學校心理教育讀書筆記范文

導語：如何才能寫好一篇學校心理教育讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、讓校風建設成為學校穩定發展的基礎，讓獨立思想成為學生長足發展的動力，讓主題活動成為師生教學相長的殿堂

良好的校風對學生的整體發展起著不可代替的作用。我校堅持以育人為根本，以教學為中心，以質量提高為目標，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的教育教學理念，通過開展主題教育活動，努力營造積極向上的校風，提高我校領導干部、教職工和學生的整體素質，不斷優化育人環境，實現“熱愛學校、尊敬師長、關愛同學、潛心讀書”的優良風氣，形成了良好的學風、穩定的校風，使學校的教育質量全面提高。

二、讓經典書籍“裝備”學生稚嫩的心靈，讓朗誦演講“塑造”學生高尚的人格，讓文藝創作“成就”學生博大的胸襟

1.每學期，學校都向學生推薦名著閱讀書目，使學生有選擇、有目的地讀，然后由班級到學校層層評選“誦讀大王”“讀書之星”等，大力表彰愛讀書、讀書多的學生。開展講故事比賽、“美文朗誦”比賽、“好書伴我行”演講比賽，讓學生充分展示自己的讀書所獲、讀書所感、讀書所悟，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

2.開展讀書筆記展評活動。學校要求學生每人一本讀書筆記，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，規定各年級段讀書筆記的形式和數量，做到閱讀書目落實、閱讀數量落實、閱讀質量落實、評比活動落實，定期進行“讀書筆記”展評，對表現突出的班級、學生予以表彰獎勵。

3.開展辦“讀書手抄報”活動。學生自辦手抄報，可以打破學科界限，充分發揮學生的個性特長，學生通過博覽群書，吸取營養，充實手抄報內容，學校定期組織展示評比，不僅提高了學生的辦報質量，而且也促進了讀書活動的開展。

4.舉行經典詩文誦讀活動。學生在喜聞樂見的活動舞臺上生動活潑地學習、身心自由地發展，煥發了靈性，開發了潛能，智慧的火花不斷迸發，綜合素養不斷提高。

三、讓序列化教育和活動“規范”學生的思想

我們根據學校的特點，深入研究各年級學生身心發展的規律和特點，進行工作序列化探討，形成了富有我校特色的校本課程，培養了一個心靈健康、自主發展能力強的學生群體。

學校把每年的九月份確定為日常行為規范月。期間學校組織一到兩周的新生及畢業班軍訓。在軍訓中，我們對學生進行站姿、隊形、隊列的訓練，一日三餐、住宿、衛生掃除等基本要求從細微處進行規范，引導學生養成良好的日常行為習慣。同時，我們每學期還會優秀作業展評、硬筆書法比賽等豐富多彩的活動，從各個方面促進了學生的健康發展。

四、讓別具一格的特色活動吸引學生主動參與，引領學生學會做人

1.開展小紅帽自主管理，讓集體榮譽感伴隨學生成長，增強規則意識

學校實行值勤班制度，每學期開學后，按從高年級到低年級的順序，每天指定一個班級擔任值周班，負責學生的管理工作，校園中、餐廳中、就餐途中隨處可見戴小紅帽的值勤班學生認真執勤的身影。按照德育處和班主任的分工安排，由值周班的學生全面負責學校各班級學生的紀律、衛生、路隊、兩操、課前一歌等方面的行為習慣督查工作，旨在使所有班級的所有學生都有約束別人的機會，也都有被別人約束的機會，從而培養每個學生的集體榮譽感，增強每個學生的自我管理能力，也讓自己的行為習慣得到提高。

2.擴展班級精細化管理評價范圍，讓參與之花伴隨學生開放

擴展班級精細化管理評價的范圍，實現班內“事事有人管， 人人有事干”，提升班級自主管理的水平。每周的班會課圍繞著學生的日常生活、學習常規、身邊發生的事情設計班會主題，通過自我反思、小組交流、班內展示、達成共識的方式進行學生的自主反思、自主管理、自我教育，改變了過去班會課教師板著面孔訓教的方式，學生反思深刻、態度誠懇，達到了良好的自我教育的目的，逐步形成了“我的班級我做主”的班級文化。每月評選一次優秀班級，在每月的星期一升旗時間進行表彰，頒發獎狀，開展優秀班級選派代表的國旗下講話活動。

3.開展陽光體育活動，讓健康成為學生永遠的朋友

學校積極開展每周三下午三四節連排“大課間”活動，堅持“我運動，我陽光”的健身理念。另外，我們提出讓學生在學校學會2～3項鍛煉技能，為終身鍛煉打下基礎。在七年級開展了花樣跳繩、踢毽子；八年級開展了竹竿舞等全體學生參加的特色體育活動。組建了學校乒乓球隊、籃球隊、足球隊等體育組織。

開展趣味運動會，本著全員參與、趣味娛樂為主的原則，在創新的前提下增設了12人集體跳繩、集體投籃、集體踢毽子等項目，裁判員均由學生擔任，讓學生鍛煉認真負責、公正公平的處事態度。趣味運動會既提高了學生的身體素質，又培養了學生的鍛煉習慣。

4.開展豐富多彩的節日活動，讓民族文化深入人心

節日文化活動是學生活動的豐富和提高。每逢重要節日和紀念日，學校都組織學生開展不同形式的活動。如，植樹節，開展了“我與小樹共成長，建設祖國做棟梁”活動，組織師生植樹種草，綠化校園環境；世界衛生日，開展了“彎彎腰”和爭當學?！靶l生小衛士”活動；元旦，開展了“唱響校歌，放飛夢想”合唱比賽。不同節日，多種形式，多種主題內涵的挖掘，使學生在開闊視野的同時，也產生了與民族文化的心靈碰撞，激發了學校成員共同的人生追求和價值取向，愈來愈煥發出蓬勃向上的生命活力。

5.開展健康教育，讓學生學會珍愛生命

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以黨的“十七大”和全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平，爭取教師在寒暑假專業知識水平和業務理論考試中合格率達到100%，優秀率達到60%。

3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式，開展教育科研課題的培訓工作，力爭所有的教研組擁有一個教育科研科題。

6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法

1、加強領導

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1、教務處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3、充分利用學?，F代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，堅持“集中培訓考證，分散培訓應用”的模式，提高教師的應用水平。

4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。

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1.營造優美、文明的校園環境

優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。學校和班級要經常組織和舉辦一些諸如閱讀經典名著、寫讀書筆記、制作精美書簽、辦讀書海報、手抄報等文化活動。校園里書畫長廊、名人名言、校風校訓及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。再加上校園里繁花點點、綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。

2.創設育人情境，促進學生心理品質的優化

目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的。良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，并內化為良好的心理素質。并促進學生良好行為習慣的養成。

3.將心理健康教育滲透于教學的全過程

將心理健康教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。

一是注意挖掘學科教材中的心理教育內容。從心理學和教育學意義上看，不管什么學科的教學都是對學生心理的發展施加影響的過程。在教學中注意挖掘和組織好對學生心理產生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，就會使學科教學收到事半功倍的心理教育效果。

二是建立良好的課堂心理教育環境。學科教學中心理教育的成功與否，關鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構建良好和諧的課堂心理教育環境就顯得非常重要。教師平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，與學生成為朋友，使學生真正從心理上接受你，教師才有資格做學生學習過程的指導者、引導者。同時還要允許學生有不同意見，允許學生對老師提出批評。在情感相容的基礎上，創造出一種無拘無束、平等交流的心理氛圍。

三是注意學科教學活動的設計。

教師要精心設計每一堂課，讓學生參與整個教學活動，盡可能使每個學生有展現自我的機會。教學活動要根據學生的身心發展規律和年齡特征，活動設計要多樣化，根據不同的心理輔導內容和學生的年齡特征設計不同的活動形式，每項活動設計至少要達到一項明確的心理輔導目標。學生通過這些饒有興趣的心理輔導活動，逐步領悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

4.建立學生心理檔案，舉辦定期講座

建立學生的心理檔案，為學生進行個別的心理問題咨詢和輔導，促進學生心理健康發展提供了重要的依據和信息，有利于心理健康教育的診斷、分析、解釋、評價，有助于心理健康教育目標的實施。因此，教師要在對學生的心理狀態充分了解的基礎上，建立好本班學生的心理檔案。此外，將心理學常識引進課堂，讓學生獲取一些基本的心理學知識，對幫助他們了解自己、了解他人有積極的意義。

5.動員家庭和社會，共同搞好學生的心理健康教育

學生的心理衛生工作不僅僅是學校教育部門的事情，也需要家庭和社會的共同關心。學校可通過一系列措施向家長普及心理衛生知識，如以家長、學校的名義聘請心理衛生專家講授心理衛生常識；利用家長會的時機適當進行心理衛生宣傳，督促家長協助學校共同解決子女的心理衛生問題。學校從主動溝通、爭取支持的立足點出發，積極加強同校外有關機構的聯系合作，共同創造有利于學生身心發展的社會心理環境，堅決抵制不良社會誘因對學生的侵蝕、毒害，確保廣大學生養成積極向上的生活方式，沿著“四有”新人的道路健康成長。

二、要注重培養學生自信心理

1.自信心是心理健康的重要標志

自信，就是一個人對自己能夠達到某種目標的樂觀、充分的估計。擁有充分自信心的人往往不屈不撓，奮發向上，比一般人更容易獲得成功。良好的自信心對一個人成就事業十分必要。培養學生的自信心，一是以名人為榜樣幫助其認識自我、培養自信。教師多舉名人成功的例子或多讓學生閱讀名人傳記，讓學生正確認識自己的潛力，經常關注自己的優點和成就。二是鼓勵學生多與自信的人接觸交往，不斷強化正面心理，堅持“我能行”、“我很棒”、“我能做得更好”，從而提升學生的自信心。三是指導學生確定恰當的目標。目標太低容易實現，不能提高自信心；目標太高不易實現，挫傷自信心。所以要根據學生不同階段、不同時期，指導學生確定恰當的奮斗目標。

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關鍵詞：中學生心理健康人際關系學校教育

中學生生正處在生長發育的高峰期，一方面面對因青春期生理、心理急劇變化而產生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學習、升學壓力和開放的環境帶來的各種刺激和誘惑，難免困惑茫然，不知所措。這一成長階段的特殊性，使得個體這一時期的心理健康顯得格外重要。尤其在此時，他們對于自我、對于他人、對于人際關系、對于社會生活表現出極其強烈的認知需求，這種自覺、主動的求知狀態，也構成了教育上可遇而不可求的最佳教育契機。因此學校，教師應適時適宜地對中學生進行心理宣傳與教育，化被動防范為積極預防，達到促進受教育者心理健康的目標，培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

一、認清中學生的心理特征

中學生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個階段，他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期，因此他們具有半兒童半成人的特點。這個時期是兒童心理發展大變化的轉折期，在整個心理發展上占有特殊的重要位置。作為這特殊階段的反應，他們的心理活動表現出既豐富又矛盾的特征，主要有如下三點：

1．1心理品質發展不平衡

中學生自尊心很強，但自制力等意志和毅力相對較弱，在生活中一帆風順和得意時，常有明顯的優越感和盲目自信，若一旦遇到困難和挫折，又易轉向反面，產生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應。

1．2情緒和情感不平衡

中學生情感豐富而復雜，情緒變化急劇而強烈，常常動蕩不定，為一點小事可顯得非常激動，熱情，卻有時又會轉向反面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態而泄氣、絕望。故有人把青少年這個階段說成是“疾風怒濤”時期。

1．3自我意識、自我實現的觀念與認識能力的差異

中學生自我意識增強、思維活躍，尤其處在信息，大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生，有真善美的，也有假惡丑的，但由于中學生認識能力跟不上，對各種信息不能過濾，就可能成為一種因素對他們的心理健康產生有害的。如果注意加以引導培養，就能有利于開拓學生的思路，鍛煉他們的心理素質，提高他們的是非觀念。

二、創設有利于學生心理健康發展的環境

2．1營造優美的校園環境

正如教師是學生的第二父母，學校就成了中學生的第二家，學生從學校中不知不覺地接受教育。因此，優雅、潔凈、舒適、文明的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。學?？梢蚤_展一系列有利于培養學生良好心理的活動。例如：全校師生利用課余時間閱讀經典名著，寫讀書筆記，制作精美書簽，辦讀書海報等一系列活動。校園里書畫長廊、名人警句、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。再加上校園里鮮花綠葉的點綴，這些自然風景和人文景觀無不會給學生美的熏陶和道德的感染，使學生在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。

2．2創設育人情景，促進學生心理品質的優化

目前，中學生心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純口頭上的說教，更應該創設各種情境，在情境中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。例如，學?？梢栽谛@內各個角落安放環保型的果皮箱，花壇內豎起木板并且寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，這樣學生看了，就不再忍心亂扔果皮紙屑、隨意踐踏草坪了。

2．3將心理健康教育課滲透于教學的全過程

將心理健康的內容融如學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握科學知識的過程中接受心理健康教育。不管什么學科的教學從心理學和教育學的角度來看，都是對學生心理的發展施加影響的過程，在教學中注意挖掘和組織好對學生產生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程中受到事半功倍的心理教育效果。

蘇霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的及易受到傷害的、及其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！笨梢?，學科教學中心理教育的成功與否，關鍵還在于教育者與受教育者之間的心理融合程度。因此，教師應和諧平等地看待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。另外，教師還要精心設計每一堂課程的教學，調動學生主動參與的積極性，盡可能使每個學生都有展現自我的機會。使他們的心理素質通過參與教學活動過程得到訓練與提高。

三、總結語

總之，中學生是國家未來的棟梁，讓我們教師共同運用心理健康教育這把科學的鑰匙去開啟青少年的天賦之門，教給他們修身養性和適應社會的能力，最后促進社會的全面進步。

參考文獻：

陳琦，劉儒德.《當代教育心理學》.北京:北京師范大學出版社，1997

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一、引導視殘生樹立正確的人生觀

人生觀的確定是為了幫助視殘生樹立為社會主義建設事業刻苦學習的目標.教育他們做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的人.沒有前進的目標，不可能具有高尚的道德情操和堅毅勇敢的精神，初中的視殘生正處于成長階段，本身生理、心理尚未完全成熟，缺乏矢志不渝的奮斗精神.樹立正確的人生觀是青少年一生中應走的必經之路，對于殘疾少年來說尤為必要.1996年9月我開始擔任試驗班物理課.重度弱視少年夏×同學，經省醫院醫療矯正視力只有0.1，俗話說：“知人才能善教，善教需先知人.”經多方了解，由于心理因素，學習條件等方面原因，導致他幾年的讀書時光如座針氈，長期怠倦、厭學，隨時都有綴學的可能.我多次找他談話.他總是說全班耳聰目明的同學還有大部分同學畢業后要回家種地.更不說我的基礎差，一個“睜眼瞎”讀書有什么用，不是大人強迫，我連小學都不可能畢業，更何況讀中學.通過觀察發現，在幾次讀報介紹張海迪、貝多芬事跡時，他聽得特別專心.借此，我幾次到他家，與家長一起幫助他.接近他，使夏×同學認識到了人生價值的大小，個人前途的有無，不是決定于是否有生理缺陷，而是掌握在自己手里.使他明白，有多少健全的人，由于沒有奮斗目標，從小不學無術，后來都被社會唾棄.一段時期的接觸，我漸漸成了他的朋友.“社會沒有忘記你，你不能自己拋棄自己.”這就是我給予他的贈言.夏×同學在他的后段學習中開始寫讀書筆記，筆記中寫道：“我活著不能成為社會的袍袱，我要掌握更多更有用的知識彌補先天不足.將來要立足社會，做一個自食其力的人.”與此同時，我又采取措施使他與同學間往來更加密切，消除了不合群的孤獨感和苦悶感.也吸引了同學們對他的注意力.在學習上的積極性慢慢提高了.

二、指導視殘生觀察清楚演示，做好實驗

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本書作者羅家永，廈門市首位心理學科帶頭人，湖里區中小學心理名師工作室成員，廈門市未成年人心理健康教育講師團成員。福建省《小學生心理健康》教材編委，主持市級課題《師生大課間心理拓展訓練》。多次承擔省、市、區心理公開課任務，創編多支團體心理手語舞并在眾多場合進行展示交流，深受一線專、兼職心理教師的好評和歡迎。是國內最早把拓展訓練結合到校園心理健康教育中去的踐行者之一。曾今參加過羅家永老師的培訓，覺得他所教授的課堂很有樂趣，很輕松、愉快。于是對他所出的這本《心理拓展游戲270例》非常感興趣。

讀了《心理拓展游戲270例》這本書才了解，本書所收集的270個心理拓展游戲，根據形式、目的和效用的不同，分成了八個主題，分別是熱身游戲、趣味游戲、挑戰游戲、合作游戲、溝通游戲、思維游戲、信任游戲、心靈游戲.分類全面、科學，游戲各環節的設計完整、實用，每個游戲都包含了以個幾個基本環節：活動目的、場地材料、活動時間、適合人數、游戲規則、討論要點、注意事項、點睛之筆.雖然這本書上都是有關心理方面的游戲，但是很多游戲都適用于體育課堂當中。

這本書是面向中小學教師、班主任、心理輔導師的教師教育讀物，是關于學生的心理健康教育類指導手冊。全書精選270個體驗式心理拓展游戲進行詳細閱讀，旨在便于教師開展游戲輔導，易學易用?！缎睦硗卣褂螒?70例》以游戲為主，每一個游戲的活動目的、場地材料、活動時間、適合人數、游戲規則、討論要點、注意事項、點睛之筆都寫得非常詳細，我們可以結合學校的場地，人數，器材來選定游戲，每一個游戲都有新穎之處，很多游戲度適合于教室。解決了室內體育課一大難題。

心理拓展游戲活動，符合當前新課程改革理念的先進課堂活動形式。這些活動形式以學生發展為本，突出學生主體性，強調學生全員參與，開放型的課堂組織，民主化的師生關系，生活化的親身體驗，發展性的課堂評價，和諧統一的三維目標，無處不流淌著新課程改革的新鮮血液。學生在這些具有一定趣味性、挑戰性、寓意性的活動中，或群情振奮激昂，或不禁淚流滿面，或內心跌宕起伏，或身疲神清心暖，或于激辯中展現真實自我，或于焦灼后突感心情明朗。它弱化學科本位，將心理健康教育與德育體系整合，加強課程內容與班級生活以及社會生活的聯系，倡導學生主動參與、小組合作、樂于探究、手腦并用，在團體動力作用下實現發展、預防、教育三大功能。

這些游戲大多都是培養孩子如何團結合作、信心勇氣、溝通表達、信任理解、鼓勵欣賞、堅持不懈、責任承擔、感恩行善等能力素質，實現在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長的目標。

其中毛毛蟲爬行賽這個游戲，給我的啟發很大。首先，這是需要小組合作的活動，通過活動，可以體驗小組合作的快樂；其次，增進小組協作配合，培養合作意識；第三，感悟人際間的磨合；最后，學會在困難面前不低頭、不放棄、勇于進取的精神。

我想，如果給孩子組織這樣的游戲，在游戲后，孩子們應該會有如下的體會：

1、要善于學習他人的好方法，不要盲目照搬；

2、活動開始會有摩擦和困難，練習之后就會好很多，同學們需要磨合才能有默契；

3、無論成績如何，堅持下來就是做好的。我們的學習也是一樣，無論以后的成績如何，只要盡心了努力了就問心無愧了；

4、智慧+勇氣+信心+努力=成功！

在今后的教育教學工作中，應用自己學到的一點感悟，指導自己的教學工作，我想會收獲不一樣的效果。通過這次完整地讀了一本書，自己收獲頗多，可以學習到很多知識，以后也將逐步培養這種愛讀書的習慣，爭取讓自己的理論水平得到進一步提升。

天山明德小學：江琴 于2019年2月20日

附摘錄：

序

葉一舵

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關鍵詞： 班集體 班干部 班級活動 目標

加強學生思想政治教育，既是培養和提高學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的需要，更是保障學校安全穩定、提高教育教學質量的重要基石。隨著生源質量的下降，學生思想日趨復雜，提高人才培養質量的目標的實現日益困難，加大學生思想政治教育的力度顯得更加重要和迫切。

一、職業學校學生學習現狀、思想現狀分析。

大部分職校生成就動機不強，有混日子心理；自信心不足，愛面子，自卑；有自立愿望，但依賴心理嚴重；怕苦畏難，學習主動性欠缺，自主學習意識不夠，經老師訓練的好的學習習慣不能長久保持；專業思想不穩固，學習目的不明確；自我中心意識較為強烈，集體觀念相對淡薄，行為習慣相對較差；組織紀律觀念淡漠，大錯不犯小錯不斷，情緒不穩定，易怒易沖動。造成這些現狀的原因，我個人認為是家庭教育的錯位缺失和學校教育的失衡。由于家庭教育理念的偏差或對獨生子女一味的溺愛，不少家長喜歡一切事務大包大攬，形成學生不愛勞動、好吃懶做的思想；對子女一味信任、偏袒、聽之任之，以及挫折教育的缺失，增強了學生的自我中心意識；和同學不易相處，不能接受他人的善意批評，一遇到挫折就不知所措甚至容易走極端；監護不力，讓孩子過早地受到社會不良風氣的影響而使孩子染上一些惡習，發現后家庭教育又簡單粗暴，沒有從根本上解決問題，導致問題越來越多。受九年義務教育階段只注重升學率的影響，學校和家長過于看重學生的學習成績，對學生思想品德、行為習慣和心理教育重視不夠，導致授業與傳道的失衡，造成學困生逐步演變成雙差生。

二、穩固學生專業思想，加強學生的思想政治教育和管理，引導其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）建立良好的班集體。

1.我讓學生充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合。只有全班學生參與制定，才是真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，積極性才能真正被調動起來，個人目標和集體目標才能很自然地整合一致。這樣就能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

2.發揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成取決于能否形成一支為班集體成員所信服、所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子，有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

3.必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效。但是這種細致入微的管理，并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強，從而真正形成一個良好的班集體，使學生健康成長。

（二）培養一批優秀的班干部。

在班團干部這一塊，通過全體班級成員共同參與、民主選舉，產生班委會、團委會。班團委產生后，認真聽取民意，制定出自身的職責義務和“施政綱領”，并在全班同學的監督配合下開展工作。同時班主任定期對班干部、團干部進行具體的指導、培訓，使得干部迅速成長。經過一段時間，班團干部熟悉工作流程，獨當一面，并精誠團結，勇挑重擔，以身作則，身先士卒，起到很好的模范帶頭作用和激勵監督作用。

（三）開展有效的班級活動，充實學生的生活。

在課余時間，我給學生們開展了很多不同形式的活動，一方面發揮了學生的才能，另一方面豐富了他們的課余生活。

1.每周一是班級的集體閱讀活動。全班同學每周一下午三、四節課集體去圖書館讀課外書，并且做好讀書筆記。時間一長，他們養成了看書的好習慣。

2.每周二是班級的班會課活動。總結上周班級各方面的情況，并有針對性地開展不同的主題班會，如“感恩”、“節約用水”等，以規范言行，啟發學生。學生每次都能從中收獲不少。

3.每周三是班級的名片欣賞活動。組織全班同學在教室觀看一些勵志的國內外名片，以豐富他們的課余生活，凈化他們的心靈，激勵他們的斗志。

4.每周四是班級的課外活動。我組織全班同學一起去戶外打羽毛球、踢毽子、跳繩等，以強壯體魄。老師和學生一起活動，能增進師生情誼。

5.定期組織學習“法制案例”資料，增強了法制、安全意識，聽法制教育講座，觀看法制錄像片，寫感想等。這樣就讓學生明白要守法。

6.開展《沒有最好，只有更好》的讀書漂流活動，全班同學輪流閱讀這本書，每個閱讀者將擁有一周的時間來讀這本書，讀完后寫讀后感，定期與其他同學交流。

7.堅持讓學生練習鋼筆字，以提高他們的書寫水平。

8.組織學生長期進行手工作業。如制作“十字繡”、“手抄報”等，不僅能鍛煉他們的技能，而且讓他們始終有事可做。

9.開展“走進社區”青年志愿者活動。全班同學自編小品、舞蹈去社區表演，豐富社區居民的生活，同時也讓他們自己發現自身的特長，增強自信心。

10.定期組織班級內務比賽。如“賽，賽，賽”疊被子比賽活動，讓他們在提高內務水平的同時體會到勞動后的成就感。

同時，還開展了“慶元旦”、“三五學雷鋒”等一系列活動，不僅豐富他們的生活，把他們的才能發揮得淋漓盡致，而且使班級的凝聚力變得更強，學習氛圍更濃郁。

（四）明確所學專業要求，讓學生定好短期、中期、長期目標。

篇8

關鍵詞：農村；小學生；課外閱讀；現狀；對策

課外閱讀是語文學習中重要的一部分，對豐富學生的知識、開闊學生的視野、陶冶學生的情操、提高學生的閱讀能力和自學能力、提高學生的整體素質，對學生長期發展都有著重要的意義。

《新課程標準》中明確指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣、擴大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書?！辈⒁幎ㄐW階段的閱讀總量不少于145萬字。

然而，當前農村小學生的閱讀現狀又是怎樣呢？我們課題組的同志為此開展了一系列的調查，通過查閱文獻、問卷調查、走訪、個別談話、家長會等形式，發現農村小學生的課外閱讀狀況令人擔憂。

一、學生對課外閱讀的興趣不大。

通過調查問卷的信息反饋，只有65%的人喜歡課外閱讀，而25%的學生不愛課外閱讀，10%的學生從來不進閱覽室，不買書，不借書。學校和家長都沒有用心調動過孩子的課外閱讀興趣，課外閱讀的氛圍較淡，而來自外部的誘惑如電視、電子游戲等比較濃，把學生的興趣拉向了它們。

二、沒書看

由于家長對課外閱讀的重要性認識不足，加上書價較貴，家長很少給孩子買課外書，就是要買也只是買一兩本作文書或教輔材料。家中藏書五本以上的不到10%。

學校圖書館（室）和閱覽室本是孩子們課外閱讀的天堂，然而在農村學校，圖書室只是一種擺設，應付上級檢查的“硬件”，這里有專門的圖書室和閱覽室，寬敞明亮。排列有序，但卻很少對學生開放，里面的書雖然很多，但真正適合小學生閱讀的為數不多。圖書管理員要么是兼職的，要么是老弱病殘，很少向學生推薦或介紹讀物。學生從圖書館借走的書只占20%。在農村，送給孩子的禮物有高檔的玩具、時尚的衣服、卻沒有一個人送給孩子書籍。

三、缺少閱讀的時間和空間。

在農村，由于家長不懂課外閱讀的重要性，他們看重的只是孩子的分數，多一分或少一分都分分計較。他們認為看課外書是看閑書，是“消遣”，會耽誤學習，影響分數，所以80%的家長不讓孩子看課外書。應試教育的急功近利，以考試分數給學生排名、給老師排名、評獎，使得科任老師只教學生要考的課文，反復地做練習，不讓學生看課外書甚至禁止學生看與考試無關的書。過重的課業負擔、大量的作業也使得學生沒有時間看課外書。

四、無人指導學生看

不知道該看什么書以及如何看。由于家長不重視加上其本身素質低，他們不會也不能指導孩子看些什么書以及如何閱讀?？迫卫蠋熌?？一心撲在與考試有關的內容上；一心撲在提高學生的分數上，他們中很少甚至從來不去指導學生看什么書以及如何閱讀課外書。所以，部分學生只閱讀他們感興趣的笑話書、故事書。從調查中。這類學生占60%。而圖書館里人員只是辦一些借書的手續，不向學生介紹書，使一些學生拿起書就讀，三下兩下就把書讀完，只讀情節，不吸收，不知消化，最后也沒什么收獲。

相關對策：

一，培養學生閱讀興趣，興成濃厚的閱讀氛圍。

興趣是最好的老師。少年兒童由于知識、經驗、經歷小，他們本不能真正認識到課外閱讀的重要性，只有當他們對課外閱讀感興趣，才會愛不釋手，廢寢忘食。教師有責任和義務引導、培養和鼓勵他們的閱讀熱情。首先，教師要經常為學生朗讀課外讀物，講些課外閱讀的故事，慢慢地引起學生對課外書的興趣。其次，要定期不定期的安排自由閱讀的時間，與學生一起閱讀課外書，經常關注學生的課外讀物，讀他們愛讀的書。經常鼓勵學生看課外書，對他們看課外書的行為進行表揚、獎勵，如評選“閱讀明星”。經常搞一些讀書活動，比如“講故事比賽”，“課外閱讀知識競賽”，“寫讀書筆記競賽”。

二.充分認識課外閱讀的重要性，給學生課外閱讀的時間或空間。教師要充分認識課外閱讀的重要性，本著對學生負責，有利于學生長遠發展的原則，拋棄功利觀念，寧肯少考幾分也要給學生多讀幾本書。任課老師通過少布置一些作業，留給學生課外閱讀的時間和空間。作為校領導者，要認識到：一個師生都不愛閱讀的學校是沒有出路的學校，學校要為學生課外閱讀創造條件，從機制上支持鼓勵，形成人人愛閱讀的校園文化氛圍。

教師要通過家長會等形式向學生家長灌輸課外閱讀的重要性，告訴他們：不會閱讀的孩子是走不遠的。不要把眼光盯在孩子的分數上，而是要花更多的精力去督促孩子閱讀，要教育家長鼓勵孩子多讀課外書，使家長認識到閱讀比做題更重要，多讀幾本書比多考幾分更有價值。鼓勵“親子閱讀”，鼓勵家有藏書，。要使家長明白：課外閱讀是一種日積月累，不能一下子出成果，就像種莊稼一樣，只有廣種，然后長期不斷施肥，管理，到年終才有收成閱讀是為了孩子將來長遠的發展，切不可急功近利。

三、圖書室作為學生課外閱讀的重要渠道，是學生課外閱讀的樂園。學校要建設好圖書館（室），圖書館不但要藏書多，所藏的書更要適合學生閱讀，要經常購進一些新書，要選拔熱愛圖書館、懂書愛書的老師擔任圖書管理員。圖書館要全天候全方位地向學生開放，為學生借書還書提供方便。圖書管理員要擔負向學生推薦圖書和指導閱讀的職責.閱覽室要寬敞明亮干凈雅致，當帖一些有關讀書的名人名言，創造良好的閱讀氛圍。

在國外，如美國，他們社區有圖書室，還有流動圖書車，在我國城市也都有圖書館和書屋和新華書店，他們想看書是很方便的。而在我國農村是很少有圖書室的。長長的寒暑假正是孩子們有空看書的好時機，孩子們想看書卻找不到書看，而學校圖書館里的圖書卻靜靜地躺在那里。據調查，百分之九十的學校到了學期末都會將所借圖書收回，假期是不會讓學生借書的，這就形成一面方學生長長的假期無書可看，另一方面校圖書室大量的書卻閑在那里的矛盾。解決這一矛盾的辦法是：放假時讓學生借書回家看，待開學時再歸還，還可以彷效國外的辦法，設立假期圖書流動車，送書到學生村莊讓學生借閱或換閱。

四、讀什么書或怎樣讀一直都是學生課外閱讀迷茫的一件事，科任老師要有目的有計劃地推薦適合學生閱讀的課外讀物。學校每學期針對各年級當貼推薦書目，供學生借閱。另外運用其它推薦方式，如結合課堂教學推薦，結合興趣愛好推薦，還要指導學生閱讀，可用輔導講座等形式教給學生讀書的方法，幫助學生養成良好的讀書習慣，來提高學生課外閱讀的質量。

人生的每一階段都有每一階段要讀的書，現代教育心理學研究表明，少年兒童個體智力發展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱，注意力才宜引導到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去，這就表明，少年時期應該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。如果放棄或者錯過了這一讀書期，所造成的遺憾以后將無法彌補。

求知是無止境的，而讀書是求知最直接的方法。課外讀書活動的開展將積極提高學生的閱讀能力和思考能力，這對學生整體素質的提高，對整個民族素質的提高和未來的發展都功不可抹。

參考文獻

[1]《小學語文新課程標準》

[2]《美國小學怎樣教孩子》，江秀雪著，湖北人民出版社。

[3]《學校心理教育全書》，柳斌總主編，人民日報出版社

[4]《青少青閱讀心理與讀書方法》，李廣建著，海洋出版社

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《小學數學教學策略》讀書筆記

《小學數學教學策略》第一章 “小學數學課程基本理念”告訴我們：數學是一種工具和技術，語言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內涵。數學與社會實踐、自然現象緊密相聯。數學不再是課本中的加減乘除。它可以打開學生的視野，穿越實踐的隧道，把過去、現在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采集，讓學生分享人類的文化精神財富。

蘇教版小學數學教材練習中有這樣一道題：有幾只小鳥分別銜著“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式，旁邊分別有幾座房子，上面標有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個得數，要求把算式和相應的得數連起來。這個案例“小鳥沒有家怎么辦”中，我理解了數學的工具性、文化性和思想性。把“15—9”的內容與自然現象巧妙地結合起來，引導學生從問題入手，充分調動學生積極參與，動手與動腦相結合，畫畫與計算巧妙搭配，快速給“小鳥找家”。這樣教學，既讓學生學會了數學知識，又進行了一次保護環境、關愛動物的教育，讓學生明白愛護我們的家園要從小事做起，從自己身邊的事做起，讓課堂滲入環境保護意識，充滿人文性，情感性，體現數學的文化價值。

上完這節課后我又適當給同學們留了一些“小鳥沒家怎么辦”的家庭作業，要求孩子們回家后和家長一起完成，一來可以增加孩子與家長的感情，讓家長了解孩子的知識水平能力，二來可以增強家長的環保意識。

第二天早晨到校，孩子們見到我都爭先恐后地把自己的作業交給我，連平時最不愿意做作業的留守兒童王康佳也把他的作業交來了，我仔細地翻看著每一份作業，心里充滿了感動，他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業是和爺爺奶奶一起完成的，有的爺爺奶奶在孩子的作業紙上還給我留了言，大概意思是：老師，感謝您用心培育我們的孩子，這樣的作業形式孩子們太喜歡了，從來沒見過孩子對作業有如此高的興致，希望您以后多留些這樣的家庭作業，這樣即使孩子的父母不在身邊，我們也不用操心孩子的學習了。

看到這些，我的眼前一亮，這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想嗎?

關于數學教育讀書心得范文2

《跳出數學教數學》讀書筆記

作為一名數學教師，首先要具備一定的業務能力，即鉆研課程標準和教科書的能力、組織課堂教學的能力，開展教研與科研的能力等。除此之外，教師還應該注重自身的專業成長，包括教學中涉及的如何處理教材等問題，教學時如何了解學生從而更好地因材施教，課堂上如何選擇合適的教學方法，以及教師的個人成長及讀書學習等。

關于了解學生

《禮記 學記》中指出：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或是則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！逼浯笠馐牵簩W生有四種過失，當教師的一定要知道。學生學習時，有的錯在貪多，有的錯在求少，有的錯在不專注，有的錯在不思進取。這四種過失產生的原因和心理狀態都不同。了解學生的心理狀態，才能糾正他們的過失。教學時可以發揚學生的長處，糾正學生的過失。

(一)或失則多

或失則多意即學生為了學習更多知識而不顧自身的接受能力，往往貪多務得，具體表現在學習過程中就是學生學習知識時，眉毛胡子一把抓，不加區分辨別。同時，學生掌握了一定的知識后，并不進行實踐，沒能發揮知識的作用。

此外，“失則多”也有教師的原因，有時教師為了趕進度，會將大量的數學內容放在一起講，結果造成學生消化不良。教師慣用成人的思維對待學生，重視結果，忽視過程，學生往往知其然而不知其所以然，導致不會變通，認為數學難。

因此，教學不能只考慮量的積累，更應該關注學生對知識掌握的程度。

(二)或失則寡

有的學生所學過少，孤陋寡聞，對此，筆者給出以下教學建議。

1.從實踐中學習。低年級學生生活經驗匱乏，不易掌握抽象的數學概念，教學時，應用學生熟悉的情境，讓其經歷從生活語言過渡到數學語言、從生活問題過渡到數學問題的過程。課堂教學中，可以多設計一些游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，激發學生的學習興趣，學習更多的知識。

2.教學內容要更具有選擇性。學生已會的知識不講，學生自己能學會的知識不講，即使講了學生也學不會的內容也不講。

3.突出重點。教學中，對于那些重點、難點、易混淆遺漏點要重點講。

4.堅持“三不留”。不留偏題、難題、怪題。

5.堅持“三留”：可以分層次給不同學生留不同的問題，具體分為基礎性的問題、變通性問題和開放性問題。

(三)或失則易

有很多學生學習時不夠專注，此時就需要教師用自己的教學魅力感染學生，讓學生集中注意力?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！闭f的就是人與人之間相互的感染作用。陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！备鶕⒆拥哪挲g特點，運用兒童的語言進行提問，把數學問題生活化，把復雜問題簡單化，把抽象問題具體化，把多元問題單一化。比如，筆者在講“體積與容積”一課時，通過烏鴉喝水的故事引起學生的學習興趣;講授“循環小數”時，用三個和尚挑水喝的故事作為新課導入。課堂上，應充分利用四十分鐘的時間，讓學生學會聽課、聽懂課。知識講解要由淺入深，讓學生積極去思考，讓學生保持活躍的思維。當學生精神不集中時，教師要用巧妙的語言、生動的故事以及設疑問難等方式，把學生拉回到課堂上。講授時，教師應該做到知識與知識之間推理嚴密、環環相套、由淺入深。

(四)或失則止

面對學習困難，學生往往知難而退。而教學的主要原則之一即不讓每個孩子掉隊。

1.課堂上應設計適合學生的問題。

2.多給學生板演的機會，讓學生自主發現問題的癥結，自己解決問題。

3.課堂提問時，多關注后進生，給后進生一定的空間自己解決問題。

4.及時與家長進行溝通，交流正確的輔導方法。

5.營造學生之間互幫互助的氛圍，鼓勵學生共同協作解決問題。

6.課堂上布置作業時要有針對性，根據每個學生的具體情況布置相應的作業，讓每個學生都能得到不同的發展。

7.疑難問題盡量在課堂上解決。

8.盡量少布置家庭作業，只要能鞏固學生的基礎知識即可，剩下的時間可以讓學生多讀書。

9.對于家庭作業的反饋信息要及時處理，不積累問題。期末可以進行總結，設計一份易錯題集，針對每個錯題讓學生板演，加深印象。

關于數學教育讀書心得范文3

注重學生在數學課堂中情感態度的培養，學習了著名數學教育專家李光樹老師的《小學數學教學論》第一章《小學數學的教學思想》，我頗有感悟，現淺談一下自己的一點心得體會。在數學課堂教學中，既需要注重學生知識、能力和培養，又要注重學生情感態度的培養。應該說，情感態度的培養比知識能力的培養更重要。小學數學課程標準中明確提出：“培養孩子積極思考的態度，使孩子在學習過程中增強學習數學的信心，培養孩子學習數學的興趣。”我從這幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理?，F代社會是一個知識經濟爆炸的年代，社會對孩子的需求也越來越高，作為新一代的教師，我們不僅要培養出成績優異的孩子，而且要培養出具有自信心的良好心態的孩子。

篇10

2005-2008年，《地理教學論》課程發展成為課程群（包括主干課程《地理教學論》以及《地理教材分析研究》、《地理課堂教學技能》、《地理課件設計制作》、《地理教師禮儀》等課程）作為重慶市第三屆精品課程進行建設，在師資隊伍建設（形成結構合理、整體素質高的教學團隊）、課程體系和教學內容改革（形成理論、應用、實踐三層面完整的課程結構，理論性、實用性達到國內先進水平）、教學方法與手段改進（啟發講解、師生互動、案例分析與自學探究等教學模式結合，多媒體輔助教學與部分網絡教學結合）各方面取得明顯成效。

2009-2012年，《地理教學論》課程群作為西南地區高等學校教師教育共建共享優質課程資源項目進行建設，在教師信息（教學、科研及獲獎等）、課程信息（課程沿革、教學策略、考核評價等）等課程基本資源建設，教學內容（課程目標、重難點提示、多媒體課件等）、測試評價（課內外作業、在線測試）等課程基本內容與形式建設，教學平臺（課堂在線、課外鏈接）、教改平臺（改革熱線、課改問答）、教研平臺（信息薈萃、行動研究）、互動平臺（師生博客、對話交流）等課程學習資源建設等方面形成一定特色。

2012年8月國務院出臺關于加強教師隊伍建設的意見，指明加強教師隊伍建設的指導思想、總體目標和重點任務，提出加強教師思想政治教育和師德建設、大力提高教師專業化水平以及確保教師隊伍建設政策措施落到實處等六大內容。教育部陸續出臺關于大力推進教師教育課程改革以及關于深化教師教育改革的意見，在全國試行教師教育課程標準，提出創新教師教育課程理念、優化教師教育課程結構、改革課程教學內容、改進教學方法與手段、建設高水平師資隊伍等十項措施，并實施教師教育國家精品課程資源建設計劃。根據教高廳【2012】2號《精品資源共享課程建設工作實施辦法》中“經過國家、省、校三級建設，形成普通本科教育、高等職業教育、網絡教育多層次、多類型的優質課程教學資源共建共享體系，為高校師生和社會學習者提供優質課程教學資源”的總體建設目標。該課程于2013年在原有精品課程基礎上進行轉型、改造、升級為市級精品資源共享課程立項建設。為此，圍繞建設成為全國同類院校中，尤其是地方師范院校，具有較髙教學水平、一定創新特色和示范推廣價值的教師教育精品資源共享課程，須從以下幾方面努力建設。

一、教材內容建設——深化先進性、地理性、實用性

教材內容是精品資源共享課建設的基礎和前提，也是實現培養目標的直接載體。依據教師教育課程標準（試行）對中學職前教師教育課程目標（教育理念與責任、教育知識與能力、教育實踐與體驗三維目標）與課程設置（建議設置中學學科課程標準與教材研究、中學學科教學設計、中學綜合實踐活動等）的要求，對在我國師范院校各個時期培養中學地理教師中發揮出積極作用的《地理教學論》課程調整組合，改為2學分36學時。主要內容包括地理教學論概貌、地理課程與教材、地理教學目的與任務、地理教學原則與模式、地理教學方法與媒體、地理教學評價與反思、地理教學技術與藝術、教師專業發展與教學研究等八章。注重深化先進性，即體現先進教育教學理念和課程改革探索創新，將正確的師生觀、學習觀、評價觀和新課程推進中涌現出的新經驗、新成果、新模式等及時融入教材內容中。深化地理性，即凸顯地理科學發展及學科特色，充實符合地理教育特殊規律研究成果，而非套用一般教育學理論知識，圍繞中學地理教學目的任務，在原則與模式、方法與手段等方面側重地理學科屬性。深化實用性，即滲透理論知識與中學實際結合、課程學習與應用操作融合，增強新課程改革實務的指導和提高學生實際能力的內容，并增添具有廣泛代表性和豐富變式的中學地理教學實例以提高學習效益。

二、教學模式建設——強化案例教學、活動教學、實踐教學

教學模式是課堂教學活動的表現形式，是教學過程中諸要素的組合方式、教學程序及其方法的組合系統，也是精品資源共享課建設的必要環節。教育部關于大力推進教師教育課程改革及關于深化教師教育改革意見都提出改進教學方法和手段，使基礎教育課程改革精神落實到師范生培養過程中，全面提高新教師實施新課程的能力。充分利用模擬課堂、現場教學、情景教學、案例分析等多樣化的教學方式，提高課堂教學效率。地理教學論課程在堅持不懈的內部自身改革中，針對高師院校單一的以講授為主的教學方法，經歷過多種形式探索：以重點講授、學生講課、課外自學、集體討論、實習作業到啟發式講解、研討式交流、案例式分析、示范模擬式教學等。面對全面實施素質教育背景下教師教育課程改革新形勢，必須強化課內外貫通的以案例教學、活動教學、實踐教學與自主學習、合作學習、探究學習結合的多元化、開放式教學模式。自主學習側重學生課外廣泛閱讀與課程學習相關的著作書籍和期刊文獻，寫出讀書筆記；合作學習側重以小組或寢室或多人為單位，進行課內外相關重要問題的討論交流，并達成一定共識；探究學習側重教育改革某一主題或專題和課程推進中熱點或焦點話題思考探析，逐步形成研究意識。案例教學側重結合中學地理教學實例，運用教育學、心理學，尤其是地理教學論知識理論師生剖析共議；活動教學側重圍繞中學地理改革范例，引導學生全面參與，積極動手動腦、行動探究；實踐教學側重針對中學地理研究事例，深入中學地理課堂現場或實習基地考察觀摩、體驗經歷或見習實習。

三、教學資源建設——活化專題庫、案例庫、素材庫、練習庫

教學資源即是用以教學活動過程的媒介、素材或因素、條件的總和，隨著基礎教育課程改革和現代信息技術手段走進課堂被賦予前所未有的豐富內涵，也是精品資源共享課建設的重頭戲和核心內容。構建“落實課程標準、課程結構合理、職前職后銜接、課程質量優秀、資源形式豐富、網絡平臺共享”的國家、省、校三級精品課程資源庫，是落實國務院加強教師隊伍建設和教育部大力推進教師教育課程改革的重要舉措。目前，該課程已完成市級精品資源共享課課程基本資源所要求的課程簡介、教學大綱、教學日歷、重難點指導、演示文稿、習題作業、參考資料目錄和全程教學錄像等反映教學活動必須的資源。因此，在繼續完善和充實課程基本資源基礎上，應加快課程拓展資源建設，可分兩步驟進行。一是活化專題庫、案例庫、素材庫、練習庫。專題庫針對章節內容和學習實際，提供各章節專題拓展知識講座輔導，促進學生深化思考；案例庫結合中學地理教學實踐，提供多元精典的講課、說課、評課、賽課等案例，強化學生感悟體驗；素材庫圍繞多媒體課件設計制作，提供圖文并茂、動靜結合、類型多樣的媒體素材，加強學生動手操作；練習庫根據學生實際掌握狀況，提供層次、類別不同的練習作業，促使學生學用結合、學以致用。二是集思廣益、廣開渠道，陸續建設在線自測、學習交流系統和實踐實習系統等，最大限度地發揮精品資源共享課的價值功能。

四、教師團隊建設——優化多校合作、多方協作、大學與中學互動