發表教育教學論文范文

導語：如何才能寫好一篇發表教育教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、表示方位的介詞

above,over,below,under,beneath,beyond,before,behind等可用來表達比較。在表達比較概念時，這些介詞的含義通常是其基本意義的引申，即表示"在等級、標準、地位、價值、品質、能力等方面優于（超過）…或落后于（低于）…"等。例如：

1.Welovetruthaboveeverythingelse.我們最愛真理。

2.Sheisratherbehindtherestofherclassinmaths.在數學方面，她比班上的其他同學差些。

3.ltsqualityisbeyondthatofothers.它的質量比其他的質量好。

4.Thismethodhasanadvantageoverthatone.這種方法比那種方法好。

5.Childrenundertwoyearsoldcannotbereceivedintothekindergarten.兩歲以下的兒童不準進幼兒園。

6.Heisbeneathmeineducation.他所受的教育不如我。

7.Workshouldcomebeforepleasure.工作應比娛樂重要。

8.Heisnextinrankbelowthemayor.他的地位次于市長。

短語aheadof也可表示"優于"、"勝過"。如：

9.HeisfaraheadofhisclassinEnglish.他的英語遠勝于班上的其他同學。

此外，介詞to和beside有時也表示比較：

10.Heisquitestrongtowhatheusedtobe.與過去的情況相比，他現在算很強壯了。

11.Hiscontributiontothesocialistconstructionislittletoyours.他對社會主義建設所作的貢獻與你的相比，就顯得微不足道了。

二、以－or結尾的拉丁語比較級

superior,inferior,senior,junior,prior,major,minor及形容詞preferable常與介詞to連用，表示比較。例如：

12.HefeltsuperiorinmathematicstoJohn.他覺得自己的數學比約翰強。

13.Thisisinferiortothatinquantity.論質量這個比不上那個。

14.Heistenyearsseniortome.他比我年長十歲。

15.Adarksuitispreferabletoalightoneforeveningwear.晚上穿深色西裝比穿淺色西裝好。

短語prefer...to...有時也表示比較：

16.lpreferteatocoffee.(＝lliketeabetterthancoffee.)

三、一些表示程度高低的動詞，由于本身含有比較的成分，也可表示比較。

這些動詞包括：

1)由表示長短等的形容詞派生出的相應動詞。如：

lengthen,shorten,enlarge,lessen,lower等。

2)表示強弱變化的動詞。如：exceed（超過），increase,reduce,decline（衰弱），diminish（減少），abridge（刪節），maximize（使…增加到最高限度），minimize（使…減小到最低限度)等。

3)表示程度相同的動詞equal。

17.Wearegoingtoenlargethegardentogrowmorevegetable.(＝...tomakethevegetablegardenlarger...)我們準備將園子擴大以便多種蔬菜。

18.Youcanminimizethedangersofdrivingbytakingcaretoobeyalltherulesoftheroad.(＝...lessenthedangerstothesmallestdegree...)小心遵守所有的道路規則就能把開車的危險減少到最低限度。

19.Demandexceedssupply.(＝Demandisgreaterthansupply.)供不應求。

20.Thelengthofthisboatequalsthewidthofthatboat.(＝Thisboatisaslongasthatboatinwide.)這條船的長度等于那條船的寬度。

四、“形容詞（原級）＋for短語"表示比較：

21.Heistallforhisage.(＝Heistallerthannormal.)對他那樣的年紀來說，他是長得高的。

22.ltisrathercoldforApril.（就四月份而言，這天氣是冷了點。）五、"too＋形容詞／副詞（原級）"表示比較：

23.lt''''stoolong.(＝lt''''slongerthanitshouldbe.)太長了。

24.Hespeakstooquickly.(＝Hespeaksmorequicklythanheshould.)他說得太快了。

六、"數詞＋名詞＋形容詞（原級）"表示比較：

25.Youarefiveminuteslate.(late＝toolate)你晚了五分鐘。

26.Hiswatchistenminutesfast.他的表快了十分鐘。

七、副詞enough,sufficiently和形容詞same,equal(ly),equivalent等表示"as...as"如：

27.Heisstrongenoughforthejob.(＝Heisasstrongasisnecessaryforthejob.)他十分強壯、能干這項工作。

28.ltissufficientlyclear.(＝ltisasclearasisnecessary.)夠清晰的了。

29.TomandJackare(of)thesameage.(＝TomisasoldasJack.)湯姆和杰克同歲。

30.Theycanrunbothequallyfast.（相當于Onerunsasfastastheother.）他們倆跑得同樣快。

八、最高級除了用as...as結構和比較級表達之外，下列結構也可表示最高級概念：

1)...never＋so＋形容詞／副詞＋名詞such(a)＋形容詞＋名詞

31.lhaveneverseensuchalargeapplebehore.（相當于Thisisthelargestapplel''''veeverseen.）我從來沒見過這么大的蘋果。

2)否定詞＋like，like表示比較。意思是：沒有…能比得上…"，"…也不像…更能…"。

32.Thereisnothinglikeleatherforshoes.(＝Nothingissogoodasleatherforshoes.)沒有比皮革做鞋再好的了。

3)...thelast＋名詞＋不定式／定語從句。

33.That''''sthelastthinglshouldexpecthimtodo.(＝ltseemsmostimprobablethathewilldoit.)那是他最不可能做的事。

九、在科技英語中，常用下列手段來代替"as...as"或"比較級＋than"結構：

34.Thegrainoutputoflastyearinourprovincewas20％overthatof1990.我們省去年的糧食產量比1990年增加20％。

35.Thenewmachinecanincrease3timesthepayloadasagainst1988.新機器的有效載荷比1988年增加了兩倍。

36.Theearthis49timesthesizeofthemoon.地球是月球大小的49倍。

37.Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是五前的一倍。

篇2

為什么談教育科研要從筆者的教育寫作說起？這是因為在很多人眼中，教育科研是非常神秘、深奧、高不可攀的事。而作為普通教師中的一員，筆者的教育科研比不少人要寬泛許多――不僅寫論文，也寫隨筆、評論，甚至教育敘事等。就筆者的體會來說，將教育科研泛化，或者說，讓我們的教育科研從教育寫作起步，與教育寫作結合，益處多多。因此，筆者從這一經歷出發，結合自身的經驗與體會，和大家共同探討與教育科研相關的話題，或許對那些依然徘徊在教育科研大門外的同行們，去除籠罩在它上面的神秘色彩會有所幫助，并讓他們少走彎路，更快獲得成功。

一、 “我”的教育科研簡況

筆者教師生涯所發表的嚴格意義上的教育教學論文約30篇，教育評論、隨筆超過300篇。

筆者在教師生涯中的教育科研有兩個高峰期：一是1995年到2000年，晉升中學高級職稱之前的5年，發表教育教學論文約10篇；二是2010年到2012年，發表教育教學論文20篇，教育教學隨筆、教育評論近100篇。

前一高峰的動力來自職稱晉級――相信這也是今天大多數教師從事教育科研的巨大動力，但太過“現實”與“功利”，所以，雖然一時充滿激情，但同時可能隨著“功名”的到手迅速消退，往往缺乏可持續性；后一高峰的動力來自自身的表達的需要――這應該是我們今天廣大教師共同的教育科研動力。我們不再簡單地為職稱，而是因為想把工作做得更好，想把自己的認識和思考與同行分享而筆耕?；诤笠粋€原因的教育科研無疑更為主動、積極，熱情會更加持久。

筆者過去幾十年中的教育寫作幾乎從未停止，之所以如此，最初是因為喜歡寫作，后來則是因為喜歡思考并與他人分享自己的思考。

常常寫點東西，是從事教育工作的每一個人應該形成的習慣。因為寫的過程是分析與思考的過程，還是不斷積累與提高的過程。在長期堅持教育寫作的過程中，我們會逐漸形成喜歡觀察、思考、研究、寫作的習慣，讓我們的思想變得敏銳，讓我們的寫作水平得到提高。另一方面，就教育寫作所需要的基本能力――寫作能力――來說，我們的老師也不成任何問題，因為大家都接受過10年以上的學校教育――這其中絕大多數人還接受過若干年的“師范”教育，因此，不僅具備一定的分析問題與解決問題的能力，而且具備一定的文字或者說寫作功底。

就筆者個人而言，由于從教之初便喜歡文學、喜歡寫作。所以，與其他不少喜歡教育科研的老師相比，筆者的寫作涉及的范圍要更廣一些：也不僅僅是寫教育教學論文、隨筆、評論，還涉及教育敘事等，并有小說、散文見之《中國校園文學》《雨花》等純文學刊物和《新華日報》《科技日報》《南通日報》等報刊文學副刊。因此，完全可以說，筆者的教育科研乃是從教育寫作起航的，而較為扎實的文字功底，敏于思考、勤于動筆的習慣，對筆者后來轉入教育科研幫助甚大。20世紀90年代中后期，筆者從文學鑒賞的角度切入進行教材研究，幾乎“彈無虛發”，在《語文天地》《中學語文》等刊物上相繼發表了多篇論文，《實事求是調整語文教材》一文，被《光明日報》刊登。因此筆者以為，寫作習慣的形成與寫作能力的不斷提高，是我們教育科研起步階段必須重視的工作。有了這個基礎，我們日后在這上面建造高樓大廈就相對容易很多。

二、 普通教師如何從事教育科研

（一） 要高度重視信息的收集、整理工作

要進行教育科研，首先必須了解什么是眼下教育科研的熱點和重點，諸多教育教學刊物各是什么定位，都有哪些版面與欄目設置，對外來稿件都有些什么樣的具體要求，刊物要求什么樣的發稿形式――是普通函件還是電子郵件，電子郵件又要求什么格式，直接“粘貼”還是“附件”，或者兩者同時發送，電子郵箱是什么，等等。收集這方面信息的渠道很多，具體來講有以下幾種：

1. 訂閱相關報紙雜志

這是一種傳統的方法。其特點是成本較大，但同時獲得的信息往往十分具體、準確，并且一定程度上是其他方法無法完全替代的。因為有些教育教學刊物網上能夠收集到的信息十分有限，原因是這些刊物可能沒有上網。例如，吉林的《青年教師》、重慶師院的《師資建設》，在網上可以找到目錄，卻無法瀏覽具體內容。

2. 定期到學校圖書館或地方圖書館瀏覽相關報紙雜志

這是一種低成本的收集信息方法。非?？上У氖?，一般說來，無論是學校還是地方圖書館，因為經費等原因，往往訂閱的此類報紙雜志十分有限。

3. 登錄某些“論壇”

這是一種與時俱進、充分體現網絡時代特點的方法。其特點是成本很低，十分快捷，但可能魚目混珠，需要我們認真甄別。這其中，值得特別介紹與推薦的是“成長論壇”。

這是一家迄今為止筆者接觸到的相關論壇中，信息量較大，信息比較準確、可靠的論壇。國內大約有20多家報紙雜志常年在此論壇上征稿、用稿信息。過去兩年中，它讓筆者獲益匪淺。筆者發表的8成以上的教育教學論文，與該論壇有關。舉例說，2010年發表在《湖北教育》第7期上的《好教師至少是半個演員》，2011年發表在《青年教師》第3期上的《同課異構與集體備課》，2011年3月23日發表在《教育時報》讀書版上的《網絡可以深閱讀》等文章，嚴格說來，都是“應征稿”――是筆者從“成長論壇”上看到這些刊物發出的征稿啟事，觸動靈機寫作而成的。至于因為該論壇而獲得的數十家刊物方方面面的信息，讓筆者知道了“什么稿件往哪里投”一類的情況更是不勝枚舉。當然，網上肯定還有其他類似網站，可以為我們進行教育科研、寫稿發稿提供諸多幫助。

（二） 要有自己獨到的發現

作為教育科研，必須強調“人無我有，人有我深，人深我新”。唯有這樣，我們的文章才會具有獨到的價值。

“人無我有”強調的是要善于發現。比如我們聽課，一些領導和教師手機鈴聲時常響起，這就反映出他們對我們的授課教師缺乏尊重，而這樣的做法，對我們課堂教學秩序也會造成負面的影響。你“發現”了嗎？筆者發現了，并且寫下了《聽課請關機》，該文發表于2010年4月6日的《中國教育報》“現代校長”版。

“人有我深”，強調的是思考比一般人要更為深刻。比如說，中學語文教材在編選上存在不少問題，很多人早已指出。筆者在《中職語文教材需要顛覆性的革命》中則指出，對中職學校來說，鑒于學生的知識基礎和培養目標有別于普通高中，因此，現行的語文教材應該徹底推倒，重新構建。此文刊發于《師資建設》2011年第5期。當然，現在看來，這篇論文在結構、邏輯等方面尚存在某些硬傷，但最終雜志還是將它刊發了出來。筆者相信，主要原因是因為筆者在文中所闡述的觀點有一定的思想深度，切中了中職語文教材編寫中的問題。

“人深我新”，強調的是我們提出的觀點和看法在不可能比別人更深的情況下，能夠獨辟蹊徑，讓人耳目一新。比如說，今天教育、教師的社會形象大不如前，很多人認為這與我們眼下這個社會“一切向錢看”的風氣和職業道德的嚴重滑坡有關，但筆者認為，這在很大程度上是因為教師職業失去了昔日的崇高感――社會缺少對教師的普遍尊重造成的。闡述這一觀點的文章《重建教師的職業崇高感》刊發于吉林的《青年教師》2011年第3期。

（三） 加強學習，不斷提高自己的專業素質和理論素養

要做到“人無我有，人有我深，人深我新”，一方面我們必須加強學習，讓我們對所教學科擁有堅實的知識基礎，從而對該學科擁有足夠的話語權；另一方面，我們還要高度關心眼下教育界理論研究、教育教學現實研究的新動向、新觀點和新理論。否則，你怎能知道你想表達的觀點和看法有沒有，你是不是比人家更深刻，是不是比人家更新穎？

（四） 寫什么與怎么寫

寫什么并無限制。從理論上來講，只要是我們在教育教學過程中碰到的很特別的人和事，以及我們對課程、教材、教法等任何一方面有獨到的思考和發現，都可以將其形之成文。不過，針對不同內容，我們應該選擇合適的形式。比如說，較為深入、系統的思考，我們可以寫成長篇大論的論文；假如僅僅就某一細節、某一突發事件而產生的想法，我們或許以隨筆、評論、教育敘事的方式結構成文可能更合適一些。那種只要提到教育科研便以為一定是端起架子、苦思冥想、長篇大論的想法，不僅太過狹隘，也會嚴重束縛自己的手腳，白白浪費很多本來可以以其他形式成篇的寶貴材料。舉例說，筆者刊發于《師資建設》2011年第5期的隨筆《“找家長”要慎重》一文，就緣于聆聽一位學生家長對數學教師動輒就請他去學校的抱怨，篇幅短得很，不足1000字，屬于典型的“豆腐塊”；刊發于《中國青年報》的《科研不該成為教師的壓力》就是因為看到一則新聞，說是教育科研成為教師最大的壓力之一而深有感慨，并立馬寫就的新聞評論。

寫作靈感與沖動一旦出現的時候，筆者喜歡“立就”――于第一時間立刻寫成。那種放一放、等一等的情況也是有的，但僅僅是在自己對某些問題還沒有思考清楚，需要再查一查、想一想的時候。因為筆者知道，人是有惰性的，一旦沖動過去，或者被另外某些人與事干擾，那么，我們原本很好可以成文的一些想法就有可能“流產”。

從寫短的論文逐漸過渡到寫較長的，從教材研究到教法研究，從教學研究到教育研究，從隨筆、評論入手到嚴格意義上的論文，也就是由簡單到復雜，是我們進行教育寫作與教育科研走上正軌、早日獲得成功的捷徑。而從自己擅長的入手，是初涉教育科研的人可以做的事，因為它能夠事半功倍，這是筆者以及很多過來人的共同認識。

（五） 拒絕“論文販子”，孕育自己的“孩子”

因為不少教師平時忽視或者不太重視教育科研，因此，當其職稱晉級需要論文的時候往往拿不出東西。所以，為應一時之需，他們往往可能選擇通過“論文販子”之手，繳納一定的費用，在某些運作不是很規范的刊物上。這樣的做法并不可?。阂环矫妫杖“婷尜M、編審費是違規之舉；另一方面，作為教師的我們這樣做有損自己的人格和形象。更為重要的是，這樣做并不能實際提升我們的教育科研水平和能力，而只能增長我們投機取巧的心理，不利于我們教育科研的可持續性發展。

或許有人會說，職稱評審沒有論文將會“一票否決”，讓人怎么辦？在筆者看來，既然我們的教師都有相當的文字功底，假如我們足夠敏感與勤奮、努力與有心，那么在我們的教師生涯（可能是10年、8年，也可能是10年、20年，甚至更長的時間），絕不應該缺少積累和發現，自然也絕不應該缺少在此基礎上進行分析、思考而形成的論文。如此這般，“論文”還會成為你巨大的精神負擔，甚至讓你不惜重金、不顧自身的形象讓“論文販子”牽著鼻子走，乖乖地當“冤大頭”嗎？當然，從更積極的層面來講，當從事教育科研成為我們的一種習慣時，我們自身的教育教學水平也必將水漲船高，可以為人民的教育事業作出更大貢獻。

（六） 雜志與報紙

眼下刊發教育科研論文與相關文章的報紙和雜志很多。一般而言，我們的教師對本專業的、具有學術性質的雜志比較了解，但對綜合性雜志，比如說冠以《××教育》名稱的就不是很了解，并且向后者投稿的教師比前者少得多。但我們知道，幾乎每個省市都有自己的教育雜志。因此，全國此類雜志總量不少，而這些教育雜志有不少其實是辟有“學科研究”，或者我們任何學科的教師都可以進入的“教育研究”欄目的。

報紙同樣是被我們很多教師忽視的一塊園地。而不少報紙其實每年都會刊發相當數量的教育教學論文，只不過相對于雜志，報紙對論文的某些方面要求特別一些罷了。比如說，與雜志相比，由于版面的限制，其所刊發的各類論文或者其他文章多以短小精湛為特色，一般其篇幅不超過2000字，多數在1500字以下。而報紙的出版周期相對于雜志要短很多，可能是我們很多教師未必知道的一大特點。短到什么程度？筆者刊發文章的最快紀錄是1天――也就是今天投寄，第二天刊出。

篇3

有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

一．與時俱進，努力創新

在教學工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。

任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節教學節奏》，被省教委有關領導譽為“節奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節錄發表。而后，進一步發展為“快樂教學、節奏教學、創新教學”的教學理念，發表了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數最早使用flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。

二．學高為師，身正為范

特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養道?！皩W習，學習，再學習，終身學習?！边@是我的座右銘。

作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業業，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發表了《關于現代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。

三．教好書，育好人

人們總是說：“為教育事業做貢獻?！睆奈覀€人理解，就是教好書，，育好人。我幾十年的教育生涯，就是最好的注釋。

真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現在不當班主任了，仍然經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學老師，通過網絡留言或發伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業余興趣，舞文弄墨

篇4

我校教科研工作以科學發展觀和《全國教育科學“十一五”規劃要點》為指導，以市教育局及校長室有關精神為準繩，營造以教育改革和學術研究為中心的學校文化，立足課堂開展有效的教學研究，引導廣大教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路，不斷提高教科研水平，促進學校的可持續發展。

二、工作目標

1.以課題研究、教學論文、案例等的撰寫為抓手，促進教師的專業成長，充分發揮教科研在教育教學工作中的先導作用。

2.聘請專家，開展多種形式的文學講座與交流會，推進文學社的建設，以寓言文學創作為主陣地，積極推薦學生參加各級各類文學大賽，加入各級文學組織，逐步發展文學，形成大語文格局。

3.順利刊出《紅旗實小報》總第九、十期，將優秀作品推薦到市級以上報刊發表，提高學生寫作積極性。

4.努力在教師隊伍中發展一批文學愛好者，推薦加入市級以上各類文學組織，提高寫作能力和指導水平，為我校文學創作的可持續發展提供有利的人力資源保障。

三、主要工作

（一）以課題研究為抓手，深化課程改革

1.加強教科研工作的規范化建設，精細化管理課題組成員，積極撰寫階段性成果；努力聘請專家對課題研究的開題論證、過程研究和結題報告撰寫進行規劃化指導，及必要的教科研知識培訓，提高課題研究的實效性。

2.以我校被中國教育學會語文教學專業委員會授牌確定為“全國語文學習策略研究課題實驗基地校”為契機，努力進行國家“十一五”重點課題“語文學習策略研究”子課題《小學作文教學生活化策略研究》的實驗，積極探索，認真凝結階段性成果；深入開展瑞安市級立項課題的研究工作，其中，由許娜、鄭秀秀、林蓉、董秀波、吳曉峰、孫勝光老師負責的2010年立項課題6個，由陳李靜老師負責的XX年年立項課題1個及由曹啟福、林新芽老師負責延期結題的XX年立項課題2個。

3.倡導教師閱讀教育教學專著，注重理論學習，積極撰寫教育教學論文、案例及隨筆發表在校園網，參加各級各類評比與投稿發表，尤其要做好瑞安市2010年優秀教學論文評比的推薦工作，藉次提升教師理論和實踐水平，打造教研共同體。

（二）以文學社建設為契機，形成大語文格局

1.為陶冶學生情操，提高文學素養，我們將加強對清水小禾文學社的建設，繼續聘請瑞安市作家協會、瑞安市兒童文學學會、溫州市作家協會、溫州市兒童文學學會、中國寓言文學研究會領導及國內著名作家來校指導文學工作，逐步提升作文教學質量。

2.以“瑞安市十佳校園文學（寓言文學）創作基地”的建設為契機，以寓言文學的創作為主陣地，推薦優秀作品參加“童彤杯”張鶴鳴戲劇寓言獎評選、第二屆全國“乾有杯”校園文學大獎賽等市級以上各類文學大賽，涌現出的優秀學生推薦加入中國寓言文學研究會等成為學生會員，調動學生寫作熱情，提高寫作水平，穩步提升作文成效檔次。

3.以文學社為主體，積極開展各種形式的講座、征文及外出采風活動，加強指導，拓寬學生生活體驗，夯實寫作基礎。

4.努力在教師隊伍中發展一批文學愛好者，成立教師寫作團體，推薦加入瑞安市作家協會、瑞安市兒童文學學會、中國兒童文學研究會等各類先進文學組織，加強交流，提高寫作能力和指導水平，為我校文學創作的可持續發展提供有利的人力資源保障。

5.以《獲獎作文選萃》、《童話寓言》等國內知名刊物為平臺，努力推出學校專輯，逐步打響我校“清水小禾文學社”品牌。

（三）以《紅旗實小報》為載體，搭建發表平臺

1.以教師為窗口，鼓勵學生積極作文，按時按質出好《紅旗實小報》總第九、十期，推薦優秀作品在《玉?！?、《新作文》、《寓言故事》等正式刊物發表，提高學生寫作興趣，增強寫作信心。

2.積極參加上級部門組織的優秀校報?？ㄎ膶W社）評選，擴大影響。

篇5

在十三年的教育教學實踐中，通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格，注重身教，師生相處和諧，有較強的課堂組織調控能力和課程創新能力。積極參加教科研活動，XX年參加了合肥市首批新課程改革試驗，并在省教科所體育教研組的帶領下，參與了國家級課題《超體重兒童健康行為的實驗與研究》的研究，榮獲國家二等獎，撰寫的論文中，《中學生體育課的教法與激趣》一文發表在《安徽教育論壇》XX年第二期，《認識cai》在XX年合肥市電化教學論文評比中獲二等獎，《議中學生體育興趣的培養》一文榮獲XX年度合肥中市區教育學會舉辦的教育教學論文評比二等獎。在學科競賽中，XX年獲合肥市首屆體育教師（初中組）基本功比賽一等獎，同年參加安徽省第二屆中小學體育教師教學基本功比賽，獲初中組個人總分二等獎。1998-XX年獲合肥市學校體育工作先進個人，XX年被xx區任命為首批"骨干教師"并保持至今，XX年獲合肥市電化教育（現代教育技術）工作先進個人。

四十三中學工作期間，除了從事體育教育工作之外，還擔任其他一些工作，也獲得了一些成績。自95年開始，一直擔任學校團委書記一職，親手創立的"中學生團校"在XX年獲得安徽省優秀中學生團校示范團校（當年合肥唯一），同年獲得安徽省中學共青團工作先進個人稱號；是合肥市第十二次團代會代表，也是安徽省第十一次團代會代表。

擔任學校科技活動小組組長其間，在小組全體師生共同努力下，XX年獲"首屆全國青少年電腦機器人競賽"優秀輔導員稱號，并獲得中學組創意賽二等獎輔導員獎；XX年獲安徽省青少年電腦機器人比賽第一名（領隊兼教練）；XX年8月，輔導學生參加合肥市第四屆中小學電腦制作初中組機器人競賽，榮獲合肥市初中組一等獎。

在體育專業上，我擅長籃球、排球和羽毛球；在素質拓展中，我曾參加過北大青鳥accp專業的學習，并獲得北大青鳥和國家勞動部聯合辦法的"初級軟件工程師"證書，比較精通網絡知識，側重于動態網站的建設和管理，能熟練運用office軟件和dreamweaver、flash等軟件，曾獨自為xx區司法局和組織部建立了單位網站。

過去的成績已經隨著原來學校的消失而灰飛煙滅，我將以一名新教師的狀態開始我在xx中學的工作。在xx中學富有特色教育教學管理模式的熏陶下，在這溫馨和諧的大家庭里，我一定充分發揮自己的優點，積極投身廬中教育，成為一名優秀的輔導員。

篇6

1. 優秀教師、教育工作者、優秀班主任、最美教師等（僅限教師節期間表彰）：國家級賦20分、省級賦15分、市級賦10分，縣級7分。

2. 非教師節期間表彰的其他教育教學類榮譽如教學先進個人、優秀班主任等：國家級賦15分、省級賦9分、市級賦6分、縣級賦4分。

二、教學成果（ 指各級教育主管部門或教研部門組織的各類教學活動成果，限報6件）

1. 教學能手、教學新秀(必備項，限1件)：省級16分、市級10分、縣級8分；教學新秀按相應類別減2分賦分。

2. 教學質量獎：市級6分，縣級4分。

3. 優質課（現場講課比賽，非錄播課）：省級一、二、三等獎分別賦10、8、6分；市級一、二、三等獎分別賦6、5、4分；縣級一、二、三等獎分別賦4、3、2分。

4. 優課（一師一優課活動）：市級一二三等獎分別賦4、3、2分，省級賦7分，國家級賦10分。

5. 公開課（示范課）、專題講座或典型經驗介紹：按優質課相應類別的一等獎賦分。

6. 教學基本功大賽、說課比賽、微課評比：縣級一等獎賦2分，二等獎賦1分；市級一等獎賦3分，二等獎賦2分；省級一等獎賦4分，二等獎賦3分，三等獎賦2分。

7. 指導學生獲獎情況

指市級及以上教育主管部門或教研部門組織的各類學科競賽、技能競賽、機器人競賽、發明創造評比、科技論文評比、中華經典吟誦等。不含學會、社會團體或其他部門組織的競賽（全國中學生奧林匹克數學、物理、化學、生物競賽、全國信息學奧林匹克聯賽和全國英語能力競賽、新概念作文大賽、全國中小學生創新作文大賽、“語文報杯”全國中學生作文大賽、北大培文杯創意作文大賽、全國青少年科技創新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動、全國中小學電腦制作活動、國際科學與工程大獎賽、國際環境科研項目奧林匹克競賽、全國初中數學競賽、應用物理知識競賽、化學素質和實驗能力競賽、英語能力競賽、生物競賽等除外。）優秀（獎）視為三等獎，以輔導教師證書為準。市級一等獎賦 3 分，二等獎賦 2 分；省級一等獎賦 4 分，二等獎賦 3分，三等獎賦 2 分；國家級一等獎賦 5 分，二等獎計賦4 分，三等獎賦 3 分。

（2-7項為近五年取得，其他未涉及到教育教學成果，由評審委員會參照上述相關證件酌情賦分，限報5件，其中相同獎項限報2件，取最高1件為基礎分，另1件按2分賦分，其他獎項累計賦分）

三、論文、著作和課題研究（限2件，取最高1件為基礎分，另外1件賦2分）

1. ：僅限在教育行政或業務主管部門主管（主辦）正式出版的的刊物上發表的本學科教育教學論文（1500字以上），非中文核心期刊國家、省、市級每篇分別計5、4、2分，第二作者減半賦分，其他位次不計分；中文核心期刊在上述標準基礎上加2分；在報紙上發表的論文減半計分，不含報刊增刊、論文集、習題集。

2. 發表教學資源：在正規報刊雜志發表教學案例、設計、實錄、教案、學案等按同級別論文減半計分。

篇7

1優勢：本人工作認真負責。積極投身于市、區級的課題研究，大膽進行教育教學改革，走在課改的前列。同時，本人能善于總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格。

2不足：由于學校規模較大、科普活動工作量大及輔導競賽活動頻繁的原因。這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業發展。

二、專業發展計劃。

有著強烈的事業心與責任感，1師德：本人熱愛和忠誠黨的教育事業。關心和愛護學生，為人師表，教書育人。本人能嚴以律己，寬以待人，任勞任怨，始終以學校的大局為重，承擔學校分配的各項任務，當學校需要我時，能毫無怨言，即刻全身心地投入到學校的工作之中，充分發揮了一位骨干教師作用。今后的工作中，本人會繼續以其他優秀教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的科技輔導員。

堅持學高為師，2教育教學：教育教學中本人堅持以人為本。身正為范，以自己的人格魅力感染學生，熏陶學生。長期的教學探索與實踐中積累了一定的經驗，逐步形成了自己的風格。今后的教育教學工作中，繼續研究學習一些先進的教育教學理念，充分發揮骨干教師作用，做一位家長與學生心目中的好老師。

3讀書計劃：

1學習國內外先進的教育教育理論及科普教育教學理論。

2學習葉瀾教授的新基礎教育》

4科研：

1爭取參加一個區級課題。

2每年有12篇文章在區級以上的雜志上發表或獲獎。

3有經驗文章在學校以上層面交流。

三、專業發展的期望。

（一）教學：

使學生學有所獲，1上好每一堂課。學有所得，為終身發展奠定扎實的基礎。

每學年完成一次區級展示活動。2每學期開設兩節校級示范課。

共同提高。3與青年教師交流教學經驗。

（二）教研：

1主持開展學校科普、環境教育活動。

積極研討課改各年段科普活動計劃的制定與完善。2積極開展校本教研”積累經驗。

（三）論文：

1繼續完善《二期課改下校本課程的開發和實施》一文。

篇8

一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度。

通過改進課堂教學，注重發展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的意見，勇于質疑，鼓勵學生善于反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。

二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。

面向全體學生，以培養創新精神和實際能力為目標，以學科學習為主要內容，使學生學會主動學習。通過游戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質。

三、拓展美術文化范疇，培養創新的思維。主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在美術中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以發展能力和人格為中心的教學質量關，在學生發展創新的要求本能上，把美術的著眼點放在開發學生的主動性上。

四、課堂上要有效的運用創新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的發展。

五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。

篇9

在思想政治方面，我堅持在繁忙的教育教學工作中解放出一定的時間，認真閱讀相關的黨刊，不斷充實自己的理論水平，提高黨性修養，始終以一名優秀黨員的標準嚴格要求自己。每季度的《南方月刊》和《半月談》成為了我精神上的大餐，總讓我愛不釋手。學校團委組織的寫“解放思想學習心得體會”等活動中，我運用自身所學知識，結合實際情況，及時總結了我在實踐中思考的點滴。在得知四川遭受大地震嚴重破壞后，我又響應學校黨支部的號召，積極捐出“特殊黨費”，為災區獻出一分力量。

工作能力上，我揚長避短，努力為孩子的成長撐起一片藍天。剛開始工作，我便發揮自己的寫好及特長，號召學生們集資買回一盆花、一個書柜，我鼓勵他們捐書、捐雜志；在兩個教學班的宣傳欄旁開辟“學生優秀習作展示”園地，營造良好的讀書氛圍；在教室的前墻掛上激勵性的標語；開展“課前三分鐘演講”活動，鞭策孩子們養成良好的學習習慣。在我的帶動下，106班盧潤紅同學于XX年年12月3日在國家級報刊《語文報》上發表文章《新感·心感》，2011年7月12日，105班的黃穎同學在市級報刊《東莞時報》上發表文章《在夢想的天空下》。另外還涌現出了羅婷婷、瞿圣等一批文學愛好者，其中王偉、謝玉倫、李淑婷、鐘嘉俊、盧曉瑩等同學獲得2011年“中華圣陶杯”全國中學生作文大賽東莞賽區的三等獎和優勝獎，我也因此獲得“優秀指導教師”三等獎。在我自己的努力拼搏以及同事的通力合作下，我取得了一定的成績，也深獲領導的好評。

在協助學校南荷文學社的工作中，我又從繁忙的班主任、教學工作中抽身出來，參加組織邀請青年文學家甘應鑫文學專場報告會、“粵暉園”參觀活動、東莞展覽館參觀活動等。此外我還勇于承擔語文科組的公開課工作，一學年相繼在學校公開上了《濟南的冬天》、《散步》、《綠色蟈蟈》三節公開課。此外，我還敢于“攬擔子”與同事一起參與了德育處主編的《東城初級中學班主任工作文集》的組編、校對工作，在校本教材的開發上，我又參加了德育處成立的“東城初級中學校本教材編寫委員會”，目前正在編撰該教材。平時的節假日，我努力充電，閱讀了大量的教育教學刊物、專著，前不久加入了學校一項市級課題的申報工作小組。一年來，我長期堅持寫教育博客，主要記錄教育隨筆、教育敘事等內容，深受學生歡迎。值得一提的是，我撰寫的德育論文《善于照亮被太陽遺忘的角落——談后進生轉化工作》獲得了XX年年度東莞市教育局德育論文評比的三等獎。

在班級管理上，我恪守“用恒心打造信心”的原則，經常深入學生宿舍，了解他們的最新狀況，及時處理各種矛盾糾紛，幫助學生養成良好的生活習慣。課堂上，我追求輕松詼諧的氣氛，力求事半功倍之效；教學上，我注重學法指引、知識點的歸納與聯系，特別是復習期間有針對性地進行“每日一練”的強化訓練，收效良好；在第一學期取得的優異成績下，第二學期兩個班的語文平均分均名列前茅，其中我擔任班主任的105班取得了語文平均分居初一級平行班第二，四主科平均總分居平行班第二、及格率第四、優秀率第二的好成績。

在工作態度上，我堅信勤能補拙、天道酬勤的道理。一學年以來，我堅持做到早六點起床晚十二點休息，既保證了充分的休息時間，又有效地利用晨讀、午讀的機會對學生進行教育。每天下午六點半鐘我又及時回到本班課室帶領學生進行復習，為學生們的勤奮學習、孜孜不倦地追求知識樹立良好榜樣。學校各部門召開的會議，我堅持做到不遲到不早退，并且有著良好的會議記錄習慣，細心傾聽認真落實。

所謂金無足赤，人無完人，我也深深地懂得，在工作的路上沒有最好，只有更好。我在教育教學的反思中，剖析出自己在過去的一學年里可能存在以下幾個誤區：一是急于求成，總希望自己一夜之間就發表教學論文又或者是把其中薄弱班級的成績馬上趕超上來；二是課堂有效性仍須加強，有時候難以平衡課堂趣味性與高效性的關系；三是在教育教學的鉆研方面廣度有余而深度不足，未能夠及時把有效經驗總結起來。但我相信，有反思才能有進步，而找到了問題的源頭，肯定能夠更好地為自己的進步服務。

當然，我個人的成長歷程中，我相信這只是一個起點，未來的路還很長，許多風雨和坎坷、許多荊棘與未知在等待著我。但是，我會一直以“把教師當作終身職業”的要求去約束好自己，在下個學期、以后的每學期努力爭創一流的教學成績，獲取優異的教育成果！

篇10

伴隨其漫長的職業生涯，教師專業發展與教師生命質量和生命體驗息息相關。每一位教師都有一對專業發展的隱形翅膀，作為學校教科室，如何讓這對翅膀扇動起來，展翅高飛？

一、“現身說法”樹榜樣

每一學期，我們都會邀請本地區學校的一些“名師”，如課堂教學能手、科研領軍人物、讀書先進典型、班主任優秀代表等為我校教師進行“現身說法”。每次活動之后，我們會把教師聚集在一起，讓大家暢談收獲與感受，或者寫一寫他們成長過程中的哪一點最觸動自己。因為大家都認識這些教師，他們的成長經歷很容易感染大家，也感到做教育教學中的“專家”或“名師”并非遙不可及，相信憑自己的努力也可以向這個目標靠近，從而激發起他們內心的專業進取意識。

二、“專項指導”給方法

很多時候，教師渴望有人能為他們指點迷津，尤其是在一些專項能力上為他們做具體的指導。通常情況，各級教育主管部門都會開展各類優質課評比、論文評比、課題申報等活動。作為學校教科室的人員，我們抓住這些能促進教師專業發展的契機，將其作為對教師“專項指導”的切入口。例如組織參與論文評比活動，絕不僅僅是將通知和文件下發給教師，讓教師自己去寫，該交的時候通知教師交上來就可以了。這樣不僅會使教科室的工作陷入被動，而且交上來的論文寥寥無幾，且質量不高。因此，面對這些活動，教科室邀請相關人士對教學論文撰寫、個人小課題選題和做方案等進行有針對性的“專項指導”。這樣的“專項指導”是很多教師求知若渴的，教師的參與熱情高，每次都收到了很好的效果。教師也在一項項具體的“專項指導”中增強了教學實踐與研究能力。

三、“意外驚喜”鼓干勁

給力教師專業發展，很重要的是能讓教師在專業發展過程中不斷獲得成功的體驗。教師付出了，收獲了，會在自我價值的彰顯中再接再厲，走向專業發展。每個學期，教師交到學校教科室的論文、讀書心得等文章都很多，我們除了從這些文章中擇優上報參加論文評比等活動之外，還從中選優，指導加工潤色，替教師投寄出去。忽然有一天，老師收到來自某個教育報刊社寄來的文章發表樣刊，十分欣喜。在獲得這“意外驚喜”之后，他們才知道原來是學校教科室將文章投寄出去的。面對自己的文章發表，老師們那份驚喜無以言表，成功的自豪感油然而生，從而使他們在專業發展中再次加足油，鼓足勁。

四、“教師講堂”促發展

教師講壇最能調動他們專業進取的激情。在每周三下午教師業務學習的時間，我校一改領導講教師聽的業務學習方式，以“教師講堂”的方式讓教師唱主角。例如圍繞現實中的教育熱點問題開展即興討論或演講。結果，有很多在過去不為人所知的個性化經驗和深入的思考呈現出來，成為我校教師專業發展的共享資源。尤其是一些中老年教師，他們的班級管理井井有條，教學扎扎實實，為青年教師在“做”的層面提供了很好的經驗。還有一些長于理性思考的教師，他們睿智、深刻的教育思想表達常常激起老師們思維的漣漪，為大家在“思”的層面拓展了空間。