素質教育問題論文范文

導語：如何才能寫好一篇素質教育問題論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1將教師的傳統教學理念轉變為現代教學理念

素質教育開展的前提是轉變教師的傳統教學理念。第一，教師要充分重視素質教育，并明確其重要意義，樹立正確的教學觀念，加強對學生全方面能力的培養。第二，教師應該幫助學生樹立正確的運動精神，養成良好的運動習慣，并以自身的實際情況為依據，進行針對性鍛煉，不斷加強身體素質，在鍛煉中培養他們堅持不懈的精神和意志。第三，教師在教會學生運動技巧的同時，也要教會學生彼此團結協作、溝通相處的技巧[3]，幫助學生逐漸適應競爭環境，為以后進入社會打下基礎。

2將興趣教學與情景教學相結合

在進行體育教學時，教師要將枯燥無味且大量的體育鍛煉變得為生動有趣，并鼓勵學生積極進行鍛煉。同時，體育教學的課程設計也應該與學生的興趣和愛好相結合，根據學生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項目。在此基礎上，教學時設置一定的情景，加強學生的體驗感，使其能夠更加真切的感受到教學內容，并從中獲得成就感，提高學生的學習興趣，由被動變為積極主動[4]。例如，可以在課堂中設置體育競賽的小項目，鼓勵學生積極參加，在競爭中不斷提高自己的能力。

3在減輕體育教學負荷的同時積極開展體育課外活動

中職學校的體育教學不單單局限于上課時間內的教學，也應包括課下學生進行的課外活動。而傳統的教學常常將教學任務布置的較為繁重，導致課程安排緊湊，使得學生課下的活動時間大大減少，同時，也使學生產生一定的厭學情緒，這與素質教學的目的相違背。因此，在今后的教學中，要適當改變教學內容，減輕學生的學習負擔，將傳統知識與技術的講授轉變為有針對性的指導和引導，幫助學生更好的進行各個項目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學生的興趣愛好為依據成立興趣社團，這些社團可以定期組織體育比賽等活動，一方面可以鍛煉學生的運動技巧，另一方面也可以鍛煉學生的人際交往與組織能力。

4將美學教育融入到體育教學中

美學教育是指將美學融入到平時教學中，培養學生認識、體驗與感受美的能力與素養，并以此幫助學生培養良好的情感、性格、品質、意志等，同時，這也是素質教育的重要內容。將美學融入到體育教學中，可以對學生進行體育審美的教育，為其樹立美的標準，例如如何評價體型美、動作美等。幫助學生形成正確的審美觀，有助于其在運動中更加追求美感，自覺維持良好的身材，保持良好的形象。

5小結

體育教學作為素質教育的重要內容，其對學生的影響不可小覷。在體育教學中開展素質教育，并將素質教育的精神融入到中職學校體育教學中，不僅對提高學校的體育教學質量具有顯著意義，也可以幫助學生全方位、綜合性發展。在體育教學中開展素質教育，要以體現學生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學生發揮積極主動性，自覺地學習各種技能，均是有效的教學手段，均可達到素質教育的要求。

作者:崔和峰 單位:任丘市職業技術教育中心

參考文獻

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[2]劉瑞紅.淺析中等職業學校如何在體育教學中實施素質教育[J].廣東教育:職教,2012(12):69~70.

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面對這種情況，我認真地在班上進行體育素質教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動課中，實施素質教育，就是要面向全體同學，提高整體素質，發展學生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現狀，首先就是使學生的觀念轉變，加強思想素質教育，從第一次班會，第一次家長會做起，配合班主任向家長、學生宣講實施體育素質教育的重要性。“德智寄于體”，健康第一，才會有素質全面發展的優秀人才的存在，使學生與家長產生共識，使學生自身對體育課、體育鍛煉有足夠的認識，學生才會自我充電。在抓住學生思想開始發生轉變的契機，讓體育素質教育迅速占領宣傳陣地，利用初三的黑板報廣泛宣傳。為了貫徹體育素質教育，抓好初三體育課、活動課教學，根據學生的體能現狀因材施教，因人施教，進行體能分組強化訓練，以點帶面，抓好學習尖子體能及差生的轉變工作。

例1：熊倩同學在第一次體能立定跳遠測驗為零分時，還是無所謂的態度，班上許多同學都關注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導訓練，采取循序漸進的原則，轉變她的體育意識，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學監督她，幾個月后，她的立定跳遠素質就達到滿分，還帶動了其他同學。

例2：周宇翔同學，文化成績是第一名，可在體能測驗，引體向上、俯臥撐兩項均為零分，是一個典型的輕視體育素質重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時有病無病經常請病假，獨自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關心他、幫助他，同時教師利用每天的課間操，在操場單杠練習場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時保護、幫助他們練習，風雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項體能素質達到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發展的?！叭谩睂W生。

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體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。

學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質量。并要根據學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，應建立以傳統項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質，提高學生的素質。

實施素質教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的體質。

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關鍵詞：高等院校；體育教學；人文素質教育

在我國新課改如火如荼的進行過程中，高校體育也開始飛速的發展?？砂l展的過程中卻也有很多問題凸顯了出來。其中最明顯的就是傳統教學理念所帶來的輕文化重技術現象。對于此類問題的思考，文章就將人文素質教育作為切入點進行研究，對目前存在的問題、如何解決以及未來高校體育對于人文素質教育該如何實施加以深入分析，目的就是希望今后高校體育能夠更加順利健康的發展。

一、高校體育教育對人文素質教育的忽視

對于人文素質教育來說，其核心就是對人文精神和人文知識的培養與提高。在我國現代社會不斷發展的過程中，教育領域也逐漸發現了人文素質教育的重要性?？墒侨宋乃刭|教育的內涵卻很復雜，從文藝復興開始就有學者對其內涵和延伸進行了眾說紛紜的解釋。而隨著教育界對人文思想的發展和應用，人文素質教育的概念也開始變的清晰。“利用環境的熏陶、知識的傳授將人類優秀的文化成果展現出來，融入到人們的氣質、人格和修養中，變成人的內在品質”，這就被稱之為人文素質教育[1]。所以，現代教育就是要將學生的情感、觀念、個性加以正確的引導。而體育課程，就長期被認為是“簡單粗暴”的社會活動。追根溯源就是因為對人文素質教育的缺失，這種缺失們就會導致對學生培養的不夠全面。

（一）體育思想中的“重武輕文”造成文化道德流失。俗話說，思想決定意識。在我國教育的發展中，一直將強身健體作為體育教育的中心思想。所以才會造成體育教育發展的停滯不前，單一的體能鍛煉致使體育教育無法跟上主流人文思想的社會發展。在我國專業運動員中，也時常會出現打架斗毆、服用興奮劑等違背道德的事件，這就足以說明在我國的體育教育上存在文化素養的缺失。

（二）體育思想中的“重文輕體[2]”造知識素養相對較差。“重文輕體”是指學生在高校受教育過程中，學校只是一味的注重文化教育，而忽視體育的教學，甚至有一些高校都沒有相應的體育教材。如果體育課程的教學走不出以體質論為主導的怪圈，教學中就會一直存在問題。體育課的職能如果只是訓練體能技能和無所事事的解散打鬧，那根本就無法形成體育技能和人文知識的相結合。這種傳統式的教育模式并不利于學生們健全人格和全面的發展。更有甚者，一些學校因為專業課程的繁重而將體育課程取締。這些都是不利于體育教育的文化素質發展。

二、高校體育教育中人文素質教育的加強策略

（一）加深人文素質教育在高校體育教育中的重要性。文化[3]具有兩個層面：精神和物質。在社會的不斷發展中，它是一把雙刃劍。社會文化發展程度的好壞就要看人文素質是否得到貫徹落實。學生作為祖國未來的棟梁，必須要積極地開展對人文素質教育的學習。第一，體育教育就是為了幫助學生健身、育人以及娛樂，可是在傳統的教育體制下，體育課程只完成了健身這一項功能，其他兩項根本沒有得到重視。所以，將人文素質教育融入到高校的體育課程中，可以將大學體育課程中人文化的方面體現出來，比如：（1）為學生塑造更加健全和諧的人格。（2）對學生的情操進行培養，將學生的情感表達力提升上來。（3）培養學生自身的文化品格素養，把整體大學生在社會中的形象逐步提高。在體育課程不斷創新和不斷拓展中，讓學生們真正理解人文素質的意義。第二，受教育者也可以在人文素質的教育中得到積極的影響。傳統只注重體能的體育課程已經不再被適用。新型的教學模式對大學生的全面發展更加注重。和傳統的體育課程教學模式比起來，人文素質教育中的體育課程教學則是更加注重提高學生的綜合能力；培養學生們的創新意識；提高學生們的認知能力；幫助學生們培養良好的人生觀、價值觀?？偠灾?，就是讓學生全方位的健康發展。第三，高校體育教學中融入人文素質教學，也是對高校體育教學模式的一種拓展。在教學過程中，想要提高教學質量，就必須改變教學方式，而人文素質教育就會為高校體育教學注入新鮮的血液，這也為教學改革也打下了堅實的基礎。近幾年來，高校體育教育不僅融入了人文素質教育，還在此基礎上加強了與高新技術的結合，比如：遠程教育、計算機技術、多媒體技術等多種高科技科學。三為一體，改變高校的體育教學模式。技術、科學以及社會的英文縮寫是“STS”。而STS教育[4]就是一種學科、社會以及生活的一種結合。在此種教育方式下，不僅能提高學生在人文知識方面的學習與掌握，更能幫助學生提高社會適應力。這對高校的體育教學是會帶來深遠影響的。

（二）在高校體育教育中開展人文素質教育的方法。高校體育教學的具體實施必須要通過課程的本身來實現。而在高校體育中對人文教育的應用就要通過體育活動的方式，讓大學生能在體育人文的精神感染下，培養健全的人文素質和體育素質，促進學生全面發展。從中我們就可以了解，想要將人文素質教育合理的應用于高校體育課程中去，就無法離開人的發展和傳承，也不能離開人文思想對體育課程的交流和融合，這是一種以人為本的社會實踐活動，在具體實施中，包含以下幾點：第一，對學生的人文知識思維意識加以增強。現在高校體育課程的基本設置有兩個部分：實踐課程與理論課程。要將二者相結合，進行人文知識的培養。在進行理論課程時，對人文的基礎知識進行一定的灌輸與宣導，將學生的文化認知力逐漸提高。而實踐課中也要融入一些文化課方面的知識，體育教師要將可以利用的教學資源進行最大程度的利用，對文化知識在體育方面的價值加以深刻的說明，并分析其原因，其目的是將學生們的審美樂趣不斷提高，進而強化學生們的思維意識和知識感知力。第二，建立相應的人文知識教學課程。對高校體育教學的改革要從課程的設置開始，在傳授人文知識的同時也要注意課程的規劃與教學的環境。而人文課程在高校中的開設也并不多見，這就會導致學生缺乏一定的人文知識。長此以往，會造成大學生素質偏低，社會評價不高等問題的出現。所以，對人文基礎知識相應課程的開設，是非常有必要的，這是提高大學生自身文化修養的一種方式。第三，高校相關體育工作者要加強對人文知識的學習。作為人文知識的傳播者，體育教師一定要具備相應的知識結構。只有對人文素質教育深入的了解，才能夠更好的教導學生們。這就需要教師多多的讀書，將自身的文化修養逐漸提高，記住，學生是在教師的言傳身教中獲得知識的；另外，精神文化素養也要加強，文化生活一旦被豐富起來，教學氣氛也會隨之變好；也不能忘記科研能力的提高，在課程中不斷的總結經驗并進行分析和了解，才能幫助學生在日后更好的學習，不僅如此，教師自身的也會形成一定的教學特色，教學質量也會不斷提高。

三、結束語

綜上所述，現代高校體育教學中融入人文素質教育是刻不容緩的。因為此方法可以很好地幫助學生們加強思維意識和文化修養，對學生們的健全人格的培養起著重要的作用。可是，目前在人文素質教育的推進方面還存在不少的問題，畢竟根深蒂固的傳統教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關教育人不斷的實踐、不斷的探索，為我國培養出更多優秀的綜合型人才而一直不懈努力。

作者:周余 單位:鄭州成功財經學院

參考文獻:

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[2]王蘇輝.高校體育教學如何滲透人文素質教育問題研究[J].吉林廣播電視大學學報，2013（2）：36-37.

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關鍵詞：綜合素質觸動心靈和諧體育和諧師生

按照青少年發展規律,使學生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧的發展,成為適應時代需要的全面發展的且有健康個性的人,這是素質教育的根本任務。我們在緊抓教學主渠道的同時,應注重對學生綜合能力的培養。體育教師作為一門很重要的學科掌門人,在實施素質教育中,自身應具備那些素質呢?

一、用自己高尚的職業道德和良好的個人素質去觸動學生的心靈,讓你和學生之間成為真正的合作伙伴。

體育教師和其它學科的教師相比,既有共性,也有個性,體育教師不僅要上體育理論、運動保健等理論課,而更多面對的是在運動場上的實踐課。既是腦力勞動者,又是體力勞動者。除此之外,還要擔任大量的課外運動輔導練習和大型運動會的其他工作。所以體育教師工作范圍是多方位的,而且非常辛勞。由于升學壓力、人們認知上的偏差等等原因造成對體育課的偏見,使得體育教師的付出和待遇不平衡。作為一名體育教師,只有熱愛本職工作,具有高尚的道德品質和吃苦耐勞、堅忍不拔的奉獻精神,才可能出色完成素質教育這個艱巨的任務,這也是體育教師應具備的起碼素質。

二、以身作則,用你的智慧、你的才情去激發學生熱愛體育的積極性,讓他們在你的感化下把體育運動作為自己終生的愛好,永不放棄。

作為體育教師,和學生有著密切的聯系,教師的言行儀表、職業態度、自身素質、品德修養、人格品質等對學生有著直接的影響。留給學生的形象越美好,對學生產生的積極影響就越大,體育教學的效果就越好。所以體育教師要時時保持沉穩、大氣的形象,要始終洋溢著青春的活力、具有健康的體格、健美的體魄,保持一種自信,沉穩瀟灑的神態。因此,體育教師必須嚴于律已,要求學生做到自己首先做到,用自己高尚的人格、豐富的專業知識感染和影響學生,用行為創造一個良好的育人環境,用人格的力量教育和感化學生,使學生受到潛移默化的熏陶。

三、用博精的知識和開拓進取的精神身體力行影響學生,讓學生在你的教育下有如浴春風般的感覺。

當今學校教育對體育學科提出了新的高要求,對學生的運動水平大幅度提高。面對思維靈敏、求知欲強烈的學生來講,如何熟悉體育、參與運動,如何面對快節奏學習對身體的要求,需要體育老師的耐心的誘導、培養,更需要體育老師具備博而精的業務知識能力,作為老師,除了具備扎實的理論知識、技術和技能外,更要把握大量的知識信息,并用語言生動地表達出來,同時還要身體力行示范給學生。當前“全民健身”、“娛樂體育”、“休閑體育”在各地蓬勃興起,使得社會體育和學校體育生氣勃勃,全民的體育意識在明顯增強,高質量高標準生活狀態組建走入百姓心中。為全面適應社會和學校的需要,這就要求體育老師成為“智能型”人才,必須努力拓寬專業領域,不斷擴大知識面。所以作為一名優秀的體育老師,必須是樹立終身學習觀念的人。超級秘書網

四、用自己的身心去教育學生,讓和諧體育的陽光充滿教育的每一個角落。

其實,體育教學的過程是一個學生和教師心靈溝通的過程。學生對體育技能的形成、體質的增強、思維的開發都是在體育教學中師生融洽的心理狀態下潛移默化地進行的?，F在的學生好勝心強、自尊心強、知識面廣,具有一定的獨立分析新問題和判定新問題的能力,并且情感體驗也日漸豐富,他們希望得到教師的關心和保護、理解和平等對待,希望在一種和諧的氣氛中來發展體質。因此作為一名體育教師,要想取得教學成功,首先要了解學生的思維情感行為方式,根據不同的情況和學生的需要,轉換教學方法和手段,并保持對每個學生的尊重和公正。同時注重了解學生在體育教學過程中情感心理變化的規律,把被動的學習變為主動的學習,創造良好的課堂氣氛,使學生在學習中始終情緒飽滿、心情愉快。

五、不斷加強自身綜合素質的提高,讓每個學生都能體會到自己獨特的人格魅力,讓自己的人格魅力永葆青春.

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關鍵詞：校園體育文化；素質教育；關系

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1033-2738（2012）04-0304-01

校園體育文化是指校園內所形成的一種特定的體育文化氛圍，作為校園文化一個重要的組成部分。它涵蓋范圍很廣，遠遠超過學校單純的體育課和體育競賽，以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它是無意識的、內隱的，對學生的思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等起著潛移默化的影響。這種特定的體育文化氛圍與學校的校風校紀、辦學特色、培養目標及生活方式等密切聯系。校園體育文化是素質教育的一種氛圍和無形的客觀存在，是和諧人文校園文化的有機部分。

校園體育文化在中學素質教育過程中，注重開發特色體育校本課程，充分考慮各自的地域特征、氣候條件、經濟發展水平、體育傳統及學生的興趣等具體課程情境，使學生具有較強的自主選擇性，極大的豐富了素質教育下的中學校園體育文化的發展。

一、校園體育文化與素質教育在核心內容上是一致的

校園體育文化的核心內容是校園精神，校園精神也是校園體育文化建設的靈魂；素質教育的核心內容是理想和道德方面的素質，理想和道德在人的諸方面素質中處于核心地位，是素質教育的關鍵。校園精神是指學校師生員工在從事各種校園文化活動時，以及在所特有的生活方式中體現出的思維活動和共同心理狀態，是師生員工在一定歷史條件下，為達到某種教育效果，而在長期的教與學、工作與生活等方面中，逐步形成和發展起來的，并為廣大師生員工所認同的一種群體意識。校園精神是一種校園文化現象，是體現校園文化特征并引導校園文化發展的內在的重要因素，也是對全體師生員工產生強大凝聚力、創造力、適應性和持久性影響的根源。素質教育作為現代教育理念，其核心內容：一方面，適應社會主義政治經濟發展的需要，指導學生知識結構的形成和各方面能力的培養，規范各方面專門人才培養的項目與環節，統帥整個人才培養過程的實施；另一方面，它也是人才培養目標實施的過程，是現代人才培養的總綱。素質教育在其運行中，體現著新時期社會進步與人的發展對于新型創新人才培養的要求。學生知識結構與能力的形成都貫穿在素質教育之中。

二、校園體育文化與素質教育在原則特性上是一致的

校園體育文化和素質教育在原則特性上是一致的。校園體育文化建設的創造性和素質教育的全面性，確立了校園體育文化和素質教育的正確導向，在具體實施過程中也體現出一致性。加強校園體育文化建設和實施素質教育，一是要改變重知識、輕能力、輕綜合素質的現象。學校教育作為人的社會化過程的一個重要階段，主要是培養適應現實社會并能造就現實社會的人才，除了應當具有扎實的知識基礎和較強的能力外，還要具有較高的綜合素質。這就給校園體育文化的人才導向注入了新的內涵，改變了以往重知識、能力的培養，輕思想、心理素質的提高；重科學技術的掌握，輕人文素養的熏陶等現象。引導學生融知識與能力、業務素質和身心素質、科學精神與人文素養為一體，學會學習、學會做事、學會做人，達到知識、能力、素質的辨證統一。二是要改變重外延輕內涵的現象。素質教育是通過種種校園文化活動，使學生在心理、觀念、情感和行為上培育高尚情操和社會道德，在掌握綜合知識的基礎上培養適應力和創造力。三是要改變重塑造學生輕個性發展的現象。要把學生從被塑造的對象轉變為校園體育文化的主體，發揮學生的自主性、積極性，從定格的模式塑造轉變到承認學生的個性發展，培養學生的創造力。四是要改變重學生教育輕教師培養的現象。教師和學生都是校園體育文化和素質教育的主體。明確學生的主體地位，并不否認教師在校園體育文化和素質教育中的地位。要培養出有綜合素質的學生，就必須有綜合素質的教師。只有知識面廣的教師才可能組織和指導內涵豐富的校園體育文化活動；只有教師自身具有創造力，才可能開展富有創造性的校園體育文化活動；只有教師注重發揮學生在校園體育文化活動中的主動性、創造性，才可能有利于培養學生的個性和思維的發展。

三、校園體育文化與素質教育在育人目標上是一致的

校園體育文化與素質教育都是要通過創建優良的教育環境，實現現代人才培養目標，即培養具備德、智、體、美全面發展的人才，使培養的人才既有精深的專業知識，又有高尚的道德情操，在未來的社會生活中，無論待人處事、工作創業都能穩當妥善、應付自如。校園體育文化要通過校園體育活動、體育設施以及體育成果所具有的立體的、廣泛的教育功能對學生思想品德、精神情操、價值觀念、性格心理、專業素質、健康體魄實施全面培養。素質教育的內容一般要求是，要具備思想素質、心理素質、文化素質和業務素質四大方面。思想素質，包括政治理論水平、熱愛國家、有事業心、人格修養、競爭意識、獻身精神、職業道德、法則觀念和社會責任感等；心理素質，包括自信心、自主性、自尊性、獨立性、心理承受能力、自我評價能力、自我調節能力、自我約束能力；文化素質，包括基礎理論知識、專業基礎知識、專業技術知識、相關學科知識、自然科學知識、社會科學知識和人文科學知識等；業務素質，包括獲取和利用信息的能力、自學能力、獨立工作能力、分析綜合能力、社會適應能力、邏輯推理能力、組織管理能力、創新能力、實踐操作能力、抽象概括能力、研究能力、計算機及網絡應用能力和外語能力。所以說，校園體育文化與素質教育在育人目標上是一致的。

校園體育文化建設與發展的根本目的和最終體現是全面提高學生的綜合素質。校園體育文化是實施素質教育的主要途徑之一，校園體育文化與素質教育是形式與內容、作用與目的、過程與結果的辯證統一。學生諸多素質之中首要的思想道德素質，主要是通過校園文化活動的導向功能所體現出的積極引導態勢來形成和確立的。校園體育文化對學生的人生觀、價值觀的確立和穩定起著重要的導向作用。校園體育文化是維系學校人文精神的一條紐帶，在培育校園文化精神，營造學校文化氣息和人文氛圍中起著重要作用，因此，要充分利用體育文化資源，以人為本，提高中學生的人文修養，加大體育教學的廣度和深度，在體育課程中不斷滲透人文精神，大力開展豐富的校園體育文化活動，營造一種文明、健康、蓬勃的校園體育文化氛圍。

參考文獻：

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[3]奚鳳蘭.《校園體育文化在素質教一育中的作用》，臨折師范學院學報，2000(3).

[4]楊文輝.《論學校體育文化環境的建設》，韶關學院學報，2001(9).

[5]張杏波.《論新時期的校園體育文化建設》，湖州師范學院學報，2000(6).

[6]孫曉棠.《素質教育與體育發展》，新鄉師范高等專科學校學報，2001(3).

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體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。

第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

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素質教育是一種旨在提高國民身心基本質量的教育。它的真義在于：①充分挖掘每個人的潛能--全體性；②全面發展人的素質--全面性；③主張合理的個性發展--主體性；④保證人最基本的身心質量--基礎性。沙連香教授認為[1]，國民的素質結構是國家現代化的基石，國民素質可分為基本素質和深層素質，基本素質由身體素質與智力素質構成，深層素質可進一步劃分為人格素質、道德素質及角色素質等。依照素質教育的實質與社會對國民的素質要求，在體育學科中可解讀為：身體素質+深層素質的可能領域=體育素養。如果對素質教育的指令，在體育課程與教學中僅僅解讀為發展身體素質，以為體育課就是鍛煉課，那么，就違背了主體性與全面性；如果以人格、道德、角色等深層素質作為體育課追求的主要目標，那么，就背離了基礎性。因此，只有用“體育素養”才能包括素質教育思想的真實內涵。

二、體育在素質教育中的作用

(一)促進了思想品德教育

體育能使學生通過運動，從而促進他們在體能、技能、智能和心理的比拼；提升他們在思想、作風、團隊的合作與競爭；培養他們的團隊精神和全局觀念；培養其堅忍不拔、勇于拼搏的良好品質；同時還能培養其謙虛謹慎的品格，保持謙虛謹慎、循序漸進的求學精神，通過發揮自身的主體作用，不斷進行思考、學習，增強自我教育能力，為其在今后在進入社會能較快適應社會環境打下良好的基礎。

(二)提升了學生文化素養

體育運動的基本技能戰術的學習和運用，是一個主動性、創造性的學習過程。在體育活動中，為了提高技能戰術水平，學生需要開動腦筋，發揮想像力，這間接為學生創新意識的培養提供了空間。其次還促進學生智能的發展，提高其分析問題和解決問題的能力。通過體育教學，學生可以掌握正確的運動方法和原則，提高其運動技能，促進大腦的發育，調節大腦中樞神經，為學生從事智力活動打下良好的物質基礎。再次，體育運動的戰術具有復雜性和多變性，可以促使學生的觀察力、記憶力、想像力和思維能力得到發展，對提高學生神經中樞的靈活性及協調支配各器官的能力，培養學生的反應能力、判斷能力和分析能力，均有良好的作用。

(三)增強了身心素質教育

體育運動對增強學生身體素質的作用是不言而喻的，通過體育活動的開展，學生身體的各個系統得到鍛煉，在提高運動能力的同時，內臟器官的機能得以改善，體質得以增強。其次，體育也使學生對自理、自護能力有了一定了解，增強了其保護意識和受傷后的自護能力。再次，體育還對心理健康有一定調節作用，通過運動釋放壓力，放松情緒，能有效地使學生在壓力前保持心理控制的最佳狀態，從而不斷提高適應能力。

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關鍵詞：中學 語文教師 素質

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013)11-0056-01

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教育成為當前社會快速發展的根本，提高中學教師教育質量，是實施科教興國戰略的一項重要任務。《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！闭Z文學科是基礎教育的基礎，也是素質教育的一個重要內容。語文教師是中學語文教育施行的主體，也是語文教育的核心力量。高素質的語文教師隊伍，是我國推進素質教育的基本保證。那么，新時期中學語文教師應具備什么樣的素質呢？筆者認為，只有提高教師自身素質，才能適應社會發展的需要。

1 目前制約中學語文教師素質的問題

1.1教法陳舊

語文教學法的實施效果取決于教師的素質。隨著中學語文教學改革不斷深化，教學思想和教學觀念也發生很大的變化。在實踐教學中，雖然教材是新的，但教師觀念是舊的，教法也是舊的。有的教師只能是拘泥教材，搬教參，對答案，生搬硬套，教不活，化不開，不能有效的擴展和深化語文知識，課堂教學效果不明顯。因此，建設高素質的中學語文教師隊伍，是提高語文教學質量的基本保證。

1.2語文教師專業素質不夠

語文是一切學科的基礎，這就要求中學語文教師具有深厚的專業素質。同時語文教師還要有嫻熟的教學技能，高超的語言表達能力，先進的教學理念。

但是目前很多教師仍然停留在“以教師為中心”的層次上，課堂是教師一言堂，填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，而忽視語言實踐，造成“穿新鞋，走老路”的現象。還要一些教師存在知識面窄，缺乏基本功，知識老化等問題。這些都不利于中學生創造性思維的培養，不利于中學生的心身健康成長。

2 中學語文教師應具備的基本素質

2.1應具有高尚的思想品質

教師是人類靈魂的工程師。為人師表，敬業愛崗，無私奉獻應成為中學語文教師的座右銘。教師要塑造他人靈魂，首先自己要有高尚的品德。語文首先具有高尚的思想品德才能把工作做好。一個優秀的中學語文教師會對許多中學生的一生產生積極的影響，甚至會影響一個優秀的人才群體。反之,一個不合格的語文教師，也會對學生產生消極作用。首先，語文教師必須具有較強的事業心、責任感，敬業愛崗和無私奉獻；其次是熱愛學生，以學生為主體，處處為學生著想；最后是要以身作則、愛崗敬業和為人師表，嚴格要求自己。語文教師必須誠實守信，忠于職守，把自己的職業當成事業。只有這樣，才能有能力說服學生，感染學生。

2.2具有多方面的工作能力

首先，必須具備淵博的專業知識素養，如現代漢語、古代漢語、文藝理論、寫作學等。你有一桶水，才能給人一滴水。其次，還有具備良好的教育科學基礎知識，如教法理論、教學組織管理能力、教學評價能力、科研能力等。除此還有其他能力，如社會活動能力、自我調控能力、管理協調能力、適應環境能力、改革創新能力等。所有這些能力都是相互聯系，相互影響，相互補充，也是一名優秀語文教師所必須具有的。

3 新時期提高中學語文教師素質的措施

3.1加強師德建設

教書育人是中學語文教師的職責。要做到為人師表，語文教師自身素質又是教書育人的基礎。我們要樹立良好的敬業精神，心中要有“德高為范”的思想， 提倡樂教奉獻，具備良好的職業修養。要堅持用社會主義理論武裝中學語文教師的頭腦。我們要愛崗敬業、誠實守信、甘為人梯，嚴格要求自己，將道德品質融入到教學實踐中去,力爭在平凡中創造出不平凡的成果。我們要不斷增強事業心和責任感，提高中學語文教師師德水平，為中學語文教育事業貢獻自己應有的才能和智慧。

3.2加強中學語文青年教師培訓工作

上級主管部門要加大對中學語文教師的培訓工作，尤其是青年教師。對中學語文教師的培訓工作要作出長遠規劃，并對各個學校的落實情況及時檢查督促。創造良好再教育機會，有計劃、有目的的選送語文青年教師進行業務進修或培訓。

經常組織參加兄弟學校的的交流與和合作，以促進語文教師業務素質的提高。

加大青年教師培養力度。各大學，尤其是青年教師的培育。多派青年教師出去進修、學習，尤其要出國去培訓，在英語國家感受，學習他們的語言、文化、歷史、社會?？梢允嵌唐谂嘤枺部梢允敲摦a進修。讓青年教師掌握英語教學理論和教學方法，培養他們的科研能力。因為青年教師是大學英語教師隊伍的主力。

對體育教師的在職培訓作出長遠規劃，提出要求，并對落實情況及時檢查督促。創造良好再教育機會，有計劃的選送體育教師進行業務進修或培訓。組織體育教師開展教學研究和科學研究，通過集體教研活動和立項研究等途徑，以促進體育教師業務素質的提高。

3.3引進競爭機制

目前中學語文在許多方面還沒有真正形成競爭和激勵機制，教師職業的“終身制”，嚴重影響了語文教師的積極性。因此，建立競爭機制，教師通過平等競爭、擇優上崗，由崗位決定職位和各種待遇。調動那些真正有真才實學、教學和科研能力強的教師的工作積極性，使其在崗位上得到充分的發揮。這樣不僅激發語文教師積極向上的工作熱情與提高自身素質的積極性，同時也加強語文教師隊伍整體素質的提高。

4 結語

總之，新時期優秀的中學語文教師必須是一個具有良好品德修養的人，是一個學識淵博的人，一個開拓創新與時俱進的人。這既是新課程教育對中學語文教師的基本要求，更是每個中學語文教師應該不懈追求的。我們要解放思想，開拓創新，與時俱進，不斷完善自身素質，才能適應社會發展，不斷提高中學語文教學質量。

參考文獻：

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[2]劉祥高.初中歷史教學與素質教育[J].文教資料，2009(12).

[3]劉艷.淺談提高中學語文課堂教學效果的主要途徑[J].華章，2012(08.

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一、提高教師的信息化教學素養

現代化的教學手段是完成教學任務的輔助工具。幻燈片、投影儀、遠程教育、計算機網絡教學等多媒體信息資源豐富，可增強學生的感官認知，調動學生的思維靈感，激發他們學習的積極性和創新學習能力?，F代信息化教學要求教師具備信息素養。計算機信息技術的高速發展，廣泛應用在課堂教學中，因此必須提高教師的信息素養。如何提高教師的信息素養呢？一方面，學校加大配備信息化教育所需的教學設施，建立校園網絡、電子閱覽室等，為教師的信息能力培養提供物質條件，并鼓勵教師利用信息化資源進行學習。另一方面，教師要主動進行信息知識的學習，參加一些培訓活動，提高多媒體運用的操作能力。借助于教學媒體及工具進行教學，加強計算機與網絡的學習，力求做到利用多媒體技術收集信息和資料，為做好教學工作提供有力的信息支持。

二、提高教師的教學監控能力

教學監控能力是指語文教師為了保證教學的順利完成，達到預期的教學目標，而在語文教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學監控能力的表現包括，教師對語文教學有事前的計劃和安排，能進行自我監督、評價，對教學活動策略進行靈活把握。這就要求教師必須掌握教學大綱、對教材熟悉、對輔導資料深研，同時，對學生的學習興趣、性格、認知水平、學習弱點等有全面的了解，這樣才能監控得力。教學監控能力是作為語文教師素質提高的出發點和落腳點，其實質在于語文教師教學的自覺意識，有了這樣的能力，面對來自各方面的問題以及挑戰，語文教師就可以應付自如，得心應手。

三、提高教師的教育科研能力

教師要具有教育科研的意識，讓我們的教學實踐行為上升到理論的高度，深入反思，從而促進課堂教學活動。以前，諸多中學教師認為科研是大學教授和專家研究者的工作內容，和中學教師沒有關系。然而，隨著教學改革的逐步推進，中學教學過程中產生了諸多變化，為了有效地解決這些問題，必然要求工作在一線的中學教育工作者們加入到教學研究的隊伍中。新的教育觀對教師有了更高的要求，不能滿足于教書匠的職責，而應該爭取做一名教育家。新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。

四、提高教師的職業道德修養

教師職業道德修養，是一種自我教育、提高的過程。在教學過程中，教師要積極投身于教育實踐中，在教育實踐中逐步提高對自身的認識，積累各方面的經驗，磨礪自身克服困難的意志。在培養教師職業道德的過程中，教育實踐才是檢驗教師職業道德水平的標準，教師只有自身具備了職業道德的自覺性，才能把師德教育貫穿于整個教學活動中。

道德行為是道德品質的外部狀態,表現為道德言論、道德行為和道德習慣。在道德品質的構成要素中,道德認識、道德情感、道德意志、道德信念均屬道德意識范疇,它們的作用在于指導和影響道德行為的抉擇。但是,如果一個人只停留在道德認識階段而不去行動,不去履行道德義務,那么,他就只能具有某種道德意愿和動機,而不具有實際的道德品質。教師是育人的模范，是學生學習的楷模。要通過言行舉止來反映自己的道德品質，給學生樹立好的榜樣，潛移默化地影響學生，促進學生良好道德品質的形成。

首先，教師要對自己嚴格要求，要求自己遵守學校的規章制度以及其他相關規定，以身作則，為學生樹立一個良好的學習榜樣。做一名稱職的教師，無論是對自己、對學生還是對家長，都要有一種高度負責的精神，努力做好教書育人的各個環節的工作。

其次，教師要熱愛學生。教師對待學生的態度反映了個人的修養。對學生用指責、批評和體罰的教育方式說明了教師缺乏修養，缺乏一顆愛生之心。這種課堂教學氛圍死氣沉沉、學生不愿與教師接近，教學效果不理想。相反，教師用和藹可親、平易近人、熱情誠懇的態度去關心學生的學習和生活，就會拉近與學生的心理距離，吸引學生，增加師生之間的溝通。學生會信服教師，愿意接受教育，“親其師而信其道”。

五、提高教師的文化素質

扎實的專業知識是教授課本的基礎，只有具備雄厚的專業知識，才能綜合運用和講解這些知識，使學生理解和掌握它的基本內容。在這方面教師要深入地把握和理解教材，系統地鉆研掌握本身的專業知識，如中外文學知識，古代和現代的漢語知識、邏輯修辭、寫作知識，做到踏踏實實，切忌一知半解。教師還要用活教材，跳出教學的條條框框中，把儲存再記憶中的材料進行加工整理、理解消化，成為教師自己的知識。

語文學科涉及知識面廣，內容豐富，語文教師只有擁有廣博的知識架構，才能把教材的內容、內涵展現在學生面前，拓寬認知的視野，促進知識的理解和內化。在教學中做到深入淺出，旁征博引，游刃有余。教師可以閱讀一些教育學的理論書籍，對其他學科知識有所涉獵。