實習(xí)教師每天工作總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實習(xí)教師每天工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：辦好職業(yè)技術(shù)學(xué)校，必須抓好培訓(xùn)優(yōu)秀的實訓(xùn)教師這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從以下幾個方面做起，抓好實訓(xùn)教師的來源和培訓(xùn)工作，互相聽課，提高實際操作水平，開展競賽、評教、評學(xué)活動和實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)工作。關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教師；聘用；培訓(xùn)中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198(2009)19023702放開職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生人數(shù)以后，各學(xué)校之間的競爭激烈，有許多校領(lǐng)導(dǎo)為使自己的學(xué)校脫穎而出，采取了很多有利措施。一流的學(xué)校在學(xué)校實習(xí)時就生產(chǎn)、銷售產(chǎn)品，頂崗實習(xí)期間已經(jīng)成為一名名副其實的中級技工，深受用人單位歡迎，畢業(yè)生供不應(yīng)求。學(xué)生的成功，是自身努力和老師奉獻的結(jié)果，尤其是實訓(xùn)教師，他們要用高尚的道德情操，教會學(xué)生做人，用淵博的知識使學(xué)生學(xué)會更多的理論，用熟練的技能手把手教會學(xué)生操作。培養(yǎng)一流的學(xué)生，必須先培養(yǎng)一支無私奉獻、愛崗敬業(yè)、技術(shù)精湛的實訓(xùn)教師隊伍，應(yīng)從以下做起：1　抓好實訓(xùn)教師的來源和培訓(xùn)工作1.1　實訓(xùn)教師的來源實訓(xùn)教師的主要工作是實際操作，對本專業(yè)要有較高的動手操作能力，不能讓沒有實踐經(jīng)驗的人員擔(dān)任，應(yīng)從對口專業(yè)的一線技術(shù)人員或高級技術(shù)工人中招聘，到學(xué)校后要安排聽課和講授理論課，掌握本專業(yè)理論課內(nèi)容和提高講授理論課的能力，使其成為“雙師”型教師，既有較高的一線工作經(jīng)驗，又有豐富的理論知識和授課能力，能組織和帶領(lǐng)學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)，達到培養(yǎng)目標。也可招聘專業(yè)對口的本科畢業(yè)生，但要長時間進行培訓(xùn)。1.2　實訓(xùn)教師的培訓(xùn)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝層出不窮，為使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會發(fā)展，學(xué)校必須抓好實訓(xùn)教師的培訓(xùn)工作。工程類或?qū)嵙?xí)設(shè)備不完善的學(xué)校，應(yīng)利用假期安排教師到一線參加工作，掌握新技術(shù)、操作方法、技術(shù)要求、安全注意事項和新設(shè)備、工具、材料的使用方法，在一線寫出教案，帶回資料(錄像或圖紙)。學(xué)校要大力支持實訓(xùn)教師開創(chuàng)新的實訓(xùn)項目工作，讓學(xué)生盡快掌握最新的實際操作方法和技術(shù)要求。實訓(xùn)教師在完成日常工作的同時，要進行課題研究，總結(jié)操作經(jīng)驗，不斷改進實訓(xùn)程序，創(chuàng)造效率更高的操作方法，服務(wù)于全行業(yè)。2　抓好實訓(xùn)教師的互相聽課工作互相聽課是提高教師教學(xué)水平的重要措施，特別是新內(nèi)容、新技術(shù)、新設(shè)備、新操作方法的開始實施階段，互相聽課和集體備課會收到很好的效果，互相聽課后認真討論會有以下作用：(1)實訓(xùn)教學(xué)往往在實訓(xùn)車間，結(jié)合設(shè)備、工具、材料進行實際操作演示講解，教學(xué)組織比在教室講授理論課難度要大的多，能互相學(xué)習(xí)教學(xué)組織經(jīng)驗。(2)能夠確定所講內(nèi)容選用哪種教學(xué)方法效果最好。(3)能夠?qū)Ρ敬握n所講內(nèi)容的多少、深度以及順序進行合理安排。(4)能夠?qū)嶋H操作過程中的動作、姿勢和程序進行改進。(5)能夠發(fā)現(xiàn)操作過程中的不安全因素，防止事故的發(fā)生。(6)能夠根據(jù)學(xué)生操作情況，總結(jié)巡回指導(dǎo)過程中應(yīng)注意事項。(7)能夠研究出某一個實習(xí)內(nèi)容從演示到學(xué)生掌握所用的時間。(8)能夠互相取長補短，共同提高實訓(xùn)教學(xué)水平。3　提高實訓(xùn)教師的實際操作水平實訓(xùn)教師為人師表，在操作演示時要百分之百的正確，所完成項目或產(chǎn)品要百分之百優(yōu)質(zhì)，每個動作、姿勢必須符合要求，所用均符合要求。所以實訓(xùn)教師必須經(jīng)過一定時間的實際操作練習(xí)，或到一線工作中練習(xí)，或跟學(xué)生一起練習(xí)，必須達到一定水平，才能帶領(lǐng)學(xué)生實訓(xùn)。作為實訓(xùn)教師要嚴格要求自己，刻苦訓(xùn)練，盡早成為“雙師型”教師。以精湛的技術(shù)，使學(xué)生佩服，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，練就一身過硬的本領(lǐng)，為學(xué)校爭光。4　開展競賽活動每學(xué)期或每年都要開展實訓(xùn)項目競賽活動。各實訓(xùn)教師教的學(xué)生進行大比武，領(lǐng)導(dǎo)要重視，嚴格評判，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作作風(fēng)和師生共同積極向上的競爭意識，提高實訓(xùn)質(zhì)量和效率。實訓(xùn)教師也要定期進行實訓(xùn)項目比賽。要求比學(xué)生用時短，內(nèi)容全，成績優(yōu)秀者在全校大會上進行表彰，給予獎勵，作為年終評先或晉級時的優(yōu)先條件，在校內(nèi)外多次獲獎?wù)咄扑]為市、省及全國勞動模范。使全校形成人人學(xué)先進，人人爭當先進的氛圍。搞好本職工作，促進學(xué)校發(fā)展。5　在實訓(xùn)教師中開展評教評學(xué)活動5.1　實訓(xùn)教師要抓好學(xué)生的思想教育中職學(xué)校的學(xué)生，從一個十五、六歲的孩子經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)成為一個具有中級工證書的技術(shù)工人，他們的思想轉(zhuǎn)變和素質(zhì)提高是非常重要的，實訓(xùn)教師要從自己的手中把學(xué)生送到工作崗位，是接力的最后一棒。要求實訓(xùn)教師要像慈母一樣，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，動之以情，曉之以理，與學(xué)生溝通，教育學(xué)生怎樣做人，成家立業(yè)，事業(yè)有成。使師生關(guān)系親密無間，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、積極主動搞好實訓(xùn)項目的實際操作練習(xí)，盡快提高思想素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，做好就業(yè)準備，樹立遠大志向。5.2　實訓(xùn)教師要抓好學(xué)生的理論學(xué)習(xí)因為學(xué)生畢業(yè)前要進行職業(yè)技能鑒定，既要“應(yīng)會”合格，又要“應(yīng)知”合格才能獲得職業(yè)等級證書，實訓(xùn)教師要在整個練習(xí)操作過程中及時與專業(yè)技術(shù)理論相結(jié)合，采取提問，留技術(shù)理論作業(yè)和定期理論模擬考試的措施，提高職業(yè)鑒定合格率，取得師生共同滿意的效果。 5.3　實訓(xùn)教師要抓好操作過程中的安全問題 實訓(xùn)師在教學(xué)過程中要始終堅持安全第一的原則，學(xué)生參加實訓(xùn)前要先講安全注意事項，經(jīng)過考試合格后才能進行實習(xí)。在每個項目開始和每天實訓(xùn)前，要認真講解實訓(xùn)安全注意事項，在巡回指導(dǎo)中要及時發(fā)現(xiàn)和糾正不安全因素，在每天工作結(jié)束后，要進行安全工作總結(jié)，使每個學(xué)生都把安全放在第一位，確保人身和設(shè)備安全。5.4　實訓(xùn)教師要抓好自身建設(shè)人民教師是人類靈魂的工程師。作為一名實訓(xùn)教師，要不斷努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，嚴格要求自己，熱愛本職工作，用自己的一言一行去影響學(xué)生，用高尚的道德情操和高水平的技術(shù)本領(lǐng)去教育學(xué)生。6　學(xué)校要重視實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)工作為了提高畢業(yè)生的質(zhì)量，加快學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校必須重視實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，淘汰舊設(shè)備，及時添置新設(shè)備，使學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)車間使用的工具、材料、設(shè)備和就業(yè)后在真正崗位上使用的相同，使學(xué)生就業(yè)后馬上為企業(yè)創(chuàng)造財富，同時，也為實訓(xùn)教師搭建了施展才華的平臺。另外，有些工種的實訓(xùn)教師的工作環(huán)境是惡劣的，如電弧焊實訓(xùn)教師，整天煙熏火燎，影響身體健康，學(xué)校要配備完善的安全防護設(shè)備，建設(shè)合格的、舒適的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，及時落實實訓(xùn)教師的安全防護和勞保待遇，建立健全各項規(guī)章制度，加強實訓(xùn)工作管理，使實訓(xùn)教師成為學(xué)校發(fā)展的帶頭人。培養(yǎng)優(yōu)秀的實訓(xùn)教師是職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)出用人單位滿意的畢業(yè)生，才能提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的知名度，進而使招生人數(shù)逐年增長，把學(xué)校辦成一流的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。參考文獻[1]彭德舟. 做一名合格的實訓(xùn)教師[J].成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報， 2006， (02) .[2]金志炎. 怎樣當好實訓(xùn)教師[J].科技信息(科學(xué)教研)， 2007， (34) .[3]宋采德. 淺談加強實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)[J].教育革新， 2006， (03) .

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[關(guān)鍵詞] 互動式教學(xué)；護理臨床帶教；評價；滿意度

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）05（c）-0153-03

Application effects analysis of interactive teaching in clinical nursing teaching

CHEN Chun-yan

Nursing Department，Kangmei Hospital of Puning City in Guangdong Province，Puning 515300，China

[Abstract] Objective To explore the application effects of interactive teaching on clinical nursing teaching. Methods 100 nursing students from July 2013 to June 2015 in our hospital were selected as study object by randomly sampling method and divided into observation group and control group，and each group was 50 cases.Students in control group were taught by traditional teaching method，and students in observation group were taught by interactive teaching.After practice，the satisfaction to teaching mode and effects of students and teachers were understood by using teachers and students mutual evaluation except assess arranged by nursing department according to teaching object. Results The theory examination scores and practice examination scores in observation nursing students were obvious higher than those in control group，and the difference was statistical significance （P

[Key words] Interactive teaching；Clinical nursing teaching；Evaluate；Satisfaction

護理臨床實習(xí)是護生們從學(xué)校走向臨床的一個重要階段，在這個過程中護生們只有將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識與臨床實踐相結(jié)合，才能更好地完成從學(xué)校到工作崗位的過渡，更好地融入臨床，為患者服務(wù)[1]。但從目前的臨床報道來看，以往的臨床護理帶教中，往往存在著護生學(xué)習(xí)積極性差、缺乏自信心、學(xué)習(xí)效果不佳等問題[2-3]，為此許多學(xué)者提出了護理帶教方案的改革，PBL教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法等方法逐漸被應(yīng)用于臨床[4-6]。從實際工作中我們了解到，護生和帶教老師之間缺乏必要的溝通，雙方更多的仍是以院校式學(xué)習(xí)法為主，帶教老師雖然也能按照總體教學(xué)目標來進行帶教，但缺乏重點，更是難以和護生進行互動來提高教學(xué)的針對性[7]?；邮浇虒W(xué)是基于雙方溝通和協(xié)商，在平等、接納的心態(tài)下完成的交流甚至辨認，此種教學(xué)方案能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[8-9]。本文就互動式教學(xué)法在護理臨床帶教中的應(yīng)用效果進行了研究評價，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年7月～2015年6月在我院實習(xí)的100名護生為研究對象，隨機分為觀察組和對照組各50例，均為女性。觀察組中，年齡19～22歲，平均（20.9±0.6）歲，包括中專學(xué)歷17名，大專學(xué)歷33名；對照組中，年齡19～23歲，平均（20.9±0.8）歲，包括中專學(xué)歷19名，大專學(xué)歷31名。兩組護生在年齡、學(xué)歷等一般資料上比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 帶教方法

1.2.1 對照組 對對照組采用傳統(tǒng)的帶教方案，在進行學(xué)生分派后，帶教老師帶領(lǐng)護生對病房環(huán)境進行熟悉，說明日常護理工作內(nèi)容，參照護理部制定的帶教大綱來安排教學(xué)，并不統(tǒng)一規(guī)定帶教計劃，主要由帶教老師依據(jù)經(jīng)驗進行教學(xué)內(nèi)容和時間的安排，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成帶教目標即可。

1.2.2 觀察組 對觀察組采用互動式教學(xué)法進行帶教，基本帶教內(nèi)容同樣參照大綱進行，但在帶教過程中注重帶教老師和護生之間的交流互動，淡化雙方的主次地位，并不突出某一方的主導(dǎo)地位，而是引導(dǎo)護生融入到臨床工作中，實現(xiàn)邊工作、邊學(xué)習(xí)的目的，鼓勵護生提問，充分調(diào)動護生的學(xué)習(xí)積極性，同時也發(fā)揮帶教老師的指導(dǎo)作用。具體措施包括：①在進入輪轉(zhuǎn)科室的第一周，由帶教老師帶領(lǐng)護士進行病區(qū)環(huán)境的熟悉，說明日常工作內(nèi)容，講解護理基本操作方法，明確科室內(nèi)藥物、器械的擺放位置；由護士長安排進行一次小型講座，明確各班次的工作職責(zé)、無菌原則、交接班原則及消毒隔離制度等；由資深護師進行統(tǒng)一示范，帶教老師強化指導(dǎo)，在講座結(jié)束后由護生對講座內(nèi)容進行回憶，上交一份總結(jié)報告，對理解不到位的地方進行提問，由帶教老師進行指導(dǎo)并糾正。②實習(xí)第2～3周，護生跟隨帶教老師完成查房等日常護理工作，在每天工作結(jié)束后由護生和帶教老師共同進行當天的工作總結(jié)，雙方均可提出問題由對方進行解答?？偨Y(jié)結(jié)束后由帶教老師進行不足之處的點評，在這個過程中要盡快讓護生適應(yīng)當前科室的工作特點，學(xué)習(xí)專科護理知識，迅速融入到臨床工作中。在實習(xí)過程中帶教老師盡量不要以單方面?zhèn)魇诘姆绞浇虒W(xué)，而要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，最后再由帶教老師進行引導(dǎo)解決。在這個階段結(jié)束前，安排護生針對該階段的學(xué)習(xí)提出一個討論議題，確保討論議題具有啟發(fā)性和爭辯性[10]。③在實習(xí)的最后一周，根據(jù)護生提出的討論議題展開討論，組織科室所有護生參與，鼓勵護生之間進行經(jīng)驗分享，做好總結(jié)，最后由帶教老師或護士長進行點評指導(dǎo)。

1.3 觀察指標

觀察指標主要包括3個方面，除了護理部按照帶教目標安排考核外，采用師生互評的方法了解雙方對帶教方式、效果的滿意度。護理部安排考核包括理論知識和實踐考核兩個部分，均以百分制計分，60分為及格，分值越高則說明學(xué)習(xí)成果越好。科室及帶教老師對護生的評價采用問卷調(diào)查形式進行，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)積極性、自信心、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、自律意識5個項目，每個項目賦分0～20分，分值越高則說明護生在該方面表現(xiàn)越好，總分100分；護生對帶教方式、帶教效果的評價同樣采用問卷調(diào)查形式，但并不以分值形式體現(xiàn)，均分為非常滿意、滿意、一般、不滿意四個標準，以非常滿意+滿意計算總體滿意度。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 19.0軟件包對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料用均數(shù)±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料用百分率（%）表示，采用χ2檢驗，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組護生的理論、實踐考核成績的比較

觀察組護生的理論考核成績、實踐考核成績均顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

表1 兩組護生的理論、實踐考核成績的比較（分，x±s）

與對照組比較，*P

2.2 兩組科室及帶教老師對護生的滿意度分值比較

觀察組帶教老師及科室對實習(xí)護生的滿意度總體評分為（92.9±5.4）分，顯著高于對照組的（81.3±9.4）分，且學(xué)習(xí)積極性、自信心、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、自律意識評分兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.3 兩組護生對教學(xué)方法及帶教老師的評價比較

觀察組護生對帶教方法、帶教老師的滿意度均顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

表3 兩組護生對帶教方法及帶教老師的評價比較（n）

與對照組比較，#P

3 討論

隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，社會對于護理人才培養(yǎng)的要求也越來越高，在護理實習(xí)階段中，如何幫助護生更好地完成從學(xué)校到工作的過渡，是目前帶教工作中的重點問題[11]。傳統(tǒng)的帶教仍是以單方面?zhèn)鬟f為主，帶教老師按照以往的帶教經(jīng)驗安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間，并不充分考慮護生的意見，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，缺乏重點和針對性[12]。互動式教學(xué)法更加注重師生之間的交流，并不像其他的教學(xué)方法一樣將護生作為主導(dǎo)地位，而是將雙方放在一個相對平等的位置，淡化師生關(guān)系，更多的是以朋友、同事的關(guān)系相處，進而消除護生對帶教老師的隔閡感，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性[13-15]。在互動教學(xué)中，雙方可以采用理性說服的方式來針對某個問題進行探討，甚至可以通過辨認來實現(xiàn)不同觀點的碰撞，充分激發(fā)了學(xué)生的主動性，加強了創(chuàng)造性思維的開拓，進而提高了臨床帶教質(zhì)量[16-17]。

從研究來看，觀察組護生的常規(guī)考核成績均顯著優(yōu)于對照組，這說明互動式教學(xué)法無論是在理論知識學(xué)習(xí)還是在實踐技能學(xué)習(xí)上，均能夠提高護生的學(xué)習(xí)效果。從科室及帶教老師對護生的評價來看，觀察組護生的學(xué)習(xí)積極性、自信心、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、自律意識均顯著提高，這說明互動式教學(xué)法改善了護生被動學(xué)習(xí)的情況，使護生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了護生自身的思想及意識轉(zhuǎn)變，對護生的自我理解作出了肯定，提高了學(xué)生的自信心。從護生方面來看，觀察組護生對互動式教學(xué)方法的評價更好，滿意度更高，對帶教老師采用這種教學(xué)方法進行帶教表示了充分的肯定，雙方的價值均得到了有效體現(xiàn)，最終實現(xiàn)了帶教成果的提高。

綜上所述，互動式教學(xué)能夠促進師生之間的交流，有效提高了帶教效果，護生的學(xué)習(xí)積極性、自信心、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、自律意識均有顯著進步，且護生對互動式教學(xué)的滿意度較好，值得推廣。

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