標志調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇標志調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

調查摘要： 職業道德，是社會上占主導地位的道德或階級道德，在職業生活中的共同體現，是人們在履行本職工作中所遵循的行為準則和規范的總和，它要求不同職業的人們恪守愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的準則，為了了解不同職業對職業道德的認識和看法，我們小組于2O11年1月6日在樂山陽光廣場進行了一場社會實踐調查，以調查問卷、詢問和交流的形式進行了調查，了解了不同職業的職業道德標準，以及對標準的一些看法，讓我們明日了不管從事任何職業都必須遵循各自相應的職業道德，從而促進個人自身的發展，推動社會的向前發展。

調查報告正文：

在進入大學的第一個學期期末，我們進行了一次社會實踐調查。剛剛接到關于社會實踐的學習任務時，大家心里都忐忑不安，因為這是從小到大的第一次由自己策劃并進行的社會實踐活動。沒有經驗，不知該從何入手，后來，經過李老師的指導。我們先在班級上進行了討論，并且自由分組，由我和唐志江、曾宇、曾媛、徐迪、翁星玥組成了調查小組，由唐志江擔任小組長。接著，就為設計調查問卷進行了各方面的準備工作，搜集問題，打印問卷。原來不熟悉的同學漸漸變得熟悉起來，大家互相幫助、相互交流，成為了一支強有力的小組，調查問卷也在我們的相互配合下完成了!不知不覺就臨近了期末，大家決定在1月6日進行社會實踐調查，地點選擇在了離學校較近，人流量較多的陽光廣場。

早晨，早早的起了床，匆匆吃過早餐后，大家就在操場集合，檢查完準備工作后就統一出發了。一路上就在想詢問的方式，交流的語氣，大家相互充當了調查者和被調查者的角色后進行了現場模擬訓練，心里也算是有了一些小小的自信，在大家的交談中，我們很快就來到了陽光光場，人很多，很熱鬧，有擺攤賣小吃的商販，有休閑的老人，還有來去匆匆的行人!面對一張張陌生的面孔，我們都開始有一些膽怯了，不知道該怎樣去進行交流和問卷調查，大家你看看我，我看看你，都不知該如何是好，也希望有人能主動站出來承擔這項艱巨的任務，為了讓組長可以起到模范帶頭作用，我們一致讓唐志江進行第一次的調查。大家跟在他的身后為他鼓氣，他也鼓足勇氣向迎面走來的一個中年男子發了一張問卷，并做了自我介紹，請他配合我們進行調查，他停下腳步，看看手機，說自己有事，不能耽擱，于是匆匆而去，我們都只有無奈的看著他離開，唉，出師不利呀!大家都有些灰心喪氣了!只好坐下來反省，他為什么不配合我們呢?可能是我們的語氣吧，但我們很親切呀，是我們沒有表達好調查目的嗎?但我們進行了很多次的模擬訓練呀!最后，大家都一致認為是他的確有事吧!以此來進行自我安慰。大家沉默了一會兒，又鼓足了勇氣，這時我們發現了對面木凳上有一個客貌和藹的老人，大家對這位老爺爺充滿了希望，認為他一定會配合我們的調查，于是都信心滿滿的走了上去，與老人交流了起來，老爺爺也笑呵呵的配合我們進行了問卷的填寫，在交流中，我們得知他是一名政府機關的退休老干部，今年七十多歲了。他給我們講述了他的一些工作經歷，對職業道德提出了自己的看法，他認為一名政府工作人員必須要廉潔奉公，一心為人民服務，還提到了焦裕祿、孔繁森等一些優秀黨員干部，同時指出了當今社會上一些政府機關工作人員，為了自己的利益而假公濟私、以權謀利，損窖人民的利益。的確，當今社會是物欲橫流，一些人經不起權勢、金錢的誘惑，違背了職業道德，甚至走上了違法犯罪的道路。也體現出了反腐倡廉工作的重要性、緊迫性。在大家的交談中，時間已過了二十分鐘，為了盡快完成任務，我們向老爺爺表示了謝意，不舍的同他告別了。

在公交站牌下有許多等車的乘客，我們大家都走了過去，看見一個和我們年紀相仿的女孩，并且和她進行了交談，我們作了自我介紹，她在聽了我們的介紹后驚訝了，原來他也是一名大學生，就讀于樂山職業技術學院，是我們的校友，在后來的交流中輕松多了，他很快填完了問卷內容，他讓為我們學生是一個特殊的職業，作為一名學生，應該認真學習、尊敬師長、團結同學、孝敬父母。是呀，這些基本的準則又有多少人遵守了呢?校園中仍然存在著虛度光陰、不學無術等一些違背學生要求的行為。話還沒說完，公交車就來了，她和我們匆匆告別后就跳上了車，我們也同她告了別。這次的調查也還算順利、大家的信心倍增了，之前的膽怯也少了許多。

后來，我們來到了一個水果攤前，向攤主展開了調查，她是一位中年阿姨，她得知我們的來意后，也積極的配合我們的調查，雖然只有小學文化，但在我們的講解下，也順利填完了問卷，她認為，一名商販，最重要的是誠實守信，不能短斤缺兩，欺騙顧客。這讓我想起了不久前的三鹿奶粉事件這些教訓讓我們認識了誠實守信的重要性。

在過馬路時，我們發現了一名身穿制服的交警叔叔，于是我們走上去，想對他進行調查，可他很抱歉的拒絕了我們，說工作很忙，然后又開始指揮來往的車輛。是呀，陽光廣場是幾條路的交匯點，車流量大，交警的確沒有過多的時間配合我們的調查。我們都很理解，也讓我們知道該怎樣去尋找調查對象。

篇2

關鍵詞：大學生；調查報告；實踐；創新

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0307-02

一、大學生寫調查報告的現狀

完成調查報告的主體為大學生這個群體。因為大學生寫調查報告較其他低年級的學生具有一定的優勢。大學生的自由支配時間比高中生、初中生要寬松得多，并且大多數大學生都擁有自己的的電腦，物質準備條件較為充足。現今，在全國很多高校中會把完成調查報告納為大學生的寒暑假作業，這個客觀要求給大學生一個完成調查報告的動力。但普遍存在一個問題，那就是大學生完成報告的質量參差不齊，很多主題不外乎老生常談的內容，所定主題不夠新穎。

二、寫調查報告存在的問題及原因

（一）對社會調查報告的認知態度

調查數據顯示，超過50%的大學生認為寫調查報告是非常有必要的，意識到寫社會調查報告的重要性，這點非常可貴。而45.33%的大學生錯誤地認為寫社會調查報告只是為了完成老師布置的作業，拿到學校規定的學分而已。顯然這種想法是錯誤的，一旦這種想法在學生腦海里固定下來，則會演變成一種潛意識：隨便寫寫就算完事。所以就以懶散怠慢的態度去完成，這樣的調查報告質量基本是不達標的。

（二）枯燥居多，趣味較少

每個大學生的認識能力是不一樣的，所以在調查中的個人感觀也是不一樣的。調查中超過50%的大學生覺得做調查報告的整個過程很有趣。這或許是因為他們做的是自已感興趣的項目，享受其中的苦與樂。而不是為了完成任務而去展開調查，這樣子的調查報告質量顯然是好了很多。

而有13.33%的大學生覺得調查報告充滿了枯燥無趣的味道。面對密密麻麻的文字和數據本來就容易使人產生厭倦感和疲憊感，倘若再加上個人的主觀意愿屬于消極之態，則調查者在調查過程中更容易產生煩躁的情緒，甚至產生排斥的心理意識，在這樣的條件下是無法保證報告質量的。

（三）成員之間溝通、交流有待提高

任何一個小組都不能忽略溝通這一重要的環節。只有在溝通下才會發現問題所在，但討論頻率視小組實際情況而定，重點是看討論的質量。調查顯示，高達70.67%的大學生是遇到問題才討論的，側面說明了大多數大學生沒有預見性，總是遇到問題才解決，而很少事先去預估接下來可能會發生的問題或困難，這樣一旦遇到措手不及的問題困難時，不一定能夠及時解決，還可能影響做報告的進度。

然而，在合作期間，部分成員因為意見相左爭論不休。在現實中超過一半的大學生在與其他成員合作期間發生過爭執，有爭執是正常的，但若成員一直互不相讓，而導致爭論頻頻出現，這不僅影響同學間的友誼，也極其影響調查報告的進程。

（四）調查報告主題易陷陳腔老調、假大空之圍

調查報告的最終意義在于能夠解決實際問題，非泛泛而談。很多調查報告都是在網上以粘貼復制的方法拷貝下來，時代在進步，但是思想卻未能跟上時代的步伐，原因一則是大學生態度草草了事，二則是對周邊事物的變化敏感度不強，創新思想不足。在陳腔濫調下完成的調查報告實際意義不大，內容甚至已經不適合這個時代對社會的要求，這不僅浪費學生們的時間、精力，也是對社會資源的一種浪費。

（五）出現數據造假、背離事實的現象

做一份調查報告，問卷數量也很重要。當越多人填寫問卷時，數據更能反映出大眾的真實看法和想法。數據顯示32%的大學生捏造過問卷，捏造數據可能會造成事實的失真或不能反映大眾的現實情況，失去調查原有的價值。抄襲風氣未減，為了應付老師布置的作業，一部分大學生上網復制、粘貼。41.33%調查報告的大部分資料來源于網上，自已再略加修改。

（六）寫調查報告時個人主觀色彩較為濃厚

一份調查報告能否產生積極的影響，得看里面的內容是否符合客觀事實。作為年輕人的大學生，血氣方剛，對不合理的事與物總是抱著強烈的批判態度去看待，在這樣的情緒下寫報告，其內容很容易偏離客觀事實，而附帶個人情感，有時甚至趨向于偏激方面。這樣就不利于調查報告去發揮它的積極性作用，反而會有負面的影響。

三、針對上述問題的解決方法

（一）正確認識社會調查報告

態度決定高度，意識反映于物質。即使社會調查報告是學校布置的一項作業，但不能為了完成作業而忽略調查報告的質量。社會調查報告不僅讓大學生提早了解社會，還能提高個人多方面的能力，為以后工作打下基礎。

重要的基礎取決于社會調查報告的性質。寫調查報告不僅要面對大量的數據和資料，還要與成員溝通、討論，工作量比較大，考驗著學生們的時間、精力、毅力和與人交往能力。在開始之前學生們就應該知道完成一份調查報告的將會遇到很多問題，讓彼此有個心理準備，并且如果明白了一份好的調查報告將對社會產生極大的意義時，學生們對接下來的工作展開就更有信心與熱情，提高完成報告的進度。

（二）積極把枯燥轉變為趣味

很多學生抱怨在完成報告的過程中，有時過于枯燥，容易引人疲倦感，如何將枯燥的文字、數據變得趣味，是考驗調查者的應變能力。文字可以變得生動逗人，改變古板單一的風格，只要用心去完成，則趣味性大大增加。

（三）溝通你·我·他

沒有溝通的合作稱不上是合格的合作。在小組合作中，摩擦、誤會、爭執都是很正常的，假如缺少了這些，報告的質量將大打折扣，只有成員們積極把自己遇到的問題、疑惑提出來，大家互相討論，集大家之精華，制定出最好的解決方案，只有這樣才能真正把問題給解決好，在他人闡述觀點時，不能隨意打斷他人，否則是一種不尊重他人的表現。所以，成員之間要相互尊重、理解，在對有歧義的問題上，大家耐心討論，把問題解決好。大學生寫社會調查報告要有全局性和預見性的觀念，在做每個決定時要想好可能會出現的各種狀況，準備應急方案，以防萬一。

（四）學會借用外力達到更好效果

圖書館、報刊雜志等資源都是現成的，我們在查找資料時可以借用這些資源來給論證我們的問題存在，或者是從這些資料中得到一些啟發。當然比這些書籍、資料更好的法寶就是我們的老師，老師無論是在教學還是社會閱歷上都比我們強多了，我們可以自己聯系指導老師，有不懂的問題可以及時與老師提出討論，由老師給我們指出調查報告中的不足、錯誤之處，則可以及時補充、改正，讓我們的報告更加完善。

（五）一切從實際出發

我們經常會看到很多雷同的調查報告，要么內容相似度極高，要么報告主題陳舊，毫無新穎可言，基本屬于充數的行列，要么內容夸夸其談，不符合社會現實發展。完成一項調查報告要反映實際情況，并能夠根據實際情況制定合乎現實的解決方案，只有這樣才能凸顯報告的存在意義。如何讓自己的報告更有新意，需要調查者花心思去發現最新變化的事物，在平日里就應該多觀察周圍事物，培養自己的敏銳感，發現人們還沒發現或還沒注意到的方面，從而挖掘出適合的報告主題，遠遠比模仿別人要強得多。而對應的解決方案也要從實際出發，能夠在現實社會實現，而非幻想之計。

（六）加強自我管理能力，抵制抄襲舞弊之風

誠實面對自已的調查數據，誠信是做人的立身之本，也是社會的黃金通行證。作假的數據也不難被發現，一經舉報，取消調查報告的成績，這樣的威懾力，可以降低大學生捏造數據。資料來源可以更加多樣化，不僅僅局限于網絡，可以在書報、期刊等上查找。借助便捷的網絡環境，進行網上問卷調查。調查報告就是為了考察實踐自立能力，如果抄襲的話，就失去它原有的意義了，也鍛煉不了自己的能力。大學生應樹立正確的價值觀，樹立以抄襲為恥的觀念。讓其他學生監督，如果選出較好的調查報告，可以公示該組的調查報告，一經舉報，發現調查內容不實，取消評比資格，讓抄襲者收斂一下。

（七）客觀分析問題 制定合理方案

由于每個人的生活環境不同、受教育程度的不同等原因，對于每事或每物，我們都會有自己的觀點，而在調查報告中我們要反映的是實際問題，不僅對問題的描述要符合客觀事實，對于報告中的解決方法更要適合與之相對應的問題。過于主觀的去完成調查報告，將可能導致報告里面的內容失實，或對現實產生負面的作用。所以，對于所遇到問題即使再難，都要學會冷靜分析，客觀評價，唯有這樣的社會調查報告才不容易偏離正常軌道。

要想社會調查報告不偏離正常軌道，倒不如自己親身體驗去做一次調查。寫一份報告，只有自己親自實踐后，才會發現各種問題，進而想辦法去解決自己遇到的問題，每一份優秀的社會調查報告都不是簡簡單單完成的，除了需要我們花費精力、毅力、耐心外，還需要我們更多時候細心去發現生活中點點滴滴，因為這些優秀的社會調查報告都是源自于生活。當你完成一份調查報告后，會發現你所收獲的絕不僅僅只是一份打印出來的社會調查報告，它帶給你的好處是我們無法估量的，所以，不要擔心自己是否能夠完成好，只要用心去完成，收獲在等待著你。

參考文獻：

[1]吳樹青.思想和中國特色社會主義理論體系概論（3）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]百度文庫.大學生社會調查報告[EB/OL]，2010；.

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一、未成年人犯罪案件社會調查制度的含義

未成年人犯罪案件社會調查制度是指公安機關、人民檢察院、人民法院在辦理未成年人刑事案件過程中，單獨或者會同、委托社區矯正機構、社會調查組織（ 人員），通過走訪、座談、查閱資料等方式，了解、收集未成年犯罪行為人的性格愛好、生活環境、成長經歷、心理特征、日常表現、家庭狀況、監護條件、社會評價等有關信息，用以在一定程度上評估犯罪主體的主觀惡性（人身危險性）、社會危險性、可矯治性、可諒解性以及再犯可能性 ，形成社會調查報告或資料，作為案件處理和開展教育、矯治、挽救工作參考依據的制度。

《中華人民共和國刑事訴訟法》第268條規定：“公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人刑事案件，根據情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經歷、犯罪原因、監護教育等情況進行調查。”刑事訴訟法在未成年人刑事案件特別訴訟程序中明確規定社會調查制度，標志著對未成年人的特殊保護政策上升為法律。未成年人社會調查不僅要了解和結合案件事實，同時要了解導致未成年人違法犯罪的各種主客觀因素及其形成的過程，更為重要的是了解未成年人的有關個人情況，如其成長過程、道德品行、智力結構、個性特征、身心狀況、家庭結構、日常表現以及社會關系等。因此，未成年人社會調查報告的基本內容，主要包括個人基本情況、家庭基本情況、成長經歷、性格特征、興趣愛好、交友情況、犯罪前后的表現情況、監護條件等。

二、未成年人社會調查制度的現狀分析

現根據我院2015年度受理未成年人犯罪案件情況展開分析。2015年度我院共受理審查提起公訴的未成年人刑事犯罪案件90件102人，其中向法院提起公訴60件80人，不10件15人。結合我院辦理的未成年人刑事案件，目前我國未成年人社會調查制度的現狀：

1.目前的社會調查主要局限于檢察機關的審查階段和法院的審判階段，雖然刑事訴訟法明確規定了公安機關在偵查階段可對未成年人進行社會調查。但實踐中，公安機關在辦理未成年人刑事案件過程中，往往對未成年人犯罪嫌疑人不先行啟動社會調查制度，這就可能會造成公安機關無法通過先期了解未成年犯罪嫌疑人的一些案外情況，實行個別化處理，對可能具有監護條件而又無需被羈押的未成年人被先期剝奪了人身自由。

2.目前我國未成年人調查報告的調查范圍不夠廣泛、內容不夠深入，僅限于對未成年犯罪嫌疑人所在村（社區）的表現情況、學校或單位的學習、工作情況及家庭生活情況等進行調查，而對其性格特征、興趣愛好、交友情況等沒有進行深入分析，特別對身體健康狀況、心理狀態往往沒有進行必要的醫療檢查和心理學、精神病學等方面的醫學鑒定。

3.未成年人社會調查對象相對較單一。就我院2015年辦理的未成年人刑事案件為例，并不是對所有的未年犯罪嫌疑人進行社會調查，而是根據案件實際情況對部分未成年犯罪嫌疑人是在校學生的，就委托社區矯正機構進行社會調查。通過社會調查，對不需要判處刑罰或者免除刑罰的，作出不決定。在辦理的未成年刑事案件中，如果未成年犯罪嫌疑人由外省市流竄至本市作案，由于在本市無固定居所，而去當地調查費用又較高，故對這部分未成年犯罪嫌疑人就很少進行社會調查，也就不可能通過社會調查報告了解未成年人犯罪嫌疑人的成長背景、生活經歷等情況。

三、未成年人社會調查制度存在的問題以及完善對策

（一）存在問題

1.社會調查主體多元化。由于法律法規對社會調查缺乏明確細化的規定，未成年人刑事案件社會調查程序的啟動主體與直接調查主體呈現出多方參與的趨勢。具體可分為：法院、檢察院、公安機關、社會團體組織。由于調查主體的多元化和訴訟地位不清晰，很可能導致在實踐中出現兩個問題：一是相互推卸責任，二是重復調查。相互推卸不僅造成了案件的無端拖延，也可能使社會調查工作不能真正付諸實施，流于形式。重復調查容易造成司法資源的浪費，引起被調查者的反感。

2.調查人員能力參差不齊。目前，我國未成年人刑事案件社會調查制度發展還不完善，對調查員的選任沒有明確具體的規定。如我院在辦理未成年人犯罪案件中，委托司法局社區矯正管理科對未成年人進行社會調查，社區矯正科再分配給各鎮鄉司法所工作人員進行調查。調查人員可能會因為法律、教育、心理學等方面知識的欠缺，以及工作責任心不夠強等問題，導致社會調查報告的質量不高，內容流于形式，社會調查報告內容過于簡單、敷衍了事，缺乏深入的剖析和挖掘。

3.調查內容不夠規范。《中華人民共和國刑事訴訟法》第268條規定了未成年人社會調查制度，但對調查內容方面規定較為籠統，在司法實踐中，由于調查內容的不全面、不一致，導致調查報告不能全面反映未成年人犯罪嫌疑人、被告人主客觀方面的真實情況，以致于司法機關不能從社會調查報告中得到未成年人真實、完整的信息，影響辦案質量。

（二）針對上述存在問題，可以從以下幾方面加以完善：

1.設立專門的社會調查機構。世界上大多數國家或地區的未成年人社會調查一般都由專門機構負責。如在日本，設有家庭裁判所，由調查官負責對未成年人刑事案件進行庭前審查。我國可以成立專門的社會調查機構，聘用具備心理學、社會學、教育學等專業知識和有未成年人工作經驗的社會調查員，并不斷完善對社會調查員的培訓工作。

2.規范社會調查的方式、程序。社會調查主要的對象為未成年犯罪嫌疑人及被告人。由于社會調查內容多，涉及面廣，為保障未成年犯罪嫌疑人、被告人的權益，必須指派二人以上專門人員或指派專門機構開展調查，以確保調查過程的公正。社會調查員要到未成年犯罪嫌疑人、被告人的家庭、社區、學校等地，通過走訪父母親友，鄰居好友、老師同學等方式展開考察，還可以采取電話、網絡等方式。同時，調查人員對調查過程及結果應當制作調查筆錄，以便能全面、客觀地制作調查報告。同時，在傳統的社會調查方式基礎上，積極引入心理測試、人格分析等心理學領域的研究方法，通過對調查對象的人格特征進行分析，從而預測其以后的行為。通過多種社會調查方式的運用，使調查內容全面客觀，調查結論真實準確。

3.細化社會調查報告內容。按照新刑訴法的規定，社會調查的內容包括未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經歷、犯罪原因、監護教育等情況。這個范圍相對寬泛，需要在實踐中進一步細化、明確。社會調查報告應包括兩方面的內容，一方面是社會調查的書面記錄等原始資料，包括個人經歷、家庭概況、受教育程度、一貫表現、個性特點等等，有時還可能包括在必要的時候所進行的生理、心理、人格等方面的測評結論；另一方面社會調查員通過對相關原始材料進行梳理、分析，作為中立方得出全面、客觀、系統、不帶傾向性的調查結論，然后依據調查結論提出針對性的處理意見。這兩方面內容相輔相成，缺一不可，一份規范的社會調查報告必須完整地包括上述兩方面的內容。

四、結語

未成年人由于各方面發展尚不成熟，認識問題的能力不足，可塑性較強，很多情況下未成年人犯罪的主觀惡性較小。通過未成年人社會調查制度，對不同的未成年犯罪嫌疑人、被告人區別對待，使他們真誠悔罪，認識錯誤，以便今后成為對社會有益的人，同時彰顯對未成年人犯罪的特殊司法保護政策。

[參考文獻]

[1]陳興良：寬嚴相濟刑事政策研究[J]；法學雜志；2006年01期.

[2]劉立霞，路海霞，尹璐：品格證據在刑事案件中的運用[M].北京：中國檢察出版社，2008.

[3]楊雄：未成年人刑事案件中調查的運用[J].法學論壇，2008（1）.

[4]尹琳：日本少年法研究.北京：中國人民公安大學出版社，2005.

[5]郭欣陽，從人身危險性出發正確貫徹“寬嚴相濟”刑事政策――以未成年人犯罪為視角.河北法學，2009，（2）.

篇4

兒童玩具質檢調查報告：

1. CNAS證書：實驗室認可證書，由中國合格評定國家認可委員會(China National Accreditation Service for Conformity Assessment，CNAS)頒發，是正式表明檢測實驗室具備實施特定檢測能力的第三方證明;

2. CMA證書：中國計量認證(China Metrology Accreditation，CMA)，計量認證是國家對檢測機構的法制性強制考核，是政府權威部門對檢測機構進行規定類型檢測所給予的正式承認

3.CAL證書 ：是質量監督檢驗機構認證符號，國家授予的權威性標志。(授權認可，帶有執法性)CAL是質量技術監督部門根據有關法律法規的規定，對其依法授權或依法設置承擔產品質量檢驗工作的檢驗機構進行合理規劃、界定檢驗任務范圍，并在對其公證性和技術能力進行考核后，準予其承擔法定產品質量檢驗工作的行政行為。

什么是質檢報告?所謂質檢報告，就是針對產品進行的安全和性能檢測，以LED燈具為例，主要是做GB7000檢測，檢測內容有 標記，潮濕，爬電距離，高壓等安規內容。環測威檢測中心是一家專業的第三方檢測認證機構，能提供CNAS和CMA質檢報告，包您順利入駐天貓和京東商城。質量檢查報告，大多采用調查報告的形式將問題展開。第一，提出問題。介紹被檢查者的一般情況，如隸屬關系，檢查的目標對象，檢查的時間、地點，檢查的經過。第二，分析問題。先列舉出問題，再分析問題的構成、性質和程度，根據三級標準(國家標準、部頒標準和企業自己的標準)，進行質量評定，作出基本評價。第三，分析質量合格或不合格的原因。這是質量檢查報告的主體部分。它對于采取改進對策，提高產品質量具有重要作用。分析質量高低的原因，主要方法是揭示影響質量高低的諸因素中的主要因素，也就是找出主要矛盾及矛盾的主要方面。運用辨證的方法分析問題產生的原因，對癥下藥，就可以提高產品質量。第四，提出解決質量問題的建議。這是質量檢查報告的最終目的所在。

京東和天貓的電子電器產品質量檢測報告哪里辦理- 很多電子電器行業的朋友都會面臨一些商城和超市對產品認證的要求，一般會要求出具質檢報告，比如淘寶，天貓和京東。我們是第三方的授權質檢機構，為很多企業操作了入駐天貓和京東的質量檢測報告，注意一下問題：

1，標識清晰，有基本參數和符號，商標;

2，能接受跌落測試，不會一掉就碎掉

3，電池性能檢測要過關

天貓質檢報告

入駐天貓需要提供天貓質檢報告，選擇好了第三方質檢機構，要多久才能拿到質檢報告，天貓質檢報告的流程是什么樣的?以天貓商城第三方質檢機構CTB為例，接下來就讓我們來了解一下吧。

方法/步驟

和第三方質檢機構協商好價格等問題后，填寫申請單

將樣品、吊牌等材料快遞到HQTS實驗室

CTB對質檢材料和申請單進行審核，審核成功后通知客戶付款

付款成功后，實驗室開始對產品進行測試

測試結果出來后，出具質檢報告(不同的質檢機構出具報告的時間不同，CTB為四個工作日內)

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將質檢報告和發票快遞給客戶

END

注意事項

一般產品進行測試需要做破壞性測試，就是說實驗結束，產品就無法正常使用了

快遞給實驗室的樣品1~3件不等，具體需要幾件需要和業務員溝通了解

吊牌信息錯誤的情況很常見，可以讓第三方質檢機構提供正確的吊牌信息，進行更改

質檢報告出具的時間快慢有別，一般測試項目多的出的比較慢。而對于一般產品，如果質檢報告要的急，CTB還提供一個質檢報告加急服務。

深圳市環測威檢測成立于2009年是大陸民營較大EMCSAFETY實驗室，擁有國際一流的檢測設備和專業的測試人員。目前在中國共計有46家分支機構組成的業務網絡全面為中國企業服務，在08年成立業務部門。CTB檢測有三大實驗室，Safety兩間、化學檢測室(8千平米)、電磁兼容實驗室3間，每個實驗室都投資上千萬。有德國TUV萊茵，美國FCC，CPSC, UL，ETL等機構的授權認可，可直接進行ROHS、REACH、UL、ETL、CE、CCC等的全部測試，協助客戶一次申請獲得多國的認證證書。

業務范圍：

亞洲：中國CCC認證, CQC認證, 韓國EK認證, 新加坡PSB認證, 日本PSE認證, 臺灣BSMI認證

歐洲：CE認證,EUP認證， RTTE認證, GS認證, E-MARK認證;

美洲：美國FCC認證, UL認證, 加拿大CSA認證, 德國TUV認證,墨西哥 NOM認證;FDA認證。

澳洲：C-TICK認證, SAA認證

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由此可見，中國手機網民如今已經形成龐大規模，并保持著快速發展的態勢。智能化移動設備的大范圍普及、3G等通訊技術的突破升級極大推動了手機網民的增長，而各類與生活聯系緊密的無線應用如手機地圖、購物、支付等也正在吸引越來越多的用戶。中國新增網民中使用手機上網的比例遠高于其他設備上網的網民比例，說明手機對互聯網普及的重大作用。手機成為目前互聯網增長的主要來源，作為第一上網終端的地位更加穩固。

調查報告還提到，2013年上半年，我國移動互聯網各應用領域網民規模均保持一定增長。交流溝通類應用和信息獲取類應用依然是手機端的主流應用，尤其手機搜索和手機聊天工具網民規模增長最多。網絡娛樂類應用和電子商務類應用的使用率整體看漲，尤其手機網絡視頻和手機網絡支付使用率漲幅較大，成為亮點。

如今手機再也不是單純的通訊工具，如此多樣化的無線應用在手機上“全面開花”，使小小的手機發展成為融交流溝通、信息獲取、社交、游戲、電子商務、支付等各類互聯網服務于一身的綜合平臺。對于手機網民來說，這個平臺滿足了他們多元化的工作、生活、學習的需要，提升了手機網民的使用黏性；而對于企業來說，產品、品牌可以在這個平臺上得到快速、廣泛傳播，營銷作用巨大，商業價值無窮。

2013年可謂是中國移動互聯網市場爆發式增長的一年。來自艾瑞咨詢的數據顯示，中國移動互聯網的市場規模2011年第一季度末為57.2億元，到2013年第二季度末，就已經達到241.9億元。兩年多時間，規模增長了323%之多。其中2013年第一季度末市場規模為204.2億元，環比增速為18.46%。

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關鍵詞:旅行社經營管理;作業教學法;探討

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)21-0239-02

一、何為“作業教學法”

所謂“作業教學法”,即教師在理論教學的同時,根據講授內容,有針對性的設計作業,作業的參與性質強,形式多樣,通過不同的作業反饋形式,達到學生理論聯系實踐、學習能力提高的目的。

二、作業的宗旨

深化學生課堂學習的知識點,強迫學生帶著作業深入到旅行社行業實踐當中去,隨著每一次和旅行社的接觸,逐漸增加其實踐經驗,并在實踐中發現問題,帶著問題,回到書本,再實踐、再發現,達到正向螺旋上升的目的。

筆者發現,學生越是早和企業實踐相接觸,越能早適應其工業崗位要求,并為日后擇業打下良好基礎。

三、作業的表現形式

1.照片。該課程的第一章是緒論,介紹中外旅行社的發展,特點,分類等,為了讓學生能夠對旅行社有一個總體的了解,我設計了這樣的一個作業,即:交一份紙質版的作業,上面有學生和兩家旅行社的合影。為了便于學生積極完成,規定所有合影的旅行社不能重復,以交作業的先后順序判斷,通過作業收集觀察,達到令人滿意的效果。

2.調查報告。例如,在講到旅行社的設立與組織機構時,教師通過課堂講解,不一定能達到令學生深刻理解的目的,這一章學習起來又比較枯燥,針對于此,我設計了這樣的一個作業,即:訪問、調查一家旅行社的設立經過,了解該家旅行社的組織結構,并寫出調查報告。又如,講到旅行社宣傳手冊這塊,作業是這樣設計的:(1)調查一家旅行社的宣傳手冊是如何制作的?(2)從專業角度,你認為該家旅行社的宣傳手冊應如何改進?(3)有哪些優點值得學習?(4)最好拿回來一本展示一下。

3.自我設計。例如,在講授旅行社產品之后,學生了解到旅行社產品包括三個部分:核心產品、有形產品、附加部分。這個知識比較容易理解,但理解不是目的,需要學生應用。因此,我設計了這樣的作業,即:“請你幫助旅行社設計一個旅游產品,要求:明確產品的核心部分,并圍繞核心部分設計有形產品體現,同時設計附加部分,優化旅游產品。”

4.問卷調查。例如,在講到旅行社質量時,書上有關于顧客滿意問卷調研(CSQS) 的介紹,為了便于學生能夠深刻學習問卷調查的目的、方法、過程,我設計了這樣一個作業,即:請你為一家旅行社的某一具體旅游產品設計一項顧客滿意度調查問卷,要求:(1)分組:每組四至五人。(2)旅行社名稱。(3)產品名稱。(4)調查問卷如何設計。(5)調查過程。 (6)調查結果。

四、作業的相關要求

1.獨立完成與分工協作相結合。為了培養學生獨立思考問題、解決問題的能力,以及集體合作、分工及領導能力的訓練,我設計的作業有的要求學生獨立完成,有的要求分組完成。這里重點說一下分組作業。例如在旅游產品設計這個作業上,要求學生分成10組,每組6人左右,搜集資料、幻燈片制作、課堂匯報、多媒體操作各有分工。顧客滿意度調查這塊,問卷設計、發放、回收、調查報告撰寫各有分工,從實踐經驗看,學生對這種分組、分工形式的作業積極性很高,作業各環節的質量較高。

2.硬性強制與靈活機動相結合。筆者在每一章都會聯系實踐留取相關作業,但考慮到學生都多門課程的學習和作業要求,因此規定:有些作業必須完成,有些作業感興趣的同學有機會可以完成。

例如,講到旅行社的產品包裝這塊,我就是采用靈活機動的方法。我要求感興趣的學生只要有和旅行社接觸的機會,就不要忘了索要宣傳手冊,積攢起來再比較學習。一學期下來,有的同學搜集了很多或制作精美、或制作粗糙的宣傳手冊,并逐漸探索學習了制造電子宣傳手冊,達到了非常好的效果。我想,如果我采用強制的截至某日某日的作業的方法,學生很可能隨便應付、提高便無從而談。因此,我感嘆,作業也要“風物長宜放眼量”。這種機動靈活的作業還真是必不可少的,所以,在留取這樣的作業時,我總是不忘強調:第一,是感興趣的同學;第二,有機會。

“感興趣”,體現了因材施教的原則,我認為,任何靈感、發現均來自興趣使然。

“有機會”,體現了這個作業的長期性。作為一個旅游人,或者今后著意從事旅行社行業的同學,這個機會,可能就是以后任何一個和旅行社接觸的機會了,它是長期的,并且這個作業應該長期鐫刻在我們的頭腦中。

五、作業的檢查形式

1.上交紙質版作業。對于一些未分組進行、要求個人獨立完成的作業,要以學生上交紙質版打印稿。如,與旅行社合影作業、調查旅行社設立經過與組織機構等,這類作業在學生完成的過程中已經與旅行社有了“親密的接觸”,也基本達到教師設計作業的初衷。

2.幻燈片匯報。對于一些分組進行、內容比較重要的作業,可以安排學生以幻燈片的形式匯報。如上述旅行社產品的作業。安排了10組,每組均做了不同的幻燈片,從匯報結果看,反映了存在一定的差距。有的組幻燈片制作精美,甚至用了像pocomaker這樣的電子雜志的制作軟件,有的產品設計新穎,豐富了其他同學的知識。同時,在前面匯報的同學均表現出一定的語言表達能力和個人魅力,對其他同學均有一定的激勵作用。

3.課后交流。筆者在每周都是有答疑時間,對于一些作業,沒辦法在課堂上交流,可以采取在答疑時間進行。比如問卷調查、調查報告,遇到哪些問題,是如何解決的等。實踐證明,這是一種非常有效的作業處理方式,它更靈活、更機動,師生的互動性更強。

篇7

摘要：當前，在應用文寫作的教學實踐中，普遍存在著教學效果不理想的狀況。通過分析項目教學的特點和要素，針對高職院校應用文寫作課程的現狀，指出了項目教學給應用文寫作課程的教學內容、教學活動、教學方法等方面帶來的深刻的啟示。

關鍵詞：項目教學；高職；應用文；啟示

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0265－02

目前，職業教育的課程改革正在各地蓬勃進行，根本目的就是要遵循職業教育的規律進行辦學，摒除長期以來大多數學校以普教模式辦職教的俗套。職業教育的辦學目標是“以服務為宗旨，以就業為導向”，“培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”。因此，以任務引領為主體的項目教學法正受到我國職業教育課程改革的追寵。

一、項目教學的簡介

“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”教育專家弗雷德?海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上，曾以這樣一則實例介紹項目教學法。首先由學生或教師在現實中選取一個“造一座橋”的項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目――利用一種被稱為“造就一代工程師偉業”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項目結果，由學生闡述構造的機理；最后由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。在我國高職教育領域，很多學校運用項目教學法進行課程教育，并且取得了階段性成果。

二、應用文寫作課程的現狀

教育部16號文件中明確指出，要加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力，要改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。我院開設的應用文寫作安排一學期的課時，時間非常有限，要在如此短的時間內學習這么多的文種，要么走馬觀花，要么囫圇吞棗，這也違背了我們高職院校開設這門課的初衷。目前，我們傳統的一系列概念―特點―注意事項―例文的教學方法，不僅扼殺了學生學習這門課程的積極性，也忽視了他們的主體地位和能力的培養，導致了寫作理論與實踐脫節、學校與社會脫節、教師與學生脫節。然而，這些狀況正是目前應用文寫作教學存在的主要問題。由于缺少動手能力，學習中學生往往是捉襟見肘，無米下鍋。

三、項目教學給應用文寫作課程的啟示

項目教學法以其深厚的理論基礎和獨特性，給應用文寫作課程的改革指明了前進的方向，同時也給應用文寫作課程的教學內容、教學方法、教學評價帶來了深刻的啟示。

（一）整合課程內容，合理設計任務

高職院校“肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命”，因此，我們的課程教學內容應與學生今后工作、生活需要一致。隨著社會經濟的迅速發展，在實際生活和工作中所需要的應用文文種也相應地發生了一些改變。如：隨著現代通訊和網絡工具的普及，書信寫作的重要性明顯下降，請柬、介紹信的模板可以隨處查閱。而投標書、合同書、求職信、申請書、企劃方案、調查報告等等文種與我們現實生活的聯系卻更加密切。我院的應用文寫作課程教學計劃和授課內容是針對所有專業而言的，也就是說，每個專業學習的應用文寫作課程內容是相同的，沒有突出專業特點和專業需求。這在很大程度上是不能滿足學生以后的工作需求的。也一定程度上違背了我們高職院校培養高素質技能型人才的培養目標。因此，根據項目教學基于工作任務建構教學內容的觀點，我校應用文寫作課程的教學內容也要進行一定的整合。第一，要根據當代大學生生活工作需要進行調整，教學量要適中，要突出重點。第二，要緊密結合專業特點和專業人才培養目標，在不違背應用文寫作課程標準的基礎上，設計符合各專業需求的教學內容，并適當調整重點難點的講授，提高學生的專業素質和技能水平。

（二）改革教學模式，組織實施任務

傳統意義上的應用寫作課程的授課模式使學生游離于課堂之外，不能激發學生的學習興趣。所以，我們必須要采用靈活多樣的教學方法和教學手段組織實施課堂教學任務，真正發揮學生的主觀能動性，讓他們積極主動地參與到課堂教學中來。

首先，進行必要的課前準備。“凡事預則立，不預則廢。” 強調事先的準備對于完成工作是非常重要的，教師的課堂教學亦是如此。學生是課堂教學的主體，充分了解學生的現狀，安排學生做好課前準備，是實施課堂教學的前提。學生活動前的知識儲備、材料準備、活動環境設計等，是完成任務的必要因素。活動前的知識和材料儲備能提高學生對知識的理解和運用，如：在講述求職信和簡歷這一節時，我們可以組織學生到當地的人才交流市場進行參觀學習，親身體驗當今大學生的求職之路，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以培養學生的主觀能動性，為求職信、簡歷的學習打下了良好的基礎；另外，必要的環境布置能提升效果。所以，教師在課前與學生溝通，安排學生進行必要的知識、資料、環境等方面的準備是完成既定任務的前提條件。

其次，鍛煉學生的團結協作能力。應用文寫作里面的許多文種是需要多人合作完成的。如：完成一份市場調查報告，需要進行許多工作――設計調查計劃、設計調查問卷、進行調查及匯總分析以及最后的寫作等，單靠一己之力完成任務是不可能的。因此，我們老師可以提前一周講解調查方法并確定調查主題，主題可以設定為學生密切關注的問題或是社會熱點焦點問題，如大學生的戀愛觀、高職學生對職業教育的認識等。在學生課外調查的基礎上，老師在課堂上引導、組織學生對調查結果進行討論、思考、統計、分析，再在深入分析的基礎上，分組撰寫調查報告，最后，再由教師評析各組的調查報告。至此，調查報告這一工作任務完成。這樣，在任務設計、完成過程中，學生交換成果，群策群力，探討改進，不斷提高。不但了解和實踐了調查報告這一文種的寫作過程，還發揮了他們的團隊協作精神，培養了獨立思考解決問題的能力。

最后，培養學生自主學習能力。21世紀是一個偉大變革的時代，社會對高技能人才的需求發生了很大的變化，高等職業教育在培養技能型人才方面遇到新的挑戰。原來培養的傳統型操作型技能人才，已不適應社會發展的需要，新形勢的發展迫切要求培養具有獨立創新、自主發展的高素質技能人才。培養自主創新學習能力，已成為我們高職院校教師必須思考的問題。在《應用寫作》教學任務設計中，本著為專業服務的原則，結合專業需求及實際工作需要，依托實訓基地，提供真實的工作環境和任務，這些設計符合學生的心理即就業需求，大大激發了學生的學習熱情，極大地促進了學生自主學習的積極性。學生對知識學習和技能鍛煉已經不是傳統意義上的簡單獲取，而是更具發現性和探究性，真正達到了強化自主學習意識。

（三）健全評價體系，進行任務評價

應用寫作教育是逐漸滲透慢慢養成的教育，寫作水平的提高也不是一朝一夕的事情，因此必須修正傳統的評價模式。評價應以學生是否掌握新知識和技能、并能否熟練應用為標準。同時，任務評價得當對于激發學生興奮點和成就感有著極其重要的作用，能夠促進學生自主學習的積極性。

在課程任務的完成階段，教師可以通過觀察學生在討論、完成任務活動中的發言、技能、協作、創新等對學生作出評價，同時教師也應予以相應的指導。教師還可以對學生形成的作品予以評價，評價學生對知識的掌握、應用水平，作品中所包含的創新等。除了教師的評價之外，還可以讓學生開展自我評價和相互評價，鼓勵學生把自己的實踐成果大膽地展示出來。學生自評可以采用組內自我評價、組內互評、小組互評等形式，對于不同常規的思路和方法，教師著重給予足夠的重視和積極的評價，鼓勵學生勇于嘗試、積極創新。學生自評時，教師要及時予以肯定，讓每個學生在被肯定和被贊譽的滿足中，充分體驗成功的快樂。另外，我院在高職教育的教學改革中大力推行“工作過程導向的學與教”的模式，倡導“終身教育”，并為學生提供“終身就業服務”。我們通過應用文教學可以在與學生跟蹤服務的過程中了解到他們在社會上運用寫作能力的高低，要建立社會評價體系。由此，形成了教師評價、學生評價和社會評價相結合的“三位一體”的評價體系使項目教學法的任務評價更趨于完善。

運用項目教學法進行應用文寫作的教學工作，改變了傳統教學中教師教的方式和學生學的方式。項目教學更加注重圍繞項目任務的知識體系，更加注重學生的實踐過程而不是最終結果，更加體現了“以人為本”的理念。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛和樂趣，培養分析問題和解決問題的能力和方法，能夠真正做到以服務為宗旨，以就業為導向，高質量完成社會賦予的“為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”的歷史使命。

參考文獻：

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項目前期準備工作項目開工之初，根據本項目實際情況，編制項目應急預案，同時成立項目應急處置領導小組并定期進行應急演練。

應急演練

應急演練可進行現場演練和模擬演練。現場演練的內容蘭要包括迅速通知有關單位及人員、搶救(滅火、傷員現場急救)、疏散與撤離、保護重要財產、封閉現場等。

應急響應1.應急預案的啟動

事故發生后，項目部要按規定逐級進行上報并迅速啟動應急救援預案，根據應急預案和事故的具體情況，及時成立事故應急工作組，搶救傷員，保護現場，設置警戒標志，按照分級響應、快速處理、以人為本、積極自救的工作原則，進行應急處置。

2.現場應急工作組及其主要職能

1)現場總協調：區域/專業公司主要負責人牽頭，主管經理統一協調、指揮現場處置。

2)應急處置領導小組：由項目經理任組長、生產副經理、技術負責人任副組長組織落實各項應急措施。

3)險情排除及隱患整改：項目(執行)經理及工程管理部門牽頭，按照應急救援預案組織現場自救，排除險情，保護事故現場。因搶救人員、防止事故擴大以及疏通交通等原因需要移動事故現場物件的，作出標志，繪制現場簡圖并作出書面記錄。在事故調查期間，組織施工現場隱患排查和人員安全培訓。

4)事故調查處理主管經理及安全部門牽頭，配合政府各部門進行事故調查，提供調查資料。

5)醫療救護及善后處理：工會負責人及工程管理部門牽頭，組織傷者救護，傷亡人員家屬的慰問、安置和賠償工作。

6)綜合協調控制：項目經理及行政(保衛)部門牽頭，在事發部位設置警戒標志，安排專人看守封閉施工現場，控制人員出人組織人員接待和信息協調控制工作。

應急救援1)應用救援流程

2)事故發生后，按照分工迅速組織人員搶救、保護事故現場。因搶救人員、防止事故擴大以及疏通交通等原因，需要移動事故現場物件的，應當作出標志，繪制現場簡圖并作出書面記錄，妥善保存現場重要痕跡、物證。

3)搶救傷員時，要采取正確的救助方法，避免二次傷害同時遵循救助的科學性和實效性，防止搶救阻礙或事故蔓延對于傷員救治醫院的選擇要迅速、準確，減少不必要的轉院，貽誤治療時機。

4)事故現場仍然存在危及人身安全的事故隱患時，必須采取必要措施，防止在救援過程中發生二次傷害。

5)事故報告，這里所指的事故是指重傷(含)以上因工傷亡事故、機械事故、損壞市政基礎設施、構筑物或建筑物或造成較大社會影響的事故。

6)事故發生后，事故現場有關人員應立即用電話向本單位負責人報告，負責人接到報告后應立即向上一級主管領導和主管部門報告，并于1小時內將事故情況向事故發生地有關政府部門報告。

7)發生事故后，由區域/專業公司填寫職工傷亡事故快報加蓋公章后傳真至公司安全生產監督管理部門，快報的上報時間不能超過24小時。

事故調查1)事故發生后，公司或區域/專業公司應組織項目部在政府部門事故調查人員到達現場后，提供與事故有關的如下材料

(1)事故單位的營業證照、資質證書復印件;

(2)有關經營承包經濟合同、安全生產協議書;

(3)安全生產管理制度;

(4)技術標準、安全操作規程、安全技術交底;

(5)三級安全培訓教育記錄及考試卷或教育卡(傷者或死者);

(6)項目開工證，總、分包施工企業《安全生產許可證》;

(7)傷亡人員證件(包括特種作業證及身份證);

(8)用人單位與傷亡人員簽訂的勞動合同;

(9)事故調查的初步情況及簡單事故經過(包括：傷亡人員的自然情況、事故的初步原因分析等);

(10)事故現場示意圖、事故相關照片及影保材料

(11)與事故有關的其他材利

2)事故調查期間，事故公司負責人和有關人員不得擅離職守，并隨時接受事故調查組的詢問，如實提供有關情況

3)事故發生后，懷故公司應迅速組成內部事故調査組，配合政府各主管部門開展事故調査，組織內部事故分析，公司派人開展事故調査處理

事故處理1)事故發生后，施工現場應成立由項目負責人牽頭的事故整改小組，對施工現場進行全面檢查、整改，組織對現場工人進行安全教育和安撫工作。

2)現場整改工作完成后，向負責事故處理工作的政府部門提交復工申請整改措施報告，經政府主管部門復查批準后方可恢復施工。

3)事故調查組應遵循四不放過要求進行事故的分析和處理，組織內部事故分析通報會，向公司安委會提交企業職工工傷事故調查報告朽，提出對事故有關責任人的處理意見。

4)事故調查組應該自事故發生之日起60日內提交事故調查報告特殊情況下，經負責事故調查的人民政府批準，提交事故調査報告的期限可以適當延長，但延長的期限最長不超過60天。

篇9

整體城市形象策劃工作主要有以下幾個階段：

一、提案階段

根據慣例，一般城市形象策劃都需要經過競標的方式來決定最后的策劃公司。因此任何一個公司要取得競標的勝利都必須經過周密的安排。

主要需要做的一些工作是：公司在過去的時間里比較成功的案例整理（案例不在多，更在于經典），核心專家團的介紹，對于該城市的基本認識等。在競標過程中尤其需要注意的是在整個表達的過程中必須具有非常良好的形象，并需要將所有的安排處理得非常有序。

二、謀劃階段

競爭成功后，整體形象策劃進入了謀劃階段。在這個時期內，非常需要注重的是的城市形象導入建議書的制訂。

建議書的主要內容包括城市形象工程委員會的組建與責任、權利、義務、利益的明確表述，各部門訪談工作的安排、整體形象導入計劃日程安排，各種工作匯報文件的制訂、項目工作制度和費用預算等等。

三、調查階段

調查階段的主要工作是調查計劃的編寫，根據城市的實際情況設計調查問卷，調查實施的方案準備，調查資料整理與分析，調查報告的撰寫，調查報告的檢視等。

在這個過程別需要注意的幾個問題是：

1、調查問卷的設計應該涵蓋城市形象的全部內容，包括城市的文化、城市經濟和城市環境建設等。總之，調查問卷設計的基本要求是全面。只有充分掌握了資料才能夠進行有效診斷，最終才能有更為精準的定位。

2、調查樣本的抽取必須符合公平的原則，也就是說具備非常強的隨機性，任何人都可能具有被抽中的機會，只有這樣的調查樣本才具有非常強的真實性和可靠性，更符合科學的規律。

3、你要做好一個城市的整體形象策劃，首先要求你必須成為一個該城市的人。因為只有這樣，你才能夠深入了解這個城市的基本歷史、文化特征、風土人情和經濟狀況、交通與生活環境。這樣你才能夠發自內心地對這個城市培養一種熱愛，才能夠將這個城市象設計自己的家一樣來策劃它的未來。

4、要十分注重深度訪談。一個地方的老百姓有他對未來的憧憬；一個地方的官員他們有對這個城市的遠景規劃；一個在這里做生意、開工廠的商人在這里尋求未來的發展；一個在這里打工的人渴望自己辛勤的勞動能夠在這個城市得到回報。所以要讓你的方案能夠得到這些“收貨的人”的支持，你非常有必要成為他們的朋友，了解他們的心思，你的方案才更切合實際。

四、設計階段

設計階段的主要工作就是城市形象概念的確定。

主要的內容是城市最響亮的廣告語、城市信仰與理念系統設計、城市行為規范識別設計、城市視覺形象系統識別設計，城市聽覺形象識別系統（市歌等的創作與傳播），城市標志性雕塑與標志性建筑物的設計、城市未來經濟走向設計和城市文化與人文特征的設計等等。

對于方案的設計，一定需要考慮到的問題是：我們這個城市未來的主要目標市場一定要非常清楚，我們該怎樣到這樣的地方去營銷自己的城市必須方法非常對頭，我們在營銷過程中優勢的表現必須十分明朗，我們為執行營銷方案所準備的營銷計劃必須十分切合實際。

目前亞洲其他國家和我國沿海地區城市營銷的實際情況表明，外商和港、澳、臺地區的投資商最為擔心的因素是：基礎設施建設是否和未來企業發展的實際情況配套、當地保護人身和私人財產安全的措施、當地的社會保障程度以及當地的教育情況、當地人力資源成本、地區吸引力等等。

五、推廣階段

地區策劃的目的在于城市營銷，營銷的基本途徑是加強對內、對外進行城市形象推廣。

我們認為有效推廣一個地區的形象就是要有效的傳播地方形象，傳遞地方信息，從而讓受眾了解并消費或投資。因此，主要要考慮三個重要問題：

1、我們一定要明確我們的目標市場所期望的行為，也就是他們消費與投資的要求。

2、選擇強而有力、影響深遠的宣傳工具。主要是明確廣告、直接營銷、間接營銷、公關和上門推廣等不同手段的實際運用方法。

篇10

我國的設計業雖已有很大的進步，但像奧運場館鳥巢、水立方等大型場館設施的設計，畢竟需要外國設計師的參與。新世紀我們需要擁有自己成熟的設計，這就要求培養學生新的設計觀念，提出“設計生活，設計未來”的科學設計倡議。通過《設計》課程的開發研究，激勵教師的科研熱情，形成活躍的校園科研氛圍；同時給學生搭建展示自我、提高綜合能力、培養創新精神的平臺，提高學校教育教學的整體水平。

二、課程研究的理論依據

中學《美術新課程標準》中“以人為本”的理念，力圖培養每個學生的創新能力和表現能力，以陶冶他們的情操、培養審美能力，促使他們在已有的基礎上獲得不同程度的提高，發展形象思維能力，形成創新精神和技術意識。

三、課程研究的目標

以現代設計教學為載體進行素質教育，使學生在設計活動中運用科技知識及手段，自主獲取信息、處理信息，促進學生獨立審美及創造性思維能力的發展，喚起學生關愛社會、關愛他人、關愛自然環境、設計生活、設計未來的熱情，培養學生服務于社會的責任感。通過研究實施，獲得大量研究成果，編輯發表相關設計課程教材，進行初中美術教材建設和學校課程的開發。

四、課程研究主要內容

與學生共同研發生活中學生所喜歡的藝術設計課程、設計方案和設計課例；課程研究組共同研究編輯發表藝術設計教材《設計生活*設計未來》作為學校課程教材。同時，在研發過程中注意觀察并收集學生在參與研發設計課程時所產生的心理變化資料，及時進行階段性問卷調查，指導研究順利進行，并獲得第一手寶貴的研究資料。

五、課程研究途徑、方法

1.研究途徑：首先要獲得學校領導的大力支持。采取四校骨干教師聯合研究的途徑實施研究。

2.研究方法：高校專業教授進行理論指導，一線美術教師具體負責、實施，以對學生的課堂教學嘗試、共同研發為主，課余實踐活動為輔的教學研究方法進行研究。運用文獻法進行有效研究，針對實踐進行反思，再進行實踐和研究。

六、課程研究主要步驟及過程

第一階段：確立課程研究方向。在美術教學中發現，課本中很多課程已經相當陳舊。所以在教學中，根據學生感興趣的主題，自編課程，特意編輯一些專題性設計課程，收到良好的學習效果。

第二階段：課程實施研究階段。開展教學實踐活動，對藝術設計課程做進一步的探索。根據當前提倡環保反對白色污染的大超勢，開發出《綠色購物袋》一課；根據學生愛美之心，開發了《我的鞋子我設計》系列，包括《鞋子標志設計》《鞋子招貼廣告》等課程，引起同學們的興趣。學校領導非常重視課題的研究工作，將《設計生活*設計未來》定為校本課程，給予充足的教學時間進行學習研究，繼而開發出《我要我的MP3》等9課設計課程。

在此階段，學生創作出大量優秀作品，進行專題展覽12期，極大地鼓舞了學生們的熱情。

第三階段：繼續開發了《趣味垃圾桶》《這是椅子么？》及其立體模型制作等9課。對第二階段的材料進行分析，寫出階段性總結進行交流、研討等活動；收集有關研究的教學案例及教案資料；認真對開發的系列課程進行問卷調查，進行量化分析，并進行課程對學生多種素質影響的分析研究，寫出調查報告。300份問卷，98%的同學都表達出對設計課程的認可和喜愛。

第四階段：編輯《設計生活*設計未來》初中藝術設計課程教科書兩冊，收入精編課程18課。在學校出版《師生美術作品集》，進行交流宣傳活動。匯總四所學校的課題研究資料，寫出課題研究報告和課題工作報告，整理課題相關材料；申報課題研究成果，申請結題。

七、課程研究主要成果

1.課程研究成果

①開發編輯教材《設計生活*設計未來》兩冊，共開發新課程18課，被學校選定為校本課程教材；②研究報告一份，工作報告一份，相關論文三篇；③研究問卷調查一項（300份），調查報告一份，為繼續進行研究工作起到重要參考作用，并顯示出藝術設計課程在素質教育中所起到的積極作用；④研究過程中積累了近千份學生優秀設計作品成果，并舉辦專題展覽16期；⑤編輯發表《師生美術作品集》，起到很好的宣傳作用。并獲得山東省教學研究優秀成果一等獎，同時獲得山東省教育科研優秀成果一等獎。

2.課程的實施研究取得相應成效

課程研究給學生帶來了不小的觸動，上課時每個學生都洋溢著興奮的笑容，眼神中充滿了期待和對未來的憧憬。經過問卷調查，學生表達出他們的熱情和積極感受，超出我們的預料。據數據顯示，學生對這一課程開發目的明確，而且深深喜歡這一課程，認為它非常有意義，《設計》課程激發了他們的創造熱情。