教師企業實踐總結范文

導語：如何才能寫好一篇教師企業實踐總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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張桃美

根據學校關于“開展暑期教師實踐鍛煉活動”工作的安排，更好的為客房服務課程的人才培養方案的修訂、教學質量的評價提供依據，為了加強自身的業務能力和實踐動手能力，暑假期間我在十師北屯賓館進行了為期一個月的實踐鍛煉，這是一次難得的充分展示自我能力和加強自我學習的機會，其間感觸頗多，受益匪淺?，F將實踐鍛煉情況總結如下：

一、積極參與，深入企業

具體工作中，我深入酒店一線實踐鍛煉，從客房部基層操作工作做起，全面了解了酒店經營管理狀況、運作方式；學習管理制度、業務流程、操作規范、行業標準等基本情況；實踐酒店的真實工作環境、崗位職責、任職條件；熟悉酒店所應用的專業知識，吸收專業的新知識、新技能、新工藝、新方法。

二、邊學習、邊思考、邊提高

1.

中職教育教學理念的新突破

下企業實踐，像酒店工作人員一樣上班下班，從事酒店員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅體驗了工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉酒店相關崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構旅游專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎，明確了中職教育教學改革的方向，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。

2.

豐富了專業教學資源

下企業實踐，收集了酒店客房部的工作流程、崗位操作技能，進行了詳細的過程記錄，并且拍攝了許多服務現場的照片。一方面，為專業教學提供了豐富而寶貴的資料，更為專業實訓室的建設提供了大量實際、生動的素材，豐富了專業教學資源庫；另一方面，這些資料還可充分應用于專業核心課程的建設，以利于提高教學質量。

3．實踐經驗的獲得促進教學水平的提高

學習中帶著課堂教學改革的問題和任務去學，深入生產一線。我了解和實踐了客房先進的設施設備，凡在專業教學資料中講解的設施設備，在這里基本上都能看到，而且在工作中還親手操作了。經過這次鍛煉，專業課程中將不再是紙上談兵，可以非常自信的跟學生介紹這些設備的功能和使用，并且馬上把實踐操作的經驗寫入校本教材。

另外,我還切切實實地感受到了企業在技術人才需求方面存在的需要和當前職業教育中存在的問題究竟在什么地方,得出了要能夠使我校教育培養出來的學生在社會上有用武之地,使他們能夠得到企業的認可,就必須根據不斷變化的企業技術需求和產業發展來適時地更新教學理念和教材內容。歸結起來，主要有以下幾個方面的問題：

一、動手能力很重要

企業需要的是技術熟練的工人。因此，應該把實踐教學環節放在一個重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業時就能夠在短暫的培訓后馬上進入正常工作，給企業帶來穩定和及時的利潤，職業教育的目標也就得到了充分的體現。學校

可以大力發掘社會資源，與企業、行業聯合辦培訓基地。提高資源的利用率，以緩解學?；亟ㄔO的資金缺口難題。

二、教材改革很重要

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關鍵詞：培養目標；課程體系；教學方法；“六要”

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0022-02

隨著“工業興國”、“工業興市”的戰略不斷走向深入，我國社會經濟發展突飛猛進，正在逐漸成為全球制造業中心。在廣東、江浙等地區，新興技術、新型裝備在企業得到廣泛的應用，生產自動化程度越來越高；同時我國一些老工業基地的落后設備也正在進行重新改造。隨著自動化生產技術的不斷提高，自動化產品的不斷普及，智能樓宇和智能家居的廣泛應用，智能交通的不斷發展，企業對生產第一線的電氣設備檢測維修技術人員的需求越來越大。高職電氣自動化技術專業是一個寬口徑的工科專業，人才培養方案每個學校側重點都不太一樣，專業知識涉及到機、電、信息及控制技術，隨著信息技術的發展，自動控制技術應用到各行各業，領域越來越寬，這就對學校教育提出了更高的要求。作者將近二十年的教學實踐中幾個核心的問題總結如下，希望和同行們一起分享。

一、“三方”聯動的專業建設機制

積極探討實踐政府、企業、學院三方聯動的專業建設機制。教師和企業技術人員共同指導，共同制訂頂崗實習計劃，共同評價學生實習效果。教師以企業技術人員身份指導，企業的工程師、技師擔任學生的現場指導教師，學生以企業的學徒、員工身份學習，參與企業產品生產、產品檢驗等工作；教師帶領學生參與研究工作，讓學生參與應用技術研究，參與項目研究報告的編寫、產品研發、產品試制等工作，培養學生的科研意識和創新能力。教師在校企合作企業頂崗實踐和指導學生學習專業最新技術，同時擔任合作企業的專業技術人員，積極開展技術咨詢和技術服務，把新技術、新工藝、新知識傳授給企業員工，提高企業的技術裝備水平；并承擔企業的應用技術項目研究和橫向課題開發，解決企業生產中存在的技術難題等。

二、專業培養目標的確定

專業培養目標的確定每個院校都會存在差異，要做好這件事，必須考慮自控技術行業動態、地方經濟發展需求、自身教學資源、學生學習基礎、勞動與社會保障部對口職業崗位要求等因素，專業目標要通過精細的市場調研，與教學團隊核心成員，特別是行業企業技術能手集體分析決策。

目前我院確定的培養目標是：培養能適應當地經濟社會發展與建設需要的，德、智、體、美全面發展的，有良好政治思想和道德修養，得到良好的職業素養訓練，掌握電氣、電工、電子、信息、機械等基礎知識，適應工礦企業自動化設備生產、管理、營銷、服務等崗位，具有工業企業電氣自動化控制系統及供配電系統的安裝、調試、運行、維護等應用能力的高技能型人才。

三、課程體系的構建

課程體系是高職人才培養的核心，是培養目標得以實現的途徑，教育部《關于加強高職高專職教育人才培養工作的意見》指出：“高職學生應在具備必要的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能”，這些基本能力和基本技能的訓練應圍繞國家職業標準規定的等級技能要求來開展。根據多年的經驗，我主張采用基于職業活動導向教學模式的課程體系，構建高職電氣自動化技術專業課程體系。這樣一些新的知識結構對我們提出了新的要求，如三四級維修電工的知識面很廣，涉及到機械基礎、液壓氣動、電工電子技術、電機及其拖動技術、電力技術、單片機、可編程等信息控制技術技、變頻技術等等，要兼顧好這么多知識點，傳統課程的合理刪除和整合、應用型新課程的加入就是個技術活，編排時特別要照顧到課程體系相關課程的前后序關系和實訓環節的技能訓練階梯遞進。

1.電氣自動化技術專業人才培養規格與課程體系建設的研究與實踐應建立在工學結合人才模式的基礎上，堅持課程理論與課程實施緊密結合。課程體系建設的基礎是專業教師對教育教學的探索，要使教改得以深入，應注意廣大教師的參與性，要研究與制定相應的鼓勵政策。

2.電氣自動化技術專業人才培養規格與課程體系建設應處理好理論與實踐、傳統技術與高新技術（新材料、新工藝、新技術、新產品）、課程內容的針對性和適應性（畢業生第一就業崗位與今后工作崗位在大類專業覆蓋面內變動對課程內容的要求）等方面的關系。

3.“產學合作”既是實踐教學基地建設的一個重要組成部分，也是提高教學質量、拓寬電氣自動化技術專業畢業生就業渠道的一個重要舉措；“產學合作”既是教學模式的探索，也是辦學模式的一種實踐，應堅持不懈。

四、教學方法的靈活運用

信息化時代的高職院校學生，思維活躍，自主能動意識強，傳統的以“教”為主的教學方法效果一般?！耙皂椖俊⑷蝿諡檩d體，仿真或真實的工學環境，校內外教學團隊共同主導，學生全程參與學、做、評”，更能激起學生的求知欲望，收獲理想的學習效果，能全面培養學生的知識、技能和職業素養。老師和學生共同制訂學習計劃、共同或分工完成學習任務。在部分非主專業課程中，二者結合，既能節省時間，又有利于知識的掌握和理解，同時還能鍛煉學生的多種能力，提升學生素質，提高教學質量。選擇教學方法，不要華而不實，也不要生搬硬套。以往的授課模式是老師一股腦兒的在黑板上講，學生在下面被動接受，基本上采取的是填鴨式的教學方法，教學效果很不明顯，現在在課堂上的氣氛不再是呆板的、而是采取了互動式教學、啟發式教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以引導式、學生反提問式的教學模式，從而激發了學生學習的主動性，提高了教學質量和教學效果。

五、 師資隊伍建設做到“六要”

人永遠是生產第一要素。教師隊伍建設在專業建設中處于重中之重，需形成機制，常抓不懈。一要有健全的學習導向制度。理論學習不放松，主題突出，管理到位。二要有全方位的培訓形式。校內主要是專題學習、課題研究和專業技能培訓，促進教師在教育教學實踐中深化改革的自覺性和能動性。校外則是通過自考、函授等方式進行學歷提高。各學科帶頭人積極參加國家和省市級的培訓學習，努力提高層次。三要有得力的監管舉措。學校多項常規檢查涉及到教師師表行為，特別是每學期學生對教師的評教工作落到實處，其結果作為考評教師的重要依據。四要有激勵舉措。我們采取有效形式了解教師師德狀況，發現問題及時教育整頓。我們把師德水平的高低始終納入年度考評的內容，對師德方面存在突出問題者，將不得參加評優、晉級、職評。五要有一個好的氛圍，干群關系協調，教師之間和睦。學校還特別注意對教師心理狀況的分析，有針對性地加以保護。同時也積極增收節支，逐步提高教師福利待遇。六要時刻把教師需求掛在心頭，為教師成功搭建舞臺。

結束語：動態的管理和信息化建設思路是專業建設的兩大趨勢，我將順應潮流，投身深化專業建設改革的洪流。

參考文獻：

[1]韋瑞路.電氣自動化專業“四方聯動、三級遞進”人才培養模式的構建[J].教育與職業，2009，（21）.

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（一）教師隊伍的雙師型高水平的教師隊伍可以為教學改革的成功進行提供良好的基礎，因此，課程的改革首先從教師隊伍著手。目前，學院的教師雖然學歷很高，理論知識很豐富，但實踐營銷經驗匱乏，很多教師都沒有企業任職的經歷，因此要加強教師隊伍的建設，構建復合的雙師型隊伍結構。一方面，加強自身教師的實踐能力，將教師送入醫藥企業的管理部門、營銷部門鍛煉，參與企業的營銷活動的全過程，增強實踐能力和實戰經驗；另一方面，請營銷專家對自身教師進行專項培訓，了解醫藥企業的發展動向及運作方式。通過實踐的學習，更新知識，使知識從實踐中來，再回到實踐中去，豐富了教學素材，并為其提供了實踐技能訓練的平臺。（二）教學內容的實用型醫藥營銷策劃是一門應用性很強的交叉學科，本課程的教學目標重在培養學生綜合應用能力，不能局限于基本概念、基本理論方法等，要注重學生市場調研資料收集的能力、高效處理分析問題的能力、準確地預測決策分析能力的培養。市場上的教材并不是很貼近我們學校的教學目標，根據實際需要，我們逐步探索，采用自編教材的形式進行講授，并在實訓理論基礎上，設計了一系列實訓操作模塊。如醫藥市場調研模塊、醫藥市場定位模塊、醫藥市場推銷模塊、醫藥市場商務談判模塊等，以實訓模塊為中心，理論知識圍繞實訓模塊有目的性地講解，擴展學生的綜合素質和實踐操作水平。（三）教學方式的多元型改變教學方式的多元化，讓課堂真正成為學生學習和演練的重要陣地。1.互動式教學：課堂互動才能很好地相互溝通。有選擇性地讓學生參與部分章節的講課，學生根據自己的理解，寫教案、制作ppt，進行課堂講解，總結自己的體會，其他學生對其進行評價。這不僅活躍了課堂氣氛，還調動了學生參與課堂的主動性，真正做到以學生為主的課題教學，加深對知識的理解；2.案例法教學，通過經典案例講授、分析，結合學生所學知識，展開小組討論并代表發言，最后任課老師評價總結。通過此形式，可以充分調動學生主動學習的積極性，鍛煉學生的膽量和語言表達能力以及知識的運用能力；3.聘請式教學，聘請學校的合作企業及當地一些知名企業的銷售經理和醫藥代表做兼職教師，親臨課堂、現身說法，加強學生對理論知識及實踐能力的理解，真正實現了理論和實踐的對接。

二、實踐教學的改革探索

經過理論知識的學習，需要學以致用。在我們藥品營銷策劃的實踐教學中，以校內實踐為例，運用校內的社會環境，模擬地將學生放置在真實的醫藥營銷環境里，才能有效地培養學生藥品營銷策劃的能力。（一）實踐方案的流程設計將目標教學班86人，學生自愿組合分為8人左右一組確定小組組長、完成組內分工制定調研方案、設計問卷、實地調研確定小組實踐營銷藥品定位尋找醫藥企業、洽談醫藥營銷項目合作制定藥品營銷策劃方案、促銷方案校內實踐撰寫實踐總結、ppt匯報師生參與評價并建議。（二）實踐過程的內容要點每組根據各自的營銷策劃方案，在校內某個點進行設攤銷售。教師、企業的營銷專家適時地進行現場指導，在校內實踐活動中起到引導和指導的作用，全部工作由學生自己完成。在調研階段，學生自己設計問卷、發放問卷、整理問卷，整個過程不僅鍛煉了學生收集信息的能力，還培養了學生與陌生人交流溝通的技巧；在藥品定位階段，學生主動是了解醫藥企業、醫藥產品，從理性的角度，增加對醫藥產品知識及市場競爭情況的認識，并有企業的參與，是一次很好的實踐教學的“對接”；在最后的匯報總結階段，先由學生自評，然后教師及企業營銷專家點評并提出改進建議，這對以后教師的教學及學生的工作都有幫助。

三、總結

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關鍵詞：校企合作；深度融合；雙主體；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）10-0079-03

高職教育必須堅持以綜合素質為基礎、以應用為主線、以能力為中心的教學指導思想，突出實踐教學。校企“雙主體”育人是高職教育改革與發展的必然要求。近年來，湖南環境生物職業技術學院探索出校企合作、深度融合“雙主體”育人模式，收到了良好的教學效果。筆者擬以生物制藥技術專業為例，討論校企合作、深度融合“雙主體”育人的實踐教學改革。

一、校企合作，加強實踐教學基地建設

實踐教學基地是培養學生專業技能的重要場所，加強實踐教學基地建設必須從三方面入手。

（一）實驗室建設

加強實驗室建設，一是購置先進的儀器設備和實驗教學軟件；二是配備好實驗教師和實驗室管理人員；三是健全實驗室管理制度，強化日常管理。目前，我校生物制藥技術專業擁有各門課程相應的實驗室，儀器設備先進，教師隊伍整體素質高，管理制度完善，日常管理嚴格，能滿足本專業全部課程實驗教學的需要。

（二）校內實訓基地建設

在校內實訓基地建設方面，重點建設了藥用植物園、生物制藥技術仿真實訓室，能滿足學生校內實訓、參觀見習的需要。在校內實訓基地建設過程中，組織專業教師、施工人員到合作企業進行參觀學習，召開座談會，聽取企業專家的建議，并邀請企業專家來校指導實訓基地建設，增強了校內實訓基地的仿真性。

（三）校外實訓基地建設

近年來，我校加大了校企合作共建校外實訓基地的力度，企業掛牌“湖南環境生物職業技術學院實習基地”。由企業投資修建實習生宿舍、多媒體教室、資料室、運動場等設施，改善了學生實習條件。目前，我校生物制藥技術專業有衡陽南岳制藥廠等10家合作企業，能滿足實踐教學的需要。經統計，我校生物制藥技術專業近三屆畢業生分別為82人、84人、75人，全部到合作企業實習，實習后被企業錄用的畢業生分別為60人、63人、67人，錄用比例分別占73.2%、75.0%、89.3%?？梢?，加強校外實訓基地建設，有利于促進實踐教學和畢業生就業。

二、整合校企資源，加強師資隊伍建設

（一）校企互培

首先是企業為學校培養教師。一是邀請企業技術專家來校做專題報告，從實踐角度介紹新工藝、新技術、新方法、新標準，促使教師更新觀念，拓寬知識面；二是專業教師到企業進行實踐鍛煉，學習新工藝、新技術、新方法、新標準，增強動手能力，積累實踐經驗。專業教師每年到企業生產一線實踐鍛煉不少于2個月。其次是學校為企業舉辦短訓班或專業教師到企業做專題講座，從理論角度闡述新工藝、新技術、新方法、新標準，促使企業員工更新觀念、增長知識，提高理論水平。近三年，我校生物制藥技術專業教師為合作企業舉辦短訓班10期，培訓學員1 050人次，開展專題講座15場，參與員工達到1 800余人次，促進了企業技術專家的成長。企業技術專家是高職教育實踐教學師資隊伍的重要組成部分。

（二）校企科研團隊建設

近年來，我校實施了“校企科研團隊建設”工程，鼓勵教師與企業技術專家組成科研團隊，開展技術創新、學術研究和教學研究。近三年，我校生物制藥技術專業“校企科研團隊”實現技術創新6項，申報科研項目10項，完成教改課題9項，62篇，編寫教材15部，真正實現了“產學研結合”，促進了“雙師型”教師的培養、專業建設與教學改革的推進、科研水平的提高及科研成果的轉化。

三、校企合作育人，深化實踐教學改革

（一）強化實驗教學，培養學生實驗操作技能

實驗教學是一種最基本的實踐教學形式。教學中，我們采取了“五步教學法”。如“從黃連中提取黃連素”教學過程：一是布置實驗，提問設疑。課前布置實驗內容并提出問題：實驗原理是什么？操作要點有哪些？如何提純、檢驗黃連素？可能發生哪些安全事故，如何處置、預防？引導學生預習。二是寫出預習報告。學生帶著問題預習，查找資料，寫出預習報告。三是分組討論，解決預習問題。實驗課上，學生分組討論課前問題，教師啟發引導，促使學生解決課前問題。四是分組實驗，教師巡視指導。經過預習、討論，明確實驗方法后，學生分組實驗，教師巡視指導，糾正錯誤操作，培養學生操作技能。五是實驗講評，歸納總結。實驗結束后，教師總結講評，歸納實驗原理和操作步驟，指出實驗可能發生的事故及其處理和預防措施，解答課前問題。

（二）強化參觀見習，促使學生了解行業動態

參觀見習是指根據教學需要，組織學生到企業生產一線參觀學習的一種實踐教學形式，旨在促進學生了解行業生產的技能要求、生產現狀和發展趨勢；接受企業文化熏陶，激發學習積極性。參觀前，召開動員會，講清參觀見習的目的、任務、要求、注意事項及考核方法；參觀過程中，邀請企業技術專家現場講解，解答學生疑問；參觀結束后，召開總結會，對參觀見習作總結講評，要求學生撰寫參觀見習報告，總結參觀見習的收獲和感想。

（三）強化綜合實訓，幫助學生查找知識技能缺陷

綜合實訓是指專業理論課程學習結束后，學生到企業進行短期生產實踐的一種實踐教學形式，以企業帶教教師為主進行指導，旨在指導學生把理論知識和實驗操作方法用于實際生產，找出自身知識和技能上的缺陷。綜合實訓一般在第四學期6～8月進行，為期3個月。實訓過程中，學生在不同崗位進行生產實踐，由企業帶教教師指導，每周召開一次實訓交流會，學生交流實訓情況，企業帶教教師一一點評，學校帶隊教師進行全面總結，指出學生存在的共性問題及改進措施；實訓結束返校后，進行為期一個月有針對性的理論學習和操作技能強化訓練，彌補知識技能缺陷。

（四）強化頂崗實習，培養學生專業核心技能

頂崗實習是指理論和實驗教學任務完成后，學生進入生產一線參與實際生產過程的一種實踐教學形式，是在真實工作環境下進行的綜合實踐活動，旨在培養學生良好的專業技能、實踐能力、適應能力、職業道德和勞動態度，掌握基本的企業管理知識。頂崗實習一般在第五學期10月至第六學期6月進行，為期9個月。校企雙方共同制定頂崗實習教學計劃，確定實習內容和進度，制定實習安排表，系統地開展實踐教學，使學生牢固掌握生產流程、操作方法及意外事故的處理和預防措施，積累實踐經驗。實習過程中，由企業帶教教師指導、管理和考核；學校教師定期檢查，召開座談會，了解學生實習情況，收集有關實踐教學的建議。

四、校企協同，加強實踐教學考核

教學考核是檢查教學質量、優化教學過程的重要途徑。在“雙主體”育人過程中，必須校企協同，從四個方面加強實踐教學考核。

（一）實驗教學考核

實驗考核由學校教師組織，分四個模塊：基本實驗理論（占30%），考核學生對儀器操作要點、試劑配制、基本實驗操作要點及安全知識等的掌握情況，以閉卷考試方式進行；基本實驗技能（占30%），考核學生對基本實驗操作技能掌握情況，以獨立操作方式進行；綜合實驗能力（占30%），考核學生設計實驗方案、實驗操作、分析實驗數據、書寫實驗報告的能力，按選題、設計實驗方案并交教師審閱、獨立實驗、書寫實驗報告四個步驟進行；平時實驗情況（占10%），考核學生平時實驗態度、實驗報告書寫、遵守實驗室規則、愛護實驗室物品、履行值日生職責等情況，由教師在平時加以考核。考核成績以50%的比例計入課程總成績。

（二）參觀見習考核

由學校教師組織，以撰寫“參觀見習報告”方式進行，要求學生撰寫2 000字左右的參觀見習報告，內容包括參觀見習內容、主要收獲、心得體會等，評選“優秀參觀見習報告”，考核結果作為平時成績按一定比例計入相應課程總評成績。

（三）綜合實訓考核

以撰寫“綜合實訓報告”方式進行，要求學生撰寫2 500字左右的綜合實訓報告，內容包括實訓內容、主要收獲、存在問題、努力方向等，由校企雙方教師共同評分?？己顺煽円浴熬C合實訓”課程成績計入學習成績單，存入學生檔案。評選“優秀綜合實訓報告”，由校企雙方共同表彰。

（四）頂崗實習考核

由企業帶教教師組織，學校教師協助，分五個模塊：工作態度（占20%），考核學生勞動紀律、工作積極性和協作精神，以觀察、考勤、互評等方式進行；實踐能力（占20%），考核學生組織、參加或完成實踐工作的能力，以觀察、實踐活動等方式進行；專業技能（占20%），考核學生完成技術工作的熟練程度和準確程度，以觀察、操作考核、技能比武等方式進行；適應能力（占20%），考核學生適應社會、企業及工作環境的能力和處理人際關系的能力，以觀察、交談等方式進行；實結（占20%），要求學生撰寫3 000字左右的實結，內容包括實習計劃完成情況、主要收獲、存在問題、努力方向、心得體會等?？己顺煽円浴绊攳弻嵙暋闭n程成績計入學習成績單，存入學生檔案。評選“優秀實習生”，由校企雙方共同表彰。

總之，實踐教學是職業教育的重要環節，是培養學生專業技能和職業素養的重要途徑。高職教育中，只有充分發揮校企兩個主體的優勢，加強實踐教學基地建設、師資隊伍建設、深化實踐教學改革、加強實踐教學考核，才能切實提高人才培養質量，培養大批應用型高級技術人才。

參考文獻：

[1]王鳳云.高職院校實踐教學改革探討[J].中國成人教育，2007（10）：118-119.

[2]李艷.高職實踐教學改革的探索[J].現代企業教育，2011（22）：20-21.

[3]曾琦斐.高職藥學專業無機化學教學改革研究與實踐[J].職業教育研究，2015（4）：59-62.

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論文摘要: 高職院校專業教師參加社會實踐活動是雙師素質型隊伍建設的重要途徑，是適應高職教育發展的需要。我們應分析實踐工作中出現的問題，通過建立穩定的企業實踐基地，完善社會實踐考核評價機制，推動教師社會實踐工作健康發展。

1998年國家教育委員會制定的《面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見》提出：“職教教師應該既能從事理論教學又能進行實踐教學，是工程師或技師。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》也明確提出高職院校要以“雙師素質型”教師為重點，要完善教師定期到企業實踐的制度。教師參加社會實踐是指學校有計劃、有目的地組織教師到企業或行業學習，提高教師的實踐經驗和專業操作技能。隨著高職教育的發展，教師的實踐教學能力備受學校重視，而提高教師的實踐教學能力最有效的辦法就是讓教師到企業去實踐。

一、高職院校教師參加社會實踐的重要性

1.促進教師全面學習，提升教師的綜合素質

教師通過貼近企業，能夠更加深刻地了解企業的生產、經營、開發和管理等環節，了解本專業的最新發展動態，在實踐中加深對專業知識的理解及實際應用，增強教師的自身技能和素質。這樣才能為社會培養高技能、高素質的應用型人才。

2.通過社會實踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作

教師通過社會實踐，增強了學校與企業的聯系。學校建立一批有影響的實習、實踐基地和合作基地，為教師和學生的校外實踐活動和促進校企聯合辦學提供平臺，實現學校與企業“雙贏”。

二、教師參加社會實踐工作存在的問題

1.企業不能滿足教師參加社會實踐發展的要求

在現實生活中，企業不可能專門為教師實踐而設立崗位。大部分教師都是借學生的實習機會去企業參觀學習，而且教師在實踐中并沒有真正做到專業與崗位對口，從而影響了教師實踐的效果。

2.教師社會實踐工作缺乏科學的評價標準

目前高職院校都認識到教師參加社會實踐的重要性，但是管理制度不完善，教師參加社會實踐方面缺乏合理的評價標準。既沒有對教師所在的管理部門開展的實踐工作進行合理評估，也沒有對教師參加社會實踐進行質量監控，也沒有制定有效的評價標準，僅憑社會實踐報告來簡單衡量，教師無法達到實踐的目的。 轉貼于

三、做好教師社會實踐活動工作的對策

根據目前存在的問題，我們通過系統分析后提出建立和完善教師社會實踐活動的對策和方法，以提高教師社會實踐工作的整體水平。

1.建立穩定的教師社會實踐基地

教師參加社會實踐，首先就是要有一個合適的實踐單位。學校應根據專業、課程和崗位建立實踐基地，這樣不僅為教師的社會實踐活動提供穩定的、充分的保證，同時也可滿足學生頂崗實習的需要。通過實踐基地的建設，教師還可以參與企業的科研項目和企業員工的培訓，提高自身的實踐技能，真正做到校企合作，達到校企共贏的目的。

2.高度重視保障教師社會實踐經費

高職院校每年都應設有社會實踐活動經費，這將有力地支持和推動教師社會實踐活動的開展。同時，學校根據教師社會實踐活動開展的情況，對推動社會實踐活動的院系以及在實踐中做出成績的教師給予一定的獎勵，從而鼓勵教師更加主動地參加社會實踐。

3.完善教師參加社會實踐考核體系

合理的考核體系對提高教學質量和人才培養水平有著十分重要的作用。教師參加社會實踐考核體系一般由實踐過程考核和技能考核兩部分組成。

(1)過程考核。對教師實踐的目的、意義及實踐日記、典型案例及實踐總結報告進行量化評價，具體考核項目如下：

①書面申請及申請表填寫是否規范，考核申請的格式是否規范，內容是否詳實；

②實踐計劃制定是否合理。考核實踐的目的和意義是否明確，任務是否清晰，實踐進程是否明確，是否有很強的可操作性；

③實踐日記考核?？己藢嵺`日記、學習任務、學習體會、學習成果記錄是否詳實具體；

④收集典型案例。考核收集的案例是否具有典型性和實用性，是否有助于教學資料的積累；

⑤實踐總結考核。要求總結或論文論據充分，觀點鮮明，邏輯嚴謹，能圍繞專業建設、學科建設、學生培養目標提出建設性的意見或建議，有很強的可行性；

⑥學習交流考核。能按時回校交流、匯報工作，匯報內容準備充分，詳略得當，能促進專業或學科建設；

⑦實踐出勤及態度考核。是否按時出勤，學習態度是否端正，學習效果是否顯著，是否按計劃進程參加實踐活動；

⑧單位考核。教師實踐期間，工作是否認真踏實，學習效果是否顯著。

（2）教師實踐結束后，參加學校組織的技能測試。

學?？梢愿鶕鲗I人才培養方案和各專業、課程和崗位提點，制定確實可行的專業技能測試標準，要具體到量化。這樣，就從制度上保障了教師實踐的順利進行。

高職院校做好教師社會實踐工作，對于提高教師的實踐教學能力和培養高素質、高技能的應用型人才，具有重要的作用和意義。各高職院校應該在開展教師社會實踐活動的過程中不斷探索新的規律，努力做到教師實踐活動與地方經濟和社會發展的實際需求相結合，從根本上提高高職教育質量。

參考文獻

［1］黃潔.加強雙師隊伍建設完善一級管理[J].山東電力高等專科學校學報，2004，(1).

篇6

關鍵詞:電子專業;教學效果;提高方法

中職院校進行電子信息技術專業教學過程中，會在理論教學和實踐教學出現問題。理論教學的問題，體現出教學模式單一，無法滿足社會對電子信息專業技術的需求。實踐教學的問題，體現在中職院校設置的實驗設備較少、指導教師較少、課時較短以及缺乏科學性的考核方式。針對理論教學和實踐教學出現的問題，中職院校在電子信息技術專業教學過程中，應采用運用綜合性教學方法，有效解決教學中出現的問題，從而培養出復合型電子信息技術專業人才。

1中職院校電子專業教學中存在的問題

1．1理論教學問題

1．1．1教學內容與社會需求存在較大差異電子信息技術發展速度不斷加快，社會對電子信息技術專業人才的要求也在發生變化。中職院校已經認識到對電子信息技術出現的轉變，并且對電子信息技術教學內容進行創新，但是創新的重點會關注在理論內容。由于電子信息技術理論內容較為抽象，學生在學習電子信息技術知識時，會使學生感受到較大的難度。此外進行理論教學內容創新，仍無法跟上社會發展的節奏，學生從中職院校畢業后，未能符合崗位要求，多數情況下學生會在崗位上進行重新學習，不僅浪費學生的時間，還會增加企業的崗位成本。

1．1．2理論教學模式較為簡單電子信息技術教學過程中，理論知識是教學的基礎。中職院校在講解電子信息技術理論知識過程中，會主要講解教材中涉及的理論知識，并且采用簡單的教學方法，如填鴨式教學方法，要求學生必須記住講解的理論知識，學生在單一的教學模式中，與教師的教學過程缺乏互動，學生處于被動的學習狀態，會嚴重影響課堂教學的有效性。

1．2實踐教學問題

1．2．1缺乏實驗設備電子信息技術專業具有理論性和實踐性等特點，學生學習理論知識的同時，還應鍛煉實踐能力。但是中職院校過于關注理論教學，忽視實踐教學，導致中職院校未能配置完善的實踐設備。此外中職院校資金有限，并且缺乏專業的實踐指導教師，均會影響實踐設備的配置數量。學生進行實踐學習過程中，一部設備會有多名學生進行操作，每名學生的操作實踐較少，無法提升學生的實踐能力。

1．2．2指導教師較少中職院校在實踐教學中，缺乏足夠并且專業的指導教師，出現指導教師數量較少的原因如下:第一，中職院校提供待遇有限;第二，多數教師具備理論教學能力;第三，中職院校缺乏對教師實踐能力的培養。中職院校的指導教師較少的同時，從事指導工作的教師，在實踐教學能力以及經驗等方面，均需要進行不斷地改善。此外中職院校招收的學生較多，指導教師只能采用單一的教學模式，向學生統一講解實踐技能，無法對學生進行有效的指導。由于學生數量多，教學任務重，指導教師未能對實踐教學內容進行創新，學生始終學習單一的實踐內容，無法提高學生的實踐能力。

1．2．3實驗課時較短中職院校進行電子信息技術專業教學期間，由于將更多的時間用于講解理論知識，導致實驗課時較短，學生缺乏足夠的時間進行實驗操作，不利于學生實踐能力的提升。

1．2．4考核方式缺乏科學性中職院校會采用分數的方式考核學生的學習效果，并且考核內容多為理論知識。學生為獲得良好的考試成績，不僅平時花費較多的時間學習理論知識，還會在臨近考試時，增加學習時間，以便通過考試。以分數為主的考核方式，只能考核學生的理論知識掌握能力，無法體現出學生的實踐能力。中職院校應對現有的考核方式進行調整，增加實踐能力考核的比重，使考核更加科學。

2提高中職電子信息技術專業教學效果的方法

2．1了解專業課程，了解行業動態

中職院校在進行電子信息技術專業教學過程中，作為向社會培養人才輸送人才的基地，教師應不斷了解行業動態，基于行業動態對專業課程進行調整，使調整的教學內容，不僅向學生講解與行業需求有關的知識，還能使學生以社會發展眼光，在學習中學會自主獲取行業動態信息，并且與教師進行光伏的交流，全面提升學生的電子信息技術專業素養。教師在了解行業動態過程中，首先應樹立以培養符合社會需求的發展意識，然后不斷參與電子行業的發展中，使教師獲得更多前沿咨詢，以便融入教學中，一方面使教學內容跟上行業發展節奏，另一方面學生學習更加新穎的知識，不斷提高學生的學習質量。

2．2重視實踐學習，提高學生實踐能力

企業在招聘電子信息技術專業人才過程中，一是考查學生的考試成績，二是考核學生的實踐操作能力，考試成績代表學生的學習能力，實踐操作能力代表學生能否快速勝任崗位要求。中職院校進行電子信息技術專業教學時，如果仍采用原有的教學模式，學生會嚴重缺乏實踐能力，極大的影響學生今后的發展。在電子信息技術專業教學期間，中職院校應加大改革力度，給予實踐操作教學足夠的重視，增加實踐操作的教學比重，提高學生的時間能力。在對教學進行改革時，為獲得良好的實踐操作教學效果，中職院校應結合實際情況，做到資源優化配置，充分利用現有的資源，既要為學生創造良好的實踐操作條件，還要實現學生實踐能力的提升。許多中職院校采用校企合作的方式，同時在學校建立科研基地，企業為學生提供實踐操作的機會，并且會聘用在實踐操作期間表現優異的學生。學校建立科研基地，企業會在科研基地進行技術研發等，實現學校與企業共同發展。學生在實踐操作學習期間，會在實際環境中，加深對電子信息技術知識的理解，同時有效挖掘學生的創新潛力，基于實踐操作提高學生的創新能力，促進學生創新素養快速發展。

2．3完善理論體系，使學生掌握專業知識

中職學校在培養復合型人才過程中，將培養的重點關注在提升學生的實踐操作能力以及豐富學生的理論知識兩個方面。加強學生實踐能力的培養，學生接觸設備期間，會提高實踐教學的有效性。但是理論教學過程中，由于學生接觸的理論知識較為抽象，學生在學習中會遇到一定的難度。中職院校應靈活運用多媒體技術，使用音頻課件，將抽象的理論知識，轉變為更加容易學生理解的圖像，有助于提高教學效率。此外基于多媒體技術，教師使用多媒體技術，結合社會發展需求，對電子信息技術專業教學內容進行知識補充，以便構建完善的理論體系，在豐富學生理論內涵的同時，還能使學生掌握專業的知識。將理論知識與實踐教學相互融合，才能推動學生綜合素養快速發展。

2．4注重反思總結，培養學生進取精神

中職院校進行電子信息技術專業教學中，在理論教學以及實踐教學期間，應在教學的收尾階段，教師與學生共同進行反思總結。教師在反思總結過程中，反思內容包括理論知識的講解以及實踐操作，在反思中不斷歸納涉及的重點知識，對重點知識進行補充，使教學內容更加完善。此外教師在反思總結過程中，會不斷豐富教學經驗，在教學中根據學生的情況，靈活變化教學方法，使學生的學習狀態充分調動起來，從而提高課堂教學的有效性。教師進行反思總結時，不僅總結教學中的優點，還應找出問題，針對問題進行深入的分析，通過分析彌補教師在教學存在的缺點，使教師的教學水平不斷提升。學生在反思總結過程中，教師應發揮指導作用，向學生指明在學習中出現的問題，教師應幫助學生建立可持續發展意識，使學生可以自主探究在學習以及實踐操作中出現的問題，學生通過反思總結，不僅提高學生的學習能力，培養學生的進取精神，還能使快速適應崗位要求，從而創造良好的發展空間。

2．5提供更多實習機會，提高工作能力

中職院校在增加實踐教學比重的同時，還應為學生提供更多實習的機會。與實踐操作學習相比，學生進行實習時，會使學生在真實的環境中，對電子信息技術專業產生重新的認識。此外學生在實習環境，學生在完成實習任務過程中，還會學習其他技能，如人際交往能力、應對突況能力等，學生在實習中，會有效提升學生的綜合能力。中職院校采用校企合作的方式，為學生提供實習機會，學生還應自主尋找，爭取獲得更多的實習機會。學生可以利用假期等時間，進入到崗位進行實踐鍛煉，在鍛煉中提高學生的實踐能力。

2．6強化電子信息技術專業教師素養

中職院校進行電子信息技術專業教學時，需要具備理論教學能力以及豐富實踐經驗的教師。中職院?？梢圆捎米灾髋囵B以及聘用相結合的方式，建立雙師型師資隊伍。在建立雙師型師資隊伍過程中，中職院校首先對本校教師進行指導培訓，讓教師進入企業進行實踐操作，要求教師找出理論教學與實踐教學存在的差異，以便對教學內容進行調整，并且教師在實踐中會積累豐富的經驗，在教學中會以實踐操作的角度，指導學生進行學習。中職院校在聘用教師過程中，企業應聘用企業的實踐技能較高的人才，引進到學校后，由實踐人才承擔實踐教學任務的同時，還會組織其他教師進行實踐培訓，實現中職院校雙師型師資隊伍的建設。

2．7對原有的考核方式進行調整

在原有的考核方式中，教師和學生更加重視考試成績，并且在考試中缺乏實踐能力的考核。中職院校在對考核方式進行調整時，一方面增加學生學習過程的考核，另一方面增加實踐技能的考核，并且學習過程、實踐技能以及理論知識的考核比重進行分配，讓學生重視日常學習的同時，還能投入一部分精力進行實踐操作。在日常教師采用隨堂測驗的方式，對學生的學習表現以及知識掌握程度進行考核，在實踐操作中，會對學生完成的實踐任務進行考核，通過多元化的考試方式，會進一步提升學生的綜合能力，并且獲得良好的考核效果。

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關鍵字:市場營銷 模擬實驗 組織實施

在市場營銷的教學中，若能讓學生置身于一個較真實的商業環境當中，使其作為管理者對營銷活動進行決策，則會顯著提高市場營銷教學的效果。但在傳統的教學中，由于時問、地點、教學條件及自身能力限制等原因，學生不可能有這樣的實踐機會，真實地參與某個企業的全部營銷決策活動。而借助現代通訊與IT技術開展市場營銷模擬實驗教學則能較好地解決這一矛盾。

一、市場營銷模擬實驗課程說明

市場營銷模擬實驗是一種仿真模擬實踐方式。現代通訊與IT技術的飛速發展使仿真模擬技術日趨成熟與完善，我們可利用市場仿真模擬技術開發出市場營銷模擬教學軟件，構造出一個真實完整有效的營銷環境，讓參與練習的學生通過模擬競爭的方式演練市場分析、營銷戰略發展和營銷決策制定的持續的營銷管理過程，體驗完整的營銷方法體系。

利用市場仿真模擬技術開發出來的市場營銷模擬教學軟件，可以構造出一個完整的企業營銷環境，模擬在一個相同的宏觀環境中的某個產業市場，多個企業生產不同的商品相互競爭。學生則分成營銷小組，扮演企業市場營銷部門的負責人，為企業營銷部門制定相應的營銷計劃，進行營銷決策，以保證企業的正常運作及利潤最大化。在這個過程中，學生能練習如何進行宏觀環境分析、消費者分析、競爭分析和選擇目標市場以形成營銷戰略，并根據企業的戰略目標制定出具體的營銷計劃，做出相應的營銷決策。然后將學生制定的各企業的營銷計劃和策略送入軟件平臺進行模擬市場運作，得出其營銷結果，各營銷小組將看見其營銷計劃與決策給企業及整個市場帶來的后果，并可在以后的模擬企業營運過程中不斷的進行營銷策略調整，以在競爭中取得優勢，最終達到為企業創造最大價值的目標。

正如飛行模擬軟件可以讓飛行員在一個無風險的環境下練習操作飛行器的技巧一樣，市場營銷模擬教學軟件可以讓學生們在一個虛擬的模擬現實的商業環境中，在一段集中的時間里演練他們所學習的營銷理論和技能，同時不需要承擔在現實中可能面對的風險。

二、市場營銷模擬實驗課程的組織與實施

(一)教學準備

1、實驗條件的準備

市場營銷模擬實驗是一種仿真實踐，它需要借助現代IT技術、虛擬現實技術和互聯網絡通訊技術構建一個實驗平臺。它首先需要一個以計算機局域網絡系統為核心的電子教室，其次需要研發或購買一套科學、完善的市場營銷模擬實驗教學軟件。

2、教學師資的準備

市場營銷模擬實驗是一門實踐性課程，它要仿真模擬企業的營銷全過程，因而需要從事教學的教師具備較強的市場營銷實踐經驗。而現在高校教師大多主要從事理論教學，缺少企業營銷管理的直接經驗。在開課之前需加強教師的培訓，鼓勵教師參與社會實踐，積累實踐經驗，建立起“雙師型”教學隊伍。

3、學生營銷知識的準備

本課程是在一個仿真的市場環境中，讓學生扮演企業的營銷決策者，去演練企業持續營銷管理的全過程，開展市場競爭，以獲得企業價值的最大化，從而體驗市場營銷管理的整個方法體系。這就需要在進行實驗之前對學生進行全面的市場營銷理論的學習與訓練，讓學生全面掌握市場營銷的各種相關工作方法與策略，以便在實驗中進行運用與體會。

(二)市場營銷模擬實驗的組織與實施要點

1、市場營銷模擬實驗實施過程的組織

本課程是市場營銷管理的仿真實踐。首先由教師借助市場營銷模擬軟件，建立一個模擬不同產業環境中多個企業生產不同的商品相互競爭的仿真市場環境。然后，將學生們分為小組扮演各個企業的營銷決策者，根據仿真市場的具體情況和競爭者的情況制定各自企業的營銷計劃與決策來開展競爭，爭取各自的經營利益。計劃決策全部完成之后，將所有數據送入優化的營銷模型中進行運算。得出各模擬企業按其所制定的營銷決策方案進行營銷的結果，以及對仿真市場帶來影響和變化。然后，學生們將通過各種市場調查研究的工具和手段獲得關于市場的實際情況和企業的經營情況，并根據這些資料分析市場需求、競爭者動態，以修正自己的營銷戰略戰術，制定下一階段的營銷策略與計劃，來展開持續的競爭。整個模擬實驗的階段可根據教學的要求設計為8~12個季度，也可適當延長。并可以同理論講解、案例學習和小組討論等教學方式相結合。讓學生對企業真實的營銷管理工作方式、方法有一個較全面的認識與體驗，從而對所學的市場營銷管理理論與方法體系進行一次全面的實踐練習。

整個實驗組織流程(如圖所示)。

2、市場營銷模擬實驗中教師的角色與作用

在整個模擬實驗過程中，教師扮演著導演與控制者兩種角色。一方面，教師要利用市場營銷模擬軟件創建模擬營銷環境，設置模擬劇情，同時通過設置與調整相關市場參數，導演模擬市場的發展與變化;另一方面，教師還要利用軟件，控制學生的實踐過程和整個實驗的進度。所以，實驗的成功與否，教師的作用十分關鍵。

因此，教師在整個模擬實驗過程中應注意以下幾點

(1)選擇適合的模擬市場環境。市場營銷模擬實驗教學要獲得預期的效果關鍵在于模擬市場環境的選擇與設置，教師應精心準備，認真研究，結合學生的層次與能力，選擇合適的模擬市場環境開展實踐演練。

(2)加強實踐過程的指導。學生們雖然已全面學習了市場營銷的理論與方法體系，但缺乏將理論與實踐相結合的能力。教師應運用自己的實踐經驗，從企業真實營銷管理的角度出發，指導學生如何將所學的理論和方法與市場實際結合起來，重點指導如何根據市場現狀和企業的實際情況進行營銷方法、策略的選擇和運用。

(3)認真進行階段總結。在學生完了成營銷決策方案，并進行市場模擬運作得出了營銷結果，準備進行下一階段決策之前，教師應對各個小組的方案與結果進行點評。不要評價方案的優劣，更不要企圖提出一個最優方案，因為現實中往往不存在什么最優方案。關鍵分析其思路是否對頭、所用方法、策略是否恰當、解決問題的途徑是否正確?？偨Y出幾條具有啟迪性的結論或建議，使學生跳出具體事實的小圈子，使認識得到進一步的提高和升華。

3、市場營銷模擬實驗中學生的學習過程

(1)認真學習并熟練掌握市場營銷模擬實驗軟件，為模擬實踐活動打好基礎。

(2)熟悉模擬實驗的流程，認識模擬營銷環境，了解實踐中的各種方法與規則。

(3)本著自愿的原則，按要求組成學習小組，明確各成員在實踐過程中的分工。

(4)充分進行組內的討論，并按模擬要求和各自的分工，完成所承擔的營銷決策工作，做好書面的過程記錄，并按要求的時間提交全部決策方案。

(5)根據市場模擬運作的結果，查找決策方案中出現的問題，分析原因，全面總結本次決策方案的得失，為下一次的決策方案尋找思路與對策。

(6)認真傾聽老師的階段總結，并結合老師的總結，對自己的方案再次進行得失分析，總結經驗。

(7)記錄學習心得。養成記錄學習心得的好習慣，對于整個模擬實踐過程乃至以后的工作學習至關重要。

(8)撰寫書面的實踐總結與分析報告，對實踐的所得與存在的問題進行全面的總結與分析，強化所學習的實踐經驗。

三、運用市場營銷模擬實驗教學的優勢

1、可以幫助學生系統地實踐、體驗和學習營銷完整方法體系，從營銷環境機會分析到發展營銷戰略，以及制定具體營銷計劃和持續的營銷管理。

2、同傳統教學方式相比可以極大地激發學生的學習熱情。

3、在模擬的環境中，學生們能夠獲得實踐的經驗而不必承擔任何錯誤決策的后果。

4、幫助學生實踐和體驗真實的競爭環境。

5、學生們通過模擬過程體驗合作精神，培養團隊意識，學會如何同一個小組一起工作。

6、在現實中需要幾年的決策實踐過程可以壓縮在幾個星期甚至于幾天來完成。

7、豐富教學的手段，給學生的學習過程帶來更多的體驗而不僅是簡單的討論。

8、很快地得到學生對于教學效果的反饋信息。

9、能夠結合教學計劃教授和應用大量的營銷分析工具和方法。

10、在很大程度減輕老師的授課負擔。

總之，在《市場營銷學》的教學中應用模擬實驗方法，能在現有條件下大大縮短理論與實踐之間的距離，有助于提高學生的綜合能力，具有其他教學方法所不能比擬的優越性。同時，能夠有效地開啟學生的思維，培養學生的實踐經驗，能在有限的教學時間內，取得較好的教學效果。轉貼于

參考文獻

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【關鍵詞】高職 化工類 實踐指導教師 能力 培養途徑

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0095-02

高等職業教育是培養在生產一線的實用型人才，實踐教學是培養學生具備實際操作能力的主要途徑，是重要的教學環節，這已得到高等職業教育學者的一致共識。而在實踐教學中，指導教師的綜合能力和教學水平非常重要。本文試對高職化工類實踐指導教師應具備的能力及其培養途徑進行探討，以促進實踐教學質量的提高，培養更多的實用型人才。

一、高職化工類實踐指導教師應具備的能力

就高職化工類專業而言，實踐指導教師應具備以下方面的能力。

（一）扎實的專業知識和熟練的實踐技能。高職化工類專業是以化學知識為主的一類專業，而化學是以實驗為基礎的學科，也就是說理論與實踐的融合是非常緊密的。相比于其他專業最大的不同點在于化學是變化的科學，無論是在實驗室還是在生產現場所接觸的都是化學變化，對一般的化學物質應掌握，包括其基本情況、性質、用途、我國的生產情況等，當然最好是全面掌握。作為實踐指導教師指導學生實驗實習，是面對面與學生接觸，學生不懂的地方都要問老師。因此實踐指導教師不但要具有扎實、淵博的專業知識，還必須具有熟練的實踐技能，因為實驗室的基礎實驗、專業實驗都要求指導教師親自動手，對學生進行操作示范，并向學生解釋。制備物質的實驗結果要制得產品；成分測定實驗的樣品如果是生產企業的，測定結果要與企業的測定數據一致；讓學生感覺到實驗也是輕松的，容易做得到的，有成就感，有條件的讓學生在教師的指引下自己設計實驗。

（二）嚴謹的工作態度。工作態度決定一切，教師是學生的榜樣，化工類專業的實踐更是要求嚴格，馬虎不得，實踐不是小事，要處處留心觀察。驗證類的實驗現象有時一晃即過，氣體的發生、顏色的變化、沉淀的生成及溶解等，都要求細致、細心的觀察；實用類的實驗，如含量的測定、物質的制備，如果粗心大意，得到的結果就有可能與預期的相差甚遠，如用在生產上，就會誤導生產，甚至有可能后果不堪設想的問題出現。為了防止可能出現的壞結果，學生要做到認認真真、實事求是的學習態度，容不得半點馬馬虎虎，要細心做好每一個實踐環節，掌握好每一個技能。教師必須具備嚴謹的工作態度，責任心要強，對每一名學生都要同等對待，工作不能存在差不多、大概等，要有始有終，必須具備一絲不茍的敬業精神，整個實踐指導過程都要保持飽滿的精神狀態。

（三）清晰的語言表達能力。清晰的語言表達包括內容表達清楚，專業術語準確，語句精煉簡潔，語調生動有趣等，表達時有一定的技巧，可以暗藏些懸念，有時也可以來點幽默感，要根據實際情況靈活掌握。在實踐開始前，指導教師常將要實踐的目的、原理、內容、注意事項等告知學生，清晰的語言表達才能吸引學生，才能很快就會被學生接受和熟記。如果表達不清，將每個內容都展開來講，講了一大堆廢話，浪費了時間，學生也不知所云，就會影響教學效果。

（四）協調的人際交往能力?，F在學生到企業實習與傳統的方法大不一樣了，即使是國營企業也沒有義務要接納學生實習，并且由于學生的實習有可能影響到企業的生產，大多數企業是不太樂意接納學生實習的。因此，要做好學生的生產實習工作，與企業的交往必不可少。指導教師要具有良好的人際交往能力，學會處理人際交往關系，需要提前與企業聯系進行協調，充分考慮實習內容、實習過程安排、指導人員、吃、住等方面的內容，實踐過程要與企業、技術人員、工人師傅保持溝通，取得共識，實習結束后要與企業交換看法，協調處理好出現的問題，要感謝企業，要接受批評意見。

（五）敏銳的安全意識?；ゎ悓I是具有鮮明特點的專業，實踐教學無論是在實驗室的化學實驗還是化工生產現場的實習實訓，接觸的都是化學反應，反應過程的條件可能要求是高溫高壓或低溫負壓，實驗室試劑、生產原料、產品、副產品等化學物質可能是易燃易爆、有毒有害、對皮膚易腐蝕或致敏的。學生在實踐過程中要掌握所使用試劑、原料的物理性質和化學性質，嚴格遵守安全規章制度，遵守安全操作規程，了解可能出現化學事故在哪個環節，做好預防方案，懂得常規的化學事故防護知識，掌握化學事故的緊急處理方法。這就要求指導教師必須有敏銳的安全意識，繃緊安全教育這根弦，在實踐過程中勤檢查，發現苗頭要立即采取有效措施，防患于未然，堅決杜絕化學事故的發生。

（六）周密的組織管理能力。每個實驗、每次實訓，一個班有幾十個學生，要使實踐教學井然有序、有條不紊，指導教師必須具有較強的組織管理能力，做好周密的安排，確保實踐教學過程順利進行。在實驗室，要了解每個實驗需要幾個實驗室，了解實驗室最多容納多少學生，如果容納不下，要做好交叉實驗安排，要做好分組實驗，有班組長協助管理，有記錄，讓每個學生都知道自己的實驗位置、內容。要根據每個實驗內容做好實驗前的講解指導，實驗過程的檢查，突發事件的處置，實驗結束后如何搞好衛生、關門關窗、關電關水等等，都要做好周密的布置，并有相應的紀律條條框框約束。在生產現場，更是要做好管理工作，一個班的學生在多個崗位進行實習，要根據企業的情況與技術人員、生產管理人員一起探討做好實習方案，以達到預期的實驗要求。

（七）較強的創新意識?；瘜W是快速發展的學科，每天都在不斷地變化，技術精益求精，是一個充滿神奇的世界。在實踐過程中要求學生觀察實踐結果，有沒有發現新的問題，是否存在不足的技術，有沒有可能加以改進，這些都要求我們認真去思考。指導教師應具備強烈的化學技術的創新意識，不斷提高自己的專業知識，在工作中不斷探討創新，應成為學生的榜樣。對學生提出的質疑可以與學生共同探討，促進學生作進一步的思考，技術就有可能更加成熟。

（八）較強的歸納總結能力。每個實驗或每次生產現場實訓結束后，都要進行總結，每次實踐都會有它的前因后果，實踐教學質量如何與教師、學生都有密切的關系，作為指導教師就要多觀察、多思考，善于總結，積累經驗，歸納出成績，找出存在的問題與不足，探討實踐結果在整個過程中的規律，取得成績的共同點是什么，存在問題的根源又在哪里，以便在今后實踐教學中能夠揚長避短，不斷取得進步。特別是對存在的重大問題要認真找出原因，是人為的、儀器的、管理的？還是其他原因？都要分清，找出解決問題方法。對實踐做得好的學生要善于表揚，做得不好的要與學生一起分析原因，爭取下次實踐課取得好成績。

二、培養的途徑

實踐指導教師的素質在整個學生實踐動手能力的培養過程中非常重要，對此，應加強實踐指導教師隊伍的建設，加大培養力度。

（一）建立制度。擬定實踐指導教師隊伍建設目標，在政策上給予一定的傾斜，在待遇上適當提高實踐指導教師的補貼；在同等條件下，優先評職晉級、評先選優；給予更多的外出學習、參觀、考察、出國的機會；保證教師參與社會實踐、進修培訓的時間和經費；對有特殊貢獻的教師給予特殊的獎勵等等。

（二）多元引進。通過從化工企業一線引進技藝精湛的技術專家、技術能手、能工巧匠擔任實踐指導教師或擔任兼職生產實習指導教師。他們有豐富實踐經驗或操作技能，熟悉本地區化工企業情況，同時給學校帶來生產、科研第一線的新技術、新工藝及企業對應屆畢業生素質的新要求，使教學工作能夠緊跟時展的步伐。

（三）在職培養。積極創造條件，開展文化課教師校本培訓，派專業教師赴企業鍛煉，爭取讓更多的教師參加，提高技能水平。鼓勵專業教師參與生產實習指導，根據專業教師技能水平，對其提出不同的要求。沒有職業資格技能等級的教師要基本掌握本專業的相關技能，取得中級以上技能等級證書，并能配合其他實踐指導教師指導學生實踐；對已取得職業資格技能證書的教師，要求能精通本專業相關技能，取得更高級別的職業資格技能證書，并能獨立指導學生實踐；逐步提高實踐指導教師的比例，達到合理的教師結構比。

（四）校企合作。有計劃地安排實踐指導教師到企業頂崗工作和掛職鍛煉，通過到企業進行專業實踐，參與企業生產和生產經營活動，向有豐富實踐經驗的工程技術人員和技術工人請教，使教師及時地了解本行業的現狀、發展趨勢和新技術、新工藝、新方法，積累教學所需要的職業技能和實踐經驗，提高了專業實踐能力，加強理論與實踐的融合，還能將行業最新成果和企業的最新需求緊密嵌入教學過程，充實教學中的實踐含量和實踐內容，有效提高生產實習指導質量。

（五）以賽促練。各類技能大賽促進技能人才培養，宣傳和營造重視職業教育的良好氛圍的同時，也為高職院校教師提高操作技能水平、培養高素質的實踐指導教師提供了切實有效的平臺。一方面，為提高參賽隊伍的水平，實踐指導教師必然要對生產實習指導方法和生產實習指導教學規律進行研究，不會僅僅停留在傳統的生產實習指導教學模式和實習教學水平上，而是對新技術、新工藝、新材料、新方法加以吸收和應用，對整體實習教學質量的提高具有很大的推動作用。另一方面，為提高比賽成績，教師必須親自動手參與實踐，善于總結歸納，尋找提高職業技能的方法和技巧以及提高實習教學質量和效率的途徑。

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【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGA403）

篇9

一、引言

交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業，旨在培養具有國際視野、創新精神和實踐能力，掌握現代工程技術，具備交通工程項目設計、實施能力的高級工程技術及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教學的教師不僅具有扎實的理論教學基礎，更應具有全面的實踐經驗和技術應用能力。實踐證明教師赴企業掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實際的企業掛職鍛煉過程中，難免因態度不端正、方法不得當、能力不達標等原因，導致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此，如何使工程類專業教師赴企業掛職鍛煉更積極且高效，對于每一位即將赴企業掛職鍛煉的教師，尤其是缺乏實踐經驗的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業長期掛職鍛煉的經歷，結合交通工程專業性質，總結了工程類專業教師參加企業掛職鍛煉應注意的事項，及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。

二、企業掛職鍛煉注意事項

（一）掛職鍛煉崗位要與專業教學、科學研究緊密聯系

教師赴企業進行崗位掛職鍛煉是有一定的任務和要求的，即必須是有意義的掛職鍛煉，有益于提高中青年專業教師自身的專業技能、教學與科研能力，調查總結實際產、學、研的需求，以便合理規劃組織教學內容使其與生產實際相結合，更好地使學校培養的人才滿足企業發展的需求。因此，掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個方面加以考慮。

1.崗位工作內容必須緊密圍繞專業特色或專業本身展開。這樣掛職鍛煉的內容才能與教學相結合，才能有益于教學內容的充實與改進以及教學模式的轉變，才能有益于自身專業技能的提高，豐富并拓展自己的專業技能。

2.崗位工作內容有一定的科研價值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之，從事較為簡單或常規意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業均無多大意義，而能參與技術研發亦或是能發現技術難點，針對核心技術問題或技能難題等進行研究方能達到掛職鍛煉的真正目的。

3.崗位工作內容必須與學院專業發展相結合。即便是同一專業，每個學校培養的重點和方向亦各有不同，而企業的主流需求在哪里？行業的主流發展方向是什么？在掛職鍛煉的崗位選取中，崗位工作內容不一定與學院專業完全對口，但是應該盡量結合學院專業特色和發展進行崗位選擇，以便掛職鍛煉的教師能為學院的專業發展提供有價值的意見與建議。

（二）正確處理掛職鍛煉與本職工作

筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假，但是也包括前期結課后的一段在校時間，此期間本人還負責了5名學生的畢業設計指導工作。在此期間，由于應掛職企業工作的需要，筆者大部分時間出差在外，但是為不影響學生畢業設計正常完成，關于學生的畢業設計指導主要以遠程視頻為主（頻次較多），盡管如此，個人發現這樣的監管力度和方式對于小部分比較懶散的學生仍顯不足。

因此，掛職鍛煉時一定要處理好學校的正常教學和企業工作，且要以學校的教學工作為重。為了不影響企業正常運作，在學校師資條件許可的條件下，教師最好脫產掛職或者利用暑假時間掛職，或同一企業至少有兩名相關專業教師掛職鍛煉，這樣在時間有沖突的情況下可輪流進行脫產掛職鍛煉。

（三）及時總結，轉化身份

在掛職鍛煉的過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代表的是學校的名譽，一方面作為企業掛職鍛煉人員要兼顧企業的利益，因此，在掛職鍛煉過程中應注重兩方面的工作：及時總結與身份轉化。

及時總結，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業教學、科學研究以及人才培養等及時進行工作總結與反思。首先，總結、發現企業生產經營過程中應用的專業技術，并歸納企業實際采用的技術或方法與書本理論方法的區別與聯系，篩選、吸收其中較為新穎、實用或有研究價值的內容，也可以利用自己的專業知識科學地、批判地研究分析這些內容；其次，反思自己的教學內容組織設計是否符合企業實際崗位及學生今后的專業發展需求，反思自己教學的方式方法是否有利于學生對于知識的掌握與靈活運用，反思自己的專業教學模式是否有利于學生職業能力的培養與職業素養的提高等；也要反思自身的專業知識是否全面，知識結構是否合理，反思自身的專業素質是否過硬，專業能力是否足夠等；再次，結合企業相應崗位對本專業學生的知識結構與實際能力的需求，反思學校的培養目標、專業設置、課程安排、培養模式、設施設備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理，為教學改革提供依據，為學校專業發展提出可行的意見與建議。

轉化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業發展的角度考慮，將自己視為企業的一份子，嚴格遵守企業的規章制度，兼顧企業利益，杜絕在企業中“搞特殊”、“走過場”，或“瞧不起”企業普通員工，或過分“巴結”企業領導，對企業交代的合理任務應及時、高效的完成，必要時要與企業員工相互交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業提出行之有效又符合企業實際的改進措施與辦法，切實幫助企業提高解決實際問題的能力。積極參與企業的技術改造與技術創新，提高知識的實際運用能力與分析問題、解決問題的能力。對企業派予的不合理任務可以委婉回絕。

三、掛職鍛煉的若干問題及建議

本人這次企業掛職鍛煉是在學院領導牽頭、具體教師負責的情況下進行的，同時掛職企業也是交通與物流學院研究生實習基地，即教師的掛職鍛煉和學生的實習鍛煉是在同一環境下進行的。此次企業掛職鍛煉雖已結束，時間也是斷斷續續，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學生存在的一些問題，它讓我感想頗多、感受頗深。

（一）若干問題

首先，此過程讓我意識到了自身存在的諸多不足，如和不同人群打交道過程中展現出來的自信心不足的問題，如在給政府官員做匯報過程中體現出來的匯報要點和技巧不足的問題，如在實際考評過程中遇到的非專業問題無法解答的問題等；其次，此過程讓我意識到學校人才培養與企業需求脫節的問題，如在本次掛職鍛煉企業實習的學生普遍存在的一些問題，如學生關于最基本的辦公軟件的應用不熟練的基本技能較弱的問題，如學生面對企業要求加班工作表現出來的不滿、在進行具體工作時表現出來的不細心以及處事態度不端正的問題等；再次，此過程也讓我意識到教學過程中存在的問題，如教學手段不夠強硬，對學生的要求過低，對自己的要求不高等，直接導致了學生在大學期間形成了散漫的習慣；教學內容不夠豐富，教學手段刻板，這就導致了學生上課興趣不高，教學效果較差的結果；專業教學和實踐教學比例不協調，這就導致了學生實際操作能力較弱，工作上手較慢。針對上述問題，筆者提出以下建議。

（二）若干建議

1.教師應當提高自身的綜合素養。教師除作為一名專業教師外，他本身也是社會一員，因此，除了會上課、搞科研外，還得掌握與人溝通的技巧，與不同人群溝通的技巧，除重視自己的專業外，還應關注更為廣泛的社會問題以及其他方面的知識，并努力提高自己各方面的能力，這樣才能使我們成為一名合格的高校專業教師，這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質的人才。

2.專業教學與基本技能培養并重。在實際的教育教學過程中，教師要積極改進教學方法，努力加強教學改革，密切聯系實際，如教師可以增加多媒體教學，或是豐富多媒體的展現形式以及內容，盡量將理論與實例相結合，教師在有條件的情況下也可增加實驗教學、實習教學的力度，以增強學生的實際操作能力。此外，教師應隨時檢驗學生在掌握專業技能外，對于基本技能的掌握情況，即監督、檢查學生關于各門課程的掌握情況，而不應只注重自己本門課程的教學，如在專業課教學過程中，可以布置相應的作業，檢驗學生檢索知識的能力，并以論文的格式提交作業，可檢驗其對于word的使用情況和論文格式編輯的能力，或是對于某些可以用專業軟件快速完成的作業，可以鼓勵學生采用最快捷的方法，無論是在哪個教學階段，教師在教學過程中可嚴慈相濟，但在某些重要環節必須嚴格要求學生。

3.智育與德育并重。盡管大學生階段的德智體美發育已經基本成熟，但是由于大學的開放的特性，使得其與社會的相互影響越來越多，許多大學生在價值觀、人生觀等方面更容易受影響，其在做事、處事方面的態度和習慣上容易步入誤區，因此，教師在此方面仍要加強教育，時時提醒，并要采用正確、可行的方式和方法使學生養成良好的道德習慣。

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學生畢業就業仍并不理想，當然還有很多其它的因素，但學生的專業如果學的扎實而又感興趣，那將會給學生帶來更多的就業和發展機會，這就要求我們專業教師在教學過程中去思考，如何才能提高學生的專業興趣和實踐能力。如今專業教師應該具備“雙師型”的特征，即能進行課堂教學，又能進行專業實踐，然而教師的實踐能力有的還只是限于書本上的一些項目實例，還是按照教材內容去設計教學過程的，其實現實中的問題中可能要比教材中的更復雜一些，這就要求我們最好有在企業實踐的經歷，能將企業中的實踐情景和想法灌入到我們的課堂教學中去，將課堂教學與實踐能力兩者有機結合，互相滲透。

在課堂上強調以學生實踐為主體，但最終效果也不是很明顯，大部門學生的學習興趣不能由內而發，學生一般來說也只能進行一些簡單項目實踐，不能把工作中所碰到的情況真實的反應在課堂教學中，這樣的話學生的興趣和能力也會受到影響，那么，如果專業教師有過企業鍛煉的經歷，就能將課堂模擬出一個工作情景，在情景中增強學生學習興趣，提高教師的教學能力。例如學習網站建設首先要明白網站工作的一個整個流程，如果只是根據教材內容來設計就很難把一個問題具體化，教師也很難講明白，學生也難理解，這時就可以將課堂中模擬成一個具體的工作環境，如：誰負責網站，誰負責域名，誰負責服務器等，在操作中理解相互之間的關系，掌握網站建設的流程。通過這樣的課堂設計，學生的積極性能夠提高，老師能夠靈活引導學生進行操作，將書本的理論和實踐相結合，從而也提高了教師的教學能力。

2提高專業教師實踐能力

2.1專業與企業崗位相結合

企業的工作人員，同時自己不斷學習相關專業知識并進行實踐，最后掌握了企業網站的整個運行流程。在企業中，首先自己在角色上從教師變成了一名企業員工，熟悉企業文化，遵守企業制度，其次，學會了團隊合作、共同進步，能跟隨企業發展而自我充電和摸索。

2.2增強專業實踐能力

企業只要進行一些網站的基本管理如編輯文章、處理圖片，有的企業進行網站的模板設計和一些網站編程和數據庫操作，其中有一次，在一個旅行社的暑期下企業鍛煉中，從網站的域名、空間和整個網站的開發都是筆者和同事完成的，這些平時能在企業中碰到的問題都在這次鍛煉中得到了解決，自己的實踐能力也大大增強了。

2.3總結實踐勇于創新

專業教師在企業鍛煉中要學會碰到問題、解決問題、總結問題，讓自己在問題中不斷更新、不斷完善自己的專業知識、最后能夠用自己掌握的專業知識去解決企業的需求。就拿網站建設來說，它就要求專業教師能在網絡、編程、數據庫和網站制作方面能掌握一些基本知識，然后不斷的深入學習、操作實踐才能應對不同的需求，才會有自己的設計和創新。

3在實踐中思考教學能力