學(xué)生半期英語總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生半期英語總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    一、           初中起始階段多用圖片和實物

    七年級的學(xué)生大多還是形象記憶優(yōu)于抽象記憶。就因為這個年齡特點,七年級英語教材中,大多詞匯的含義及用法都還比較單一,而且課本內(nèi)通常都配有大量生動形象的插圖。所以七年級的詞匯教學(xué)可以大量的使用實物和圖片,這樣就避免了機械的課本教讀,以至于讓學(xué)生從一開頭就對英語學(xué)習(xí)失去興趣。教師除了可以使用多媒體再現(xiàn)實物或圖片外,有時還可以自己制作圖片。自制圖片最好是一面畫圖,另一面寫上圖所代表的單詞。老師讓學(xué)生先看圖,再現(xiàn)單詞,有了這些信息之后再教讀,就會讓學(xué)生對教學(xué)的新單詞有了形象深刻的記憶,不易遺忘。

    二、八、九年級階段巧妙采用張思中的“適當(dāng)集中法”

    隨著詞匯量的增多、詞義的復(fù)雜化,再要繼續(xù)使用實物或圖片就難以表達出其中一些含義。這時采用張思中的“適當(dāng)集中法”進行教學(xué)就會效果更好。

    1、         時間的選擇

    每經(jīng)過一個暑假或寒假,我們的體會就是教學(xué)難度陡漲,因為學(xué)生長時間的英語環(huán)境缺失,學(xué)過的詞匯遺忘率很高。所以我建議開學(xué)后的第一周,最好是在教學(xué)新內(nèi)容的同時適當(dāng)?shù)膸蛯W(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容,尤其是詞匯。因此實踐經(jīng)驗告訴我集中教學(xué)新單詞最好從第二周或半期考試的后一周開始。

    2、         內(nèi)容的選擇

    開學(xué)后的第二周可將前半期的全部詞匯集中教學(xué),也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選則一個或兩個單元的單詞集中進行。半期后也如此。

    3、         具體方法和步驟

    首先老師要告知學(xué)生集中教學(xué)詞匯的目的、要求以及操作方法。尤其要讓學(xué)生明白這種教學(xué)對他們本身每個個體的嚴(yán)格要求,要讓他們學(xué)會克服這種方法的前期難度,要在心理上做好準(zhǔn)備與老師緊密配合。老師除了介紹這些外,千萬別忘了告知學(xué)生運用音標(biāo)記憶單詞的方法。

    其次是每一堂單詞課前,老師可以提前把本堂課要教的單詞按拼讀規(guī)則進行排序,書寫出來或打印分發(fā),人手一份。上課時先讓學(xué)生自己拼讀,將不會的圈點出來,然后抽學(xué)生讀,將學(xué)生讀錯的或比較難的單獨寫在黑板上或進行勾畫,作為重點反復(fù)教讀,直到學(xué)生都掌握。最后在學(xué)生讀熟了這些新單詞后,老師用事先準(zhǔn)備的單詞卡片隨意抽認(rèn)。方法是看到英語單詞學(xué)生需迅速說出詞義;看到漢語意思,學(xué)生需讀出對應(yīng)的單詞,并且將它拼寫出來,以達到當(dāng)堂記憶、消化鞏固的教學(xué)目的。

    三、通過造句強化單詞的理解和運用

篇2

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地進行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長座談會：學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。

6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。

2、開好調(diào)研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。

6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。

2、開好調(diào)研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。

6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。

2、開好調(diào)研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。

第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進度等教學(xué)實際，對新課教學(xué)時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實各科復(fù)習(xí)計劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進一步落實。

（5）、學(xué)生座談會每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。

3、檢查定時與不定時相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

4、督導(dǎo)通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。

篇3

（一）、思想工作1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚去競爭。4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地進行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。6、家長座談會：學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作思想工作的落腳點是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。

6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。

2、開好調(diào)研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。（4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進度等教學(xué)實際，對新課教學(xué)時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實各科復(fù)習(xí)計劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進一步落實。（5）、學(xué)生座談會每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。

3、檢查定時與不定時相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

篇4

1. 高中的各科很難學(xué)。尤其數(shù)學(xué)和英語，而這兩科最容易拉開高考成績的差距，這兩科都好考大學(xué)就有90%的把握。而我校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，那應(yīng)該怎樣抓呢？

2.高中有9門科要學(xué)，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的錄取控制分?jǐn)?shù)線是看總分的。那么如何在高中有限的時間內(nèi)爭取總分最高？

3. 學(xué)習(xí)很苦，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，那又應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)興趣？

4. 高中要記的東西太多，記不住？比如英語單詞，政治，歷史，地理，生物知識。到底有沒有比較好的記憶方法？今晚就談?wù)勥@些問題。

二.偏科如何補?

案例：我的高中在四川一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一所普通中學(xué)度過的。高一時很多科目出現(xiàn)問題，最難的是數(shù)學(xué)。高一上半期考試總分100分拿了37分。到后面，越學(xué)越吃力了。真正開始補是從高三上學(xué)期開始的。高三數(shù)學(xué)突飛猛進，最后高考總分150考了121分。高三是兩極分化的時期，高三開學(xué)初有一個男生發(fā)展熱頭很猛，好幾次考試總分比我多40多分，他也非常自信，但是他沒有笑到最后，高考總分應(yīng)屆生中我最高，僅少于班上的復(fù)讀生2分。我為什么能成功呢？

成績好的學(xué)生一樣會遇到很多問題，關(guān)鍵是怎樣解決它。

2. 弱科完全可以補上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂。其實：英語，數(shù)學(xué)都可以很快突破上去。只要你滿足三個條件：抓好基礎(chǔ)、注意方法和投入大量的時間。你英語能學(xué)好，但數(shù)學(xué)不好。說明你不笨，只是說明你還沒有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語和數(shù)學(xué)相比，哪一個更難？數(shù)學(xué)，因為它強調(diào)的是邏輯思維能力。而英語懶人是學(xué)不好的，要大量的聽說讀寫譯。

3. 最好不好有弱科，有偏科現(xiàn)象要及時補，為什么？它會用掉你大量的時間，影響其它科目的學(xué)習(xí)。

4. 文科生數(shù)學(xué)好，就占便宜。理科生英語好，就占便宜。為什么？因為文科生一般數(shù)學(xué)不好，理科生一般英語不好。只要你看準(zhǔn)這一點，你就成功。

5. 學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自己。自己占90％的作用，老師只占10％的作用。有些人成績跟不上去了，就

開始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒有想到是自己的學(xué)習(xí)方法沒有進步，沒有調(diào)整造成的。

6. 我們知道興趣是最好的老師。感興趣的科目，學(xué)起來不累，效果又好。有的同學(xué)說：我對英語，數(shù)學(xué)沒有一點興趣啊！其實：興趣是可以培養(yǎng)的。某個科目成績進步了，自然就有興趣了，苦中有樂，這是別人體會不到的。

7.　我發(fā)現(xiàn)理科關(guān)鍵在于培養(yǎng)理解能力，數(shù)學(xué)學(xué)得精，物理，化學(xué)很容易抓上去。因為理科學(xué)習(xí)的方法是共同的，數(shù)學(xué)是理科中最有代表性的學(xué)科。

在有效利用了課堂時間之后，我在課余的大部分時間里就注重解決知識全面性和廣泛性的問題。這主要包括兩個方面：

第一方面是對課本知識進行前后連貫、更深更廣地補充學(xué)習(xí)。在課后，我先把當(dāng)天的課程掌握住，然后從中找到線索，做前聯(lián)后引的工作，最終達到課程學(xué)完后，在頭腦中有較完整的系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣為考試前的復(fù)習(xí)就帶來較大方便。

篇5

一、初中生英語學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣

1、書寫不規(guī)范音標(biāo)不扎實

我們的學(xué)生大部分在小學(xué)的時候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語，初中的教材又是零起點的英語教材。發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生驕傲自滿，認(rèn)為小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了，就不重視英文書寫和發(fā)音；課程設(shè)置和教學(xué)進度也沒有足夠的時間讓教師強化書寫和發(fā)音。一旦師生都不重視，容易造成學(xué)生以后書寫馬虎和拼讀困難。如果學(xué)生平時在跟讀的時候沒讀到位，沒有模仿的習(xí)慣，到最后都不敢、不會開口說英語。英語單詞記憶一直是個瓶頸問題，拼讀不過關(guān)還會直接影響單詞的記憶。

2、突擊記單詞不及時復(fù)習(xí)

這主要體現(xiàn)在記憶單詞的速度和遺忘的速度上。我嘗試過在課堂上給學(xué)生15分鐘讓他們記憶10個單詞，大部分同學(xué)還是很快記住。然而這10個英語單詞，過幾天再聽寫又忘記了一大半。有些同學(xué)瞬間記憶效果很好，可是當(dāng)天過關(guān)，馬上又忘記。相反有些學(xué)生，雖然也會忘，但是在不斷的反復(fù)中――課文里，練習(xí)中，考試中――不斷的再現(xiàn)強化了學(xué)生對單詞的記憶。比起學(xué)生在教師的強迫下去記憶單詞效果好多了。

3、缺乏良好的聽課習(xí)慣

課堂上總是會有學(xué)生走神，有的學(xué)生一聽故事就來勁，一言歸正傳就蔫了。教師固然要提高自己教學(xué)的吸引力，學(xué)生也必須有自我約束力。有些學(xué)生只聽感興趣的內(nèi)容，“隨著學(xué)習(xí)難度的增加，感興趣的內(nèi)容不斷減少，聽課的需求也在不斷地降低，最終不想聽課”（黃巧曦林明華）。同時，聽課一個重要的輔助手段是記筆記。課堂上，當(dāng)我講得激情澎湃的時候，看到那些“學(xué)困生”沒動筆記下來時，就不得不停下來指點：這要記下來，回家復(fù)習(xí)。我在教學(xué)過程中有一項檢查筆記的要求，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知道要在筆記上寫什么，有的是在為應(yīng)付教師而寫筆記；相反，一些程度比較好的學(xué)生的筆記，連我看了都頗有收獲：我會發(fā)現(xiàn)他們的難點，易混淆的地方，甚至還能指導(dǎo)我第二天講課的方向。

4、沒有復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)的習(xí)慣

我所在的郊區(qū)中學(xué)，學(xué)生幾乎沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課被動接受老師所教的東西。我曾經(jīng)接過一個初三的班級，對我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以為就是瀏覽一遍文章，卻不知道要劃重點。這樣，學(xué)生課堂參與的深度與思想的互動都很差。自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要評價指標(biāo)。而預(yù)習(xí)又是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個主要途徑。

二、促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法

1、重視開始嚴(yán)格要求強制入軌

初一的學(xué)生，可塑性是最強的，但是他們辨別是非的能力和自我約束的能力都還不夠強，教師一定要在這個階段采取強制措施，對學(xué)生的書寫，發(fā)音進行集中規(guī)范強化；對課前預(yù)習(xí)，課堂準(zhǔn)備，做筆記，課后復(fù)習(xí)背誦等進行規(guī)范要求。

（1）必須規(guī)范單詞書寫和音標(biāo)發(fā)音。教師可以通過整合教材，實現(xiàn)字母書寫和音標(biāo)發(fā)音的集中強化訓(xùn)練。書寫好英文字母不僅是英語入門必須的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等心理品質(zhì)。我用整個初一的時間，讓學(xué)生臨摹英文字母或單詞，一天一頁，一周7張，選擇優(yōu)秀的進行表揚。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具，掌握音標(biāo)，就等于拿到一把開啟英語世界的鑰匙，我認(rèn)為，一開始就整合教材，全盤教授音標(biāo)是對學(xué)生很好的一種入門引導(dǎo)。把劃分音節(jié)、字母組合發(fā)音的學(xué)習(xí)整合到單詞的學(xué)習(xí)中，初一階段重視單詞的拼讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生多模仿磁帶發(fā)音、多練習(xí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己能夠讀出那么多英語單詞時，那種成就感就是今后學(xué)習(xí)巨大的動力。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是提高聽課效率所必須的。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這個階段的學(xué)生以強化引導(dǎo)為主，比如，為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我課前的預(yù)習(xí)要求是看得見的，是強制的，我備有引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，引導(dǎo)他們思考，為這種思考習(xí)慣的養(yǎng)成做鋪墊。

（3）讓學(xué)生學(xué)會做筆記和用筆記。一開始就要重視養(yǎng)成學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。手腦并用，協(xié)同作戰(zhàn)。我希望的筆記不但要有重點、難點還要有自己聽課過程中的疑點。課后應(yīng)該復(fù)習(xí)筆記的重點難點并及時做出相應(yīng)補充或者拓展、總結(jié)、刪減，真正把筆記內(nèi)化成自己的知識。每次半期考或者期末考復(fù)習(xí)，我要求學(xué)生整理筆記，學(xué)會歸門別類，加強記憶，刪除已掌握的，把書讀薄。要建立錯題筆記：把頑固錯誤記下來，在空白處分析錯誤原因，然后用不同顏色的筆把它表示出來。臨考前把錯題本看一看，以便在考試的時候避免犯同樣的錯誤。在完全忘記之前及時復(fù)習(xí)、在練習(xí)中加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久記憶。

（4）培養(yǎng)獨立思考和分析語言現(xiàn)象的習(xí)慣

語言的學(xué)習(xí)要具有對兩種語言對比的敏感性。我們要培養(yǎng)學(xué)生這種敏感性。比如英語語序與漢語語序的差異，漢語：我昨天騎自行車去上學(xué)。英語：I go to school by bike.在英語作文中經(jīng)常會看到語序不地道的這樣的句型：I yesterday by bike go to school.通過比較我們要了解有別于漢語的英語語序；英語要先說主語、謂語，時間地點等方式狀語放在后面。還有就是漢語中先說修飾語，后說中心詞如：“車?yán)锏哪莻€男人是我爸爸”，英語里要“中心詞+后置定語”：“the man in the car is my father.”這些是常見的英語順序和漢語語序不同的地方。學(xué)生在閱讀的過程中如果常常思考這種語言思維差異，進行歸納總結(jié)，對他英語學(xué)習(xí)的整體提升是有很大好處的。反之，一切都靠老師講，自己不在實踐中發(fā)現(xiàn)、思考，是很難有長足長進的。

2、養(yǎng)成教育重在落實

篇6

關(guān)鍵詞：新教材 優(yōu)點 缺陷 教學(xué)

實踐與構(gòu)想新教材即由人民教育出版社出版的九年制義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語教科書，簡稱英語“人教版”，這套教材經(jīng)過一段時間的試點，現(xiàn)已正式在我省的大部分地區(qū)開始使用，現(xiàn)在就我在試用這套教材期間的一些想法和實踐活動作一個總結(jié)。

一、新教材的優(yōu)點和缺陷

1.新教材具有的優(yōu)點

(1)新教材的知識點和語法具有超前性和重復(fù)性。如英語中的時態(tài)，在初中部，這套新教材中就重點完成了六大時態(tài)，即一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，過去進行時，有些時態(tài)從一出現(xiàn)后，在以后的教材中就反復(fù)出現(xiàn)，并且有些時態(tài)要在以后的課本中才正式學(xué)，在前一兩個學(xué)期就有出現(xiàn)。

(2)新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。

(3)新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容，通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實、實用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。

(4)新教材緊扣時展的脈搏，響應(yīng)黨的號召，擴充了大量信息、思想性強。大致表現(xiàn)在關(guān)注西都大開發(fā)、注重科學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境。

(5)新教材趣味性強。新教材的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內(nèi)容，貼近時代生活。

2.新教材存在的缺陷

新教材除具有以上優(yōu)點外，也存在許多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)語法錯誤明顯，教材校正不嚴(yán)肅。新教材存在明顯的語法知識性錯誤，如：第二冊(上)第53頁，Part2 Ask and answer中的第六句話“Han Mei Knows Little about the weather in Sydney，doesn’t she?”當(dāng)陳述句部分出現(xiàn)一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動詞時，附加疑問句部分用肯定形式。

(2)教材容量擴大，要求提高，超過了學(xué)生的接受能力。新教材增加了語言輸入量，對學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量，練習(xí)與教學(xué)活動量，閱讀量等的增加。

(3)新教材課本內(nèi)容分配不均。新教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學(xué)目標(biāo)則需用上2～3個課時。

二、使用新教材的幾點想法和建議

新教材有它的優(yōu)點，也有它的缺點，筆者認(rèn)為在組織英語課程新教材教法中，應(yīng)把握好以下幾點：

1.新教材詞匯的教法

在學(xué)習(xí)生詞時，應(yīng)把握好三個尺度：(1)集中學(xué)習(xí)單元生詞，分散學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步消化掌握詞匯。集中學(xué)習(xí)生活是“張思中英語教學(xué)法”的理論精髓。而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新教材時采用集中學(xué)習(xí)單元詞匯。在集中識詞時，所有同學(xué)只需會讀詞匯，僅有少部分同學(xué)能夠拼讀部分詞匯即可。再分課分步驟讓學(xué)生在課外去掌握詞匯，教師只須在上每一節(jié)課之前檢測一小部分學(xué)生在課外記憶的情況，如此類推，在單元知識學(xué)完后再進行一遍詞匯集中鞏固，在兩個單元或三個單元完成后再讓學(xué)生在課外進行一次鞏固，教師抽查效果，這樣在半期后學(xué)期結(jié)束時再集中鞏固一兩次，這樣學(xué)生掌握詞匯的可達95%以上，只有極個別幾個學(xué)生不能完全完成詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)(learning aims)。(2)掌握(productive)黑體詞匯，理解(receptive)常規(guī)自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難，只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展。因此我在教授新教材時，制訂的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是“掌握黑體詞匯，理解常規(guī)白體詞匯，有余力的學(xué)生了解workbook練習(xí)題，或課外讀物中出現(xiàn)的詞匯。”用“四會”分詞匯法來區(qū)分目標(biāo)就是課本單詞表上的黑體詞匯需達四會(聽、說、讀、寫)目標(biāo)，課本表上的白體詞匯需達到三會(聽、說、讀)目標(biāo)，其它生詞匯達到二會(讀、說)目標(biāo)。實踐證明這種新教材的詞匯教學(xué)法是行之有效的。由于新教材的知識環(huán)節(jié)編排具有“超前性和重復(fù)性”，所以我在初一教授的學(xué)生到了初二，他們對新教材的詞匯都記憶猶新。(3)“詞句文”結(jié)合教學(xué)，即把詞匯放到具體的句子中去學(xué)，把句子放到形象的短文中去學(xué)。現(xiàn)代英語教學(xué)法研究表明，在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，把詞匯放到具體的句子中去學(xué)。把句子放到形象的短文中去學(xué)，是促進學(xué)習(xí)者快速掌握語言的便捷途徑。

2.新教材課文的教法

新教材系統(tǒng)性高，因此提倡整體法教學(xué)，即先從課文的整體內(nèi)容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學(xué)習(xí)語法與知識點，我認(rèn)為在具體教學(xué)課文時應(yīng)注意兩個方面：(1)遵循短文閱讀原則，運用任務(wù)型教學(xué)法組織課文教學(xué)。(2)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容進行教學(xué)。由于教材存在個別不足之處，我們在教學(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容。在此列舉一事例。如第二冊(上)Lesson9，我覺得如果按照新教材的編排順序，先進行對話操練再講形容詞比較級的變化規(guī)則會對學(xué)生授知識造成感覺障礙，因為對話中出現(xiàn)幾個形容詞的級別變化，如果停下來講語法勢必耽誤了操練對話，如果不講形容詞的比較級變化，學(xué)生又如何理解對話內(nèi)容。于是，我把這兩個授課內(nèi)容進行交換。先講形容詞的比較級變化規(guī)則，再講第一段對話，再進行操練，收到了良好的教學(xué)效果，(3)主動訂正語法錯誤，在新教材中出現(xiàn)的明顯的語法錯誤，一定要根據(jù)正規(guī)的語法教學(xué)書在課堂上把它給予糾正。

3.多操作練習(xí)，少語法教學(xué)，真正做到精講多練

現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，注意學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑。具體體現(xiàn)在。第一，加強基礎(chǔ)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，把握好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，進一步加強聽寫方面的教學(xué)，夯實根基。第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和閱讀，聽說技巧。第三，充分利用電教資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開放式教學(xué)，把學(xué)生的興趣和語感放在突出的位置上。

4.從新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育

新教材中的德育教育素材點較多。內(nèi)容也較廣泛，我們應(yīng)在具體的教學(xué)中很好的灌輸?shù)掠枷搿⑷宋乃枷搿⑸鐣討B(tài)、生態(tài)環(huán)境保護等內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中英語知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養(yǎng)和綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心集體、關(guān)心國家、關(guān)愛家庭、關(guān)注自然、熱愛生活的良好習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

篇7

一、學(xué)生管理方面

1、九年級是初中階段的最關(guān)鍵的一個年級，是對學(xué)生進行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，我們充分利用這一時機對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。

本學(xué)期我們通過多種活動例如田徑運動會、慶十一歌唱比賽、作文競賽等活動培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練了學(xué)生堅強的意志，訓(xùn)練了同學(xué)們嚴(yán)明的紀(jì)律，進一步強化了同學(xué)們的集體主義觀念。同學(xué)們在活動中一切行動聽指揮，沒有發(fā)生任何意外。

2、加強學(xué)生的思想教育

在開學(xué)初，我們就召開了各班同學(xué)的“理想與目標(biāo)”班會，讓學(xué)生暢談自己的理想，并教育他們要通過自己不懈的努力去實現(xiàn)自己的遠大理想。對學(xué)生進行情感教育，要我們的學(xué)生學(xué)會感恩，應(yīng)該感謝父母、學(xué)校和老師為他們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有理由不好好學(xué)習(xí)。充分利用宣傳專欄、板報等形式，對學(xué)生進行思想教育。在全年級形成一種弘揚正氣，打擊歪風(fēng)邪氣的良好氛圍，對建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了積極作用。

3、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量

好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為此九年級以紀(jì)律為突破口，強化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，要求各任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時反饋給班主任，對學(xué)風(fēng)不太好的班級，提出整改建議，達到全年級一盤棋的模式 。并且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，一入學(xué)，各班成立了班委、團支部讓他們明確職責(zé)和任務(wù)，在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個方面，以便充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

4、結(jié)合課改精神，發(fā)揮學(xué)生特長

新課程在對學(xué)生進行必要的文化教育的同時，也注重對學(xué)生的特長和能力的培養(yǎng)。前半期我校專門成立了以九年級同學(xué)為主要對象的音樂、美術(shù)、體育興趣小組，招收有一定特長的學(xué)生進行訓(xùn)練，現(xiàn)已取得良好的結(jié)果，九年級同學(xué)中已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批音體美特長生，為學(xué)生進入高中多開辟了一條成功之路。這也為他們以后的發(fā)展拓寬了途徑。

5、常抓安全教育不放松

安全是穩(wěn)定，是關(guān)懷，是愛護。安全是學(xué)校教育的重頭戲，為此，我們組展開了多次安全教育活動。讓同學(xué)們樹立安全意識、自我保護意識，確保“在校一天，安全一日”的原則。

6、抓好尖子生的輔導(dǎo)與后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，各方面取得進步時，要及時給予肯定和表揚，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，取得了較好的結(jié)果。在期中考試中有一部分同學(xué)脫穎而出象香世貴、楊雅嫻等成績達到了697 與695，650分以上的同學(xué)有16人，600分以上的同學(xué)有52人，550分以上的同學(xué)有91人，這為完成全縣前200名以及一四中的升學(xué)人數(shù)打下了堅實的基礎(chǔ)；同時也發(fā)現(xiàn)了一批單科成績特別優(yōu)秀的同學(xué)，為英語、理化學(xué)科競賽創(chuàng)造了良好的條件。

二、教師管理方面

九年級擁有多數(shù)年輕教師，充滿著生機和活力，今年隨著新課程改革，我們九年級也感到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，但是，沒有壓力就沒有動力，“機遇常常是給有準(zhǔn)備的人”。這次新課程改革也給我們一個提升教學(xué)質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團隊的契機。為此，九年級在教學(xué)方面作了一系列的工作。

1．加強課改研討，提高教學(xué)質(zhì)量

開學(xué)初，學(xué)校專門組織九年級任課教師進行座談。為了此充分發(fā)揮年級組作用，每周進行教研組活動，每月進行一次年級組活動：學(xué)進度，研討教學(xué)方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經(jīng)驗的年教老師向有經(jīng)驗老教師討教，形成良好的教學(xué)氛圍，提高了整個年級學(xué)科的競爭力，形成了和諧的教學(xué)競爭機制，有效的促進了教師的成長。

3．結(jié)合新課程理論，結(jié)合教育教學(xué)實踐，進行教學(xué)反思

如何實施新課程改革，如何結(jié)合學(xué)生實際情況進行新課程教學(xué)成為擺在教師面前的一個最重要的難題。為此，九年級組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，做到備課全面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課后要結(jié)合新課程的教學(xué)理論，回顧課堂教學(xué)的實際，撰寫教學(xué)反思，這項工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺。

4加強班主任工作，創(chuàng)建和諧班級

對于班主任，我們首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，盡可能多投入時間，把班級工作做細(xì)做實，抓住九年級學(xué)生的特點，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生一開始就能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)。要求各班主任都能根據(jù)學(xué)校的每周教育工作意見自覺上好班會課，出色完成各項教育任務(wù)，班級還要能根據(jù)自己班級的情況開展有針對性的教育活動，增強了班級的凝聚力。

三、問題與反思

面對成績，反思過去，我們感到在這一學(xué)期里也存在一些問題，值得我們認(rèn)真總結(jié)和反思。

1、學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強；

2、不少老師任課量大，難有時間坐下來仔細(xì)研究新課程教學(xué)。

3、課外活動的開展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。

篇8

一、我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)革命開始于十八世紀(jì)六十年代，十八世紀(jì)后半期，在英國的進展已經(jīng)很顯著了。隨著英國的發(fā)展，歐洲興起全面的工業(yè)革命，作為工業(yè)革命的產(chǎn)物之一，職業(yè)技術(shù)教育由此而來。我國雖然沒有明確的工業(yè)革命，但自起，就開始了使用機器的歷史，也被認(rèn)為是工業(yè)革命開始的象征，此時開始了職業(yè)教育發(fā)展的雛形。但是從之后，職業(yè)教育才得到重視，并系統(tǒng)化的發(fā)展，但過程緩慢且又舉步維艱。1979年改革開放之后，職業(yè)教育獲得國家政策扶持，出臺的政策法規(guī)極大的推進了職業(yè)教育的發(fā)展。進入新世紀(jì)，高等職業(yè)教育迎來了高速發(fā)展，已逐漸成為與本科教育并行的教育類型，呈現(xiàn)出了一派蓬勃發(fā)展的勢頭。

二、我國旅游英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）旅游英語教師水平層次不一，對旅游英語的知識系統(tǒng)掌握不完善

現(xiàn)階段，多數(shù)高職教育旅游英語的教師多為專業(yè)英語教師，或為旅游專業(yè)教師，部分為其他專業(yè)教師。專業(yè)英語教師的英語知識體系較完善，對英語內(nèi)容的教學(xué)能夠做到完整，但是對旅游相關(guān)知識的掌握相對缺乏，難以開展全面結(jié)合的教學(xué)方式，而旅游專業(yè)教師又缺乏英語系統(tǒng)的知識，不能將旅游與英語進行實踐的融合，出現(xiàn)了學(xué)生需要與教師傳授有不對等的現(xiàn)象。

（二）旅游英語教學(xué)中仍采用以輸入為主輸出為輔的教育模式

我國英語教育模式從最初的應(yīng)試教育模式逐漸向應(yīng)用實踐轉(zhuǎn)化，這一過程從沉浸式輸入（input）到可理解性輸出（output），從會聽，會讀到會寫，會說，逐步轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以單詞語法為主，教師做的更多的是以輸入為主的傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)針對應(yīng)對考試為主的人才。而旅游專業(yè)的學(xué)生更注重語言的輸出與運用，主要職業(yè)能力就是服務(wù)與溝通，傳統(tǒng)的教育方式對于旅游專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方式不相符。在課堂上單方的教育方式會產(chǎn)生“啞巴英語”。學(xué)生主動接受知識，但不能實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，同時條件的限制也不能輔助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)為應(yīng)用。譬如有些院校現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還沒有得到全面的應(yīng)用，在以多媒體為主導(dǎo)方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，仍以傳統(tǒng)的粉筆字變?yōu)橹鳌Ｔ诂F(xiàn)代化教學(xué)資源如此豐富的網(wǎng)絡(luò)時代，依然有單一的音頻或教師朗讀的口語形式出現(xiàn)，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)正規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)的英語口音。這樣單一的教學(xué)模式很大程度上阻礙了旅游英語在旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)多利用優(yōu)化的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)實踐型技能人才。

（三）教材內(nèi)容及課堂設(shè)置環(huán)節(jié)不能滿足實踐需求

旅游型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠運用旅游企業(yè)一線服務(wù)知識和技能進行對客服務(wù)，具備與客戶溝通協(xié)調(diào)與產(chǎn)品營銷的能力，具備運用旅游企業(yè)管理理論進行企業(yè)運營和基層管理的能力，并具備良好職業(yè)素養(yǎng)、較強學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。完成這一目標(biāo)我們需要既豐富又契合時間需求的教材，而我們現(xiàn)在的教材結(jié)構(gòu)較單一，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生學(xué)習(xí)的第一參照物為教材，教材的優(yōu)良一定程度上引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，教材知識的多元化決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們現(xiàn)在針對高職英語的教材除國家級教材還有自編教材，都不能滿足高職院校旅游英語學(xué)習(xí)的需求。除了教材之外，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，傳統(tǒng)的課堂模式比較常見，但針對職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重其職業(yè)能力的塑造，所以課堂需要反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，主動掌握所學(xué)知識，并對其設(shè)計、實施和總結(jié)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)氛圍不適合當(dāng)下新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的需要。改變課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也是當(dāng)下所需。

三、改革旅游英語教學(xué)的幾點策略建議

（一）改變教學(xué)理念

改變傳統(tǒng)課堂以教師為主，學(xué)生為輔的觀念，例如翻轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom），就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。翻轉(zhuǎn)課堂的特點是增加學(xué)生與教師的互動溝通，將教師一味地輸入轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用指導(dǎo)和建議式學(xué)習(xí)的混合模式，使所有學(xué)生都能獲得個性化的教育。針對職業(yè)院校培養(yǎng)人才的特點，課堂的設(shè)置要貼近實踐內(nèi)容，以職業(yè)能力為根本的教學(xué)理念要始終貫徹在職業(yè)教育系統(tǒng)中。旅游英語在面對旅游崗位中需要運用的更加靈活和廣泛。在環(huán)球發(fā)展的大背景下，運用現(xiàn)代教學(xué)理念，方式和資源，會使旅游英語的學(xué)習(xí)真正融入到以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的努力中去。

（二）完善教學(xué)材料

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是學(xué)生與教師的關(guān)系紐帶，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本參照物。好的教材，不僅教師講解起來知識更加系統(tǒng)性，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也更加感興趣。教材的內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)所需實際崗位任務(wù)的具體內(nèi)容、知識、能力和素質(zhì)來定位編寫。職業(yè)教育英語類教材，琳瑯滿目，層次不齊，內(nèi)容都基本符合職業(yè)所需內(nèi)容，旅游英語教材作為職業(yè)教育英語中的一類，它不但是一門工具，更是了解世界文化的橋梁。

所以針對旅游類英語教材的編寫應(yīng)注意以下幾點：首先，旅游英語教材的編寫要定位于高職。內(nèi)容要著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的實際需要，教材的開發(fā)要同企業(yè)或需要從事技術(shù)職業(yè)類單位相銜接。其次，教材的內(nèi)容要與時俱進，傳統(tǒng)的旅游英語在旅游類英語高頻內(nèi)容出現(xiàn)的同時缺乏進步性，語言是不斷變化和延伸擴展的，在原有旅游英語語言的基礎(chǔ)上，要擴充、補充和填充不斷出現(xiàn)的新內(nèi)容。再次，教材的編寫要具有豐富性，內(nèi)容不僅要包含地區(qū)特點的旅游英語，同時還有融合不同地區(qū)同一類別的旅游英語內(nèi)容。這樣既考慮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求又起到了跨文化交際的作用，在學(xué)生競爭優(yōu)勢上提供了很大的幫助。最后，教材章節(jié)的設(shè)置上要科學(xué)性，內(nèi)容的學(xué)習(xí)要循序漸進，職業(yè)類英語本身就要削弱對語法，語義的要求，要偏重實際應(yīng)用的目的，要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，也要涵蓋旅游崗位對英語技能的特殊要求，讓學(xué)生能夠輕松自主的學(xué)習(xí)。

（三） 引用有效的教學(xué)方法和手段

高職旅游英語教學(xué)的目的是學(xué)以致用，用于溝通交際。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式被稱之為填鴨式，這種方法過多地關(guān)注語言能力或語言知識的學(xué)習(xí)而忽略了交際能力的培養(yǎng)，不易發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。 所以要改善這種已經(jīng)不適合以培養(yǎng)職業(yè)類人才的教學(xué)方法。旅游行業(yè)為服務(wù)類行業(yè)，服務(wù)類的根本就是溝通交際，而英語又稱為跨文化之間溝通的橋梁，所以在旅游英語教學(xué)過程中，更應(yīng)注重跨文化交際能力（cross-cultural communication）的培養(yǎng)。

交際教學(xué)法能很好的語言教育同溝通交際鏈接。交際教學(xué)法源于人類語言學(xué)家（ Hymes，1972）和弗斯派語言學(xué)家（Halliday，1973）， 他們認(rèn)為語言最重要且首先是一種交際體系。語言教學(xué)的目的是目標(biāo)語的交際能力。語言課程的內(nèi)容包括語言意念和社會功能，而不僅僅是語言結(jié)構(gòu)，通過設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使實際語言學(xué)習(xí)與客觀應(yīng)用達到相結(jié)合。現(xiàn)今國際旅游業(yè)日益蓬勃發(fā)展，國際旅游打開文化間交流的突破口，對于高職旅游類人才的跨文化交際能力的培養(yǎng)勢在必行，而旅游英語作為這一發(fā)展的載體，教育方式方法的更新要始終迎合時展的需要。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)雙師型教師人才

1998年原國家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中提出了職業(yè)學(xué)校要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的要求。雙師型的教師培養(yǎng)是建設(shè)高職院校教師人才隊伍的重要途徑，單一的教學(xué)知識不能滿足職業(yè)院校培養(yǎng)全方位技術(shù)人才的需要。針對旅游業(yè)，語言與旅游專業(yè)技能知識的結(jié)合是必然的趨勢，所以要拓寬雙師型教師的學(xué)習(xí)路徑。雙師型的培養(yǎng)要積極推行校企合作機制，學(xué)生就業(yè)實習(xí)的同時，教師參與企業(yè)一線的工作當(dāng)中。實際了解一線企業(yè)的需要，充實教師實踐經(jīng)驗，豐富課堂內(nèi)容，在課堂上提供更加貼近工作實際的例子和專業(yè)技能知識，這樣才能讓課堂和市場實際需求緊密結(jié)合起來，真正達到“雙師型”教師的要求。

四、總結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 教育心理學(xué) 應(yīng)用

1.前言

在十幾年的英語教學(xué)中，我一直在考慮如何提高英語課堂教學(xué)效益，尤其是在新課改階段，在推行新課改多元化教學(xué)的實踐中，我把學(xué)到的心理學(xué)知識應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而針對學(xué)生的心理發(fā)展、個性特征來有的放矢的開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，訓(xùn)練學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的效果。同時，課下在和學(xué)生的交流中，我也注意學(xué)生的心理特征，找準(zhǔn)談話的切入點，和學(xué)生做有效的溝通，做一個學(xué)生喜歡的老師，這對英語的教學(xué)也不無裨益。在英語教學(xué)生涯中，在不斷反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我把教育心理學(xué)理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中，取得了良好的效果。具體的做法和思考如下。

2.研究對象

以英語教學(xué)中的心理學(xué)應(yīng)用問題為研究對象。

3.研究方法

采用了文獻資料和邏輯分析等方法。

4.研究結(jié)果

4.1科學(xué)正確激發(fā)動機

根據(jù)教育心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)階段分為動機階段―領(lǐng)會階段―獲得階段―保持階段―記憶階段―概括階段―操作階段―反饋階段。其中動機階段列在學(xué)習(xí)階段的首位，可見學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵，所以我們要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，明確其學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前社會對高素質(zhì)英語人才的需求，出國留學(xué)深造，等等，這些都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外在因素，而學(xué)生的主觀意愿、需要是學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動因。外因通過內(nèi)因而起作用，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有求知欲望，那么學(xué)習(xí)就很被動，成績就很差。因此要做學(xué)生的思想工作，使其轉(zhuǎn)變思想觀念，通過英語學(xué)習(xí)，增強國際意識，拓展國際視野。

4.2快慢相濟強化記憶

英語是一個需要大量記憶的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中會經(jīng)常遇到背了忘，忘了背，背了又再忘，時間投入很多，但效果卻不好。我教給學(xué)生記憶的規(guī)律，告訴他們遺忘的進程是不均衡的，有著“先快后慢”的發(fā)展規(guī)律。所以，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的33％了。學(xué)生找到了遺忘的原因，從而調(diào)整了記憶復(fù)習(xí)英語單詞及其他需要記憶內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間，學(xué)會少量多次滾動復(fù)習(xí)法，大大提高了記背單詞和課文的效率，也增加了學(xué)習(xí)英語的信心。

少量多次滾動復(fù)習(xí)法：同樣是每天花費1小時背單詞，分4―5次，每次記憶10―15分鐘的效果遠遠要優(yōu)于花費1小時整塊時間背單詞。原因很簡單，科學(xué)研究表明人腦記憶一個復(fù)雜信息的時間極限是15秒，也就是說超過了15秒，繼續(xù)記憶等于做無用功。所以當(dāng)一個單詞在規(guī)定的15秒內(nèi)沒有記住，就應(yīng)該果斷放棄，把它編入下一組再去記憶。以此類推，最終要確保把這些單詞背到90%都熟悉為止。每次復(fù)習(xí)新知時先把前幾天學(xué)的知識再復(fù)習(xí)一次，每次學(xué)習(xí)新知不要花費過多的時間，而是花多次，反復(fù)去背記。這樣總花費時間是一樣的，但效果卻截然不同。

4.3適度利用“過度學(xué)習(xí)”

艾賓浩斯經(jīng)過實驗研究發(fā)現(xiàn)，過度學(xué)習(xí)材料比剛能回憶的材料保持效果較好，不僅促進了記憶的保持，而且對后面的學(xué)習(xí)增大了正遷移。再難的事，只要我們反復(fù)地不間斷地聯(lián)系、實踐，日久天長，必定會熟能生巧。這個道理所反映的，就是“過度學(xué)習(xí)”的效應(yīng)。

但是“過度學(xué)習(xí)”不是毫無限度地“超度”學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為學(xué)習(xí)程度以150%效果最好。一旦超過150％，學(xué)習(xí)者就會因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率就會下降，就會出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。

艾賓浩斯的“過度學(xué)習(xí)”實際上是“適度緊張學(xué)習(xí)”。要防止“報酬遞減”就應(yīng)該做到：當(dāng)學(xué)習(xí)鞏固到不再出現(xiàn)錯誤的水平時，就可以停止。如果此時再要求自己進行無謂的精力投入，那么學(xué)習(xí)效論將會下降。在這種情況下，學(xué)習(xí)時間越長就越學(xué)不進去。

一些號稱“20天突破英語”的特訓(xùn)班就用了“過度學(xué)習(xí)”來強迫學(xué)生快速記憶單詞。每天記憶100個以上的單詞，聽起來很夸張，但其實“過度學(xué)習(xí)”的效應(yīng)非常明顯。如果結(jié)合遺忘曲線，一天中分幾段時間來記憶，第二天及時復(fù)習(xí)的話，那么效果會非常驚人。很多人在20天真的記下了2000個以上的詞匯，相當(dāng)于很多學(xué)生2年的英語學(xué)習(xí)詞匯量。

但在這里要提醒學(xué)習(xí)者，不能僅僅記憶單詞，因為單詞是“死”的，我們需要的是把單詞“激活”。要激活就要通過讀、說、聽來鞏固。我在教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常提醒學(xué)生要在“用”當(dāng)中把單詞激活。很多英語學(xué)習(xí)者都有這種體會，一個單詞背很多遍還依然會忘記，但是一旦用過一次，特別是聽、說后，這輩子都很難再忘掉。而要想在高考中制勝，更多地需要在閱讀方面反復(fù)激活，結(jié)合上下文語境來“猜詞”，以取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

4.4有效克服“高原現(xiàn)象”

高原現(xiàn)象原是指在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期出現(xiàn)的練習(xí)成績暫時停頓的現(xiàn)象。套用這個概念，我們把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的暫時停頓現(xiàn)象，稱為高原現(xiàn)象。

在長時間的英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生在疲勞狀態(tài)下持續(xù)學(xué)習(xí)，大腦皮層某些部位由于長時間滿負(fù)荷工作，而產(chǎn)生超限抑制的狀況，甚至出現(xiàn)紊亂，直接后果往往是學(xué)習(xí)效率下降、力不從心，本來已經(jīng)掌握的內(nèi)容難以在短時間內(nèi)反映出來，或者根本就束手無策。更糟糕的是會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

教師對此問題，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生一方面要積極地調(diào)整心態(tài)，要意識到英語學(xué)習(xí)是長期的過程，切勿急功求成，另一方面要從科學(xué)的營養(yǎng)攝取角度來幫助自己走出英語學(xué)習(xí)“高原期”。

我的經(jīng)驗是，高原期通常會發(fā)生在半期考試后至期末考試前一個月。這時候教師需要安排一些較為有趣的活動和內(nèi)容，極力讓學(xué)生放松心態(tài)，重新喚回學(xué)生對英語的興趣。可以安排原聲電影賞析、英文歌曲學(xué)唱、英文故事會、英語戲劇表演等活動。在課堂當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)卮┎錞ongue twisters；Jazz chant等很有韻律感而有趣地簡短材料活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

4.5注重師生情感教育

人本主義學(xué)派肯定人的本性，重視人的內(nèi)在需要，強調(diào)人的創(chuàng)造潛能的實現(xiàn)。這些是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，特別在重視發(fā)展學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生潛能方面，對我國教育界產(chǎn)生了廣泛的影響。基礎(chǔ)英語教學(xué)中的“愉快教育”、“輕松學(xué)習(xí)”理念就是從情感教育入手，強調(diào)教師創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，使學(xué)生能主動積極參與教育過程，從而使英語教學(xué)的過程成為幫助每個學(xué)生充分地發(fā)掘潛能、發(fā)展個性和實現(xiàn)自身價值的過程。“人本主義學(xué)派”以“學(xué)生為中心”的思想，提倡創(chuàng)造“真實”、易于“接受”和“理解”的人際關(guān)系，在親密、融洽的師生人際關(guān)系中，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有安全感，敢于真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。正確處理好師生關(guān)系，是保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)，也是英語教學(xué)改革中人文精神和情感教育的要求，學(xué)生往往是出于對老師的感情而熱愛他所教授的課程，學(xué)生是尊重老師的，喜歡熱愛學(xué)生、博學(xué)多才的老師。教師一方面要提高自己的知識水平和師德修養(yǎng)，另一方面要以飽滿的熱情投入到教學(xué)中去，平時以表揚為主，尋找后進學(xué)生的閃光點，只要有微小的進步，就要加以表揚，要以賞識的眼光看待每一個學(xué)生，要努力創(chuàng)造條件使具有不同才能的學(xué)生都能有表現(xiàn)自己的機會，讓他們始終能看到自己的進步。

英語教學(xué)是師生之間共同進行的雙邊活動，這是英語教學(xué)交際化這一基本原則所決定的。雖然教學(xué)效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的問題，這不僅是教學(xué)方法，而且是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題。情感是教學(xué)中的心理條件之一，課堂教學(xué)活動不僅是一種信息的傳遞，而且伴隨著感情的交流。所以教師在上課的時候，一方面要善于調(diào)動自己的感情因素，保持飽滿的熱情。另一方面要以情動情、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動進程的目的。

5.結(jié)語

總之，心理學(xué)與英語教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，只有充分把握學(xué)生的心理規(guī)律，才能對學(xué)生進行正確而有效的教育。教學(xué)過程當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)心理學(xué)在教學(xué)實踐上的應(yīng)用。教師掌握一定的心理學(xué)原理，并將之付諸實踐，努力將教和學(xué)結(jié)合在一起，才能使兩者相得益彰，和諧融洽，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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［3］鄭日昌.中學(xué)生心理咨詢［M］.山東教育出版社，1997.

［4］鄭日昌.中學(xué)生心理診斷［M］.山東教育出版社，1997.

篇10

【論文摘要】“人教版”英語新教材是當(dāng)今中國英語學(xué)科的主要教科書之一。本文通過自身在教學(xué)崗位上的親身教學(xué)實踐活動，分析總結(jié)出這套教材具有的一些優(yōu)點和存在的部份缺陷，提出了自己對這套教材在教學(xué)過程中的一些想法。

實踐與構(gòu)想新教材即由人民教育出版社出版的九年制義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語教科書，簡稱英語“人教版”，這套教材經(jīng)過一段時間的試點，現(xiàn)已正式在我省的大部分地區(qū)開始使用，現(xiàn)在就我在試用這套教材期間的一些想法和實踐活動作一個總結(jié)。

一、新教材的優(yōu)點和缺陷

1.新教材具有的優(yōu)點

(1)新教材的知識點和語法具有超前性和重復(fù)性。如英語中的時態(tài)，在初中部，這套新教材中就重點完成了六大時態(tài)，即一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，過去進行時，有些時態(tài)從一出現(xiàn)后，在以后的教材中就反復(fù)出現(xiàn)，并且有些時態(tài)要在以后的課本中才正式學(xué)，在前一兩個學(xué)期就有出現(xiàn)。

(2)新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。

(3)新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內(nèi)容，通過名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實、實用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。

(4)新教材緊扣時展的脈搏，響應(yīng)黨的號召，擴充了大量信息、思想性強。大致表現(xiàn)在關(guān)注西都大開發(fā)、注重科學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境。

(5)新教材趣味性強。新教材的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內(nèi)容，貼近時代生活。

2.新教材存在的缺陷

新教材除具有以上優(yōu)點外，也存在許多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)語法錯誤明顯，教材校正不嚴(yán)肅。新教材存在明顯的語法知識性錯誤，如：第二冊(上)第53頁，Part2Askandanswer中的第六句話“HanMeiKnowsLittleabouttheweatherinSydney，doesn’tshe?”當(dāng)陳述句部分出現(xiàn)一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動詞時，附加疑問句部分用肯定形式。

(2)教材容量擴大，要求提高，超過了學(xué)生的接受能力。新教材增加了語言輸入量，對學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量，練習(xí)與教學(xué)活動量，閱讀量等的增加。

(3)新教材課本內(nèi)容分配不均。新教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學(xué)目標(biāo)則需用上2～3個課時。

二、使用新教材的幾點想法和建議

新教材有它的優(yōu)點，也有它的缺點，筆者認(rèn)為在組織英語課程新教材教法中，應(yīng)把握好以下幾點：

1.新教材詞匯的教法

在學(xué)習(xí)生詞時，應(yīng)把握好三個尺度：(1)集中學(xué)習(xí)單元生詞，分散學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步消化掌握詞匯。集中學(xué)習(xí)生活是“張思中英語教學(xué)法”的理論精髓。而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新教材時采用集中學(xué)習(xí)單元詞匯。在集中識詞時，所有同學(xué)只需會讀詞匯，僅有少部分同學(xué)能夠拼讀部分詞匯即可。再分課分步驟讓學(xué)生在課外去掌握詞匯，教師只須在上每一節(jié)課之前檢測一小部分學(xué)生在課外記憶的情況，如此類推，在單元知識學(xué)完后再進行一遍詞匯集中鞏固，在兩個單元或三個單元完成后再讓學(xué)生在課外進行一次鞏固，教師抽查效果，這樣在半期后學(xué)期結(jié)束時再集中鞏固一兩次，這樣學(xué)生掌握詞匯的可達95%以上，只有極個別幾個學(xué)生不能完全完成詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)(learningaims)。(2)掌握(productive)黑體詞匯，理解(receptive)常規(guī)自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難，只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展。因此我在教授新教材時，制訂的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是“掌握黑體詞匯，理解常規(guī)白體詞匯，有余力的學(xué)生了解workbook練習(xí)題，或課外讀物中出現(xiàn)的詞匯。”用“四會”分詞匯法來區(qū)分目標(biāo)就是課本單詞表上的黑體詞匯需達四會(聽、說、讀、寫)目標(biāo)，課本表上的白體詞匯需達到三會(聽、說、讀)目標(biāo)，其它生詞匯達到二會(讀、說)目標(biāo)。實踐證明這種新教材的詞匯教學(xué)法是行之有效的。由于新教材的知識環(huán)節(jié)編排具有“超前性和重復(fù)性”，所以我在初一教授的學(xué)生到了初二，他們對新教材的詞匯都記憶猶新。(3)“詞句文”結(jié)合教學(xué)，即把詞匯放到具體的句子中去學(xué)，把句子放到形象的短文中去學(xué)。現(xiàn)代英語教學(xué)法研究表明，在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，把詞匯放到具體的句子中去學(xué)。把句子放到形象的短文中去學(xué)，是促進學(xué)習(xí)者快速掌握語言的便捷途徑。

2.新教材課文的教法

新教材系統(tǒng)性高，因此提倡整體法教學(xué)，即先從課文的整體內(nèi)容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學(xué)習(xí)語法與知識點，我認(rèn)為在具體教學(xué)課文時應(yīng)注意兩個方面：(1)遵循短文閱讀原則，運用任務(wù)型教學(xué)法組織課文教學(xué)。(2)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容進行教學(xué)。由于教材存在個別不足之處，我們在教學(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容。在此列舉一事例。如第二冊(上)Lesson9，我覺得如果按照新教材的編排順序，先進行對話操練再講形容詞比較級的變化規(guī)則會對學(xué)生授知識造成感覺障礙，因為對話中出現(xiàn)幾個形容詞的級別變化，如果停下來講語法勢必耽誤了操練對話，如果不講形容詞的比較級變化，學(xué)生又如何理解對話內(nèi)容。于是，我把這兩個授課內(nèi)容進行交換。先講形容詞的比較級變化規(guī)則，再講第一段對話，再進行操練，收到了良好的教學(xué)效果，(3)主動訂正語法錯誤，在新教材中出現(xiàn)的明顯的語法錯誤，一定要根據(jù)正規(guī)的語法教學(xué)書在課堂上把它給予糾正。

3.多操作練習(xí)，少語法教學(xué)，真正做到精講多練

現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，注意學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑。具體體現(xiàn)在。第一，加強基礎(chǔ)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，把握好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，進一步加強聽寫方面的教學(xué)，夯實根基。第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和閱讀，聽說技巧。第三，充分利用電教資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開放式教學(xué)，把學(xué)生的興趣和語感放在突出的位置上。

4.從新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育

新教材中的德育教育素材點較多。內(nèi)容也較廣泛，我們應(yīng)在具體的教學(xué)中很好的灌輸?shù)掠枷搿⑷宋乃枷搿⑸鐣討B(tài)、生態(tài)環(huán)境保護等內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中英語知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養(yǎng)和綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心集體、關(guān)心國家、關(guān)愛家庭、關(guān)注自然、熱愛生活的良好習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育普通中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿).北京師范大學(xué)出版社出版，2001，7.