大學畢業個人總結范文

導語：如何才能寫好一篇大學畢業個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學五年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。對于這個方面，我應該感謝大學這五年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。

在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學五年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。

總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。

學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，音樂欣賞課的學習使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認識，并因此培養了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質有了比較明顯的提高。現在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結果，相信這樣的一個好傳統會在我將來的歲月里得到堅持。

學校有許多很好的教育環節讓人受益菲淺。大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。大二時的金工實習，我們學到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學到了工人師傅嚴謹、踏實的勞動態度。大三時的電子工藝實習，自己裝配出一個小收音機和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業設計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機會。

篇2

從7月2號離開大學校園，正式奔向工作崗位已經近400天了，我也應該總結一下畢業后這一年來的工作、生活，發現自己有哪些成長、自己還有哪些不足，今后應該想那個方向努力。

驀然回首，清閑而略帶無聊的工作。7月2號離開校園，經過簡單的入職培訓后7月29號工業新區管委會黨工部組織科暫時落腳，8月1號到黨工部勞動保障科入職，10月中下旬調到經濟發展局，經過3周的經發局綜合科靜坐，11月中旬到統計中心入職至今。每天8:30上班，下午5點下班，一復一日重復性的工作，周末由以前的單休變成現在的雙休。長的空閑時間沒有，零碎的空閑時間有一大把，除了工作就是漫無目的在網上閑逛。工作雖然有些無聊，但是相對來說還是不錯的，沒用硬性工作任務，大部分靠自我約束工作，忙的時候偶爾加班，空閑的時候上班時間也可以整天網上閑逛，一半的時間處在邊工作邊玩的狀態。一起來的十多個小伙伴相處非常融洽，新認識的同事也各有特點，詼諧幽默的曉慶“姐姐”、不時來個冷幽默的隋大記者，一心想趕緊找個相愛的人結婚的老黃同志等等，保留一個玩心的科長，工作認真負責體并且貼下屬的幾個局長，輕松地工作氛圍，一切都是那么的自然。

生活似乎讓我過的有點糟。工作慢慢上手，業務慢慢練。空閑時間多了，每天晚上6點到11點、周末時間，除了在網上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個年紀該有的生活，期盼著充實有、有激情的生活，但是至今還未找到應該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時候就希望折騰，折騰的時候又期盼著清閑。

畢業一年多了，你們過得怎么樣呢？有的抱怨著工作，待遇低、工作累，準備隨時跳槽，有的在繼續堅守著工作崗位；有的“我勒個去”一星期只上七天班，有的清閑的學學吉他，計劃著向理想的工作邁進，有的干著充實而有意義的工作；有的過著宿舍-辦公室-廁所三點一線的生活，生活工作范圍可以用半徑5公里的圓圈覆蓋，有的天南海北，已經跑遍了大半個中國；有的還在象牙塔里攻讀更高的學歷，倘佯在知識的海洋，有的卻在抱怨大學學的知識跟現在工作一點關系也沒有；有的已經結婚生子，有的正處在熱戀之中，有的尚且單身；有的月薪已經過萬，有的月薪只有兩千。

篇3

關鍵詞:畢業生;職業生涯;規劃

隨著社會主義市場經濟的深入發展、高等教育改革的日益推進,面對社會用人機制的變革和就業形勢的嚴峻,大學畢業生感到了前所未有的壓力。大學畢業生能否順利就業并實現職業生涯發展,這關系大學畢業生本人的前途和幸福,關系到國家人才培養規劃、人才資源配置和人才使用方向,關系到社會的穩定。因此,鼓勵大學畢業生積極開展職業生涯規劃,一方面充分體現了“以人為本”的教育理念,幫助大學畢業生發展與成才,促進其全面發展;另一方面,對于提高人才質量,促進就業,滿足社會對人才的需求有著重要意義。

一、職業生涯規劃定義

職業生涯規劃(career planning)簡稱生涯規劃,又叫職業生涯設計,是指個人發展與組織發展相結合,在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據自己的職業傾向,確定其最佳的職業奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。

職業生涯設計的目的決不只是協助個人按照自己的資力條件找一份工作,達到和實現個人目標,更重要的是幫助個人真正了解自己,為自己訂下事業大計,籌劃未來,擬訂一生的方向,進一步詳細估量內、外環境的優勢和限制,在“衡外情,量己力”的情形下設計出各自合理且可行的職業生涯發展方向。

二、畢業生職業生涯規劃的現狀

很多應屆大學畢業生在找工作時不是首先做好自己的職業生涯規劃,而是拿著簡歷與求職書到處亂跑,總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金,到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠,不能“慧眼識英雄”,嘆息自己英雄無用武之地。

這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性,認為找到理想的工作需要的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件,認為職業生涯規劃純屬紙上談兵,簡直是耽誤時間,有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念,實際上未雨綢繆,先做好職業生涯規劃,磨刀不誤砍柴工,有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐,這樣的效果要好得多,也更經濟、更科學。

現在大學畢業生對職業生涯規劃的概念已經有了初步的了解和一定程度的接受,他們對自己的職業期望與生涯設計也趨于理性。但是,大學畢業生對職業生涯規劃本身認識不夠,在獲取有關職業的系統信息方面欠缺主動性,對自我的認識存在片面性的隱患,同時缺乏對職業生涯規劃的執行力。一方面,他們無法確定擇業目標,這就使得大學生樹立擇業目標產生困難,而擇業目標無法確定就談不上對職業生涯進行規劃;另一方面已經確立了擇業目標的大學生對職業生涯規劃的態度卻僅僅停留在“思想”層面,想做職業生涯規劃,卻不采取應有的行動。

三、畢業生職業生涯規劃的意義

從個人的角度來說,職業生涯規劃的作用在于幫助大學畢業生樹立明確的目標與規劃,運用科學的方法,切實可行的措施,發揮個人的專長,開發自己的潛能,克服生涯發展困阻,避免人生陷阱,不斷修正前進的方向,最后獲得事業的成功。其目的決不只是幫助個人按照自己的資力條件找到一份工作,達到和實現個人目標,更重要的是幫助個人真正了解自己,為自己訂下事業大計,籌劃未來,進一步詳盡估量主、客觀條件和內外環境優勢和限制,在“衡外情、量己力”的情形下,設計出符合自己特點的合理而又可行的職業生涯發展方向。

(一)職業生涯規劃可以發掘自我潛能,增強個人實力

一份行之有效的職業生涯規劃將會:引導個人你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢,幫助其重新對自己的價值進行定位并使其持續增值;引導個人對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析;使個人樹立明確的職業發展目標與職業理想;引導個人評估目標與現實之間的差距;引導個人前瞻與實際相結合的職業定位,搜索或發現新的或有潛力的職業機會;使其學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強其職業競爭力,實現自己的職業目標與理想。

(二)職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性,提升成功的機會

生涯發展要有計劃、有目的,不可盲目地“撞大運”,很多時候我們的職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始,古語講,凡事“預則立,不預則廢”就是這個道理。

(三)職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力

當今社會處在變革的時代,到處充滿著激烈的競爭。物競天擇,適者生存。職業活動的競爭非常突出。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地,必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數,不打無準備之仗。

四、大學畢業生如何做好職業生涯規劃

大學生要對職業進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備,還要根據各方面的分析與自己的職業錨,合理客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業活動要有一定的合理的心理預期,包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應,迅速成為一個成功的職業者。

職業生涯規劃的幾個時期主要分為:職業準備期、職業選擇期、職業適應期、職業穩定期、職業結束期。大學畢業生職業生涯規劃的側重點在職業準備、職業選擇、職業適應3個階段。

第一,職業準備期。職業準備期是形成了較為明確的職業意向后,從事職業的心理、知識、技能的準備以及等待就業機會。畢業生就業前應做好的職業準備包括:身體素質準備(如身體狀況是否良好,有無缺陷等);個性心理準備(如心理是否健康等);知識技能準備(如知識是否全面,動手能力如何等);職業資格準備(如是否取得某些資格證書等)。

第二,職業選擇期。這是實際選擇職業的時期,也是由潛在的勞動者變為現實勞動者的關鍵時期。畢業生在選擇職業時,必須把社會利益與個人利益。社會理想與個人理想有機結合起來。畢業生在職業選擇時應該:一是樹立信息觀念,注意捕捉需求信息。無論選擇還是被選擇。最終要以自身素質來滿足社會需要為前提。二是正確認識自我。在選擇職業時,注意揚長避短。職業對從業人員的思想基礎、文化水平、專業知識和工作能力等是有具體要求的,選擇職業必須從自己的實際條件出發,只有自身條件能夠充分滿足職業需求,才有可能人盡其才發揮作用。三是正確對待職業分工,正確認識職業分工的意義。在選擇職業時要克服世俗觀念,樹立“三百六十行,行行出狀元”的思想。因為,一個人是否能成就事業有所作為,并不取決于專業或職業性質,而是取決于他對專業和職業有沒有強烈的責任感和事業心,對專業和職業發展有沒有敏銳的目光與創新的勇氣和才能。四是正確處理個人興趣與社會需要的關系。大學生選擇職業時要正確處理好個人興趣愛好與社會實際需要、個人選擇自由與客觀條件之間的關系。職業選擇不能片面強調個人興趣愛好,必須適應和服從社會需要的大局。另外,還要堅信,個人的興趣愛好不是天生的、也不是不能改變的,它是在后天的實踐中產生和培養起來的。五是樹立面向基層,艱苦創業的觀念。選擇職業時也會面對工作條件的選擇。在選擇職業時,不能把目光僅僅盯在城市、機關以及條件好、待遇高的地方和單位,而是要樹立面向基層、艱苦創業的觀念,到基層艱苦的環境中去磨練意志、豐富知識、施展才華。

第三,職業適應期。擇業者剛剛踏上工作崗位,存在一個適應過程,要完成從一個擇業者到一個職業工作者的角色轉換。畢業生要特別注意以下幾點:一是樹立職業意識,畢業生走上工作崗位后,要學會獨立思考、獨立分析、獨立處理問題,要有主人翁精神,主動積極地承擔崗位責任,做好本職工作。且要樹立團隊協作意識。二是從容面對挫折,剛找到工作的畢業生不要將工作目標定得過高,可以減少挫折感,正確看待失敗與挫折。新手初上工作崗位,出現差錯實屬正常。只要認真分析失敗原因,改正錯誤,成功一定會到來。要有“不經歷風雨,怎能見彩虹”的心態,先立足、再謀發展。三是不斷完善自我,盡管畢業生在校期間已經學到了一定的知識,具備了一定的能力,但知識結構還不盡完善,解決實際問題的能力及動手能力還不能適應社會發展的要求。職場新人要想快速進步,就要不斷學習。畢業生要成為有心人,時時學、處處學。要注意觀察公認業務能力最強的上級或者同事,琢磨他們的工作思路和工作特點。另外,還要認真學習本單位、本部門的規章制度,充分了解自己所承擔工作的職責及要求。

目前大學畢業生擇業盲從,缺乏職業規劃的情況相當普遍,這對他們擇業和長遠發展帶來了不利的影響。而良好的職業生涯規劃有助于激發大學生積極向上的學習愿望并轉化為現實行動力,促進大學生自主地合理安排大學階段的學習和生活,更為重要的是,能夠通過喚起個人的職業生涯意識,確立正確的價值觀、擇業觀和人生觀。大學畢業生應當盡量克服各種壓力帶來的短期心態,將現實環境和長遠規劃相結合,對自己的職業生涯作一個清晰的定位。

值得注意的是,畢業生要意識到,生涯規劃是一個動態循環過程,并不是規劃一次,就可受用終身。具體的生涯計劃要隨著社會發展和個人情況的變化而進行相應的調整。這就要求大學生要在學習、生活過程中,及時對自身進行評估和反饋。

參考文獻:

1、卡羅爾?卡特,林?特羅伊克.劉川,周冠英譯.從大學生到CEO――大學生職業成功秘籍[M].陜西師范大學出版社,2004.

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篇4

在埃慕公司實習已經7個月了，這7個月的時間過的很快.短短的7個月，我學到了很多在學校里學不到的東西。

提前進入公司實習，對于現在的大學畢業生來是說有很多的好處。首先提前進入公司實習，等于提前進入社會。可以親身體會一下社會和學校的不同。我的體會是：在公司的工作壓力、競爭壓力會比學校大很多。壓力越大對人的要求越高、人的進步也越大。當然首先要有思想上的準備。只有思想上準備好了，頂的住壓力才行。其次我想談下心態問題。現在的大學畢業生很多。找工作對現在的大學畢業生來說已經很困難了。所以對于剛剛畢業的大學生或是即將畢業的大學生，個人認為如果抱著是在學校的心態，也就是繼續學習的心態最好。想一步登天，或是一進入社會就想有所作為，個人感覺不太實際。如果抱著繼續學習的心態，可以很好的對自己減壓，同時也可以為將來的發展打下良好的發展基礎。接著來說下技術方面的問題，現在的很多計算機專業的大學生對于編寫程序一竅不通，或是對這方面的知識了解很少，對自己不夠自信。其實在學校里學的都是基礎，這些知識很有用。個人體會是一個編程語言，如java、delphi、c++等目前比較流行的語言，若想掌握其實只需要一個比較短的時間。關鍵的地方就是以前在學校學習的基礎部分，如果基礎扎實，那么學起來要快許多。如果以前的基礎沒學好，那也不用害怕。在埃慕公司我的體會就是：在實際的軟件項目開發過程中，在和同事們一起開發的過程中，只要你愿意多問、多學、多動腦，那你就一定能學有所成。在開發過一個項目之后，你會突然發現自己進步很多。比如代碼的規范性、嚴密的邏輯關系，以及對項目完美性的追求，這些都是以前在學校里學不到的東西，會讓你對編寫代碼的感覺完全不同，同時那中完成以后的成就感也會比以前更加的強烈。最后總結下這幾個月來的公司實習體會和畢業設計的情況。學校里的專業知識或多或少在將來的工作中會用到。所以不要認為學校里學的東西沒有用。公司是一個讓你展現自我的地方。這里不光光看你的一個方面，它會看到一個人的所有優缺點。所以自己哪一方面比較弱就要加強。公司比學校更自由，但壓力也更大，進了公司要記的自己已經是大人了。畢業設計個人認為在公司做要比在學校做好。

第一，這個畢業設計具有實際的意義。第二，在公司同事的指導，溝通更方便，學的東西多。進步會比學校的快。學校里的指導老師大部分有教學任務在身，平時對學生的指導可能不是很充分。以上就是本人這幾個月來在埃慕公司的實習體會。 01832班 胡 佳 XX年6月5日

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關鍵詞： 高校畢業生 就業與擇業 指導工作

1999年高校開始擴招，我國的高等教育高速發展，現已逐步進入大眾化教育階段，大學畢業生的就業問題成為國家、社會、學校和百姓關注的重要問題，然而“就業難”、就業矛盾的突出使得為國家經濟建設服務、為人民服務培養人才的高校不得不將就業工作納入到關系學校生存和發展同等重要的大事中來，因此，畢業生的就業與擇業指導工作的意義顯得尤為重要。

一、幫助學生用科學的方法來了解自己

大學生通過2年的專科學習或3年的本科學習，已經掌握了一定的專業技術知識能力及其他綜合性知識能力，但在思考將來自己想要從事何種職業的時候，大多數學生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準確地了解自己，即所謂的“當局者迷”。因此確定職業目標，制定職業生涯規劃的指導成為高校首先要做的工作。

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”這里的“預”指計劃、目標。一個明確且正確的職業目標就宛如人生的指示燈，這個職業目標就是人結合自身實際情況而追求的理想職業，在良好心態的推動下，人的工作狀態是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態下干工作不僅能解決自己的生存問題，還能促使自己不斷上進，通過良好的工作業績，謀求更大的發展、實現自己的社會價值。職業目標具有明確性、可實現性和個人喜好性，在指導過程中，要運用科學的方法來進行：

1.重視職業生涯規劃的培訓。大學生職業規劃是一生職業生涯規劃的一個很重要的中長期規劃，是進一步明確職業方向、學習專業知識和專業技能、培養職業素質、建立人際關系的一個較為系統、全面、集中的以培訓、提高為主的職業發展規劃。近年來，國家及一些科研機構對職業生涯規劃的研究有了很大的進步，各種類別的測試具有一定的科學性和指導性，比如測試經營和社交、藝術和研究、現實和常規能力等，學生根據自身的實際情況進行選擇，得分的結果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業。所以，對學生進行職業生涯規劃的培訓是很有必要的。

2.“全面了解自己”的評價體系。這個評價體系由自我總結和他人評價兩部分組成。開展“自省意識”活動，即是自我總結，就是深入地了解自己，與自己的心靈對話，知道自己的優勢、劣勢和潛力，總結經驗教訓與收獲。時常自省有助于提高思想意識。他人評價即是通過教師、同學、朋友、親人等人對自己的評價，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會的人，人的言行舉止會對他人和社會帶來影響，會起一定的作用。但是也要正確對待他人的評價，通過這些信息，學會正視自己，作出適當調整，使自己不斷進步。

二、幫助學生用資源來包裝自己

作為處在信息時代的大學生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會為就業的成功助一臂之力。

1.求職前的準備工作。求職前首先要了解自己現在的狀況，如了解當下的就業形勢，知道就業信息收集的渠道，能夠正確地處理就業信息，清楚自己的就業目標，樹立正確的就業與擇業觀念，樹立正確的求職態度。

2.利用學校教學資源的學習和鍛煉來增強自己的素質。學校的就業工作機構健全、考慮周全、保障齊全。學校不僅成立了領導組織機構，開設了“就業指導課程”、各種講座、培訓，并提供就業招聘平臺，還有專職人員的指導，心理社團和就業服務社團的協助。我們要動員學生積極參與，勇于實踐，善于學習，增強自己的競爭力。

3.利用簡歷、自薦書來宣傳自己。不要小看簡歷、自薦書的作用，在不了解的情況下，簡歷、自薦書是留給用人單位的第一印象，是就業的敲門磚。這是因為，簡歷、自薦書是按照一定的時間把個人的基本情況、求職目標、學習經歷、工作經歷、特長優勢、求職意向清晰表達的說明材料，其制作水映了學生個人的綜合素質，如審美能力、寫作能力、學習能力及其他能力。制作時要注意外表要醒目，內容要真實，突出強項，形式要彰顯個人風采。通過簡歷、自薦書的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡歷內容是根本，創新只是一種形式，切不可本末倒置。簡歷的目標就是獲得面試，能實現簡歷目標就是最好的簡歷。

三、幫助學生用行動來塑造自己

行動具體是指學生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個人禮儀在求職過程中禮節禮貌方面的具體體現。禮儀體現了我們在社會生活中長期以來形成的交際交往習慣、思維定勢和行為定勢，體現在我們生活中最細微的舉手投足之間，招聘者總是于最細微處觀察和認定我們的禮儀層次，進而推斷我們的修養。因此必須從平時做起，注意一言一行，長期的修養積淀能使我們在關鍵時刻所表現的每一個細節都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過程中，應答時要注意的事項和運用聰明才智展現自己的技巧。

1.要加強學生的求職禮儀培訓。求職禮儀包括語言禮儀、聽與說的藝術、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語言禮儀體現求職者說話形式與內容的品位，要求說話者吐詞清楚、語速適中、內容簡潔準確、表達自然。聽與說的藝術，在聽的過程中展示禮儀，要善于聽，認真傾聽，表達對對方的尊重；在說的過程中展示個人修養，要敢于表達自己的觀點。電話禮儀和服飾禮儀在應聘過程中會起到加分的作用。通話過程中要注意禮貌用語，言辭要恰當，面試時的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時會起到關鍵作用。表情自信，行為優雅將有助于應屆畢業生縮小與有工作經驗者的差距。

2.在實踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過面對面地與求職者以交談形式進行考核的一種方式。它不僅能夠考核應試者的學識，了解應試者的基本情況，而且可以面對面地觀察應試者的口才、風度和應變能力等。面試過程的形式是有章可循的，內容是可歸納總結的。面試技巧的提高離不開積累、歸納和總結，做一個生活的有心者，與同學、朋友分享面試經驗，有助于共同進步、成長。

四、幫助學生用法律知識來武裝自己

社會既是一個現實的世界又是一個理想的天地，即將步入社會的大學畢業生，在社會的浪潮中要求得生存與發展就要知道怎樣保護自己，即必須用法律知識來武裝自己。現在是知識經濟時代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學畢業生，只有將自己的個人追求與國家的發展相結合才能實現人生的價值，才算是真正的成功，因此必須了解國家的法律法規，成為一個懂法、知法的人。高校的就業指導工作更應該具有前瞻性，要明確法律知識的指導對學生個人成長、學校規范辦學的重要性。

1.要重視法律知識教育。學校要了解畢業生對學習法律知識的渴望。大學生是一個知識水平較高的群體，風華正茂，意氣風發，處于政治思想活躍，富有創造精神和學習精神的時期。而且隨著年齡的增長，身心更加成熟、自我意識進一步發展，社會責任感逐步增強。他們渴望了解作為公民有哪些權利，以及如何行使自己的權利，渴望清楚地認識到法律與自己切身利益是密切相關的。有時法律不僅是保護自己的“盾”，還是反擊違法侵權行為的“矛”。因此要對法律知識進行廣泛的宣傳，引導學生關注就業和擇業時的時事、政策及法律法規，使學校成為法制教育的重要基地，發揮畢業生指導的中心作用。

2.要提高教育內容時效性和教育方式的科學性。近幾年，國家相繼出臺了一系列如《就業促進法》、《勞動法》及涉及醫療保險、社會保障的法律法規，在畢業生的指導中要充分利用課堂、講座和社會實踐活動的教育功能和作用，并穿插直觀、生動的教育互動，提高學生的法律素養。

大學畢業生的順利就業，從社會方面講，關系到教育體制的改革，國民經濟的持續發展和社會的穩定；從學生個體方面講，關系到自身將來的發展、成才和人生價值的實現；從培養人才的高校角度來講，就業率聯系著生源，直接關系到高校的生存與發展。畢業生就業與擇業指導工作必須在全員關心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來促進學校的發展，教育的良性循環。

參考文獻：

［1］張文勇，馬樹強.大學生職業規劃與就業指導.北京：科學出版社，2006.

［2］李仁山.大學生職業道德教育與就業指導.北京：首都經濟貿易大學出版社，2006.

篇6

關鍵詞: 就業問題研究現狀就業信息就業信息傳播模式合理性

近年來,關于大學生就業問題的研究已經有較多的著作,在中國期刊網(CNKI)中以“大學生就業”為檢索題名,時間范圍為2000―2009年10年時間,共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻,132篇精確匹配的優秀碩士學位論文文獻,2篇精確匹配的博士學位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻。在中國期刊網中以“大學生就業信息”為檢索題名,搜索到18篇精確匹配的期刊文獻,而優秀碩士學位論文文獻、博士學位論文文獻和中國重要會議論文文獻均為0篇。可見,目前對就業問題的研究集中在對畢業生擇業方式、擇業觀念、擇業行為、高校就業指導等方面的描述和大學生就業難的成因分析上,而從傳播學的信息傳播角度對大學畢業生就業問題進行研究的成果則不多,也尚未提出一個較為明確有效的就業信息傳播模式。

1.大學生就業問題的研究現狀

當前對于大學生就業問題的研究從文獻性質角度劃分,大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業指導和服務部門的工作總結、專門研究人員的研究成果[1]。

1.1大學生就業形勢。教育部全國高等學校教學研究中心的夏魯惠認為,從勞動力市場供需分析,我國普通高校畢業生規模整體上是與勞動力市場對高校畢業生的需求規模相適應的。但隨著我國經濟社會的區域化發展,勞動力市場對高校畢業生的需求也呈現出區域化特征。同時,本科畢業生的規模偏大,而高職高專畢業生的就業率連續數年保持增長。[2]但全國高校畢業生信息咨詢與就業指導中心研究員曹殊在《新世紀初高校畢業生就業形勢分析》一文中分析指出,我國就業市場將出現買方市場的情況,社會發展快引發的社會需求變化加劇,以及高校的人才培養滯后性將誘發結構性供需失衡,導致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業崗位的擠占效應將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現;畢業生求職總成本將增加[3]。

1.2從就業政策的層面,部分學者也通過國內外的分析得出了一定的結論成果。楊偉國(中國人民大學勞動人事學院副教授)分析了歐美國家的就業促進措施,美國、加拿大等國家通過就業激勵措施等促進大學生就業能力的提升;滿足需求的關鍵則是鼓勵創業和創造新的工作崗位;大學生就業匹配的核心就在于向大學生提供就業信息,完善大學職業指導體系。這三個方面相關政策的提供,如日本的就業咨詢與配置服務、英國牛津大學的職業服務處、美國的免除學生的貸款等具體措施是這些國家解決就業問題的辦法[4]。

于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業問題提出了一些建議。他們認為,首先,西方的高校就業指導基本實現了機構專門化,提供了就業保障;其次,機構的投入力度大,在人員配備、辦公條件、經費保障等方面都給予了大力的支持,從而提升了畢業生的整體競爭實力;再次,西方國家有非常成熟的就業指導模式,對學生進行全程化的、個性化的就業指導[5]。

李宏和譚遠發總結了我國的解決措施,鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業、鼓勵自主創業、鼓勵骨干企業和科研項目吸納和穩定大學生就業。同時也提出了通過優化人才培養結構、改革教育體制、轉變二元制度、健全社會保障制度等措施,從根本上解決就業問題,形成良性的“大循環”長效機制[6]。

1.3從高校對學生的培養這一微觀角度出發,研究者們都提出了構建“全程指導”的就業工作模式。羅開禮通過對西南農業大學的全程指導模式的解讀,為高校的就業指導體系的建立提供了一個較為成功的案例[7]。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業生就業指導認為,目前我國的就業指導處于邊實踐邊改革的階段,在機構設置,經費投入,人員隊伍建設,就業指導工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后,不能適應目前的就業市場變化和要求,急需建立相對完善的就業指導體系[8]。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養模式中構建全程就業指導體系的理論。平臺培養模式將大學教學內容按照人才知識結構和循序漸進、因材施教的原則劃分成四個平臺,這四個平臺既有漸進性又有針對性,是一種獨具特色、科學系統的人才培養模式。依據四個平臺的教學結構,積極探索和推進大學生全程就業指導,完善高校就業指導體系,全面提高學生的綜合素質,為實現大學生的夢想,提供更加優質的服務[9]。

2.對大學生就業信息的相關研究

目前,就大學生就業信息方面的研究并非沒有,而是從信息傳播模式的角度研究大學生就業問題的仍然很少,從已有的成果看,大學生就業信息的研究主要分為以下幾類。

2.1在大學生就業信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業信息收集的途徑和渠道分析中,學者們的意見比較一致,認為大學畢業生主要通過學校的就業指導部門、人才交流會、雙選會等畢業生就業服務機構和就業市場,各種社會關系、媒體,實習、社會實踐,網絡渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學院政治系副教授季榮臣則根據以上方法總結了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法[10]。從信息傳播的視角,余彬和潘烈認為,大學生就業信息傳播方式呈現群體內部信息傳遞和外部輻射兩個方面,并主要從內部信息傳遞闡釋了就業信息的獲取渠道[11]。

在就業信息的篩選和利用方面,學者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業生的調查研究后認為,畢業生篩選信息的主要依據有:薪酬待遇、所學專業和興趣愛好,而對專業對口、單位發展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度,已就業和未就業的人有不同的感受,不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面,大多數畢業生比較自信,但也認為自己缺乏工作經驗[12]。一般來說,通過信息渠道獲取的就業信息是比較雜亂的,畢業生需要對這些信息進行一個全面的篩選,選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學篩選就業信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等[13]。

2.2在大學生就業信息網絡化建設方面的研究。目前學術界對大學生就業信息網絡建設的研究比較具體,成果較多。就業工作的信息化和就業信息網絡建設是根據高校自身要求和現代科學技術發展現狀所提出的,面對嚴峻的就業形勢,如何充分利用信息化手段,拓寬就業工作發展空間,是目前開展就業指導與服務工作急需解決的重要問題。在理論界,關于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業服務信息化平臺。高校、畢業生、用人單位和政府主管部門構成系統的四位,外部環境則是整個社會,共同作用于大學生就業這個整體。構建一個“四位一體”的系統服務平臺,利用信息化手段協助高校就業服務指導中心實現個性化服務,為學生、學校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺[14]。余菜花等通過對河北省就業服務信息化的研究提出,雖然目前河北省的就業服務信息化工作取得了一定的成績,但仍有一些問題,比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業服務信息化水平地區差距大、勞務輸出管理問題突出、“就業服務網”建設落后、就業信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業信息服務方式主動性不強、就業培訓信息化水平較低等,并給出了對策,如加大對經濟落后地區的就業服務信息化投入、統一規劃建設就業服務網、主動收集就業信息、提高就業信息質量、主動推送就業服務信息、科學構建勞動保障網站、大力發展在線培訓服務、培育企業化的大型在線勞動力市場等[15]。

2.3在大學生就業信息與就業指導關系方面的研究。目前理論界對信息與就業指導也有了一定的研究。上海交通大學的李曉靜就分析了就業信息渠道與大學生就業信息的關系,為就業指導提供了一定的理論基礎。經過研究,她認為,人際傳播渠道和互聯網若能滿足大學生的求職信息需求,將增強他們對自身的就業信心,而傳統媒體渠道的信息滿足,將增強他們對宏觀就業形勢的信心。但研究還發現,信息渠道的使用與滿足之間的差異性――使用各種信息渠道可能對大學生的求職信心產生負面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學生的就業信心[16]。湖南師范大學李權分析了大學畢業生就業信息獲得機制過程中的心理,他從大學畢業生就業信息獲得的過程中可能出現的各種心理問題著手,采用追蹤調查和電話訪問的手段,提出關于就業心理的四條假設,分別是:大學畢業生對整個就業形勢感到迷茫和缺乏信心、大學畢業生對個人能力和努力缺乏信心、大學畢業生中普遍存在“讀書無用論”、大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足,得出以下結論:大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足、大學畢業生對職業穩定性認識不足,大多數贊成“先就業再擇業”[17]。這些對大學畢業生心理的研究能夠促進各個層面在高校畢業生就業指導上的發展。

3.從傳播學視角建立就業信息傳播模式的合理性探討

3.1從傳播學的角度為解決大學生就業問題提供一個新的視角,使大學生就業問題的研究更加豐富。自從傳播學這門學科形成以來,無數位傳播學先輩們總結、提煉、發展了許許多多的傳播模式,從拉斯韋爾的5W模式到施拉姆的模式,再到紐科姆的對稱模式、韋斯特利――麥克萊恩的過程模式[18]等,傳播模式逐漸完善、復雜,考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發、預測和測量[19]。在不斷的研究中,傳播模式被許多行業引用,但是,從傳播學的角度出發,構建一個合理的就業信息傳播模式,卻很少為業界人士所使用。這可以使大家從多學科多角度的研究中,將大學生就業問題進行更加系統的整理,可以提高人們對這一問題認識的深度和廣度。另外,大學生在就業過程無疑都會收集或者接收相關的就業信息,因此,構建一個就業信息的傳播模式將使信息更加具有實效性。同時,這也可以為解決就業問題提供一個不同的視角。

3.2對于高校而言,建立一個就業信息傳播模式,能夠更好地開展就業服務。隨著高校招生規模的不斷擴大,高校畢業生人數不斷增加,原有的就業信息模式已經不再具有實效性,因此,各高校都十分重視信息系統的建設。但是,高校在面對龐大的畢業生群體和信息需求面前,常常陷入就業信息不對畢業生“胃口”的境地。建立一個就業信息傳播模式,有助于幫助大學生及時與用人單位溝通,及時掌握就業信息,為用人單位和學生提供信息服務,增強就業工作的實效性。同時,能夠最大限度地滿足學生的需求,提供具有針對性的服務,為學生求職搭建一個平臺[20]。同時,對于高校的就業工作本身而言,模式的搭建將使工作的時間成本、管理成本等大大降低,從而形成資源的優化配置。

3.3對于大學生而言,建立一個就業信息傳播模式,有助于大學生培養對自身的認識,同時實現就業的時效性,減少不必要的時間成本,成功快速地就業。就業信息不僅僅指崗位信息,還包括政府和高效各級管理部門為實現畢業生充分就業而制定和實施的各種規章制度、政策,對畢業生就業有指導性的各類數據、理論以及具體的招聘活動中企事業單位的具體的需求信息等。對畢業生個體來說,就業信息掌握的多少,如何篩選和使用信息,決定著大學生能否順利實現就業。但如今,信息不暢是影響大學生就業的一個重要原因,導致大學生就業成本增加,盲目就業。因此,構建一個就業信息傳播模式,有助于大學生快速地、直接地、系統地獲得和篩選自己所需要的就業信息,減少大學生在尋求就業信息和工作崗位的成本,體現出就業的實效性。

參考文獻:

[1]陳漢聰.大學生就業過程中的信息溝通問題研究[D].上海:華東師范大學,2005.

[2]夏魯惠.我國普通高校畢業生就業形勢分析[J].發展,2009,(03).

[3]曹殊.新世紀初高校畢業生就業形勢分析{J}.中國人才,2002,(05).

[4]楊偉國.國外大學生就業的促進措施[C].北師大北京社科聯.小康社會:文化生態與全面發展.北京:北京師范大學出版社,2005:127-138.

[5]于偉,郭慶童.西方高校解決大學生“就業難”問題的理念、對策及啟示[C].安國啟.青年就業問題與對策研究報告――中國青少年研究會優秀論文集.(2004).天津:天津社會科學出版社,2005:317-324.

[6]李宏,譚遠發.破解:610萬大學生就業難題[J].CHINALABOR,2009,(02).

[7]羅開禮.西南農業大學創建大學生就業“全程指導”模式就業工作成效顯著[J].科學咨詢,2004,(10).

[8]楊靜,張慶亮.中外高校畢業生就業指導比較研究{J}.市場周刊(理論研究),2009,(02).

[9]黃洽賓.在高校平臺培養模式中構建全程就業指導體系[J].中國科教創新導刊,2007,(459).

[10][13]季榮臣.大學畢業生搜集就業信息的原則和方法[J].河南教育學院學報(社會科學版),2001,(02).

[11]余彬,潘烈.基于信息傳播的視角分析解決大學生就業問題[J].黑龍江高教研究,2008,(12).

[12]蘇靜.就業信息篩選對高校畢業生擇業的影響――以湖南省三所高校為例[J].現代商業,2009,(01).

[14]韓偉平,王鳳嶺,徐冬.高校畢業生就業服務體系和信息化建設研究[J].南寧職業技術學院學報,2008,VOL 13,(4),廣西教育科學“十一五”規劃重點資助課題.課題編號:2006A35.

[15]余菜花,趙耀,袁勤儉.河北省就業服務信息化研究,本文系河北省勞動和社會保障廳2008年課題“勞動就業服務信息化研究”,項目編號:77.和致公黨江蘇省委2008年A類課題“我省就業服務信息化研究”的部分研究成果.

[16]李曉靜.求職信息渠道與大學生就業信心的實證分析[J].當代青年研究,2007,(11).

[17]李權.大學畢業生就業信息獲得機制過程中的心理分析[J].消費導刊,2009,(01).

篇7

關鍵詞 就業形勢 就業壓力 就業能力

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

0 引言

大學生就業問題關系到國家經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展。近年來大學生就業難的現狀為全社會所關注。中國大學畢業生逐年增加，就業問題日趨嚴重大學生就業問題成了目前最嚴峻的考驗，為了提高就業要從現實背景分析出發，不僅要研究就業現狀而且要研究就業形勢，不斷地提高就業能力，就業技巧，就業競爭力等方面努力，改善就業能力。

據教育部統計，2012年全國高校在校生人數達到2200萬人，2012年畢業生仍有超過200萬的應屆高校畢業生未能如期就業。①隨著中國高校畢業生數量逐年增多，“大學生就業難”已經成為一個社會問題。大學生面臨嚴峻的就業形勢，加之當前金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰。 本文從就業形勢分析出發，以大學生的角度透視關于大學生就業的問題，提出能適應現代社會的大學生就業能力，以高校畢業生數量逐年增多的條件下提高大學生就業能力提供可參考的建議。

1 就業形勢分析

如圖1所示，近年來高校不斷擴招，在校生增減幅度與日俱增，以2004年的畢業生為例，人數就已經達到了280萬人，到2013年7月份全國的大學畢業生人數將超過699萬人。②

再者，逢國家調整經濟結構、優化資源配置，有大量國企的職工下崗待就業，同時農村富余勞動力也向城市轉移。這樣一來，大學生的就業無疑面臨巨大的就業危機，形勢越來越嚴峻，以目前的現象不斷增長，大學生畢業就等于失業的現象將與日俱增，導致各大高校以碩士，博士占大學的主要人群。2010-2012年就業藍皮書顯示，大學畢業生失業率15%左右。

2 大學生就業難產生原因

當前大學生就業難產生原因很多，包括金融危機、大學畢業生數量增多、大學生的擇業觀、就業功利化、教育及產業接軌、職業能力不足等，以下從六個方面探討當前大學生就業難的產生原因。

2.1 大學畢業生數量增多

據教育部1980-2009年的統計數據表明[參考圖1]， 1980-1990年間錄取率只有21.55%左右，所以在校大學生都在206萬左右，而1999-2009年間報考人數最高都達到了1050萬錄取人數達到了607.7萬，錄取率達到了57.88%，在校大學生也就達到了2021萬以上。因此，單從數據上來看，大學生畢業人數，每年都以冪次方的形式不斷上升。

2.2 擇業觀念沒有明顯改觀

大學生的擇業觀念沒有明顯改善，其主要表現在薪酬、地域、個人發展機會和要求專業對口等方面。③其中，在薪酬方面，往往期望值過高；在就業地區的選擇方面，大學生往往“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農村”等，這就大大縮小了就業面。中國各大城市出現技術工人處于短缺狀態。根據相關報告，中國制造業高級技工缺口達400萬人，證明許多技術方面的人才的就業崗位是充裕的，但對大學生而言，排除這些領域。④

2.3 就業功利化

盡管大學畢業生們非常重視和追求興趣愛好和個人才能的發揮，但面對現實，部分畢業生在就業中表現出急功近利。由于受職業的社會評價，擇業的功利化和強調自我因素的作用，部分大學畢業生就業期望值偏高，小事不愛干大事干不了，缺乏責任心。對企業忠誠度不夠高，有些人跳槽并不一定是崗位不適合自己，而是單純追求經濟利益、物質利益以及攀比心理。

2.4 心理素質欠佳

大學畢業生在就業過程中經常會陷入追求完美，盲目從眾攀比依賴的心理誤區，也存在緊張焦慮自卑、自負、淡漠、躁動、猶豫、失落等心理問題。心理承受力和抗挫折能力不足，尤其是在求職受挫時部分畢業生會動搖信心，產生自卑，意志消沉。

2.5 職業能力不足

大學生在就業時表現出的職業能力不足，主要反映在知識結構不健全、專業知識不系統、不扎實、綜合技能水平不高。大學生普遍缺乏對自己的客觀、系統、科學的認識，常出現高估自己能力的現象。在擇業過程中表現出被動和隨意性，缺乏科學性和主動性，缺乏獲取職業信息的能力和職業目標的篩選能力。隨著社會就業競爭日益加劇，“知識不夠用”和“能力不足”已經成為導致大學生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學生應充分認識知識結構在就業過程中的作用，必須根據社會的發展需要建立合理的知識結構，增加就業籌碼。

2.6 金融危機

世界經濟陷入危機無疑影響中國的經濟形勢和就業形勢。國內中小企業大批倒閉、遷移和收縮，從而減少勞動者就業空間。世界經濟危機促使大量的出國留學后的人才回國發展，從而使大學生競爭增大。⑤

3 大學期間應提高綜合能力

就業難相關互動調查顯示，⑥超過800名網友參與，69.4%的網友表示還是要靠自身的強大。

（1）提高規劃學習能力，提高就業能力。大學生應根據其職業發展的趨勢，并結合個人發展的需要，選擇學習內容、學習方法。這是一項長期的活動，要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來的職位。只有這樣才能及時調整自己的學習方法，靈活的適應復雜環境，最終使學習活動達到預期目的。

（2）做好職業生涯規劃，提高就業能力。首先要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業，就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業做好積極準備。其次，正確進行自我分析和職業分析，即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識優勢與特長、劣勢與不足。

在進行職業生涯規劃時，要充分考慮職業的區域性、行業性、崗位性等特性。如職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。⑦

（3）提高社會適應能力，提高就業能力。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。借助社會實踐平臺，可提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力。還可以了解到就業環境、政策和形勢，有利于找到自己的知識水平、性格特征和能力素質所匹配的職業。大膽走向社會、參與社會實踐是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。

（4）培養良好的心理素質。大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間存在只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時不知所措，影響到自己的擇業選擇。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格。

4 總結

大學生就業牽動著社會穩定與民生之本，是提高經濟的有效方法，大學生就業難問題是否能得到很好的解決，關系到每個高校乃至社會的生存和發展，他需要大學生，學校、政府、以及社會等各方面的努力。

目前我國高校有著專業設置的狹隘性及缺乏市場導向性。首先，教育體制方面應快改散教育與需求脫節的問題；其次，應鼓勵大學畢業生到基層、到西部地區就業，這也符合教育部人才培養要求；接著，學校應積極開展指導大學生就業的課程；加大創業教育培訓內容，政府需完善大學生創業的政策，引導大學生創業來緩解就業壓力。

本文通過大學生就業形勢的分析，揭示了大學生所面臨的就業形勢嚴峻的根源，并從學生角度出發，探討了現今大學生應具備的個人素質和培養相關因素，進一步結合就業為主題，規劃了大學期間需要掌握的知識體系的必要性，為將要畢業的大學生及學校教學方面提供了可參考的理論依據。

*崔振東為本文通訊作者。

注釋

① 張文雙[J].思想教育研究，2008（1）.

② 2013年全國普通高校畢業生再增19萬達699萬人.人民網，2012-11-25.

③ 林路[J].中國大學生就業，2008（6）.

④ 丁守海，劉昕，蔣家亮[J].中國就業彈性的再估算，2009（2）.

⑤ 吳進.彈性就業：金融危機形勢下緩解大學生就業難的有效途徑[J].2009（275）.

篇8

【關鍵詞】高職院校大學生；就業；挫折心理；調適

一、現狀的分析

隨著高等教育的普及化，出現了大學畢業生供遠遠大于求的現象。而高職院校大學生由于專業化和職業化，相對來說就業情況良好，但是由于自身期望值過高，而專業技巧能力的不足與社會需求嚴重脫鉤，因此導致了他們內心的失落與不滿，對自身職業前景抱不樂觀的態度。

中國社會調查表明，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業；50%的大學生對于自己畢業后的發展前途沒有目標；41.7%的大學生表示壓力來源于自身期望（覃紹嬌、張慶林.2013）。在殘酷的就業競爭中，如果大學生在就業過程中遇到就業挫折，可能會嚴重地影響到他們的自信心，產生就業挫折心理，從而對他們的順利就業產生重要的影響。大學生就業挫折是指大學生在就業過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其要或動機不能得到滿足時而產生的一種緊張情緒反應、情緒體驗，它是一種消極的心理狀態（吳遠，施春華，1999）。因此，本文研究把大學生就業挫折心理作為研究對象，探討在嚴峻的就業形勢下大學生的就業挫折心理表現、挫折心理的應對方式以及就業挫折的歸因等，并在基礎上提出相應的應對策略，希望有助于大學生調節就業壓力，進而為大學生的成功就業提供幫助。

二、大學畢業生就業挫折心理概述

（一） 大學畢業生的就業挫折心理的表現

大部分研究結果表明，大學生就業受挫后的心理

反應復雜多樣，歸納起來分為三大類：

1. 產生焦慮、抑郁、恐懼等情緒障礙；

2 .產生自卑、嫉妒、絕望等認知障礙；

3.產生沖動、退縮等意志障礙。

（二）大學畢業生就業挫折應對心理、行為特征

大學畢業生在遭遇就業挫折以后，其心理、行為會出現兩種特征：情緒消極、逃避抱怨；接受現實、尋求幫助。而接受現實、尋求幫助這一特征是最突出的。 而且通過對不同性別大學生就業挫折應對特征方面的訪談，l現男大學生普遍認為，面對就業過程中出現的挫折，應該要接受、正視問題并積極尋求幫助。而女大學生多數也會接受現實，但也有一部分因此出現情緒消極、逃避抱怨的特征。我國學者李偉等（2002）通過研究發現，男生比女生更傾向于解決問題的應對策略，女生除了采取有效策略積極解決問題外，還注重從他人那里獲得情感支持來調節情境帶來的負面情緒。

（三）大學畢業生就業挫折歸因

不同性別大學畢業生在就業挫折歸因方面存在不同的觀點，男大學生認為除個人綜合素質外，招聘需求以及求職準備也是重要的影響因素。而女大學畢業生則認為社會關系和就業歧視以及招聘需求是更重要的影響因素。覃紹嬌、張慶林（2003）

不同生源大學畢業生在進行就業挫折歸因時同樣有差異。無論是來自城市還是來自農村，大學生都普遍認為個人綜合素質是導致自己遭遇就業挫折的首要原因。但在求職準備上，農村大學畢業生比城市大學畢業生更少將就業挫折歸因自身的求職準備。

而有無社會實踐經驗的大學畢業生在就業挫折歸因上有不同的看法，相比較而言，有社會實踐經驗的大學畢業生更傾向將就業挫折歸因于學校的就業指導欠缺、政府對大學生就業的政策支持力度不夠等。覃紹嬌、張慶林（2003）

三、大學畢業生就業挫折心理的調節適應策略

（一）對就業挫折有正確認知

挫折有積極和消極兩方面的作用，積極地應對挫折會成為人繼續前進的動力。正所謂失敗是成功之母，大學生應該認識到經歷挫折后如何總結經驗教訓，積極面對下一次就業機會，才是最重要的。

（二）調整就業期望

大多數大學生都把就業定位在城市，而且要求高薪的機關事業單位，這種高期望必然會導致大部分學生求職失敗。高職院校大學生更是憑借一定的技能，一心只想就業到大公司或者知名企事業單位，不愿意去車間基層鍛煉。李志（2007）對750名大學生擇業標準的調查研究顯示，大學生關注的前5位要素依次是工資待遇好、能充分發揮自己的特長、能提供較好的受教育機會、工作環境舒適、工作穩定有保障。因此大學生要調整就業期望從傳統的“計劃觀念”向現代的“市場觀念”轉變（戴伶俐，2006）。而高校就業指導或心理輔導工作也要幫助畢業生及時調整心態，轉變觀念，拋棄原有的就業觀念，從實際出發，從普通工作做起，才能減少大學畢業生的就業挫折，并實現順利就業。

（三）積極尋求社會支持

社會支持是就業過程中增強挫折容忍力的有力武器，在同樣的就業挫折情境下，有較多社會支持的大學生，受到的挫折傷害較小，解決問題的策略較多且速度快。所以，家長對子女應該給予更多的關心和理解，幫助他們樹立正確的職業價值觀念，減輕他們的就業壓力（李丹，2009）。此外，學校還可以通過團體心理輔導活動讓大學生之間相互提供心理支持。

（四）建立積極的心理防御機制

大學生要盡量轉移自己的消極情緒，對自己的情緒給以客觀評價。如可以通過自我言語的“自嘲”方式宣泄出來，或者通過書信等方式進行自我傾訴，鼓勵學生把內心煩惱向輔導老師傾訴，并給予保密和安慰，或者引導學生把不快的情緒發泄到有益的活動上來，如唱歌或加大體育運動等（劉志達，林嵐，2005）。學校心理輔導中也要給予學生積極鼓勵性暗示，減輕學生挫折壓力。

（五） 培養良好的心理素質

一般認為，實踐經驗豐富、綜合素質高的大學生能比較準確地分析挫折產生的原因，應對就業挫折時更加成熟。因此，大學生要積極參加社會實踐活動，全面提高自己的綜合素質。覃紹嬌、張慶林（2003）

最后，學校應當重視大學生心理咨詢和輔導機構的作用，開展專門針對大學生就業心理的一系列輔導活動，讓大學生在找工作前就有應對就業挫折的心理準備，在遭遇就業挫折后能及時得到心理援助。系統持久且有效的心理輔導工作必定對大學生就業挫折心理的調試會起到重要作用。

四、結語

就業挫折心理是由諸多因素引起的，如果不能及時地得到引導，不僅會影響到大學生的生活和發展及其順利就業，還將影響大學生的心理健康水平。要改變此種現狀，社會、學校、家庭都應該給予學生相應的支持與幫助 ，但是更重要的還是大學生本身要積極調整心態，設置合理的心理期望值，提高專業技能，以適應社會的需求。

參考文獻：

[1]覃紹嬌、張慶林.大學生就業挫折心理與調適策略的研究[J].西南大學心理學部2013.10.122.

[2]敖曉妍. 高校畢業生就業心理挫折現象及其輔導模式[J]. 江西社會科學（2003）， 9期， 243.

[3]戴伶俐. 大學生就業挫折心理分析及對策[J].溫州醫學院學報（2006）， 2期， 188.

[4]李丹 高校就業壓力下高校畢業生就業挫折應對特征的實證研究[D]. 重慶大學碩士學位論文， 重慶. （2009）.

[5]李偉， 陶沙 大學生應對策略的特點及其社會支持水平關系的研究[J]. 心理發展與教育（2002）.， 3期， 68-73.

篇9

當今社會，科技經濟發展飛速，市場竟爭日益激烈。大學生的就業問題已成為社會的熱門話題。社會需要的人才概念也隨著這一發展潮流而產生變化，掌握當今社會真正需要什么類型的大學生，對大學生以后就業大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態需求，做好準備。調查報告范文

二、調查人：

...等五人

三、調查對象：

深入農村,城鎮,企事業單位,調查走訪社會各階層

四、調查時間：

五、調查方法：

通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)

六、調查內容：

通過對鄉村、城市、企業及社會各行各業各年齡段人員的問卷調查，了解社會對大學生能力的要求，社會人士對大學生科學文化素質和思想道德素質的評價及期待,以及剛畢業已從業大學生給在校大學生的良好建議，對大學生的未來全面發展，成為滿足社會市場需求的人才，實現人生價值具有重要意義，對構建社會主義和諧社會有著重要的影響。社會實踐報告范文

七、調查結果：

本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業的人。 從調查中發現，大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業生就業得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為名牌大學學生的能力并不比一般大學學生強,。只有保持這種客觀的態度，社會、企業才會給大學畢業生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。

調查顯示，不同的人對您認為現在什么專業的大學生更容易就業這個問題有不同的答案，例如：經濟類、管理類，機械類、工程類，教育類、語言類，醫學類、法學類，其他。這就說明，社會并不偏向任何單獨某一類專業，俗話說的好行行出狀元，只要我們肯虛心好學，腳踏實地的奮斗，都會創出一片屬于自己的天地，不能老是抱怨自己沒選對專業了或者是對所學專業失去興趣了，其實，無所謂什么專業不專業，只要自己愛學習，不是專業的也能成為自己的專業。調查報告范文

社會上認為，大學生的最大優勢在于自信，有理想抱負，可塑性強、有創新精神，思維活躍。當代大學生最缺乏的必備精神是勤儉節約，愛崗敬業，在誠實守信、責任奉獻方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自己的優勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自己，培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義四有新人。

調查表明，現代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現高分低能的現象，大學校園不只是從前人們贊美吟誦的象牙塔，更是一個鍛煉能力、展示才干的舞臺。被調查者普遍認為，大學生在校期間的主要任務是認真掌握專業知識，積極參加社會實踐，制定長遠的職業生涯規劃，形成良好的人際交往圈子。大學生不應該在是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的現代書呆子，而應該接觸社會，開闊視野，家事國事天下事，事事關心，對自己感興趣的領域早點涉及。

當今社會，大學生可以說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。因此大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的資本，提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作，除大學文憑外，英語四、六級證書、計算機等級證書優干、三好證書等還是十分必要的。

調查中，大部分人認為東部沿海發達城市是大學生較為容易就業的地區，因為東部就業崗位多，生活條件優越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應該回到家鄉，因為家鄉是從小長大的地方，對周圍環境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應該嘗試去中西部，隨著國家西部大開發政策的實施，內陸地區慢慢發展起來，就業崗位空缺多，一切基礎設施開始逐步建設，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發展奉獻自己的一點力量，實現自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自己的位置。

民眾普遍認為，大學生擇業前不應該首先考慮經濟收入、生活環境、工作穩定性，而更應該注重個人發展機會和專業知識的應用，以更加長遠的眼光看待自己的事業，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創業，社會最應該在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術方面也應該迎頭趕上。經濟危機下，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務員、選調生、自主創業、直接就業等等。社會人士反映，大學生應該從大二就開始涉及就業上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的理論應用到現實中去，鍛煉培養個人職場能力，積累工作經驗，適應工作環境，為大四就業提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。

八、調查結果分析：

據調查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質較高;有事業心和責任感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業、會管理、善交際。 而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質，充滿活力。待人有禮貌,孝老愛幼。。。這些優良傳統應該具備。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿激情，樂觀自信，有理想有抱負的精神風貌必須發揚廣大。

為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應該具備以下素質和能力：

1、自我決策能力

自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作能力。對于即將畢業走向社會的大學生來說，面臨求職擇業，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導，而必須靠自己迅速作出決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學生就業是十分重要的。

2、適應社會能力

適應社會和改造社會是對立統一的兩個方面。現實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現實生活使剛剛步入社會的大學畢業生眼花繚亂，很不適應。大學畢業生面對現實生活中的消極現象常常產生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會為己任的大學生卻忽視了適應社會這個前提。人類文明總是在繼承與創新的矛盾運動中發展的。適應社會，正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發展。對社會、環境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的退縮，更不是對消極現象的認同，大學生只有具備較強的社會適應能力，走向社會后才能盡可能地縮短自己的適應期，充分地發揮自己的聰明才智。工作調研報告范文

3、實踐操作能力

實踐操作能力是人們知識轉化為物質力量的憑藉，是專業工作者必須具備的一種能力。在現實生活中，尤其是教學、科研、生產第一線，大學生實踐操作能力的強弱，將直接影響到其作用的發揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識還是不夠的，還要有把自己的知識傳授給學生的能力。因此，大學生應注意克服只注理論學習，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業生如果在實踐操作上有過硬的本領，一定會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業為例，許多用人學校在挑選畢業生時，往往注重的是畢業生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專業考試成績。

4、表達能力

表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力。一個人想讓別人了解你，重視你，更好地發揮你自己的才能，前提就是要有表現自己的能力。要準確表現自己，就離不開出色的表達能力。不僅在參加工作走向社會后，會立即強烈地意識到這一點，而且，在求職擇業的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，每一個環節都需要較強的表達能力。

5、社交能力

社交能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關系遠不如學校中的同學、師生關系那么簡單。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發生這樣那樣的關系。能否正確、有效地處理、協調好工作生活中人與人的各種關系，不僅影響一個人對環境的適應狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業的成就。因此，大學生自覺地培養良好的社交能力非常重要。

6、組織管理能力

雖然不是每個大學畢業生都會從事管理工作，但是在實際工作中每個從業者都會不同程度地需要組織管理才能。現代社會職業表明，不僅領導干部、管理人員應當具備組織管理才能，其它專業人員也應當具備。隨著時代的發展，純書生型的人才已不能適應社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業生時，在同等條件下，往往會優先考慮那些曾擔任過學生干部，具有一定組織管理能力的畢業生。這正反映了時代的客觀要求。

以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業生應具備的知識的技能，此外，大學畢業生如能撐握一技之長，諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業的砝碼。

社會需要全面發展的人才，大學生就是這方面人才的后備軍，我們有能力、有責任、有信心把祖國的明天建設的更美好!

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[關鍵詞]大學生就業管理系統；設計；企業

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）05-0129-01

1引言

隨著科學技術的不斷提高，計算機科學技術日漸成熟，其強大的功能已為人們深刻認識，它已進入人類社會的各個領域并發揮著越來越重要的作用。作為計算機應用的一部分，使用計算機對企業單位的各項信息進行管理，具有手工管理所無法比擬的優點。經過多年發展，大學生就業網已經逐漸由定性管理，進入到重視定量管理的科學階段。眾所周知，在定量管理的具體實現方法和手段方面，最有效的工具就是計算機管理。

作為計算機應用的一部分，大學生就業網信息系統正在越來越多的被餐飲企業應用于大學生就業網領域。隨著餐飲企業的管理者對管理信息系統的重視程度的提高，大學生就業網信息系統的管理功能也在不斷的增強，發揮的作用越來越大。從開始的只能進行數據的瀏覽、添加、修改等簡單操作的管理信息系統到集前臺營業、營業查詢、營業統計，酒水庫存管理，會員管理，系統管理于一體，功能模塊清晰，操作簡便快捷的管理系統。

2應用需求分析

傳統的崗位的和傳統的崗位尋求已經不能滿足現在發展的越來越快的社會需求，只有出現一個方便快捷的橋梁才能滿足日新月異的社會需求。而該大學畢業生就業網的出現正好彌補了這一空缺，因此受到了廣大企業和就業者的青睞。

此系統的主要目標就是企業在該網站上的自己的崗位，大學畢業生根據自己的才能，選擇合適自己的崗位，想企業發送自己的簡歷，企業根據大學生發來的假簡歷，進行處理，邀請自己看中的大學生畢業生前來面試，最終達成一致協議。一分合作關系就這樣很好的誕生了。

對于非會員個人來說，進入該系統瀏覽各企業和崗位信息。但不能投遞簡歷，想要投遞簡歷，只有注冊成為正式個人會員用戶才行。

對于會員個人來說，登錄進該系統，可以修改和完善自己的信息，瀏覽各企業崗位信息，發送簡歷到自己看中的崗位對應的企業。查看的自己的崗位收藏和發送簡歷的記錄。向自己看中的崗位對應的企業留言。管理自己的崗位收藏和發送的簡歷記錄。

對于非會員企業來說，進入該系統只能瀏覽才人信息，不能發表崗位等一系列會員企業個操作。

對于會員企業來說，登錄進該系統，就可以修改密碼、修改個人信息、崗位、修改或刪除崗位、查看大學畢業生發送來的簡歷，處理簡歷并邀請自己看中的畢業生來面試。回復個人會員的留言。

對于后臺系統管理員，登錄進該系統后，可以對會員企業和個人進行管理，具體包括管理企業的崗位，管理會員個人和會員企業，對不同角色用戶的權限管理。

3系統功能規劃

在需求分析的基礎上，大學生就業網管理系統分為七個模塊，分為系統管理模塊、注冊模塊、登錄管理模塊、瀏覽崗位管理模塊、投遞簡歷管理模塊、提問題管理模塊、簡歷處理模塊。系統管理模塊主要包括修改口令、重新登錄、鎖定系統等。其中簡歷處理模塊和簡歷投遞模塊為該網站的最主要功能模塊，主要是個人會員對企業會員的崗位進行投遞簡歷工作以及企業會員對個人會員所投遞的簡歷進行處理，并邀請滿意的個人會員進行面試。

4系統功能模塊設計

系統能模塊設計主要是系統能模塊設計主要前臺和后臺的各個模塊的組成。

對于非會員個人來說，進入該系統瀏覽各企業和崗位信息。但不能投遞簡歷，想要投遞簡歷，只有注冊成為正式個人會員用戶才行。

對于會員個人來說，登錄進該系統，可以修改和完善自己的信息，瀏覽各企業崗位信息，發送簡歷到自己看中的崗位對應的企業。查看的自己的崗位收藏和發送簡歷的記錄。向自己看中的崗位對應的企業留言。管理自己的崗位收藏和發送的簡歷記錄。

對于非會員企業來說，進入該系統只能瀏覽才人信息，不能發表崗位等一系列會員企業個操作。

對于會員企業來說，登錄進該系統，就可以修改密碼、修改個人信息、崗位、修改或刪除崗位、查看大學畢業生發送來的簡歷，處理簡歷并邀請自己看中的畢業生來面試。回復個人會員的留言。

對于后臺系統管理員，登錄進該系統后，可以對會員企業和個人進行管理，具體包括管理企業的崗位，管理會員個人和會員企業，對不同角色用戶的權限管理

5數據庫設計

根據功能分析得出數據庫的數據項和數據結構以后，就可以設計出能夠滿足用戶需求的各種實體以及它們之間的關系，為后面的邏輯結構設計打下基礎。這些實體包含各種具體信息，通過相互之間的作用形成數據的流動。

5.1數據庫概念結構設計

為了更清楚的明白各實體之間的關系可以使用E-R圖表示。E-R圖是用來描述某一組織（單位）的概念模型，提供了表示實體、屬性和聯系的方法。構成E-R圖的基本要素是實體、屬性和關系。實體是指客觀存在并可相互區分的事特；屬性指指實體所具有的每一個特性。

包含的實體有個人會員，企業會員，崗位，簡歷。圖中也標出了個人會員與企業會員，個人會員與簡歷，企業會員與簡歷，個人會員和崗位，企業會員和崗位相互之間的聯系，聯系類別分別為投遞，等。圖中也標出了實體與實體之間的對應關系多對多或一對多的關系。最后是每個實體的屬性，每個實體的屬性在后面有單獨畫出來。

5.2數據庫邏輯結構設計

依據大學生就業網管理系統的處理需求，對應數據表的設計及功能如下：

個人會員表：存放所有個人會員信息.

企業會員表：存放所有企業會員信息.

簡歷投遞表：存放所有大學生發送的簡歷信息.

崗位表：存放所有崗位信息.

面試表：存放所有企業邀請大學生面試的信息.