動物解剖實訓總結范文

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篇1

[關鍵詞]高職院校 動物解剖 課程 實踐教學 教具技術創新 推廣應用

高等職業教育是現代江蘇教育體系的重要組成部分，是與校內外經濟發展都有最直接、最緊密的聯系。由于高職教育的基礎還不夠穩固，還面臨著許多困難和問題，要鞏固成果、提高教學質量、促進經濟社會發展的任務還相當艱巨。在科學技術和市場經濟全球一體化的經濟發展過程中，企業現代化水平不斷提高，科技型企業比例增多，一大批技術含量和智能化水平比較高的崗位急需大量高等職業技術人才，高職教育的地位和作用日益顯現。高職教育實踐教學體系[2]是高職教育內涵的核心，實踐教學決定了高職教育的特征、人才培養目標的實現，實踐教學對經濟發展的貢獻、對經濟協調發展、對動物解剖教具實踐教學技術創新與應用，都有著深遠的實用研究價值。

一、高等職業教育實踐教學研究的現實意義

高職教育要體現實踐教學，提高學生操作技能，從而將來能更好適應自己崗位，具有很高的研究、應用價值和良好的發展前景。現將高職教育引入到高職院校的實踐教學領域思考[3]，研究實踐教學作為高職教育教學的重要組成部分，是培養學生專業技術應用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。實踐教學是實現高職教育人才培養目標的關鍵，是培養技能型人才的中心環節， 高職教育發展的出路在于實踐教學創新。只有把實踐教學作為引導學生深入學習，加強實踐教學的改革，注重培養學生的創新意識、創業精神和實踐能力， 對動物解剖教學教具實踐教學的改革與應用，對此研究具有重要的現實意義。

二、高職動物解剖實踐課程教學的創新

（一）實踐教學課程比例調整的創新

動物解剖課程是一門基礎性、綜合性和實踐性很強的課程學科，它以動物機體形態、位置、器官構造為基礎，運用動物掛圖、動物尸體標本、動物組織標本、動物圖片標本再結合活體解剖等方法進行實踐教學，如果教師僅僅從理論上講授動物器官形態變化，勢必會出現講課乏味，學生聽起來枯燥難懂，繼而影響學生學習動物解剖課程的興趣和積極性。在動物解剖實踐教學中，要強調對學生動手能力、觀察能力及分析能力的培養。如何搞好動物解剖實踐教學，提高實驗教學質量，培養具有科技創新能力的應用型人才是每個教師必須面對和重視研究的課題。動物解剖學是高職院校畜牧專業、獸醫專業、牧醫專業、動物防檢專業及獸藥等專業學生的必修課，其實踐性、綜合性和應用性都非常強。為了適應經濟社會發展，對傳統的重理論、輕實踐的教學模式不合理性進行創新，根據高職院校的特點和大綱的要求，加強和改進實驗教學內容，努力提高教學效果，強化學生操作技能和解決實際問題的能力是教學創新的重要目的。動物解剖課程教學改革[4]總學時為60學時，過去理論課與實驗課的比例為2：1，現在為1：1.創新前每章的理論內容講得很細致，現在對理論知識有選擇、有側重地講述，重點講述動物解剖十幾個系統器官組織的形態、位置、構造和特點，讓學生能理論聯系實際，強化實踐教學操作技能的訓練，使學生通過實踐過程加深對理論知識的理解，又能更好地提高實驗操作能力和觀察問題評價能力。實踐教學創新證明，實驗學時的增加不僅沒有影響理論教學，反而促進了學生對基本知識的理解和掌握，提高了學生分析問題的能力和觀察解決問題評價的能力。

（二）實踐教學方法的創新

1.課間討論與講課相結合實踐教學

高職動物解剖課程實踐教學在分組觀察某系統器官的形態、位置、構造解剖學特征時，靈活運用動物臨床典型癥狀、確實可信的舉例導入實習教學，即課前通過多媒體技術把典型舉例制成圖像、文本、動畫及聲響效果、互動交換的界面，使舉例更加直觀、生動，讓學生能全方位地熟悉上課知識點與臨床舉例表現的關鍵環節，以喚起學生的注意力，激發學生的興趣。先讓學生帶著問題去學習；有些則是以典型舉例引出授課內容；有些則是在授課之后舉出事例，以課堂提問的形式來回顧老師所講的內容，使學生加深印象。臨床舉例導入式教學是以學生為主體，教師為主導的教學過程，鼓勵學生充分發表自己的見解，相互討論，激發學生主動學習的興趣，充分調動學生學習的積極性，提高學生解決臨床實際問題的能力，同時也培養學生對動物解剖知識進行積極探索的科學態度。在充分討論之后，教師要用一定的時間對教學內容進行簡明扼要地總結，使學生對教學內容的理解都有不同程度的提高。

2.實驗課上貫穿臨床舉例師生互動教學

在動物解剖實踐教學過程中結合臨床舉例，導入式教學法是以舉例為先導提出相關問題，充分調動學生的學習興趣，培養學生運用所學知識解決實踐問題的能力。臨床舉例導入式教學法的核心內容是根據問題設計相關事例，培養學生運用所學的基礎知識和臨床知識分析、處理典型臨床案例的能力，提高學生的臨床思維能力和學以致用的能力。舉例導入式教學的效果取決于選擇事例，一個好的臨例，能夠使基礎理論與臨床表現結合，能加深學生的印象，提高學生的學習興趣；因此，首先要將選好的事例做進一步的處理，使之條理清晰、通俗易懂、癥狀典型，在配合照片、多媒體等資料以供課程適用。在師生互動探討動物臨床病例時，采用“以問題為中心、以學生主動學習為主體、以教師輔助為引導”的一種討論教學和啟發式教學其效果很好。即引導啟發學生思考，教師在實驗課前數日提出問題，布置學生預習，學生分幾人一組，通過網絡、圖書閱覽、多媒體等多種途徑收集資料并形成自己的觀點，小組成員有不用意見通過交流和探討，最后獲得一致。不同小組分別將自己的最后意見歸納總結形成實驗報告提交給教師，實驗課時教師在上課中結合動物臨床介紹病例，各小組針對不同意見展開辯論，教師學生一起討論分析，最后由教師將教學內容中的難點和討論中提出的具有共同性的問題作為重點講授，在這個過程中師生充分交流互動，課堂氣氛熱烈，學生的思維能力、語言表達能力受到鍛煉，學習的主動性也得到提高。動物解剖教學實踐表明，⑧改進實踐教學方法有助于學生對授課內容的理解和臨床思維能力的培養和求知欲望，能喚起學生的學習激情激發學生的探索精神，從而達到理想的實踐課教學效果。

3.重視實驗課前的實驗教學指導

培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，通過啟發學生思考積極發言，這有利于培養學生分析問題和認識問題的能力。在每次安排實驗課之前，先安排學生自學，熟悉做實驗的基本程序和基本方法，學生進行實踐操作之前，指導教師應檢查實驗預習情況，包括實驗原理與目的、實踐材料、操作程序與步驟、實驗總結評價等，教師要始終和學生在一起，隨時糾正并解決學生實驗中出現的問題，檢查學生實驗操作全過程和實驗報告是否規范、完整、清楚、客觀、準確。強化對實驗教學的指導工作。

4.引導學生參與實踐教學實驗過程準備與實驗觀察

在高職院校動物解剖實踐教學中要求學生通過識別解剖大體標本，充分利用動物解剖掛圖、幻燈片、自制教學實物教具、動物教學模具、多媒體實踐教學課件等輔助教學手段，引導學生對動物解剖教具的外形、大小、重量、色澤、結構、質地、表面及側面等進行細致的觀察，并探討實踐知識與臨床課程交叉科學知識點的發生發展。有助于學生對理論知識的認識理解，提高教學質量。對每個動物解剖教學教具進行編號和譯文說明，讓學生能掌握實習全過程，觀察與分析動物教具系統器官主要形態、位置及解剖構造特征。并對某特征部位進行描述。然后老師用圖文分析互動的投影儀將解剖教具特征進行展示，提出觀察要點，幫助學生在理解的基礎上加深記憶。使學生對自己已學過的實踐技能加深認識，鍛煉了觀察問題、思考問題和解決問題的能力，這對激發學生的學習興趣起到了積極作用。在完成某一系統動物解剖實驗教學后，增加一次動物系統性綜合技能強化訓練，培養學生分析問題、自己動手操作、準備實驗、分組觀察和討論知識運用能力。利用系統性綜合訓練操作技術，達到對知識前后聯系、融會貫通的目的，以培養學生分析和解決問題的能力。教學創新前的單元實驗基本是確定實驗本堂課的步驟，學生只是具體操作、觀察現象只能訓練單一的技能。增加動物系統性綜合技能訓練后，由教師提出全面性前后結合的實驗要求，充分發揮學生的主觀能動性，增強了學生實驗興趣，為學生將來獨立工作奠定了良好的基礎。在動物解剖實踐教學過程中，要訓練的基本操作技能很多，僅靠課前預習、課堂訓練，往往難以熟練掌握，通過讓學生在實驗室進行完整地實驗的過程的準備，使其對整個實驗過程有了更明確、更完整的認識與了解。

5.合理的評價實驗報告書寫完成情況

以前的動物解剖課程實驗報告只要求學生將其實驗目的、步驟、內容、結果反映出來，忽視對實驗過程的記錄和問題討論、結果分析及實驗技能的真實性評定；因此，導致部分學生在課后抄襲他人的實驗結果。動物解剖教學技術創新后，強調在實驗步驟中記錄相關結果，并對原始結果的記錄進行打分和簽字，同時與每個學生一起分析實驗結果中的不足，討論結果與初對問題判斷不一致的原因，并提出改進意見和以后在工作中應注意的問題，這些措施可提高學生分析問題和解決問題的能力。

（三）實驗教材的開發創新

高職解剖實驗實訓課程要開發創新實驗實訓教學大綱和實驗實訓教材，實驗實訓教學大綱是組織教學的依據。實驗實訓項目和內容的選定應與課程和專業的發展相適應。精選一定數量的基礎性、驗證性、設計性實驗，適當增加技能性綜合性實訓項目。大綱應明確實驗實訓課程的主要任務和實驗實訓項目的內容，通過實驗實訓課程教學應達到目的、要求：驗證和掌握的基本理論，訓練儀器設備的操作技能，掌握的基本實驗方法和技術以及理論知識與實際應用的結合等內容；實驗實訓課程教學的基本方法、特點、學時分配等。實驗實訓教材是學生進行實驗實訓過程的依據。認真開展動物解剖課實訓中心的實訓教材開發，根據本學科的發展及社會需求，以彌補以前教材不足，以前的教材多以馬、牛、豬、羊等大家畜解剖為主，及時調整教學教材內容，增加當前熱點的中小動物犬、貓、兔、禽類解剖內容，把解剖學以及相關學科的研究熱點和最新進展適時地添加到相應的知識單元中。撰寫有特色的高水平紙質的教材和多媒體課件，編寫與科學教科書相配套的統編實驗實訓教材或自編實驗實訓講義，并配備實驗實訓參考書、實驗實訓指導書，以及必要的圖表、儀器設備使用說明書和操作規程等。合理設置實踐教學課程、實踐教學內容、教學手段和實踐教學教材，編寫動物解剖校本課程教材中要做到“知識點突出，通俗易懂，少而精”。 努力進行實踐教學教材的開發，實習教材表述精煉、直觀易懂、突出實踐性和適用性。

（四）動物解剖實踐教學內容的創新

1.動物解剖與組織胚胎內容實驗創新教學

動物解剖與組織胚胎實驗教學主要是驗證實驗，學生被束縛在教師制定的框架中，缺乏對學生實驗技能和創新能力的培養。學生很少能提出自己的見解和想法，積極性和主動性不高。現在根據實驗室的具體條件，逐步開設綜合性、設計性實驗，鼓勵學生進行解剖組織胚胎學創新，以培養高素質子懸念復合型人才為目標，為學生提供一個更廣泛、更具有新意的創造空間。通過自己設計和動手操作，了解解剖組織切片取材、染色、切片制作的全過程，做到了鞏固基礎理論知識，熟練基本專業實踐教學的思考[5]流程，掌握基本科研方法，培養了學生的學習興趣，拓展了學生的知識面，激發了學生進行科學研究的熱情。設計性實驗項目由學生自選題目，自己到圖書室查閱資料，依靠自己的智慧和能力，把所學的知識運用到實驗中進行歸納后形成題目，再將實驗的名稱、目的、所需儀器及實驗所需解決的問題等寫出具體方案，然后提交實驗要求，教師根據實驗室具體情況，從可行性方面加以把關，對學生實驗進行指導。實驗過程完全是學生獨立操作，實驗結束后不是以實驗結果的準確性作為衡量成功與失敗的標準，而是側重實驗過程，無論實驗結果如何，學生都得到極大的鍛煉和提高，通過這樣的實驗，學生動手能力都得到了提高，也培養了團隊合作精神，為以后進行動物方面研究奠定了良好的基礎。

2.動物解剖實驗內容創新

動物解剖實驗教學內容創新要深化動物解剖的實驗教學內容，選擇一些不常用有的動物解剖實踐教學研究[6]項目，內容雖多，卻缺少對基本技能的訓練，也缺少系統性及實用性項目要排出來，結合專業與社會需要制定實踐教學內容，基礎課結合專業臨床課，加強實踐技能訓練，進行實習過程客觀、合理地評價與小結。通過調整實驗教學內容，使教學內容更具有完整性、系統性和實用性，更符合培養學生解決實際問題和獨立完成操作技能的要求。實驗教學要與牧醫專業與社會需要緊密聯系，教師要經常參與牧醫專業視頻及牧醫行業的技術學習交流，把牧醫行業先進臨床技術增加到實驗教學中來，開闊學生視野，增強學生的專業素質及職業精神，在實驗教學中能與牧醫行業的實際發展相結合，能適合社會發展的需要。

（五）動物解剖實驗教學手段的創新

1.利用現代多媒體手段實踐教學

利用現代多媒體理論教學的手段應用于動物解剖實踐教學，師生圖文互動教學，是強調從動物器官形態特征觀察的角度來認識各種器官的構造，由教材上對于某些動物解剖器官的描述很抽象，學生不能通過文字真正理解解剖器官本質。采用多媒體后，教師可展示動物某個系統各器官動態發展的組成過程，改變了以往局限、間斷的黑板與粉筆教學模式，使動物系統各器官的組成過程真正“動”起來。傳統的教學形式，教師講解費時費力，學生聽課吃力難懂，課堂氣氛單調乏味，學生學習興趣不高；采用多媒體實踐教學后，將動態圖像和靜態圖像結合起來，形成很強的直觀性，調動了學生的學習積極性，提高了學習效果。

2.應用啟發式引導學生師生互動實踐教學

在動物解剖組織切片觀察實習教學時，利用解剖組織圖像分析互動軟件系統，將顯微鏡觀察到的圖像用多媒體投影儀顯示，以幫助學生理解認識相關內容。實驗課教師先和學生共同回顧相關實驗內容的正常組織切片鏡下特點，然后逐次觀察與此節課內容相關的切片教具，教師和學生觀察內容同步，在觀察時以啟發式引導學生自己用解剖組織胚胎學[7]語言描述觀察的切片教學教具，構建師生互動的、圖像共享的、高效率的教學體系。這種方法有助于幫助學生正確認識典型的解剖組織學變化特點，教師還可以通過采集窗口和照相，通過先進的教學手段和技術，極大地增強了教學的直觀性、形象性和生動性，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

（六）動物解剖實驗考核方式的創新

動物解剖實踐教學考核方式的創新對學生學習起著引導作用，動物解剖實驗考核采用理論筆試和動手操作相結合，理論筆試考試部分主要實行考核基礎知識課程實踐教學改革[8]的措施，著重考核學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力；動手操作主要考核學生的實驗操作能力，同時要進行現場實驗操作，將一次性評分標準改為分階段計分，將學生實驗課分數與動手動腦能力、科學態度、處理方案的合理性、工作作風和勞動衛生紀律聯系起來，進行全面考核。改變考試方法，提高學生解決實際問題的能力。改變過去單純進行理論考試的形式，避免學生只靠死記硬背就能過關的狀況，提高學生解決實踐問題及綜合分析問題的能力。以前實習教學靠書面材料學生感覺枯燥無味，課堂氣氛沉悶，講的多了還容易混淆。現在教學創新采用舉例導入式教學方法，以舉例引出課程教學內容，用典型事例加深學生對抽象的動物器官認識，培養了學生解決臨床實際問題的能力，提高了教學效果。

三、加強“雙師型”實驗人員教師隊伍創新

動物解剖實踐教學的實施對教師的要求很高，不僅要求教師具有較扎實的專業理論知識和熟練的實踐技能，更要具有教學過程的控制能力，尤其是牧醫類專業要組建了一支理論知識扎實、實踐能力過硬及創新能力較強的“雙師型”教師隊伍，為實訓基地教學的實施奠定了堅實的基礎。例如在動物解剖組織胚胎實踐教學中，雙師型老師通過引導學生觀察、描述組織切片的解剖微觀構造特點和臨例討論，印證了理論，加深了學生對解剖知識的理解，培養了學生教學技能的不斷創新，教學沒有固定的模式，要跟上牧醫專業教學的發展趨勢，必須注重學生的動手能力、觀察能力、綜合運用知識的能力及創新能力的培養和提高，幫助學生成為自主學習者，尋聊學生創新思維和創新能力，為社會培養素質、復合型人才。

四、教學教具技術創新與校內實踐教學教具技術應用

動物解剖實踐教學教具改革主要是針對國內、外多數使用傳統制法甲醛浸泡動物解剖教學教具，在教學過程中師生都不喜歡使用。為了研究用酒精能夠取代甲醛教具的制作技術，能克服甲醛教具在解剖教學過程中的許多缺點，充分體現動物干制教學教具在使用和保存中的種種優點，消除甲醛教具傷害身體對解剖教學的負面效應，使所有制成的動物干式教學教具都有：形態逼真、有色無異味、有彈性、品質好、清潔衛生，干而不裂、潤而不濕、使用與取放兩便、無刺激性氣味、對人體健康無影響等特點，能夠充分體現動物干式教具在教學中的“直觀性、易學性、實用性、真實性、示范性及環保性”等優點，廣泛應用于畜牧獸醫類專業和生物科技應用專業實踐與教學中⑥，能極大地提高教學效果，增強學生實踐技能。動物干式教具還能陳列于博物館、標本館、動物園、風景區，供游人參觀。我們利用節假日和課余時間，先后制作動物干式教學標本1200余件，均應用于解剖實踐教學，每學期使用次數可達數十萬人次（校內實習生按56班/學期，48人/班估算，校外實習教學、校內外科研試驗、校外聯合辦學使用干式標本除外），在項目執行期之前，每學期都有40班開展解剖綜合教學實習周，每周每個班級要解剖實習動物（牛、羊、豬、狗、兔、禽等）二十余個，全年累計實習開支是個巨額，多數解剖實習后的動物在室溫變高時，不好重新再利用而浪費資金，我們制作了動物干式標本應用于教學與原來用活體解剖進行相比，所產生的效益是一樣，甚至教學效果還會更好些。近年來用干式標本節省實習開支及重新加工材料以廢為寶，創收也是個巨額。學院組宣處還采取專欄形式對解剖教具技術改革展開全院宣傳推廣應用。師生總體評價動物干式標本使用方便，教學效果確實很好，值得將標本教具研制技術全面推廣應用，將會產生很好地經濟效益和社會發展效益。

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[7]馬仲華.家畜解剖學及組織胚胎學[M].第三版.北京：中國農業出版社，2002.

篇2

關鍵詞：寵物保健；教學手段；技能；教學效果

《寵物保健技術》是高職高專養殖類、畜牧獸醫類專業的專業課程之一，隨著寵物熱潮的興起，寵物產業的日趨繁榮壯大，寵物的保健越來越受到人們的重視。《寵物保健技術》課程以《動物解剖生理》、《獸醫基礎》、《動物病理學》、《臨床診斷學》、《動物外產科》、《寵物營養學》、《寵物繁殖》等為基礎，以培養新型高等技術應用型人才為目標，主要使學生掌握寵物疾病診治必備的基本理論知識；對寵物疾病的檢查、診斷和鑒別、防治方案的制定與實施；寵物美容保健和外科保健方法；培養學生的實際工作能力，采集信息、整理資料、分析與解決問題的能力；培養愛崗敬業的職業道德。將來能在寵物飼養管理、寵物醫院、寵物美容、寵物保健等崗位有較強的理論與實踐能力，成為高素質技能型人才。為了切實有效地提高《寵物保健技術》的教學效果，需從教學內容的選取、教學手段、成績考核等各個方面進行綜合的改革。

一、按照寵物保健工作過程來選取教學內容

根據寵物產業發展需要、寵物行業職業崗位能力要求，按照寵物保健工作過程選取教學內容，由寵物行業崗位領域確定職業能力、設定學習領域，選取教材內容，做到所選課程內容具有一定的拓展性與普適性，能滿足寵物保健工作所需的主要操作技能與理論知識，使教學內容具備代表性，保證課程內容具有實踐性、科學性和先進性，使學生學習該課程后，能夠勝任從事寵物疾病診治、寵物美容保健、寵物用品銷售等工作崗位；選取內容上要重點突出、內容精，知識體系上保證由簡到繁、由淺入深、由基礎到應用，逐步培養職業應用能力；從實際工作情境入手，以工作項目為導向，突出專業技能訓練，體現工學結合特色。保證在實際“情境”下完成教學內容，做到學、做、教結合，理論與實踐一體化，綜合培養學生的綜合職業能力。

二、改變教學方法

高職高專養殖類、畜牧獸醫類專業課程常采用講授式、啟發式、討論式，運用演示法、練習法、實訓法等組織課堂教學內容，而《寵物保健技術》是一門理論與實踐操作性都較強的專業課程，教學應符合高職高專養殖類專業要求、畜牧獸醫類專業學生的認知水平。按照寵物行業“項目確定、布置任務、方案設計方案評審和確定方案實施效果驗收總結反思、實現學習遷移”的流程進行教學，根據真實的工作情境組織教學。（1）根據寵物保健工作過程，圍繞核心培養目標，采取情境教學法。教師通過設置問題情境，提出課前學生自學的內容與技能要點，講解所要學習內容的意義，學生在課堂上現場練習生產過程技能，教師進行規范化指導，引導學生規范完成技能操作練習；監督生產過程，檢查練習結果，糾正錯誤并歸納總結，做出客觀的評價。實現“教、學、做”一體化，做到教師在做中教，學生在做中練、做中學，在教師和學生共同參與的實際操作過程中完成教學任務，保證教學效果。（2）根據教學內容進行現場實境教學，如寵物專項護理技術等實訓項目可以在寵物美容院和寵物醫院進行，由兼職教師現場實境教學，通過現場操作演示教學，讓學生在充分觀察和理解操作步驟和技術要點的基礎上，再分組進行技能點的自主訓練，增強實訓操作的目的性和實效性。在真實的職業情境中進行學以致用的教學和訓練，有利于實現課堂教學與工作崗位的有機銜接，實現“工學交替”，提高教學效果，達到培養高職高專《寵物保健技術》課程的教學目的。在課程技能訓練教學中，采取任務驅動、項目導向的教學模式，首先明確課程技能訓練的任務，然后按照寵物保健行業崗位工作要求，把課程技能訓練內容分成模塊，采取實踐操作項目模塊教學，制定模塊技能考核標準；按照項目操作模塊細化操作步驟，分組實施，小班教學，獨立考核，分別過關，從而提高實踐操作技能的教學效果。

三、合理利用現代化教學手段

將多媒體技術與寵物保健技術相關視聽資料應用于寵物保健教學中，能有效地吸引學生，激發學生主動學習實踐的熱情，可有效改善與補充教學情境的不足，有助于學生更加熟煉掌握課程知識，提高教學效果。采取多媒體課件創設工作情境，教師應深入寵物行業一線，掌握寵物行業動態，引導學生獨立地探索和發現、相互討論和研究，從而提高課堂教學效率。建立課程的網絡教學平臺，形成教學資源庫，提供課件資源、圖庫資源、視頻資源、網絡鏈接、參考文獻、業界動態、職業與行業標準、相關法律法規等，保證網絡教學資源的開放、共享、交流，實現網上師生互動，提高教學效果。

四、改革課程考核方式

傳統的考試以筆試為主，側重于理論知識的考核，《寵物保健技術》是以理論與實踐并重的一門學科，傳統的考試方式不利于學生綜合能力的培養，因此，課程應采取理論考核、綜合實訓考核、頂崗實習考核、單項實踐技能考核等相結合的方式，主要考核學生的理論知識與實踐操作技能綜合掌握的情況，突出重點知識的掌握，加大寵物保健工作過程綜合操作技能內容的覆蓋力度；根據考試結果綜合評定學生的課程總成績，以單項實踐技能考核為主，占總成績的60%，其中理論考核、綜合實訓考核與頂崗實習考核占總成績的40%；進行寵物保健技能比賽，分小組或個人參加，按照比賽結果考核學生的操作技能成績；鼓勵學生參加寵物美容師、寵物訓導師、寵物健康護理員、寵物醫師的國家職業資格鑒定考試，使學生具備寵物保健工作過程的實踐技能，能勝任寵物行業職業崗位需求。

總之，《寵物保健技術》的教學效果提高涉及多方面，應根據高職高專學生的學習特點，按照課程培養人才的目標、寵物行業工作過程和崗位技能要求選取教學內容，采取多種教學方法，合理利用現代化教學手段，改革考試方式，不斷提高教學效果。

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