高三數學個人總結范文

導語：如何才能寫好一篇高三數學個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高三復習的點滴感悟

回顧高三復習的全過程，總結經驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習提供借鑒。

注重以人為本，營造和諧、健康的復習空間是成功復習的基礎

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學生和諧健康地發展”，高三數學教學當然也不例外。

重視學生的個別差異，實行分層教學。進入高三，每一個學生都有一個努力學習，取得好的學習成績，考取一個理想大學的美好愿望。這是我們高考復習成功的有利因素。如何因勢利導，調動起學生的學習積極性。首先要關愛學生，了解學生，注意到學生的個別差異。在教學中，要考慮到各層次學生的實際情況，實行分層次要求，分層設置問題。在課堂上使不同層次的學生都有所獲，每天的學習都有所感悟。這樣就會調動起學生的學習興趣，保持良好的學

重視學生的心理素質的培養，在數學學學習中，健全學生的人格品質。心理素質是適應環境，贏得學習，取得成功的必要條件。注意學生的心理調節，是高考復習的重要環節。

首先應注意學生意志品質的培養，提高學生心理的耐壓力。由于數學的抽象性，數學的學習會經常伴隨著困難，數學為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數學復習過程中，要注意教育學生勇于面對失敗，對學生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學生的考試成績，要關注學生的進步，發現學生的問題，鼓勵學生再接再厲。只有經歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應變能力。

其次是培養學生嚴謹的治學態度，在鉆研數學中品質得到發展與健全。高考的另一個重點則是對學生嚴謹的能力，語言表達能力的考察。所以在高三數學復習中必須要注意培養學生嚴謹的治學態度，一絲不茍的學習精神。

注重“雙基”教學，夯實基礎是成功復習的保證

重視課本，狠抓基礎知識的教學，建構學生的良好知識結構和認知結構。數學基礎知識是培養能力、提高數學素質的載體，良好的知識結構是高效應用知識的保證，必須給予高度重視。縱觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習題的組合、加工和拓展，充分表現出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法是成功復習保證。

篇2

發揚優良傳統，堅持三個統一

統一觀念：針對高考試題更加突出“從學生未來發展出發，力爭改變學生的學習方式和人人都能獲得有價值的、必要的數學”的教育理念。嚴格按91作文網綱的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質于一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。三年來，我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。

統一目標：從高一到高三，針對不同的教學內容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培養學生的數學興趣，建立以學生為主體的數學課堂”；高二階段我們的教學目標是“加強學生數學學習能力的培養，將探究式學習引入課堂”；高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎，注重基礎知識和基本方法的教學”；而高三第二學期，我們的教學目標是“注重數學思想方法的滲透，提高學生綜合解題能力”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設計不同的教學內容，突出重點，取得較好的教學效果。

統一主線：高一、高二根據教學內容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數學組經過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的經驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎上，針對新的高考大綱，又進行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節的主干知識和精選題目，比較適合我校學生的層次和特點，所以以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的知識結構一致。在統一備課的基礎上，進一步闡明各個章節的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個統一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關注教改，注重科研，改進數學教學方式

隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝”，以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養學生數學學習興趣，以學生為主體進行課堂教學”為課題，重點結合教學內容進行學法指導，改變教學方式，發揮學生的主觀能動性，提高教學效果的研究；高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發揮學生的主體作用，提高學習能力的研究；高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學方式。課后總是認真總結，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學成績，從高一到高三始終位于全區第一，每學年都有多篇論文獲獎。

群策群力，取長補短，團結協作

備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，*一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數職，愛崗敬業。我們*的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經常獻計獻策；李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者；趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績，正是大家的努力和智慧的結晶。

高三復習的點滴感悟

回顧高三復習的全過程，總結經驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習提供借鑒。

注重以人為本，營造和諧、健康的復習空間是成功復習的基礎。

篇3

一、越平常越超常。拿我來說，我在高考前一段時間情緒十分不穩定，結果在最后幾次考試中我的成績掉了下來，后來我在老師們的幫助下，我逐漸把情緒穩定了下來，高考那兩天我懷著一顆平常心，出來的結果也算是符合自己應有的水平。有些事就是這樣，你越是不安，它就越有可能往糟糕的方向發展，反而如果你帶著一顆平常心去做事，事情的結果卻可能在你的意料之外或超乎你所預料的好。

二、不要因為題目的難易而影響了自己的心情，你覺得難別人也會覺得難。一樣的試卷，就算是水平不同的考生，難的試卷每個人都會覺得難了，容易的試卷每個人都會覺得容易。

三、英文和語文要在高三前積累，而數學和理綜則要在高三時多練。我就是因為在高一高二時沒積累，到高三花了很多時間在英語和語文上，數學和理綜的成績變差。如果你已經是高三了，那你就好好利用你的種種假期拼命去背吧！數學和理綜需要感覺和思路，而練習則可以把感覺和思路做出來，這兩科因為多練就可以提高，所以最好是在高三時多花時間。

四、千萬不要對答案！對完發現自己的答案是正確的還好，如果發現自己的答案是錯的，那就有可能你會一直想你寫錯了的那道題，導致你的注意力不能完全投入到下一科的考試中去。還有你怎么知道你對的答案就是正確的答案呢？再者，在高考中有些題目例如語文，生物可以有很多的正確答案。如果你只聽了一個正確答案，那可真是虧大了。

篇4

關鍵詞：中職高三數學；分層教學；因材施教

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0104-02

近年來，許多學校在數學教學中嘗試分層教學法，并取得了良好效果。但大多數學校都是在高二以下年級實施分層教學的，高三似乎是一個不能觸摸的雷區。其實不然，高三的數學教學更需要實施分層教學，尤其是在職業高中三年級的數學教學中，傳統的中職高三數學教學模式生硬，對基礎知識追求大而全，對解題方法片面追求多而巧，忽視學生的實際接受能力，造成成績好的學生“吃不飽”，學習基礎差的學生“吃不了”或是“消化不了”，從而導致教學效果不理想。而分層教學的精髓是“因材施教”，注重在對教材和學生情況分析的基礎上采取多種形式和方法引導和幫助學生更好地掌握各種數學知識，與傳統的教學模式比較，它更切合學生的實際情況，更能激勵學生努力學習數學。那么，如何在中職高三的數學教學中實施分層教學呢？下面本人將從以下幾個方面談談我個人的一些做法：

一、認真分析學生個體差異，對學生進行分層劃分

在教學中對學生進行層次劃分，應根據學生的數學基礎、學習能力、學習態度、學習成績的差異和提高學習效率的要求，結合高中階段學生的生理、心理特點及性格特征，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素。依據教學大綱所要達到的基本目標、中層目標、發展目標這三個層次的教學要求，學生的分層一般分為基礎層次（C層）、普通層次（B層）、優良層次（A層）三層。但學生屬于那個分層不是固定不變的，是動態調整的。經過一段時間的學習測試，如果發現A組中的某些學生成績下降，不如B組中的某些學生，就把A組中成績下降的學生調換到B組，而將B組中成績進步的調換到A組。同樣，C組學生經過努力成績進步了，也可以調換到B組，B組學生成績退步的也可以調換到C組。總之，要依據學生的學習情況分階段不斷做出調整，盡量做到符合學生的實際情況。

二、認真分析高考《考試說明》綱要，做好教學內容的分層

教師應研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為分層復習備考的依據。具體歸納如下：

1.細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。

2.仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些，有什么要求，明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。

在明了知識系統全貌和知曉知識體系的主干及重點內容后，應再根據學生的接受程度，把教學內容分為相應的A、B、C三層，使對應層次的學生“吃得飽，吃得好”，從而有助于分層教學取得更好的效果。如在對“不等式的證明”的教學中，我們可對基礎層次（C層）的學生進行“作差比較法、綜合法、分析法”的訓練，而對普通層次（B層）的學生可再增加“作商比較法、換元法、放縮法”訓練，對優良層次（A層）的學生則進一步增加“反證法、增量法、函數的單調性”等方法的訓練，從而使各層次的學生的能力都能得到切合實際的提高。

3.確定分層教學的對策

（1）明確分層教學的思想。不同層次的學生雖然存在差異，但發展潛力大。他們的困難是暫時的、可克服的，只要有適當的教學法，就能使每個層次的學生都成才。不同層次的學生，就像“營養不均衡”的學生，只有利用針對性的教學方法才能激發學生的學習潛力，克服數學學習中的困難。

（2）明確分層教學的目標。目標明確就能事半功倍。根據教學內容的重點和難點，再結合這幾年高考教學大綱，從而制定針對不同層次學生的教學目標：對C層制定“低起點、小步子、重基礎”的目標；對B層制定“重基礎，重通性通法，重能力”的目標，對A層制定“高起點，重通性通法，求發展”的目標。

（3）優化教學環節，分層實施。①復習（引入）分層。高三雖然很多都是復習課，但也應該在正式講新內容前復習上節課的要點，這會起到一個非常重要的檢查反饋作用。我們可以依據上節課的要點的難易程度分為A、B、C三層，并提問相應層次的學生，進行檢查督促，強化意識。②新課的分層講授。講課的內容應以B層的為主，同時照顧A、C兩層。重視基礎知識和通性通法的教學，同時要適當增強能力的訓練，但要始終遵守循序漸進，由易到難，由簡到繁，逐步上升的認知規律，授課內容的層次落差不要太大，以免學生難以接受。深難的問題，課堂上可以不講，課后再給A層學生輔導。例如，對于求函數的值域的方法的教學，我的分層如下：A層，1.y=x2-x+1（配方法） 2.y=x+■ （x＞0?搖）（均值不等式） B層，3.y=■（判別式法） 4.y=■（x≥0）（反函數法） C層，5.y=2x-1-■（換元法） 6.y=■+■（數形結合法）分好層次后，教師由淺入深地講解，根據不同學生的層次設計提問，盡量讓每個學生都在課堂教學中獲得成功感和滿足感。③課堂練習的分層。課堂練習應提供不同難度的題目讓各層次的學生加以練習鞏固，盡量做到使各層次學生都能獲得成功感，增強他們的自信心，特別是C層的學生，培養他們學習數學的興趣是相當重要的。④小結分層。小結是對本節課內容的一個歸納總結，我們要特別注意B、C層要點的小結，因為相應這兩個層次的學生的歸納能力相對較弱，需經老師的點撥。⑤作業的分層。作業是教師檢查學生掌握教學內容的一個重要途徑，更是學生自我檢查、鞏固和提高的好方法。因此，對A層生，教師要盡量挖掘其內在潛力，布置課后復習題或一些擴充性題目；對B層生，教師要在基礎知識點上適量加高練習內容難度，加深、拓寬起知識點，如課后習題等；對C層生，采取多練習，多批改，集中訓練的辦法，以強化基礎內容的鞏固。

分層次教學符合因材施教原則，它面向全體學生，針對性強，符合學生實際。但分層次教學不是“分離教學”，在高三實施分層教學的過程中應注意：分層教學要適量，適度；分層前要做好思想工作，分層后要做好鼓勵措施；學生的分層與教學內容的分層是有機統一的，不可分割的。不同學校學生的素質層次各不相同，學校內各個班的學生層次也不一樣，教學內容要求也不完全一樣，如普高與職高的教學要求就不一樣。因此，高三數學教學中的復習課要讓學生成為學習的主人，以學生為中心，對各種不同層次的學生實施分層次的因材施教，切實提高學生的高考成績。

參考文獻：

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高三，就意味著面對高考的來臨!那么，那么，高三文科數學要如何去學好呢?接下來，小編就和大家介紹高三文科學習數學的小技巧，歡迎大家的閱讀!

       高三文科學習數學的小技巧一

一：加深理解

對數學課本里的概念要重新的認識，進一步加深對公式，定理的理解和掌握，認真看書，多練習，全面掌握，結合所有資料，提高解題的能力和更深知識的理解。

二：認真做筆記

上課時，一定要認真聽，做筆記。聽課不只是要聽而已，還在積極的思考老師提出的問題，想想如何解決這個問題，應該要用什么方法，什么公式等等。老師上課時講的，都會有一些的解題方法和思路，還有平時都會出錯的問題，如何去解決，判斷。所以上課做好筆記是必須的。

三：反復練習

平時要多做題，數學的學習和做題是分不開的。到了高三，要復習的資料、題目都變多了。但平時做題時，不能一味的只做難題，只做自己平時都還沒了解的題，這樣會使自己的信心大副的降低，對學習會有很大的影響。所以，練習時，要根據自己的基礎出發，從基礎題，中檔題，慢慢的一步步的向前進行學習復習。

       高三文科學習數學的小技巧二

好心態給人信心與勇氣

我們都知道，教育的目的并不只是停留在分數上，更多的還是在于培養學習方法與習慣、思維與興趣上。作為一個文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學習的方法，必須在平時做到舉一反三。我深知數學對于我而言的重要性，在我看來，在平時一定要意識到數學的重要，這是一個良好態度的開始，正確地看待數學，不過分焦慮，也不輕視大意，以一種更為謹慎而又達觀的心態去面對每一次的考試，那么就已經離開成功不遠了。

良好的心態來源于平時的積累，認真對待每一次平時的小考試，在適度的緊張所帶來的興奮中，手感會越來越好，而這也正是高考取得勝利的前提之一。

好心態能夠給人信心與勇氣，但這只是基石，在數學的學習中，最為要緊的，恐怕還是一級級的踏板——實踐。對于高中生而言，上課認真聽講，作業認真完成是已經不需要再刻意強調的重點。反復的操練并不等同于盲目的題海戰術，舉一反三并不只是能力，而是學習習慣、學習要求。我并不是那種很聰明的學生，我經常會碰到許多不會做甚至根本沒見識過的新題目。但是，碰到難題新題就立刻躲避，不僅無益于成績的提高，更會讓你喪失信心，反倒不如，按著題干，一點點去琢磨。有時猛然發現，原來解題方法與思想都是我們熟悉的，熟練的，只是題目換了一張新面孔而已。因此，對于考綱中要求的基本知識，基本方法，基本思想應該總是爛熟于胸的。而老師也會在教學中反復強調，只要按著老師的節奏跟上，消化知識點，歸納解題方法，總能在三年中，熟練地掌握它們，并將它們分類分層的內化為自己的知識儲備，這樣離成功更進一步了。

該拿的分一分都別丟

考前認真的復習，也許有人會覺得這是臨陣磨槍，但是我認為比平時看得更有效率，盡管有人不是很認同。事實上我在這段時間里針對考綱，精簡內容，回歸課本，重視基礎，再次溫習一遍老師上課的筆記，經典的例題，重要的概念。畢竟，考試考的70%都是基礎，所以，要想拿高分，還是老生常談的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。

而在考試中，特別在考試的前幾分鐘，每個人可能都會有點緊張，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次練習而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做題的氣氛中去了，緊張的心理也會因為平時長期的訓練所帶來的信心而逐漸緩解。另外考試考完了結束了，不管考得如何，考后的歸納與總結，其重要性并不輸于考試的過程。我們要善于歸納總結，不同的出卷老師會有不同的側重點，但是，那些基本的思想與方法卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹陰涼的還是樹本身。除了歸納總結卷子上的一些知識，心態的調整也是十分重要的，一次考試的成績好壞并不能完全反映一個學生學習的狀況，勝不驕，敗不餒，這才是正確的積極地態度，也只有這樣才不會止步不前，才會有長足的進步。

       高三文科學習數學的小技巧三

上好課.同學們學習的主陣地是課堂，課堂的學習質量是影響學習成績的關鍵一環!

1.要預習。同學手中都有復習資料，在老師講課之前，應該把例題做一遍，做題中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。

篇6

安徽六安毛坦廠中學 這里，被廣大網友戲稱為“亞洲最大的高考機器”“亞洲最大的高考工廠” ――2013年高考考生11222人，9312人過本科線，達線率82.3%，到此復讀的學生平均提升分數近100分，原來只夠上專科的也能躍升一本；這里，老師嚴厲，校長負責，學生拼命，被在校生稱為“通往天堂的地獄”，因為他們知道，這一所大別山腳下小鎮上的中學，它的下一站是北大、科大、復旦、南京大學……

一、相信你的數學老師，一本輔導書做到底

一個小孩拼盡全力地搬一塊大石頭，卻始終未能搬起。他的父親告訴他，他并未“拼盡全力”，因為他自始至終沒有向旁邊的父親尋求幫助。是的，全力以赴的青春，并不是獨活的青春，我們需要學會尋求外界的幫助。我們的數學老師，他們對數學知識掌握的豐富程度，以及在備考方面的獨到經驗，都是我們難以企及的。跟著老師走會讓我們少走很多彎路。其實這種尋求并非讓他人替代自己，而是用自己的智慧開動腦筋將自己的力量行之有效的付出。

策略：上課之前，預先了解這節課要講什么內容，把自己不會的題、做錯的題看一遍，這樣上課就有了目標，遇到不會的就集中精神聽老師講解。老師講其他你確定會的部分時，干什么呢？做輔導書！很多同學高三一年下來一本輔導書都沒有做完，而筆者利用這樣的時間就做完了兩本，這不得不說是一個很大的優勢。除了做輔導書，還可以看錯題本和課本，效率就是這么產生的。

切記：不要完全“沉浸”在自己的世界，更不能自己另搞一套，前輩們的血淚經驗要懂得借鑒，相信你的數學老師這是提高課堂效率、高考取得好成績的保證。

對于輔導書，幾乎每所學校都會統一訂購，個人最多再買一本已經足夠用了，因為平時還有大大小小的考試、練習，數學題基本是做不完的。對于輔導書的選擇可根據自身的情況而定，成績好的可以選擇稍難點的作為拔高能力之用，成績差點的應選擇更側重基礎、講解更細致的輔導書，因為高考數學80%都是基礎題，這些分能拿到就能保證取得一個不錯的成績。

輔導書使用原則：以學校的為主，確保把每道題都做完。因為這本書你的數學老師會花大量的時間去研究，然后再為你們講解，認真聽講就會省去你很多的時間，提高備考效率。建議把學校發的輔導書一題不落地做完，自己買的輔導書中做過的或類似的題就跳過，盡可能地讓自己接觸每一種題型。將重點和不會的題標記下，在二輪復習查缺補漏的時候你會省很多事。

二、記熟小結論，常看錯題和課本

一輪復習的時候一定不要拋開課本盲目做題。所謂“萬變不離其宗”，課本是高考命題人出題的根本，課本上的每道題都有它的意圖和思想，自己嘗試去研究、發散和推導，必定會有很大的收獲。

此外，熟記一些二級結論和課本中的一些結論性例題，為高考節省時間也是提高成績的一種手段。以高中數學人教A版為例：

教材原題：（必修2 P24 例1）已知棱長為a，各面均為等邊三角形的四面體S-ABC（如圖），求它的表面積。（S=）

這道題很容易出變式題，比如求體積、外接球和內切球半徑等，我們自己可以算出來然后記住。（體積V= ， 外接球半徑R=，內切球半徑

r=，同學們不妨自己推導一下）

類似的還有必修4 P109例1 的結論：平行四邊形兩條對角線的平方和等于兩條鄰邊平方和的兩倍，即AC2+DB2=2（AB2+AD2）。例2的結論： ABCD中，點E、F分別是邊AD、DC的中點，BE、BF分別與AC交于R、T兩點，則AR=RT=TC。等等。

類似上述的結論需要我們平時在做題的時候認真思考并加以總結，把它們記到筆記上，時間長了，遇到相關題目就能快速準確地算出答案。

錯題本一直為很多狀元所推崇，看以前做錯的題，其實也是一個總結反思的過程。筆者從初中起就一直在用這個方法，高考中數學能取得滿意的成績，那幾本錯題本功不可沒。在高三的緊張復習中，我常常是將試卷上的錯題用小刀裁下來，然后用膠水粘在筆記本上，這樣不僅節省了很多時間，還可以動手做事放松一下大腦，而且筆記看起來也很整齊美觀，秀一下，還不錯吧？

三、不打疲勞戰，高效率是好成績的保證

高三的升學壓力的確很大，由于學習的時間很緊張，于是經常出現某某同學學習到凌晨的情況。對于這樣的牛人我只能是景仰。

對于筆者這樣12點以后大腦就“當機”的人來說，高三復習時只能是勞逸結合。每天晚上學校下晚自習后，就去操場跑步，每次都是跑到大汗淋漓為止，這樣既鍛煉了身體，也緩解了壓力。另外，筆者平時喜歡聽一些輕音樂來放松自己，特別推薦莫扎特的音樂，據說計算機生成的腦活動圖像顯示出與書面莫扎特音樂總譜驚人的相似，當聽完一首莫扎特的曲子后，大腦會產生“莫扎特效應”即大腦的活力會增強，思維更加敏捷。一般人我不告訴他！

四、研究高考題和動向，前后知識多聯系

在復習的后期，對高考題的研究和高考動向的把握是十分必要的。仔細研究你會發現，各省的高考題似乎都有一個模式，選擇題會有復數、集合，大題依次會考查三角函數、立體幾何、數學期望等等，每年也會出現一些新題型，這些新題往往都是大學數學材料的下放，如數學分析、高等代數、離散數學、近世代數等相關概念在各地的高考中均有所體現。這些題目不會很難，主要還是考查大家接受和處理信息的能力，所以平時在這方面要注意加強訓練。還有一點不得不提的是，一定要認真看《考試說明》，特別要注意哪些內容變化了，這些變化的內容基本都會在高考中出現，當你了解高考要考什么的時候，還會懼怕高考嗎？

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關鍵詞：高三數學；讀題能力；反思能力

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）16-050-2

進入高三年級之后，學生面對無以計數的數學題目不知道怎樣高效地去完成。一些學生花費了大量的時間學習數學，但是收效甚微。通過與學生的交談筆者發現學生在數學解題能力上存在很大欠缺，因此如何提高學生的數學解題能力，是教師必須思考的問題。調查研究表明，學生在完成作業或進行大量解題訓練的過程中，普遍欠缺兩個能力：一是讀題能力;二是解題反思能力。

一、培養學生的讀題能力

（一）讀清楚題目內容

讀題要慢、要細心、逐字逐句分析。學生的讀題習慣是快速讀題，節省時間，然后尋找解題思路，遇到不清楚的地方再讀，導致沒有思路。結果是更加浪費時間。總體感覺就是題意不清。因此我個人認為讀題要慢，多讀幾遍，讀清楚題目內容，表面是低效，實則是高效的。

（二）讀清楚題目背后的數學知識

一道數學題目中的每一個條件的背后都有一定的數學基礎知識，學生在讀題的時候應該從多個角度把這些知識都讀出來。

例如：已知橢圓方程x225+y216=1。對于這個條件，能力層次不同的學生在讀題的時候有不同的理解。層次一：確定焦點在x軸上，長軸長，短軸長，焦點，準線，畫出圖形。層次二：回想起橢圓的定義，動點P到兩個定點距離和等于10。層次三：在思維層面上，可以讀到x225－y216=1，或者x225+y216=λ。

對于層次一，學生可以通過一個橢圓的標準方程回顧橢圓的幾何性質，試想如果每一次讀題的時候都這樣回顧知識，那么這部分知識就不會遺忘，對于復習有很大的幫助。對于層次二，學生回到了橢圓的形成過程中，利用求曲線軌跡的方法推導橢圓的標準方程，在能力提升方面有很大幫助。對于層次三，學生的思路拓展了，思維能力提升，思維能力強的學生在解題時有兩個特點：一是有目標導向；二是能建立有效的知識聯系。具備這兩個特點，就會有清晰的解題思路，有合理的判斷及嚴密的推理過程。

讀題能力的強弱決定了學生對問題的認識深度和思維的敏銳性。對于讀題，大部分學生都知道它的重要性，但在實際操作中筆者發現學生的解題習慣往往使他們容易忽略這一重要環節，缺少讀題這一環節，就難以找到條件與知識的聯系，這是解題速度慢以及解題能力不能快速提高的主要原因。因此，提高學生的讀題能力要從習慣的養成、意識的培養開始，逐漸地形成讀題能力。

二、培養學生解題反思能力

（一）反思解題過程的正確性和嚴謹性

解數學題，有時由于審題不準確，忽視條件，使解題過程偏離方向，造成誤解、漏解的情況。因此解完一道題后，應作進一步的思考：題目中所有的條件都用過了嗎？用足了嗎？（含括號內的條件），題目所要求的問題解決了嗎？必須對解題過程進行回顧和評價，對過程的正確性和嚴謹性進行驗證。

例1 過點P(1,－2)作圓x2+y2=1的切線，求切線方程。這是一道很簡單的題目，有一位同學是這樣解題的。

解：設過點P(1,－2)的切線方程為y+2=k(x－1)

則圓心（0，0）到切線－kx+y+k+2=0的距離等于半徑1，

即|k+2|k2+1=1，解之得k=－34

故所求的切線方程為3x+4y+5=0

反思：從結果上看，圓只有一條切線，但點P在圓外，應該有兩條切線，上述解答不正確。究其原因，是還有一條斜率不存在的直線被弄丟了，這條直線不適合用點斜式方程。所以在使用點斜式直線方程的時候要注意斜率不存在的情況，要注意不能漏解。易知x=1為圓的另一條切線方程。

（二）反思解題方法優化性

數學知識有機聯系縱橫交錯，解題思路靈活多變，解題方法途徑繁多，但最終卻能殊途同歸。即使一次性解題合理正確，也未必能保證一次性解題就是最佳思路，最優最簡捷的解法。不能解完題就此罷手，如釋重負。應該進一步反思，探求一題多解，這樣做可以開拓思路，防止思維定勢，及時總結出各類解題技巧，并養成“從優、從快”的解題方式。

例2 已知函數f(x)=1+x2，若a≠b，求證|f(a)－f(b)|

解法一：原不等式即|1+a2－1+b2|

要證此不等式成立，平方后即證

1+a2+1+b2－21+a2·1+b2 即1+ab

當1+ab

當1+ab≥0時，即要證1+a2b2+2ab

即2ab 由a≠b，知此式成立，而上述各步都可逆，命題得證。

解法二：設y=1+x2，則y2－x2=1(y≥0)是頂點為(0,1)的雙曲線的上支。由于雙曲線的兩條漸近線為y=±x，其斜率為±1，則雙曲線上支上的兩點A(a,f(a))，B(b,f(b))的連線斜率|kAB|=|f(a)－f(b)a－b|

（三）反思多題一解，總結通解通法

數學問題是形式多樣的，有些題的形式雖然不一樣，但可歸結到一種題型上去，通過一道題的解決，達到會解一類題，所以解題后要反思題目實質，并進行歸類，溝通知識，掌握規律，總結通

解通法，在更高層次更富有創造性地去學習、摸索、總結，使自己的解題能力更勝一籌。

例3 已知P(2,－1)為圓(x－1)2+y2=25的弦AB的中點，求直線AB的方程。

解：由P為AB的中點可得OPAB，

由于 kOP=－1，所以kAB=1

故直線AB方程為：x－y－3=0。

本道題屬于容易題，學生是可以得到解答的。

反思：此題構造如圖所示的直角三角形OPB之后，我們就可以得到類似的題目。

篇8

關鍵詞：2013年高考；數學；復習策略

中圖分類號：G623.5

1.階段性復習中的N個注重

第一輪復習，要求學生夯實基礎，全面掌握高中階段所學的數學知識。把《高中數學教學大綱》中規定掌握的知識點爛熟于心，形成自己的知識體系。第一輪的復習效果直接影響下一個復習階段的有效開展。因此，在這一階段，師生要全力以赴，吃透教材，總結方法，積累例題，培養良好的思維習慣。

第二輪復習，可采取專題復習方式，針對學生存在的主要問題集中復習、鞏固，提高學生數學思維能力。從2012年高考數學理科試卷分析來看，高考命題更注重考查學生的知識運用能力。這就要求教師帶領學生進行第二輪復習時，一定要注重書本知識與實際生活緊密相連，培養學生解決實際問題的能力。

第三輪復習，全面攻堅，整體升華。最后一輪復習是整個高中復習的沖刺階段，這一階段是知識的整合階段，以綜合訓練的形式，使學生的能力得到整體提升。

復習過程中，要注重課本知識的學習，所有考題都源于課本，萬變不離其宗。課本是我們教育教學的生命之源，是學生學習的法寶。教師應對基本概念、基本性質給以全面、直接、系統、明了的闡述，而不僅僅是對舊知識的簡單重復。

要注重基礎知識的掌握和運用，要求學生對概念、性質進行深入理解。概念是我們對事物認知的開端，也是評判事物正誤的標桿，因此，對問題的研究離不開對概念的探究。

要注重熟練掌握書中例題及課后相關練習題。書中例題可謂是經典練習題，這些習題的編排，有助于學生進一步理解概念、性質及在生活中的實際運用。

要注重章后小結的學習。章后小結是很多同學忽略的環節。不注重總結，就不會將知識有機地聯系起來。只有掌握了整章的知識體系、知識間的聯系，才能對全章主要內容有更為全面、更為透徹的認識。如必修I里第一章的課后小結：知識結構圖，清晰地反映出函數、集合、映射三者之間的關系，以及每個概念所包含的主要學習內容。

要注重選一本好的復習資料。復習過程中，為了省時、高效地學習，師生應有至少一套共同的資料。好的復習資料不僅構建了系統、完善的知識體系，還有典型例題的講解與分析，常見類型題的解題方法以及大量有針對性的練習題。教師對復習材料進行知識的再加工，對解題方法進行補充和拓展，對思維方法進行有益的總結和拓展。

要注重做好專題設計。教師可根據教輔材料組織專題訓練，認真批改學生所做的習題，找出學生在解題過程中出現的共性問題，在講課時針對以上問題有所側重地講解。

2.創建高效課堂的N點建議

學習離不開課堂，課堂是我們學習的主陣地。然而，課堂的時間有限，高考又近在眼前，如何創建高效的課堂，如何讓學生省時、高效地學習，將對總復習起到至關重要的作用。

建議老師指導學生做好課前的預習工作。教師通過課代表，把課堂上將要研究的內容提前布置給學生，并由課代表向老師及時反饋學生預習情況，包括預習過程中出現的難點及困惑，以及一題多解的探討等問題。教師在了解學生存在的共性問題后，可以有目標、有計劃地調整備課教案。此外，教師還可以準備預習案，提前發給學生，指導學生有效預習。

建議課堂講解有重難點之分，有主次之分。針對學生的共性問題、典型問題、主要問題進行講解，培養學生舉一反三的能力、會一例而會一類問題的能力。

建議在課堂上教師要精講、學生要多練。課堂時間要合理分配，利用三分之一的時間講解，三分之二的時間讓學生做題、探討、反思、總結。時刻以學生為主體，讓學生真正學會了、會學了、學樂了、還想學，達到教育教學的最高境界。

建議教師提高學生的積極性。通過問題的講解、設問及提問，不斷激發學生積極思考，讓學生主動學習，讓他們切實感悟到，要學什么，要怎樣學，要怎樣高效地學習。

3.答題的N種技巧

學生常說“分、分、分，學生的小命根”，檢驗學生的學習水平和學習能力，可通過所答的試卷反映出來。在答題過程中，學生應掌握有一些必備技巧，并有意識地多加練習。

相對而言，選擇題是分值小的試題，我們稱為小題。小題小作，要求我們用時少，速度快，答得準。答選擇題時，不要浪費過多的時間。我們可采取代值法、排除法、類比法等。

解答題是分值大的試題，我們稱為大題。解答大題時，可先看看大題的類型，分析有哪些考點，做到心中有數。然后，選擇答題的順序，原則是熟悉的試題、有把握的試題優先做，這樣，隨著一道道試題的攻克，自己的信心不斷提升。應注意的是，答題到最后階段，不能完全放棄難題，因為，一般情況，大題的第一問或前兩問的設置較為簡單，要爭取時間盡力完成簡單的題目。

此外，答題過程中要把握采分點。解題過程中，要注意訓練按規范書寫解題步驟，這樣，即使沒有解答出所有問題，但也會得一些步驟分。

4.培養學生良好心理素質的N種方法

每年高考結束后，都有一些考生扼腕嘆息，因為平時他們是優等生，原本可以考出優異成績，考上一流大學，然而，除了本身身體素質方面的原因外，還因為缺乏良好的心理素質，沒有發揮出應有的水平。有的考生在高考考場由于緊張而多汗、暈倒、抽搐，甚至死亡。如何培養學生良好的心理素質，是高考前學校、老師、家長、學生進行準備工作的重要一環。

設想失敗，坦然面對。每個人一生中都可能遇到失敗，而面對失敗的做法不盡相同。有的悲觀喪氣，否定自己，從此一蹶不振；有的越挫越勇，重樹信心，最終破繭成蝶。

鍛煉身體，增強體質。高三的學習生活緊張而忙碌，如果沒有良好的身體素質，沒有健康，一切都將是空談，正如“身體是革命的本錢”。因此，高三學生更要注意鍛煉身體，以飽滿的精神，健康的體魄迎接高考。

篇9

20xx年高三高考數學復習計劃一、考情分析

20XX年是我省實行新課程改革的第一屆高三畢業生，高考命題是以《考試說明》為依據的，高三數學復習是要以《考試說明》為指導 的，但是，《考試說明》可能要等到下一學期中途才能出臺。高三復習工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數學復習研討會上，也沒能有 一個明確的復習要求。這就要求我們各位授課教師結合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細揣摩，去研究課程標準 中的各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數學的復習工作更加有效，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深;注 意各知識點的難度控制。根據學科的特點，結合本校數學教學的實際情況制定以下復習計劃。

二、學情分析

我 今年教授三個班的數學教學，原來帶兩個理科班：(8)班和(9)班，進入高三以后，又加了一個文科班：(3)班;本屆學生是第一屆課改生，在高一、高二階 段，無論是教師或學生，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分學生的基礎知識、基本方法掌握不好，學習數學的信心和興 趣不足。并且，學生的知識回生太快，有明顯優勢的學生較少，主動學習數學的習慣不強.還有不少數學是缺腿的優生。

經過與同組的其他老師商討后，我打算分三個階段來完成XX屆高三數學的復習工作。

首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數學歸納法等內容的教學。然后進入高三第一輪復習，文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪復習:

第一輪 從20xx年10月中旬開始至20XX年3月底或4月上旬結束

第二輪 從20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結束

第三輪 從20XX年5月中旬至5月底結束。

根據往屆學生復習過程中出現的問題，本屆學生可能會出現同樣的問題

1、只跟不走

部 分學生認為高考復習就是把高中的數學課的內容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業做好就可以了。雖然復習課堂上聽的很認真，作業做的也很認真，但 從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了。我們認為主動是學習成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內因 才能起作用。只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導學生在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成 練習，課前發給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。

2、只看不寫

一 些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學生多數有這個毛病。加強分析思 考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規范，導致的結果就是一些細節地方考慮不周全，考試中扣分 過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學們平時的練習和作業中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維 通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰術，而要強化自我總結。學習數學離不開做題，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結出一些問題的規律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。

三、指導思想

抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優質。

研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。

四、目標

1、高考平均分力求達90分;2、解決優生的數學缺腿問題;3、培養尖子生突破120分.

五、具體措施

根據以上分析我提出第一輪教學和復習建議：

(一)同備課組老師之間加強研究

1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。

2、研究高中數學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系;教材與教輔資料的關系;重視基礎知識與培養能力的關系。

3、研究08年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。

4、研究高考信息，關注考試動向。及時了解XX高考動態，適時調整復習方案。

5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。

(二)重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系

課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知、基本技 能和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查 課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變萬化， 異彩紛呈，但無論怎樣變化、創新，都是基本數學問題的組合。所以，對基本數學問題的認識，基本數學問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數學知識、技能、 思想方法的理解，乃是數學復習課的重心。多年的教學實踐，使我們深刻體會到： 基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復習中，切忌高起點、高強度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使學生喪失學習數學的興趣和信心。要引導學生重視基礎，切實抓好三基(基礎知識、基本技能、基本方法)。最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法 是最有用的方法。在復習過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融代數、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的 有機認知結構。

(三)提升能力，適度創新

考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識立意命題轉向以能力立 意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數學探究能力、數學建 模能力、數學交流能力、數學實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，能夠對客觀事物中的數量關系和數學模式做 出思考和判斷。其中理性思維能力是數學能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結合去完 成的一種復合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現為：①領會題意、明確目標;②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運算，表述 解題過程。能力的培養首先應重視知識與技能的學習、思想方法的滲透。知識與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實現。實踐能力在 考試中表現為解答應用問題。創新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理 信息，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。創新意識是理性思維高層次表現，對數學問題的觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發現問題和解決問題的重要 途徑，對數學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創新意識也就越強。

(四)強化數學思想方法

數學不僅僅是一種重要的工具，更 重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數 學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活。數學思想方法是數學的精髓，是適用于數學全部內容的通法，對于數學思想和方法 的考查必然要與數學知識考查結合進行。只有運用數學思想方法，才能把數學的知識與技能轉化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個階段的復習中，要結合 具體問題不失時機地運用、滲透數學思想方法，對其進行多次再現、不斷深化，逐步內化為自己能力的組成部分，實現知識型向能力型的轉化。常用的數學 思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數法、同一法等;二是邏輯推理方法， 如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法、分類 與整合的思想方法、化歸與轉化的思想方法等。

在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬 的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟， 數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。

(五)強化思維過程，提高解題質量

數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知 識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養學生的求同思維;一題多解有利于培養學生的求異思維;一題 多變有利于培養學生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯系，又養成學生多角度思考問題的習慣。

當處理的題目達到一定的量后，決定復習效果的關鍵因素就不再是題目的數量，而在于題目的質量和處理水平。一節課與其抓緊時間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導學生探討完兩道題。

我 建議教師跳進題海，學生跳出題海。教師有計劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質量高，難度適中，針對性強的試題，有 計劃的組織學生訓練，講評，以少勝多，提高效益。對學生要求會、快、對，會即有方法，會動手;快強調速度，在規定的時間內完成規定的題量; 對即準確，指解答正確。只有會，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對，才能得滿分(指某道試題)。在復習中，首先要訓練學生解題 有辦法，能動手，但決不滿足于此，尤其對會而不對、對而不全、眼高手低的現象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多數學生都有這個通病。要從審題的仔細、思維的嚴謹、表述的規范、計算的準確等方面下功夫，做到會做的不丟分。要盡可能穩中求快，對基本題提高熟 悉程度，才有時間去思考新題、難題，對基礎題、中檔題要清楚明白，準確熟練，對難題要量力而行。

(六)認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延伸，以例及類，探求規律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環節。

(七)根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練

抓 基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎題的無謂丟分， 那么升學率就會大幅上升的;每個學生根據自己的具體實際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復習的過程當中結合所教學生實際，對學生在某一 塊加強一下就能增加得分的內容要精心組題強化訓練。

這一輪復習我校統一以《三維目標》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達優勢 互補。打算每一講用3個課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例、習題講解，第三課時，作業講評及數學思想、方法、總結。作業以《三維目標》 資料書每一講所附的 能力提高為主，學生根據自己實際情況進行增、補其它資料。

這一輪復習應針對學生基礎較差，動手能力不強，知識不能縱橫 聯系，特別是代數推理題、三角函數變形題等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運算的恒心，概率題不能突破排列與 組合瓶頸，選擇題與填空題的速度與準確率不高等問題進行重點、難點突破，使學生打下堅實的基礎，提高學習興趣和信心。

第二輪 專題過關

對于高考數學的復習，應在一輪系統學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。

專題過關分思想方法與技巧過關和小題型(選擇題、填空題)及應用題過關。

在 這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換 元等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

第三輪 綜合模擬

在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

3、檢驗知識網絡的生成過程。

4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學生有身臨其境的感覺。使學生不斷總結考試經驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉著冷竣，創造性地考出高水平。

六、具體內容安排：

表1：20XX20XX學年度第一學期教學進度安排

周次起止時間教學時數教學內容

01 周 7.7-------7.25排列 組合 二項式定理

02周 9.1 -------9.13選修2-3第二章 離散性隨機變量分布列

03周 9.15 ------9.20選修2-3第三章統計案例 選修2-2第二章定積分

04周9.22 ----- 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理部分

05周10.6 ----- 10.11合情推理部分級第一次月考

06周10.13 ---- 10.18集合 函數概念復習

07周10.20 ----- 10.25---2.3函數的性質、圖象 函數綜合問題

08周10.27 ---- 11.1 函數應用 數列

XX周11.3 -----11. 8 數列綜合、應用問題

10周11.10----11.15數列應用問題 高三第二次月考

11周11. 17----- 11.22評卷、三角函數

12周11.24 ----- 11.29三角函數圖象性質

13周12.1 ----- 12.6平面向量

14周12.8 ----- 12.13不等式的性質、解法、證明

15周12.15-----12.20高三第三次月考

16周12.22-----12.27評卷 不等式綜合問題

17周12.29-----1.3直線和圓

18周1.5-------1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模

19周1.12------1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假

表 2：20xx20XX學年度第二學期教學進度安排

周次起止時間教學時數教學內容

1周2月2日7日 點、線、面 角與距離

2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題

3周2月16日21日排列、組合、和概率

4周2月23日 28日 概率與統計

5周3月1日6日 極限、導數與復數

6周3月9日14日合肥市二模

7周3月16日21日 程序框圖

8周3月23日28日專題一:數形結合思想 專題二:函數與方程思想

9周3月30日4月4日專題三：轉化與化歸思想;專題四：分類討論思想

10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數法.;專題六：構造法

12周4月13日18日8合肥市三模

11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法

12周4月27日5月2日 熱點追蹤

13周5月4日9日 熱點追蹤

14周5月11日 16日 熱身訓練

15周5月18日 23日8熱身訓練

16周5月25日5月30日 回顧、反思回歸課本

6月4日10日 迎接高考

拓展閱讀：三輪復習法三輪復習法把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從八月中到三月初，主要目的是基礎能力過關;第二輪復習從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月中到五月底，主要目的是應用能力提高。

(一)第一輪復習

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各科知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應用能力。這一輪復習的目標是查出所有理解上的障礙，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容?

一般而言，考生的復習障礙主要有：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。這些都是理解的障礙，同時也是記憶的障礙。考試時，往往使儲存在大腦中的知識難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對信息進行記憶編碼，分類梳理出知識點，才能明白各學科的內在聯系，形成系統知識網絡結構。復習完一個章節，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識點一一地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會加深印象和鞏固記憶。

(二)第二輪復習

第二輪復習要明確重點、難點。對每一個知識結構及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提升實戰能力。這一輪復習的目標是徹底掌握基本知識，使各個知識點整體化、有序化、自控化、實用化，便于指導技能操作，進行思維訓練。經過解題復習，使記憶率達到95%以上。

什么是重點?重點是指使用次數頻繁、應用價值高、又屬于基礎知識的那部分內容，它們往往是在考試中每考必現的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識網絡橫向與縱向的交叉點。

什么是難點?難點一個是知識自身的，是一般性的、大家共有的;另一個是相對于考生個人的，是個體性的、因人而異的。一般性的難點往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運用時易發生錯誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識。個體性的難點是由個體思維方法的差異、理解能力的不同以及個體知識中的缺陷與漏洞決定的，這些難點老師一般不會仔細講，但它們又往往是考生在復習過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個考生一定要把自己學習上的難點找出來，予以特別重視。

另外，本階段考生還應注意提高自己的解題能力。解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構成已知條件，并由此為向導從大腦中搜索出未知條件知識點，從而得出正確答案。

(三)第三輪復習

第三輪主要是進行檢驗復習。考生用嘗試回憶記憶法把前兩輪復習過的內容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續回憶線索。在回憶的基礎上，自選一到兩套模擬試題，嚴格按考場要求進行自考，鞏固記憶效果，及時進入考試狀態。

第三輪復習從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時間的復習效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復習是三輪復習法中最關鍵的一輪。考生的腦子里不但有了所有課程的框架脈絡，而且對于高考試卷的結構、題型也應該有了較深層次的把握。在第三輪復習完成之后，可以說是萬事俱備，就等高考了。

篇10

親愛的學校領導、老師們、同學們

下午好，很榮幸能夠在這里同大家分享進入高三以來我的體會和學習方法。

高三是一場預謀已久的雨，我們都是淋雨的孩子。高三是一場殘酷的戰爭，我們都是沖鋒陷陣的士兵。九月調考，倉促間我們拿起武器，卻不想被殘酷的現實打得潰不成軍。但首戰的失利，并未阻止我們前進的步伐，180多個日日夜夜，在師長們的激勵中，我們奮勇向前！

“不要因一次考試而影響心情。”班主任呂老師那似乎永遠平靜的語調讓我們躁動的心變得平靜而堅定;語文姚老師整天用聽寫和默寫對我們“狂轟濫炸”，在痛苦中我們做前五題越來越有自信;那發了n張就會有第n＋1張的數學試卷，凝聚著袁老師對高考命題者的萬般猜想與歸納；化學鄒老師忍著牙疼一遍又一遍強調等號與箭頭的區別，只為我們避開每一個失分的陷阱；英語李老師每個星期對《高考題庫》地毯式的檢查和生物楊老師費心弄來的教學視頻，無不浸透對我們的無限關心和殷切希望。

很快，在大小考試中，我們勇敢地沖上前線，在師長們的激勵的目光中，我們奮筆疾書。我們驚喜地發現，我們解出了以前望而生畏的難題，克服了對理綜的恐懼，考出了滿意的分數。在這里我要說，謝謝你們，我親愛的老師。

三月轉眼間到來，倒計時牌如一座警鐘，敲擊著我們的神經。已經沒有多少時間了，我們已無路可退。此時不搏，更待何時？

然而，越是在緊要關頭，越需要清醒而理智的頭腦，越是需要平和淡定的心態。

我想此時此刻，更需要我們將終極目標和理想深埋心底。放眼腳下，認真落實二輪復習的每個要點，毋庸置疑，我們每個人都有自己心目中的理想學府，那一個個神圣而莊嚴的名字讓我們每個人心潮澎湃，熱血沸騰。但決定我們命運的是高考，不是二月調考，不是自主招生。不到最后一秒，決不可有絲毫松動。在nba的每個賽季的比賽中，都不缺乏比分落后的球隊在第四節追平比分甚至在最后0.1秒上演“三分絕殺”的奇跡。為什么我們就不肯相信通過剩下的80多天的努力。我們也能絕殺對手？考得好的也萬不可得意，也許一時的大意失荊州會讓先前你“過五關斬六將”的輝煌成為笑談，一切皆有可能，別空想，要實干，趕快彌補可能的漏洞。