考試總結英語范文

導語：如何才能寫好一篇考試總結英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1。解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；2。平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3。適當做一些練習。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好

通過這次考試，我發現自己在這段時間學習的嚴重不足。單選題的錯誤在于平時聽課效率不夠高，筆記做得不完善，復習又不全面，像XX這樣的知識點未弄明白，等等。所以在唯一可以把握書本知識的題目上出錯，針對這點，以后一定要把握好課堂45分鐘，不懂的地方及時問老師、同學。

完形和閱讀因為平時的積累不夠，未完全掌握答題要領和方法，所以出現未弄清題意、等現象，如XXXXXXXXXX（針對本次考試錯誤的地方舉例），所以以后要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識拓展、靈活運用，這樣，才不會在下次考試中出現類似的問題

總之，平時的十分重要，畢竟態度決定成敗，我相信通過下個階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績！

在各科成績當中，我的英語算較差的一門，其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、閱讀的輔導材料，來提高我的英語成績。我想是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點，我想我假如做到了這一點，我的英語成績一定能變好。

要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因為現在語文考試寫作占很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助。

篇2

高三學生很快就會面臨繼續學業或事業的選擇。面對重要的人生選擇，是否考慮清楚了?這對于沒有社會經驗的學生來說，無疑是個困難的想選擇。那么接下來給大家分享一些關于高考英語知識點總結，希望對大家有所幫助。

高考英語知識點1虛擬語氣在一些特殊詞中的使用或含蓄條件句

1.wish后的賓語從句。

與現在愿望不一致，用主語十過去時，例如：

I wi。hIwere you.

與過去愿望不一致，用主語+had+過去分詞，例如：Iwish I had visited the White House whenI was inthe States與將來愿望不一致，用主語+would (could)+原形。

2.It's

time句型：當lt's tine后用that從句時應該為主i吾+should+動詞原形或主語十過去時，例如：It，s timethatyou went to school.或It's time that you should go to schooL

3- If only引起的感嘆句相當于“How I wish+賓語從句”。

(l)If only he could come.他要能來就好了。

(2)If only I had known the answer.我要早知道答案就好了。

4.WOuld

rather，asif(though)引導的從句也需使用虛擬語氣，表示過去的情況用過去完成時，表示現在與將來的情況用過去時，例如：

(l)I'd rather you posted the letter right away.

(2)She loves the children as if they were hers.

5.含蓄虛擬條件句含蓄條件句是指句中沒有明顯的虛擬條件句，而是利用其他手段來暗示存在虛擬條件。

但是這類隱含式虛擬條件句往往都可以轉化為if引導的條件句。常用來表示含蓄虛擬條件的手段有：

(1)介詞或介詞短語。如but for，but that，without,in case of, under more favorablecondition等。

(2)連詞。如so that, unless, in case, supposing,lest, provided(倘若……)，for fearthat(唯恐)，in orderthat, on condition that, if only(要是……就好了)等。

注意：lest, for fear that和incase引起的從句中謂語動詞多用should+動詞原形，但也可以不用虛擬語氣，而用動詞的陳述語氣形式。例如：The foreign teacherspokeslowly in case we misunderstood him這位外籍教師說得很慢以免我們誤解。

(3)通過上下文及內在含義，句中往往有but,otherwise, unfortunately等類似轉折詞。

without, but.but for, otherwise引起的短語或句子常暗含著含蓄條件。例如：

①Without you,1 would never know him

②But for your oooperation, we wouldn't have done it

③But that she was afraid, she would have said no..

④i would be most glad to help you, butI am busy now.

⑤I would have come to the party yesterday, but ljwas working.

⑥I am busy now, otherwise l would do you the favor!

高考英語知識點21.prefer

prefer doing to talking 喜歡做而不喜歡說

Which of these two dresses do you prefer? 這兩套衣服你喜歡哪一套?

I prerer to go to America for my fruther study.我更愿意選擇去美國進修學習。

Anne prefers me to replace her at the meeting.安妮更愿意我代替她去參加會議。

2.advantages

and disadvantages 優劣

3.How

do they make use of it in their daily life? 在日常生活中他們是如何利用它的

4.flow

through 流過，流經

5.Ever

since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed abouttaking a great bike trip.從高中起，我姐姐王維和我就一直夢想做一次偉大的自行車旅行。

連詞since 引導的時間狀語從句用一般過去時，介詞since 與表示過去某一點時間的詞語連用，副詞since 后不用從句或詞語。

It is/has been+一段時間+since+一般過去時(從句中的動作不能延續)自從……至今已經多久了。

since then 自從那時至今 ever since 從那以后一直

6.persuade

sb to do sth

= persuade sb into doing sth 說服某人做某事

He persuaded her to go to school, even though she did not wantto.即使她不想去上學，他還是說服她去。

7.After

graduating fro college, we finally got the chance to take a biketrip.大學畢業以后，我們終于有了機會騎自行車旅行。

8.It

was my sister who first had the idea to cycle along the entire MekongRiver from where it begins to where it ends.首先想到沿湄公河從源頭到終點騎車旅游的是我的姐姐。

強調句型It is/was…that/who 的用法歸納如下：

強調句型可以強調除謂語動詞以外的任何句子成份。一般來說，如果被強調部分是人時，用連詞that或who;如果被強調部分是物，只能用連詞that。強調句型應避免使用when, where, which 等連詞。

含一般疑問句和特殊疑問句的強調句句型:

① 含一般疑問句的強調句型，其結構為：Is it+被強調部分+that/who+句子的其余部分?

② 特殊疑問句的強調句型結構形式為：特殊疑問詞+is/was it that/who+句子的其余部分?

9.schedual

for the trip 旅行計劃

10.be

fond of 喜歡，喜愛

Although she didn’t know the best way of getting to places, she insistedthat she organize the trip properly.盡管她對去某些地方的路線并不清楚，她堅持要自己把這次旅行安排得盡善盡美。(注意1：Although conj.“盡管，雖然”，引導讓步狀語從句。

拓展：

① although 從句多在句首， though 從句可在主句前、中、后任何位置，而且though可以作副詞用于句末，作“但是，不過”講，而although 無此用法。

② although 用來陳述事實而不用于假設，所以as though(仿佛，好像)，eventhough(即使，盡管)中不能用although。

③ though 引導的讓步狀語從句可以倒裝(將表語、狀語、情態動詞后的動詞原形前置到句首，此用法同as),而 although不可以。注意2：insist 在這里的意思是“堅持要求”后面的that從句用虛擬語氣;如果insist意為“強調，堅持認為”的時候，從句可以用任何所需要的時態。

例如：She insisted that she didn’t tell a lie.她強調她沒撒謊。

另外，還可以用insist on doing sth/ sth.一定要、堅持主張，

如：She insists on getting up early and playing her radioloudly她老是一大早起來把收音機音量開大。)

11.care

about details 考慮細節

The only thing he cares about is money.他在乎的就是金錢。

care for 喜歡，照料，照顧 I don’t really care for red wine.我其實并不喜歡紅葡萄酒。

Who will care for your child if you are out? 如果你外出了，誰來照顧你的孩子?

12.give

me a determined look給了我一個堅定的眼神

13.change

one’s mind 改變主意

14.…she

seemed to be excited about it.似乎顯得興奮

15.an

interesting experience一次有趣的經歷

16.Once

she has made up her mind, nothing can change it.Finally, I had togive in.她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只好讓步了。

Once 可作為從屬連詞，作“一(旦)……就……”解，連接一個表示時間的狀語從句。從句中常用一般現在時，現在完成時表將來。

如：Once you have begin you must continue.

Once printed，the book will be very popular。

17.It

becomes rapids as it passes through deep valleys, travelling acrosswestern Yunnan Province.它穿過深谷時就變成了急流，流經云南西部。

18.It

makes wide bends or meanders through low valleys to the plains whererice grows.河水蜿蜒緩慢地穿過低谷，流向生長稻谷的平原。

19.He

is so stubborn that no one can persuade him to doanything.他太固執，沒有一人能勸動他做事。

20.A

determined person always tries to finish the job, no matter how hardit is.不論工作多難，一個堅決的人總是努力地去完成它。

高考英語知識點3分詞的概念

分詞是動詞的一種非謂語形式，主要起形容詞和副詞的作用，可以作定語、表語或是狀語等。分詞有兩種，一種是現在分詞，一種是過去分詞。這兩種分詞在句子中能擔任的成分大體相同，主要是在“意思”上有主動和被動之分。過去分詞一般有被動和完成兩大特征。

過去分詞的定語和表語功能定語表“完成”或“被動”

boiled water開水

fallen leaves落葉

the risen sun升起的太陽

selected apples 精選蘋果

spoken English英語口語

iced beer冰鎮啤酒

cooked food熟食

fried chips炸土豆條

單個的過去分詞作定語時，一般放在被修飾詞語之前(如上例)，也可以放在所修飾詞語的后面。 Hurry up，there is only a littletime left.快點，時間不多了。

If you wish everything changed，please say so.

你如果希望改變一切，請說明。

過去分詞短語作定語時，須將分詞放在被修飾的詞語之后，功能相當于一個定語從句。 Near the window，there is a bookshelffilled

with many books(=which is filled with many books).

靠近窗戶，有一個裝滿書的書架。

Her daughter，brought up by me(=who was brought

up by me)has begun to work now.

由我帶大的她的女兒現在已經參加工作了。 當“人”作主語時用過去分詞作表語，表示主語的狀態或思想感情等。 When we heard of it，wewere deeply moved.

當我們聽到這件事時，被深深地感動了。 He seemed quite delighted at the idea.

聽到這個想法，他似乎很高興。

過去分詞作表語不要與被動語態混為一體。分詞作表語表示主語的狀態，而被動語態則表示被動的動作。 My glasses arebroken.我的眼鏡碎了。(狀態)

My glasses were broken by my son.

我的眼鏡被我兒子摔碎了。(動作)

On the earth，70% of the surface is covered withwater.地球表面70%是被水覆蓋的。(狀態)

I was greatly surprised by a knock at the door.

敲門聲使我大為吃驚。(動作)

高考英語知識點4under age 未成年，未達到規定年齡

He was rejected by the army because he was under age.他因尚未成年而被拒絕參軍。

You shouldn’t sell cigarettes to teenagers who are under age.你不應該把香煙賣給沒未成年的青少年。

under arrest 被捕

You are under arrest in the name of the law.你被依法逮捕了。

He was soon put [placed] under arrest.他不久就被逮捕了。

under attack遭受攻擊

The company has come under fierce attack for its decision to close thefactory.因為決定要關閉工廠，公司受到猛烈攻擊。

under consideration 在考慮中;在研究中

The question is now under consideration.這個問題正在考慮中。

The plan is under consideration by the Ministry of Education.教育部正在研究這個方案。

under construction 在建造中

The new railway is under construction.新鐵路正在修建當中。

The bridge is under construction.這座橋正在建造中。

There are two new hotels near here under construction.附近正在興建兩家新的旅館。

under control 在控制中

They soon got the fire under control.他們很快把火勢控制住。

It took the teacher months to bring his class under control.這個老師花了幾個月的時間才管住了他的班級。

under copyright 享有版權

The poem is still under copyright, so you have to pay to quote it.該詩仍然享有版權，因此你必須支付引用費。

under cover 在隱蔽處;秘密地;在信封或郵包中

Plans for the attack were made under cover.進攻計劃是秘密制定的。

The check came under cover in yesterday’s mail.支票是裝在信封里和昨天的信一道寄來的。

under discussion 在討論中;在審議中

That has no relation to the matter under discussion.那與正在討論的事無關。

That’s another topic that will come under discussion.那是另一個要討論的問題。

under examination 在檢查中;在審查中

The prisoner was still under examination.囚犯仍受審。

The proposals are still under examination.提案仍在審查中。

under fire 在炮火中;被攻擊中

We were under fire from all sides.我們遭到了來自四面八方的射擊。

The headmaster was under fire for not sending the boys home who stole thecar.校長由于沒有開除那幾個偷汽車的學生，受到責難。

under guarantee 在保修期內

It’s still under guarantee, so the manufacturer will repair it.保證書還有效，所以廠家會給修理的。

The car is still under guarantee, so you should be able to get it repairedfree of charge.汽車還在保修期內，所以你應該可以免費修理。

under oath 在法庭上宣過誓要說實話

The judge reminded the witness that he was still under oath.那法官提醒證人他已宣誓不作偽證。

under obligation 有義務;一定要

The one who did the damage in under obligation to pay for it.造成損失的人有義務賠償。

【注】在現代英語中通常用under an [no] obligation的形式：

You’re under no obligation to pay for goods which you did not order.沒有訂購的貨物就無須付款。

She’s under an obligation to him because he lent her money.因為他把錢錯給她了，所以她有償還他的義務。

高考英語知識點51.定義：用作主語的從句叫做主語從句。

2.構成：關聯詞+簡單句

3.引導主語從句的關聯詞有三類：

(1) 從屬連詞that。 如：That they were in truth sisters was clear from the facialresemblance between them.

很明顯，她們確是親姐妹，她們的臉型很相似。

(2) 從屬連詞whether。如：

Whether he’ll come here isn’t clear.他是否會來這里還不清楚。

(3) 連接代詞who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever

連接副詞 where, when, how, why。如：

What she did is not yet known.她干了什么尚不清楚。

How this happened is not clear to anyone.這事怎樣發生的，誰也不清楚。

Whoever comes is welcome.不論誰來都歡迎。

Wherever you are is my home ---- my only home.你所在的任何地方就是我的家----我的家。

解釋：

1.主語從句能用it作形式上的主語。

常以it作形式主語的句型有：

A.It+be+形容詞(obvious, true, natural, surprising, good, wonderful, funny,possible, likely, certain, probable, etc.)+that從句。如：

It is certain that she will do well in her exam.毫無疑問她考試成績會很好。

It is probable that he told her everything.很可能他把一切都告訴她了。

B.It+be+名詞詞組(no wonder, an honour, a good thing, a pity, no surprise,etc.)+that從句。如：

It’s a pity that we can’t go.很遺憾我們不能去。

It’s no surprise that our team should have won the game.我們沒贏這場比賽真意外。

C.It+be+過去分詞(said, reported, thought, expected, decided, announced,arranged, etc.)+that從句。如：

It is said that Mr.Green has arrived in Beijing.據說格林先生已經到了北京。

It is reported that China has sent another man-made earth satellite intoorbit.

據報道中國又成功地發射了一顆人造地球衛星。

D.It+seem, happen等不及物動詞及短語+that從句。如：

It seems that Alice is not coming to the party at all.Alice似乎不來參加晚會。

It happened that I was out that day.碰巧我那天外出了。

E.It+doesn’t matter (makes no difference, etc.)+連接代詞或連接副詞引起的主語從句。如：

It doesn’t matter whether she will come or not.她是否來這無關緊要。

It makes no difference where we shall have the meeting.我們在哪里開會毫無區別。

F.當that引導的主語從句出現在疑問句中時，要以it作形式主語，而把主語從句后置。如：

Is it true that the scientist will give us a lecture next week?下周那位科學家將給我們作報告是真的嗎?

Does it matter much that they will not come tomorrow? 他們明天不來很要緊嗎?

G.當主語從句出現在感嘆句中時，要以it作形式主語，而把主語從句后置。如：

How strange it is that the children are so quiet! 孩子們這么安靜真奇怪!

2.注意連接代詞whoever,

whatever, whichever等引導主語從句的含義

Whoever comes will be welcome.(whoever=the person who) 來的人將受到歡迎。

Whatever he did was right.(whatever=the thing that) 他所做的事情是正確的。

篇3

一、速讀全文，了解大意知主題

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

二、看題干，帶著問題讀文章

首先要掌握問題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題的題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率。

三、邏輯推理，做好深層理解題

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer， imply， suggest， indicate等。

四、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

猜詞是應用英語的重要能力。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要學會“順藤摸瓜”，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。

五、養成良好閱讀習慣，潛移默化結碩果

1.養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

2.克服指讀、回視、重讀等不良習慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。

英語閱讀能力的培養是一個漸進的復雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣，循序漸進，持之以恒，精泛結合，廣泛獵取。在潛移默化中你會感覺到你的閱讀能力又有了長足的提高。

完型填空也是很多同學的弱項，這一階段大家訓練完型填空要與應試時的一些技巧結合起來復習。下面就為大家詳細講一講完型填空中一些應試技巧，按照這些技巧來復習，考試時就會得心應手許多。

精讀第一句

完型填空的第一句話通常是沒有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主題句，或是含有主題詞的句子。閱讀理解的有些段落也是如此。所以，考生往往可以根據第一句話來把握文章或者段落的中心思想，為下面的答題奠定基礎。

邊讀邊預測

英語預感較好的人做完型填空，往往會極其主動地去預測。有時候他們的語感甚至會到這樣一個水平：他們不需要去看選項就知道某個地方應該填什么詞，一般的人達不到這種水平。但無論如何，主動去預測一下。在平時做練習題的時候比如讀了上一句，預測出下一句。看選項之前，先預測這個地方可能應該填一個什么樣的詞，對于提高解答完型填空題目是非常必要的。

注意前后照應

完型填空所選的文章都是具有邏輯關系、意義相連的語篇，而詞語的重復出現、同義詞和反義詞的使用是重要的連句成篇的詞匯組帶。因此，在行文中不可避免地會出現詞語的復現、前后同義詞、反義詞相互照應等現象。這就要求我們在做題的過程中，學會瞻前顧后。

把握文章脈絡

英語知識運用有一類題是專門考察考生對于整篇短文的理解，如表明態度的選項，這就要求做題時，要把準文章的發展脈絡，文章的起承轉合，要注意段落與段落之間，句與句之間的內在邏輯關系，領悟暗示，選對答案。

篇4

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這不僅因為英英詞典給你的詞條解釋是比較清晰的(翻譯過的詞條解釋往往會引起詞義上的誤解)，還因為通過查詢英英詞典，能夠使你對英語的把握和感覺更加直接，不需要更多的中英轉換。比如，英語里的insist 和persist兩個詞。在英漢詞典里查都是"堅持"的意思，用漢語翻譯根本看不出這兩個詞的區別。而這種區別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開始就會明白。請看在Longman Web Dictionary 中對insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true, especially when other people think it may not be true(盡管別人說某件事情不對，也執意要說而且是重復不斷地說那件事情是對的);而對persist的解釋是：to continue to do something, although this is difficult, or other people warn you not to do it. (繼續不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。

篇5

一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述

自9月10號起開始聽課，先后聽課大約有100多節，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案；曾多次試講。自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業，早、晚自習輔導也不曾落下；監考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學優缺點的總結

結合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優缺點做如下總結；

1。課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。

2。課堂上教態自然，教學耐心；常微笑，常鼓勵學生；對學生一視同仁，平等對待。

3。講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態度的培養。

4。板書的設計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經典例句

5。講具體的一節課要有重點，要有簡明的課堂小結

6。聲音要再洪亮一些，有升降。

7。對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些

8。在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。

三、對英語課堂教學與考試的思考

篇6

1.我的學習上有開心，同樣也有煩惱。

2.在我學習上的開心，就是取得好的成績。

3.我的煩惱，也就是考了不理想的成績。

4.我總結了一下，學習=開心+煩惱。

我的學習上，有開心，也有煩惱。

開心，就是取得了好的成績。每當我取得好的成績時，我總會得到禮物。比如那一次……

那一天，我們一到學校，就拿起數學書在看，就是因為我們的第一節課，就要進行數學考試了。上課鈴響了，雖然是一首英語歌，可是，我們一點也感覺不到開心，因為考完試，緊接著的就是發考試卷了，雖然考的好，回家就有獎勵，可是萬一考的不好，回家就是一頓打了。開始考試了，我看了一遍，就把題目寫完了。那個老師看見我已經寫完了，就看了看我的考試卷，他看過了，告訴我，我考了97分，讓我自己找出我的錯誤。我聽了老師的話，認真地檢查考試卷。可是我檢查不出來。發考試卷了，我就是考了97分。回家了，爸爸看到我的考試卷，我就得到了獎勵——一個新的文具盒。有了新的文具盒，我可開心了！

煩惱，就是成績不理想。每次我考到的成績不理想，爸爸就會罵我。那一次的英語考試也是……

篇7

關鍵詞: 高職高專 商務英語 口語教學 技能考試

一、商務英語專業口語訓練的重要性

商務英語普遍應用于營銷、管理、物流、國際貿易等方面,因此很多高等院校都非常重視商務英語專業課程建設,以培養合格的商務英語專業人才。高職高專院校的培養目標和培養模式有異于普通高等院校,學生在校學習時間短,學習內容專業性、實用性強。在有限時間的專業教學過程中,加強口語訓練是很有必要的。

二、口語教學過程中可能存在的問題

1.教學手段單一,學生缺少學習熱情。

現在的教學資源有了很大的改進,特別是計算機和互聯網的普及。多媒體教室的教學條件要遠遠好于傳統的錄音設備。不過,能否很好地利用教學資源,豐富教學手段還依賴必要的良好的師資。教學理念、思路等方面畢竟不是硬件能解決的了的。一旦出現了教學手段單一的現象,學生的學習熱情如何就可想而知了。特別是擴招帶來的影響,大班教學增加了口語教學的難度。

2.學生缺乏商務英語背景知識,課堂練習不容易開展。

商務英語專業一般會開設商務英語、外貿函電、商務英語翻譯、商務英語寫作、商務英語口語等專業課程,其中都會涉及到商務背景知識,但是受高職高專生源素質的影響,學生的學習效果往往不是特別好。因此,在課堂上會存在部分沒有很好掌握背景知識的學生無法理解商務情景、商務話題,無法開展對話練習的現象。

3.教材選用是否恰當也會影響口語教學。

一些口語教材并不適合商務英語專業口語課程,比如其難易度、專業性、實用性等。因此,在選擇教材的時候,要結合本專業的特點,選擇適合專業教學的教材,體現高職高專的特色。

三、結合技能考試促進商務英語口語教學

高職高專院校學生的入校成績往往較差,而且參差不齊,因此課堂教學一定要講求技巧。為了考察學生在校學習的情況,同時也考慮到學生將來的就業問題,很多高校都要求學生參加與專業相關的技能考試。接下來,我們來談一談如何結合技能考試,增強口語教學的目的性來促進教學效果的提高。

全國國際商務英語等級考試是“對國際商務英語交際能力的測試。考試結果可作為相關企事業單位人員招聘的參考和國際商務從業人員英語能力的評價依據。本考試旨在統一測試標準和操作規范,促進相關的教育和培訓工作,提高國際商務從業人員的職業英語水平”。其中口語測試內容要求學生“能夠在日常接待、會議安排、產品描述、業務聯系、價格磋商等商務活動中進行交流;表達清楚、流暢,能夠較好地運用會話策略,準確表達意見、觀點、情感等”。以上是《全國國際商務英語考試大綱》中對口語考試部分的說明。在課堂的口語訓練中,可以適當地結合技能考試中口語考試的內容改進教學方法,以此調動學生的積極性。

1.針對技能考試內容,選擇商務話題進行訓練并積累商務背景知識。

商務英語技能考試不僅能夠考察學生在校學習商務知識的效果,技能證書也是用人單位聘用職員時考察畢業生的一個重要依據。在一些高職院校,技能證書也是學生最終獲得畢業證書的一個重要憑證。因此,教師可以向學生講解技能考試的重要性,講清楚通過技能考試的重要性,同時在課堂上有針對性的把技能考試內容和口語教學結合起來,調動學生的積極性。以全國國際商務英語考試(一級)口試題型Section A為例:

例題:Section A

Directions:In this section,you will be asked to give a short talk on a business topic for about two minutes.You have two minutes to prepare.

How to introduce your company to the potential customer?

An overview of the company

A description of the different sectors/business areas it operates in

Your famous brand names

Your main customers

根據教學計劃的安排,每次課可以總結出類似上文的商務話題,在課堂上進行練習,或者作為課后作業讓學生加以練習。既鞏固了課堂上的內容,又為技能考試做了準備訓練。

2.注重實用性,通過練習積累商務英語專業詞匯表達。

知識是需要不斷積累的,口語表達需要的詞匯也是一樣。對于商務英語專業人才來說,口語表達的熟練不僅僅需要純正的發音,還需要必要的專業詞匯積累。這需要通過日常學習中各門課程學習及課后閱讀等方式來歸納總結。當然,在口語課上也可以加以訓練。比如,教師可以根據國際商務英語考試口語試題 Section B,在課堂上以口譯的方式加以訓練、積累。例如:Section B

Directions:In this section,you will hear two sentences in Chinese.After you hear each sentence,there will be a pause about one minute for you to interpret the sentence into English.

1)包裝的最重要作用(function of packing)就是刺激消費者的購買欲望(stimulate the customer’s desire to buy)。

2)鑒于我們良好的業務關系,我方定會滿足你方的短重索賠的要求(claim for short weight)。

3.開展課堂小組活動,提高學生學習興趣。

課堂上進行商務英語口語練習可以借助情境模擬練習,這種方式更具有趣味性、實用性。如果把技能考試的訓練內容恰當地與課堂練習結合起來,鑒于考試的重要性,學生會更加予以重視。例如:Section C

Directions:In this section,you will be asked to make a business conversation with your partner according to the information given in the cue card.You have two minutes to prepare and no more than two minutes to complete the conversation.

針對全國國際商務英語考試Section C部分的特點,教師可以在課堂上圍繞話題給出一些便于展開對話的關鍵詞匯及句式表達加以提示,然后把學生分成3―5人為單位的小組進行分組練習,輪換進入角色,然后各組分別以討論、互相糾正、互相學習的方式總結經驗、積累商務知識。這樣的互動可以鍛煉學生的應變能力,同時也避免了大班授課帶來的不利因素。

總之,商務英語口語教學應該以學生為中心,根據學生的特點調動其積極性是很重要的。商務英語專業的畢業生應該是懂得商務知識、口語流利的應用型人才。如果能夠把技能考試和口語訓練結合起來,一定會達到事半功倍的效果。

參考文獻:

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關鍵詞: 全國高等學校英語應用能力考試 B級試卷 試卷分析 答題技巧

一、綜述

全國高等學校英語應用能力考試(Practical English Test for Colleges,簡稱PRETCO)是教育部批準實施的面向高職高專層次全國性教學考試,本考試以《高職高專教育英語課程教學基本要求》(以下簡稱《基本要求》)為依據,既測試語言知識,又測試語言技能;既測試一般性語言內容,又測試與涉外業務有關的應用性內容。考試分為A級和B級,A級覆蓋《基本要求》的全部內容,需要掌握3400個英語單詞,以及由這些詞構成的常用詞組;B級要求略低,需要掌握2500個英語單詞,以及由這些單詞構成的常用詞組。由于此種考試的權威性,及其注重考查學生對英語的實際應用能力,很多高等職業院校以此作為檢測學生在校的2―3年的間內英語學習的水平和靈活應用的程度。

我作為高等職業院校的一名英語教師,通過多年教學第一線的感受,和在AB級考試輔導過程中所總結的經驗所得,現把其中的B級試卷作為例子,將此種考試的試卷分析和答題技巧進行分析和總結。

二、試卷分析

全國高等學校英語應用能力考試(B級)目的是考核考生的語言知識、語言技能和使用英語處理有關一般業務和涉外交際的基本能力,其性質是教學―水平考試。考試方式為筆試,包括五個部分:聽力理解、語匯用法和語法結構、閱讀理解、翻譯(英譯漢)和寫作(或漢譯英)。考試范圍限于《基本要求》B級所規定的全部內容。

1.測試項目、內容、題型與時間分配。

第一部分:聽力理解(Listening Comprehensive)。

測試考生理解所聽問題并作出恰當回答的能力、理解簡短對話的能力和聽寫詞語的能力。聽力材料的語速為每分鐘100詞。聽力材料以日常交際和簡單的業務交際內容為主。詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級2500詞的范圍,交際內容涉及《基本要求》中的“交際范圍表”所列的B級規定的范圍。本部分的得分占總分的15%。測試時間為15分鐘。

第二部分:詞匯用法和語法結構(Vocabulary and Structure)。

測試考生運用詞語和語法知識的能力。測試范圍限于《基本要求》中的“詞匯表”B級(2500詞)和“語法結構表”所規定的全部內容。本部分的得分占總分的15%。測試時間為15分鐘。

第三部分:閱讀理解(Reading Comprehension)。

測試考生從書面文字材料獲取信息的能力。總閱讀量約800詞。本部分測試的文字材料以一般性閱讀材料(科普、文化、社會、常識、經貿、人物等)為主,也包括簡單的應用性文字,不包括詩歌、小說、散文等文學性材料,其內容能為各專業學生所理解。

閱讀材料涉及的語言技能和詞匯限于《基本要求》中的“閱讀技能表”中與B級要求相應的技能范圍和“詞匯表”B級中2500詞的范圍;閱讀材料涉及的應用性內容限于《基本要求》中“交際范圍表”B級所規定的讀譯范圍,如:便條、通知、簡短信函、簡明廣告、簡明說明書、簡明規范等。本部分的得分占總分的35%。測試時間是40分鐘。

第四部分:翻譯――英譯漢(Translation――English to Chinese)。

測試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落,包括一般性內容(約占60%)和實用性內容(約占40%);所涉及的詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級(2500詞)的范圍。本部分的得分占總分的20%。測試時間為25分鐘。

第五部分:寫作――漢譯英(Writing/Translation――Chinese to English)。

測試考生套寫應用性短文、填寫英文表格或翻譯簡短的實用性文字的能力。本部分的得分占總分的15%。測試時間為25分鐘。

從分析可以看出,詞匯與語法結構題所占分值較少,閱讀理解題和翻譯部分所占分值較大。由此在實踐教學中,教師除了教授語法與結構方面知識之外,還要加大培養學生運用英語解決實際問題的能力。

2.試題考查項目分析。

整套試題主要對學生進行詞匯與語法結構、閱讀能力和應用寫作能力三個大部分的考查。

在詞匯與語法結構的考查中,對詞形轉換、時態語態、非謂語、虛擬等語法進行重點考查,還對比較級、情態動詞、主謂一致、強調句、倒裝進行考查。所以教師在進行考試輔導時,要抓住要點,有所側重地引導學生進行復習。

在閱讀能力的考查中,信件和廣告題材的試題較多,這也契合了此種考試對應用能力考查的側重。此外,題材選材知識化、現代化,信息較新;而且題型較豐富:選擇、填空、匹配、簡答都有所涉及,突出了考試的實用靈活性。這就要求教師在實踐教學中,靈活多面,不能“教死書”,學生在學習時要舉一反三,不能“死讀書”。

在應用寫作的考查中,對填寫求職申請表、邀請函、通知等應用部分的考查較多;而且由于B級考試相對容易(大多列出各式),因此教師在日常教學中,就應要求學生盡量模仿甚至背誦范文來進行的寫作的練習,以達到事半功倍的效果。

三、答題技巧

通過以上兩部分的分析,我們不難看出高等學校應用能力考試就是著重對學生英語實際應用能力的考查,因此,學生應該掌握與實用任務相結合的知識點。例如:公司商務,與日常生活有關的一般業務,像郵局、銀行、商場、旅行社,等等。

掌握一定的詞匯量是參加英語考試的基礎,所以我在實踐教學中,不僅要求學生掌握與考試有關的詞匯,而且要求學生努力多擴大詞匯量,這樣學生在考試時會充滿信心,不會因為詞匯的問題而憂心忡忡。下面我根據多年輔導經驗,就各個題型的答題技巧作一簡要分析。

1.聽力方面。聽力共有三個題型。考生在拿到試卷到正式開始答題有5到7分鐘的時間。在這段時間里,考生可以將第一部分題(題面短小,答案信息量少)以外的兩個題型進行瀏覽分析并作好一定的標記。比如是與時間相關的問題,可在卷子此題旁標注“time”,以示提醒,以免緊張而漏聽信息。

2.閱讀方面。本題分為四種題型。一種是常見的單項選擇題。考生應在正式閱讀正文前把文章后的問題瀏覽一遍,迅速記住所問的問題,這樣在讀正文時可以一次解決問題,不用反復地看后面的問題而耽誤時間。第二種是信息填空題。根據B級考試的特點,這類題一般都是正文的原句,可不必從頭看正文,只要根據所要填寫的信息從文中找到即可。第三種是匹配題。這些題大都是些專業術語,對英語基礎差、詞匯量少的考生來說是個挑戰。建議考生可以先去掉題目已給的兩個參考答案,再選出有把握的選項進行匹配,剩下的詞匯利用部分所認識的詞語進行猜測匹配。通過層層篩選,提高正確率。最后一種題型是回答問題。做題方法介于一二種題型之間。

3.寫作方面。英語應用能力考試的作文類型都是應用文,所以考生在動筆前首先要申請題,分清楚題型,把握含義,明白要求,從而寫出層次分明的文章。在寫作的過程中,還要注意格式。另外,還要注意文章的布局和卷面的整潔,這在一定程度上可以提高作文的得分率。

四、結語

無論參加什么樣的考試,掌握考試的題型和答題技巧都是非常必要的。考生要在日常的英語學習中加強基礎知識的積累和詞匯量的擴充,同時擴大知識面,提高綜合運用語言的能力。考生做到有備而考,這樣才能在考試中取得理想成績。

參考文獻:

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一、單詞過關是夯實英語知識的基礎

單詞過關離不開聽寫，但也是一個比較令人頭痛的問題：每個單元單詞都要求聽寫，學生的單詞過關的情況并不盡人如意。聽寫過關是初中英語教學中常用的一種檢測學生詞匯掌握情況的方法。初中英語教學正好是學生英語知識的起始階段。然而單詞過關不能只是純粹地讓學生去記憶單詞。那樣的記憶并不能帶來長久的記憶，也不能讓學生更好地去運用這些單詞或詞組。

那么，如何讓聽寫也能具備有效性呢？教師可以試著改變聽寫的內容與形式：傳統的聽寫模式是老師讀英文，學生寫出英文單詞、詞組或句子，并寫出中文含義。我自己在教學過程中，也慢慢地摸索出不同的聽段與方法：

1.對于單詞的聽寫，老師讀英文，要求學生寫出英文單詞，并寫出中文含義。

3.對于句子的聽寫，可以是老師問，學生答；老師讀英文，學生翻譯成中文；或進行中文翻英文。

4.造句聽寫，給出一個單詞，讓學生利用這個單詞進行造句。能力好的學生會運用更多所學的內容。能力稍差的學生，他們會利用剛剛學過的句型來造句。

聽寫在英語教學中并不是孤立地存在，它對于其它教學目標（如說，讀）都是相輔相成的。靈活英語教學中的聽寫，培養學生良好的學習習慣，促進其它能力的形成與培養。

二、記英語筆記是夯實英語基礎知識的重要環節

記英語筆記依然是我最擅長和最喜愛的一種。從教以來，記英語筆記已成為我們教學中不可缺少的環節之一，是我們提高教育教學的一個重要手段，對此方法我感受頗深，現將該方法介紹給大家。

1.何為英語筆記？

記筆記就是英語中學習策略的最好體現，那么，什么是英語筆記呢？我個人認為，即在英語學習中，將課內外學習中的重難點及有用資源進行收集，整理，積累，使之條理化，系統化，以便于資源整合和查找。

2.如何做好英語筆記？

良好的開端是成功的一半。只要學會做英語筆記，養成一個良好的學習習慣，相信你已經邁進了通往成功的智慧之門。要做好，其方法很多，形式多樣。（1）。課堂筆記要盡快整理，使要點突出，這對鞏固知識十分重要。記好課堂聽課筆記，即記重難點，記板書，記體會。切記一味地抄板書，抄寫時要用紅筆，劃出重難點。記筆記應著重記下老師講課中的歸納與總結，以及容易混淆的概念等。（2）整理課后及習題中的筆記，我在講習題時，要求學生們在課后及時整理課文內外及習題中的重要知識點，不要總留在資料書里。”（3）學會分類記，學完一單元時，我就要求我的學生利用周末時間對本單元的詞匯匯總，按照詞性變形，近義詞、反義詞、同義詞等分類總結，最后全班再作總結，取長補短；在期中，期末復習前要求學生就單元類、話題類等再作總結，既調動學生學習的積極性、主動性，同時也使整個教學對教材條理化，清晰化。

3.記英語筆記的重要性

許多學生在英語中無計劃，無方法，盲目學習，因而收率甚微。初中的學習，就是打基礎，熟記筆記，熟悉重要詞匯的慣用法，畢竟英語學習中知識點多且閑散，只要記好英語筆記，才能做到事半功倍；如果學生在英語學習中能夠善于記筆記，那么無論是在期中考試，期末考試，或是在中、高考的復習過程中，就可以在邊復習課本的同時，邊看以前記在書上和筆記本上的內容，有的放失，尋重點、難點和要點。如此復習，教材和筆記就會越看越薄，而成績則一定會越來越好，英語語感就會越來越強，英語水平就會越來越高。

三、教學評價是檢測和促進教學效果的手段

教學評價是指系統收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程，教學方法以及學生的培養方案作出決策。檢查教與學目標達成情況。并以此為依據制訂或修改下一個階段學習目標的管理計劃。應該做好考試成績分析，一般來說應包括試卷分析和答題狀況分析兩個方面。

1.關于試卷分析

（1）創設試卷的策略思想。主要寫明創設這份試卷，意在用考試引導學生重視什么知識和能力，告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出差錯的；教學成敗指數的驗證目標。

（2）試卷考查的內容，主要寫本學段教學的內容是什么，試卷是如何覆蓋這些內容的；與上一學段是如何衡接的，鞏固性內容有哪些試題。

（3）試題的分數權重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如何安排的。

（4）試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結果和設想是否一致。

2.關于答題情況

（1）得分情況，主要有：①班人均分；②最高分，最低分；③各個層次考生的得分態勢分布圖（表），各試題得分率。

（2）失分情況主要有：①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統計。

（3）對學情的分析。主要有：①考前預測和考試結果的相關性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預先估計相符。

（4）對教學成敗的分析，主要有：①考得好的題與教學的相關性。采取過什么措施；②考得不好的題。有什么疏忽；③哪些題是教學未注意或未重視的。

3.今后改進的方向

無論是對試卷本身還是學生的學習，都對老師的教學具有總結意義。一般來說，考試的重要性體現在以下幾點：

（1）是學生階段性學習的檢測。通過考試檢驗，讓自己清楚在哪些方面存在不足，及時的做出調整，對今后學習起到規范作用。

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[關鍵詞]初中英語；中考復習；教學策略

初中英語中考復習是一個十分緊張的階段，同時也是決定學生后續學習發展的關鍵所在，英語教師要做好英語備考復習工作，促使學生提升自信心，使學生有條不紊地開展復習活動，學生在考場上同樣可以更加鎮定地完成考試，獲得更加理想的考試成績。故此，教師需要充分加強自身教學引導作用，選擇合理的教學策略組織英語復習，充分發揮自身的教學能力，憑借自身教學經驗開展教學活動，提升復習成效。由此看來，加強初中英語中考復習教學策略研究很有必要，有助于為后續教學活動開展提供參考作用。

1做好學生的思想工作

臨近中考，每個學生都會或多或少地感到壓力和緊張，甚至對中考存在恐懼和抵觸心理，這種情緒如果不能得到及時有效的解決，很容易給學生帶來沉重的心理負擔，在中考時無法充分發揮自身的實力，影響到最終的考試成績。故此，教師需要充分發揮自身的引導作用，對學生存在的問題，從多種角度剖析原因，采取多種方法加以解決。尤其是學困生可能由于自身學習成績不高，容易產生一種破罐子破摔的想法，教師應該正視此類學生，適當降低對學困生的標準和要求，幫助學困生增加單詞量，盡可能提高自信心，努力提高成績。而優等生則是應該保證自身學習成績穩定的同時，能夠樹立一個積極向上的學習態度，學會減壓，不斷提升和完善自我，具備更加堅定的心理素質。（夏邦林，2014）

2研究題型，歸納總結

在初中英語中考復習中，由于知識覆蓋面較廣，涉及內容較為繁雜，尤其是在中考單項選擇題中知識點較多。在復習中，為了避免對某些知識點一帶而過，應該著重培養學生的洞察力和觀察力，能夠著重對中考題型進行深層次分析，尋求合理有效的考查方式來歸納總結知識點，在后續題目解答中可以靈活地將所學知識運用到實踐中，舉一反三，達到最好的學習效果。諸如，在中考中，賓語從句作為熱門題型，在考試中是失分率較高的題目，同樣也是得分點，通過研究和分析賓語從句題型，總結考查目標，在后續練習中有針對性地進行總結，深層次剖析其中存在的問題，更為充分地掌握知識點。（羅碧芳，2013）

3緊密結合教材內容，打下堅實的基礎

教材是初中英語教學的基礎，是學生學習的依據，在后續復習中需要緊密結合教材內容，明確復習的目的性、針對性和系統性特點。其一，目的性。在后續復習中能夠明確復習的目的，教師要在深入分析和總結教材內容的基礎上，進一步確定復習的目的；其二，針對性。復習前教師需要充分了解學生的學習薄弱之處，做好事先預習工作，有針對性地組織后續復習活動的開展。其三。系統性。在復習中幫助學生將所學知識點整合在一起，系統化總結和歸納，升華理論知識，剖析知識點之間的內在聯系，形成一個更加完善的系統。對于教學中的知識點需要深層次掌握，引導學生了解到知識點之間的聯系和差異，完善學生的知識結構，可以將所學知識轉化為實踐能力，促使學生綜合素質全面發展。（朱燕莉，2014）

4制定合理的復習計劃

在初中英語中考復習中，需要根據實際情況進一步將其劃分為三個部分：其一，全面梳理每個單元的知識點，使所有學生能夠學有所得，了解到新舊知識點之間的聯系，建立更加完善的知識結構，簡化復雜的單詞，找到最佳的單詞。其二，分類復習。根據英語教學知識點分類練習，組織設計詞組比賽，準備相配套的詞組卷練習，對于理解能力較差的學生，主要強調其背誦詞組卷；根據中文來完成句子訓練，培養學生的解題能力；聽力訓練，加強文章填空和閱讀理解內容的訓練，總結錯誤原因。（常穎，2017）其三，綜合復習。教師為學生布置各種類型的題目，全方位提升學生的英語解題能力。

5創新教學理念，豐富教學方法

（1）做好備課教師在教學前需要做好備課工作，歸納總結知識點，在教學中能將練習題目同步穿插到教學中。面向全體學生，控制題目難易程度，這樣不僅可以滿足大部分m第10期（總第082期）2017年10月學生的學習需求，還可以讓每位學生獲得更深層次的體驗和收獲。對于英語興趣不高的學生，應該加深其對知識的理解程度，激發學生的學習興趣，使其全身心投入其中，積極配合教師開展教學活動。諸如，部分學生對NBA興趣較為濃厚，教師可以選擇NBA相關的英文文章有針對性地進行訓練，學生有興趣，也愿意認真閱讀，就是成功了一半，這樣在調動學生學習興趣的基礎上，可以有效提升英語閱讀能力。（石亞維，2015）（2）分層作業將作業分成三個部分，在教學中，除了傳授英語知識以外，還要注重學生綜合能力的培養。對于優等生，采取情景演繹、閱讀理解、英語作文等，幫助學生更為充分地理解和記憶英語知識，提升學習能力。對于中等生，可以采取完形填空的方式加深學生對英語文章的理解。對于學困生，可以采取強制性的記憶單詞和對話方式，提升英語綜合能力，從而達到分別對待，實現最佳的學習效果。（3）增加詞匯儲備，提升閱讀理解能力由于學生英語基礎較差，單詞儲備不足，所以在閱讀英語文章時倍感吃力。針對此類問題，應該制定明確的教學目標，培養學生良好的單詞學習習慣，注重日常單詞積累，或是組織小組單詞儲備評選，制作單詞卡片，互相檢查單詞背誦情況，這樣可以有效調動學生的英語綜合運用能力，在中考中獲得更加理想的成績。（4）勤加口語練習學生應該定期運用英語知識進行口語練習，包括日常生活中的內容。教師可根據座位號要求學生進行發言，主動詢問，準備英語口語訓練。課堂進行分角色閱讀，還可以模仿美國總統經典演講；模仿英美電影經典臺詞。如果見到外國人，嘗試主動進行簡單的寒暄、交流，這樣可以有效鍛煉學生的膽量，使學生的口語表達更加流暢自然，單詞儲備量也得到增加，讓英語學習變得更加簡單。

6結語

綜上所述，在初中英語中考復習階段，教師應該突出學生主體地位，充分發揮教師的引導作用，創新教學方法，對知識點歸納總結，培養學生良好的學習習慣，促使學生的英語綜合運用能力得到有效提升，為后續學習活動開展奠定基礎。

參考文獻

[1]常穎.對提升中考復習階段英語寫作教學有效操作策略的思考[J].吉林省教育學院學報，2017(3):101-103.

[2]羅碧芳.講究教學策略，提高復習實效——初中英語總復習之我見[J].基礎教育研究，2013(14):26,28.

[3]石亞維.初中英語優化教學初探及中考復習計劃和思路[J].科技信息，2015(9):182.

[4]夏邦林.初中英語詞匯教學策略例談——以江蘇省近幾年中考題為例[A].江蘇省教育學會2014學術年會優秀論文集[C].江蘇省教育學會，2014:6.