝龔琳娜從我進(jìn)公司的第一天起，就耐心的教給我很多我不懂的東西;感謝劉國(guó)平和邱小東，在我剛進(jìn)公司對(duì)代碼絲毫不懂的情況下，對(duì)我的熱心的幫助。感謝有在平臺(tái)上磨練的那段時(shí)光，正是那段時(shí)間激發(fā)了我的斗志和工作熱情!

到了網(wǎng)站建設(shè)部以后，我被一種莫名的東西感動(dòng)著。我們是一支年輕的隊(duì)伍，部門經(jīng)理也是一個(gè)80年代以后的年輕的女孩子。我們雖然年輕，但是我們并不浮躁，我們充滿激情和憧憬，我們充滿力量和動(dòng)力。這不正是我想要的那種感覺嗎?為了一個(gè)同目標(biāo)，我們會(huì)齊心奮力向前。我的心找到了歸宿，我安定了下來(lái)。我確定：這就是我的事業(yè)，為同程，為自己，努力著!前進(jìn)著!

感謝每一個(gè)人對(duì)我的幫助和支持，感謝大家那么喜歡我(哈哈~~我臉皮是不是有點(diǎn)厚了啊!)我會(huì)繼續(xù)努力的，讓我們前進(jìn)的步伐越走越堅(jiān)定!!!

三、與客戶溝通

雖然從大學(xué)畢業(yè)的時(shí)間還不到兩年，但是，可能因?yàn)槲沂且粋€(gè)不太能閑得住的人吧，從大二開始我就在學(xué)習(xí)之余將自己的另一只腳正式踏入了設(shè)計(jì)行業(yè)。

在來(lái)同程之前，我也接觸過很多各種各樣的客戶，有蠻不講理的，也有和藹可親的，不過那些都是和客戶當(dāng)面溝通交流的，和客戶在意見上發(fā)生分歧時(shí)，大部分我可以很輕易的用我的設(shè)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)說(shuō)服客戶，甚至可以現(xiàn)場(chǎng)做出效果來(lái)改變他們的主意。

可是，來(lái)了同程之后，我才發(fā)現(xiàn)電話溝通真的是一門很深?yuàn)W的學(xué)問。在電話這頭的我，看不見電話那頭客戶的表情，動(dòng)作，只能從電話中客戶的語(yǔ)氣來(lái)分析猜測(cè)客戶此時(shí)的想法和心情。也漸漸開始明白：有些時(shí)候，不論客戶再怎么糾纏，我都必須堅(jiān)持某些工作上的原則，因?yàn)橐坏橐粋€(gè)客戶開了先河，我就必須考慮到接下來(lái)該如何面對(duì)更多的客戶，我必須為自己的一言一行負(fù)責(zé)到底;而有些時(shí)候，又必須對(duì)一些客戶妥協(xié)，即使他們?cè)僭趺醋屛疑類和唇^，我還是必須認(rèn)真的完成對(duì)他們的服務(wù)，因?yàn)椴荒芤驗(yàn)橐恍┬∈拢瑏G失掉一些重要的客戶。

感謝同程!讓我從客觀上對(duì)自己在以前所學(xué)的知識(shí)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。

四、工作態(tài)度

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著一個(gè)人的人生態(tài)度，而一個(gè)人的人生態(tài)度又決定一個(gè)人一生的成就。我的工作，就是我的生命的投影。一個(gè)天性樂觀，對(duì)工作充滿熱忱的人，無(wú)論他眼下是在洗馬桶、挖土方，或者是在經(jīng)營(yíng)著一家大公司，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣的天職，并懷著深切的興趣。對(duì)工作充滿熱忱的人，不論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都會(huì)像希爾頓一樣：哪怕是洗一輩子馬桶，也要做個(gè)洗馬桶最優(yōu)秀的人!所以我會(huì)努力讓自己保持良好的心態(tài)工作，遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度;完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。我要在20_年比20_年做的更好。

五、建議和意見

1、首先，我覺得公司的天目湖拓展真的很好，加強(qiáng)同事之間的感情，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

有很多同事，以前我都叫不出名字的，卻在這次拓展中，讓我發(fā)現(xiàn)了他們身上的很多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)。讓我更加熱愛這個(gè)集體，熱愛每一個(gè)可愛的同程人!

2、我覺得公司可以考慮給我們多點(diǎn)專業(yè)性的培訓(xùn)，就拿我們網(wǎng)站建設(shè)部來(lái)說(shuō)，可以找一些在設(shè)計(jì)方面比較厲害的人給我們培訓(xùn)，或者多參加一些類似于上海國(guó)際旅游交易會(huì)那樣的活動(dòng)，可以開拓我們的視野，提升我們的設(shè)計(jì)水平，以及對(duì)旅游的認(rèn)識(shí)。

3、還有一點(diǎn)，我感覺我們每天早晨的晨會(huì)分享，以及我們部門每周五中午的專業(yè)培訓(xùn)挺好的，每次都能學(xué)到東西，有時(shí)候就是一些小小的技巧，卻可以在工作中很大程度的提高工作效率。

以上只是我個(gè)人的一些愚見，如有不妥之處，還請(qǐng)大家原諒!

新的一年我為自己制定了新的目標(biāo)，那就是要加緊學(xué)習(xí)，更好的充實(shí)自己，以飽滿的精神狀態(tài)來(lái)迎接新一年工作的挑戰(zhàn)。我心里在暗暗的為自己鼓勁。要在工作中站穩(wěn)腳步，踏踏實(shí)實(shí)，多向其他同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流好的工作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取更好的工作成績(jī)，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

篇9

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

室內(nèi)設(shè)計(jì)這一新的學(xué)科是時(shí)展的產(chǎn)物，室內(nèi)設(shè)計(jì)是集人們的物質(zhì)與精神需求為一體的綜合性大、實(shí)踐性強(qiáng)的新興學(xué)科，它以建筑空間為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段。建筑形態(tài)與室內(nèi)設(shè)計(jì)緊密相連，所以建筑基礎(chǔ)課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，在室內(nèi)設(shè)計(jì)工作過程中要求設(shè)計(jì)人員為滿足不同層次的需求而采取不同的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路②。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，為了滿足人們?cè)絹?lái)越高的室內(nèi)環(huán)境要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)人員要不斷更新思想學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)技術(shù)。室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境的優(yōu)化依靠設(shè)計(jì)人才，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的最終目的就是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是不斷完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的最終目的，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才有三個(gè)層次的要求，分別是：勇于創(chuàng)新的精神、知識(shí)與創(chuàng)新思維結(jié)合的能力以及創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計(jì)中的第一要素，其創(chuàng)新的本質(zhì)決定了在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程中要圍繞創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力三個(gè)方面來(lái)選拔和培養(yǎng)人才。國(guó)外研究型大學(xué)都建構(gòu)了以研究為本的本科教育，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)為人才培養(yǎng)重點(diǎn)專業(yè)，通過不同程度的教育資源整合，不斷推動(dòng)了課程體系的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型全面發(fā)展的人才已逐步成為高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的趨勢(shì)之一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和國(guó)際化水平的提高，國(guó)家越來(lái)越需要大量的高層次、創(chuàng)新型人才。為此，深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)社會(huì)所需要的高層次創(chuàng)新人才已成為高等學(xué)校的一項(xiàng)重要使命。例如北京師范大學(xué)堅(jiān)持把研究性教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，取得了良好的效果。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在的問題及改革建議

1.提高教師的專業(yè)知識(shí)水平是教育之本

教師是學(xué)生探索求知路上的指明燈，只有不斷豐富并更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地給予學(xué)生所需的指導(dǎo)和幫助。只有教師專業(yè)水平提高了，教學(xué)方法豐富了，才能更有力地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。教師專業(yè)水平的提高，不能僅僅停留在“備課、上課、講課、聽課”這幾個(gè)層面，要在不斷加強(qiáng)理論知識(shí)積累的過程中，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。如教師可積極參與一些科研項(xiàng)目的研究，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間用人單位的溝通交流，明確社會(huì)和企業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的具體要求，在與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)交流中，注重對(duì)學(xué)生這些必須要素的培養(yǎng)，明確專業(yè)教學(xué)努力方向，教師通過自我知識(shí)的不斷更新，將新的知識(shí)理念貫穿于教學(xué)大綱中，以更好的指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)。

2.開展實(shí)踐教學(xué)體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的最終目的是通過不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來(lái)解決工程所遇到的實(shí)際問題。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與建筑專業(yè)密切相關(guān)，這兩個(gè)專業(yè)都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有較高的要求，這也是新時(shí)期下室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)能健康穩(wěn)定發(fā)展的前提。面對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這樣一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性的工程，必須要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，高校在為學(xué)生選擇高素質(zhì)老師的前提下，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力方面的鍛煉更不容忽視。高校可通過不斷與企業(yè)溝通和不斷總結(jié)往年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，要注重理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉。在學(xué)生掌握一定的技能、熟悉了工作流程后，教師可以通過模擬企業(yè)工作的實(shí)際情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，還讓學(xué)生在模擬項(xiàng)目中學(xué)到了平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)學(xué)生采取以企業(yè)要求為導(dǎo)向的理論實(shí)踐訓(xùn)練模式是學(xué)校與企業(yè)保持有效聯(lián)系的重要橋梁③。

3.采取多學(xué)科體系相互滲透的先進(jìn)教育模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)尚、新鮮的行業(yè)，它秉承最前沿的設(shè)計(jì)理念，以美化人們的生活為目標(biāo)。一個(gè)國(guó)家或民族要形成不同時(shí)代新的藝術(shù)風(fēng)格，既要引進(jìn)西方先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，又要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的相互滲透，汲取各學(xué)科的文化營(yíng)養(yǎng)。設(shè)計(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的文化與藝術(shù)結(jié)合的學(xué)科，高校在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)高校現(xiàn)在存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的弊病，為了更好的培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，高校教學(xué)安排要在以室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)課程為中心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其他藝術(shù)學(xué)科及人文學(xué)科的教學(xué)。例如，可增設(shè)美術(shù)學(xué)科，對(duì)素描、彩繪等基礎(chǔ)課程加以重視，為方便設(shè)計(jì)工作也可加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的安排。通過多門學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，有利于拓展學(xué)生思維空間，為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才創(chuàng)造了條件。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

1.做好專業(yè)知識(shí)的積累

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要高校在較長(zhǎng)的學(xué)制時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，其核心就是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)生在剛剛接觸專業(yè)工作時(shí)會(huì)有不適應(yīng)的過程，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)校教育期間進(jìn)行的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是為以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)新打下了良好的根基，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)隨著不斷的實(shí)際鍛煉慢慢提高。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有科學(xué)完善的教育體系和資源強(qiáng)大的科研機(jī)構(gòu)④。所謂創(chuàng)新，并不是毫無(wú)根據(jù)的異想天開，也不是單純的鼓勵(lì)學(xué)生追求新興事物，而是培養(yǎng)學(xué)生通過正確的途徑和合理的目標(biāo)解決實(shí)際問題的能力。高校可通過不斷資源整合為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)大綱，學(xué)生自身要重視系統(tǒng)學(xué)習(xí)期間所接觸的各個(gè)學(xué)科的課程，只有牢固掌握專業(yè)知識(shí)，做好基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，才能從此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。古今中外，有不少優(yōu)秀的設(shè)計(jì)典范，學(xué)生可以在積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，做個(gè)有心人，把這些成功的素材和實(shí)例積累起來(lái)，必然會(huì)為以后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

設(shè)計(jì)的靈感往往迸發(fā)于學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于其專業(yè)成績(jī)以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著必然的聯(lián)系。專業(yè)成績(jī)體現(xiàn)在教師的教學(xué)質(zhì)量上。隨著時(shí)展，原來(lái)傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中以教師的講解為主的模式早應(yīng)該被淘汰，這種傳統(tǒng)授課模式效果一般與學(xué)生的預(yù)期相差較大，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)興趣喪失⑤。為了僅僅抓住“興趣是最好的老師”這一優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)自身教育方式多加反省，思考如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備以圖片或視頻的形式展示各種設(shè)計(jì)風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣，學(xué)校也可多組織設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生在參與更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的過程中，增加了對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和信心。這種方式可以在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中有著潛移默化的作用，也能夠提高學(xué)生自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，學(xué)生自身也要不斷加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)及觀看相關(guān)視頻加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

篇10

【關(guān)鍵詞】高職教育；室內(nèi)設(shè)計(jì)；工作室制模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有自己的學(xué)科特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、高技能設(shè)計(jì)人才。“工作室制”教學(xué)模式，是一種提高學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的有效方式。以室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位實(shí)際需求為基本點(diǎn)，通過項(xiàng)目課程模式，以工作室作為有效途徑，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。

一、工作室制教學(xué)模式的涵義

任何形式的教學(xué)活動(dòng)都是在一定的教學(xué)模式與教學(xué)框架下進(jìn)行的，同樣，工作室制教學(xué)就是特定教學(xué)活動(dòng)程序與教學(xué)活動(dòng)框架的具體體現(xiàn)。這種教學(xué)模式根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與工作任務(wù)的完成為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校以及社會(huì)各種資源，借助各種類型的工作室，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，在綜合學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力的教學(xué)模式。從整體上說(shuō)，其有三個(gè)組成要素：第一，與工作室相配套的教學(xué)課程體系的開發(fā)。第二，相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)。第三，工作室必須符合設(shè)計(jì)公司的特征與標(biāo)準(zhǔn)，真正為學(xué)生提供職業(yè)能力與綜合素質(zhì)鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。這種產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工作室教學(xué)模式，最終目的是提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生的就業(yè)，更好的將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。

二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中如何更好的工作室制教學(xué)

1.設(shè)置工作室

作為一種新興的教學(xué)模式，需要按照室內(nèi)設(shè)計(jì)的方面與專業(yè)要求進(jìn)行工作室設(shè)置。工作室設(shè)置是這種教學(xué)模式開展的基礎(chǔ)，包括：校企合作平臺(tái)、理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所等等。積極吸收社會(huì)多方面的力量與幫助，加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的聯(lián)系，積極建立校企共享的場(chǎng)所、設(shè)備、技術(shù)以及真實(shí)化的工作室，這是進(jìn)行教學(xué)的物質(zhì)保障。學(xué)生通過各種工具的使用以及與專業(yè)老師、兼職老師的溝通交流，通過完成具體任務(wù)的形式，習(xí)得相應(yīng)的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，收獲學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，獲得工作需要的多方面綜合能力。工作室的設(shè)置，對(duì)于教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的完成有重要影響。而質(zhì)量管理制度的健全是保障此教學(xué)模式開展的關(guān)鍵，因此，在進(jìn)行工作室設(shè)立時(shí)，還必須制定的設(shè)備管理制度、績(jī)效制度、學(xué)分制度、管理制度等各方面制度，為教學(xué)模式的順利開展提供制度保障。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的工作室從2006年建設(shè)至今已有了完整的管理體系。

2.積極建立“復(fù)合型”師資隊(duì)伍

工作室教學(xué)模式的開展，最重要的是按照職業(yè)性與開放性內(nèi)在需求，通過校企人力資源共享，積極打造“復(fù)合型”師資隊(duì)伍，更好的為教學(xué)服務(wù)。一方面學(xué)校應(yīng)積極吸收企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富、技能高超的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師到學(xué)校授課，更好的為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)，還需要加強(qiáng)體專業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)、教學(xué)能力的培訓(xùn)；一方面積極鼓勵(lì)在職教師深入到企業(yè)一線，在實(shí)際工作中鍛煉自己的技能、積累經(jīng)驗(yàn)，更好的用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中達(dá)到理論升華。通過兩種方式加強(qiáng)“復(fù)合型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高教師的理論知識(shí)與綜合技能，更好的開展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。

3.加強(qiáng)教學(xué)組織與管理

首先，需要明確人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)：適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求，更好的將現(xiàn)代設(shè)計(jì)、民族文化、室內(nèi)裝飾與工藝美術(shù)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的理論知識(shí)、能力素養(yǎng)與健康心理，更好的符合社會(huì)崗位的實(shí)際需求，達(dá)到一畢業(yè)即就業(yè)，一就業(yè)即頂崗的良好狀態(tài)。

其次，積極研究工作室教學(xué)模式下的教學(xué)方法與課程體系。進(jìn)行工作室教學(xué)，需要積極開發(fā)與之相適應(yīng)的課程體系，需要由專業(yè)教師、實(shí)踐專家、企業(yè)一線技能人才共同組成課程研發(fā)小組，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，分析裝飾行業(yè)現(xiàn)狀、分析企業(yè)工作實(shí)際、分析企業(yè)典型任務(wù)，依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律，突破傳統(tǒng)知識(shí)框架束縛，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)行變革，積極構(gòu)建基于“工作過程”的教材體系。按照產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)“能力為本”的綜合性考核與過程性考核，采用筆試、作品展示、講解、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)等多種形式的考核方式，全面提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)工作室教學(xué)模式的涵義、實(shí)施的重要性與必要進(jìn)行手分析，從三個(gè)方面：設(shè)置工作室，積極建立“復(fù)合型”師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)組織與管理，詳細(xì)論述了高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中如何更好的開展工作室制教學(xué)。但高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)引進(jìn)工作室教學(xué)，是一種全面的嘗試與探索，并沒有現(xiàn)成的參考模式，所以還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：