科研工作打算范文

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結合當前工作需要，的會員“anxing841018”為你整理了這篇可持續發展研究院管理中心工作總結及2021年工作打算范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

可持續發展研究院管理中心工作總結及2021年工作打算

一、2020年工作情況

（一）聚力重大國家戰略實施

一是建設黃河三角洲生態保護與高質量發展研究中心、“智慧黃河三角洲”大數據平臺兩項工作，列入省黃河流域發展規劃（送審稿），其中，大數據平臺以建設“智慧黃河”形式列入國家黃河流域規劃綱要。

二是發揮黃河水利科學研究院、黃委信息中心等國家大江大河智庫作用，聯合開展項目研究。提出了黃河河口適宜生態流量過程和近海生態需水建議，被黃委部分采納，支撐了河口生態調度和生態補水量；提出了“黃河三角洲生態保護修復制度研究”有關建議，納入《黃河法》（初稿），為加強河口生態保護提供法律依據。承辦中國水利學會河口治理與保護專業委員會2020年度學術年會，來自黃委、長江委、珠江委等19家單位40余位專家提出河口治理、三角洲濕地保護與發展等方面建議。

三是支持中科院黃河三角洲濱海濕地生態試驗站開展濕地保護、修復與利用研究，“互花米草入侵與防治”成果得到國家部委和省主要領導認可。

（二）聚力經濟高質量發展。推動出臺《東營市與高校院所合作共建實體機構管理辦法》，重點與國內22家高校院所對接聯系，開展人才、技術交流50余次，服務企業60余家，實施市校合作資金項目39個。與中國石油大學（北京）合作建設“研究生聯合培養基地”，聯合培養研究生課程進修生、訂單培養研究生、工程碩士研究生，第一批14位工程碩士研究生入駐基地。“山東師范大學新發藥業化學班”200名學員接受普通本科規范培養。組織申報并著手實施生態環境部“基于生態效益的持續性有機污染物（POPs）和有毒化學品管理”項目。

（三）聚力鄉村振興戰略實施。開展耐鹽作物推廣，建設黃河口水稻研究中心，構建稻麥兩熟栽培技術模式；建設耐鹽花生示范推廣基地，開展“小麥-花生”兩熟實踐；探索建設“花生特色小鎮”。承辦了“黃河三角洲中醫藥發展與鄉村振興”主題泰山科技論壇。

（四）聚力招才引智。根據市委組織部安排，承擔《東營市“十四五”人才發展規劃》前期調研、初稿草擬工作，開展全市人才工程考核調研工作，為優化全市人才工作提供建議。引進高層次人才（團隊）7人、合作項目4項，1名高層次人才入選黃河三角洲學者，一名博士后出站。發揮“兩會”秘書處職能，市高層次人才發展促進會完成換屆，博士聯誼會搭建博士科研服務平臺3個。

二、2021年目標思路

2021年，研究院管理中心將以事業單位改革為契機，明確單位職能理順工作思路，發揮高校院所人才智力資源優勢，重點圍繞服務市政府決策咨詢、經濟轉型發展開展工作。

（一）發揮高端智庫作用，為推進實施生態保護和高質量發展當參謀

一是發揮黃河水利科學研究院、中科院煙臺海岸帶所等大江大河治理智庫作用，就河口治理、三角洲濕地生態補水等聯合攻關，預測河口海岸變遷情況，為黃河口國家公園規劃、工農業布局等重大規劃提供本底預測。重點依托水利部流域水治理重大科技問題研究項目，提出河口治理戰略，構建行洪輸沙、生態環境和支撐社會經濟協同體系，支撐東營生態保護和高質量發展。

二是發揮可持續發展專家顧問組作用，圍繞我市重大技術、經濟、社會問題及市委市政府中心工作，凝練一批調研課題，由高校院所揭榜完成。

（二）支持高校院所實體機構建設，促進高校院所人才智力資源向我市聚集

一是發揮《東營市市校院所共建實體機構管理辦法》政策引領作用，制定專項資金管理辦法，幫助解決發展難題，保障基本運行。鼓勵實體機構進一步明確職責，組建專職團隊，加強自身建設，加快主辦院所創新要素資源向我市流動。

二是完善高層互動機制。定期通報市校工作動態，推動市校高層交流，及時解決合作發展中的重大問題。

三是實施一批合作項目。對高校院所在我市開展的人才引育、科學研究、成果轉化、技術咨詢等方面工作進行評估，聯合實施一批市校合作重點項目。

（三）聚力搭建校企合作平臺，為產業轉型發展賦能

一是組建東營高載能電化工工程中心。推廣中國石油大學（北京）“石油化工脫碳生產烯烴技術”，利用綠電工藝和裝備把各類烴、石油轉化為三烯三苯和氫氣，系列技術為0到1棋局顛覆技術。目前已完成技術、工藝、催化劑及關鍵裝備開發，計劃于2021年開展工業示范。該項目一旦實施成功，可將東營地煉企業由煉油型改造為化工型，實現高附加值轉型。

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一是上任四個月來的主要工作總結；

二是年度個人的教學科研情況總結。

一、上任四個月來的主要工作總結

在年10月初，承蒙會計學院的同事們和學校黨委信任，被學校組織部任命為會計學院副院長，目前還在一年的試用期內。職責分工是分管科研、人事和自學考試，協管福建路教學。上任四個月來，主要是熟悉各項行政事務，思考以后工作的重點和先后順序。也就是說，還是在學習階段，逐漸適應新角色的要求。

在科研方面，由于近幾年我院的科研水平取得很大提升，已經結題和正在從事的自然科學基金就有5項，一類期刊取得新突破，這說明已有的科研政策是卓有成效的，所以，我的思路是穩定。但穩定并不意味著不作為。目前正在籌備召開一次國際性會議，題目為“中國會計國際化與CFO角色”，開會日期定為年3月18日。希望通過這次會議進一步提升我院在會計教育界的聲譽。我們已經做大了，如何做強，如何在學術界有我們的聲音和一席之地是我們以后科研工作的重點。

關于人事，主要做了兩項工作。第一項工作，這學期主要是教師崗位定級，在會計學院崗位定級指導小組的安排下，制訂了會計學院中級職稱崗位定級條件，目前這項工作在和諧的氣氛中已經順利完成。人事的第二項工作是人才引進。這學期先后聯系了五位博士研究生，在年元月10日，暨南大學的曹細鐘博士已經過來試講，目前相關工作還在進行中。初步打算是開完3月份的學術性會議之后，配合人事處到各個綜合性大學和財經類大學定向定點招聘會計學博士研究生。

關于自學考試工作，由于自學考試是會計學院的經濟生命線，所以這項工作是我上任以來的工作重點。基本思路和做法是穩定小自考和社會大自考工作，重點發展全省職業院校“專接本”的社會服務工作。已經組織相關教師編寫了“專接本”實驗實習教學大綱。在年元月8日負責召開了全省“專接本”三門課程，即《資產評估》、《審計學》和《金融理論與實務》的集體備課會議，聘請了相關專家對承擔“專接本”的22所職業院校近60位教師分課程進行了集體輔導。目前“專接本”這項工作開展順利，將為會計學院的社會服務收入做出更多的貢獻。

以上是我上任四個月來工作的簡要總結。多學習，多溝通，多服務，定好位，這是我對自己工作的要求。

二、年度個人的教學科研情況

在年度，我個人對于教學投入了很多時間和精力，全年工作量超過900課時。就以這學期為例，課堂教學工作量就有303課時，平均每周14節課。主要為財務管理專業07級和08級共八個班的學生講授《財務管理》，這門課采用羅斯的《公司理財》（第八版），這本教材內容多，難度大。為了能吃透教材，達到深入淺出的教學效果，同時以身作則，我個人將課后每道習題都做了一遍。在日常教學過程中，結合中國上市公司的案例，力求理論與實踐相統一。對學生們嚴格要求，每次都布置課后作業。

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關鍵詞：數學建模；計量分析；科研；促進

中圖分類號：TB115 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0189-03

一、引言

數學建模是指對現實世界的一個特定對象，為了特定目的，做出一些必要的簡化和假設，運用適當的數學工具得到一個數學模型并求解，用它來解釋特定現象的現實性態、預測對象的未來狀況、提供處理對象的優化決策和控制、設計滿足某種需要的產品等。湖北經濟學院從2003年開始進行數學建模的教學和培訓工作，并組織在校大學生組隊參加全國大學生數學建模競賽。在這近十年的工作過程中，我們取得了一定的成績，一大批學生通過數學建模的學習，掌握了數學建模的基本知識和用建模知識解決實際問題的能力，增強了服務社會、服務經濟建設的能力；一批數學建模小組在全國大學生數學建模競賽中取得了優異的成績，包括全國一等獎三項、全國二等獎六項和省級獎項若干。我們欣喜的發現，數學建模工作在取得一系列教學成果的同時，還極大的推動了學校科研的發展。下面就數學建模促進學校科研發展的現實意義、目標定位、應該注意的問題以及進一步做好以數學建模促進科研發展的具體措施等幾個方面進行討論。

二、以數學建模促進科研發展的現實意義

我校的數學建模工作主要包括選修課課堂教學、組織策劃數模講座、指導數學建模社團和課外興趣小組、組織學生積極參加課外實踐和課外科研項目、組織學生賽前培訓及參加全國大學生數學建模競賽等環節。教學目的旨在提高學生的實踐能力、創新能力及競爭意識；通過本課程的學習，學生不僅掌握了數學建模的基本知識和用建模知識解決實際問題的能力，還增強了做科學研究和撰寫科研論文的能力。同時，數學建模工作也為教師的科研工作注入了新的思想和素材。總之，數學建模在促進學校科研發展上具有重大的現實意義，具體體現在以下四個方面。

1.數學建模迅速提升大學生的科研能力。在數學建模的學習過程中，同學們需要查閱大量的文獻資料、將實際課題抽象成數學模型、開展數學實驗、設計算法、使用計算機求解（作圖）、編制應用軟件和撰寫論文等，經過這種全方位的鍛煉，同學們的實踐能力特別是做科學研究和撰寫論文的能力得到了極大的提高。同時，數學建模具有知識面廣、實踐性強、學科交叉性大的特點，通過數學建模的學習，同學們的知識水平和理論水平都會有一個很大的提高。實踐證明，數學建模對培養學生的科研能力具有其他課程無法替代的重要作用。數學建模教學與培訓除了在課堂教學上向學生講解經典案例外，還要求每個學生必須完成課外實際課題研究并提交研究論文。學生課外科研課題的來源目前有兩類：一類是教師從自己科研工作中收集來的小型課題；另一類是學生自己從本系或校內其他部門收集來的課題。從我校實踐結果來看，做這樣的課外實際課題研究，學生的積極性更高，做得也較好。這種形式的教學為學生提供了一個開展課外科研的機會，開始時大多數學生都不知道應當如何開展研究，經過課堂案例教學的引導，實際研究的鍛煉，同學們的綜合素質提高得非常快，創新能力和競爭意識大大加強，起到了明顯的人才培養效益，這也是我校學生能在全國競賽中表現突出的重要原因之一。其中有一部分同學將學習中整理出來的優秀在《藏龍學刊》、《金融園地》等期刊雜志上，供其他同學查閱參考。今后，我們將進一步加強實踐性教學環節，使其在人才培養中發揮出更大的效益。

2.數學建模鞏固教師的自身素質，推動教師科研工作的發展。教學和培訓過程是教師和學生之間的一種雙邊互動過程，教師的教和學生的學之間的“教學相長”，對教師的科研工作有很好的促進作用。這種促進作用被大多數教育工作者認可，教師準備教學的過程，就是對教學內容進行整理、思考、鉆研的研究過程。特別是數學建模課程，由于其內容均來自于實際問題，可能會涉及到各個學科的知識，如果教師自己沒有較廣的知識面，沒有較強的科研能力和解決實際問題的能力，沒有對現代科學技術和文化發展最新成果的學習和領會，便不可能有好的教學、不可能帶領學生掌握這門知識和能力，因此，數學建模教學上的“教學相長”就更加突出。此外，參加數學建模學習的同學都是求知欲和學習能力很強的同學，他們在接受新的知識信息方面常常走在教師的前面，雙邊活動的一個積極的結果常常是教師從學生身上得到很多新的東西，這給教師的科研提供了新的資源；同時，教師在將一個個經典的實踐性案例向學生闡述和講解時，他的思路也會從這種闡述中得到整理和澄清。概括地說，數學建模可以鞏固教師的知識水平和素質，可以理清教師的科研思路，拓寬教師的科研范疇。

3.數學建模極大地推動了教學項目的研究。數學建模是一個新生事物，也是一個不斷總結、創新和進步的過程，是不斷摸索新的教學方法和思路的過程，在這個過程中，我們進行了相關教研課題的立項和研究，探索出更適合當代大學生的教學方法和思路。據不完全統計，參加數學建模教學工作的老師，有半數以上的教研課題和數學建模直接相關。

4.數學建模為師生打開跨學科研究的大門。數學建模問題均來自于生活，涉及眾多學科領域，因此，討論研究數學建模問題，必然用到跨學科研究的思路和方法，為老師和同學們展開跨學科研究打下基礎。綜合應用多個學科領域的知識探討一個問題，在多門學科之間進行交叉探索研究，容易發現新問題，構建新的知識聯結，形成新的知識點，揭示新的理論或新的知識體系；能揭示各學科之間的辯證關系，解決相關的科學問題，有利于促進學科創新發展或創建新學科等。跨學科研究法以創新為根本取向，已廣泛地被應用于學科發展及創建新學科的研究之中，從而獲得大量的研究成果，促進了科學學科的創新發展及創建新學科。

三、以數學建模促進科研發展的目標和定位

數學建模為學校的科研發展帶來了實實在在的促進作用，在此基礎上，我們以數學建模和參與數學建模的師生為紐帶搭建的全校性的計量分析公共平臺已具雛形。湖北經濟學院是一所經濟管理類院校，各學科專業內的計量分析內容較多，但由于歷史的原因，專業教師和同學們的計量分析能力普遍較弱，這給學科發展和科學研究帶來極大不便。通過數學建模搭橋，我們在湖北經濟學院內搭建了一個全校性的計量分析公共平臺，在這個平臺上，我們為其他專業院系師生提供計量分析輔導和幫助、展開學術交流和科研互動。今后，我們打算以數學建模為依托，通過學生和教師這兩條路線繼續完善好這個全校性的計量分析公共平臺。在學生路線上，我們繼續對從各院系選的優秀大學生進行高質量的集中培訓，培養他們的定量分析能力和解決實際問題的能力、增強他們的科研能力和撰寫科研論文的能力，使這些同學回到各自院系后，成為同學中進行定量分析和科學研究的佼佼者，他們一方面能積極與專業教師聯系，幫助專業教師完成科研工作中的定量分析任務；另一方面，他們成為同班同學中做定量分析的能手，能帶動更多的同學完成學習中遇到的定量分析工作和科研工作。在教師路線上，我們繼續積極與其他院系老師開展合作，進行跨學科科研項目的研究。截至目前，我們已經與湖北水事研究中心、湖北物流發展研究中心、湖北數據與分析中心、湖北省大中型水庫移民后期扶持政策監測評估中心建立了長期、穩定的合作，并參與了多項跨學科、跨專業院系的科研課題的研究。在此基礎上，我們爭取和更多的科研單位與專業教師展開合作，使計量分析公共平臺發揮更大的效用。

四、以數學建模促進科研發展中應注意的問題

數學建模對學校的科研發展能起到推動的作用，要使得這種推動效應達到最優，還需要在工作過程中注意以下幾個方面的問題。

1.參與數學建模教學工作的教師應具備一定的學術素養和道德水準。由于數學建模知識具有一定的寬度和厚度，使得數學建模工作帶有一定的艱巨性，寬厚的知識儲備和較高的學術水平是完成數學建模教學工作的基本前提，更是帶領學生完成相關科研工作，在全國競賽中沖刺并能取得好成績的必要保證。同時，要保證教師能從優秀的學生身上汲取新的科研思想，但不是打壓、扼殺甚至剽竊學生的科研思想，這又需要教師具備較高的道德水準與人格品位。

2.參與數學建模教學的師生應具有較強的團隊協作意識與合作精神。數學建模工作是一個團隊活動，數學建模競賽是一個團隊競賽，隊員的團隊協作意識與合作精神是工作和競賽成敗的重要因素。當今社會的各個角落都需要合作，學校的科研工作更是如此，因此，較好的團隊協作意識與合作精神在帶給師生理想成績的同時，也為他們較好的從事其他科研工作奠定了一個堅實的基礎。

3.參與數學建模教學的師生應具有平等、民主、融洽的師生關系。數學建模的教學過程以及日常的科研工作都需要有大量的相互討論，良好的師生關系可以保障這種討論愉快地進行，并能激發師生的想象力和創造力，從而獲得滿意的答案并發現新問題。

4.圓滿完成數學建模工作，并使數學建模對科研發展的促進作用得到良好的體現，需要學校領導以及各專業院系的大力支持和重視。參與數學建模的學生來源于各個院系，開展跨學科科研合作也會涉及到多個院系和單位，學校領導以及各專業院系的大力支持和重視是順利完成數學建模工作的基本保障，也是開展跨學科科學研究的基本前提。

五、進一步完善以數學建模促進科研發展的具體措施

1.進一步加強領導重視、加強院系合作，并廣泛宣傳、積極引導學生參與。領導重視，學生積極參與是我們搞好數學建模工作的基礎。近十年來，我們能在數學建模教學和參賽方面取得較好的成績，并利用數學建模引導科研工作不斷進步，一靠領導的重視；二靠廣大教師和學生的積極參與。學校領導相當重視學生的綜合素質教育，為數學建模教學配置了專用的實驗室，教務處也專門制定了學生參與數模學習和競賽的相關獎勵制度和規定，并給予專項經費資助。今后應繼續完善、利用這些條件，并廣泛宣傳、積極引導學生參與到數學建模中來。

2.進一步加強自身建設，提高師資力量。擔任本課程的教師既有多年從事數學建模教學和教改的老教師，也有多名青年教師，年齡結構與知識結構合理，使得教學效果很好。但是，數學建模競賽和相關科研工作具有很強的時代性，其問題多與同時期的重大事件聯系在一起，這就要求我們的教師要不斷進行學習，不斷更新知識儲備，不斷加強自身建設，此外，也是為了滿足數學建模教學及進行相關科學研究的需要。

3.加強配套教材建設。近十年來，我們的教師在數學建模教學及科研工作中積累了大量的優秀教學素材和經驗，如果能將這些寫進教材，直接呈現給學生，將會進一步促進數學建模教學、競賽及相關科研工作的發展。同時，我們考慮到目前的一些傳統教材，主要是針對理工科學生編寫的，而不適合我校學生使用。因此，我們應加強配套教材的編寫工作，以進一步推動我校數學建模教學和競賽的發展，進而為推動學校科研發展做出更大的貢獻。

4.加強網站和實驗室建設。網站是向學生宣傳數學建模內容、展示數學建模成績的媒介，是我們與其他單位教師進行溝通、開展跨學科研究的橋梁；實驗室是師生進行教學、競賽和開展研究討論的硬件環境。因此，我們需要進一步加強網站和實驗室建設，更好地服務數學建模工作，服務學校的科研發展。

參考文獻：

[1]王偉廉.試論高校教學對科研的促進作用[J].高等教育研究，2001，（1）.

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職教，圓了寒門學子“大學夢”

1976年，吳易雄出生于湖南省新化縣一個農民家庭，在四個孩子中排行第三。

“我六歲那年在鄉村小學讀一年級，因家境貧寒，有時候赤著腳上學。那個年代國家還沒有普及義務教育，我因為不能按時交學費，小學到初中只好拿著姐姐的舊書去學校上課，看到班上同學拿著新書上課心里甚是羨慕。”回憶起小時候的經歷，吳易雄仍歷歷在目。

盡管如此，吳易雄卻絲毫沒因困難而退縮，而是刻苦認真學習，成績一直名列前茅，小學升初中考試他一舉奪得全鄉第一名。進入初中后，家庭經濟仍然很拮據，但成績優異的他成為老師眼中的佼佼者，也是學校的重點培養對象。

不幸的是，進入初三前夕，他因得了一場病而耽誤了學業，沒有考上理想的重點中學。父母本想讓他復讀一年，但吳易雄看到家里的狀況，沒有同意。一個偶然的機會，縣里一所職業高中的招生信息，讓“走投無路”的吳易雄看見了曙光，于是他“稀里糊涂”地成為職業高中養殖專業的一名學生。

“招生老師說上職高可以考大學，也可以學一門專業技術，我當時感覺抓住了救命稻草。在農村，讀職高是被人看不起的，但我還是很努力，做好了考大學和學技術回鄉辦養殖場的兩手打算。”1995年，吳易雄參加職高對口升大學考試，一舉摘下全地區第一，被湖南農業大學畜牧教育專業錄取，成為村里第一位本科大學生。

進入湖南農業大學后，吳易雄并沒有沾沾自喜，而是始終看到自己的差距和不足。“我讀職高時沒學英語，化學、物理也只是學了很淺顯的知識，文化基礎很差。我上大學之后給自己定的目標是考上研究生，實現這個目標，只有比別人更加努力。”那四年，吳易雄一直拿出高中的那股干勁拼命學習，成為班上唯一一個考取碩士研究生的人。

在碩士研究生學習階段，吳易雄開始轉入動物遺傳育種與繁殖領域的研究工作。在導師的悉心指導和培養下，三年中他取得了豐碩的科研成果，成為導師的得意門生。

轉行，從公務員到職校工作者

2002年碩士研究生畢業，吳易雄參加了湖南省首批公務員公開招錄考試，成為湖南省農業廳科技教育處的一名公務員，從事農業職業教育管理工作。在做公務員期間，吳易雄努力利用自己的專業特長做好本職工作，工作業績得到了單位領導的高度評價。

2006年，吳易雄又以第一名的成績考取了中南大學的公費博士研究生。2008年，他順利完成博士學業，獲得管理學博士學位。2009年，他又進入湖南大學應用經濟學博士后科研流動站做博士后，兩年后順利出站。

2012年，因工作出色，湖南省農業廳黨組破格提任吳易雄到湖南生物機電職業技術學院擔任副處級領導干部，湖南生物機電職業技術學院任命他擔任學院藤本植物研究所所長。“你怎么愿意放棄公務員職業到職業學院做一名研究所所長？”吳易雄很爽快地回答，“我本科專業是畜牧教育，當時是作為職業學校的師資培養對象。高職里面那么多農村孩子，我想去幫助那些和我一樣需要幫助的農家子弟，讓更多的高職學生成才。”

時隔14年重新回到高校從事教學工作，吳易雄仍然和剛參加工作的大學畢業生一樣，積極參加教師崗前培訓。一個多月里，他嚴格按照湖南農業大學教師崗前培訓課程安排，每節課都認真聽講，系統地接受了崗前培訓，并在培訓中對高校教學有了自己的理解。

“教師要吃透弄懂教材。講授內容不完全等同于教材，教材是講授內容的核心和基礎，吃透教材是講授內容的基本要求。現行的教材中每章每節內容都有一定內在聯系，充分挖掘章與章、節與節之間的內在聯系，通過分析、比較、綜合，從而找出共性、異性和規律性的東西。”

為認真搞好教學，吳易雄查閱了大量的文獻，在全面熟悉教材之后，他又對教材的知識點進行了系統地梳理，并請教有經驗的教師制定了切實可行的教學計劃。此外，他還千方百計地收集了大量案例，讓學生想聽、易懂，并以本班學生為研究對象，深化課程的教學改革與創新。

盡管是一名教學“新手”，吳易雄的課上得可不含糊。“我認為課堂應該是充滿活力的，互動式教學應該是一種行之有效的教學方法。下課我會主動和學生談心，充分聽取學生對上課的評價意見。同時，我是一個治學嚴謹的老師，上課要求做到‘四要’‘四不準’，即上課要認真聽講，要認真記筆記，要認真完成作業，要認真開展課堂討論和回答問題；不準曠課，上課不準玩手機，不準交頭接耳，不準打瞌睡。”由于教學方法得當，知識淵博，他的教學效果十分明顯，得到了學生和同行的高度評價。

在擔任班主任時，吳易雄深入了解學生的思想動態。“由于我來自農村，小時候家庭經濟條件不好，又有職業高中的求學經歷，所以我特別關注高職學生，看到他們如同看到了當年的自己。對于那些不自信的農村學生，我會現身說法，鼓勵他們通過努力改變自己的命運。我要求班級學生除了學好專業知識外，還要求他們主動參加自考、會計證等各類社會考試，為以后的就業增加籌碼。”

科研，從“外行”到“內行”的蛻變

進入湖南生物機電職業技術學院，吳易雄擔任藤本植物研究所所長，全面負責藤本植物研究所工作。由于他所學專業與植物學專業關系不大，很多人都質疑，“外行擔任藤本植物研究所所長，這個所肯定會搞不下去。”

對于吳易雄來說，擔任這項工作起初確實有很大壓力。然而，來到藤本植物研究所后，他繼續保持求真務實、真抓實干、雷厲風行的工作作風，為把研究所工作搞好，一邊努力學習植物學知識，一邊狠抓研究所科研工作，工作進行得有聲有色。

吳易雄很注重自身科研能力的提升和科研業績的取得，更注重集體的科技創新能力的培養和科技創新團隊的建設，還注重與外界的廣泛接觸和聯絡。為了加強團隊合作，吳易雄平時經常與同事溝通，通過多種方式充分調動大家工作的主動性、積極性和自覺性，充分發揮他們各自的特點和優勢，讓每位研究人員都成為行家里手，成為多面手的復合型人才。通過吳易雄與其團隊不懈的努力，湖南生物機電職業技術學院成功舉辦了首屆全國藤本植物研究與應用學術論壇，這在全國職業院校尚屬首次。此后，這個在全國高等院校、科研院所唯一的一家研究所專門從事藤本植物研究，產出了一個又一個的科研成果，社會影響力不斷擴大，利用藤本植物治理石漠化基地建設成效明顯，為生態環境建設作出了積極貢獻，得到了國家的高度重視和大力支持。而吳易雄本人的“勤奮學習熟練科研，從嚴要求扎實科研，暢通渠道轉化科研”的科研工作經驗則在湖南生物機電職業技術學院教學科研工作大會上推介。

“科研重在應用，立項瞄準市場”是吳易雄從事科研工作的基本準則，為此，藤本植物研究所的各項工作也積極關注農村建設。為探索利用藤本植物治理石漠化的多種有效模式，藤本植物研究所通過這幾年的科研攻關，創造性地提出“藤本植物+桑樹”的石漠化治理模式，以增加利用藤本植物治理石漠化過程中的經濟效益，提高農戶種植與推廣藤本植物的積極性，拓寬農民的增收渠道。

為更好地勝任高校工作，更好地提升教學與科研能力，2013年湖南省人力資源和社會保障廳批準吳易雄在湖南省教育科學研究院博士后科研工作站從事教育學博士后研究工作。

近年來，吳易雄科取得的研成果可謂豐碩。他主持國家課題1項、省部級課題16項，參與國家課題3項、省部級課題4項，獲發明專利1項，出版專著3部，主編1部，合著1部，科研成果多次獲省部級領導肯定。

返鄉，忘不了農業的“根”

出生于農村的吳易雄深感農村生活的艱辛。在他看來，要徹底改變農村貧窮落后的面貌，一靠科技，二靠教育。

2010年湖南省委組織部選派他去基層鍛煉。他看到村民們仍然是按著傳統農業模式，從事單純的水稻生產，科技含量低，經濟效益差。吳易雄急在心里，腦海里謀劃著如何幫助村民靠科技發展生產。他在村里舉辦農業科技學習班，講解雜志上有關科技種養知識，介紹外地的許多科技示范典型，開闊農民視野，提高農民科技素質，將科學種養致富的“金鑰匙”交給農民。

與此同時，吳易雄常常走村串戶，與農民促膝談心，深入了解農民的科學種田情況。他還常常忙碌在田間地頭，仔細察看農作物的生長情況，秋收將近尾聲，他立即布置冬種農業生產。為合理利用土地資源，充分挖掘土壤潛力，開展多種經營項目，他確定在村里建設一個農業科技試驗示范基地，開展新品種、新技術的引進、推廣和試驗示范，在田間為農民開辦了一所科技種養的新學校。他還興建一所農民科技書屋，為農民提供學習的場地。

在湖南省武岡市鍛煉一年后，吳易雄全票當選為武岡市灣頭橋鎮瀉油村黨支部第一書記。

吳易雄從事農業職業教育研究工作長達12年，研究出臺了20多個農業職業教育管理政策文件。來到高職院校之后，他一如既往地關注農村建設，為積極推進湖南農民教育培訓立法問題，吳易雄執筆起草了《湖南農民教育培訓條例》，被湖南省人大農業委確定為立法項目。

《湖南農民教育培訓條例》從管理職責、培訓內容、培訓方式、培訓機構、師資建設、教材建設、經費保障、法律責任等方面對農民教育培訓做了有益探索。“《條例》把湖南農民職業教育納入法制軌道，既符合時展的要求，更符合我省農民的現實和長遠需要。”這是專家學者對條例的一致評價。

篇5

關鍵詞：青年教師；科研能力；新建本科院校

本文所說的新建本科院校主要涉及近年由各地專科學校升格的本科院校，大多是由單科性或職業性高等專科、師范類高等專科升格而成的本科院校，以及多種不同層次、類型的學校合并后升格的本科院校。目前，這些新建本科院校已達100多所，占我國現有本科院校的近20%，在我國高等教育中占據重要的位置，也為地方經濟發展培養了大批人才，做出了積極貢獻。

新建本科院校處于升格的“過渡”期，在晉升本科院校過程中往往招聘、吸納了很多青年教師。眾所周知大學具有三大職能――教學、科研和社會服務，一般地說，新建本科院校科研地位相對薄弱，科研能力相對比較弱，科研成果相對較少，但科研不僅是高校的三大職能之一，而且與教學之間、與社會服務存在非常明顯的相互促進作用，所以，新建本科院校要盡快提高科研水平，形成自己的科研特色，提高青年教師的科研能力是當務之急、重中之重，也是一項長期艱巨的任務。筆者以為應從以下幾方面提高青年教師的科研能力。

一、轉變觀念，樹立和增強青年教師從事科研的意識和自覺性

近年來，大批青年教師攻讀碩士、博士，這是十分可喜的事。但嚴格地說，即使青年教師全部是研究生和博士生，也不等于師資水平就必然符合高校本科辦學的要求。雖然青年教師在某一領域已有較扎實的理論基礎，但理論聯系實際的水平、掌握交叉學科的復合知識、動手能力等方面還有待提高（才能勝任培養“技術本科”的教學任務）。多年來的實踐證明，絕大多數青年教師繼續讀書深造意識大大增強，但相對缺乏科研的意識。也存在一些錯誤的觀念和意識，比較典型的有兩種錯誤認識，一是有的青年教師認為“科研很神秘”，把科研神秘化，認為搞科研只是理論工作者和專家的事，是高深莫測、很難做的工作；另一個是有的青年教師認為“科研無用”，認為教師的任務就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔。針對以上錯誤認識，若想提高科研能力，青年教師必須首先轉變觀念，樹立全新的意識。教師也是科研的主力軍，從事科研是每一位教師份內的工作；僅僅會教課而不會科研的教師，不是新時期的合格教師。科研工作同時會使教師形成一種特殊的精神氣質，包括創新意識、實踐精神、好奇心和進取心、獨立探索的自覺性以及開拓精神等，這種氣質也是成為“名師”不可缺少的氣質之一。

二、正確處理科研與教學的關系，以科研促教學

新建的本科院校在晉升本科前往往是以教學為主，晉升本科后應從偏重教學轉變為向教學與科研并重的方向發展。要創立“高校名牌”，就要有“人才”、“尖子”和“名師”。青年教師在科研實踐中，可以第一時間接觸到最新科技成果，了解并掌握本專業和相關專業的學術動態、最新方向，從而提高自身素質，改善知識結構，淘汰、更新過時的知識點，并將最新科研成果直接、迅速、直觀地反映在教學活動中，而不僅僅停留在傳授現成的書本知識，停留在“背書”上，這樣才能培養合乎當今時代所需要的“技能型”、“應用型”人才。現在的大學生思想活躍、思維豐富，他們也樂意接受能反映當代最新科研成果的教學。把科研成果轉化為課程內容，把科研成果引入到本科教學的課堂教學、實踐教學、實驗教學、課程體系的改革以及本科生課外科技活動中去，把最新的知識和信息傳遞給學生，這樣才可以開闊學生的學術眼光和視野、進行學術熏陶。通過啟發式案例教學，不僅能使大學生深刻領會到學習該門專業課的真正目的和用途，而且還能大大提高學生綜合運用專業理論知識去分析和解決復雜實際問題的能力，專業理論與實踐緊密結合，生動又直觀，非常有利于應用型人才培養和創新思維能力的培養。同時，通過搞科研也可以使青年教師的文憑與能力相符合，特別是剛取得碩士學位、博士學位的青年教師更應該趁熱打鐵，進一步提高自己的動手能力和理論聯系實際的能力，這也是提高整體教師隊伍素質的重要方法。

三、青年教師要盡快掌握科研的基本方法

從科研的層次上看，對科研成果的需求一般存在著高級、中級、初級三個層次。全國重點院校比如清華大學、北京大學等，由于其明顯的優勢，一般是高層次科研項目的主要承擔者，而新建本科院校剛剛跨入本科門檻，更多的應定位于中、初級科研項目，應在自己相對熟悉的領域、在自己有相對優勢的學科、在為地方公司、企業承擔一些應用性項目上多做科研的文章。有了這種定位，搞科研可以從以下路子著手：指導大學生參加小發明、小革新競賽承接當地企業技改項目自行開發專利產品承攬省、國家級科研項目，再一步步走下去。一般來說青年教師既缺少科研經驗，又缺少社會關系，與中老年教師相比，青年教師自己單獨聯系到一個企業、接到一個項目是有困難的，青年教師也很難獨立申報成功一個科研課題。大學生參加小發明、小革新競賽只有好壞之分，不存在失敗成功之分。可以比較有效地激發青年教師搞科研的熱情，樹立搞好科研的信心。搞科研不僅需要專業知識和研究能力，更需要團隊合作精神、交流溝通能力以及項目推銷的能力。從社會需求看，目前最稀缺的人才就是既有科研能力又有綜合組織能力的人才。作為青年教師要防止閉門造車，要努力走出象牙塔，抓住機會，廣泛接觸學校、企業、政府、社會等各方面的科技人員，獲取信息，鍛煉才干。

四、營造關心、支持青年教師搞科研的氛圍

新建本科院校要解放思想，與時俱進，打破論資排輩的條條框框。青年教師是學校發展的未來，青年教師科研創新的能力直接關系到學校綜合實力的提升。學校應大力營造鼓勵青年教師積極參與科研的濃厚氛圍，科學合理地組織科研小組或課題組，充分發揮中老年教師在科研中的經驗和傳、幫、帶作用。學校要加大對青年教師搞科研的投入，要充分認識到科研對于教學的巨大促進作用。目前，很多新建本科院校已明確提出把教學作為立校之本，把科研作為強校之路的發展思路，較大幅度地增加了科研投入，并建立起了科研激勵機制，把教師科研任務的完成情況作為教師年度考核的重要內容，并逐步加大了對科研成果的獎勵力度，從而有效地推動了科研工作。學校要進行政策引導，建立健全考評制度，鼓勵青年教師開展科研創新，建立一套科學合理的教師年度考核標準及獎懲制度，采取定性與定量相結合的方法，客觀、公正地評價教師的科研能力，并將考評結果與職稱聘任、住房分配、個人收入等掛鉤，獎優罰劣。新建本科院校要學會借住外力，提高科研能力，要積極主動、甘當配角、利用自身優勢與國內外著名的高校和科研院所建立密切的科研協作關系，邀請國內外知名專家學者到學校為師生作學術報告和科研指導，這樣既能營造濃厚的學術氣氛，又能有力地推動新建本科院校科研工作向更大規模更高層次快速發展。新建本科院校招生規模在短時間內擴張迅速，一般來說教學任務繁重，任課教師緊缺，但是，新建本科院校要長遠打算，千方百計創造條件，全力支持現有青年教師隊伍科研能力的提高，主動選送那些學歷高、素質好、科研意識強、有科研發展潛力的青年教師到國內外知名重點大學學習深造，主動參與著名高校的科研項目和科研課題。

五、做好科研成果鑒定評價和應用工作

教師科研成果鑒定評價是對科研成果的價值、效益及科研工作完成情況等進行的客觀的、公開、公正、全面的科學判斷和評價。鑒定評價的內容一般主要包括科學價值、技術價值、經濟價值、社會效益、工作效率等方面。科學價值，主要指科研成果的創新程度，是否提出了新概念、新思想、新假說、新理論等，在當代科學發展中所達到的高度和學術上的造詣以及在學術上的指導意義和影響。技術價值，主要指科學技術研究成果技術水平的先進程度、實用效果和可靠性程度以及推廣應用潛力的大小。經濟價值，主要指使用科研成果而新增利潤、降低成本和原材料消耗、提高成品率、提高工作效率及投資回收期等。社會效益，主要為科研成果所解決的問題對社會的重要程度及其對社會公益事業，如環境保護、公共安全、勞動保護、促進科學技術進步等方面影響的大小。工作效率主要是科研成果研究工作的難易程度、工作量大小、研究工作計劃完成的好壞以及研究工作人、財、物投入量的合理性等。據統計，每年國家的數萬項科研成果中，有相當比例的成果無實際價值，形成了大量的“科研成果泡沫”，這些泡沫既影響了科研水平的提高，又影響了科研成果轉化為生產力，在實際工作中因為對科研成果鑒定評價偏頗或失誤造成的教訓是很多的。學校要做好對科研成果的鑒定工作，在組織機構、鑒定評價標準、鑒定評價程序、鑒定評價方式方法等方面，都要進行改革，要打破原來的條條框框，與時俱進，適應科學和社會的進步。另外一方面，要做好科研成果的推廣應用。新建本科院校在科研成果推廣應用中重點要做好兩方面的工作：一是將科研成果盡可能地應用于教學中，豐富教學內容，拓寬學生的思維，培養學生發現問題和解決問題的能力，開發學生的創新思維，向學生傳授發現問題和解決問題的方法，讓他們也從中體會到發現的樂趣，引導學生積極投入到創新的活動中來。二是將科研成果盡可能地應用于當地經濟發展中。新建本科院校所在地的經濟一般相對比較落后，當地經濟，尤其是當地企業對科研成果的需求是比較多的，解決實際問題的愿望也比較迫切，科研成果在當地企業生產經營管理中應用的空間是很大的。較好地解決科研成果的應用，就能為繼續提高科研能力提供新的動力，也能為科研工作的考核和后續工作決策提供參考意見。

新建本科院校起點較低，科研又是薄弱環節，這是新建本科院校存在的客觀現實和共性，但是，新建本科院校多數處于省會城市以外的地級市，且本身有著多年的職業、專業培養的經驗，科研也不是單純的理論想象，從事科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學習，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當困惑明朗時，也就是科研能力隨之提高。青年教師科研能力的提高是一個漫長、艱辛而又充滿樂趣的過程。

參考文獻：

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［4］ 潘懋元，吳玫.高等學校分類與定位問題［J］.復旦教育論壇，2003，（3）：5-9.

篇6

(一)文化功底偏低。按現行強軍碩士研究生招生規定，選送到地方重點高校培養的強軍碩士研究生是從部隊現役專業技術干部中招收的，且本科畢業時間要求至少四年以上。其中，有曾經參加統考未能考上研究生的，這部分人基礎較好；有的是從來就沒有打算報考研究生的；還有的是從事指揮專業的，因此基礎各異，但普遍存在著專業技術基礎不牢，文化功底偏差的現象。

(二)課程設置針對性不夠。目前強軍碩士研究生課程設置與地方研究生完全相同，沒能針對軍隊新時期建設的需求實際對課程作適當調整，不能很好地適應軍隊新軍事裝備的實際需要。

(三)科研創新能力不強。如前面所述，由于招生起點低，又是計劃性招生，考生不能自選院校和專業，導致跨專業報考的多，其結果是知識斷層相當大，入學后，需花大量時間自學相應專業的本科課程。據統計，某大學2002級強軍碩士研究生中跨專業的達70％以上。因此，盡管他們很努力，很刻苦，但在學術上仍難以與導師形成互動，科研能力和創新能力明顯偏弱。

(四)管理教育制度尚不健全。這部分人由于年齡偏大，且大多已婚，又受特種行業的限制，個人實際問題較多，無法得到有效解決，如就醫、福利待遇、學雜費、差旅費等問題，致使個別人的學習動力不足。同時，他們在地方高校往往疏于教育和管理，如不及時引導，不能正確處理好個人問題與大局的關系，勢必直接影響到培養質量。

二、提高強軍碩士研究生培養質量的對策

(一)嚴把選拔關，確保生源質量

高質量的生源是培養高質量人才的基礎，為了選拔優秀生源，建議部隊在下達招生指標前要認真進行調查研究，摸清考生的基本情況并建立儲備人才數據庫，確實將那些立志獻身國防事業，有較強科研能力和發展后勁的考生作為選拔培養對象，盡量讓考生報考對口專業。建議總部和教育部調整考生報考基本條件，縮短報考年限，最好能在軍校本科畢業時允許直接報考地方高校碩士研究生，這樣更能縮短成才周期。同時，地方高校要嚴把復試關，以往強軍碩士研究生復試這一環節容易被忽視，很少有考生因復試不合格而被淘汰的，其主要原因就是要完成總部和教育部下達的培訓指標；在復試時，除了要認真考核考生的專業及專業基礎能力外，還要對其綜合能力進行考核，對報考動機不純、沒有發展潛力的考生要堅決淘汰，以確保生源質量。

(二)合理調整課程設置，適應部隊新裝備需要

強軍碩士研究生的課程設置要突出能力原則，根據強軍碩士研究生的培養目標，結合專業研究方向精心制訂，要合理、科學。針對強軍碩士研究生培養中存在的基礎理論和知識面不夠寬的實際以及部隊新裝備需要，培養高校在修訂其專業培養方案時，應在個別課程的設置上作適當調整。課程設置的調整要緊跟軍隊裝備的新發展和學科前沿，注重基礎理論和超前意識，瞄準現代高科技的發展，增加高新技術含量，努力開設必要的新課，使強軍碩土研究生的知識結構和理論基礎能夠適應軍隊現代化建設的需要。

在課程設置時，還應特別重視專業教育與人文素質教育的結合，理論基礎學習與實踐方法訓練的結合。同時，要給予強軍碩士研究生更大的選課余地，除了專業領域的必修課外，還要大大擴展選修范圍，并增加對強軍碩士研究生選修課的指導。通過多樣化的、符合實際的課程設置，以及更加聯系實際的學習、授課方式，為強軍碩士研究生的能力鍛煉和培養打下堅實的理論基礎。

(三)大力開展學術科研活動，培養較強的學術科研能力

參與科研工作，是研究生學習新知識、新理論和鍛煉各種能力的有效方法，是培養強軍碩士研究生科研工作能力的重要途徑。在科研中，全面深入的調查研究是掌握資料，了解情況，發現問題和提出問題的基礎。如為了選好題，他們必須通過調查研究，搜集有關文獻，經分析，寫出開題報告，在此過程中就培養了獨立搜集、閱讀、消化資料和文獻、整理綜述評論等能力。參加科研活動，還可以較好地培養學生發現有價值的新現象、新規律，提出新解釋、新觀點的創造能力。為了較好地培養強軍碩土研究生的科研能力，畢業后能及時轉化成戰斗力，建議部隊將相關的科研項目賦予強軍碩士研究生完成，或入校時就從部隊帶上課題。這樣有以下幾個好處：一是解決部隊科研能力不足的問題；二是給強軍碩土研究生交任務、壓擔子，增強強軍碩土研究生的責任感、使命感和科研能力；三是充分吸收地方高校雄厚的科技資源為部隊所用，盡快生成戰斗力；四是可以緩解地方高校一部分科研經費不足的問題，增強導師指導學生進行科研活動的主動性。

同時，要鼓勵強軍碩土研究生積極開展學術活動，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，使之不斷吸收新知識，培養新技能，掌握新的學術動態。

(四)強化管理，培養合格的專門技術人才

質量是強軍碩土研究生教育的生命線，教學管理在其學習的全過程中起著至關重要的作用，嚴格管理才能出質量。強軍碩士研究生畢業后仍然回部隊工作，一個真正能適應軍隊現代化建設需要的人才，不僅要有扎實的基礎理論知識，充足的發展后勁，先進的專業理論，獨特的學術見解，而且還需要過硬的軍政素質，所以其管理工作顯得尤其重要。

1、完善培訓制度。建議總部和教育部著手制定《強軍碩士研究生選拔培養暫行辦法》，結合近三年的培養經驗，形成一套完善的培養機制。要抓好強軍碩士研究生教育質量的檢查和評估，如加強部隊和培養院校的聯系，及時互通情況，部隊派出專人到學校定期或不定期了解強軍碩士研究生的學習、生活、學術科研、管理教育等方面的情況，傾聽學校和強軍碩士研究生的意見，及時協調解決他們在學習、生活中存在的問題。同時，必須嚴格實行淘汰機制，對強軍碩土研究生考試兩門次不及格或沒有科研能力和培養前途的要及時淘汰，對成績優秀的提前推薦免試攻博，形成優勝劣汰的良性競爭機制。

篇7

孫文盛說我年紀輕輕，就任農科所副所長，又是省六屆黨代表，不簡單，要我今后繼續努力，好好配合所長工作，不辜負黨的期望。隨后，孫文盛叫我們繼續開會，他很想聽聽同志們有什么意見。于是，農科所沒開完的會又接著開。周萬國邀請孫文盛坐主席臺，他說今天不是來作報告的，而是來聽同志們意見的，執意不肯坐主席臺。

當周萬國所長向與會者介紹孫文盛并請他作指示時，會議室里響起了熱烈的掌聲。孫文盛馬上站起來，和藹可親地說了幾點意見：一是他這次來，沒有驚動任何地方官員，主要是看望大家，聽聽同志們工作、生活中有什么難處；二是肯定安仁農科所的成績，說農科所在農業研究工作尤其是在承擔省“水稻抗病蟲育種”課題上有進展；三是鼓勵農業科研工作者繼續努力工作，不要害怕艱難困苦。接下來，孫文盛建議到實驗田去看看。這時，安仁縣委書記劉廣明、縣長肖芳萌等也聞訊趕來，打算邀請孫文盛回縣城聽取匯報，孫文盛沒有答應，他說這次來安仁主要是了解“水稻抗病蟲育種”情況，所以事先沒通知基層領導。

在去實驗田的路上，孫文盛邊走邊問田里種的是什么品種，產量高不高。到了優質稻示范田，他詢問一些基本情況后，便挽起褲腳，下到田中，扯出一蔸禾苗看了看，然后轉向省勞模、副所長鐘拔階，問優質稻與其他水稻有什么不同。鐘拔階說：“優質稻一般來說谷粒是長粒的，打出來的米沒有腹白，米粒半透明，飯香可口。普通早稻谷粒短而粗，米粒腹白大！”孫文盛點了點頭，把手中的禾苗又插到田中，然后自責不應該拔禾苗。

篇8

 

一年來，該同志以學習黨的十精神和關于落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的一系列重要論述為重點，正確把握社會發展的方向，不斷提高自身的理論修養、思想修養、道德修養，提高了踐行“三個代表”、“科學發展觀”重要思想的自覺性。現將該同志2012年工作情況報告如下:

一、主要工作業績

（一）增強服務意識,努力做好民俗博物館免費開放工作。堅持常年面向社會免費開放,2012年參觀人數18萬人次。先后接待文化部非遺司、省政府參事室、省文化廳、省文物局、省民俗學會、省史志、省電視臺等單位領導的考察和參觀。為省民俗學會、山東大學民俗研究所、山東工藝美院專家學者和研究生提供了學術研究方面的支持。請山東工藝美院張從軍教授幫助編寫《***民俗展陳列方案》,做好改陳的準備工作。

（二）認真做好古船保護與修復工作。協調***文物保護中心派員來***啟動古船保護修復工作。經過半年多的工作,古船主體修復工作已基本完成。邀請國家文物局文物保護專家組成員和中國船史研學會專家、考古專家參加 “***古船保護修復工作中期評審會”,與會專家對中期保護修復工作給予了充分肯定,并對后期保護修復工作提出了復原式修復的意見。預計2013年4月份古船保護修復任務可全部完成。

（三）參與定陶漢墓保護工作。根據局領導的安排,參與了定陶漢墓的保護工作。參與中國文化遺產研究院、***文物保護中心、陜西省考古研究院、陜西秦俑博物館、省文物考古研究所等單位就定陶漢墓保護方案以及子方案的編制和研究工作。參與了定陶漢墓出土文物保護工作。幫助定陶縣文物局修改請示、紀要、匯報材料23份。配合省、市局而做好定陶王陵申報第七批全國重點文物保護單位的爭取工作。

二、科研工作情況

(一) 4月份參加中國民俗學會在金門組織的“2012海峽兩岸民俗文化產業理論與實踐專題研討會”,并在會議上宣讀了論文《談魯綿織造技藝的傳承與開發利用》。

(二)9月份參加省博物館學會在濟南舉辦的“石槨畫像國際學術研討會”,并在會議上宣讀了論文《成武出土漢畫像石的調查與研究》。

(三)10月份參加省民俗學會成立25周年學術研討會, 并在會議上宣讀了論文《***民俗博物館民俗文物征集與保護工作的思考》。

(四)12月份撰寫了《***民俗博物館民俗展改陳大綱》。

(五)古船保護修復與研究工作達到了國內先進水平。國內最著名的船史研究專家認為:***古船修復工作“認真、細致、有據、求實”,復原施工工藝具有創造性達到國內先進水平是國內出士古船修復復原的典范。

三、2013年主要工作打算

(一)搞好《***民俗展》改陳工作。目前山東工藝美院張從軍教授正在主持編寫《***民俗展改陳方案》和陳列藝術設計工作,爭取四月份牡丹花會期間改陳后的《***民俗展》正式對社會免費開放。

(二)搞好民俗文物征集工作。為配合《***民俗展》改陳工作亟待征集一批民俗文物,以適應改陳工作的需要。

(三)建立健全***民俗博物館館藏民俗文物檔案。

(四)做好古沉船脫水保護工作。四月份召開一次古船修復工作驗收評審會。

(五)配合定陶縣人民政府,做好定陶漢墓保護方案的編制和出土文物保護工作。

                    ***民俗博物館

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關鍵詞: 獨立學院 異地辦學 科研管理

異地辦學的獨立學院作為發展高等教育的一種新型模式,在浙江、上海、江蘇、廣東等地迅速蔓延,越來越引起人們的關注。高校異地辦學的目標是充分依托名牌大學的優質教育資源和管理資源,結合地方城市提供的經濟資源和政策資源,為本地區提供社會經濟發展所急需的各種形式的高等教育服務。

對于異地辦學的高校獨立學院,科研在提高教學質量和學術水平、學科建設等方面同樣起著核心作用,而新型辦學模式下的科研管理工作,既不同于普通本地高校,又無法完全照搬母體高校原有的科研管理模式和要求,要重新切合自身實際情況開展科研活動,將是一個全新的挑戰,也是一個機遇,因此系統的研究異地辦學中獨立學院自身科研水平的發展顯得尤為重要,這樣才能全面提高辦學層次,更好地實現辦學目標,融入當地經濟社會。

一、辦學定位

辦學定位就是確定學校在社會中的地位,在高等教育系統中的地位,在地方經濟建設中輸出人才的位置。由于中國高等教育資源配置的不均衡,高校多集中于省會城市,而新興的經濟發展速度較快的沿海開放城市的高等教育資源嚴重不足,這是地方政府引進高校辦學的歷史與現實原因。解決高校辦學空間的不足和希望促進產學研一體化,推進高校與區域經濟發展協調發展則是高校作出異地辦學策略的長遠打算。因而,異地辦學的獨立學院的定位按照高校的職能可歸納為三個方面。

1.人才培養應用型

不同于母體高校的人才培養,異地辦學的獨立學院為滿足地方經濟建設人才需求的背景下,必然以傳授實用價值知識為主,培養直接面向社會實踐,把科學原理應用到社會實踐并轉化為社會直接利益的應用型人才。

2.科學研究服務型

異地辦學的獨立學院在創辦之初,往往突出強調教學工作的核心地位,但隨著按學校規模的基本穩定和教學工作的步入正軌,培養自身的科研能力,提高學術水平,來推動教學水平和辦學層次的提高,就顯得尤為重要。獨立學院科研與社會服務的關系主要表現為高校的知識創造與高校知識在校外的傳播與應用之間的關系。科學研究服務型的定位,表明它是基礎研究在實踐中的運用,是針對具體實際目的或目標而進行的獨創性研究,其選題內容與地方社會發展密切相關,成果能比較直接地服務于社會。

3.社會服務區域型

在異地辦學的籌建過程中,地方政府往往是主要推動力量或重要的支持方,政府提供土地和資金,自然對高校服務地方區域經濟發展寄予了厚望。因而為區域經濟發展服務,是獨立學院自身職能擴展的必然結果,也是地方政府對獨立學院的必然要求。總而言之,在此辦學定位下,異地辦學的獨立學院的科研工作也就要重點突出為服務地方,把重心放到地方經濟和社會發展需求上來,充分認識到依托地方發展科研的重要性和必要性。

二、師資隊伍

作為一個相對獨立運行的異地分校,教學形式仍是以課堂教學和實驗教學為主,而母體高校教師資源對于分校的供給強度,是與母體高校到分校的距離成反比的。同時,隨著獨立學院所處的發展階段不同以及外部環境的變化,師資隊伍建設也就不能停留在原來僅僅滿足教學需求和注重教學能力的層面,而應結合自身的辦學實際來提高教師的實踐和科研能力,對母體師資和社會兼職教師進行結構調整,并往科研導向上發展。具體措施包括如下幾個方面。

1.增加師資總量

異地辦學的前期,獨立學院的師資結構往往是以滿足日常教學工作需求為主,自有師資的比例不高,來自母體高校的兼課教師一般都只承擔教學任務,而不承擔科學研究、社會服務等職能。因此,無論是從提高教學質量的角度考慮,還是從加強科學研究、社會服務、文化引領等職能方面考慮,獨立學院必須多渠道爭取外部資源,開源節流,建立一支規模適度的自有師資隊伍。

2.優化師資結構

獨立學院面向市場辦學,擁有較母體高校更靈活的用人制度,在薪酬體系上可以自主調控,引入競爭激勵機制,逐步實現優勝劣汰。師資隊伍結構優化的重點應放在人才智力引進上,通過引進高層次的中青年學科帶頭人和學術骨干,使師資的職稱結構、年齡結構、梯隊結構得到加強和完善,為學校的可持續發展提供人才保障。

3.科研團隊培育

異地辦學的獨立學院管理制度可以從母體高校借鑒移植,但是母體高校多年積累的校園文化氛圍是無法移植過來的。在團隊文化的培育過程中獨立學院應該先依托母體高校的學科資源,優先培養出具有一批碩士生導師和博士生導師資格的骨干教師隊伍,然后招收一些母體高校的研究生來學院開展科學研究活動,從而逐步建立起一個具有一定梯次的科研團隊,彌補自身師資總量不足的缺陷。此外,科研團隊的建設培育還應積極利用地方企業中分布的各類具有實踐經驗的工程技術骨干,將其引入到學院的社會兼職教師體系中來,開拓團隊的合作渠道,提高實踐能力。

三、科研架構

在明確服務型科研的定位后,如何增進教師與地方的聯系與互動,在學校內整合資源搭建起多層次多方面的科研組織架構,就成為科研工作中非常重要的一環,具體包括以下幾個層次。

1.學科建設層面

從學院內部的學科布局來看,應著重選擇與地方主導產業、優勢產業結合得較好,具有一定的學術基礎和潛力的學科,集中有限的學科建設資源,予以重點支持,通過重點學科的建設,凝煉學科方向,并體現出自身的學科特色。

2.學術組織層面

一方面,學院以教學工作和專業建設為主線建立學術組織,可以保證學校內教學工作的穩定與教學質量的提升,又便于學校在進行二級管理時能落實具體的管理組織對象。另一方面,學院應鼓勵內部多學科交叉,積極爭取外部資源和企事業單位的長期合作,并以此來建立一種動態的學術組織,既能保持服務型科研體系的活力,又能為教師科研活動的開展提供切實的組織保障。通過上述兩類學術組織的建立,獨立學院可實現教學、科研的二維矩陣模式,取代原有的教研室、研究所分別單獨設置模式。

3.產學研平臺層面

學院應加強與地方各級政府的合作交流,積極主動爭取政府的資源支持,在其引導下構建多種形式的產學研服務平臺或合作模式,例如與地區政府簽訂全面合作協議,與地方優勢主導產業中的龍頭企業建立產學研創新聯盟,參與各類科技成果交流對接活動,等等。

四、母體資源

異地辦學的獨立學院對于母體資源因受空間距離的限制,往往無法獲得教學設備、實驗設備等硬件性質的資源,而只能獲得軟件性質的資源支持,具體可劃分為學科資源、管理資源、品牌資源三大類。

1.學科資源

具有多年辦學經驗和文化積淀的母體高校,其自身的學科體系已十分健全,并都取得了碩士學位點或博士學位點。在多年的學科建設歷程中,母體高校的學科優勢已發展成為各級的重點學科和重點實驗室。因此,異地辦學的獨立學院要充分利用母體學科建設的成果和整體學科優勢,為所在異地的辦學所用,以母體已有的碩士點、博士點、博士后流動站,以及重點學科、重點實驗室和研究基礎等作為異地校區的依托條件,使異地校區的學科建設能夠以高起點、大目標、快節奏地進行學科規劃和建設。其次,在學科設置上應盡量依托母體的高水平、強影響的學科(群)的優勢背景,引入母體的特色和優勢學科,有的可以結合異地的實際條件和資源優勢建立重點實驗室(研究中心)的分室(分中心)。當然,這些不是母體學科的簡單復制或延伸,而是在母體現有學科綜合優勢的基礎上,保持與母體學科的緊密聯系,并跟蹤發展,進行群體整合,實現優勢互補。

2.管理資源

在異地辦學的過程中,借鑒或移植母體高校的管理體制,并由母體高校委派管理領導班子,成為大多數異地辦學的獨立學院的選擇,從實際效果來看,其優勢是可以繼承和發揚母體高校的管理風格,并有助于延續母體高校的學術氛圍和校園文化。相比母體高校自身所處的環境,異地辦學的獨立學院辦學體制靈活和機構精簡的特點,使得母體高校的管理機制在這里更能發揮其積極影響,推動各項工作的高效運轉。母體高校嚴謹踏實的科研作風能為獨立學院的科研發展打下一個良好的基礎,并且在服務地方時能更好地整合團隊緊密合作,提高競爭力。

3.品牌資源

辦學母體最大的無形資產就是品牌,異地辦學的獨立學院之所以能在短期內辦學上檔次、招生成規模,主要靠的是母體高校的品牌和社會信譽,形成屬于自身的辦學資源,從而具備了既有公辦大學的信譽和品牌,又有民辦大學靈活辦學機制的特點,有效彌補了社會對民辦高校聲譽和質量不信任的不足。獨立學院與辦學母體之間與生俱來的親緣關系,可以幫助獨立學院在對外合作交流時更容易獲得合作方的信任和好感,給對方留下母體高校是其最高技術依托和保障的印象。

異地辦學的獨立學院依托高等教育發達地區的優勢資源,使異地辦學區域內的經濟建設與文化教育獲得了一定的平衡發展,通過人才培養、科技創新,為社會發展提供了有力的支持和保障。但是異地辦學的獨立學院的探索實踐時間還很短暫,目前,一些學院還處于邊開辦、邊建設的境地,異地辦學的獨立學院要實現真正的可持續發展將離不開科研這一重要職能,在校園建設基本完成、管理秩序和教學秩序基本穩定后,需要及時將工作重心轉入加強學科建設上來,充分利用各類辦學資源,進一步提高教師的科研能力和素養,這是學院最重要的任務和經常性的工作。

參考文獻:

[1]許為民,林偉連,樓錫錦.獨立學院的發展與運行研究[M].杭州:浙江大學出版社,2008.

篇10

一提起在海外留學的工科學生，人們心中往往有這樣的刻板印象：不修邊幅、不分晝夜地奮戰在實驗室，看外國老板的眼神行事，厚厚的眼鏡片后是一雙充滿血絲的眼睛，時不時流露出對西方主流文化的向往與被邊緣化的迷茫，其實，這些刻板形象早已被新一代年輕留學生自信、外向的形象所取代。剛剛獲得弗吉尼亞大學材料科學與工程專業博士學位的劉恢就是其中之一。

2008年初，劉恢可謂雙喜臨門。首先是被世界著名的恩耐激光技術有限公司(nLighlPhotonics Corporation)聘用，成為該公司的一名高級工藝開發工程師(Senior Process Develop-ment Engineer)。更值得他高興的是，憑借多年來的學術研究成果，他在眾多競爭者中脫穎而出，獲得了由中國教育部頒發的“國家優秀自費留學生獎學金”。熟悉該獎學金的留學生們都知道，這份獎學金的篩選可謂嚴格之極，如果沒有極其過硬的條件，是不可能有希望獲此殊榮的，劉恢就讀的弗吉尼亞大學是美國排名前20的著名學府，競爭力不可謂不強，但據了解，該校的中國留學生還沒有人榮獲過該項獎學金。所以劉恢獲獎的消息一經公布，弗吉尼亞大學的中國學生們便奔走相告，劉恢這個名字一時間變得耳熟能詳。

筆者是在劉恢家門口的咖啡館第一次見到他本人的，他瘦高的個頭，說話一口北京腔，幽默且直爽的性格一下子拉近了我們之間的距離，談到這份獎學金，他并未假裝謙虛一番，而是很爽快地表達出自己對它的看重。劉恢說：“我覺得這更多的是對我許多年來研究工作的一種認可。”當然，更讓劉恢看重和期待的，是社會對他的研究成果的認可。他向我介紹到，他主要的研究課題是運用先進的隧道掃描顯微鏡探索一種能夠進一步縮小半導體器件的納米技術。通過大量的實驗，劉恢的研究首次發現了一種應用于先進太陽能電池的材料――碳60的生長機制，并且從物理機制出發解釋了這一現象。這個發現將很大程度地彌補以往先進太陽能電池工業理論上的不足，并將大大推動納米科技在太陽能工業中的實際應用。在另一個被美國國家自然科學基金和紐約同步輻射國家實驗室共同重點支持的一個課題中，他在世界上首次發現了錳納米線的存在。這個重大發現對于基于量子點的大容量存儲器的研究起到了突破性的作用。除此之外，劉恢多次在國際知名的學術刊物上，并且在國際會議上作邀請報告。憑借出色的學術表現，兩份材料科學雜志還邀請劉恢為他們提供獨立論文評審。

談到弗吉尼亞大學，劉恢表現出對其很深的感情，自2002入校之后，他先后在材料系擔任過助教和助理研究員的工作。由于在教學和科研工作中表現突出，劉恢在系里的教授們以及他教過的本科生中都享有很高的贊譽，甚至系主任約翰遜(Johnson)教授也成為了他的摯友。他外向直爽的性格也大大改變了系里美國老師和學生對中國留學生的刻板印象。不過劉恢告訴我，最令他驕傲的是他在校這5年來向美國人宣傳中國傳統文化的成功。每年逢春節和中秋，劉恢都會在中國學生學者聯合會舉辦的聯歡晚會上表演中國傳統藝術。他所表演的京劇、相聲和小品歷來都是晚會最受歡迎的節目。

結束訪問前，我問劉恢將來的打算，他先是幽默地說：“想做一個研究科學的傳統藝術家。”然后很嚴肅地告訴我，希望在積累若干年的在美國工作經驗之后回國效力。他滿懷憧憬地說道：“我研究的領域是最貼近實際生活的科學，我目前所從事的工作則是掌握最前沿技術的產業，將來回國對國家以及我自己來說都是一種雙的選擇。”最后他笑著跟我說，將來回國了，唱京劇，說相聲就不怕沒人聽不懂了。