網課高中學生總結范文

導語：如何才能寫好一篇網課高中學生總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】近00后 時代特征 表現

我們通常說的近00后高中學生指的是1998年到2001年年底為止出生的進入高中階段學習的學生。2013年入學的高一新生，大部分出生于1998年，這也意味著高中校園已經陸續迎來近 “00后”學生。調查發現，近00后高中學生總體上個性張揚、樂于表現、目標明確、意識客觀。

分析，總結近00后學生的特點以及價值觀，對提出適合他們的教育觀念，培養他們的創新能力和社會擔當能力有積極意義。

一、近00后高中生特點的根源

1、社會環境的影響。

近00后高中學生從出生開始就一直生長在一個十分優越的環境中，他們就如溫室里的幼苗，沒經受過社會動蕩風雨的洗禮，一直被優越物質條件的大棚覆蓋著。伴隨著社會的發展進步，國家逐步由封閉、落后走向改革開放走上了國家現代化的進程，電視、電腦、媒體、網絡伴隨著這些近00后高中學生的成長也潛移默化的影響著這代“新人類”。尤其是互聯網的發展，很大程度影響了這些近00后身心健康。

2、家庭環境的影響。

近00后高中學生普遍都是獨生子女，從小就在蜜罐子里成長，備受家人的呵護，家長們的溺愛導致這些孩子的自我意識極強，以自我為中心、不關心他人，更缺少團隊意識、合作精神，社會責任感不強。還有一些家庭不和睦，不能給孩子一個健康的成長環境。尤其是我國離婚率的提高，據報告顯示，單親家庭往往會對孩子心理健康和性格形成具有負面影響。

二、近00后高中學生的價值觀特點

總的來說近00后高中學生思想積極、樂于進取，關心國家，社會的發展。他們有自己的追求，愿意為社會的發展貢獻自己的力量。

1、 具有不穩定性

多數近00后高中學生都能夠樹立正確的價值觀，都懂得實現個人價值的同時也要實現社會價值，對社會做出自己的貢獻，履行自己的職責。所以他們中的大多數都會努力學習、積累知識、完善自我、傳遞正能量，希望為國家建設做出自己的貢獻。但由于我國正處于社會主義的初級階段，很多機制不夠健全。面對一些特殊問題時，這些思維活躍的近00后高中學生價值觀又往往有所傾斜，出現“拜金主義”、“功利化”等趨勢。所以近00后高中學生價值觀特點表現出很強的不穩定性。

3、集體觀念與自我意識之間存在矛盾

近00后高中學生都具有強烈的民族尊嚴和自豪感，都知道忠于國家、忠于人民，都愿意為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢貢獻自己的力量，都不允許破壞集體利益的事情發生。但自我意識極強的近00后高中學生也高度重視自我價值。當自己的利益與他人利益、集體利益發生沖突時往往會強調個人利益。反映出了他們集體觀念與自我意識之間的矛盾。

三、近00后高中學生的心理特點

1、特殊心理特點形成原因

許多家長過分看重孩子的學習成績，在中學期間忽視了對孩子們的心里培養，限制了他們社會生活能力的發展。這樣成長起來的近00后高中學生進入校園后，面對新的環境、新的人際關系、新的學習內容和學習方式就會出現不適應。不知道如何與人交往相處，遇到挫折無法應對，面對諸多選擇茫然無措，出現自卑、自傲、自憐、焦慮、恐慌和迷茫等諸多心理問題。

2.近00后高中學生心理特點的具體表現

“宅”是近00后高中學生的一大突出特點，也正逐步成為一種流行趨勢。很多近00后高中學生很少參加學生活動，也不進行體育鍛煉。平時上完課就回寢室呆著，沒有什么事就不出門，一般拿個小桌子在床上玩電腦，經常在寢室吃泡面或者叫外賣。寢室里都拉著小簾，自己做自己的事情不需要與別人交流，不去正視來自生活、學習等方面的壓力。長此以往導致自己對生活沒有規劃、沒有目標和動力，整日渾渾噩噩，處于一種消極狀態。

近00后高中學生另一個突出特點就是非常自信，覺得自己有能力強，只要想做的事就沒有做不成的。憑著這股志氣他們嘗試著去做自己想做的事，但當碰壁的時候這些近00后高中學生卻往往不能用正確的心態來面對。家庭的寵愛導致這些孩子以自我為中心、很自私、較少考慮其他人。一旦遇到什么困難和挫折很難進行正確的自我調節，更不愿向他人透露，往往試圖采取極端手段進行自我解脫。

四、近00后高中學生的情感特點

普遍來講，近00后高中學生的自我意識明顯，過分以自我為中心，感恩意識淡薄。對待戀愛的觀點卻十分開放。

1、感恩情感

感恩是中華民族的傳統美德，是每個人都應該具備的道德品質。然而在當今社會里這些近00后高中學生們卻往往過分的以自我為中心，連感恩父母的養育之恩都不懂，怎么會懂得感恩社會呢！

2、戀愛觀的特點

近00后高中學生年齡大約在15，16歲，在現在的高中校園里里，早戀現象時有發生。近00后高中學生戀愛超前也不是現在才出現的話題他們面對愛情少了以往的矜持和羞澀，更多的表現出對愛情的強烈追求和向往。

五、總結

每個時代的大學生都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明印記，近00后高中學生亦如此。盡管近00后高中學生有自己身上的缺點和不足但同時也有自己可愛、積極的一面。了解近00后高中學生的點有助于幫助他們進一步提升自己。讓他們成為國家合格的接班人，實現建設美麗中國的夢想。

【參考文獻】

[1]90后大學生心理特點解析與對策> 張寶君； -《思想理論教育導刊》- 2010-04-20

[2]淺談在新形勢下如何有效地開展大學生思想政治教育 >張傳輝；李悅； - 《華章》- 2012-02-29

篇2

【關鍵詞】 青春期； 高中生； 生物教師； 性教育

Sex education for high school students

ZHOU Junhua

Linyi Vocational School, LinyiShandong 276000, China

【Abstract】High school students have entered into the adolescence period which is a critical period for students’ physical and psychological development. Biology teachers in high school should target at the “sex puzzle” and “sex issues”experienced by high school students, and should take every opportunity in biology classto provide proper guidance and education in sex health, helping them smoothly to walk across the life crossroads.

【Key words】 Adolescence； High school students； Biology teacher； Sex education

對中學生進行性教育已刻不容緩，我們中學生物教師更應義不容辭地擔當起這一歷史重任。抓住高中生物授課內容的每個有利時機，及時對高中學生進行性教育?，F就高中生物教材中的一處內容，談一談我對高中學生進行性教育的體會。

普通高中課程標準試驗教科書《生物3（必修）》第二章“動物和人體生命活動的調節”講到“神經調節”和“體液調節”。結合課本、教參和老教材的思考題，我向學生提出了探討性問題“血液中性激素的含量是怎樣進行調節的？請舉例說明?！蔽覍⒃擃}布置成了課下作業，要求學生課下熟知教材內容，答出性激素調節機理；結合自己身心感受，舉出能引起人體性激素含量變化的實例及變化過程；查閱資料或上網查詢，找出當前中學生有關“性問題”的調查資料；歸總出你認為怎樣正確對待和處理面臨在你身邊的這些“性問題”。下一堂課我利用一節課的時間，組織同學就該問題進行了討論、回答、闡述、總結和引導。內容充實，氣氛活躍，有聲有色地組織學生上了一堂關于探討“性問題”，進行性教育的“公開課”，收到了很好的效果。

1 根據教材內容，闡明性激素調節機理，學生心理坦然

先讓學生根據課本甲狀腺激素的調節機理總結說出人體血液中性激素含量變化的調節過程。當人體受到有關性刺激時，在大腦皮層相關部位的影響下，下丘腦中的一些細胞就能合成并分泌促性腺激素釋放激素，進而刺激垂體合成并分泌促性腺激素，促性腺激素又能刺激性腺（或卵巢）合成并分泌性激素，從而使血液中的性激素含量增加，激發和維持人體的性征，使人體表現出興奮和激動。這是人體正常的生命活動的調節過程，每個學生都要心態正常、心理坦然地面臨和面對這一正常的生理活動現象。

2 從自我身心感受舉例，分析身心變化過程，學生踴躍回答

既然性興奮（沖動）是人體正常的生理現象，進入高中階段的中學生肯定都經歷過或有過因性刺激而產生性興奮的經歷，舉例時要求學生坦誠地說，不能遮掩，引導學生從自身經歷感受舉例，鼓勵學生敞開心扉、放開思想、大膽發言、探討該問題，說出自身的感覺變化。敢說才能敢正確面對，才能有正確認識。這一引導，同學們才一個接一個地說了起來，一個人只限于說一方面的例子?！耙宦牭嚼蠋熤v有關性知識，我心就怦怦跳，光想聽，還不好意思”；“總怕老師讓我回答這個問題，心里顯得很緊張”；“看到電視上接吻和擁抱的時候，我就緊張和興奮”；“看模特兒表演時”；“看生理衛生知識時”；“看言情小說中性描寫時”；“看到別人在一塊談戀愛時”；“看網上的有關報道時”；“獨自一個人胡思亂想時”……

男生比女生踴躍，女生稍顯含蓄，但都能抬起頭來認真地去聽，不是“低頭思故鄉”。回答出這些切身感受的例子，表露出同學們對性興奮的所見所想及感受。面對這么多能引起人性興奮的刺激，或青年學生面對各種刺激而產生的性興奮應該怎樣對待，怎樣處理或者是怎樣解決，這是高中學生面臨最困惑、最棘手的問題。

3 正確點撥、因勢利導，學生明了，認為老師引導得好

面對同學們提到的有關性興奮問題，我發問同學們：你是怎樣認識的？又是怎樣對待的？有沒有犯過認識上的錯誤？你是怎樣處理的？或是怎樣調節的？正確的調節方式應該怎樣？你有沒有犯過行為上的錯誤或不正確的處理方法？讓同學們展開討論，但不讓同學起來回答，根據內容需要，我集中講解，闡明調節機理，統一同學們面對這些問題的正確認識，點撥面對一些困惑問題的處理方式方法，引導學生沿著正確方向來認識、面對和處理隨時會圍繞自己的性興奮。

3.1 學會調節面臨的性興奮因為性激素的分泌是受中樞神經系統調節的，在性興奮時，人們通過自覺地減少刺激或避開刺激，在大腦皮層的影響下，下丘腦通過垂體，便可調節和控制性腺對性激素的合成和分泌，從而減少和降低了血液中性激素的含量，使人的性興奮（或沖動）降低。明白了性興奮的調節機理，同學們在學習生活過程中，面對各種刺激產生性興奮時要自覺地減少刺激或避開刺激，才能降低或抑制性興奮。首先要消除自己對生殖器官及性生理的神奇感和好奇心，對不經意的刺激而產生的性興奮要學會調節和抑制。其次要保持一顆正常心，對發生在自己身上的正常的性生理現象（例如男生的遺精和女生的月經等）要泰然處之，隨其自然，不要追求或嘗試性感官刺激，不要過多地去探究有關性生理問題，不要故意和過多地看影視或言情小說中有關性描寫內容，更不要專門看黃色書刊或網頁，不要過多地產生性幻想等。還要學會注意力轉移，偶發性興奮，隨其自然產生，但要馬上將注意力轉移，堅決杜絕進一步加強感官刺激強度，更不要去嘗試片刻的。

3.2 端正態度、提高認識，樹立遠大的理想和奮斗目標

性興奮是自然的，性生理是正常的，但現在高中學生正處在學習時期，身心都在正常健康地發展，盡管已經性萌動、性成熟，但到的合法正常進行還要經過5~10年時間，在這漫長的時間里，只有樹立正確的人生觀、價值觀，有崇高的理想和遠大的奮斗目標，有積極向上的學習態度，才能將旺盛的精力集中到學習上來，才不會虛度年華，更不會因無所事事而受社會上不良風氣、不良文化、不良教育及泛濫的黃毒的影響。崇高的理想和遠大的奮斗目標在激勵學生集中精力、專心學習的同時，調整了學生的心態，轉移了學生注意力，在一定的時間內，無暇顧及自己的性生理和性心理，加上不去主動接受有關的刺激，不進行戀愛、交友等行為，自然就不會經常出現性興奮。等到學業有成，奮斗目標實現，幸福時刻到來之時，再去充分享受屬于自己的幸福，那才真是事業、愛情、幸福大豐收。

3.3要有堅強的自制力和行為約束力

性生理、性心理、望是人的正常生理需要，同學們要自覺、平靜、適時、適當地去學習和探討有關的“性問題”，形成更加全面的性知識，增強自己的性認識。養成良好的生活衛生習慣，不去感受不良性器官刺激，如偶有發生（例如），一定要正確對待和認識，保持良好的自我控制和約束，決不能沉溺不悟過度放縱，甚至不能自拔。這將對自己的身體造成影響，對自己的心理造成負擔，對自己的精神造成壓力。調查資料顯示，青少年發生現象相當普遍，眾家對此褒貶不一，歸結起來認識有4點：（1）最好不要出現；（2）如有發生，適可而止，不能沉溺；（3）隨其自然，自我控制和把握，以精力充沛、不影響工作和學習為原則；（4）不要由此而形成思想負擔和精神壓力，更不能蒙上“行為、道德敗壞”的陰影。這完全是自己的行為，靠自我約束和控制。但這個刺激或沖動誘惑力是巨大的，一旦沉溺，在一段時間內往往不能自拔，這就要求同學們要將旺盛的精力和注意力多向有益于學習和豐富多彩的有意義活動方向轉移。通過豐富多彩的學習、活動，來分擔和釋放自己旺盛的精力。遇到不良刺激、不良內容，應頭腦清醒地告誡自己，這個堅決不能涉入，否則自己將被“吃掉”，靠自己堅強的毅力來控制和約束自己。

3.4 要有完整的自尊、自愛、自重和尊重他人的人格

正確對待同學間的異往，高中學生在區分“正常交往”和“戀愛關系”的界限上，較初中學生有明顯的區別。高中學生除了同學之間的正常交往外，男、女學生一旦真正“戀愛”起來，比起初中學生的“早戀”要專注得多，感情投入要深得多。并且男女同學能很快進入“熱戀”狀態，完全不顧及周圍，集中精力談“戀愛”，拋開學習不說，“戀愛”中的部分人慢慢地將人的自尊、自愛、自重及尊重他人的人格也丟掉了。隨著感情的加深，接觸的頻繁、最終往往興奮沖跨了自制力，導致了不可避免地發生。據網上調查顯示，我國高中學生因談戀愛而最終導致發生的比例占6％~10％左右，并且呈逐漸上升趨勢，這一現象應引起高中學生及社會高度重視。高中生該不該談戀愛，學校、社會沒有一個標準來要求和衡量，只有靠自己來把握。但學校、老師及社會對高中學生談戀愛的看法是一致的：年齡尚小，時機不當，浪費時間和精力，荒廢學業，難定未來，成功率不高，且會出現越軌行為，會造成身心傷害及嚴重社會問題。即便戀愛，也應有高度理智的思想，雙方心照不宣，相互寄托感情，交流思想，并且相互鼓勵，使之成為內心積極學習的動力，而不應該致力于戀愛，拋開其它一切，更不應該借戀愛之機去追求激情或“享受”幸福。如真有感情，那也應該暗地為今后升學、工作、家庭作打算去努力去奮斗，而不能毫不珍惜自己，隨便興奮過頭現在就“實踐”。再者，即便是真到了不可控制、不可避免地發生時，也還應該想到為他人、為自己負責的最后一道防線――避孕，這是防止在已經發生的“后果”中再形成“嚴重結果”的最后一道保護措施。避孕的知識在此一定給同學們明講，結合已學過的生理衛生知識，講明受孕的步驟，受精的部位及避免受精的方法措施（通過提問，有很多同學還不知道精、卵結合受精的部位在輸卵管）。看到同學明白的眼神，我判斷出對學生進行正面性知識、性教育的宣傳和引導，并不會象一些報道上說的為了預防性病、艾滋病，各地就立即行動起來，在公共場所，甚至包括大學校園內無償發放，結果可能會對青年學生引起誤導，關鍵是要讓學生明白，如果不明白生理機理，盲目地進行自己的行為和不采取預防措施，一旦懷孕對青年學生所造成的身心危害及引發的社會后果是嚴重的，讓學生能形成自覺、自律和對人、對己、對社會負責的意識，尊重他人、把握自己，不給自己、他人和社會留下永久的創傷。

還有一些人在高中階段不思學習，濫交“朋友”，以種種方式或理由在同學當中“結哥拜姐”。有的是男、女同學出于某一種“目的”而自愿結交，有的是女生在男生的主動“進攻”下，迫于“名譽”或“面子”壓力而被動與男生結交，最后乖乖被男生“俘虜”。這種濫交行為嚴重影響了同學們的正常學習和交往，損害了同學們的利益，并且在交往過程中往往發生嚴重的，造成無法挽回的傷害。這樣的人沒有明確的人生目標，無正確的道德觀，法律觀念淡薄，對自己的不良行為不能正確認識，從而不加以控制，往往就不能順利渡過人生的“性危險期”，不能使自己的性意識向和乎人性的方向發展，給他人、給社會造成的危害是嚴重的。

4 適時進行性教育，引導學生安全順利度過人生的十字路口

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關鍵詞：自主實驗;物理教學;動手能力

1.物理教學中學生自主實驗的意義所在

物理實驗是學生學習物理學科的重要基礎，是物理教學的重要組成部分，而且物理實驗是物理研究必不可少的手段之一。在高中物理教學過程中，學生必須通過實驗才能理解和掌握好較為抽象的物理概念、理論以及物理自然現象的變化等，特別是學生自主實驗，既培養了學生學習物理知識的興趣，而且還提高了學生的動手能力，可見學生物理自主實驗不但能夠提高課堂教學效率，更重要的是學生自主物理實驗是素質教育和健康發展的需要。

在物理實驗課中，教師要充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生按照實驗要求和操作規程來進行相關實驗，并做好指導，這樣使學生更加感受到物理知識的博大精深，提高探求新知識、新理論的信心。如今，學生可以通過計算機和互聯網了解到更多的有關物理實驗的數據、實驗結果等，如，山東省青島市第十九中學（以下簡稱“我?！保┑膶W生在進行牛頓第三定律的實驗學習中，就充分發揮學生的主觀能動性，利用電腦將實驗數據進行總結，使實驗結果更加直觀地顯示出來，從而為學生提供了更好的自主學習條件，如圖1所示。

2.物理教學中學生自主實驗的問題

（1）實驗設備和實驗器材缺失問題。由于一些學校師資力量較為薄弱，對物理實驗設備、器材購置不足，往往無法讓學生能夠自主實驗，物理實驗只能夠由物理教師來完成，多數的物理實驗課都是學生作為旁觀者參與實驗，根本不能動手自己實驗，其實驗的教學意義也就無法實現，因此如何解決學校物理實驗設備、儀器的缺失以及更新問題是進行學生自主實驗的關鍵所在。

（2）組織和指導問題。物理實驗需要教師進行正確的指導，學生才能夠自主進行，而如何組織好由學生自己進行的物理實驗就需要教師在實驗前進行組織和合理的安排，學生物理學習情況，掌握知識的多少以及學生對實驗的認可度等都要進行實驗前的調查掌握，只有這樣才能保證學生自主實驗的成功，可惜的是一些學校物理教師并沒有重視組織和指導學生自主實驗學習，也沒有制訂出科學合理的自主實驗規程，這無疑制約了學生自主進行物理實驗的開展。

3.突出學生自主實驗的物理教學策略

（1）重視物理實驗設備、器材的投入與更新。要滿足學生自主進行物理實驗課的學習，提高學生自己操作物理實驗的能力，首先就要重視對物理實驗設備、器材的投入與更新，能夠在進行一項物理實驗上做到人手一件，這樣才能使學生完全是自己憑借自己的主觀能動性進行實驗，而且學校還要投資計算機等物理實驗的輔助設備，讓學生對于實驗數據進行自己整理總結，例如，我校學生就是運用計算機對自己的物理實驗進行相關數據計算，并繪制實驗變化圖的，具體情況如圖2所示。

（2）合理組織科學指導。學生自主學習是培養其學習興趣的關鍵所在，但是對于物理實驗課而言，單憑學生自主實驗是不可能完全實現的，特別是一些具有一定安全要求和嚴格的操作規范的實驗，就必須要由物理教師提前組織，并在實驗中給予正確的指導，如，在牛頓第三定律的實驗教學中，實驗指導教師一方面要對定性和定量實驗做好前期的指導工作，另一方面還要認真幫助學生通過數據采集軟件，對一些實驗數據進行登記、匯總等，最后就是對實驗的總結，我校學生在獨自進行牛頓第三定律實驗后由學生自由分組，對自己的實驗數據進行匯總，并自由發言，最終得出研究結果。

高中學生自主進行物理實驗，是培養高中學生學習物理興趣，激發學習積極性的重要手段，是提升學生獨立實驗能力的重要方法所在，高中物理實驗教師要不斷地引導學生敢于自己實驗，喜歡自己實驗，對實驗中的問題能夠舉一反三，從而使學生能夠對高中物理知識掌握得更加牢固。

參考文獻：

[1]耿玉盛.新課程下的“探究型”實驗教學模式[J].實驗教學與儀器， 2011（12）.

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關鍵詞：中學生作文寫作 缺乏寫作興趣 教學模式陳舊 文字缺乏感情

1、概述

寫作是自我情感的流露，是對現實生活的種種感悟和經歷的表達和升華。作為以漢語為母語的炎黃子孫，作文寫作是我們必須的技能，所以作文的教學應該從學生時代開始。但是現在中學生對于作文寫作面臨著種種問題，對于文章寫作沒有激情和興趣，即使寫出文章也是蒼白無力，情感空白匱乏，所以針對這些問題我們必須采取必要的措施來提高中學生的寫作興趣和寫作能力。尤其是在當今素質教育的大環境下和新課程標準的要求下，我們更應該去花費時間和經歷去研究如何發現中學生們的作文寫作難題，以及解決問題的方法策略來提高我們的寫作教學質量。

2、中學生作文寫作中遇到的問題及其分析

2.1沒有寫作興趣和熱情

興趣是最好的老師，而中學生對于寫作沒有興趣在中學語文教學過程中常見的問題，歸根到底究其原因主要是寫作入門的指導老師的引領工作沒有做好，導致了學生們在第一次接觸作文寫作的時候不知道這樣的題目是什么作業或者不知道怎么去寫，而指導老師并沒有從根本上發現學生們的問題而是聽之任之，導致了學生們不會寫作文，最終發展到談作為色變的地步。在以后的學習中，由于基礎的缺失，對于更復雜的寫作知識更是敬之遠之，積重難返，導致了中學生一提到寫作就頭疼，不得不絞盡腦汁去敷衍老師布置的寫作訓練甚至考試，也使他們更不可能去主動些堅持日常自己的寫作訓練，對于良好的寫作習慣的培養的環節更是缺失。

2.2作文教學模式陳舊

對于老師而言，沒有去開發拓展新的作文教學模式，使得好奇心強烈的學生們對于老師的教學模式不感興趣，將本來傳授寫作知識效率低下的傳統教學模式在當成耳旁風，從而導致寫作課堂教學效率低下，中學生不能真正接觸到作文寫作的方法。即使有部分同學采用了老師講授的寫作知識的講解，由于老師重結果輕寫作過程的態度，著重批評學生們成品中的不足和符合要求的地方，而忽略了何如去寫才能符合寫作要求的寫作過程，依舊在下一個課堂講解要求，閱讀優秀作文，使中學生們對于作文寫作不會的依舊不會，不好的依舊難以提高。

2.3文字缺乏情感

當前中學生寫作面臨的另外一個問題就是文字表述平淡，內容表達缺乏情感。導致這種現象的主要原因是由于學生們對生活的感知與過程的享受逐漸減少甚至缺乏，一方面由于家庭生活的標準的提高，使得學生們經常性地忽略生活的細節，不留心生活中細微的事情，從而觀察不深入，感悟不深刻，很難在寫作過程中找到生活中鮮活的素材，另一個方面就是由于學業太重，作業太多，學生們從早到晚過著宿舍——教室——食堂三點一線的簡單生活，沒有了生活的色彩，缺少了情感的享受，從而與生活脫節太大，也就沒有了鮮活的文章。此外，課外閱讀量的匱乏也是導致學生們作文情感缺乏的另一個主要原因。一方面由于課余時間的不足導致課外閱讀量的減少，另一方面就是對于語文寫作喪失興趣，閱讀不積極，最終使得個人的素材積累不夠，在作文寫作時只能生搬硬套，東拼西湊，寫作質量低下。

3、中學生作文寫作的問題策略

中學生沒有興趣寫作的主要原因是在學生心中寫作文成為不可能的事情，所以我們首先要通過需求刺激來提高學生們的寫作熱情，在教會學生如何去寫作文的情況下，讓學生通過寫現實生活中需求的作文來激發他們的寫作興趣，比如，大家都感興趣的班級要向學校申請活動許可，老師可以利用這樣的機會，讓他們知道“需要”他們寫申請書才能進行，而學生們通過現實生活中真正的需求來提高自己寫作熱情。其次用成功刺激寫作興趣，老師可以通過推薦學生優秀作文到校報、文學社等實際的成功來刺激學生們，通過現實生活中的物質獎勵來提高學生寫作的興趣。最后是通過好奇心來發展興趣，老師通過開展第二課堂的學習，用新事物、有趣的課題或者書籍來拓寬學生們獲取知識的途徑，增加他們的寫作素材積累，最后通過班級交流來實現知識共享的目的，從而保證了學生們寫作的積極性和旺盛的寫作興趣，并且讓中學生的寫作得到健康發展和良性循環。

此外，老師應該改變傳統的重結果輕過程的作文寫作理念，在寫作課堂中，老師應該將文不對題的寫作失誤清淡化，如果學生寫作過程好，表達感情清晰，即使跑題也要算成好作文，而作文的應題教學應該在常規課堂中去講解，作文寫作課堂上注重的是學生們如何去表達自我情愫，炫示內心情感，從而使學生們真正學會如何去寫作文。

最后，老師應該放松對學生們時間的管理，讓學生們有時間去感受生活，體驗生活。磨刀不誤砍柴工，只有學生們親身經歷了生活中的細枝末節，感受了身邊發生的真真切切的事情，才能在以后的作文寫作中表達出真實的自我。針對經典的寫作主題，老師應該安排相關或者類似的活動，讓學生們親生經歷之后，表達出自己內心真的感情，才能避免作文內容華而不實，沒有可讀性。另外還應該應道學生們多讀些課外刊物或則會上網閱讀，從而擴大知識面，積累寫作素材，貫徹“讀書破萬卷，下筆如有神”的寫作真理。

中學生的語文寫作，不僅僅是口頭上提出寫作中的問題和應對方法，還需要我們在現實教學中去實施去磨合，在反復的挫折和教訓中總結不足和經驗教訓，進而提高中學生的寫作教學，解決他們在寫作遇到的阻礙和問題，從而真正提高中學生的作文寫作水平。

參考文獻：

[1]孟玉華.隨筆化作文，讓寫作寧靜而從容地前行[J]. 閱讀與鑒賞（下旬） 2010年04期.

[2]黨會娟.作文教學誤區淺析[J]. 陜西教育（教學） 2010年11期.

[3]李荷兒.高中語文作文課堂教學之我見[J]. 科學教育 2011年03期.

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關鍵詞：高中政治；學習問題；學習方法；新課改

長期以來，在應試教育的影響下，學生被動學習，不會學習，學習效率低下，高中政治課也存在這一突出問題。

一、高中學生學習政治存在的問題

1.從學習環節上看，存在學習方法不科學的問題

第一，課前不預習。首先，現在很多高中生，對政治不重視，課前從不預習，即使老師要求預習，只是簡單地粗略地看一下，不會做筆記，發現問題沒有及時記下來，更不會對此進行探究，當然更不做相應的練習。其次，即使有預習，但卻不能持之以恒。

第二，課堂上注意力不集中，學習效率低。首先，上課沒有認真聽講，老師講什么，同學們回答什么都不知道，走神發呆。其次，把自己置身于課堂之外，沒有參與到教學活動中，和老師教學沒有形成互動。最后，有個別學生上課行為習慣差，上課坐不穩，愛講話，或者做與課堂無關的事情。

第三，課后不復習。首先，學習不主動，從不自覺進行復習，就是想復習也不知道從何復習，怎樣復習。其次，復習時間安排不合理，沒有遵循遺忘規律來安排。最后，復習方法不正確，只看不練，只練不看，只看不背，只背不理解。復習時也沒有注意知識的前后聯系，思考不夠深入，沒有形成知識體系。

第四，課后作業質量不高。首先，把作業當做負擔和任務，做前不復習，有不懂的地方也不去翻書，做完了也不檢查，只想著做完就行。其次，做題時態度不端正，審題不到位，不符合規范，甚至答非所問根本達不到應有的效果。最后，甚至有個別學生根本不做作業，即使做了也是抄襲的。

第五，政治考試時應試能力差。首先，考前準備不充分，丟三落四，過度緊張，生活規律被打亂，考試時精神狀態不好。其次，應試技巧差，時間安排不合理，前松后緊。審題也不夠仔細，不能有效地從材料中提取信息。最后，考試時心態不好，東想西想，雜念太多，注意力不集中。

2.從學習動機上看，學習態度不端正

第一，對高中階段的學習沒有一個清晰的認識。很多學生認為來學校讀書是幫家長和老師讀書，老師在時被迫學習，老師不在時就趁機搞小動作。這類學生可想而知課余時間肯定是不會用來學習的，成績必然不理想。

第二，知道高中的重要性，但卻對未來的生活和職業沒有想法，能學多少算多少。這類學生成績一般，但是很少主動問問題，感覺自己盡力了，好像就無怨無悔了。有點自欺欺人，遇到困難就退縮。意志不堅定，很容易受環境的影響。

第三，意志力薄弱，自制力差。有些學生知道高考的重要性，也有遠大的理想和目標，但是往往是三分鐘熱情，不能較長時間地堅持學習，做事情經常半途而廢，一般考試后學習比較認真。

第四，獨立性不夠，缺乏克服困難的勇氣和信心，往往把學習好的愿望寄托于外在的東西。比如有個成績優異的同桌，在班風好點的班級，好的老師等。遇到困難一心指望別人來幫忙，缺乏主見，優柔寡斷。

3.從學習方法上看，不會學習

第一，不知道如何背書。有些學生背書背得很慢，背了很多次都背不會。有的學生即使背會了，卻背得不夠精確，不能理解性地背書。有的學生背會了也理解了，但是卻抱著一勞永逸的想法，不去重復記憶。

第二，不知道如何復習。很多學生一提到復習就把教材拿出來從頭看到尾，或者從頭背到尾，不去區分重難點和考點，不去整理知識體系，不去看做過的練習題。當然也有學生知道該看什么，時間安排上卻喜歡整塊整塊地學習，比如用半天或者連續幾天看政治，這樣的效果是很差的。復習時要有計劃，要學會利用零散的時間，要有針對性。

第三，不知道如何聽課。有的學生上課只帶了耳朵，坐在那里聽不動筆，問不發言；也有的學生會做筆記也跟著老師的思路走，但是卻喜歡鉆牛角尖，一旦卡殼了，就老是在那里糾纏，以至于后面老是講的都沒有聽到。正確的方法應該是不懂得地方做個記號，下來再去問。

二、高中學生學好政治的方法

從上面高中學生學習政治存在的問題來看，我們可從以下幾個方面來提出解決辦法：

1.樹立正確的理想和學習目標

學習是自己的事情，不是為家長學習的?，F在的學習是為了以后自己能夠在社會上生存下去，為社會作出自己的貢獻。每個學生心中都有一個理想，但理想只有通過辛勤的努力才能變為現

實，否則就是空想。有了目標后就能區分什么是自己想要的，什么不是自己想要的。面對眾多的誘惑比如手機、網絡、雜志等時就能堅定自己的學習信念。

2.學習一定要有計劃

不要覺得只要跟著老師的教學計劃就可以了，每個學生都有自己的特殊性，有可能別人聽懂了你沒聽懂。所以，每個學生要把自己的課余時間有計劃地安排好。一定要有預習和復習的時間，善于自我總結和反思，不能人云亦云。

3.注意學習方法的培養

要多向班上優秀的同學學習，多與老師交流。要善于借鑒別人的好的學習方法，學會如何預習，如何看書，如何做題，如何復習等等。適合自己的方法才是最好的方法，千萬不要照搬他人的方法。

4.培養良好的自制力和意志力

學習不是一帆風順的，總會遇到困難和挫折，遇到后要咬牙堅持，不放棄，持之以恒，這就是良好的意志力。學習中也有眾多的有很強誘惑力的東西，如早戀，網絡游戲等，這時你需要有良好的自制力，知道自己什么該做，什么不該做；什么時候做什么事情。

5.學會合作，學會交流

人是社會的動物，在一個班級中學習必然會和其他同學發生交往。這時你就必須要學會交流，有選擇性地和同學交流，“三人行，必有我師”，多學習他人的長處。遇到不懂的問題可以向同學請教，別人不懂的你可以積極地給別人講，這些都可以極大提高你的學習成績和能力。

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【關鍵詞】激活思維，觀察生活，感悟生活，理解生活

政治課常與枯燥、乏味、死記硬背等詞語聯系在一起。要想使現在的政治課有新意，就得把政治課生活化。運用“生活化”的模式，讓學生在學習中感受生活、在生活中學習知識、在學習生活中發展和提升自我。

思想政治課新課標明確指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習和理解，并運用這些知識來分析問題和解決問題?！痹诖艘笙拢以诮虒W實踐中積極把學科的基本觀點和方法融入生活題材，圍繞學生的生活實際和他們所關心的社會問題組織教學，全面指導學生學會觀察、感悟、理解，從生活中來，到生活中去。

1.學生學會激活思維

課堂教學有各種形式，但不論哪種形式都離不開“教師提出問題——學生解決問題”這一教學環節。我們在政治課教學中，要不斷地為學生創設新情境，引導學生從情境中提取有效信息，并運用所學知識，分析和解決新情境反映的問題。這不僅能激發學生的學習興趣，而且能培養學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力。

1.1 針對性提問設計。教師在設計問題時，應對學生的水平有清楚的了解和正確的估計，提出的問題應適合學生思維的發展水平。其次，要針對教材，問題設計的落腳點是教材的疑點、難點，疑難點是學生認知的焦點，是教學的中心。

1.2 生活性提問設計。教師在設計提問時應把課內知識的學習與瞬息萬變的現實生活世界結合起來，讓學生用所學知識去觀察、分析、思考并解決它，把政治課中枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，讓學生在生活中學習，使所學知識能在生活中得到應用。

2.學生學會觀察生活

思想政治課歷來承擔著知識傳授與道德教化的雙重任務，跟生活聯系得十分密切。它背靠社會大舞臺，面對時代新天地，精彩的外部世界對學生有著巨大的吸引力。學生們常常通過媒體、網絡等途徑大量汲取信息，他們的眼界比以往任何一個時代的學生都開闊。因此，我在進行課堂教學時，除了從報紙、網絡上找些可供討論的話題外，更注重尋找學生身邊的熱點小事，讓討論的問題盡量貼近于學生可以感知的社會活動及現實生活，讓學生可以從身邊尋找案例來證明自己的觀點。

要積極培養學生觀察身邊的人和事，成為生活中的有心人，把身邊小事同社會熱點聯系起來，提高自身的思想政治水平和實際動手能力。熱點小事在生活中比比皆是，比如：中學生上網影響學業的情況很普遍，由網癮現象就可以引發對“什么是正確的世界觀和價值觀”問題的思考；中學生比吃喝、比穿戴、比家庭的攀比心理也對他們有誤導作用，由炫耀名牌可以引發對“樹立正確的消費觀”的思考；有些學生喜歡穿奇裝異服，由此可以引發“如何看待審美問題”的討論。

3.學生學會感悟生活

高中學生處在一個特殊時期，無論生理還是心理上，他們都正處于由幼稚向成熟的轉化過程中。一方面，他們的成人感已經確立，獨立意識明顯增強，有了強烈的自尊心。另一方面，由于心理上尚未完全成熟以及高考升學壓力的影響，他們仍然會出現各種發展的偏差，比如：自暴自棄，自我封閉、與他人缺乏必要的交流與溝通，冷漠與叛逆并進，缺少熱情、沒有活力等。思想政治課作為一門德育課，就要指導學生正確認識生活，滿懷熱情地去感悟生活。

要鼓勵學生到生活中去探索、去發現、去質疑，表達自己的觀點，點燃思維的激情，流露真實的情感。近年來我國發生了多起學生傷亡事件：高中生因個人感情問題引發命案，大學生因生活中語言不和而致死人命等等。這些發生在我們身邊的觸目驚心的惡性事件，不得不引起我們深刻反思：為什么會屢屢發生這樣的傷亡事件呢？借機教育學生要學會處理矛盾，要懂得生命的寶貴、人生的價值，從而樹立正確的人生觀。

4.學生學會理解生活

由于高中學生還未形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，所以思想政治課教學更應擺脫教條化、理論化，在學生生活的方方面面對他們進行道德教育，促使他們快速學會理解生活。

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[關鍵詞]高中學生 積累 英語詞匯

眾所周知,詞匯是語言的建筑材料。學英語,好比是一幢高樓大廈,而詞匯量就是一塊塊磚瓦。只有擁有了足夠的詞匯量,高樓大廈才能拔地而起,大廈也才能變得牢固恒久。

高中學生,特別是英語成績一般的學生,最大的問題是詞匯量少,閱讀面窄。許多學生學不好英語的一個主要原因是畏懼詞匯。一旦掌握了好的方法,就能駕輕就熟。

筆者從教與學的角度結合自己多年的教學經驗就現階段高中英語詞匯教學的方法及其策略提出以下建議。

一、強化語音學習,為積累詞匯打好基礎

英語首先是一門語言,學習語言是為了交流,而語音又是語言的外殼,語言離不開語音。我國英語教學已經有了長足的進步,從傳統的傳授英語語法教學發展到英語交際功能教學,英語課也從知識課變成了技能課,而正確的語音則是聽說讀寫技能的基礎?！奥牎敝傅氖怯⒄Z聽力。英語專家認為,聽力理解由五個成分構成,即辨音、信息感知、聽覺記憶、信息解碼和運用所學語言使用或儲存信息。辨音包括辨別各種聲音、語調和音質等,是聽力理解的第一步,而這一步知識則是語音課程所要學習的內容。所以掌握基本語音規則是提高聽力的首要條件?！罢f”指的是英語口語。英語口語水平最直觀的標準之一就是語音、語調,正確的英語語音,優美的語調是英語口語的基礎,而且能大幅度增加語言的感染力,更好地表現說話者的意圖和感情,所以一口流利的英語是建立在正確的英語語音和語調上?！白x”是指朗讀和閱讀,朗讀的前提是掌握扎實的語音功底,才能進行有效的朗讀,進而形成良好的語感。而閱讀又是朗讀的延續―獲取大量有用信息的。因此,語音―朗讀―閱讀是相輔相成,密不可分的。

學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想,而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。從一開始就應該養成良好的發音習慣,為詞匯學習打下堅實的基礎。要認真掌握字母或字母組合的發音規律,按語音來記憶單詞。如果能夠打下堅實的語音基礎,也就拿到了英語入門的鑰匙,也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎。教科書一開始就十分重視語音教學,緊密結合字母單詞和句子的教學,系統地安排了語音練習。

因此,我們教師要正確把握要求,把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階段側重,綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音,充分發揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法,要堅持先聽音后開口,做到聽清發準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

二、借助英語構詞法來學記高中英語單詞,擴大詞匯量

利用英語構詞法可以擴大和鞏固詞匯,了解詞的結構,運用已知部分推斷新詞詞義,從而記憶、理解和掌握詞匯;同時在一定程度上減輕了記憶的負擔。英語構詞方法主要有三種:合成,轉化和派生。合成是由兩個或更多的詞合成一個詞。有用連字符“-”連接,有的直接連寫在一起。如:reading-room,broadcast。轉化是由一種詞類轉化成另一種或幾種詞類。如:taste(v.嘗起來)―taste(n.味道),clean(v.打掃)―clean(adj.干凈的)。派生是由一個詞根加上前綴或后綴構成另一個詞。如agree(同意),加上前綴dis-成為disagree(不同意),correct(正確的),加上前綴in-成為incorrect(不正確的);progress(進步)加上后綴-ive成為progressive(進步的),long(長的)加上后綴-th變成length(長度)。借助構詞法知識記憶這類詞語時,容易形成一個有機的詞匯記憶網絡,因而就會大大減輕記憶負擔,擴大詞匯量。

三、學習高中英語詞匯要結合課本及其例句來進行

單詞在使用時不是孤立的。高中英語的主要學習內容就是課本。課文中的上下文緊密關聯,學習詞匯時將其置于句子和文章中來進行,因為有了語境,對詞的理解就會更加透徹和深刻,進兒初步掌握該詞的實際用法及作用。

四、重視詞語的搭配,加強聯想,及時總結,掌握用法

英語詞類學習中的兩個重點就是動詞和介詞。學習高中英語時可以把平時常見的動詞、介詞的習慣搭配進行歸類,通過聯想、總結與歸納加以記憶,掌握它們的用法。高中英語中有很多詞特別是一些常用的動詞搭配能力強,用法十分活躍,有的動詞后面可以跟不同的小品詞。不同動詞和介詞的搭配的意思有很大差別,在學習過程中我們可以把它們構成的詞組和短語進行歸類,加強記憶,明確意義并初步掌握用法。聯想也是記憶并掌握單詞的一種好方法。如:我們學了句子:“Anybody who breaks the rule is punished.”后,我們可以加以聯想,把同rule(規則,章程)搭配的詞作一個小結:break a rule,破壞規則;carry out a rule,執行規則;work out a rule,制定規則; keep the rule,遵守規則;obey the rule,遵守規則。通過以上方法,我們就能把此類短語記牢并初步學會其用法。

五、加強閱讀和運用,鞏固高中英語所學的詞匯,掌握用法

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隨著我國教育事業的快速發展，提升高中政治課堂教學有效性，是促進高中政治學科改革創新的必要前提。高中政治學科，是向學生展示正確世界觀、人生觀，培養學生良好行為習慣的重要學科。做好高中政治教學，是落實德育教育的重要途徑。在課程改革的春風下，積極進行政治教學工作反思，更新教學手段，才能讓高中政治教學與時俱進。

關鍵詞：

高中政治；課堂教學；有效性；現狀；措施

提高課堂教學有效性，是新課程改革的重要內容。我國當前的高中政治課堂教學活動效率仍然不足，并沒有達到引導學生建立正確人生觀的教學目標。有效的教學，就是在教學后讓學生感覺有所收獲，并愿意去讓自己向更好的方向發展的教學活動。高中政治教學內容較為深奧，只有用合理的課堂教學活動進行引導，才能讓高中學生的個人政治思想水平有所提升。也只有突破傳統教學模式的束縛，才能構建高效的高中政治課堂。

一、高中政治課堂教學問題

（一）教學態度問題

教師的教學態度，對于學生的學習態度有直接影響。熱情洋溢的教師，更能在課堂中調動學生的學習熱情。而嚴肅的教師，則不利于學生積極參與課堂活動。在教育崗位上，許多教師的教學熱情會一點點消退，教學態度也會發生改變。這些教師會因為長期實施教學活動而產生明顯的教學倦怠心理，變得死板與懶惰。高中政治課本內容較為官方，如果教師教學態度不佳，則會加劇課堂的枯燥性，影響高中政治課堂教學效率。

（二）教學組織問題

教學組織是教學的重要環節，科學合理的教學組織能夠從教學質量、進度與效果等方面將教學活動推上一個新的臺階。高中政治課堂教學能否順利進行，在很大程度上由教師的教學組織能力決定。在教學實踐中，許多教師的沒有明確的政治教學目標，也無法將政治課本內容與高中學生的政治學習需求結合起來，導致課堂的混亂?；靵y的課堂組織，會影響學生政治思維的形成，最終影響政治教學目標的達成。

（三）教學內容問題

高中政治課本中的內容是政治教學的主要內容，但不是唯一內容。一些教學觀念較為落后的教師，只關注政治課本上的政治概念，引導學生學習概念、意義、問題、對策等知識。教師沒有考慮學生的政治學習需求，也沒有考慮高中學生的政治學習興趣。不進行政治教學內容的擴展，會讓學生的政治思維限制在課本上，不利于學生綜合素質的提升。

二、構建高效政治課堂措施

（一）加強政治教學觀念的更新，構建高效課堂

教師的教學思想，對于高中政治課堂教學的效率有直接影響。作為政治課堂的設計者與組織者，教師應當積極更新自己的教學觀念，讓自己成為一名現代化的教育工作者。只有教師的個人教育水平得到提高，才能推動課堂教學的提升。首先，一線教師是課程改革的直接推進者，在教學改革過程中，教師應當認真研讀高中政治新課程標準中的要求，發現教學思想上的不足。教師要積極閱讀社會政治方面的雜志與網絡新聞，利用現代技術條件，豐富自己的專業知識，優化個人政治知識結構，提高專業水平。其次，教師應當積極接受新的教學思想。要提高課堂教學有效性，教師應當積極擺脫傳統教學模式對日常教學的束縛。認識到傳統教學模式的不足，從當前的教學實踐中吸取與反思經驗。

（二）加強政治教學方法的更新，構建高效課堂

高效的教學方法，能夠促進政治課堂教學的高效化。在規劃政治課堂教學時，教師應當分析高中學生的政治學習特點與學生對于政治課堂的心理期待。在學生為主體教學思想的指導下，教師要利用能夠給學生更多學習空間與自由的教學方法組織教學。改變傳統教學中內容萬變教學方法不變的模式，針對不同的教學內容設計不同的教學活動，讓學生在每一節政治課中都有學習新鮮感。除了保持政治課堂的新鮮感，教師還要引導學生在新興的教學活動中去學習政治知識，更為深入地理解政治知識。首先，教師可以利用情境教學法實施政治教學中。像在講解《面對經濟全球化》的時候，為了讓學生感受經濟全球化的浪潮，教師可以利用多媒體給學生播放一段經濟全球化大會視頻，讓學生感受不同國家經濟人士探討未來世界經濟發展趨勢的氛圍。在全球化的情境下，學生的政治學習興趣提升，也更容易理解經濟全球化背后的意義。其次，教師可以利用合作教學法實施政治教學。讓學生成為課堂中的主體，是提高課堂教學有效性的重要方法。合作教學法，強調師生、生生之間的互動，鼓勵學生通過自主思考與合作交流解決問題。在高中政治課堂中開展合作學習活動，有利于學生就某一個政治知識點進行深入探討。比如在講解《我國公民的政治參與》的時候，教師可以提出“我國公民如何參與政治”這樣的合作學習主題，讓學生以團體為單位去討論，開發與總結出盡可能多的政治參與方法。在合作中，學生需要自己思考，與他人分享自己的思考成果。更可以在合作中汲取不同的資源，促進個人政治水平的提升。

（三）加強政治教學內容的更新，構建高效課堂

政治教學內容，是政治教學活動開展的重要基礎。具有時代性，貼近學生學習需求的教學內容，更容易引起學生的注意力，促進學生學習興趣的提高。高中政治課堂教學有效性的提高，需要得到豐富教學內容的支持。教師要積極利用網絡平臺，搜集最新鮮的教學內容。也要深入到高中學生的生活中，利用生活化的實例給政治教學更多支持。比如在講解《世界是普遍聯系的》的時候，教師可以用網絡上十分流行的“蝴蝶效應”這樣的融合去闡述世界的普遍聯系性。也可以用高中學生生活中可以接觸到的“一葉知秋”實例去分析世界的普遍聯系性。教學內容的豐富，會讓高中政治課堂更有趣味，有利于學生政治學習效率的提升。

三、總結

綜上所述，要構建高效高中政治課堂，就要明確高中政治教學的目標，了解學生的政治思想水平現狀。教師要在高中政治教學實踐中反思與嘗試，每嘗試一種新的教學方法，都要反思其利弊。只有教師工作者積極地在教學實踐中反思，才能促進高中政治課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]邊洪偉.高中思想政治課有效教學策略研究[D].蘇州大學,2010.

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[5]王芬.提高高中政治課堂教學有效性研究[D].云南師范大學,2014.

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【關鍵詞】信息技術 高中地理 多媒體技術

進入新世紀以來，隨著信息技術、計算機網絡的迅速普及，使得多媒體技術越來越多的進入高中生的日常學習生活中。信息技術的出現，打開了校園信息化的新紀元，尤其是在以學習發展為重心的高中階段，更要大力發展信息化。面對目前發展的新趨勢，我們研究探索多媒體技術與高中地理課堂教學的整合，希望借助信息平臺幫助高中學生提高地理學習質量和效率。

一、多媒體技術與高中地理課堂教學相結合的重要意義

（一）利用信息技術體現學生的主體地位

在傳統的高中地理課堂教學中，教學場所僅限于教室，教師全盤灌輸，學生就記課堂筆記，課后復習筆記。每一節的地理課就是講課本―記筆記―課堂練習―課后作業的既定模式。老師是教學的主體，學生是教學的配角，“老師一味傳統的教授，學生則是盲目的去接受”。在很長一段時間里，我們的高中地理教師在教學中只重視教而不重視學，完全忽視學生自身對課程的探討。課程整合的目的是學生學會學習，學會思考。因此，在高中地理教學過程中，教師可以利用多媒體誘導學生的情感活動，使學生積極參與課堂教學，主動參與學習活動，真正成為學習的主人。

（二）利用多媒體技術圖、文、聲、像并茂的特點，激發高中生地理學習的興趣

有實驗證明，高中各年齡段的學生都在一定程度上喜愛看電視，玩電腦游戲，看幻燈片，聽音樂和聽廣播。地理教學，就是要使高中學生有接受地理知識的強烈興趣。興趣是任何學習的前奏。保持關注則是感興趣的條件。多媒體教學可以使地理課堂學習變被動為主動，變抽象為具體，通過教學、運動與娛樂的一體化，使得高中生更容易接受和消化地理知識，更形象的理解地理知識，從而激發其高中地理學習的興趣。

（三）利用多媒體技術可以培養高中生地理學習中的創新精神和發現式學習的能力

目前多媒體技術擁有較為豐富多彩的內容和相關資源，應用在日常地理教學中就主要包括：各種地理信息資料、課件、電子教材、網絡課程等。隨著信息技術的普及和新的教學模式的應用，個人的個別化學習，在一定程度上具有了相對完整的知識結構，這些知識結構能夠體現出完整的教學過程和教學技巧。利用信息技術中的個別化系統學習型多媒體互動軟件，可以使高中生在個人獨立研究的教學環境下，進行獨立自主學習新知識。例如，死記硬背高中地理術語，往往是事倍功半，得不到理想的結果，學生可以利用多媒體技術，通過聯想、諧音、找共同點等一系列科學的學習方法，自己找規律，自己去學習新知識。在學生自主學習高中地理知識的過程中，培養了高中生的創造性思維，增強了他們對學習技能的掌握能力和對發現式學習的應用能力。

二、多媒體技術對高中地理老師的具體要求

（一）對教學媒體的選擇

根據美國著名的視聽教育家戴爾1946年在其重要著作《視聽教學法》中，提出的“經驗之塔”的論斷，對教學媒體的選擇一定要遵循相應的規律。在當今社會中，科學和技術迅猛發展和普及，這就要求作為一名高中地理課教師必須在日常教學過程中，不斷嘗試新的媒體和新的技術。同時還要求高中地理教師在具體的課堂實踐中對教學媒體實用性作出客觀的評價。只有使用合適，才能起到優化地理課堂教學的效果，如果使用得不合理的話，而只是流于形式，這就不能使多媒體技術的作用得到最大的發揮，也在一定程度上給地理教師造成很大的負擔。

（二）不夸大信息技術在教學中的作用

不是每一節課的信息技術在教學中的使用都是合適的，試圖用計算機多媒體來代替教師教學，用固定的教學模式是不合理的，它是不科學的。對高中地理教學的具體問題要具體分析。在日常備課中要遵循教學與實踐相結合，在教學實踐的基礎上，來制作出符合學科特點和學生接受能力的課件。

（三）運用多媒體信息技術和高中地理課堂的有效結合

多媒體的運用在一定程度上要求高中地理教師在課后對當天的教學成果進行總結、反饋進而進行評價。在課上，哪些地方多媒體運用得到位，哪些地方還需要繼續完善，都要每天不斷地思考。目前，很多老師在一定程度上只是學會了計算機的基本操作，而忽視技術與日常教學的相結合，從而產生了多媒體技術在高中地理教學中的應用流于表面的現象。

總之，多媒體技術不僅改變了生活，也改變了教學方式，不同形式的技術，包括計算機，視頻，互聯網和電視教育，電子白板教學等提高教學效果有很大的潛力，多媒體技術與高中地理教學的相結合，極大地豐富了信息內容的整合，擴大了知識領域，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，形成了一個聲音，圖像的綜合集成。同時多媒體技術的運用也給高中地理教師提出了新的要求。只有一方面加大力度普及多媒體技術的教學應用，另一方面提高地理教師自身的素質，才能使多媒體技術在高中地理教學中發揮更為重要的作用。

【參考文獻】

[1]楊同芳. 淺談多媒體技術在地理教學中的作用[J]. 學周刊，2011（13）.

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【關鍵詞】高中生 政治課 教學 興趣

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0062-02

在實際的教學活動中，高中政治課往往因為其理論性較強，概念抽象，尤其是很多學生首次接觸一些新的知識領域，比如生活與哲學的內容，再加上各種考試的因素導致部分教師仍采用傳統的上課模式，因而致使高中政治課堂教學過程中，很多學生越來越不感興趣甚至枯燥乏味，使整體的課堂效率和效果都不太理想，在一定程度上違背了高中政治課的基本作用和初衷。

俗語說的好“興趣是最好的老師”，學習興趣是學生內心對學習內容及活動的愛好、向往和追求的心理特征傾向。著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師應當始終把引發學習和發展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位?！睂W生只有對所學的內容感興趣，才能在自己的內心中真正有效的激發出自己的主動性和積極性，發掘自己內部的潛能，形成對知識的無窮的求知欲和探索欲望。所以高中政治課教師要想使自己的教學活動有效和高效，就必須想法設法去激發和培養學生對高中政治課的興趣?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，那么如何讓學生對高中政治課好之、樂知呢？我本人結合自己的教育教學實踐活動，以及自己的一些教學思考和總結，來談談我個人的一些觀點和體會：

一、課堂教學活動過程中要注入真實的情感

人和動物的不同就在于人富有豐富的情感，高中生正處于身心發展的快速期和關鍵期，其內心的情感世界也是相當的豐富，偏重以感性的方式來初次接觸新鮮的事物。在課堂教學中，教師如果能注重真實情感的合理教育和引導，多數學生會非常的關注和參與，因為他們會覺得在高中政治課堂上能不斷滿足自己內心情感世界的需要，能用自己的情感來關注和參與身邊的生活世界，進而會越來越關注政治課，越來越想上政治課，對政治課堂保有濃厚的興趣和向往。比如講到價值選擇和價值判斷的時候，我給學生列舉身邊感動的人物事跡，比如雷鋒、牛玉儒、郭明義等等，講到有關民族知識的時候，讓學生去回顧中國近代史上各民族團結奮斗抵御外辱的史實，講到人民群眾的時候，讓學生去感受父母對自己的付出與疼愛，學生們都深受啟發，知道了應該做什么樣的人，樹立什么樣的情感觀念，所以對政治課的興趣和喜愛由于情感的教育而得到加深。

二、尊重學生的主體地位，將課堂還給學生

學生是課堂教學活動的主體，教師的教學活動不是為了教而教，而是為了學生的學而教。教師所起到的作用應當是引導者和管理者，而不是替代者。可是傳統的填鴨式的教學仍然在考試的壓力下普遍存在，沒有將學生的主體地位凸顯出來，更別說去調動學生的積極性和主動性。我想沒有任何一個老師愿意一節課只是枯燥乏味的傾聽而不去參與，更別說處于青春期思想和活動性需求都很強烈的高中學生。在課堂教學中，我首先給學生創造一個民主平等的和諧課堂環境，使學生在心理上不懼怕進而愿意去和別人交流參與學習，去展示自己的內心世界，其次我經常采用一些能夠調動學生積極性和主動性的方式進行教學活動，充分尊重學生的主體地位。比如講到世界文化的多樣性時，我將一些可以不講的知識自己指導性的放給學生去自學，比如講到英法兩國政體比較的時候讓學生去分組展開討論，讓他們自由的發表自己的看法和見解，然后再進行歸納總結，比如講到勞動者權益保護的時候，讓學生去實際調查身邊的相關實例，在課堂上進行研究成果的展示并提出相應的措施。實踐證明，學生往往對這樣的政治課堂表現出強烈而濃厚的興趣。

三、課堂教學要圍繞生活，多設情景，聯系熱點

高中政治課一個很重要的原則就是要貼近生活富有時代氣息，歷史教學總要訪古，政治教學總要探今。與生活相脫離的政治課只能是抽象無用的一堆理論。更別說去引起學生的學習興趣指導學生去參與身邊的生活。所以我在政治課的教學中，總是以身邊的生活實際入手，聯系時政熱點，設置情景從而激發學生的興趣和參與。在講到影響價格的因素的時候，我把從超市買來的荔枝帶入課堂讓學生去分析身邊商品價格的變化，在講到國際關系國家利益的時候，我讓學生去討論中日之爭的實質，在講到企業經營的時候，我讓學生模擬自己是企業經理去分析面臨的問題等等，從問題循序漸進的設置中來啟發學生的思維。很多學生覺得自己不是在上政治課，而是處在實際生活之中并且能不斷的去分析解決自己身邊類似的生活現象。既增加了自己的知識，也提高了自己的能力，開闊了自己的眼界，因為對政治課的學習表現出好之、樂之的趨勢。

四、采用現靈活多樣的教學方式，現代化的教學手段

政治課的內容因知識的不同而要求在教學方法上的不同，如果教師長時間采用一種教學方法，既會影響知識的傳授，也會使學生感覺乏味從而失去學習的興趣動力。多樣而靈活的教學方式往往可以滿足學生不同的主體需求，從而提高學生的學習效果。比如在新授課的講授中，對于抽象的理論我采用啟發式的教學方式，逐層引導學生思考，對于簡單的感性的知識，我經常讓用生活實例給以形象的展示和說明。比如對于重點難點知識，我常讓學生去分組合作討論去提高他們的課堂參與性和學習興趣，如讓他們分組討論絕對運動和相對靜止，物質和意識的辯證關系，在復習課上則過多的采用重點引領，基礎鞏固，適當探究的方式讓學生去鞏固知識，同時又有所新的收獲。在教學手段上，采用現代化的多媒體網絡手段對于學生興趣的激發往往更是鮮明有效，如在講到文化生活多樣性的時候，用圖片視頻給學生展示各國各民族文化的特色時，一下子就把全班同學吸引住了，從而學生在接下來的學習中更加積極主動的去參與。提高了課堂的氣氛和效果，使學生和老師收獲頗多。

五、加強自身的專業素質，用自己的特色品質來貫穿教學

課堂構思設計再精巧，如果教師的素質不高，在政治課堂中學生依然無法表現出強烈的參與度和興趣。所以政治老師基本的專業素質對于學生對政治課堂的喜愛起著相當重要的作用。這種素質首先體現在教師有沒有相應的知識儲備，能不能站在一定的高度上給學生以必要的指導，其次教師的語言是否清晰有激情也是一個重要的因素。清晰簡潔的語言，富有激情的感召力常常使學生情緒活躍，愿意隨著教師的引導而去努力參與。另外老師的個人特點和魅力也是增強學生對高中政治課興趣的極大因素，因為喜愛一個老師而喜愛一門課的現象在實際教學中是大量存在的。對于個人特色，我覺得自己最重要的是有激情，同時還有一定的語言幽默，比如我經常在講哲學的時候引用一些諺語、哲理、名言、警句、歇后語，引得學生開懷大笑，又同時獲得了對知識的掌握。在講到量變質變關系的時候，我給學生講懶人吃餅的故事，使學生在趣味的故事當中領悟了哲理。

六、經常開展研究性的學習和實踐活動