大班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

設(shè)計(jì)意圖：

春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，隨著春節(jié)腳步的臨近，我們走在大街小巷，到處都聞到了“年味兒”，但是如今新時(shí)代的孩子們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知逐漸減少， 為了讓幼兒深刻體會(huì)過(guò)年的喜悅，了解本地的地方風(fēng)俗，加深幼兒對(duì)于春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)識(shí)，知道在春節(jié)里我們應(yīng)該做些什么有意義的事，因而設(shè)計(jì)了這堂主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谠?shī)歌游戲中體驗(yàn)春節(jié)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解新年的地方風(fēng)俗。

2. 理解兒歌的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮等詞匯與句式。

3. 喜歡春節(jié)的熱鬧氣氛，愿意和伙伴一起表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

龍船、扇子、紅綢子、腰鼓、鞭炮、燈籠、PPT

活動(dòng)重點(diǎn)：了解更多的新年習(xí)俗，能根據(jù)圖譜完整的朗讀兒歌并表演。

活動(dòng)難點(diǎn)：說(shuō)出不同的新年祝福語(yǔ)，并能邊念兒歌邊表演。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(動(dòng)態(tài)圖片，音樂(lè))

1.T：“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)？嗯，過(guò)新年啦，人們都在用不同的方式來(lái)迎接新年，那小朋友們是怎么迎接新年的呢？”（師幼談話，了解過(guò)新年的習(xí)俗）

二．出示圖譜，引導(dǎo)幼兒完整的認(rèn)識(shí)兒歌內(nèi)容。

“小朋友們看，這是什么？這是一個(gè)福字，祝福的福，把它倒過(guò)來(lái)表示福到了，新年到了，我們用它來(lái)表示新年到。老師把剛才我們見(jiàn)到的這些新年里的趣事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，叫新年到！見(jiàn)到這個(gè)字我們要念什么？新年到。這又是什么？穿新衣戴新帽………”

“小朋友們，喜歡這首新年的兒歌嗎？那我們?cè)囍鴣?lái)把兒歌完整的念一遍，還要加上我們的表演呃！小朋友們可真聰明，一看圖就知道怎么念了?！?/p>

三、出示教具，幼兒表演。

“寶貝們，新年就要到了，老師給你們帶來(lái)了新年的禮物，看看都有什么？你們可以選一樣自己喜歡的東西，拿好了到老師這邊來(lái)排好隊(duì)?？矗瑹狒[的龍船隊(duì)也來(lái)了，讓我們用好聽(tīng)的兒歌和他們一起表演吧！扇子舞起來(lái)，燈籠也要掛起來(lái)，鞭炮想起來(lái)，扇子舞起來(lái)！”

四、活動(dòng)結(jié)束

“孩子們，新年就要到了，我們一起給所有的老師們拜年啦！面向所有的客人老師，跟他們說(shuō)聲新年好，一年更比一年好?。　?/p>

新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友們哈哈笑！

新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮，噼里啪啦嚇一跳！

篇2

一、材料準(zhǔn)備——職稱評(píng)審第一關(guān)第一個(gè)關(guān)鍵詞——積累

職稱評(píng)定一般來(lái)說(shuō)是有名額限制的，所以并不是說(shuō)每一個(gè)剛剛踩線的人都會(huì)被評(píng)上，在這樣嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)下，你必須為自己積攢足夠的資本，只有在人無(wú)我有，人有我優(yōu)的條件下，你才可能在職稱評(píng)審中脫穎而出。老師們?cè)u(píng)上小高以后，切不可放松、懈怠，一定要督促自己在業(yè)務(wù)水平上努力進(jìn)步，要多參加各級(jí)各類的各項(xiàng)競(jìng)賽，并多多執(zhí)教高級(jí)別的公開(kāi)課、多參加教研活動(dòng)、提升自己的業(yè)務(wù)水平。這樣一來(lái)你一定會(huì)比別人辛苦，把自己想象成一個(gè)農(nóng)夫，此刻正在播種、澆水、施肥，雖然這個(gè)種子現(xiàn)在還很小很小，但請(qǐng)你一定相信，它正在慢慢地生根、發(fā)芽，如果你不拋棄、不放棄，經(jīng)過(guò)不懈的努力，總有一天你會(huì)看到它開(kāi)花結(jié)果的。除了積極參加教研活動(dòng)、競(jìng)賽，提升自己的教育教學(xué)能力之外，還有極其重要的一點(diǎn)就是要積極撰寫(xiě)教研文章。評(píng)審小中高條件中有一條就是必須有CN級(jí)刊物發(fā)表的專業(yè)論文。很多老師就因?yàn)檫@道門(mén)檻把他們攔在了小中高的大門(mén)之外。寫(xiě)文章的確很難，但作為教師，我們又必須要有教研文章寫(xiě)作的能力。它需要老師沉下心來(lái)，好好地從日常工作中選取主題，汲取素材并加以提煉，有條件的話還應(yīng)該多請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜?xiě)方面有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)你的文章進(jìn)行修改、潤(rùn)色，然后再投稿。投稿當(dāng)然不一定能夠百發(fā)百中，多寫(xiě)作多練筆一定是沒(méi)有錯(cuò)的。有一句話說(shuō)得好：“努力不一定成功，但成功必須努力。”如果有一天，你寫(xiě)的文章真的在雜志上發(fā)表了，那種快樂(lè)的感受是無(wú)以倫比的。除此之外，課題工作是必須要承擔(dān)的，當(dāng)前小中高評(píng)審中一項(xiàng)硬性的指標(biāo)是——必須是結(jié)題的縣級(jí)以上課題的核心組成員，也就是說(shuō)你必須是課題名單中排名前三位的成員。說(shuō)到課題，我之前也和在座的各位老師一樣，對(duì)這個(gè)東西特別懵。老實(shí)說(shuō)，當(dāng)初我在當(dāng)教研室主任的時(shí)候，做課題是很不情愿但卻逃脫不掉的事情，硬著頭皮做了很多工作，寫(xiě)了一些與課題相關(guān)的文章……三年以后終于結(jié)題了?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，真是感慨萬(wàn)千：有時(shí)候干工作真的不要太計(jì)較，肯干、多干的人，短視來(lái)看好像是得不到什么好處，但是，把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，老天會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)間段里回報(bào)你一份驚喜！第二個(gè)關(guān)鍵詞——梳理有了積累，還必須要懂得梳理相關(guān)的資料。每一學(xué)年末我們都要填寫(xiě)年度考核表，在那個(gè)時(shí)候?qū)σ粚W(xué)年的工作做一個(gè)全方位的總結(jié)和梳理，請(qǐng)大家千萬(wàn)不要隨便填寫(xiě)、草草了事，因?yàn)榭己吮砥鋵?shí)就是我們職稱評(píng)審中的原始檔案，所以務(wù)必要好好對(duì)待它。因?yàn)榭己吮碇形刺畹捻?xiàng)目，后面補(bǔ)填是不被承認(rèn)和允許的。小中高評(píng)審中的所有材料都必須與考核表完全吻合，不可以想當(dāng)然地隨便寫(xiě)。有些教師評(píng)上小高很多年了，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于自己所獲得的成績(jī)難免有些淡忘，我建議大家自己做一份表格，將評(píng)上小高后的公開(kāi)課、獲獎(jiǎng)、、指導(dǎo)教師、繼續(xù)教育、表彰乃至自己的學(xué)歷等相關(guān)的資料都集中梳理起來(lái)做一個(gè)全面的匯總，這樣一來(lái)，在今后填寫(xiě)相關(guān)材料的時(shí)候就會(huì)更加便捷也更加清晰。第三個(gè)關(guān)鍵詞——保存對(duì)于自己的畢業(yè)證書(shū)、聘任書(shū)、教師資格證、繼續(xù)教育證書(shū)、考核表、的刊物、獲獎(jiǎng)證書(shū)等相關(guān)證件、證書(shū)都應(yīng)該認(rèn)真保存，不要東放一本，西放一本。應(yīng)該固定地方集中存放，方便隨時(shí)查找。這兩年職稱評(píng)定還增加了要上交教案和聽(tīng)課記錄要求。聽(tīng)課記錄相信每個(gè)老師們都有做，讓你拿出這一個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課記錄也許很容易，如果叫你拿5年前甚至是更長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課記錄你能拿得出來(lái)嗎？今年我市的職稱評(píng)定就規(guī)定必須上交任小高以來(lái)所有年度的聽(tīng)課記錄。拿我來(lái)說(shuō)吧，2006年評(píng)上小高，到2013年正好是7年，所以必須準(zhǔn)備7年的聽(tīng)課記錄，老實(shí)說(shuō)，當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候整個(gè)人都傻掉了，因?yàn)橛變簣@過(guò)去的“聽(tīng)課記錄”并沒(méi)有要求存檔，而是發(fā)還給老師自己保存，很多老師在存放了一兩年以后都認(rèn)為沒(méi)什么用處，往往會(huì)把“聽(tīng)課記錄”當(dāng)廢紙丟掉、賣(mài)掉，這樣的結(jié)果就是若干年后像我一樣要苦逼地去補(bǔ)前6、7年前的“聽(tīng)課記錄”，否則，“聽(tīng)課記錄”不全是沒(méi)辦法評(píng)職稱的。當(dāng)然，這兩年教育局學(xué)校目標(biāo)管理考評(píng)中也對(duì)“聽(tīng)課記錄”有所要求，所以幼兒園里也會(huì)將聽(tīng)課記錄存檔，大家現(xiàn)在知道“聽(tīng)課記錄”的重要性還不晚，也希望大家能夠?qū)懞寐?tīng)課記錄，因?yàn)檫@將會(huì)是你未來(lái)職稱評(píng)審中必須提交的材料之一。除了“聽(tīng)課記錄”之外，還有一項(xiàng)非常重要的材料是教案，今年的評(píng)審要求提供2012～2013學(xué)年上學(xué)期的教案。各個(gè)縣市對(duì)于教案的書(shū)寫(xiě)要求有所不同，我們縣要求：教案可以是電腦打印，但是反饋必須手寫(xiě)。即將評(píng)職稱的老師們，你們必須要從現(xiàn)在開(kāi)始就做好教案的準(zhǔn)備，因?yàn)榻贪傅姆答仌?shū)寫(xiě)是一項(xiàng)非常浩大的工程，最好的辦法就是每周提前寫(xiě)好教案，把反饋一欄空出來(lái)，打印出來(lái)帶到班上，活動(dòng)一結(jié)束就馬上把反饋分成“觀察分析”和“調(diào)整策略”兩部分寫(xiě)下來(lái)，盡量要寫(xiě)得詳細(xì)一些、針對(duì)性強(qiáng)一些。然后，及時(shí)的把一周一周的教案整理成冊(cè)，保存好，隨時(shí)備查。公開(kāi)課文檔、公開(kāi)課反思以及縣級(jí)公開(kāi)觀摩活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)的文件、都要及時(shí)地保存第一手的材料或者復(fù)印一份。對(duì)于有行政職務(wù)的中層以上管理人員，還要保存好自己的任命文書(shū)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校辦公室也是“鐵打的硬盤(pán)流水的兵”，幾年下來(lái)辦公室主任也許就換了好幾撥，第一個(gè)人保存的文檔第二個(gè)、第三個(gè)人也許就很難找到，這是客觀事實(shí)。記得我當(dāng)時(shí)回到以前的幼兒園去尋找教研室主任的任命文書(shū)時(shí)，就和現(xiàn)任的辦公室主任整整找了2個(gè)多小時(shí)，才終于在辦公室電腦里找到。在尋找任命文件的時(shí)候，我其實(shí)非常懊悔，后悔當(dāng)時(shí)為什么不復(fù)印一張留著自己保存呢……幸虧后來(lái)還是找到了，所以，請(qǐng)老師們一定要注意材料、文件及時(shí)保存的這個(gè)問(wèn)題。

二、面試考核——職稱評(píng)審第二關(guān)第一個(gè)關(guān)鍵詞——準(zhǔn)備

面試環(huán)節(jié)絕對(duì)不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。但該如何準(zhǔn)備呢，因?yàn)楫?dāng)時(shí)評(píng)審的文件一直沒(méi)有出來(lái)，所以，我還是一頭霧水。于是，我把小中高評(píng)審條件的文件拿出來(lái)反復(fù)地看，認(rèn)真地?fù)噶讼挛募械淖盅郏裁凑撐拇疝q、案例分析、說(shuō)課、片段教學(xué)。暈，范圍這么多，這么大，怎么辦呢？我不是評(píng)委肚子里的蛔蟲(chóng)，所以，只能用最笨的辦法——每樣都開(kāi)始著手準(zhǔn)備。我先上網(wǎng)下載了一些案例分析、說(shuō)課、論文答辯的內(nèi)容。并開(kāi)始針對(duì)自己的論文寫(xiě)答辯書(shū)。但準(zhǔn)備了兩三天之后發(fā)現(xiàn)不妥：自己不能像無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂撞，還是得問(wèn)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的前輩。果然，以前的學(xué)姐跟我分享了一些信息以及她的經(jīng)驗(yàn)，比如這兩年小中高面試考核的內(nèi)容，以及在片段教學(xué)中時(shí)間的把控，目標(biāo)的制定……對(duì)我而言還是很有幫助的。但面試是自己親力親為的事，別人的經(jīng)驗(yàn)必須要自己消化、吸收才真正是自己的。在和學(xué)姐溝通之后，我放棄了論文答辯、案例分析，專攻片段教學(xué)。我大致分析了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，認(rèn)為健康、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容不太適宜片段教學(xué)，因此可以重點(diǎn)準(zhǔn)備科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言這三大塊。但真正看了省編教材后，還是覺(jué)得教材里目標(biāo)制定地比較籠統(tǒng)，指導(dǎo)要點(diǎn)也很含糊，如果參照教參來(lái)設(shè)計(jì)教案，一定沒(méi)有什么新意。所以，我連教材都沒(méi)有系統(tǒng)地看完，只是從各個(gè)領(lǐng)域中選取了一些有代表性的內(nèi)容參考網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐個(gè)地理解、消化。第二個(gè)關(guān)鍵詞——分析在鄰近面試的最后五天時(shí)間，我終于看到了文件：今年的考核內(nèi)容是說(shuō)課（教材解讀）和片段教學(xué)?？偡?00分，其中說(shuō)課3～5分鐘，占30%，片段教學(xué)10～12分鐘占70%。我把說(shuō)課分成了四個(gè)板塊，分別是說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)和說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因?yàn)榻虒W(xué)方法和活動(dòng)流程會(huì)在片段教學(xué)中予以展示，且考慮到時(shí)間的因素，我就不在說(shuō)課環(huán)節(jié)贅述了。針對(duì)這次說(shuō)課的側(cè)重點(diǎn)是教材解讀，我認(rèn)為必須要把這塊內(nèi)容單獨(dú)拿出來(lái)解剖分解。為了寫(xiě)好教材解讀，我翻出了多年的幼教雜志和一些優(yōu)秀教案，把其中寫(xiě)得好的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路以及教材分析都翻了出來(lái)，認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩；同時(shí)，我開(kāi)始認(rèn)真地閱讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。明確科學(xué)的教育理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)方向，并將其中的一些內(nèi)容用筆記下來(lái)，背下來(lái)，讓自己能夠在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的把握和運(yùn)用。漸漸地，思路在頭腦中開(kāi)始清晰了，我把“說(shuō)教材”分成了以下幾個(gè)方面：1.教材內(nèi)容的描述，它在生活中的運(yùn)用。2.《綱要》或者《指南》中的理論闡述。3.幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡、認(rèn)知特點(diǎn)。4.概括本次活動(dòng)。以大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》為例，我是這樣分析的：大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》選自福建省編教材大班《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》下冊(cè)?！稉u籃》是一首充滿溫情的詩(shī)歌，它通過(guò)擬人化的手法將藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手比喻成搖籃，將星星、魚(yú)兒、花兒比喻成小寶寶，為我們描繪了一幅幅美麗、動(dòng)人的畫(huà)面。整首詩(shī)歌采用反復(fù)的手法，朗誦起來(lái)朗朗上口，很有畫(huà)面感。（教材內(nèi)容地描述）《綱要》中指出：“幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。”還強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用地過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！保ā毒V要》中的理論闡述）大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，對(duì)大自然中事物的歸屬有一定的認(rèn)知，這個(gè)年齡段的幼兒具備一定的語(yǔ)言表達(dá)和模仿能力，能感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，但將其生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為詩(shī)句對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍具有一定的挑戰(zhàn)。（幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡、認(rèn)知特點(diǎn)）因此，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》，旨在通過(guò)讓幼兒在理解詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌的過(guò)程中感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。（活動(dòng)概述）接下來(lái)要說(shuō)目標(biāo)，目標(biāo)制定我把它細(xì)化到認(rèn)知、能力、情感三個(gè)層面。以大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》為例，我是這么說(shuō)的：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，因此結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度制定了最適合大班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個(gè)目標(biāo)。1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：飄、翻。2.能力目標(biāo)：能模仿詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行仿編。3.情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌寧?kù)o，溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。第三要說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)，一般情況下，可以將細(xì)化出來(lái)的認(rèn)知目標(biāo)作為重點(diǎn)，能力目標(biāo)作為難點(diǎn)。還是以大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》為例來(lái)說(shuō)：從活動(dòng)目標(biāo)中可以看出：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。難點(diǎn)是能模仿詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行仿編。最后要說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備了，可以從物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。以大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》為例可以這么說(shuō)：為了更好地服務(wù)于目標(biāo)，完成教育活動(dòng)，我從兩個(gè)方面做了準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：搖籃實(shí)物、詩(shī)歌內(nèi)容圖片、課件、圖譜大表格、各種動(dòng)物小圖片、小背景圖、詩(shī)歌空白圖卡、搖籃曲音樂(lè)。2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力；有過(guò)仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)大自然中事物的歸屬有一定的感性認(rèn)識(shí)。最后進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，如下：以上就是我的說(shuō)課，至于活動(dòng)過(guò)程和教學(xué)方法我將會(huì)在下面的片斷教學(xué)中予以展示，謝謝大家！第三個(gè)關(guān)鍵詞——模擬作為教師，片段教學(xué)這幾年多多少少體驗(yàn)過(guò)，印象最深的是我參加寧德市教師技能大賽中的失敗經(jīng)歷：那一次，我拿著稿子完成了片段教學(xué)，結(jié)果拿到了很低的分?jǐn)?shù)。從那以后我才知道：片段教學(xué)無(wú)論你準(zhǔn)備的時(shí)間多么短，都必須要脫稿。雖然那次比賽失敗了，但我觀摩到在那屆比賽中獲得全市第一名選手的片段教學(xué)展示——她淡定、自然的教態(tài)，清晰、睿智的語(yǔ)言組織，精準(zhǔn)的時(shí)間把控都給我留下了深刻的印象。從那以后我知道好的片段教學(xué)應(yīng)該怎么做。既然前期準(zhǔn)備職稱評(píng)審材料已經(jīng)付出了那么多的心血，那最后的面試必須好好準(zhǔn)備，不然前功盡棄也太對(duì)不起自己了。就是這樣的想法讓我對(duì)片段教學(xué)的準(zhǔn)備顯得更加的有的放矢。我從教材里隨便翻了一個(gè)題目后自己掐時(shí)間設(shè)計(jì)教案，經(jīng)過(guò)幾輪的練習(xí)，我大概35分鐘可以完成教案的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完活動(dòng)后，我開(kāi)始嘗試進(jìn)行片段教學(xué)，為了控制時(shí)間也為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我用手機(jī)把自己的片段教學(xué)聲音錄了下來(lái)，前兩次錄的效果真是慘不忍睹，不停地卡殼，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，我該怎么說(shuō)呢？一兩遍下來(lái)我甚至都有些沮喪了。我不明白為什么自己的腦子里老是會(huì)出現(xiàn)空白呢，想來(lái)想去，我覺(jué)得還是我太緊張了。于是，我看了很多關(guān)于演講時(shí)如何克服緊張情緒的文章，甚至想起了以前看的電影《國(guó)王的演講》，之后，我得出了克服緊張情緒的方法是：一是要做充分的準(zhǔn)備，二是要給自己心理暗示：這些觀眾其實(shí)水平都不如你，所以完全不必緊張；或者——坐在下面的其實(shí)都是大白菜，你怕什么怕……就這樣，經(jīng)過(guò)一次、兩次、三次、四次的模擬教學(xué)，我越來(lái)越淡定，越來(lái)越自信了。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中我也慶幸自己曾經(jīng)參加過(guò)福建省省級(jí)普通話測(cè)試員的培訓(xùn)、參加過(guò)很多的演講比賽、上過(guò)很多的公開(kāi)課，還經(jīng)常參加一些比賽……這些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷都能讓我在講臺(tái)上能很好地控制自己的語(yǔ)言和體態(tài)，做到從容大方、親切自然。所以，我覺(jué)得教師個(gè)人的職業(yè)歷練真的非常重要，因?yàn)樗刭|(zhì)這個(gè)東西，絕對(duì)不是臨時(shí)抱佛腳可以抱得來(lái)的。第四個(gè)關(guān)鍵詞——淡定就這樣，在不經(jīng)意的準(zhǔn)備中，我正在一天一天地進(jìn)步。整套的面試流程與教師技能大賽如出一轍，都是不走回頭路、全封閉的管理。面試15分鐘進(jìn)去一個(gè)，沒(méi)多久就輪到我了，老實(shí)說(shuō)剛走進(jìn)備課室的時(shí)候那種氣氛還是讓人忍不住緊張起來(lái)，不過(guò)，坐下來(lái)一兩分鐘后全身心地投入到教案設(shè)計(jì)上心就慢慢沉靜下來(lái)了。因?yàn)橛谐浞值臏?zhǔn)備，所以我35分鐘左右就可以設(shè)計(jì)好教案，剩下的5分鐘進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。時(shí)間到了，有監(jiān)考老師帶你離開(kāi)備課室，在面試室門(mén)口等候，這時(shí)可以依稀聽(tīng)到旁邊語(yǔ)文組老師聲情并茂的聲音——到了上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，我告訴自己，一定要淡定，心態(tài)有了，什么都有了。我淡定地走上講臺(tái)，微笑著環(huán)顧四周，開(kāi)始我的說(shuō)課。整場(chǎng)說(shuō)課下來(lái)，我都是面帶微笑的，像是在演講，我真的感覺(jué)到自己的自信與氣場(chǎng)了。我想，這應(yīng)該就是充分的準(zhǔn)備帶給我的。接下來(lái)的片段教學(xué)依舊是順利的，之前的準(zhǔn)備讓我的片段教學(xué)清晰、完整。當(dāng)旁邊的老師在最后2分鐘舉牌提醒的時(shí)候，我恰好在之后的30秒左右說(shuō)完了我的全部?jī)?nèi)容。我說(shuō)了大約10分鐘吧。恰好在文件里要求的10～12分鐘之內(nèi)。講完后，恰逢中場(chǎng)休息，我看到很多評(píng)委對(duì)我微笑和點(diǎn)頭，有些評(píng)委開(kāi)始交流：這個(gè)說(shuō)得很好，思路很清晰，邏輯性很強(qiáng)；能在這么短時(shí)間內(nèi)能說(shuō)得這么好，不容易；這個(gè)說(shuō)得好，可以作為今后這類活動(dòng)的范本……我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。但這的確是真的。啊，真是太令人高興了！按照面試規(guī)則，在我完成面試后，報(bào)上一位選手的得分，然后可以觀摩下一位選手的面試。面試完成后，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，得出我最后成績(jī)——90.63分，（小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字有點(diǎn)記不清楚了），按照面試規(guī)則，我必須離開(kāi)，到門(mén)房憑身份證領(lǐng)取了自己的手機(jī)，我的小中高面試考核結(jié)束了。

篇3

一. 情況分析：

大班年級(jí)組有3個(gè)平行班，共9名教師。各位老師工作責(zé)任心強(qiáng)、虛心好學(xué)、認(rèn)真努力。我們大班年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的小集體，我們熱愛(ài)、關(guān)心、尊重每一名幼兒，在教育教學(xué)工作中積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

二. 工作目標(biāo)：

年級(jí)組工作根據(jù)幼兒園教研工作計(jì)劃，結(jié)合本組教研工作現(xiàn)狀與需要，以改變教師的教育教學(xué)觀念和兒童的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 利用教育教學(xué)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合，促使三者的有效互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容深入、持久。

2. 以集體觀念和合作觀念為引領(lǐng)，創(chuàng)建嚴(yán)肅、活潑、團(tuán)結(jié)、向上的年級(jí)組精神，營(yíng)造積極向上、凝聚團(tuán)結(jié)的氛圍。切實(shí)解決教師的困惑和難題，為保質(zhì)保量完成教學(xué)工作服務(wù)；同時(shí)調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，充分充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性。

3. 做好家長(zhǎng)工作，日常生活中緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，使全體家長(zhǎng)參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。

4. 個(gè)別教師的重點(diǎn)培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)配班、生活教師身上的閃光點(diǎn)。

5. 嚴(yán)格管理文案書(shū)寫(xiě)，計(jì)劃提交，作品展示，園所活動(dòng)的組織實(shí)施。

三. 工作措施：

1.學(xué)期初根據(jù)幼兒當(dāng)前能力及發(fā)展的需要制定好班級(jí)常規(guī)細(xì)則，并在日常生活中給予督促指導(dǎo)。

2.將繼續(xù)把教師的教育教學(xué)工作放在首位，認(rèn)真落實(shí)“一課多研”的聽(tīng)課磨課活動(dòng)。通過(guò)相互聽(tīng)課提意見(jiàn)、針對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，與執(zhí)教老師進(jìn)行交流、討論。然后再次修改教案進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)集體的智慧、分析教育實(shí)踐中的問(wèn)題，提高教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力，不斷提升教育素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

3.繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的制度。每月進(jìn)行一次集體備課，帶領(lǐng)組內(nèi)教師認(rèn)真進(jìn)行一月課程的研磨。

4.每月分享優(yōu)秀的教案、教學(xué)計(jì)劃、觀察記錄、教學(xué)反思，教師之間互相學(xué)習(xí)，讓每位教師能在原有的基礎(chǔ)上不斷地前進(jìn)。

5.做好各項(xiàng)家長(zhǎng)工作，利用各種渠道讓家長(zhǎng)了解孩子在園的近況，使家長(zhǎng)盡可能充分的了解幼兒園的工作、幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況。

6.主班、配班、生活教師的梯隊(duì)培養(yǎng)：落實(shí)主配班上下午班交接班制度，責(zé)任制管理，家長(zhǎng)工作、計(jì)劃制定等讓配班逐步鍛煉，讓配班教師快速成長(zhǎng)。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)教師及日常工作的管理及安排。新的生活教師以保育工作為主，老生活教師展開(kāi)一次聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，在班級(jí)負(fù)責(zé)一門(mén)活動(dòng)課程。鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

四. 年級(jí)組教學(xué)目標(biāo)及教研計(jì)劃：

1. 教學(xué)目標(biāo)：

一.學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括： （1）認(rèn)真傾聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的要求。如家長(zhǎng)給孩子講了故事后可以請(qǐng)孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力。 （2）教孩子理解老師和父母的要求。 （3）提高孩子的注意力。 （4）避免做事拖拉。 （5）養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

二.五大能力培養(yǎng)最重要：語(yǔ)言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。 1、語(yǔ)言與專注力： 通過(guò)語(yǔ)言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái)，聲音響亮，吐字清晰。 2、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)： 通過(guò)區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。 3、課堂行為: 通過(guò)課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 4、時(shí)間觀念： 通過(guò)時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。 5、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)： 通過(guò)作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進(jìn)行聽(tīng)作業(yè)、記作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)、檢察作業(yè)的訓(xùn)練。通過(guò)任務(wù)意識(shí)的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的能力

（3）學(xué)習(xí)的量化內(nèi)容：每月學(xué)習(xí)新古詩(shī)4首，歌曲2首，《笠翁對(duì)韻》誦讀。

篇4

一、“以靜制動(dòng)，以柔克剛，四兩撥千斤”

所謂“靜態(tài)”是指相對(duì)較穩(wěn)定的教學(xué)模式和手段，如日常課堂教學(xué)的一般步驟。比如在每堂課上課前，我堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行Dailv Report。實(shí)踐證明，一堂課上所學(xué)的語(yǔ)言材料。要做到所有同學(xué)都能掌握，都能熟練地用在交際場(chǎng)合中，是很困難的?，F(xiàn)在，每堂課前固定的三分鐘的Dailv Report，我不強(qiáng)求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行表演，而是要求同學(xué)在課下做好練習(xí)和準(zhǔn)備，在下一節(jié)課上進(jìn)行演講或與臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)溝通。這樣一來(lái)，學(xué)生便有充分的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言。學(xué)生準(zhǔn)備的對(duì)話不僅要包括新學(xué)的語(yǔ)言材料，還必須包括過(guò)去學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。由于下一堂課每人都有可能被老師叫起來(lái)說(shuō)，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做準(zhǔn)備，去記、去背、去練。這樣大多數(shù)學(xué)生都能熟練地進(jìn)行對(duì)話，不僅節(jié)省了大量時(shí)間，還提高了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)機(jī)械性訓(xùn)練很容易讓學(xué)生感到機(jī)械重復(fù)、“靜”得平淡乏味，尤其是對(duì)于一個(gè)大班的集體中那些對(duì)知識(shí)掌握較好較快的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。但是對(duì)于知識(shí)掌握較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們又需要大量充分的機(jī)械性練習(xí)，之后才可以過(guò)渡到意義性練習(xí)及新語(yǔ)言材料的輸出活動(dòng)。因此，“靜”出“新花樣”，即“大量及多變的操練形式”是我教案設(shè)計(jì)和思考的注重點(diǎn)。我采用了個(gè)別小組開(kāi)小火車?yán)首x，或兩人一組開(kāi)小火車。以line或row為單位，依次朗讀，注重了學(xué)生練習(xí)的密度及參與的量。

二、“動(dòng)起來(lái)。更精彩”

“動(dòng)態(tài)”則指日常教學(xué)的可變方式。即豐富課堂教學(xué)，讓每一節(jié)課都生動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。我適當(dāng)使用動(dòng)態(tài)策略，經(jīng)常變換課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

分組活動(dòng)、組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的小組活動(dòng)是我在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的一些常用形式。它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與欲望。由于學(xué)生人數(shù)多，只要準(zhǔn)備工作做得好，小組活動(dòng)的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會(huì)比小班條件下好得多；同時(shí)，它又可以較好地解決大班教學(xué)中單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的矛盾。另外，小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)內(nèi)容都要豐富多樣。

增強(qiáng)課堂氣氛當(dāng)然還有許多方法。如用句子接龍形式編故事；拆故事法(把一個(gè)故事分成若干句，發(fā)到一組學(xué)生手中，每人一句，然后按正確訓(xùn)練排序)；連環(huán)朗讀法(讓每位學(xué)生朗讀一句或一段)；對(duì)課文重點(diǎn)、難句自己先劃線：情景模擬法(訓(xùn)練不同場(chǎng)景的語(yǔ)言表達(dá)法)；英語(yǔ)游戲法(包括繞口令、謎語(yǔ)、猜詞、巧問(wèn)妙答)等。如：教family，可根據(jù)首字母縮略法解釋為“Fatherand mother，I love you.”；在幫學(xué)生整理字母組合oo發(fā)短音／u／的單詞時(shí)。我將發(fā)／u／音的單詞總結(jié)成一句話：“Look.the cook has a good book of foot in his bedroom.”學(xué)生們記得又快又牢。另外，激勵(lì)法(如老師應(yīng)常說(shuō)“No mistakes，no progress.”)、競(jìng)賽法、廣泛閱讀法等也是常用方法。一句話，安排動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)必須遵循一條原則：讓教與學(xué)都充滿快樂(lè)。當(dāng)然，組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)明確目的、要求、任務(wù)及檢查的方式，活動(dòng)時(shí)間不要超過(guò)20分鐘。

三、“動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰”

大班教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，只有“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，才能減少他們對(duì)教師的依賴性，才能使他們具有駕馭學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)注意教師主講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、課上督促檢查與課下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

一般來(lái)說(shuō)，小班重交流，能體現(xiàn)人際關(guān)心；大班重傳授。當(dāng)然，重傳授不能理解為滿堂灌。教育專家指出，老師的授課時(shí)間，即TeacheI Talking Time(3T)不能太長(zhǎng)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多讓學(xué)生參與思考、討論甚至爭(zhēng)論等。避免講那些可講可不講的話。

一些教師太注重對(duì)知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生課下的影響是一大失誤。在大班教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注總是有限的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就顯得更為重要。教師在日常教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，引導(dǎo)、幫助不同學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。隨著自學(xué)能力的提高，學(xué)生對(duì)教師的依賴會(huì)越來(lái)越少。

為了彌補(bǔ)課堂空間小的不足，教師還有必要帶動(dòng)學(xué)生多渠道拓展教學(xué)資源，例如：制作收集可以用于教學(xué)的實(shí)物和直觀教具；充分利用錄音機(jī)讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)；建立小型英語(yǔ)圖書(shū)閱覽室；課外利用報(bào)刊、廣播影視節(jié)目、多媒體光盤(pán)資料等進(jìn)行學(xué)習(xí)：有條件的地區(qū)和學(xué)校還要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等，幫助他們利用現(xiàn)代化手段從網(wǎng)上獲取大量信息，從而彌補(bǔ)課堂上資源的不足。

篇5

實(shí)習(xí)的第四周開(kāi)始，我感覺(jué)我已經(jīng)越來(lái)越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺(jué)，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。

在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我初步了解了家長(zhǎng)會(huì)的流程以及如何與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(zhǎng)會(huì)還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。教師與家長(zhǎng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(zhǎng)正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無(wú)論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

10月22日 星期一

又過(guò)了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見(jiàn)到他們，我很是高興，開(kāi)始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn)，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開(kāi)始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以??還可以??”或“有沒(méi)有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段。接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。

12月6日 星期四

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基矗說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì) ，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬(wàn)千的不舍。但是天下無(wú)不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見(jiàn)。希望以后我再來(lái)的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸?？鞓?lè)，所有的孩子們健康成長(zhǎng)。

3月10日 星期五

終于開(kāi)學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見(jiàn)到我可愛(ài)的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺(jué)是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。

我逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽(tīng)的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

4月12日 星期四

我已經(jīng)被分配到大班中來(lái)了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和我一起分析，我在上課的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能。

5月3日 星期四

在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

5月25日 星期五

篇6

一.前言

目前中國(guó)問(wèn)題家庭增多，孩子與父母存在隔膜，更使這個(gè)難以啟齒的“性”話題不能得到很好地交流，形成了從家庭、學(xué)校到社會(huì)的性教育的集體缺席。談及性教育，學(xué)術(shù)界“刻不容緩”的呼聲不絕于耳。本文將以快樂(lè)雙語(yǔ)幼兒園3-6歲300名幼兒為研究對(duì)象，嘗試、探索游戲化教學(xué)在3-6歲幼兒性教育的應(yīng)用。如何在教育過(guò)程中使幼兒性教學(xué)活動(dòng)游戲化，更是一個(gè)當(dāng)今幼兒教師應(yīng)當(dāng)探索的迫切而棘手的問(wèn)題。

二、研究目的

幼兒性教育關(guān)系到幼兒身心健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到家庭和社會(huì)的安定。本研究的目的為：

1、讓每個(gè)幼兒悅納自己的性別角色，有一個(gè)健康的性別觀。逐步形成保護(hù)好自己隱私部位的意識(shí)。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、探索用游戲化教學(xué)在幼兒性教育的指導(dǎo)策略。

三、研究方法

在研究前期，研究人員對(duì)快樂(lè)雙語(yǔ)幼兒園小、中、大班的95位家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣式的問(wèn)卷調(diào)查，中期根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，研究人員篩選確定幼兒性教育的內(nèi)容為：“我從哪里來(lái)”；“如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”“如何保護(hù)好自己隱私部位”三方面的內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容制定出小、中、大班的游戲化教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃并收集資料，撰寫(xiě)教案。每個(gè)年級(jí)選出一位老師，按教案進(jìn)行試講，全體老師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、并提出修改意見(jiàn)。之后，該老師上示范課，研究小組認(rèn)可后，在全園各年級(jí)各班級(jí)鋪開(kāi)。如果發(fā)現(xiàn)計(jì)劃不合理，還需再次修訂計(jì)劃，再次上示范課。后期，全體老師提交教案、隨筆、反思、小結(jié)和研究總結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)：

通過(guò)近一年多的實(shí)踐研究，研究人員對(duì)3-6歲兒童性教育的內(nèi)容、游戲化教學(xué)在幼兒性教學(xué)的研究有如下的發(fā)現(xiàn)：

1、通過(guò)課題研究，幼兒園老師對(duì)幼兒性教育有了新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略和新模式。新觀點(diǎn)：研究開(kāi)始之前，老師們都認(rèn)為做課題太難，無(wú)從下手，特別是性教育課題，面對(duì)的是幼兒園的孩子，更不知道該從哪方面入手。新策略：在集體教育過(guò)程中，老師需要對(duì)孩子講解很多專有名詞。在試講時(shí)，有些老師語(yǔ)言過(guò)于成人化，專業(yè)化，重復(fù)了多遍，孩子都聽(tīng)不懂。最終，老師們采用繪本、圖片、游戲的方法和孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，修改了教案。新模式：老師們的研究，歸納了孩子容易接受的性教育的內(nèi)容；把抽象概念具體化，提煉出一套幼兒性教育的模式。

2.用游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

2.1身體的秘密的游戲化教學(xué)

圍繞主題，研究人員開(kāi)展了一系列分題的教育教學(xué)活動(dòng)如：“我的小”、“我是女生”“男生女生不一樣”。通過(guò)這些活動(dòng)讓孩子們知道男孩、女孩是怎樣區(qū)別的，有什么不同，哪些地方是隱私部位，隱私部位應(yīng)該怎樣保護(hù)。

在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，研究人員嘗試游戲化課程教學(xué)，如：我的小，首先研究人員利用繪本讓孩子們了解男孩子的特征，知道“小”是男孩子的隱私部位，和應(yīng)該怎樣保護(hù)“小”的方法；然后設(shè)置游戲情景表演讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟虒?duì)自己的認(rèn)識(shí)。在“男生女生不一樣”這個(gè)活動(dòng)中，研究人員也采用了游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，首先從談話游戲中讓孩子說(shuō)一說(shuō)男孩女孩不一樣的地方，明確隱私部位，然后通過(guò)操作游戲“粘貼隱私部位”來(lái)鞏固對(duì)隱私部位的認(rèn)知。最后采用游戲“找朋友”男孩找男孩，女孩找女孩鞏固孩子對(duì)男女特征區(qū)別。通過(guò)各種活動(dòng)方式，讓幼兒更多地了解自己身體的秘密。

2.2“不要隨便摸我”環(huán)節(jié)的游戲化教學(xué)

在“不要隨便摸我”環(huán)節(jié)中，研究人員不僅設(shè)計(jì)了多種多樣的區(qū)域活動(dòng)，在集中教學(xué)活動(dòng)中，還設(shè)計(jì)了豐富多彩的游戲。

比如在設(shè)計(jì)“如何保護(hù)隱私部位”活動(dòng)時(shí)，首先，?奶富壩蝸分醒芯咳嗽比糜錐?觀看《不要隨便摸我》的繪本或視頻，然后，老師和幼兒一起探討故事情節(jié)，老師會(huì)提問(wèn)：“陌生人要抱你能不能讓他抱？陌生人要摸你的隱私部位讓不讓他摸？為什么？”等，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何保護(hù)自己。接下來(lái)會(huì)通過(guò)游戲讓幼兒清晰地知道不能讓陌生人摸自己的隱私部位。部分老師帶領(lǐng)幼兒玩角色扮演游戲：“狼來(lái)了”。有的老師引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在“狼來(lái)了”游戲中，比誰(shuí)最先逃開(kāi)，逃得最快的幼兒得到小貼心。

2.3“我從哪里來(lái)？”環(huán)節(jié)的游戲化教學(xué)

圍繞主題研究人員開(kāi)展了一系列分題的教育教學(xué)活動(dòng)如：“成長(zhǎng)足跡”；“我們結(jié)婚吧！”；“小威向前沖”和“我在媽媽的肚子里”。首先，在家園共育中幼兒把爸爸媽媽小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)或工作時(shí)的照片和老師、其他幼兒分享，了解爸爸媽媽的成長(zhǎng)足跡。在“我們結(jié)婚吧！”的活動(dòng)中，讓兩位幼兒扮演“新郎”和“新娘”，老師和其他小朋友扮演來(lái)賓，模仿婚禮現(xiàn)場(chǎng)。在“小威向前沖”的活動(dòng)中，老師先讓幼兒觀看視頻，描繪子宮像一座房子在媽媽的肚子里，像小蝌蚪住在爸爸的身體里，它們抱在一起，就變成胎兒。讓一個(gè)小女生扮演子宮，所有小男生扮演蝌蚪，進(jìn)行游泳比賽，看誰(shuí)第一個(gè)到終點(diǎn)，住進(jìn)“小房子”里。在“我在媽媽的肚子里”的活動(dòng)中，老師先讓幼兒觀看胎兒在媽媽肚子生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，然后讓幼兒模仿胎兒的動(dòng)作。把游戲化教學(xué)應(yīng)用在幼兒性教育的教學(xué)活動(dòng)中，既達(dá)到了教學(xué)目的，又使難以理解的性科學(xué)術(shù)語(yǔ)得以很好地傳授，讓幼兒在游戲中玩，在游戲中學(xué)。

篇7

1　發(fā)展性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。不同年齡段幼兒的心理特征和語(yǔ)言發(fā)展水平不同，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡層次的幼兒，運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。比如，在小班故事教學(xué)中教師可以這樣評(píng)價(jià)幼兒：“你能說(shuō)出這個(gè)故事的主角，真了不起!”“你能完整地說(shuō)出這句話，很不錯(cuò)喲!”而在大班幼兒故事教學(xué)中教師可以更深一步地評(píng)價(jià)幼兒：“你不僅知道故事的主角，而且還能說(shuō)出它做了些什么，你太棒了!”“你不僅能比較完整地復(fù)述出這一段的主要內(nèi)容，而且還很好地用上了‘××’這個(gè)詞，老師真為你驕傲!”……

2　正面性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師要善于及時(shí)捕捉教學(xué)活動(dòng)中幼兒的閃過(guò)點(diǎn)，利用自身的教育機(jī)智，及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)幼兒，讓幼兒體學(xué)習(xí)中的成功與快樂(lè)，建立對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起堅(jiān)定的自信心。在幼兒回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師要做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，給幼兒充裕的時(shí)間表達(dá)自己的想法，不要輕易打斷幼兒，等幼兒說(shuō)完后再給予中肯的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以正面評(píng)價(jià)為主，但并不是回避不足。面對(duì)幼兒做得不夠的地方我們可以先肯定幼兒，再提出建議，為幼兒指明今后努力的方向。比如，面對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清楚提問(wèn)就急于回答問(wèn)題的幼兒，我們可以說(shuō)：“你回答問(wèn)題總是很積極，真讓老師感動(dòng)，但是，請(qǐng)你先聽(tīng)清楚老師的提問(wèn)，想好答案后再舉手回答好嗎?”：面對(duì)回答問(wèn)題聲音較小的幼兒，我們可以對(duì)她這樣評(píng)價(jià)：“每次××回答問(wèn)題都很準(zhǔn)確，如果你的聲音再大一點(diǎn)兒，能夠讓全班小朋友都能聽(tīng)到就更好了?！薄@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言既保護(hù)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，又暗示了教師對(duì)他們提出的更高的要求。相信孩子們會(huì)在自己原有發(fā)展水平之上。向著更高的層次邁進(jìn)。

3　動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要圍繞目標(biāo)，為落實(shí)目標(biāo)服務(wù)。因此，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，在教師備教案的同時(shí)也要備孩子，也就是說(shuō)，教師要根據(jù)對(duì)本班幼兒原有認(rèn)知水平的了解，預(yù)想當(dāng)教師拋出一個(gè)提問(wèn)時(shí)，孩子們會(huì)回答出哪些內(nèi)容，根據(jù)幼兒的回答，教師該做出怎樣的評(píng)價(jià)，如何通過(guò)不斷地“拋接球”將活動(dòng)循序漸進(jìn)地引向深入，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，等等。但不管評(píng)價(jià)語(yǔ)言是預(yù)設(shè)的，還是在活動(dòng)中產(chǎn)生的即興評(píng)價(jià)，它都考著教師活動(dòng)中的教育機(jī)智和應(yīng)變能力。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)、聆聽(tīng)幼兒的心聲，發(fā)揮好評(píng)價(jià)語(yǔ)言這把開(kāi)啟幼兒思維的“鑰匙”的功用，針對(duì)不同的教學(xué)情境，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，用精、用準(zhǔn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。給幼兒創(chuàng)造寬闊的思維空間，讓他們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，大膽放松地表達(dá)自己的想法。

篇8

（一）教務(wù)教學(xué)方面

提前做好教學(xué)工作計(jì)劃，備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。注重幼兒的動(dòng)手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴(kuò)散性思維為主，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)月中，我簡(jiǎn)單地小結(jié)一個(gè)本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課常上一些突出的表現(xiàn)。

（1） 分級(jí)閱讀：詩(shī)歌《玩》、《照片》、《小雨滴》

故事《奇怪的雨傘》《雨天使》

在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，我們班的丁博潮說(shuō)了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見(jiàn)他對(duì)詩(shī)歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。

（2） 拼音：b p m f d t n l

（3） 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法

（4） 我和音樂(lè)做游戲：《懶惰蟲(chóng)》、《網(wǎng)小魚(yú)》、《縣官判罪》、《小巴狗》

（5） 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂(lè)的非洲人》。

這個(gè)月的主題是“超級(jí)面具變變變”，所以我們圍繞這個(gè)主題展開(kāi)了這四個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來(lái)做畫(huà)。在小朋友的作品中，丁博潮的畫(huà)面很整潔，富有想像力，要是畫(huà)得再大一點(diǎn)就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫(huà)就有點(diǎn)亂了，但是畫(huà)得還是挺不錯(cuò)的，畫(huà)面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫(huà)還可以，能夠說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

（6） 小康軒教材：因?yàn)槭桥c大班分開(kāi)上的，幼兒學(xué)過(guò)之后掌握得都還不錯(cuò)。我班兩個(gè)小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語(yǔ)言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

（二）日常生活方面

我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動(dòng)承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開(kāi)紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時(shí)參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時(shí)候太忙，會(huì)忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過(guò)黃老師提醒后我們都及時(shí)搞干凈了。在經(jīng)過(guò)月末的衛(wèi)生大檢查后我對(duì)以前沒(méi)有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行三檢，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。

（三）幼兒常規(guī)方面：

（1）每天我們對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚(yáng)、趙佳熠由以前的不主動(dòng)打招呼到主動(dòng)打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動(dòng)地跟叔叔阿姨小朋友問(wèn)好，真的進(jìn)步了很多。

（2）在進(jìn)餐前我們每天都對(duì)幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時(shí)不能說(shuō)話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒(méi)有掉飯了。

（3）為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)以及熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個(gè)“今天我值日”的欄目，每天請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)值日生，請(qǐng)他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請(qǐng)他來(lái)維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點(diǎn)心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來(lái)越能干了，每個(gè)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)值日生呢！

（4）為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣服，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時(shí)午睡起床后自己疊被。在這個(gè)方面，Bobo、 Lucy表現(xiàn)要棒一些。

（5）本月有兩個(gè)小朋友過(guò)生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強(qiáng)幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過(guò)了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫(huà)了一幅畫(huà)送給他們。

（四）幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)

（1）10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動(dòng)。這次活動(dòng)舉辦得很成功，家長(zhǎng)和孩子們都玩得很開(kāi)心，未出任何安全事故。此次活動(dòng)也感謝我們班各位家長(zhǎng)的支持與配合！

（2）這個(gè)月是由我們班和大班共同策劃舉辦的T臺(tái)秀活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，首先要感謝各位老師對(duì)本次活動(dòng)的支持與配合，同時(shí)也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這次的T臺(tái)秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。

（五）家園聯(lián)系

篇9

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)言活動(dòng) 生成問(wèn)題 回應(yīng)策略

【場(chǎng)景一】

教師上大班散文詩(shī)欣賞《蝴蝶舞會(huì)》時(shí)，為了使幼兒直觀形象地了解舞會(huì)，播放了一段舞會(huì)的場(chǎng)景。正當(dāng)大家看得聚精會(huì)神時(shí)，活動(dòng)后面?zhèn)鱽?lái)一陣嬉笑聲。轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)兩個(gè)孩子在模仿著舞蹈，滑稽的動(dòng)作惹得周圍的幼兒哈哈大笑。老師向他們走去，活動(dòng)室的氣氛一下子沉重起來(lái)。那兩個(gè)孩子緊張地低下了頭，好像等待著暴風(fēng)雨的降臨。老師走到他們前面笑地說(shuō)：“想不到我們還有兩個(gè)‘舞林高手’??？”其他小朋友聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)，氣氛輕松了不少。老師又說(shuō)：“請(qǐng)他們給大家表演一段，好嗎？”“好！”大家熱烈地鼓起了掌。旁邊一位幼兒說(shuō)：“老師，他們會(huì)跳拉丁舞?！薄笆菃幔俊崩蠋熉冻隽嗽尞惖谋砬??！笆堑?。”更多的幼兒叫起來(lái)?！澳呛?，我們就請(qǐng)他們來(lái)展示一下，大家熱烈歡迎！”老師說(shuō)完，帶頭鼓起了掌。兩個(gè)孩子在老師再次鼓勵(lì)下，向大家展示了他們熱烈奔放的拉丁舞，贏得了滿堂的掌聲、喝彩聲。他們也是臉上樂(lè)開(kāi)了花。

這時(shí)老師乘機(jī)引導(dǎo)幼兒們想象：“蝴蝶舞會(huì)中誰(shuí)也會(huì)來(lái)跳拉丁舞？除了熱烈的舞蹈，蝴蝶們還會(huì)怎樣舞蹈……”整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極主動(dòng)地探討著關(guān)于蝴蝶舞會(huì)的問(wèn)題。

[深度思考]換位思考使課堂煥發(fā)活力

語(yǔ)言活動(dòng)中常會(huì)有突發(fā)出現(xiàn)的不和諧“音符”，打亂老師原本的教學(xué)流程。如果教師采用的處理方法手段得當(dāng)，非但不會(huì)影響正常教學(xué)，反而會(huì)取得事半功倍的效果。本案例中教師的做法值得我們借鑒。課堂教學(xué)要以幼兒為本，教師要會(huì)換位思考，能夠站在幼兒的角度為他們著想，看懂幼兒的行為，分析幼兒的行為，正確了解、判斷幼兒行為背后的經(jīng)驗(yàn)支撐點(diǎn)。幼兒模仿跳舞可能不是故意的，是興致高所致。老師如果生氣發(fā)火，必定會(huì)影響教學(xué)氣氛，打擊幼兒的積極性。案例中的教師無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了兩名孩子的特長(zhǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)、贊賞，最終使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，也讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

[回應(yīng)策略]善于捕捉，點(diǎn)燃火花。

作為一名幼兒教師，應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的信息，作為活的教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它、栽培它，讓孩子們智慧的火花在輕輕一“點(diǎn)”間不斷迸發(fā)，在巧妙一“撥”下熊熊燃燒，盡顯其個(gè)性、靈性。

【場(chǎng)景二】

大班故事欣賞《城里來(lái)了大恐龍》是屬于超現(xiàn)實(shí)主義的題材，很受孩子們的青睞?；顒?dòng)過(guò)程中，教師剛講到大恐龍把自己的身體作為一座立交橋，讓汽車、行人從它身上走過(guò)，孩子的問(wèn)題來(lái)了。幼1：“老師，現(xiàn)在為什么沒(méi)有恐龍了？”師：“有小朋友可以回答她的問(wèn)題嗎？”幼2：“不知道?！庇?：“好像是一場(chǎng)地震后恐龍都死了?！睅煟骸班?，這個(gè)問(wèn)題真好?？墒?，現(xiàn)在我沒(méi)有答案，所以我請(qǐng)小朋友回家后去圖書(shū)館查一下資料，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你一起到網(wǎng)上找找答案，我也去找一下，下次我們一起來(lái)討論這個(gè)話題?！?/p>

[深度分析]順藤摸瓜引發(fā)再探索

在本案例中，孩子們對(duì)于恐龍這個(gè)形象有著無(wú)比的興趣，對(duì)于孩子即時(shí)生成的“為什么現(xiàn)在沒(méi)有恐龍”這一問(wèn)題，教師實(shí)在不知道如何回應(yīng)，于是很坦然地告訴孩子，并將問(wèn)題拋給孩子，讓他們進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛伺d趣作基礎(chǔ)，加上老師留給的疑問(wèn)，孩子們都會(huì)積極地尋求答案。

[回應(yīng)策略]適時(shí)留疑，彰顯智慧

一般地，在語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒總是跟著教師預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路走，老師對(duì)于幼兒預(yù)料中的表現(xiàn)或答案往往是滿意的，對(duì)幼兒精彩的生成性答案是驚喜的；但是對(duì)于那些無(wú)法及時(shí)回答的問(wèn)題不夠重視，以致影響幼兒的學(xué)習(xí)積極性。我們應(yīng)該牢牢把握新《綱要》提出的：“語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮其特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?jiàn)，對(duì)幼兒生成的問(wèn)題教師無(wú)法作出判斷和回答時(shí)，可坦誠(chéng)相告，師生共同對(duì)疑難問(wèn)題探究解答，也體現(xiàn)了教師的一種智慧。

【筆者感悟】幼兒的課堂生成在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這就要求教師要有較高的教育價(jià)值判斷及活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和較強(qiáng)的理論知識(shí)做基礎(chǔ)。在生成的過(guò)程中，教師敏銳地抓住生成的問(wèn)題，突破原先教案的束縛，引導(dǎo)幼兒討論、探索，幼兒的智慧才會(huì)得到盡情展現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)充滿鮮活與靈動(dòng)，透射出生命的活力。

如果把幼兒的“生成問(wèn)題”比喻成“琴”，那么教師的“回應(yīng)”則是“瑟”。琴瑟合鳴，才能使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)精彩無(wú)窮、回味無(wú)窮。

[參考文獻(xiàn)]

1.宋志紅《引發(fā)幼兒生成問(wèn)題和教師回應(yīng)策略的研究》（《上海教育科研》2006.4）

2.馮曉霞 朱細(xì)文《瑞吉?dú)W教育理念中的幼兒和教育》（《學(xué)前教育》2000.12）

篇10

為積極貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的教育教學(xué)能力和幼兒園整體教學(xué)水平，根據(jù)本學(xué)期保教工作安排，11月中下旬我園將舉行全園中青年教師公開(kāi)課觀摩評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)制訂活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：11月16日——11月31日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：各班活動(dòng)室

三、活動(dòng)安排：

1、參加對(duì)象：45周歲以下中青年教師參加公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)，45周歲以上教師參加公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。

2、參評(píng)內(nèi)容：中青年教師公開(kāi)課所選學(xué)科定為：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)兩科，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的老教師積極參加，學(xué)科不限。

3、11月9日起參加公開(kāi)課活動(dòng)的老師們向年級(jí)組長(zhǎng)上報(bào)所選的學(xué)科和活動(dòng)課題，11月12日截止報(bào)名。年級(jí)組長(zhǎng)13日交給保教主任匯總，11月16日抽簽決定上課順序，17日觀摩活動(dòng)開(kāi)始。

4、各年齡段根據(jù)所選取的領(lǐng)域設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教案，可以借班上課，并準(zhǔn)備好活動(dòng)設(shè)計(jì)一式2份，交到年級(jí)組長(zhǎng)處。

5、每天聽(tīng)評(píng)三節(jié)課，上午上課的第一位老師9:10前做好準(zhǔn)備工作，參與聽(tīng)課的老師提前到達(dá)聽(tīng)課地點(diǎn)，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)9:20開(kāi)始第一節(jié)，10:10分第二節(jié)，下午一節(jié)課3：00開(kāi)始。課程具體安排時(shí)間等抽簽后確定順序。時(shí)間要求小班不超25分鐘，中班不超30分鐘，大班不超35分鐘。

6、公開(kāi)課評(píng)選設(shè)立一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)和示范課獎(jiǎng)（老教師）若干名，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金。