熟能生巧作文范文

導語：如何才能寫好一篇熟能生巧作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我讀了《中國寓言故事 》，書里有九十二個小故事，每一個故事里都蘊含著一個深刻的道理，讓我從中受到很大的啟發(fā)，學到了知識。

就拿《賣油翁》這一個小故事來說吧，它主要講的是北宋時，有一個箭射得很好的人，他十箭中有八九箭能射中，看的人都拍手叫好，他顯得很得意。只有一個賣油的老漢不以為然，說：“你箭射得很好，不過是由于熟練罷了?！彼宦犨@話，心中感覺不悅，說；“你這老頭兒說一說，為什么靠熟練就行！”老漢拿了一個小葫蘆放在地上，在葫蘆口上放一個銅錢，隨后舀了一勺油，高高舉起，穿過銅錢中間的洞往葫蘆里倒油，銅錢眼邊居然沒有灑出一點兒油來。這下，他才佩服了。

讀了這個故事，我深深感受到，無論想學好哪一門技藝，都要勤學苦練，時間久了，才會熟能生巧。否則，什么也學不好。

篇2

1、詞匯：利用閑暇時間背單詞，這對文章的理解有很大的幫助，記好單詞是學好英語的首要法寶

2、聽力：買聽力材料或者從一些軟件下載聽力資料，跟著文章讀，仔細聽單詞的發(fā)音，直到可以不看文章能聽懂大意為止

3、作文：從英語資料上摘取萬能模板，將一些優(yōu)美的句子運用到自己的作文之中

4、口語：英語發(fā)音很重要，在聽聽力材料時，也可以提高自己的口語水平，熟能生巧

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

命題作文：One Thing I’m Proud of。通過對這件事情的闡述，談談自己的引以為自豪的原因以及從中得到了怎樣的啟示?？纯醋约旱淖魑暮陀⒄Z作文范文差距在哪里呢。了解到不足，才會改正才會更加有進步的空間。

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【范文】

One Thing I’m Proud of I still remember how I became a good table tennis player.

The first day I went to high school, I saw some of my classmates playing table tennis. Amazed at how skillful they were, I was determined to be just as good. Later on, I often watched them carefully to learn their techniques. Then I kept practicing until I became confident enough to challenge the good players. At the end of the term I became one of the best players in my class.

I am really proud of this experience, because it helps me realize that we all can fulfill our potential and achieve our goals through hard work. It also helps me better understand the proverb "Practice makes perfect.”

【譯文】

我很自豪的一件事我還記得我如何成為一個優(yōu)秀的乒乓球運動員。

篇4

關鍵詞：激發(fā)興趣轉變態(tài)度喜歡作文先說后寫分層指導

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：

現(xiàn)在的小學生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們,熟悉他們，才能適時引導他們，命出符合學生口味的寫作題目，進而激發(fā)他們的寫作興趣，那么如何使小學生喜歡寫作文呢?

一、激發(fā)興趣 ，轉變態(tài)度

興趣是最好的老師在作文教學中我引導學生全景式的掃描生活用自己的眼睛，自己的心去感受去理解生活生活越豐富學生的素材和情感內容就越豐富作文和生活的關系是密不可分的進行作文教學的第一步就是給學生充分的自由，把學生從“模式作文”的束縛中解放出來，讓他們想寫什么就寫什么。這樣一來，同學們不受任何約束，隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說，而且容易寫出具有真情實感的好文章 ，即使水平稍差的學生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫作訓練不僅激發(fā)了學生的寫作興趣，消除了學生懼怕寫作文的心理，還使學生寫作文由老師逼著寫變?yōu)樽约褐鲃尤憽?/p>

二、先說后寫， 分層指導

教師還要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生定能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準。總之，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發(fā)展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。要全面提高學生的作文水平，作文教學就要做到既面向全體，又區(qū)別對待，為此，教師要采取分層指導的方法。如在練習寫記敘文時，對優(yōu)等生要要求他們綜合運用多種表達方式寫難度較大的記敘文，并做到內容充實，中心突出，結構完整；對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敘一件事；對差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側重于敘述基本功的鍛煉。分層指導作文，可以使每個學生都有成功的機會，都能得到成功的體驗，受到老師的表揚，從而激發(fā)學生上進的信念，逐漸增強其自信心。

篇5

關鍵詞：小學作業(yè)；教學；問題；策略

一、分析小學作文教學中存在的問題

1.言之無物

不少教師在指導學生習作時都把學生禁錮在課堂內進行空泛指導，然后讓學生搜腸刮肚地作文。有時雖也創(chuàng)設一些情境，但這些創(chuàng)造出來的有限生活畢竟沒有真生活來得鮮活，忽視了學生對現(xiàn)實生活的感悟。

2.對學生要求過高

小學生習作的性質是練筆，重在培養(yǎng)練筆的興趣?？涩F(xiàn)實情況是我們常常以成人的眼光和標準來指導和審視學生的習作，沒有顧及學生的個性差異和獨特感受，嚴重挫傷了學生的習作熱情。

3.學生練筆、習作的評改形式單一也是造成作文受影響的原因

二、分析小學作文教學的策略

1.積累素材，有備無患

“一切來源于生活?！币虼?，作文教學首先要開放課堂，為學生的習作積累充分的素材。首先、課內外結合。通過組織讀書報告會、心得交流會、故事等活動，提供交流平臺，使課內外相互滲透，積累妙言佳句，學習表達方法。其次、注重體驗，豐富學生生活。開辟豐富多彩的活動課程，發(fā)展學生個性，提高學生對生活的感悟能力。或在學校舉辦各類競賽，或走近大自然郊游、野炊、夏令營等，讓學生在真切的生活實踐中自主體驗，開闊視野，積累知識，提高認識，獲取真知，為習作奠定基礎。

2.激發(fā)興趣，創(chuàng)造成功

興趣大家都知道是學習最好的朋友，他會像一臺機器不斷地給你提供能源與動力。所以應想方設法去激起學生喜歡習作的興趣。而心理學研究表明，成功是興趣的支柱，它能激發(fā)人們的奮斗精神。所以，在作文教學中，教師應盡可能地創(chuàng)造機會，幫助和鼓勵學生獲得成功，但學生的情況千差萬別，這就需要老師對學生多一分耐心，多一分寬容。

3.多寫多練，熟能生巧

班級的黑板報、日記、周記、故事會、演講比賽都是很好的練筆場所，這些練筆形式小但又貼近學生生活，順應了小學生爭強好勝、好奇愛動的心理特點，因此，動起筆來興趣盎然。

此外，教師自身素質也是至關重要的，打鐵還得自身硬。所以作為一名老師，需要不斷充電、不斷創(chuàng)新，以高度的責任心感染學生、激勵學生，使其受到潛移默化的影響。

參考文獻：

張巖.論小學生寫作的指導策略[D].東北師范大學，2010.

篇6

作文教學是語文教學的重要組成部分。如果把語文教學比作一棵樹，那么作文教學則是其主干，把好作文教學這一關，實際上就抓住了語文教學的中心環(huán)節(jié)。下面我就以人物描寫為例，談談自己在這方面的一點探索：

首先，要讓學生認識到人物描寫的作用，可使文章更具體更形象。

第一步，從學生作文中抽出一個極為平常的句子，如：一個人進來了。

第二步，在課堂上出示上述句子時，將其寫成“一個的人地進來了”的格式，要求學生填空。人有性別、年齡、職業(yè)之分，人的外貌特征、神情、舉止各不相同，表情有喜、怒、哀、樂之分，動作更是多得數(shù)不勝數(shù)，都可以表現(xiàn)人的內心世界，人的裝扮和語言也可以反映其修養(yǎng)性格等，這些對人物刻畫起到重要作用。練習時讓學生調動自己的大腦，把所看到的或盡可能想到的形象在腦子里重現(xiàn)，填出恰當?shù)膬热?，使這個平淡的句子生動起來。

第三步，比較原句和改句，明確記敘和描寫的區(qū)別。兩者都是對人、事地再現(xiàn)。不同的是，記敘僅展現(xiàn)一個過程，顯得粗略；描寫再現(xiàn)的是具體的細節(jié)，不僅顯示了過程，而且表達出人物的外貌特征、年齡、行走時的形態(tài)等細致的信息。通過比較，學生明白了描寫就是精心而詳細的刻畫，就是繪聲繪色的描繪出具體的形態(tài)。

其次，讓學生在明確了何謂描寫及描寫的作用基礎上，引導學生從課文中學習描寫。針對文章的不同特點老師有側重地講解人物描寫的方法，如：我在教學人物外貌和動作描寫時，就以《一面》、《社戲》、《背影》為例，講了描寫人物外貌可以一次完成，也可以逐步加深，多次完成；講了描寫時不要面面俱到泛泛而談，而要有選擇、有重點地抓住特征進行描寫；講了寫文章要選擇最能表現(xiàn)人物思想感情和個性特征的動作去寫。

有時，為了讓學生印象更深刻，在學習課文之前，要求學生寫出與課文相似的人物，然后與課文對照，轉入學習課文。這樣，學生更能清楚領悟作者的獨具匠心，認識自己的不足。學完課文之后，再要求學生用課文中的描寫方法進行類似的描寫，這樣他們既把課文讀透了，又能把剛吸收來的方法用于寫作，可謂一舉兩得。

篇7

今天是周末，媽媽說晚上做我最愛吃的煮水餃。我一聽“煮水餃”這三個字，味蕾就興奮起來，高興地手舞足蹈，連忙說：“我也來幫忙，今天我要嘗嘗自己的手藝?！?/p>

媽媽開始和面拌餡，就是不讓我參與，我著急得抓耳撓腮。

面團和肉餡準備好了，終于到了我大顯身手的時候。我和媽媽先把面團做成一個個圓形的面胚子，然后媽媽拿出搟面杖把面胚子搟成一個個圓形的餃子皮?？粗媾咦釉趮寢屖种胁煌５剞D動，我覺得真神奇啊！我好奇地要求媽媽給我搟餃子皮的機會。媽媽毫不猶豫地同意了。我興高采烈地動起手來。原來搟餃子皮一點也不像看起來那樣容易，好幾次我都差點搟住手指頭。媽媽摸著我的頭笑瞇瞇地說：“熟能生巧，多做幾次就熟練了?！蔽倚睦锵耄骸霸瓉碜黾覄找稽c也不容易，媽媽每天真是太辛苦了！我以后有時間一定要幫助媽媽做一些力所能及的事情?！?/p>

餃子皮搟好了，媽媽教我先把餃子皮兒平平地放在手掌上，然后把餡兒放在皮兒中央，再用兩根手指把皮兒的兩個邊捏緊，一個半月形的餃子立刻就誕生了。其中我包的餃子最古怪最逗人又可愛，所以我給它們起了個可愛的名字“古怪小餃子”。

篇8

一、模仿訓練定義

模仿，即不自覺或者自覺地模仿他人行為與言行的過程，心理學家認為：模仿不只是人類天性與心理需求，更是學習語言的途徑。特別是正處在成長時期的兒童，暗示性極強，他們喜愛并且善于模仿。古人言：“他山之石，可以攻玉?！边M行作文教學的根本目的是將思想感情與生活結合起來，然后再將內心想法通過文字進行表述，為了實現(xiàn)該目標，語文老師必須充分利用前人經(jīng)驗，并且鼓勵學生用恰當?shù)恼Z言進行表述。所以，模仿訓練與作文教學有著緊密的關系，為了提高教學質量，老師必須科學應用學生的模仿能力，引導學生掌握寫作技巧。

當然，在模仿時，必須注意：模仿不是抄襲，它是有意識的創(chuàng)新，學生在模仿時需要積極應用創(chuàng)新思維。通過從生活中獲取素材，在模仿的同時提高自身素養(yǎng)。

二、怎樣做好初中作文教學中的模仿訓練

（一）提高學生語言的精致性

言之無文，行而不遠。好的作文在語言上往往是生動、新穎、獨到，并且富有特征與個性的。為了提高作文語言質量，必須做好日常積累與應用，在仿寫句子的同時，幫助學生快速克服語言呆板、缺乏生動等問題。語言匱乏的作文往往表現(xiàn)句子的方式單一，缺乏變通，所以在初中作文教學中，老師應該為學生提供較好的范文，讓學生模仿，讓學生學會應用感嘆、否定、假設與祈使句，同時老師也必須具備良好的敏感性，指導哪些文章、哪些句子具備模仿型，有模仿價值。

（二）通過片段模仿，提高寫作功底

片段練習作為寫作練習的重要方式，為了提高片段練習的時效性，最好與教材整合，讓學生將教材內容轉化成自身的東西，也就是學以致用。因此，在當下的初中作文教學中，應結合課文部署進行有效的模仿訓練，尤其是對環(huán)境、人物的描寫是最高效的模仿。如人生在世，很多東西都值得我們珍視，如具體包含朋友、父母、愛人等。對于這種題材，老師可以讓學生模擬朱自清先生的《背影》，或者以“在乎”為題目，讓學生模擬名家，結合他人的寫作思路寫出對自己影響較深的人物或者事情。

（三）做好全篇模仿，落實寫作

通過長時間的片段、句式等重點領域的模仿，學生已經(jīng)對模仿有了一定的積淀與認識，所以此時進行綜合模仿訓練，相對容易。全篇模仿就是以課文為重心，充分利用已有的順序與結構，通過先抑后揚、擬人、托物言志等方法進行寫作。

在實踐中，模仿是一項長期性工作，老師對于這方面很敏感，只要引導學生反復訓練，就能達到熟能生巧的效果，最后寫出較好的文章。當然，在這期間，必須注意：模仿不是完全抄襲，它是在借鑒別人寫作方式的同時，寫出能表達自己思想感情的文章，它需要消化范文，結合自身實際情況，對范文中的東西進行再創(chuàng)造。

（四）做好結構與手法模仿

良好的開始是成功的條件，較好的題目會收到眼前一亮的效果，同時也會為文章潤色很多，所以在現(xiàn)代初中作文教學中，必須結合名言警句、古詩詞進行資源儲備，這樣才能創(chuàng)作出更吸人眼球、更具備新意的文章。

篇9

讀書有好多的好處，可以增長知識，提高學習成績，還可以讓你知道好多你不知道的課外知識，總之讀書是一個很好的習慣。

隨著年齡的增長，我對讀書更加認真了。以前上課時，有時會走神，現(xiàn)在上課時，我從來都不走神了，我還會認真思考老師說的每個問題，然后積極舉手發(fā)言。放學后，以前都是吃完東西后再做作業(yè)，而且還拖拖拉拉、三心二意，而現(xiàn)在是一回家就馬上做作業(yè)，做作業(yè)的態(tài)度很認真，每道題我都要讀兩遍，仔細地思考問題，然后再下筆，全部做完后，就認真地檢查一遍。以前預習的時候都是讀一兩遍，現(xiàn)在都是讀五六遍，有一次為了第二天老師抽讀的時候能夠讀得流利一些，我居然讀了二十遍。還有一次，我在書店無意中看到了一本百科全書，我便叫媽媽幫我買了，回到家后，我興致勃勃地翻開書的一頁，發(fā)現(xiàn)很有趣，里面的內容都是我不知道的，我越看越起勁，一口氣看完了一半。第二天到學校里，老師問我們關于課外閱讀的一些知識，大部分同學都不知道，而我正好昨天在百科全書中看到了，于是我非常有把握地高高舉起了手，回答對了問題，從這件事以后，我知道了我們學生不但要認真學好課內知識，而且還要抽一點時間來看課外讀物，增長自己的知識面。以前寫作文的時候，我絞盡腦汁也只寫了一點字，后來媽媽給我買了好多作文書，我每天都認真讀兩篇作文，所以現(xiàn)在我的作文水平也提高了不少，因為知識是要靠我們平時日積月累，才能增長的。媽媽給我買了金試卷，我一有空就做，這樣子把平時上課學的知識又鞏固了一遍，而且熟能生巧，我做作業(yè)的速度也比以前快多了。通過自己的努力，功夫不負有心人，我的學習成績從原來的前十名，提升到了前五名。

學習不是一朝一夕的事情，要養(yǎng)成良好的學習習慣，并且保持堅持不懈、認真刻苦的學習精神，才能讀好書。將來才能更有能力為祖國建設出一份力！

上海寶山區(qū)美蘭湖小學四年級:郭思穎

篇10

一、實施課外閱讀及拓展訓練的意義

作文能力，是初中生學習語文的能力的綜合體現(xiàn)。只有提高語文作文教學質量，才能更好地適應升學和就業(yè)。盡管中學階段對作文有了硬性規(guī)定，但并不能確保初中生的作文水平都達到這個層面上。作文教學的困境，日益凸顯。

我國現(xiàn)階段對作文的教學，還局限在教材上。整體來講，作文教學重視閱讀，忽視寫作的弊病難消。作文教材的局限性制約著作文課堂的教學，整節(jié)課程的分配都由學生支配。學生因缺乏素材，導致在寫作時“江郎才盡”，種種現(xiàn)象表明，對作文教學的課堂效率亟待提高。

實施課外閱讀及拓展訓練，是逆轉作文教學質量低下的神奇力量。n外閱讀的積淀，能拓展學生的寫作視角，為他們增加素材。教育家蘇姆霍林斯基曾說過：“30年的經(jīng)驗使我深信學生的努力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。”

二、實施課外閱讀及拓展訓練的運用策略

1.重視課外閱讀，奠定寫作基礎

語文作文寫作的基礎是“讀書破萬卷，下筆如有神”。課外閱讀激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，鞏固了學生的課堂知識。讓作文教學更豐富有趣。語文老師在教學中，要求學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，除了看書看報外，還要對優(yōu)秀作品進行深入研究，做到“精讀”和“泛讀”的有機統(tǒng)一。通過課外閱讀，初中生不斷汲取著文化的營養(yǎng)。在課堂上，教師以發(fā)散思維，對學生進行訓練，形成課外閱讀的正確之風。這樣學生在作文時，有據(jù)可查，有物可寫，有情可抒。

2.滲透課外閱讀，培養(yǎng)寫作靈感

“靈感”，是文學創(chuàng)作的源泉，也是作文寫作的源泉，同時也是初中作文實效性的具體體現(xiàn)。初中生通過課外閱讀，隨時在腦海形成想法，有了想法就想同他人分享，這就是作文的雛形。課堂作文教學作為教學的重要部分，教會了學生具體的寫作要求和方法。在教學中，將課外閱讀滲透進去，能給學生作文靈感注入新的血液，也成為現(xiàn)代初中語文作文教學的熱門。

課外閱讀是作文知識長期積淀的過程，也是靈感之花的養(yǎng)料。課外知識的積累，提高了學生作文的資本。王安石《傷仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永環(huán)謁（yè）于邑（yì）人，不使學”也是王安石對仲永“泯然眾人矣”的嘆息。

3.加強課外閱讀訓練，提高寫作質量

加強隨筆訓練。隨筆自由地表達了學生的情感，突出了學生鮮明的性格，也是提高他們寫作質量的關鍵。教師加強對學生隨筆的訓練能力，要求他們自由抒發(fā)心中的情懷，感受真實的寫作世界。

加強對日、周記的寫作訓練。日記在記錄初中生活的同時，也是他們成長紀念冊中最重要的一頁。語文作文教學質量的提高，離不開學生積極主動的記日記。日記在表達初中生想法和情感的同時，也不斷積累著課外知識。通過訓練和課外閱讀的有機結合，充分發(fā)揮了他們的想象空間，為他們以更加凝練的筆觸書寫作文提供了參考。

提高閱讀能力和水平。提高閱讀水平，無外乎多讀，熟能生巧。閱讀一定要有目的性，不能盲目進行。學生在日常的閱讀上，必須要提高自身的邏輯推理能力。在日常進行拓展訓練時，養(yǎng)成二次閱讀的習慣。第一遍泛讀，第二遍精讀，在量次閱讀中，充分通曉文章布局，明白作者寫作意圖，自己如果寫作此文應從什么地方著手。對文章的分析持有嚴謹?shù)膽B(tài)度，在布局謀篇上，必能獲益良多。

正確閱讀。初中生的課外閱讀，必須適合他們的年齡特點，選擇有益的、趣味性的內容。教師推薦的書籍，應是思想健康、題材廣泛、體裁多樣，適合課堂教學的類型。閱讀的重點在于對文字的閱讀，依靠文字激發(fā)想象。在日常的閱讀中，要講求方法，“取其精華，去其糟粕”。閱讀必需要有正確的態(tài)度，將自己的想象融入到讀書中去。不能將自己的思維局限在“讀”的層面。讀書時，心中所想與所看融為一體。讀書筆記和心得體會，是初中生閱讀收獲的主要途徑。在閱讀的道路上，必將為作文水平的提高奠定堅實的感情基礎。