班主任工作要點范文

導語：如何才能寫好一篇班主任工作要點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近階段，隨著“浙江溫嶺虐童幼師”事件的曝光，整個社會對教師職業道德的關注程度達到了空前的高度，同樣作為將來要走上小學工作的師范專業高職生，更應該具有較高的職業道德素養。班主任工作的首要重點是培養學生的職業道德素質。在對大一新生的一項職業認同感調查中發現，百分之七十的學生選擇師范專業已不再是為了教書育人這一神圣目的，而更多的原因是他們高考時尷尬的分數或父母的選擇，從而造成了學生職業認同感不高的情況，基于以上分析，可以從以下方面對學生進行培養：1、提高學生職業認同感“職業認同”一般認為是一個人內心真正的認為從事某職業有價值，有意義，并且從中能夠找到樂趣。據張芬只和鄭高潔對師范生職業認同感的調查發現，師范生明確愿意從教的僅占35.6﹪。隨著時代的變化，人們的價值觀也在發生著改變。前蘇聯老一輩革命家加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師”，列寧的話：“教師是太陽底下最光輝的職業”，這種對老師的盛贊在當代90后高職生的心目中已漸漸淡化它的光環。現階段師范專業學生的就業壓力，甚至使部分學生對將來的就業去向存在迷茫的狀態。學生的職業認同感不強，班主任在思想上要引導學生，其工作方法可通過班級主題班會，以開展主題班會的形式，學習一些優秀教師的感人事跡，對教師職業有更多的了解。同時充分利用大學一年級學生見習的機會，鼓勵學生主動與小學生交流，了解小學生的年齡特點，熱愛小學生。使他們在思想上形成認識，激起對教師職業的熱愛。思想是行為的指南，只有這樣才能使學生從行動上進步。2、加強紀律觀念教育，提高自我約束能力。良好的道德意識的形成，離不開自身行為的約束。高職師范生將來的工作對象為小學生，他們具有極強的可塑性，教師的行為習慣和道德品質直接影響著小學生的身心和道德品質的發展，因此培養高職師范專業學生良好地紀律觀念關系著合格畢業生的培養。基于以上原因分析，作為班主任，在管理班集體的時候，要把握“嚴”和“松”的關系，更好的以“嚴”來約束班級成員，使他們通過三年的紀律約束形成良好的行為習慣。就筆者擔任班主任的實踐經驗而論，在一年級新生剛開學時，就要嚴格制定班級各項規章制度，明確班干部職責，并嚴格按照規章執行，使他們在開學初就形成嚴格約束自己的行為意識。此外，在班集體的日常管理中，要把各項規章制度落實，在紀律上改變學生懶散的生活習慣。定期開展班級紀律總結大會，使學生學會自我約束，自我管理的良好習慣。以“松”帶“嚴”，以“嚴”為先，只有這樣才能使學生通過三年的學習養成良好地行為習慣，真正做到“為人師表”。

二、加強職業技能訓練

具有良好的職業道德是高職教師教育專業學生的基本前提，同時職業素質技能的培養也密不可少。職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，影響和制約職業素質的因素有很多，主要包括，受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況。師范專業學生的職業素質主要有口語表達技能、文學表達技能、教學工作技能和班主任工作技能。[2]根據以上高職師范專業學生的職業技能要求，班主任要在實際工作中貫徹這一要求。筆者主要通過各種途徑培養學生的實踐能力，其中包括抓好晚自習實踐安排，結合本班的實際情況，制定晚自習的時間安排表，如每周安排五名學生講課，使學生提早走上講臺，鍛煉自己講課能力。此外每周安排一次時間去圖書館，根據學生專業課特點，每學期布置閱讀書目，要求學生寫讀書筆記，使學生在有限的在校時間中擴充更多的知識量，養成主動的學習習慣。師范專業學生大多來自農村邊遠地區，學生的方言較為明顯，學習普通話有一定的難度，基于這一情況，規定班級集體訓練普通話的時間。學生職業訓練的途徑是多渠道的，在實踐經驗的積累上，可鼓勵學生多參加學校組織的對貧困留守兒童義務補課活動，或是學生在做兼職工作時多鼓勵學生找與授課有關的工作。最主要的是倡導學生利用假期進行社會實踐活動，可以深入到幼兒園或部分培訓學校代課等形式豐富學生實踐經驗工作。

三、幫助學生正確評價自己，從而樹立自信心

正確的自我評價是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，激勵學生奮發努力，健康成長；錯誤的自我評價只能讓學生引向消極的極端。高職師范生年在心理上往往會產生一定的自卑感，但“為人師表”的特殊職業又要求學生必須有一定的自信心，去傳道授業解惑，否則正常的教學任務將不能完成。據一項問卷調查和隨機調查發現，高職學生在學習上主要有兩方面的問題：1、學習過度焦慮與學習動機缺乏。2、學習方法不當與學習能力低下。[3]當然這一調查結論是就整個高職學生的普遍問題而言，作為高職教師教育專業的學生，也有相當一部分學生有以上問題的出現。以上兩點直接導致學生自信心低。但事實上也有一部分較為優秀的學生，針對學生個體差異較大的特點可以從樹立榜樣、自我定位和自我評價以及加強學習指導幫助學生改正不良的學習習慣從而樹立自信心。1、榜樣作用。高職學生從高中學生轉變成一名高職生，盡管在心理上他們又了一定的獨立性，但在日常的行為中他們往往以群體為活動方式，一個宿舍、一個家鄉、一個小組等都有可能使他們結成一個群體。在他們形成的群體中又表現出一致的行為習慣，比如有的群體積極，遵守紀律；有的群體紀律觀念較差，以自我為中心；有的群體熱心班集體活動。在這些他們組建成的群體中，又有一些學生具有較好的理論學習基礎，在各項專業課上學習刻苦認真，紀律性較強，有很好的自我約束能力，他們應該是高職學生的佼佼者。這些學生為班主任工作帶來了很大便利，班主任在平常的工作中要善于利用這些個別學生優勢，因勢利導使他們成為各自活動群體的典范，在他們的帶領下使更多的學生向這一群體靠攏。在實際的工作中，筆者主要是通過讓這些優秀的學生擔任班級管理人員的方法，更好的督促其他成員的學習。平時通過個別學生談話的方法讓優秀生影響其他學生的意識行為，此外，在每學期評選“班級學習標兵”，并給與適當的物質獎勵。在學習過程中，組織學習內部交流學習經驗與心得體會，由學生自發組成課程學習小組，組織課外學習活動，指導學生的學習方法，在交流中使學生掌握一定的學習方法。2、自我定位和自我評價。毋庸置疑高職教師教育專業學生填報的志愿基本上不是他們所理想的，他們可能是某一學科出現偏差或整體分數稍低而與本科院校失之交臂，部分學生在填報志愿時基本上是“被迫的”，因此他們在心理上存在著一定的失落感，表現出自信心不足的現象。從另一層面來看，高職師范生有一定的創新意識，他們有靈活的生活方式，充滿活力，甚至有的還具有某方面的特長。例如開學初對初等教育系初語1106班50名學生特長調查統計中，有25名學生具有一定的特長，其中有5名具有繪畫方面的特長，13名學生分別在舞蹈、古箏、鋼琴等器樂上專長突出，1名生擅長口技，2名學生普通話優異具有主持專長，1名學生書法優異，3名學生文學寫作文筆優美，有豐富的文學知識。班主任要結合學生的實際優勢在思想上加以指導，使高職師范生更新就業傳統觀念，樹立自信心在職業技能上尋找自己的自信點。根據自己的能力尋找各自發展方向，重新找到自我定位，正確評價自己。

四、組建良好的班干部隊伍

篇2

關鍵詞：班主任 初中 工作重點

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0191-01

隨著現代社會的發展，班主任在學生管理中的作用日益受到社會大眾的普遍關注。互聯網時代讓很多信息迅速傳播開來，一方面讓人們更加透徹的了解社會現實；另一方面也給小孩子們帶來了很多惡劣影響。所以如何屏蔽新時代教學中不好信息傳播的劣勢，并將其可共享的優勢資源分享給學生，讓他們更好的成長，將是老師、家長及學生共同探究的問題。

作為初中物理教學工作者，站在一個班主任的角度，筆者結合自身的工作實踐，闡述新時期班主任的工作要點，提出了自己的一點建議，希望對有需要的人有所幫助。

1 管理與引導相結合

眾所周知，班主任的主要工作是引導學生“德、智、體、美、勞”全面發展，并在不斷變化的社會環境中健康成長。初中階段的學生通常處于叛逆期，不管是心智、責任感、辨別能力及觀察能力等都需要進行著力培養，為此班主任應該引導學生如何建立積極的心態及科學的生活方式，培養他們的人際交往能力，在實踐中鍛煉他們的時代感和責任感。

要指出的是，不同的學生由于其生長背景的不同其性格及對新事物的接受能力也有所差異，所以班主任應該對班上每位學生的背景及性格進行深入了解，針對他們的性格特性制定出適合學生發展的引導策略，引導他們向著健康的方向發展，而不能采取厚此薄彼或者“一刀切”的教育方式。

事實上，我們在工作過程中普遍都能發現，有些學生性格內向，自我意識特別強，不喜歡與其他學生交流；有些學生外向，學生比較活潑，對未來有很多設想。喜歡主動接近老師，有的學生很被動，等等。學生在性格上的這些表現，與其所生長的環境是密切相關的。班主任有必要從了解學生家庭背景人手，分析其與當前性格表現的關系，據此為學生建立個性化的分類檔案，然后因材施教，有針對性地進行指導。

2 年紀管理培養重點

針對初中學生處于心智發育階段的主要特征，班主任老師應該以管理者的身份主動介入學生的學生與生活中，要對其行為舉止起到一定的控制作用。對于初中各年級學生的培養要注意以下幾點。

初一年級工作的重點：一是搞好小、初的銜接，使學生盡快適應初中學習；二是培養學生良好的行為習慣和學習習慣，調動學生學習積極性，使絕大多數學生對學習有濃厚的興趣。

初二年級工作的重點：一是防止學生思想和學習上的分化，學生防差和轉差工作要引起班主任、任教師的高度重視，進而采取得力措施；二是教育學生遵紀守法，不參與擂肥、打架、偷盜等違法亂紀行為，開展多種活動，確保學生在校無重大安全事故發生。

初三年級工作的重點：一是確保一部分后進生的思想穩定，不干擾影響他人正常學習，努力成為一名合格的初中畢業生；二是想方設法克服一切困難，完成教育局下達的中考目標任務

3 重視師生互動

互動教育最早起源于1939年的美國，當時將這種方式成為“民主教育”。實際上，新時期初中教學的重點也需要特別關注學生互動，只有這樣才能吸引學生的學習興趣，讓學習效果達到最佳。作為初中物理老師，筆者深切的感受到，當學生參與課堂互動時，其教學效果較之學生灌輸式的聽課好很多。而作為班主任而言，也應該時刻保持與學生的互動溝通，把他們當做朋友來對待，像是跟自己的知己一樣的對話才能深入學生的內心，找出他們的困惑所在，只有扮演好在需色和那個心目中“知心姐姐”的形象，才能深入學生內部，讓學生完全信任自己，從而將自身的問題自然流露，最終才能得到最根本的解決。

4 重視與家長的深入交流

家長在整個學生培養過程中也起著極其重要的作用。與學校教育相比，家庭教育存在自己獨有的特征。這種建立在血緣關系基礎之上的教育方式總是在發揮潛移默化的教育作用，家長的政治、思想、道德、文化素養，氣質性格，行為習慣，愛好特長和教育方法，都會給孩子以耳濡目染的影響，對子女思想品德的形成和發展、文化知識的擁有很深的影響作用。所以如何結合家庭教育與學校教育將是一個非常值得探究的問題。

這里筆者根據自己多年的實踐經驗也給出自己的見解。首先，班主任應該努力幫助那些認為子女教育應該由學校全部負責心態的家長朋友轉變關鍵，幫助他們認識到自己在子女教育過程中的作用是不可替代的。其次，在與家長過程中要講究方法，要有同理心，要站在家長的角度看問題，要在交談的過程中體現對家長和學生的尊重，以商討的方式與家長溝通解決學生問題的正確方法；最后，要鼓勵家長多與子女交流，在充分了解孩子的具體狀況后再與其探究學生的教育問題將達到事半功倍的效果。

5 要理解學生，服務于學生

現代中學生的生活已經不僅僅局限于校園本身，在信息時代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而是已經變得更加的豐富多彩，同時他們也必然會碰到更多成長中的困惑。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，但是對于學生來說，卻是他們單憑一己之力所無法面對和解決的。作為一名班主任，就要以同齡人的心態理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。處理問題時要注意尊重學生的人格，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習和生活上的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、信任感。

6 結語

綜合全文，一位優秀的班主任必須要在工作中體現與學生的密切互動。在新時期、新思想和新觀念的推動下，初中班主任在教學和管理學生時一定要注重學生性格及教學管理方式方法的創新，要在實踐中求進步，讓初中教學工作的管理工作得到進一步的提升。

參考文獻

[1] 陸迎志.初中班主任工作績效考核的現狀調查及對策建議[J].現代基礎教育研究，2012（3）：99-107.

篇3

作家張大春在和孩子的一段關于上學怎樣才會幸福的對話中，了解到孩子只是喜歡有同學在一起的感覺。他說：“必須嚴肅地提醒辦學校、搞教育的人通通弄清楚這一點，你們的教材、作業和教學通通不能提供孩子們幸福的祈望和盼想，能夠讓他們感覺幸福的誘因，可能只有三個字：小朋友。這是唯一不經由校方提供的資源，也是真正幸福的載體。”要讓學生喜歡在學校的學習生活，是和多種因素相關的，但教師尤其是班主任是其中最重要的因素。中小學生通常會把教師看成是僅次于父母，有時甚至超過父母的最權威、最能影響他們的人，而班主任是和學生接觸最多的教師，其工作的重要性，不言而喻。

班主任的工作確實比一般教師的工作更加繁重，更加復雜，但要做好并不是難到遙不可及，我們每個人的一生中都會碰到難以忘懷的稱職的班主任。只要用心，抓住工作中的點、線、面，相信每位班主任都可以干得很出色。

點

一、教師自身

誠然，如果教師具有很多超出常人的優點，比如外表出眾、有才華、幽默、善解人意，有很大的魅力足以吸引學生追隨他，愿意聽他的話，那么班級工作會容易很多。然而人無完人，一個人不可能同時具備很多優點，在努力提高自身素質的同時，要確保具備主要品質。心理學家安德森（Anderson）在1968年所進行的一項研究表明：真誠，是最受學生歡迎的個性品質。班主任要做到真誠并不難，在面對學習好的學生和不好的學生時，公平一點；在自己說錯了話和做錯了事后，承認一下；在學生出現問題、犯了錯時，耐心一些。一定會得到學生真誠的回應。

除了品質之外，知識儲備也很重要。前蘇聯的教育家贊科夫曾說：“如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。” 班主任首先要把自己所教的課程知識掌握好，其次學習心理學對于班主任來說至關重要。只有了解學生在成長過程中不斷變化的心理特點，才有可能真正走入他們的內心世界，去了解他們的想法，幫助他們解決學習生活中的問題。

二、 學生個體

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的個體。心理健康教育原則中包括適應個別差異原則。班主任既要注意學生的共同表現和一般規律，遵循心理健康教育的一般特點和規律，又要重視學生的個別差異，包括年齡差異、性別差異和個性差異等。比如，同樣是成績落后的學生，可能有的是因為知識基礎差，有的是因為學習注意力不能集中，有的是因為產生厭學情緒等等，而這些學生本身性格不同，因此對他們采取的應對措施也不同。對于有的學生可以讓科任教師每堂課都叫他回答問題，不斷激勵，提高他的注意力，而對待性格內向的女生，則不能用這種方式，以免她由于緊張而產生更大的心理負擔。可將有些學生的成功歸于能力，這樣有助于增強個體的自我效能感，進而有利于以后的學習；而將一些學生的失敗歸于努力，這樣會有利于維持學生的自信心，并能激發他投入以后的學習中去。

著名的教育專家斯霞曾說：“我們的工作對象是活潑的人，是有思想有情感的人。工人能掌握機器，農民能掌握土地，可是機器和土地都是死的；而人是活的，有他自己的思想感情。要很好地掌握兒童的思想感情，不是一件簡單的工作。”每個學生都是一個點，班主任要做的就是抓住每個點的特點，因人而異，針對不同的學生，采取不同的對待方式。

線

一、班級干部

班級干部是班主任的得力助手，班主任如果抓住這條線，班級工作就會開展得很順利。對于班級干部的人選，需要認真選擇。有人曾提出班長輪流制的方法，認為這樣可以使班內每位成員都能提高能力，增強責任感與榮譽感。但據筆者了解，這樣做很可能導致責任分散。對某一件事來說，如果是單個個體被要求單獨完成任務，那么他的責任感就會增強，會做出積極的反應。但如果是要求一個群體共同來完成任務，群體中的每個個體的責任感就會減弱，面對困難或遇到責任就會退縮。因為前者必須獨立承擔責任，而后者能夠期望別人承擔責任。畢竟在一個班級里，大部分人是不適合做班長的，當遇到問題時，他會希望能力強的同學解決，而能力強的此時不是班干部，會有顧忌。“你方唱罷我登場”，這樣容易造成管理的不穩定性，班級干部最好是經過考察后固定的人選。

二、“落后”學生

這里的“落后”學生是指對學習以外的事情不積極的學生。班級里總會有這樣的學生要么是默默地不愿參與任何活動，要么是說一些不積極的話語阻礙活動的進行。我們可以把他們看成是整體中的“短板”。盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或將短板加長才成。這就是“短板理論”。因此，班主任可以留意一下班內哪些學生屬于這種“短板”，抓住這條線，了解他們的想法，力爭改變他們的思維模式，也許只是鼓勵他們一下，給他們一個機會展示自己，就能改變不積極的想法，使整個班級擰成一股繩，共同進步。

面

一、班級環境

班主任應該思考怎樣努力營造一種民主、寬松的班級環境，因為學生的創造力受環境的影響很大，要改變教師全能、權威的傳統觀念，尊重學生的觀點、想法，改變評定的舊標準，鼓勵學生進行創造性的學習。實驗證明被試個體在社會情境里進行連鎖聯想、乘法運算、解決問題以及思維判斷等活動所取得的成績比單獨活動時要好。這種群體對個人的活動所起的促進作用，叫社會助長作用。因此應創設良好的班級環境，使學生能形成良好的發展群體。這和班主任的領導方式有一定關系，專斷性的會使學生產生反感，學生會教師在時一個樣，不在時一個樣，紀律渙散，沒有責任意識，從而影響學習氛圍。民主型的會更受歡迎，學生會愿意和教師在一起，在教師的帶領下，班級形成很強的凝聚力，互幫互助，使整體環境融洽。筆者曾接觸過不同的班級，學習成績整體處于年級較后位置的班級，它的班級環境一定不好，氣氛死氣沉沉，學生之間沒有正當的競爭與合作關系，人心渙散。而班級環境好的，則是人心所向，整齊劃一。班主任抓住班級環境這個面，任何事情都會取得事半功倍的效果。

二、團體輔導

篇4

關鍵詞：小學班主任；德育工作；要點分析

學校的發展不僅僅需要引進先進的教學硬件設備，還更應當將德育工作作為教學的重點。班主任是班級的組織者、教育者和指導者，要充分地認識到教育工作不僅僅是傳授知識，更是要對學生的道德行為、思想素質進行教導，教會學生如何做人做事。因此，在學校的教學工作中，班主任作為德育工作的主要人、負責人，應當以身作則，努力做好青少年學生的德育工作。

一、班主任要提高道德素養，為學生樹立好榜樣

1.班主任要培養高品質的道德涵養

班主任的工作就是塑造學生靈魂的工作，需要為人師表，以自己的人格魅力來熏陶學生的各種行為，在要求學生做到之前，自己必須首先做到，在教學工作中，不僅要用師德規范來s束自己，更應當將學生日常所遵循的行為規范融入到自己的生活學習中，努力培養高尚的道德品格。

（1）班主任要努力提高自己的心理素質。在小學德育教學過程中，如若班主任的心理出現不平衡、不健康的狀態時，就會導致不適當的教學行為，會影響學生的學習質量。因此，班主任應當運用科學合理的方式來調整自己的教學心態，讓自己保持在積極樂觀、健康的狀態下，以旺盛的精力、飽滿的熱情投入到教育教學工作中去。

（2）班主任要為人師表，以身作則。班主任在學生面前就是一面鏡子，一本書，因此必須要為人師表，以身作則，通過自己的行為影響學生的思想。例如在面對低年齡階段的小學生時，一定要率先垂范：小學生因為年齡過小，喜歡好動打鬧，課堂上桌椅時常擺放不整齊，這時候教師不可能一昧的“說”，而是應當在上課進入教室時主動幫學生擺放好桌椅，慢慢的，學生看到老師這樣的做法之后就會自動加入，久而久之，教室里的桌椅就會擺放得井井有條。這樣就會大大提高課堂的教學效率。

二、班主任在德育管理工作上，應當以人為本，以愛為基礎

1.尊重信任學生

許多科學的小學心理調查數據表明：受學生喜歡的班主任都有一個共同點，那就是尊重信任自己的學生。過分約束學生的行為、不信任學生，只知道一昧的“管”而不“教”，一貫以疾言厲色的姿態教學的老師往往得不到學生的喜愛，更談不上尊重了，因此，班主任只有尊重和信任學生，學生才會尊重和信任老師。

2.耐心教育學生，以寬容的心態去包容學生的缺點

小學生比較容易犯錯誤，雖然犯錯應當受到批評或者懲罰，但是也要建立在維護學生的自尊心的基礎上進行，耐心教導，采用靈活委婉的方法去教育鼓勵，讓他們能夠主動認識到錯誤，并心甘情愿接收批評。另外，要用心去理解學生，包容學生的缺點，雖然學生在老師眼里是沒有好環之分，但是班級上難免會有些比較調皮的學生比較難以教導，這時候就需要老師去理解他們，從他們的立場出發，以寬容的心態關心和幫助他們度過難關。在班級上，每個個體都是獨一無二的，作為班主任，應當以一顆博大的包容心去包容學生的所有優點和缺點。

3.營造良好的班風，創建優秀的班級

班級是學校教育最基本的管理單位。建立良好的班級有助于學生的健康發展。

（1）讓學生明確自己班級的奮斗目標。優秀的班級都會有班級的共同奮斗目標，這目標應該包括近期、中期、長期三個方面。只有讓全體學生參與目標的制定，才能將班級建設和個人緊密聯系在一起。這不僅可以帶動學生的積極性，又可以讓個人目標與班級建設有效結合起來，也只有達到這一目標才能形成強大的團結能力，形成良好的班風。

（2）正確培養班級干部，充分發揮班干部的核心力量。班干部是班級的核心力量，是班主任進行班級管理的得力助手。因此，班主任應當善于有角度的去選擇和培養積極分子，并幫助其成為班級可信服的班干部，以此通過他們有效的組織班級成員，共同努力建設優秀的班集體。

（3）細致及民主化的班級管理。只有通過細致化的民主管理，才能看得到班級管理的效。班主任要有意識的讓學生參與到班級管理當中去，充分發揮民主化管理，不能專行和獨斷，要創造各式各樣的機會，讓學生在管理中有所表現，以此調動整個班級的積極性，形成班級民主化的管理氛圍，使學生在自己的表現中得到心理和生理上的滿足，讓他們在管理中培養民主意識，以此才能形成良好的班集體，讓學生得到全面綜合的發展。

（4）聽取學生的意見。班主任作為班級的領導者，一定要關心、愛護學生，用自己正確的道德價值觀去管理教導學生，以此在學生中建立起班主任的威信，最終得到學生的青睞和信任。因為只有通過這樣的方式，學生在遇到生活或者學習上的困難時才會來找老師解疑答惑。每個學生都有自己的生活圈子，都有情緒上的表現，因此，班主任要以學生的立場去看問題，關心并理解學生，真誠地與學生溝通，聽取學生的的意見。

三、注重思想道德方面的教育

一是培養學生的集體榮譽感和責任心意識。班主任可以通過學校的優秀班級評比比賽、合唱比賽以及運動會等活動來增強學生的集體意識，形成強烈的班級榮譽感和責任感，使學生的好勝心和責任心能有機結合起來，共同為創建優秀的班集體而努力。二是創新主題班會。通過不同種類的主題班會可以有效推動學生思想道德的建設，例如《勞動光榮，懶惰可恥》、《地球爺爺的報告會》等主題班會，通過這些主題形式引導學生做一個熱愛勞動的人，培養學生的綠色環保意識，讓學生從身邊做起，培養與大自然的親密接觸意識，讓他們積極參與到環境保護當中來。

四、尊重學生的人格，發展學生健康的個性

每一個學生都是一個獨立的個體，具有獨立自主性。在德育工作中，班主任必須注重維護和尊重每個學生的獨立人格，讓學生能夠發揮自己的主題地位，自由支配自己的權利，努力培養學生自我教育的能力。在班級管理中，班主任應一方面應當做“粗”的工作，對班級提出整體要求，在不放任自由的基礎上，使每一位學生都能遵守同一項“規章制度”，這有助于班集體的團結；另一方面，班主任還要做一些“細”的工作，在全體學生形成統一的班集體過程中，留給學生一些自我創造和發揮的空間，因材施教，促進學生個性的充分發展，這有助于學生進一步提升自我教育管理能力。

五、結語

總而言之，小學班主任在德育工作中發揮著重要作用，與學生個性發展和形成良好的道德品質有著密切的聯系。因此，班主任在新形勢面前，應形成創新的管理思路，認真做好學生的德育工作，充分發揮自己的模范帶頭作用，用心做好每一項管理工作，讓自己成為學生在生活和學習上的摯友！

參考文獻：

[1]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（3）：56-58.

篇5

關鍵字：高職院校；班主任；學生；知識

班主任與輔導員的隊伍建設是高職教育的重要組成部分之一。教育部文件中明確提出“高等學校要根據實際工作需要，科學合理的配足班主任與輔導員。“大學生活相對于其他學生階段，課堂有了非常多的自由時間，而且基本都已經成年。如何引導與指引學生利用好青春時光，班主任與輔導員的工作就尤其的重要，本文就筆者班主任工作進行總結與探討。

一、目標群體的特征

班主任面對是一群朝氣的“恰同學少年”，他們激情活躍卻易沖動；充滿理想卻易放棄；自信滿滿卻易傷懷。自認為成熟穩重遇事卻心急如麻。另外基礎知識薄弱，自我調節能力差，學習比較情緒化等是一些高職學生的一些特點。只有充分認識了學生的心理特征，工作中與學生打成一片，知己知彼，與學生做朋友，對癥下藥。

二、工作要點

班主任工作只有激情是遠遠不夠的，要有方法，不能所有學生一起 管理，我們的學生來自各地，家庭背景各有不同，使之每個人的性格各有不同，因此管理不能眉毛胡子一把抓。

班主任的工作在以下幾個方面需要特別注意。

1.轉型期。從填鴨式教學方法高中到自主學習的大學，之前由老師家長替代決定的事情現在要靠自己去安排，學生有陌生感、孤獨感和無助感，這個階段對學生非常重要，所以班主任需要多加關心學生。

2.生活和思想上的關懷。這個年齡的學生渴望獨立，渴望成熟，但往往缺乏社會經驗。在家習慣衣食無憂，一旦遠離家庭求學，有了經濟自，容易走上歧途。因此需要班主任在合適的時間和地點，了解學生的思想動態，及時發現問題和解決問題。

3.關注個別群體

身為班主任，需要愛心與細心，需要深入學生中去，對個別群體需要更多的關注，比如陷入網癮而不能自拔的，心理存在問題的，貧困生。針對不同的個別群體，給予他們相關的幫助。

三、工作方法

1.加強班主任的自我修養，以德服人，樹立自己在學生心中的良好形象。在智育傳授上，能傳道解惑，在德治上，能以身作則，在學生中做到模范的作用。樹立班主任的良好的形象。

2.工作要做到實處。深入了解學生的生活，參與學生組織活動，理解他們的思想和言論，及時發現問題并以朋友的身份給及幫助。少在班會講，多在為學生解決實實在在的困難。高職的學生學習基礎差，是因為他們學習中自由懶散與自我放棄等有關，班主任需要嚴格要求學生并且培養學生重拾自信。

3.管理工作講究依班法治班。現在學生講究個性，講究公平，講究民主，這些作為班主任我們不需要扼殺在搖籃中，我們可以讓學生自己書寫班級條例，由按班級投票決定生效。一旦生效就由班干部嚴格按照班級條例依法治班。

4.班委建設。組建一個團結與積極向上的班委班子是班主任事半公倍的好方法，通過班級自我管理，自我完善，通過班委集團帶動班級的積極性。

四、結語

班主任的工作是一份需要愛心、細心、耐心和用心去完成的工作，投入的越多，您會發現收到的幸福與滿足就越多。看著各個學生在自己的帶領下走上成才的道路上。哪種喜悅是其他職業無法體驗、無法收獲的。

參考文獻：

[1] 張立光.淺談高職院校班主任工作[J].衛生職業教育.2009（20）

[2] 章霞青.新時代背景下高職班主任管理藝術[J].新校園（上旬）.2015（09）

[3] 孫愛芹.高職班級文化建設研究[D].山東師范大學 2007

篇6

當前各大高校班主任教育管理，還沒有真實的落實到位，雖然說有的高校開始逐漸重視大學生管理教育工作，但是，仍然還處于起步階段，還需要面臨很多的挑戰。很多大學班主任都是晚自習的時候來班上打個轉，有的班主任甚至一個星期才能看到一次，一個學期才去兩次學生宿舍，對于班上發生的事情居然全然不知。有的班主任只有在學校有事情，需要宣布的時候，才會來到班上，否則一個學期也見不到幾面。由此可見，對大學生管理教育工作沒有落實到位，并且也沒有積極的去實施，進而導致學生之間的矛盾日益激化，學生曠課逃課等現象頻頻出現。學生遇到困難找不到幫助的人，導致部分學生開始變得孤僻，部分學生變得臟話連天，所以學生的素質日益下降，進而給學生今后的創業與發展帶來了負面的影響。例如：江西南昌某一所大學，男生想女生表白，遭到女生室友的侮辱，進而導致男生回到宿舍后就自殺了。從這起事件可以看出，班主任的管理教育沒有落實到位，導致學生心理承受能力差，進而因想不開而自殺生亡。如果班主任在早期就發現該同學不對勁，及時的找學生進行交通，疏通學生心里的心結，細心的開導學生，就不會出現這樣的校園事故。

2.工作要點分析

2.1營造良好的氛圍要使班主任的工作能夠得到好的展開，就一定要營造出良好的班級氛圍，這樣才能夠有效的發揮出班主任的號召力。大學生都處于一個半成熟階段，因此對于任何事情跟事物都有一定的判斷力和自己的主見，因此，選取班干部來進行管理，一方面能夠增加學生之間的交流，。另一方面還能夠鍛煉學生的組織能力和管理能力，這樣對于學生今后走出校門也能夠起到一個很好的作用，有利于學生今后的發展。

2.2培養班干部班干部是班級的領頭人，是學校、教師與學生取得聯系的紐帶，也是班主任工作的左右手，因此，班主任在培養班干部的時候要從以下幾個方面來培養：組織能力、號召能力、工作積極性、綜合素質、團結能力、工作態度、奉獻精神等。

3.結束語

篇7

以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想，秉承和堅持好學上進，自強不息的校訓，倡導和培育尊重、文明、守紀、進取的優良校風，以使學生成人、成才、成功的育人觀和實施四項(尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育)教育、堅持八個體現(以人為本，育人為本;德育為首，五育并舉;依法治校，以德治校;規范管理，開放辦學;)的辦學理念，熔鑄理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良的四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。

二、工作要點

1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想(以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校)，使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任三個一工程即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對校訓、校風、學生誓詞和我們推崇的四中精神的理解和深化，在我們的各項工作中做到人人、時時、處處、事事有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級人人有事做，事事有人做。

3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。

4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。

5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強調抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。

7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。

三、常規工作及要求

1、編制好本學期的班級工作計劃。

2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。

5、年級、團委、學生會每天抽查班級的課堂秩序、衛生、學生發型、著裝、公物完好情況。

篇8

各班主任每周要確立一項工作要點，這是每月工作重點的分階段實施。同時做好以下八方面工作：

1.升旗：組織學生參加周一升旗儀式，維持好班級升旗儀式時的紀律情況。

2.學生思想工作：揚善懲惡，對學生進行思想道德方面的教育。做好學生的個別教育工作，注重教育針對性。

3.班隊（團）會：認真組織每周一次的主題班隊（團）會，課前做好精心選題和認真備課，班會課上要總結上周的工作，部署本周的工作任務，強調重點突出的問題，傳達學校的相關要求。

4.德育考評工作：根據學生常規量化考核情況，班主任做好一周學生德育考評工作，總結一周扣分情況，幫助學生分析原因，有效整改。

5.任課教師聯系：每周加強與任課教師的溝通交流，了解班級學生的學習情況。

6.家校聯系：密切與家長保持聯系，告之家長學生在校情況，以及需要家長配合關注的事項，共同管理好學生。

篇9

繼續以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上一個新臺階。

二、工作要點

（一）、加強班風建設

1．安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。

2．營造向上氛圍

根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創作班歌等。（2）布置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衛生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

3．指導培養小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（二）、班級考核評比

1．加強常規檢查評比

在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。

加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評眩

（三）針對特殊學生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。

篇10

班主任都或多或少 都要擔一點責任.因此我在工作中也長短常的專心,盡量多接觸學生,對他們進行貼身教育,上行下效.真的很不錯,這些年學生也沒泛起什么大錯誤,我也一直很安心的工作.我與學生一直進行心與心的溝通,達成共鳴,把培養學天生才作為當之無愧的任務.一個班的好壞與班主任息息相關.班主任是聯系學校與學生的橋梁,上級的指示精神要靠班主任傳達,學生的思惟、糊口、學習要靠班主任來調節.所以,作好班主任工作,有利于班上的學風正不正,學習立場端不端正,學習念頭是否明確的題目,

一、指導思惟

當真踐行八榮八恥精神,在學校領導、機電部指導下從學校工作和學生思惟實際出發,抓好班級管理工作,開展各項班級流動,進步學生道德素質. 培養學生的愛國主義情懷.在全面建設社會主義和諧社會的遠景下,鼓勵學生走出社會,了解社會.

二、工作要點

(一)、了解、熟悉、認識全班

我班共有學生55人,而且全部都是男生,住校生35人.從綜合班分流過來,大部門學生學習成績差,一部門學生思惟品德較差,受過處分的學生有二十幾位.本班的學生總體來看,成績不很滿足,少數學生學習目的不夠明確,立場不夠端正,作思惟工作的路還很長,需要花鼎力氣來整頓.尤其現在是高二,面對4科結業,一定要抓緊抓好.針對此情況,我計劃用一個月左右的時間逐步了解、熟悉、認識全班學生,其方式可利用課外流動交流、個別談話、家庭走訪、班會、班委會等.只有真正認識全班同學,把握每個學生的個性特點,接下來的班主任工作才能得以順利開展和實施.

(二)、班集體日常治理

1、班委遴派:根據學生特點當真遴派有能力、有號召力、品學兼優的人擔任相應班委職務,充分帶動全班同學向良性方向發展.

2、考勤治理:因事因病應先請假,請假時間在半天以內,由班主任批準;請假時間在半天以上、一周以內由班主任、部長批準;請假一周以上需報班主任并由學校領導批準.事后補假條一律視為缺課,缺課一天扣品行分10分,請假兩天扣品行分1分,遲到三次視為缺課一節,早退一次視為缺課一節.全班天天考勤情況由班長作具體記實,每月未交班主任統計.

3、利用流動課時間組織全班或班與班之間體裁流動,使學生做到勞逸結合,促進身心健康發展,同時,以此增進班集體凝結力,使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展.

4、積極開展轉化后進生工作,分析后進天生因,鼓勵匡助后進生,使其不甘落后,奮起直追,進而在全班形成良好的競爭機制,使全班學生共同提高.

5、教室內應保持安靜,值日生一要保持教室的干凈,二要保證安全(包括防火、防盜和用電安全).

三、思惟教育

我班學生面對著人生的又一次十字路口,心理復雜,起伏變化大,情緒易受附近事物的影響,思惟顯著會向積極或消極方向頃斜發展,因此班主任與學生建立和諧、同等的師生關系,把自己置于集體的一員,努力使自己成為與學生人格同等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴,就勢在必行.同時,積極協調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思惟教育體系,教育學生樹立弘遠理想,開拓立異,遵紀遵法,抓緊時間,耐勞努力學習,爭取在會考中取得優異成績,為將來實現自己的人生目標邁進堅實的一步.

(一)、勵志教育、樹立決心信念

開學第一天,我就要對學生進行勵志教育,對他們說你們固然是被分流過來的,但你們仍舊是我們這里的優秀者,盡管前段時間因為各種原因退步或沒有提高,但你們只要自強不息、勇起直追,考上大學仍舊是有很大的但愿.

第一次班會課,我要求學生熟悉自己、認清形勢、并樹立決心信念、捉住現在、掌握未來:新學期,新面貌;新班級,新打算;新目標,新立場.本學期是你們人生的又一個轉折點,但愿你們與家長一起,制定一個適合自己的一個人生目標或近期一年半的目標,貼在課桌上醒目的位置,共同鼓勵、共同監視、共同實施.要學生把自己最賞識的一句話或名言或格言也貼在課桌上醒目的位置,時刻激勵自己,鞭策自己.

(二)、加強班風建設

1.鋪排班級流動

根據學校德育工作計劃鋪排,以熟悉自我、悅納自我、完善自我的三守一揚自我教育手冊為載體,在期初對全班學生提出本學期班級德育文化主題:立場決定一切.本學期的班級工作就是圍繞著這一主題,圍繞學校學生處提出的精細化治理工程,研究和探索有利于學生自我教育、自主發展、符合學生春秋段特征的班級文化,發展學生的自我意識,進步學生個體和群體的自我教育能力,進行了一系列實踐與探索.開展各項實踐流動.班主任與學生一起確定好本學期各項流動的主題,組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外流動.

2.營造向上氛圍

3.指導班干部培養工作計劃

班干部是班主任的左右手.要當真選拔班干部,同時要精心培養班干部.第一,匡助班干部樹立威信;第二,鼓勵班干部大膽勇敢工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大提高,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面;第四,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立準確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即以面帶面.

(三)、班級考核評選

1.加強常規檢查評選

本學期學校將不斷完善《班主任工作考核細則》,并繼承開展各項常規檢查評選流動,天天宣布檢查結果.班主任要切實從班級自身出發,加強宣傳發動,指導練習,將各項常規工作抓細抓實,力爭主動、科學、民主治理班級,切實抓好班風班貌建設.同時當真抓好班隊課、夕會課等,并常常開展形式多樣、生動活潑的班隊流動,使班主任工作的治理更公道化、規范化、藝術化.

2. 加強學科平衡.本學期抓緊抓好語文、數學、英語、電工基礎、電子線路五科,班主任要組織協調好各科老師公道鋪排拉差補差職員和時間,朝消滅分歧格率的目標奮進.

在新的素質教育下,學生的學習任務好似輕松了,但是我作為班主任卻布恩那個有涓滴的放松.我要時刻繃著神經,要做到任何時刻為學生服務.只要班主任的工作做好了,學生安心的學習,我們就可以繼承合作,匡助學生考上大學是我們的義務.