義務家教總結范文

導語：如何才能寫好一篇義務家教總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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這么長時間教學以來，我們在和孩子們的教學互動中，不僅學到了不少東西，鍛煉了自己，也感受到了不少東西，讓我們對生活和做人有了新的認識。

每次在教學輔導孩子們時，我們都會感到特別的充實愉快，當然也是認真的對待每一次的教學。雖然孩子不多，但是他們都很聽話，我們之間的關系十分融洽，就像朋友一樣，這樣也給我們的教學帶來了方便。記得有一次，坐在我們一個家教員身邊的兩名學生同時發現了問題，向他提出請求時，他一時不知該先給誰講解了。就在此時，僅上二年級的小男孩主動提出讓他先給現在上五年級的大姐姐講解。聽了這句話，我不由佩服起這位小男孩。雖然這只是一件很小的事，但他卻體現出了這位小男孩的大度風范，讓我不由想起了“孔融讓梨”的故事。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。從這件小事里，從這么小的男孩身上，我們至少可以說他在自己成人的道路上邁出了成功的一小步。是的，不是每個人都能成才，因為那是水平問題；但是每個人卻都能成人，因為那是方向問題。我們會努力去使自己成人，也用我們的經歷幫助小孩子們。這次實踐給了我們一個回報社會的機會，我們會完成好自己的工作，做一個合格的社會主義建設者，為下一代奉獻自己一點力量。

活動開始的時候我們組織了看電影的活動。在活動開始之前我們做了精心的準備和挑選，最后我們選擇了《暖春》這部電影。這是一部很有教育意義的電影。講的是一個很懂事的小姑娘小花的故事。由于社區那邊沒有電腦，我們是用自己帶去的筆記本電腦放給孩子們看。聽說要放電影啦，孩子們都很高興，因為之前我們一直是學習，可能孩子們也有一點累啦。電影開始啦，無論是孩子還是我們都聚精會神的盯著屏幕。隨著劇情的發展，我們都忍不住掉下了眼淚。尤其是坐在第一排的小男孩，平時一副很淘氣很酷的樣子今天也哭啦，還真是一個可愛的孩子，真希望他能像電影里的小花也能變的懂事起來。通過觀看這部電影我想孩子們一定會更加珍惜來之不易的學習機會，也會更加的體諒父母，做一個孝順的孩子。之后我們又給孩子們推薦了一些其他很有教育意義的電影。我想通過這些影片可以使孩子們寓教于樂，使他們在緊張的學習之余能夠放松心情，為今后更好的學習做好準備，同時通過這些影片也能使他們學會如何做人，這是一種很好的教育形式。

在這次活動中有一位老人給我們的印象很深，他就是我們浦東社區的賈校長，今年已經八十多歲的高齡，但身體很硬朗，一幅精神矍鑠的樣子。聽說我們是義務家教來給孩子們輔導的，他老人家格外的高興，他說他非常感謝我們能來這教孩子們而放棄回家與家人團聚的機會。每次我們去都會看到賈校長忙碌的身影，當我們講的時間長了他會給我們打來水讓我們喝，他會問我們有什么需要跟他講,每次開始講課之前他都會和孩子們說上一會，告訴孩子們要好好學習，孩子們也很尊敬他，每個人都睜大了眼睛認真地聽賈爺爺的話。經過賈爺爺每次這么一說，孩子們都能很認真的學習。賈爺爺也經常和我們說現在的大學生多呀，讓我們要好好的充實自己才能在將來有能力去找一個好工作，聽賈爺爺這么一說我們真想好好的沖一下電。我想有像他老人家這樣熱衷于教育事業的人，還有這些勤奮好學的孩子們，中國的教育事業一定會更上一層樓的。

在教學輔導過程中，為了做到勞逸結合，在中途的休息時，我們總會想方設法來帶給孩子們快樂，如講笑話、出腦筋急轉彎等，提高了孩子們的學習興趣和效率。我們各個社區也在一起共同舉辦了幾次活動，如講故事、看電影等，豐富了孩子們的暑假生活，拓展了他們各方面的能力。特別是在講故事比賽中，孩子們都積極的參與，盡管他們有的在講臺上顯得有點緊張。但是作為觀眾的我們，真的很佩服他們，敢于挑戰自我。敢于站在講臺上本身就已經是一種很大的勝利了。我們是大學里普通的一員，也是一個還未真正踏上社會的“小孩”，我們還有許多方方面面的東西需要補充。在一次次的鍛煉自我的機會中，卻往往因為自

己的膽怯就放棄了。敢于挑戰自我，是我們從孩子們身上學到的。

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一、學校基本情況及2018年工作總結

1、基本情況。我校座落在新城鎮豐胡莊村西南角，是一所完全中心小學。學校在2017年11月底搬入新建教學樓。現有在校生139名，教學班6個，專任教師9名。我校以“尚美博學，務實求新”為校訓，“尚美育人，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，努力創建尚美田園文化。

2、2018年主要成績。我校積極參加新城中心校組織的春季趣味運動會、文藝匯演、足球賽、籃球賽、乒乓球比賽、教師基本功比賽、學生實驗操作和計算機操作比賽等，在這些活動中我校取得了優秀成績，同時也鍛煉了我校師生，磨礪了斗志。我校在2018年度新城鎮中心校綜合評估中榮獲了全鎮第一名。

3、我們舉全校之力，軟件規范化，硬件標準化，順利通過了國家義務教育發展基本均衡縣驗收。

首先對照標準，制定工作臺賬，明確分工、責任到人、我校十名教師，每人一個專用教室，明確時間期限務必按標準完成；從功能室管理人員的迎檢準備、學校現代化的教學設施的使用，各種材料的準備和干部教師的迎檢精神狀態等方面進行了細節布置。

10月11日和11月30日，我校進行了兩次“迎國檢”全面預檢工作。我們細化每個環節，不講優點和成績，直面問題及存在的薄弱環節，對發現的問題建立臺賬，明確責任人、期限，重點推進，立即整改。 

4、深入開展了思想作風紀律專項整頓工作，深入落實師德師風長效機制，加強學習，強化宗旨意識，嚴明紀律、嚴格制度、嚴格執行；開展組織生活會，深入剖析自身存在的問題；認真落實高碑店市教育局開展思想作風紀律專項整頓向教師隊伍延伸的工作部署，扎實開展了師德論壇征文暨師德風采演講和我們身邊的榜樣表彰宣傳。我校朱曉麗老師在新城鎮師德師風演講中榮獲了二等獎。

5、為了防治大氣污染、“打贏藍天保衛戰”、創造幸福美好生活，我校以“小手拉大手”的形式，深入開展“雙代”安全宣傳教育活動。12月24日，我們利用升旗儀式國旗下講話向廣大教師和學生宣傳講解安全用氣、用電知識，普及“雙代”安全知識，進行了“打贏藍天保衛戰、創造幸福美好生活”宣誓活動。

6、為深入貫徹落實教育扶貧政策，落實立德樹人根本任務，切實將學校教育扶貧工作落到實處，我們在暑假期間深入開展了教育扶貧暑假“大家訪”活動。在大家訪過程中，老師們深刻地體會到家長對孩子和學校的殷切期望，看到的是家長和孩子對學校工作的由衷地贊賞。

為了深入落實高碑店市教育局工作部署，提高全社會對家庭經濟困難學生資助政策的認識，使國家學生資助政策家喻戶曉、深入人心，營造全社會關心支持家庭經濟困難學生的良好氛圍，確保國家各項資助政策更好地順利實施，我校扎實開展了教育扶貧政策宣傳和走訪工作。

為了進一步增進家校聯系，讓家長更好地了解學校，了解老師，了解自己孩子在校情況。11月9日下午，開展了家長開放日活動，各班召開了家長會，交流孩子的情況，認真聆聽家長們對學校的意見和建議。校長帶領家長們興致勃勃地參觀了學校的各功能室，近距離體驗了孩子們共同擁有的放飛理想的空間。同時也讓家長們切身體驗學校的巨大變化。

6、我校深入落實《學校安全工作條例》，實行安全工作十制管理，堅持“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管，失職追責”安全生產責任制，每天按學校安全網格化要求進行安全巡查錄入，定期舉行安全工作會議，每月舉行一次緊急疏散練。

 我們深入開展了每月安全主題教育系列活動。通過國旗下安全主題講話、安全工作會議、下發致家長的一封信、緊急疏散演練、安全排查等活動的開展，旨在增強全校師生的安全意識和自我保護意識，督促養成良好的安全行為習慣。11月9日是一年一度的消防安全日，我校結合自身的實際，組織安全排查和滅火器使用方法演練，向師生普及實用的消防知識，提高全校師生關注消防、參與消防的意識，掀起了消防安全教育專題活動的熱潮。

二、迎檢后工作有序開展，迎國檢發揚了不怕苦不怕累的迎檢精神。

1、班子隊伍有了更強的戰斗力

這學期，學校班子成員齊心合力，獻計獻策，分工明細，加班加點。在工作中，爭著干，搶著干，都能保質保量地按時完成自己的工作，且能夠在工作中力求創新，發揮了班子成員的“火車頭”作用，快速帶動了全體教師出色地完成各項工作，班子隊伍的戰斗力得到了鍛煉和檢驗。

2、教師隊伍有了更強的凝聚力

我校因教學樓新建，附屬工程也在施工，師生活動空間很小。班主任包班，還得完成學校分配的工作，任務重，工作量大。教師不夠用，一線教師除了上好課外，都得全部投入迎檢中來。但全體教師團結協作、加班加點、默默無聞、無私奉獻，都能按時完成學校交給的各項任務。我校教師基本上形成了一種扎實、務實、求實、踏實、樸實的工作作風，團結協作、蒸蒸日上的豐胡莊小學的教師隊伍精神基本上形成。

3、校園文化得到進一步提升

校園文化是學校的靈魂所在，校園文化體現著學校的辦學理念與思想。剛剛形成雛形的樓道文化，彰顯著“尚美田園”的主題文化。今年校園文化繼續在專用教室、校園等方面下功夫，突出“尚美田園”主題。無論從哪一個角度看，整個校園都能夠給人以美的熏陶，美的感受，活潑、向上、健康、美麗。

4、辦學條件得到改善

學校以迎檢為契機，時刻不忘記改善自己的辦學條件，爭取在最快的時間完成上級所下達的任務，不等不靠，不留死角，出色完成一個又一個任務。與以前相比，學校的辦學條件有了翻天覆地的變化，學生在這里讀書將成為一種幸福，一種享受。

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關鍵詞：志愿服務；義務家教；實踐育人；服務學習

中圖分類號：C913.7 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）15-0055-03

大學生志愿服務一直是高校德育工作的重要內容之一。教育部2013年全國教育工作會議明確提出了“增強德育工作的針對性、實效性，必須強化實踐育人環節，加強學生參與公益活動和志愿服務活動，在實踐中增強動手能力，了解國情民情，學會做人做事，培養和踐行社會主義核心價值觀。”在這一要求的引導下，各高校積極引導學生通過志愿活動，樹立并踐行社會主義核心價值觀，激發愛國主義情懷和社會責任感，加強團隊意識和實踐能力，從而達到“助人自助”的效果。如何通過開展不同形式的志愿服務活動，促進實踐育人功能的有效發揮，也成為高校德育工作中值得探索的問題。

一、大學生社區義務家教的現狀

大學生社區義務家教是高校志愿活動中較為多見的一種形式。它是指大學生利用課余時間通過高校志愿服務組織為特定社區的困難家庭子女提供無償的幫扶教育服務。在高校和社區的合作基礎上，大學生為弱勢群體提供高校教育資源，具有較高的參與度和社會影響力。志愿者通過幫扶困難家庭子女，在解決別人困難的同時，培養了自己的社會責任感和志愿服務精神，是一種較為多見的志愿服務形式。然而，社區義務家教的相關研究較為缺乏，一直沒有得到足夠的重視和支持。實際上，大學生社區義務家教作為一種社會認可度較高的服務形式，具備了其他形式缺乏的長效性、穩定性和實效性，應當引起關注和研究。

二、大學生社區義務家教的性質與特點

1.大學生社區義務家教的雙重性質。一方面，社區義務家教選擇學校周圍的社區作為志愿服務對象，立足特定社區實際需求，面向特定群體困難家庭，促進了大學與社區的交流，發揚了大學精神，有利于大學生了解社會民生，培養服務大眾的意識和社會責任感，具備了“社區服務”的核心屬性。

另一方面，社區義務家教的幫扶對象是民工子弟和貧困學生等特定群體，從某種角度可以看作是一種緩解教育資源不平衡的手段，也契合“大學生支教”的核心精神。同時，許多高校志愿團隊在組織義務家教的同時，也到民工子弟學校開展支教活動。

2.大學生社區義務家教的優勢。與其他大學生志愿活動相比，社區義務家教在發揮“實踐育人功能”方面具備一定優勢，在兼有“社區服務”和“大學生支教”雙重屬性的同時，避免了后兩者的一些常見弊病。

大學生社區服務的一般范圍主要包括社區內的義工、義診、培訓、政策法規宣傳、環保護綠、敬老幫困等。因為大學生尚處于在校學習階段，從事專業性較強的工作時，由于技能不夠熟練，服務能力有限，社會認可度不高，容易導致成就感受挫；而從事普通的義工、環保等體力型勞動，又難以發揮大學生作為知識群體的優勢，提升自身文化素養，容易造成志愿者參與熱情低迷。總體而言，大學生社區服務的專業性、持續性和社會認可度存在一定不足。

不同的是，社區義務家教則在立足社區的同時，具備一定的專業性，充分發揮了大學生的文化水平和知識傳播能力，志愿者的參與熱情和持續性較高。加之家教的針對性強，社會認可度普遍較好。

大學生支教活動通常分為不定期支教、短期支教和長期支教，支教對象一般處于偏遠鄉村或山區、西部等教育資源較為稀缺的地區。不定期支教的時間是不固定的，次數較少，往往是一次性的；短期支教的時間、次數、對象較為固定，但大多數志愿者并不負責正式課程，而是以授課的形式向學生傳授課外知識，教授音樂、繪畫技能等。兩種方式都缺乏持續性，無法保證教學效果，容易流于形式。長期支教一般屬于政府和社會機構特定項目（如“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”），每名志愿者要到偏遠地區進行1至3年的定點支教，持續性較長，但志愿者的時間代價花費較高，自身的學業無法兼顧。

社區義務家教與此不同。首先，它是以“一對一”或“多對一”的方式進行教學，制訂針對性的輔導計劃，因材施教，有利于保證教學效果；其次，作為高校志愿服務組織的長期項目，安排固定人員、固定時間和次數，保證家教活動的長效性；第三，幫扶對象一般在高校所在地附近的社區，避免了偏遠地區支教的不便，既兼顧了志愿者的學業，也方便了家教雙方的定期活動。

3.大學生社區義務家教的特點。（1）長效性：高校志愿服務組織與社區建立長期合作關系，從制度上支持保證義務家教的持續進行。（2）穩定性：義務家教在時間、次數和人員上是固定的，可以保證整個教學過程不被中斷，計劃不被打亂。（3）專業性：高校招募志愿者時對學業水平和教學技能上有一定要求，并且組織較為充分的崗前培訓，一定程度上保證志愿者專業素質和教學質量。（4）實效性：義務家教關注教學的實際效果，針對不同對象制定個性化的輔導計劃，避免了形式主義和曇花一現的現象。（5）社會認可度高：由于大學生社區義務家教面向社會實際需求，并具有較強的長效性、專業性和實效性，社會對這一志愿服務形式的認可度較高。（6）組織難度較小：服務內容基本在志愿者掌握之中，不必組織專業外的培訓；服務雙方的距離較近，節省了時間、人力、財力；以組織結對子的形式進行，結構較為簡單，操作較為靈活。（7）契合“服務學習”理念：“服務學習”作為西方教育的理念，是指一種行動中的教育方式，通過學習與社區的合作，將社區服務與課程相聯系，強調活用所學知識、解決實際問題；從學生成長角度來看，“服務學習”是一種以服務為載體的體驗學習方式，通過有組織、有目的的服務來實現知識學習和技能的提升，切實增強與同伴合作分析、解決問題的能力。在義務家教的服務形式中，無論是幫扶對象還是志愿者本身，都是學生的身份，服務的內容與自身所學知識緊密聯系。志愿者通過教授課業，對所學知識有了更加生動的理解和進一步升華，在義務家教的過程中提高了自身學業水平和思想覺悟，通過“教學相長”實現了“助人自助”。同時，志愿團體組織定期的總結交流會，是服務過程中的反思與提升，增強了溝通和解決問題的能力。

三、大學生社區義務家教的育人功能及其實現路徑

1.大學生社區義務家教的育人功能。（1）導向功能。在信仰導向方面，大學生社區義務家教有助于引導大學生在實踐的鍛煉中，在社會轉型時期強化信仰，磨煉意志，堅定建設社會主義事業的理想信念；在道德導向方面，大學生社區義務家教有助于培養學生的志愿精神，發揚“學雷鋒”精神和中華民族的傳統美德；義務家教的雙方維持穩定的幫扶關系，有利于學生深入了解社會民生、大眾疾苦，促進對弱勢群體的關心，增強了社會責任感和公民意識；在成才導向方面，大學生社區義務家教有助于通過實踐提升學生的能力，從課堂走進社區，充分發揮自身的知識和技能優勢，做到學以致用、助人自助。（2）凝聚功能。大學生社區義務家教有助于大學生在愛國主義、志愿精神、共同理想和集體榮譽感的感召下凝聚起來，以志愿精神為紐帶，整合社會資源，團結各界力量形成合力。對于志愿者來說，幫助困難家庭實現“知識改變命運”的夢想，是他們參與義務家教的共同初衷。他們主動尋求社區合作，不計報酬為困難家庭提供幫助，通過家教隊伍的團隊合作，相互交流學習，不斷反思和完善教學計劃，提升教學效果，增強了大學生的團結協作能力和集體主義精神。（3）激勵功能。大學生社區義務家教能夠充分發揮大學生的知識技能，切實幫助貧困學生提高學習水平，贏得各方面的認可。他們在改善弱勢群體處境、平衡教育資源、促進社會公平、宣傳教育價值、緩和社會矛盾等方面做出了一定貢獻，有助于獲得成就感的激勵、責任感的激勵和社會評價的激勵，從而轉化為內在驅動力，幫助他們實現自我完善，并提升志愿服務的動力。

總體而言，社區義務家教將大學生的成長空間從課堂延伸至開放的社區，在服務活動和社區交流中實現對他人的關懷，促使學生關注社會需要、思考社會問題、審視自我責任、激勵自我發展，是實現實踐育人功能的優勢途徑。

2.大學生社區義務家教的育人功能和實現路徑。大學生社區義務家教在組織過程中還存在一些需要解決的問題，如校內和社會資源不足，志愿者隊伍組織體系不完善，隊伍流失率高，缺乏激勵機制等。為完善社區義務家教，更好地實現實踐育人功能，還應當從以下幾點進行努力。

（1）完善組織管理機制和制度建設。大學生志愿服務團隊普遍存在組織松散、管理不善、人員流失的情況，主要是組織管理機制不健全造成的。社區義務家教應當建立健全規章制度，完善組織建設。首先，社團應根據志愿者人員情況分配管理工作和教學工作，將義務家教的運作流程不斷改進和細化，培養干部隊伍，實現自我管理；其次，應注重加強志愿者招募、管理工作和教學能力培訓，做好與社區工作人員和受幫扶家庭的溝通合作，探索義務家教的新模式。

（2）落實評估和激勵機制，為志愿行動提供新動力。為了更好地發揮實踐育人的功能，調動志愿者們的積極性，確保志愿服務常態化、長期化，應當建立合理的評估和激勵機制。評估標準應當包括服務的量和效果，這就要求社區義務家教組織對相關情況和數據進行及時地掌握。在做好每次家教記錄的通知，應當提供渠道，讓幫扶對象定期反饋教學效果作為評估的依據。

（3）打造精品項目，堅持“品牌化”“基地化”建設。為了保障社區義務家教的可持續發展，還應當從長遠規劃的角度，建立長效機制，從自身特色出發，將社區義務家教打造成品牌化、基地化的精品項目。在社區弘揚大學人文精神，培育志愿服務品牌，可以有效促進志愿服務的開展；同時，在社區或民工小學打造義務家教基地，有助于保證服務機制的穩定性和長效性，促進優良傳統代代相傳，保證“實踐育人”長期而有效地發揮應有的功能。

參考文獻：

[1]何海燕，大學生志愿服務體系分析及發展路徑思考[J].實踐研究，2014（3）.

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一、加強教育督導法制建設

1、學習、宣傳和貫徹將要頒發的《國家教育督導條例》，并研究制定我市實施意見。

2、修訂和完善《市人民政府辦公廳印發關于進一步加強和完善我市教育督導工作意見的通知》，進一步明確教育督導職責，健全教育督導制度。

二、加強“督政”工作

3、開展對區、區政府教育工作的評估。按照省政府的部署及省人民政府教育督導室具體安排，2012年4月前，通過抓動員，抓培訓、抓問題、抓協調、抓整改、抓復評等工作環節，督促、指導這兩個區做好迎接省政府的評估工作；2012年9月前，督促兩個區做好問題的整改工作，做好迎接省政府評估組組織的“回頭看”。

4、開展對縣（區）教育行政部門年度工作評估。為進一步加強對縣（區）教育行政部門工作的指導，促進縣（區）教育行政部門更好地履行職責，推動全市教育工作又好又快發展，市教育局決定，自2012年開始，對各縣（區）教育行政部門年度工作進行評估。

5、啟動義務教育基本均衡發展督導評估認定工作。根據教育部關于印發《縣級義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》、省政府《關于推進義務教育均衡發展的意見》、《國家教育部與省人民政府義務教育均衡發展備忘錄》和《市人民政府印發關于推進區域內義務教育均衡發展行動計劃實施方案的通知》的文件精神，協助省督導部門研究制定《省縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》和《評估指標體系》，開展對縣(區)義務教育均衡發展試評工作。

6、開展市第四批“三名”工程的評選工作。為落實市委、市政府提出“學在”的要求，打造教育的硬品牌，提升教育的軟實力，組織實施市第四批“創建名校、培育名科、造就名師”的“三名工程”。

三、強化“督學”工作

7、繼續開展中小學實施素質教育工作的評估。為積極探索對中小學校督導評估的新途徑、新方法，以對中小學實施素質教育督導評估為抓手，以表彰示范校活動為載體，以規范辦學行為為重點，以提高教育教學質量為目標，按省督導部門的部署安排，建立對首輪市級示范校復查制度，啟動第二輪的評估工作。

8、繼續開展“社會主義新農村示范校”的評估。為進一步落實《市人民政府印發關于推進區域內義務教育均衡發展行動計劃實施方案的通知》文件中“繼續開展社會主義新農村示范校創建活動”的精神。為促進義務教育的均衡發展，改變“千校一面”辦學模式，實施“一校一品”發展戰略，創建素質教育特色學校，繼續開展“社會主義新農村示范校”的評估。

9、開展對市屬中小學年度工作的評估。為進一步督促、指導市屬中小學校貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，貫徹落實《市教育局2012年工作要點》，樹立科學發展觀，深化教育改革，規范辦學行為，加強教學管理，提高教育質量，全面實施素質教育，對市屬中小學校年度工作開展評估。

四、積極推進督學責任區制度建設

10、認真貫徹全國督學責任區制度建設經驗交流會議和省有關督學責任區制度的有關文件精神，出臺《市督學責任區制度實施意見》，建立市督學責任區制度。形成綜合督導、專項督導和隨機督導相結合的良性工作機制，增強督導工作的時效性、權威性。

11、召開全市督學責任區制度試點經驗交流會，總結推廣試點工作經驗，在全市建立督學責任區制度。

五、開展教育熱點難點問題的專項督查

12、開展對縣（區）教育經費投入與管理的督查。重點督查：教育經費預算、管理、投入；教師工資與待遇；專項經費配套與使用；教育附加征收與使用。

13、開展對學前教育的專項督查。督促落實《市學前教育三年建設行動計劃》；開展幼兒園建設工程專項督查；開展省、市級示范幼兒園評估。

14、做好承接“全國城市教育督導協作會20屆年會”工作。

根據理事會建議安排，“全國城市教育督導協作會20屆年會”由我市承辦，通過年會的召開，進一步總結回顧年會發展歷程，提高教育知名度和形象、交流教育督導工作經驗、了解國際國內發展動態、學習教育督導理論和探索教育督導制度的改革與發展。初步定在2012年下半年舉辦，到時請國家教育部有關領導、國教教育督導專家和會員單位領導等參加。

六、其他工作

15、不斷加強專兼職督學隊伍建設。努力建設一支清正廉潔，公道正派、數量充足、年富力強、素質優良、業務精通、結構合理、專兼結合的教育督導隊伍，并保持相對穩定。爭取多種形式，組織督導人員參加培訓和考察，不斷提高其政治素質和業務水平。

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1、完善各項工作制度

2、加強人事部的監管職能

3、堅持實行例會旁聽制度

4、做好志愿者服務的管理

5、完善“貧困生上崗”制度

二、人事部本學期工作的履行情況

1、制度的完善

·本學期，我們對人事部的職能進行重新的審視，認為人事部必須在各部門規范運作上起到應有的管理職能，勤助中心校內實體越來越多，員工而這些必須通過有效的，規范的機制、制度來保障，人事部本學期的工作總結。因此，人事部在本學期征集，出臺了下列制度：

a、各部門的工作制度和獎懲制度進行重新修訂和整理

b、出臺校內實體員工聘用管理辦法

c、出臺學生經理助理招聘辦法

d、助理實習聘用表

2加強人事部的監管職能

a、在本學期，人事部每周都定期或不定期的對各個部門員工的當班情況、衛生情況進行檢查，本學期共檢查84次，其中發現問題19次。發現問題以后，人事部及時向各部門經理進行了反饋。對員工的管理起到較好的推動作用。

B、在本學期，人事部決定定期參加各部門的例會，一方面對各部門經理的管理情況進行進行了解，另外將人事部一些管理辦法直接向員工傳達。本學期共旁聽例會31次。

C、為了提高員工積極性，發揮優秀員工的模范帶頭作用，人事部從本學期開始在各部門評選“優秀員工”，本學期共評選優秀員工109人次。并給他們在上崗證上做了登記和發放榮譽證書。

D、對學生干部的平時值班情況比如當班、衛生情況也給予了較為系統的檢查。

3、加強對人事檔案工作的建設&nb;

人事部的工作，涉及到各個部門，繁瑣,從本學期開始，人事部建立了電子檔案，并形成了員工招聘解聘申報制度，工作總結《人事部本學期的工作總結》。

作為我校校內勤工助學崗位,主要是安排我校特困學生，為他們提供一個穩定的經濟來源，在這一精神指導下，人事部特別設立了“綠色通道”。凡是各院系通過申請上來的特困學生，核實沒有問題的給予直接安排。本學期共有10名學生申請，其中安排4名（有2名同學不愿意參加校內崗位）。

4、做好志愿者服務和管理

我校受助學生定期參加社區志愿者服務一直是我校幫困助學工作的一個特色和亮點，為了做好此項工作，人事部經常和社區進行聯系和溝通。本學期，人事部共組織291人次的志愿服務，并成功開辟了曹楊社區義務服務點。

本學期的志愿服務活動相對于上學期來講呈現這樣的特點：一是組織的更有序，我們將每次服務的同學進行重新編組，并減少人員，保證每個大學生在服務時不會出現空崗等情況。二是志愿服務的環境得到很大的改善，以前長風社區義務家教的時候，燈光，地方都不是很好，經過與社區領導進行協商，更換了場地。是的服務的效果比以前大大提高。三是義務服務不僅僅局限于家教，社區也對我們的志愿服務提出了更高的要求。在新開辟的曹楊社區服務中，社區要求發揮志愿者特長，提供如繪畫、書法、音樂等方面的服務。

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【關鍵詞】家長學校；幼兒教育；家庭教育指導

隨著教育改革的不斷深人以及幼兒園辦學模式多元化的形成， 幼兒園必須要有高質量的教育， 才能獲得生存和發展。如何使幼兒獲得最大的發展， 如何贏得家長和社會的支持與信任， 都成為幼兒園當前需要面對和解決的問題。《幼兒園工作規程（ 試行） 》對做好家長工作、提高家庭教育質量提出了一系列的要求： “幼兒園應主動與幼兒家庭配合， 幫助家長創設良好的家庭教育環境， 向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識， 共同擔負教育幼兒的任務。”為此，我園十分重視家長工作，重視家園溝通，始終堅持 “啟蒙明天，播種未來，涂人生最佳底色，創幼教優異成績”的辦園理念，狠抓各項措施的落實，外樹形象，內強素質，不斷改善辦學條件，有目的、有計劃地開展家長學校工作。現就本園的家長學校工作談以下幾點體會：

一、制訂家長學校工作的各項規章制度

家長學校工作，在很大程度上依賴于有效的管理制度的保證。為了使幼兒園教師和家長對家長學校的性質、任務有明確的認識， 做到目的明、任務清、效果好， 我們先后制定了《家長教育規范》《家長的責任與義務》《幼兒園對家庭教育的基本要求》等規章制度，各項制度將在實施過程中不斷進行完善。

二、成立校務委員會

為了加強對家長學校的管理， 成立了由幼兒園園長、副園長、保教主任、家長委員會代表、教師代表、后勤組代表等人組成的校務委員會。其中園長任校長， 負責組織、召集、開展活動等工作。如召集校務委員會成員開會，安排教學內容， 組織各項活動， 聘請教師等。家長委員會代表根據家長的需求， 對活動的內容、形式、時間安排等提出建議， 并及時反饋家長的意見和協助活動經費的籌措等。教師代表根據當前教育中的具體問題，向家長學校提出意見、建議， 并督促各班老師做好本班幼兒家長出缺席情況的記錄。[1]后勤代表為開展教學活動做好具體的事務性工作， 做好經費的籌集、使用等財務工作。校務委員會成立后， 根據“章程” 制訂工作計劃，并研究貫徹、落實措施， 以保證教學內容有序地進行，教學任務更好地完成。

三、管理到位，活動落實

1.制訂計劃

每學年初，我們根據上級的有關要求，結合幼兒園實際每學期均制定了工作計劃和教學計劃，確定工作方向和活動方案，擬訂并印發《家長學校培訓登記表》、《家長行為規范》等，并通過各班開家長會把幼兒園當年的主要工作任務及家長學校需開展的各項活動內容，傳達給家長。

2.加強指導

采取集中學習、分散學習、交流、家教知識測試等活動方式，每兩個月舉辦一次活動，每一次活動都作了書面記錄。家長學校的成功舉辦，一方面我們得到各級各部門及家長的關心、支持，另一方面幼兒園不但關心、重視加強對家長學校的組織和領導，更重要的是幼兒園在每一期家長學校的工作中做到了“五落實”。即：（1）辦班和教學時間落實。確定具體日程，并按日程表進行教學；（2）教學地點落實。（3）辦班計劃和授課內容落實。授課教師根據要求認真備課，精心準備，理論與實際相結合，具有知識性、指導性、實用性。（4）培訓對象落實。每學年我們都把小班新生的家長作為培訓重點，孩子入學，家長也隨之入學，中班的家長則采取分班辦學和家長座談會的形式對家長進行培訓。（5）授課教師落實。幼兒園領導小組邀請市幼教專家、教子有方及在某個領域有特長的家長代表參與授課，高級教師為家長學校培訓班的班主任兼指導教師，專門負責各班孩子家長的學習指導、考勤記錄、組織討論、檢測、總結等工作。

3.特色管理

為不斷深化家教工作，我園注意收集有關的家教資料，并匯編成冊，成為自己的教材。同時定期向家長下發培訓材料，介紹家教知識和經驗，為家長學習家教理論，提高家教水平 提供了平臺。幼兒園還要求班主任保持與家長的密切聯系，經常到孩子家中進行家訪并通過電話、QQ等方式與家長交流，了解孩子在家中的表現和家長對學校的意見建議，以便及時教育引導孩子認真學習，積極進取，培養健康的心理和健全的人格，為今后的發展打好堅實的基礎。

四、確保經費正常使用

為使家長學校能正常進行活動， 支付講課費和獎勵金， 需籌措一定的經費。經費籌集后， 由校務委員會討論使用的辦法， 做到經費來源明、賬目清， 最后由校務委員會審核向家長公布。

五、檢查反饋，進行總結獎勵

總結是管理工作的重要一環。我園的家長學校采用定期向家長分發問卷、開座談會等方式廣泛聽取家長的意見和建議，并在此基礎上進行小結， 既總結前期工作， 又為下階段工作的開展提供新思路。[2]為了激勵家長參加學習， 家長學校建立考核、獎勵制度， 一般一年考核獎勵一次， 對考核成績優秀、出席率高、教育子女有成效的家長進行物質或精神獎勵，從而進一步提高工作的實效性。

我園的家長學校自成立以來， 取得了一定的成效。家長通過參加多種形式的學習活動，逐步樹立了正確的教育觀念， 認識到對孩子要從小進行德智體美全面發展的教育， 這是家長應盡的責任。許多家長在觀念上從培養孩子成為知識型的人才轉變為促進孩子全面和諧的發展； 有的家長以前只重視對孩子進行知識灌輸， 現在也重視對孩子進行能力培養； 不少家長還重視了對孩子的全面培養， 克服了重智育、輕德育的傾向； 更多的家長認識到必須根據孩子的年齡特點進行教育才能收到好的效果。除此外，家長在學習中還接觸到大量的家教案例，從其他成功家長那里借鑒到可學之處，不僅有效地解決了自己孩子教育問題，而且還提高了自身素質，提高了對家庭教育的認識。我園對家長的問卷調查，反映出所舉辦的講座內容提高了家長科學育兒的水平， 使家長教育觀念、教育意識有所增強。同時，通過對問卷的分析，給我園家長學校今后的工作提出了新的內容和要求。[3]由此可見， 家長學校的成立對提高家長的家教水平和幼兒園的發展是很有必要的。

總之，幼兒園家長學校工作是一項長期的工作，在多年的工作中深深感到：幼兒園的工作離不開家長的理解與支持，只有敞開心扉，將那些熱心的家長請進來，真心實意與其交流，才能夠和家長真正成為事業中的朋友、合作中的伙伴，而整合家園教育合力最有效手段正是家長學校，也是促進家長學校優質可持續發展的必由之路。

參考文獻：

[1] 郭正科.淺析家長學校的現狀及其對策[J].小學校長，2008（4）.

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第一輪的教學實驗

省教育廳于1979年秋接受國家教委中學司的委托，參加了《中學數學實驗教材》第一輪的教學實驗。《中學數學實驗教材》是教育部委托北京師范大學會同中國科學院數學研究所、人民教育出版社等單位，按美國加州大學伯克利分校數學系項武義教授的《關于中學實驗數學教材的設想》組織編寫的。從1979年開始，在北京、上海、天津、廣州、長春5個城市的8所重點中學的9個初一班開始試驗，我省的廣東實驗中學、華南師范學院附中是其中的兩所學校。這一套中學數學實驗教材，內容的選取原則是“精簡實用，返樸歸真，內容現代化”。教材的處理力求深入淺出，順理成章，突出由算術到代數、由實驗幾何到論證幾何、由綜合幾何到解析幾何、由常量數學到變量數學等四個重大轉折，強調數系運算律、集合邏輯、向量和逼近法分別在實現這四個轉折中的作用。盡量做到人人能懂，到處有用。本教材適用于重點中學，側重于滿足學生將來從事理工方面學習和工作的需要。

改革開放對人才的外語素質要求越來越高，省教研室引進香港《新活用英語教材》實驗。這套教材共6冊，在香港供小學6年用。該教材突出聽說訓練，生動活潑，重點難點分散。省教研室組織廣東實驗中學從1979年開始在初中一年級進行了兩年實驗，完成了第三、四、五冊和第六冊的教學。通過實驗總結了英語教學的基本經驗，對教學英語通用教材很有幫助。

從“一綱一本”到“一綱多本”

由于我國各地區經濟、文化發展極不平衡，不同地區的教育有著不同的特點，因此，在課程設置和教材建設上，國家教委采用統一性與多樣化相結合的原則，鼓勵各地按照國家頒布的統一大綱，編寫不同風格和特點的教材，做到“一綱多本”。因此，在省政府的大力支持下，廣東九年義務教育(沿海版)教材編寫委員會成立，主任由時任副省長王屏山擔任，副主任由省教育廳副廳長、華師大校長等擔任，組織編寫適應沿海地區改革開放需要的九年義務教育沿海版教材，包括18個學科。從1989年秋開始，經國家教委批準，先后在廣東、福建、海南、北京、浙江、遼寧等省市部分地區和學校進行全部學科或部分學科的教材試驗。這套教材于1992年陸續上送國家教委中小學教材審定委員會審定通過，被列為全國首批九年義務教育選用教材之一。

教學計劃的調整

普通高中調整教學計劃的改革，從1991年秋季入學的高中一年級開始，逐年逐級進行，把教學計劃開設的課程分成必修課、選修課和活動課三類。這項改革至1994年覆蓋和延伸至高三。

1994年春，為了適應新工時制(每周上班五天半)的需要，省教育廳于8月轉發國家教委的調整意見，對現行全日制小學、初中課程(教學)計劃和高中教學計劃進行了調整，適當減少了一些課時。

普通高中綜合課程教材的探索

為了探索普通高中課程多樣化，構建面向21世紀普通高中課程新方案，省教育廳于1995年11月接受國家教委基礎教育司的委托，承擔“普通高中綜合課程研究與實驗”課題。由省教育廳劉達中副廳長任組長，省教研室主任郭鴻、省教育學院蘇式冬副院長任副組長。成立“普通高中綜合理科”和“普通高中綜合文科”兩個課題組，分別由中山大學生命科學院院長周昌清教授和廣州師院教科所所長張人杰教授任組長。

1995年至1997年第一周期的主要任務是：(1)收集資料，對綜合課程有關理論問題進行研究與探討，確定我省構建普通高中綜合課程的基本思路，構建起普通高中綜合課的基本框架；(2)編制普通高中綜合文科、理科課程綱要，寫出教材的樣章；(3)提出開展教材實驗的構想，研究建立普通高中綜合課程實驗的配套政策和措施。

接著，省教育廳繼續承擔這項由國家教委基礎司組織、香港華夏基金會資助的項目的第二周期(1997－1999)的工作，主要任務是完善文理科綜合課程的兩個標準、編寫文理科綜合課程教材，并選點進行教材的實驗工作。首批實驗于1997年9月－1998年7月在高中二年級進行，采用邊研究、邊編寫、邊試教、邊論證的方式進行，并于1998年9月－1999年7月在高三年級實驗。第二批實驗工作于1998年9月至2000年7月系統地進行。這個課題研究經過幾年的努力，按計劃完成任務，于2000年結題。

通過幾年的課題研究，課題組編寫出35萬字的《普通高中綜合課題研究資料匯編》、30萬字的《中小學綜合課程研究文獻分析》和21萬字的《綜合課程研究論文選編》。這些文集是較系統研究綜合課程的文獻，可作為綜合課程理論研究和師資培訓的參考資料。課題組構建出綜合文科《當代中國社會》課程標準和綜合理科《自然科學基礎》教學大綱，并編寫出包括九章教學內容64課時的綜合文科教材(約20萬字)；包括緒言和七篇教學內容310課時的綜合理科教材(約85萬字)。構建出較完整的普通高中綜合課程教材，“填補了我國普通高中開設綜合課程的空白”，對高中課程結構改革具有重要意義。

義務教育課程改革實驗

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育課程設置實驗方案》，按照省教育廳制定的“快一步，高一層”的課改推進策略，我省有條不紊地推進義務教育新課程實驗。2001年，啟動國家級實驗區深圳市南山區的課程改革實驗；2002年，啟動首批30個省級課改實驗區的實驗工作；2003年，第二批共45個省級實驗區投入實驗；2004年9月，全省小學和初中起始年級全面進入新課程實驗。主要經驗有：

①抓好師資培訓是課改順利推進的關鍵。省和多數實驗區都有課程改革的教師培訓專項經費，各級教育行政部門、全省各級教研室、教師繼續教育中心、師范院校和各縣教師進修學校、相關出版社，密切配合，發揮各自優勢，通過“四級四類培訓”(即省、市、縣、校和行政培訓、骨干培訓、一般實驗教師培訓、非實驗教師培訓)；注意培訓中的“五個結合”(通識培訓與學科培訓結合、理念更新與課例分析結合、專家講座與名師示范結合、接受式培訓與研修式培訓結合、集中培訓與分散培訓結合)，確保了“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。

②加強課改實驗的領導，保證必要的經費投入。為保證課程改革的順利實施，我省各實驗區成立了課程改革實驗工作領導小組，全面

規劃實驗方案，健全組織機構，為課改實驗提供了組織保障。落實課改經費，為課改實驗提供經費保障。

③嚴格執行課程方案和教材選用政策。按照教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定，“實行國家基本要求指導下的教材多樣化政策”，逐步建立“在教育行政部門及專家指導下的教材選用制度”。我省實行在教育廳指導下的實驗區教材自主選用教材，基本做法是：各實驗區成立實驗教材選用機構，各學科成立教材選用委員會，各委員會由5－7人組成，人員為教育行政部門的代表、學科教研員、教師代表、學校領導代表、家長代表。對教育部《義務教育課程標準實驗教學用書目錄》中的各版本教材進行了解，經過民主集中制的決策程序選定本實驗區所用的教材版本，由實驗區教育行政部門上報省教育廳，經批復后使用。從現實的情況來看，各校都能使用新課標教材，并按照課程計劃開齊課程，開足課時。

④以校為本，建立校本研訓制度。各實驗區做到教師培訓、教學研究、教學實驗一體化，推動新課程實驗工作。他們將集中調研和分散調研相結合；聽課與座談相結合；重點研討與案例研討相結合，不斷加強課改的交流活動；加強名師和骨干教師的培養；加強網站建設，做到資源共享。

⑤強化宣傳、溝通工作，積極爭取各方支持是推進課改的必要條件。課程改革實驗離不開社會各界的理解和支持，各實驗區相當重視以社會和學生家長為主要對象的課改宣傳和溝通。

普通高中課程改革實驗

根據《教育部關于開展普通高中新課程實驗工作的通知》(教基[2003]21號)，廣東省成為全國首批普通高中新課程實驗省之一。從2004年秋季開始，廣東全省21個地級以上市128個縣區981所普通高中的高一年級全部開展新課程實驗，參加實驗的高一學生51萬多人，教師3萬多人。幾年來，我省普通高中廣大一線教育工作者認真學習、積極探索、深入研究、勇于實踐，普通高中新課程實驗取得了長足穩定的進展，積累了一定的經驗，主要體現在：

①充分認識課程改革的意義和價值。把高中新課程實驗作為推進素質教育、加快廣東普通高中教育發展的“突破口”和“工作抓手”，充分認識當前在普通高中實施新課程是全面貫徹教育方針、全面實施素質教育的基本途徑，是全面提升教育質量的強大推動力。

②充分估計新課程改革的深度和難度。充分研究新課程實驗方案和工作措施，充分估計實驗工作中可能出現的問題，抓住重點，突破難點，穩步推進新課程實驗工作。以科學的、負責的態度對待新課程實驗，強化科研對課程改革的引領，努力提高課程改革實驗措施決策和行動的科學化水平。由于每項措施出臺都經過反復科學論證、廣泛征求意見，并且使征求意見的過程成為宣傳的過程、解釋的過程、取得理解的過程、提高認識的過程，使決策措施的出臺水到渠成，有扎實的科學依據和深厚的群眾基礎，在改革實踐中得以較順利地貫徹。

③教育行政部門充分擔負起在新課程實驗推進中的領導責任。根據新課程目標的改革要求，結合廣東普通高中教育實際情況，制定實驗工作方案和具體措施。新課程實驗的每個階段都及時提出新課程實驗工作要求和指導意見。普通高中新課程實驗以來，我們所發的指導性意見涵蓋教學管理、課程設置、教學評價和教學行為等各方面，從而有力保障新課程實驗順利進行。

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2015年，全縣教育督導工作以黨的第十八屆三中、四中全會精神為指導，以科學發展觀統領全局，以教育法律法規為依據，以構建和諧教育為目標，以提高教育質量為核心，認真貫徹落實各級教育工作會議精神，堅持督政與督學相結合、堅持依法治國方略，拓寬工作領域，創新工作模式，豐富工作內涵，努力提高教育督導工作服務水平，推進縣域教育協調、持續、科學發展。

二、任務目標

（一）做好迎接國家專項督導評估和全國義務教育發展基本均衡縣監測工作

一是迎接國家專項督導評估。根據國家教育督導委員會督導計劃安排，按照督導標準，做好迎接農村義務教育學校基本辦學條件、春季開學工作、農村中小學冬季取暖等專項督導檢查的自評工作，及時上報自評材料，分階段迎接督導評估。二是做好全國義務教育發展基本均衡縣監測工作。2015年4月，按照全縣2014年度教育事業統計數據，通過省教育督導信息平臺，及時填報并上傳義務教育均衡發展監測數據，并按照標準撰寫上報自評報告，迎接國家教育督導委員會監測工作。10月份，協助做好2015年度教育事業統計數據審核工作。

（二）迎接省、市教育工作綜合督導和縣事業單位年度績效考核工作

一是做好省教育工作綜合督導評估相關準備工作。按照省人民政府教育督導委員會對市級政府教育工作督導評估方案要求，積極開展工作自評，為市政府提供相關數據及檔案材料，指導相關部門及學校做好迎接督導評估工作。二是迎接市對縣教育事業科學化發展考核。按照《2015年度市科學發展綜合考核“縣區黨委政府教育工作”指標考核辦法》做好縣級自評工作，對照標準，認真查找問題與不足，積極進行整改；建立、完善考核檔案，爭取考核取得滿意成績。三是迎接市教育局對縣教育局2015年度工作考核，爭取取得優異成績。四是迎接縣事業單位年度績效考核工作。

（三）加強督導制度建設，發揮督學責任區職能，提高教育督導水平

國家《教育督導條例》頒布后，國家、省先后成立了教育督導委員會，下發了《中小學校責任督學掛牌督導辦法》。將按照省、市工作進展及要求，適時籌備成立縣教育督導委員會，制定縣教育督導辦法。認真落實各級《中小學校責任督學掛牌督導辦法》，進一步完善工作制度、程序，充分發揮責任區督學作用，組織開展行之有效的工作，認真做好對學校工作的監督、指導和幫助，全面規范學校辦學行為。年內根據教育工作重點及上級要求，不定期組織責任督學開展經常性督導。

（四）完善督導評估、考核體系，提高督導工作實效

一是修訂完善各項督導評估方案。修訂完善鎮街教育工作科學發展綜合考核標準，進一步完善對基層單位、學校的督導評估標準和考核方案，充分體現一切為了學生，促進學生健康快樂成長。二是改革評價辦法，突出工作重點，堅持平時監測與定期考核有機結合，拓寬信息采集渠道，突出對弄虛作假行為的處罰力度。三是協調配合，高效開展年終綜合督導評估及專項考核、驗收。四是緊盯問題整改不放松，督促各項工作落到實處，注重發現新典型，及時推廣先進管理經驗。

（五）繼續規范教育系統檢查驗收，提高服務效能

強化宏觀管理，提高工作效率，依據省中等以下教育檢查評估管理辦法，在各股室站提報的基礎上匯總整合，制定縣教育局2015年度教育檢查評估驗收項目計劃，確定單項考核和驗收項目，及時修訂完善標準細則，進一步規范教育系統檢查驗收行為，切實減輕基層負擔。

（六）進一步加強督導隊伍建設，開展督學業務培訓，提高督導科研能力

積極組織專兼職督學參加各級各類培訓。大力開展督導交流活動，組織有關人員到先進省、市學校參觀學習，拓寬視野、創新思路，提高督學調研水平和業務能力。按照市人民政府教育督導室要求開展督學換屆工作。堅持理論聯系實際原則，組織督學選擇題目，開展調研并撰寫研究論文參加教育督導論壇征文活動。

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一、組織領導

縣教育局成立減負惠農工作領導小組，教育局局長、黨委書記為組長，為副組長，為成員。領導小組下設辦公室，周偉男任辦公室主任，辦公室設在教育局監察室，負責抓好日常工作。各學校要相應成立組織機構，切實加強減負惠農工作的領導。

二、工作內容

（一）嚴格執行《關于年市中小學收費事項的通知》（株價費[]15號）、《關于年秋季市中小學收費事項的通知》（株價費[]150號）和《市物價局、市教育局關于規范中小學服務性收費和代收費管理有關問題的通知》（株價費[]74號）文件精神，規范教育收費。

（二）嚴禁學期一次性收取自愿在校開餐學生的伙食費，必須按月據實收取，分月結算。

（三）嚴禁農村義務教育階段學校組織學生統一購買校服。

（四）嚴禁學校或教師給學生推薦征訂除市教育局準入的《中小學教學輔助資源推薦目錄》以外的教學輔助資源。

（五）嚴禁學校或教師向學生收取飲水費，學生飲水由學校免費提供。

（六）嚴禁學校或教師向學生收取保險費、班費、補課費、文印費、遠程教育費、報刊費、課桌椅費、防疫費、衛生費、照相費、捐贈費等費用。

（七）嚴禁學校組織學生成建制補課、晚自習收取補課等費用，嚴禁教師從事有償家教家養。

（八）嚴禁局機關股室站向各學校亂收費、亂攤派。

（九）嚴禁各學校或教師以各種名義扣減、挪用學生補助資金，嚴格規范農村義務教育“兩免一補”資金、普通高中貧困學生國家助學金、中職助學金和免學費補助資金的發放。

（十）嚴禁弄虛作假、套取國家化債資金，真實化解義務教育債務。

三、工作步驟和要求

（一）制定方案（月3日-月15日）。減負惠農工作實行局黨政班子成員包片、各股室包鄉鎮、機關干部包學校的工作責任制，加強對各學校減負惠農工作的指導。各學校由校長負總責，分管校長直接負責，其他行管干部包年級、包班，要明確工作職責，層層簽訂工作責任狀，并結合實際制定本單位工作方案。

（二）排查問題（月16日—月30日）。由計財股、監審室、基教股、督導室等股室工作人員組成督查組，全面開展減負惠農政策落實情況和涉農收費情況檢查。對清理排查出的問題摸清情況、找準根源、梳理歸類。

（三）全面整改（月1日—月15日）。對年元月以來所有的收費進行清理，對自查出來的問題制定整改方案、明確責任、落實措施。對涉負違紀亂收、多收的費用如數清退給學生，將工作方案、由學生本人簽名的清退花名冊和自查自糾整改情況報告9月30日前交局監察室。

（四）建章立制（月16日—月30日）。在全面整改和查處典型案件的基礎上，建立健全減負惠農監督管理有關制度，著力形成長效機制。

（五）總結上報（月1日—月20日）。各單位將減負惠農工作中發現的主要問題、采取的主要措施及工作成績認真總結形成材料后上報監察室。

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1、區標準化建設領導組

組長：

副組長：

成員：

領導組主要職責：負責全區標準化建設的規劃、督查。負責區有關部門的統籌協調工作。研究解決在實施過程中的一些重大問題，確保標準化建設的順利實施。

2、領導組下設辦公室

主任：余秋紅（兼）

由教育科牽頭，辦公室、計財、項目、電教、教研等部門共同參與。辦公室主要職責：按規劃要求負責制定年度標準化建設的工作方案，自籌和利用國家、省標準化建設的項目資金，抓好實施學校硬件裝備和項目推進工作。有關科室指導學校抓好師資隊伍建設、學校管理和教育教學工作。負責組織對學校進行檢查和考評。

二、工作目標

2015年重點做好鎮小學、小學兩所學校標準化建設，確保兩校于2015年底達到省頒義務教育學校標準化建設的標準。完成小學“班班通”提升工程。利用農村義務教育薄弱學校標準化建設項目資金，提升鎮中心學校、鎮中心學校、小學的標準化建設水平。義務教育學校標準化建設實施內容主要按照“師資配備合格、圖書裝備合格、校舍設施合格、學校管理合格”的總體目標，努力實施以下三個“標準化”。

1、辦學條件標準化。學校布局科學合理。校舍（含教學輔助用房）、運動場地、音體美器材、教學儀器設備、現代教育裝備、教學軟件配置、圖書等硬件全面達標。班額控制達標。校園及周邊環境建設達標。

2、師資隊伍建設標準化。按國家編制標準和教師任職資格規定配備教職工，校長符合任職條件。配備專職或兼職衛生人員和心理健康教師。實行教師聘任制。師德教育制度、業務培訓與考核制度健全。無體罰學生和有償家教現象。所有教師做到為人師表，敬業愛崗，熱愛學生。

3、學校管理標準化。全面實施素質教育，辦學行為規范。實行校長負責制和民主管理。機構設置科學合理。實行崗位責任制，教育教學各項管理制度健全。學籍管理規范。均衡編班。開齊開足課程。突出德育首位。重視音體美工作。重視班主任隊伍建設。有校園文化特色。重視教科研工作，教育教學質量穩步提升。

三、實施步驟

第一階段（2015年1月—3月），項目學校對照標準化要求和省考評細則制定學校實施意見和具體方案（含工作日程）于3月底前上報至區教育局。