教師國培研修小結范文

導語：如何才能寫好一篇教師國培研修小結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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如何才能不讓“國培”成“國賠”呢？

一、對象“同類化”

在培訓之前，培訓單位應該進行深入摸底，讓同一類的教師參加同一類的國培，不要蝦兵蟹將、天兵天將齊步走。歸類的辦法很多，可以根據學識水平，也可以根據專業能力；可以根據教師來源，也可以根據工齡長短；可以根據地域條件，也可以根據環境處所；可以根據特長愛好，也可以根據工作時段……總之，要對參培對象同類化。在以前的培訓中，出現過縣級骨干教師與剛參加工作的新教師同班培訓的情況，其效果可想而知。進行科學分類后，同類的對象學同類的內容，才會產生效應。

二、課程“針對化”

負責培訓的機構不要被每次培訓學員的研修日志、學習小結、學習心得等迷惑了，那些許多都是言不由衷的話。從以前的國培來看，課程設置的針對性不強，從而導致學員的學習積極性降低。作為培訓單位，在設置課程時不應想當然，而應解決應然需求。要對培訓對象進行細致調研，了解他們當前的急切需求等，根據對象實際，再設置相應的課程。課程不是追求全、大、空，而要講究專、小、實。變撒網式課程為聚點式課程，才能實現“學以致用”與“用以致學”的有效結合，學員有實實在在的收獲，才能提高培訓的效果，國家的錢才會用在刀刃上。

三、管理“嚴格化”

任何一種活動，都需要一定的制度作為保障。作為國培，各級教育主管部門應該負起管理的責任，并將管理嚴格化。從以往一些國培來看，教育主管部門參與了管理，但有放水現象，如有些學員沒有參加學習，或者學習沒有達標，最后也是不了了之。如果我們的各級教育主管部門將國培結果與學員的切身利益進行掛鉤管理，并嚴格執行，我相信，每位學員都會盡力完成最低要求，達到合格。同時實行獎勵制度，對學習積極、優秀的學員或單位進行一定獎勵，效果會更好。兩下夾攻，就能實現“下保了低，上不封頂”的培訓效果。

四、實作“跟進化”

任何一種培訓，不應該結業就萬事大吉，而要跟進落實。作為國培，其最終應指向實踐運用。也就是說，學員參加國培所獲，不應停留在嘴上、紙上，而應落實在課堂上，落實在教師的日常教學之中。遺憾的是，我們的許多國培項目，將終極目標指向了結業，滿足于獲得數據與資料，以便應付檢查與驗收，以便取得下一個培訓項目。每個國培項目集中學習或網絡學習結業后，可進入實踐研修，在學員所在區縣聘請實踐指導教師，針對前期培訓內容，設置相應的實際操作，讓學員將理論轉化為實踐，提高自己的教育教學效果，將培訓的終極目標指向學員的實操技術與能力。這樣的培訓，學員學得懂、看得會、做得來、效果好，自然就能激發參培的積極性與主觀能動性。

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──第一幼兒園教育“奮進之筆”之四

一、工作依據

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應當建立教研制度，研究解決保教工作中的實際問題。”《臨澤縣教體局落實工程三十項行動任務2018年推進計劃》指出：“民生保障改善工程教育教學質量提升行動，加大城鄉幼教工作力度，提高學前教育質量。”

二、現有基礎

園本教研是提升幼兒園“軟實力”的重要途徑，我園從幼兒身心發展需要、教師個人專業成長需求出發，確立了和諧共生、自下而上的園本教研思路。著力解決園本教研缺乏系統性，在幼兒園優質發展上缺乏向心力、驅動力，品牌效應不強，辦園特色不鮮明的問題。

三、重點舉措

確定“3”大園本培訓內容：立德為先 ，強基為本， 特長為高 。

構建“3”種組織模式：共性問題，集中培訓 ；根據需要，分層培訓 ；具體問題，隨時培訓 。

完善“4”大培訓理念：研訓一體、打造課堂、骨干引領、梯隊推進。

采取“5”大培訓策略：推（營造氛圍，助推發展）、引（引導方向，專家引領）、壓（施加壓力，激發潛能）、助（同伴互助，合作共進）、激（考核獎勵，激勵進取）。

強化“6”六大培訓方式：1.自主菜單式：讓教師根據個人自身存在的短板，有針對性地制訂“自主菜單式”學習內容，每周園本教研活動時，安排1人對全園教師進行專題培訓，在交流分享中找準補齊“短板”的方法和途徑，在教學實踐中精準發力，爭取把每一位教師都培養成“培訓師”，滿足每一位教師“最近發展區”的內在需求，盡快補齊短板。2.網絡交流式 。拓展“互聯網+”的思維方式，借力助力，跨界融合，注重結合本園實際及當前幼教改革動態，從教師教育、教學及教師在教育教學實踐中存在的問題和困惑以及表現出來的消極面作為研討的起點和切入點，引導教師自己去思考一些問題，直接去面對一些矛盾，在矛盾沖突中互相學習、互相啟發，不斷構建自己的新認識。3.骨干引領式 。邀請金鑰匙導師團導師及專業團隊來園做培訓、現場指導，開展國培省培二級培訓，確保各層面教師在專業化發展的道路上都有不同程度的提升。4.案例研究式 。采用呈現案例（文字或錄像）——小組討論分析案例——集體討論——總結評述的過程研究。 5.實踐探究式 。通過“一課多研、連環跟進”的園本教研，以課例為載體的專業引領和全程反思，促進教師自我學習、自我感悟、自我提升。“一研”后上“跟進課”，“二研”后上“遷移課”，“三研”后上“示范課”，形成“學、做、研、思”到“再學、再做、再研、再反思”的循環活動，實現園本教研理念的內化外顯。 6.課題研究式。園內除有省、市級立項課題外，還充分調動全體教師投身科研的積極性，要求每位教師都參與一個以上課題研究。同時，讓幼兒園的科研骨干承擔組長一職，將其余教師按照興趣和教學實際需要分成若干個課題小組，以群眾的力量帶動個體，讓教師在集體中成長。

四、投入力量及資源

結合一號保教樓修建，建成錄播室，利用多媒體高清錄播系統開展園本教研活動。以省、市、縣級骨干教師為主要力量，組建保教工作專家團隊，全面承擔研訓任務。

五、預期目標

（一）利用多媒體大廳，實現園內集體備課和互動教學，探索國家教育資源公共服務平臺幼教資源有效供給和靈活應用的新模式，用好網絡名師資源，形成 “網絡研修+現場研討”的線上線下新模式。

（二）依托臨澤教育云平臺和高清錄播系統，組織教師開展 “一師一優課、一課一名師”錄課、曬課活動，推進信息技術和學科教學深度融合。

（二）落實和諧共生理念，通過以研促教，教師個人專業素養穩步提升，教師參加各級各類教學競賽取得優異成績，新培養市級骨干教師1名、縣級骨干教師2名。

六、進度安排

（一）每周業務學習時間安排1名省、市、縣級骨干教師對全園教師進行專題培訓。

（二）每學期開展一次“一師一優課、一課一名師”評選活動。

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[關鍵詞]廣播體操 多樣性 有效性

1前言

每次在學校上課間操的時候由于專業的關系，總要忍不住停下匆匆的腳步，看上一眼孩子們的課間操。可是我發現孩子并不喜歡課間操，主要表現為：做操過程中說話、搞小動作的學生非常多，動作隨意，身體過于放松，表情木訥，動作無意識。學生做操的認真程度由高年級到低年級呈遞增趨勢，也就是說，年級越高，做操程度的認真反而更低。本文將在分析做操質量下降原因的基礎上，探討廣播體操的有效性，進而提出提高學生做操質量的對策。為陽光體育運動更好的開展以及增強青少年體質具有重要意義。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文的研究對象是資陽市雁江區伍隍鎮中心小學、附屬爆花小學、炮臺小學等一些學校的小學生做廣播體操差的表現進行研究。

2.2研究方法

觀察分析法：通過在伍隍鎮中心小學擔任4年的體育教學、走訪觀察小學生做廣播體操表現差的原因進行分析；文獻資料法：查閱大量有關廣播體操發展的資料文獻，參考有關論著和廣播體操案例分析，為本文研究打下了理論基礎；觀察法：觀察了伍隍鎮中心小學、爆花小學、炮臺小學；和無意間走訪所看到的一些學校。

3 廣播體操對學生的身心具有重要價值

廣播體操是學校教育的重要組成部分，它是學校課外體育活動、課間操和體育課的基本內容之一，廣播體操在學校的教育活動中起著重要的作用，它是學校教育中全體師生每天參加的第一次活動，能促進學生積極參加體育鍛煉，養成良好鍛煉習慣，對學生進行素質教育，建設和諧校園的有效形式。廣播體操在學校推廣目的在于增強學生體質、豐富學生課余生活。廣播體操能夠使學生的身體得到全方位的鍛煉，從頭、頸、肩、上肢、上體、到髖部、下肢、膝、踝等身體各關節部位都能夠得到有效地鍛煉。因為廣播體操科學合理地安排了動作的順序，采用了向心運動的順序，由上到下，由慢到快，由弱到強，然后由局部到整體，這樣是比較符合人的生理結構特點的，也是比較適合人體運動規律的。

4充實廣播體操內容

要對廣播體操的內容進行充實，可借鑒健美操、韻律操等項目中的元素對廣播體操進行延伸；另一部分則是來自于對廣播體操的認識不夠，對這部分中小學生，就要提高他們對廣播體操的認識，使其理解廣播體操對個體健身休閑、育人方面所起的重要作用。此外，對廣播體操監督、指導和管理意識的不足也有一定的影響。現實中廣播體操大多是在各級學校集中開展，這種形式使得廣播體操開展的過程僅僅停留在形式方面，這主要是因為我們廣播體操的局限性和單一刻板的形式造成的。因此，我們的廣播體操要針對不同的學生群體，制定相應的體系和內容，使其實現多樣化，不斷地走進各個學生群體的生活當中，最終在全國范圍內繼續推廣下去。

5體育教師上課內容要靈活

教師在教學過程中要靈活運用多種教學方法，全面發展。廣播體操的動作編排要更加系統化、靈活化，并且以全身運動為基礎力求使學生的身體各部分都得到活動，靈活地運用形式多樣的教學方法，才能滿足學生不斷求新的好奇心。同時，可以根據課堂情況，采取正方形、長方形、三角形等隊形進行練習或變換領操隊員，以此增加學生學習的新鮮感，激發他們的學習興趣。提升廣播體操的美感，手型、腳步、動作方向變化要多樣，動作力度要加強。在動作編排上要靈活多樣，移動路線要巧妙，充滿青春活力，具有鮮明的時代感，并且加入流行的音樂風格，節奏歡快，凸顯伴奏，把握音樂主題，強調音樂的整體個性，使得學生更加愿意在集體生活中展現自我，提升自我。

6提高學生自身對廣播體操的認識

體育教師要讓學生明白一套廣播體操的每個動作，都是經過專家們精心研究后編排的，每節操都有它自己的要求和特定的價值，它們是相互聯系，前后呼應而不可分割的一個整體。要讓學生明白和深刻理解，做操不僅有利于增強學生體質，提高學生的身體素質，更重要的是能夠愉悅學生身心，培養學生的組織性和紀律性。因此，要求學生把每節操和每個動作都要盡量地做到標準。進而達到廣播體操健身休閑的功效提高對廣播體操的認識，對于日后樹立終身體育鍛煉意識，展現出新時代少年兒童朝氣蓬勃、奮發向上、自強不息、健康成長的精神風貌，激發他們的學習熱情。

7促進班級管理

廣播體操是學校體育的重要組成部分，開展的好壞直接影響到學校的形象，要獲得好的效果，必須狠抓平時，每天做操時體育組教師要全體出動，協調分工。班主任從班級學生進場開始直至退場都應全程陪同，指導學生認真做操，發現問題及時處理。因此，從學校領導到班主任再到任課教師都要重視起來，都應主動參與到做操的行列中來，用自己的實際行動影響學生，增強學生的參與意識。從而提高學生廣播體操質量的有效性。

8加強對廣播體操地位和作用的宣傳

學校可以通過宣傳欄、班會討論等形式，大力宣傳廣播體操的目的和意義，體育組適時舉辦一些活動，如在開學初組織班主任進行課間操的培訓，舉辦年級廣播操比賽等從而使學生真正認識到為什么要做廣播體操、做廣播操與身體健康的關系，更使學生從思想上重視做廣播體操。

9小結

在小學廣播體操教學中，我們把現在的廣播體操充實，讓其發揮出應有的效果和能力。學校領導、班主任、任課教師都要重視起來，體育老師要努力培養學生的學習興趣，不斷地改進教學方法和手段，給予學生積極評價，促進學生積極主動地參與到廣播體操和鍛煉中去。

參考文獻：

[1]陳雁飛，周志勇，張青新.“國培計劃”小學體育教學設計100例.

[2]孟慶國，李勇.中學生做廣播體操的必要性和策略性研究[J].月體育科技文獻通報，2011，19 （9）：103.

[3]呂忠偉.提高廣播體操教學質量的有效方法.

[4]徐恒中.從廣播操向大課間體育活動有效過渡策略[J].考試周刊，2009，（45）.

[5]沈逸萍.健美操作為課問操鍛煉內容的可行性研究[J].福建體育科技，2003，（2）.

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關鍵詞：應用統計學；生產過程；應用；校企合作

一、應用統計學的主要步驟和要點

1.1樣本的選擇

樣本是應用統計學方法實踐的首要要素。所有的統計歸納和對比分析都是建立在樣本群的調查之上的。所以樣本的選擇至關重要，既需要具有隨機性，又要有代表性，不能過于偏向某一領域又不能不顧及權重的配比。

1.2統計方法的確定

應用統計學科中有很多統計學的方法，可以對樣本量進行多種處理與計算，既可以簡單分析樣本的分布特征，又能夠從時間序列上獲取其趨勢。而一些復雜的統計學模型則提供了更加精確和量化的對比模擬方案。

1.3統計結果的分析

對統計結果的分析也是統計學應用的重要環節，在分析時不僅要考慮結果直接體現出來的表面特征，還要學會從表面特征挖掘出其背后可能存在的因素與條件，進而得到一個比較合理科學的解釋。

二、應用統計學在生產實際中的應用表現

2.1應用統計學在經濟學領域的應用

經濟一直是我國發展過程中重點關注的對象，經濟基礎決定上層建筑，所以有效的把控經濟走勢，快速精準的判斷經濟拐點，果斷堅決的進行經濟指導和干預才是推動和保障我國經濟穩步發展的關鍵。應用統計學作為一門需要使用統計學理論進行現狀分析的學科，恰好可以滿足經濟學發展的需要。越來越多的經濟分析實例需要建立在完善和科學的統計結果之上，而經濟學專業的學生也不斷加強自身的統計學相關知識。例如對于金融行業來說，無論是風險投資還是項目推廣，都需要提前對市場進行預判，對受眾和用戶進行一個大概的了解。應用統計學就能夠在進行樣本選定和調查后，根據長期經驗得到的指數建立模型，分析客戶心理和消費能力等要素，進而為后續的發展指明方向。

2.2應用統計學在醫學領域的應用

2020年一場突發的公共衛生事件牽動著全球人民的心，一種新型的病毒在人群中大肆傳播，造成身體健康的嚴重損害甚至奪去生命，對醫學領域帶來了巨大的挑戰。這時，應用統計學的知識和理論就為防疫戰疫提供了重要的理論依據。通過前人對類似傳染病的統計結果，建立一個傳染病擴散速率和死亡率等的數量關系，各個參數都由經驗給出，從而就可以針對不同的病毒傳播特征得到一個模型，既可以比較早的對未來情況有一個把握，又能夠為公眾提供一個科普的窗口，提醒人們注意保護和預防。

三、統計學理論在大數據時代的應用

3.1數據分析、統計學理論之間的結合

應用傳統統計抽樣方式，無法對龐雜數據來進行分析、處理，也難以展現出大數據的知識密度，獲取的分析結果自然不夠精確，這無疑會影響數據的挖掘、使用成效。將數據分析、統計學理論之間結合，能夠打破傳統數據分析模式的限制，充分發揮出大數據的價值。大數據內容多元、混亂，對數據形式準確性要求不高，可以利用統計學分析方式來對比數據變化，同時，大數據對數據精度的要求并不是很高，而是“以量取勝”，更加側重于整體研究，通過數據分析、統計學理論之間的結合融合了兩者優勢。

3.2創新數據分析理念

大數據具有價值、多樣、高速、大量4個方面的特點。基于大數據分析的特點，既往相關專家總結出了如下公式，即：大數據=高頻海量數據+復雜類型的數據。在大數據時代下，數據分析工作便是對海量數據的分析、歸納、統計、總結，挖掘出其中具有價值的信息和內容，進行對比，以得出具有價值的信息。在數據收集、處理環節中，需要進一步創新數據分析渠道，擴充數據來源，對于相關人員而言，要具備數據積累、處理的意識。大數據具有一定的流動性，在時間的流逝下，數據信息數量會繼續增加，因此，相關人員要具備創新化的數據分析理念，讓數據真正實現增值，以幫助人們更好地解決問題。

四、加強校企深度合作，構建統計專業學生的培養體系策略

4.1完善校企合作政策法規保障

首先，政府應以立法的形式完善專業教育校企合作相關法律法規，通過法律對院校與企業在開展合作中的責任、義務與權利加以確認，為校企雙方在人才培養方面的深層合作提供制度保障。其次，保證政策“落地”，一方面可通過教育宣講的方式，強化院校、相關企業以及社會組織等對有關政策的深入了解，從而獲得合作各方的配合與支持；另一方面，在政策實施過程中還要及時收集反饋信息，并針對合作受阻原因，繼續完善相關政策，保證政策真正“落地”。

4.2開創多元化的合作模式

第一，可通過“產教結合”的方式，這也是當前校企合作的主流模式，主要包括短期性實習、參觀考察、專業技能競賽等形式。第二，實行“訂單式培養”模式，為企業定制輸送專業人才，此模式只能應用于特定合作項目。第三，實行“校企共建”模式，校企雙方通過整合資源，在合作中充分發揮各自優勢，實現校企雙方的良性互動。

4.3打造“雙師”高校教師隊伍

首先，學校每年要劃撥用于“雙師”教師培訓的專項資金，用于教師委培、訪問等教師培養項目，同時還要積極鼓勵教師進行在職研修或者深入企業實踐，提升高校教師的綜合教學能力。其次，學校可以聘請企業高精端專業人才到學校參與實踐教學，通過專題講座、課程建設等方式，提升學生的專業能力，發揮專業示范與引領作用，與學校共同研究應用統計學專業人才培養方案。

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（一）關鍵詞界定

教學資源是指服務于教學活動的各種物力和人力，不僅包括非生命的實物和信息，還包括具有能動性的有生命的人力資源。

美術課程中的教育資源是指在新課程標準的教學應用和實踐中，有利于實現課程目標的各種物力和人力資源的開發利用。

（二）研究背景

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現。課程改革也是教育改革的核心內容。當中國教育高舉全面推進素質教育的旗幟時，教育課程改革就必須成為教育改革的主要任務。課程資源的開發與利用成為實施美術課程總目標必不可少的組成部分。在新課程標準和新教材的實驗和試用中，我們非常重視課程資源的開發與利用，同時也為學生的美術學習與老師的美術教學留下了很大的創造空間。根據我校改革開放以來經濟文化發展及我市文化特色、地方特色、美術教育特色以及課程改革的實踐經驗，我校美術教育提出了“美術課程資源開發與實踐的研究”課題，以求積累經驗，探索美術教育在素質教育中的重要作用，特別是在課程資源開發中的重要意義，研究美術教育及其培養人才的基本內涵。

（三）研究假設

本課題從學科及教育的發展觀出發，根據地方特點，挖掘出能促進美術教育的有利資源，研究創新的資源利用方法和新的教學模式，讓地方資源能發揮其應有的作用，最大限度地為美術教育服務。同時以教師專業發展為前提，整合我校相關課題科研成果的成功經驗，探索美術教師隊伍素質提升的有效方法和途徑，為開發課程資源提供高質量的主體力量，理論與實踐相結合，努力提高我校的美術教育質量和教學效率。

二、課題的目的及意義

從學生的發展出發，廣泛地開發和利用當地的課程資源，開展多種形式的美術教育活動，豐富和發展現代美術教育，全面提高學生的創新能力和綜合素質。同時認真總結研究成功經驗，為我校乃至全省全國美術教育改革和新課標、新教材的實驗提供實踐經驗和實驗依據，服務于社會。

本課題重點突出教育系統種類學校在美術新課標實施中校本資源開發的目標、要求、途徑、方法和推廣應用的研究。若本課題研究能取得預期效果，將為美術教育教學提供豐富的課程資源，同時也為其他學科的教育資源開發提供可借鑒的經驗，對推進素質教育、創新教育，進行美術教學改革有著深遠的理論意義和實踐意義。

三、研究的理論依據

1.《教育改革課程改革綱要（試行）》提出：要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。

2.《美術課程標準》指出：“盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。”

3.生態式美育理論。生態式美育意在通過美學、藝術史、藝術批評、藝術創造等多種學科之間的生態組合，通過作品與學生、學校與社會等多方面、多層次的互生和互補關系，提高學生的藝術感覺和創造能力。生態式美育教學強調師生之間的對話關系，以師生共同的欣賞和創造活動為中心。在這種活動中，師生都積極參與，并形成多學科、多要素、多種類的人之間的的生態關系。

四、本課題研究的有利條件

1.我校領導十分重視教育科研和藝術教育工作，并對美術教育科研作了重要的部署和指示。近幾年，我校的教育科研已取得了豐碩的成果，積累了豐富的經驗，為我們進行課題研究提供了良好的環境。

2.聘請了大學美術專業教授、科研所的專家、學者擔任導師，提供理論與實踐指導。

3.本課題組負責人是日本廣島市立大學大學院藝術學研究科博士課程留學生。中國國際教育科學研究院客座教授，中國收藏拍賣網高級畫師，中國美術家協會吉林省分會會員，副高級職稱，省骨干教師，省優秀教研員，有強烈的事業心和責任感，有較強的組織協調能力和科研意識，敢于探索，樂于改革，富有創新精神和創新能力。其參加全省美術教師基本功比賽連續三年被評為一等獎，全國青年教師優秀錄像課評選活動一等獎，撰寫多篇教育科研論文榮獲全國、省、市的獎項，并有多篇文章和作品在各級種類報刊發表。其領導的書法美術教育協會，是一個以美術教育為研究對象的組織。學會有一批如奚楚、王露露等年富力強、大膽改革、勇于創新并在教育第一線參與實驗工作的骨干教師。他們對工作認真負責，兢兢業業，具有扎實的教學能力和科研水平，有足夠的時間和能力勝任本課題的研究工作。

4.我校是一個把教育放在重要發展戰略目標的學校，改革開放和經濟和發展為教育的投入提供了經濟基礎和物質保障。我校辦學條件優越，具有現代化教學設備，而且各級領導對美術教育非常重視。現在我校已配備了多功能美術教室、書畫展覽室、電腦室，校教育網也已開通，并且即將開通美術學科自己的網站，加上如長春師范學院美術學院等一批有經驗的學校提供教學經驗和實踐依據，這些都為課題研究提供了所需的良好的物質條件。

5.我校在科研和美展中已經取得了豐碩的成果，積累了豐富的經驗，在教師實踐中形成了一支雄厚的從事教育科研工作的教師隊伍，有一批美術科研課題和美術作品已在國家省獲獎，逐漸形成了良好的教育科研氛圍，為進一步改革和探索創造了條件。

五、課題研究的基本內容和原則

（一）研究內容

從教育和課程改革的實際出發，注重開發和利用地方的經濟資源、地方文化資源及地方建設資源，為我校教育及美術課程服務，體現我校的美術教育特色，爭創美術教育強校，其基本內容包括如下幾方面：

1.現代美術課程的特點、要求以及與資源開發的相關性研究。

2.我校美術教學中開發教育資源的現狀分析。

3.利用鄉土資源推進美術課程實施的研究。

4.利用社區資源推進美術新課標實施的研究。

5.美術課程實施中校本資源開發的目標、要求、途徑、方法和推廣應用的研究。

6.當代美術課程實施中生本資源的開發。

7.美術教學中開發教學資源對教師素質要求的研究。

8.美術課程中教育資源的管理。

（二）研究原則

1.優先性原則：在可能的課程資源范圍內和在充分考慮課程成本的前提下突出重點，精選對學生終身發展具有決定意義的課程資源，使之優先得到運用。

2.適應性原則：課程的設計和課程資源的開發利用，在考慮典型或普通學生共性情況的同時，還要考慮特定學生對象的具體特殊情況。根據他們現有的知識技能和素質背景確定恰當的目標。

3.實踐性原則：注重研究過程中的具體實踐，積累第一手數據，及時發現問題、解決問題，并做好實驗材料的歸檔管理工作。

六、課題研究的方法

1.行動研究法：采用邊實踐邊研究的方法，先擬定階段目標，然后分步實施。在實施過程中，可以根據實際情況對方案進行修正，使研究方案更具有可操作性與實踐性。

2.文獻資料法：查閱相關資料，學習先進的研究理論，借鑒成功的實踐經驗，結合實際，為我所用。

3.案例研究法：收集教師在實際教學中的具體表現，以某些個案為研究藍本，從實踐中提煉出有價值的理念、規律或模式。

4.經驗總結法：總結研究成果進行推廣應用。每學期安排階段總結與展示，對有價值的教育經驗要及時宣傳推廣。

七、課題研究的具體實施實施

第一階段――準備和啟動階段（2011年6月至2011年8月）

建立課題研究的組織領導機構；收集資料，做好課題的理論準備工作；制定課題研究的實施方案；制定子課題的規劃指南；確定實驗學校和對比學校。

第二階段――研究實驗階段（2011年9月至2012年7月）

開題立項：2011年 12 月20 日，在美術學院2010級研究生班舉行了開題會。

實驗研究：

（一）挖掘課程資源，突顯地方特色。

1.地方美術課程資源的開發與利用

1）從學校所在地方的人文資源入手開發利用當地傳統美術資源。

2）以家鄉所處地域的朝鮮族民風民俗及自然景觀、名勝古跡等自然生態資源為切入點深度挖掘鄉土資源。

2.教學實踐中的美術教學資源開發與創新

教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節的組成部分。課堂是教學的主戰場，課題實驗教師在教學實踐中為提高美術教學質量和效率進行了嘗試與創新：以學生為本，挖掘生活中的美術資源；以教師為載體，研培一體、教學相長開發利用再生資源；以信息技術為手段，優化巧用教學環境資源；以弘揚民族文化為己任，依據當代課程標準要求積極開發利用人文資源。教師的個人智慧為我校美術教育教學的發展發揮了積極的力量。

（二）抓好教師培訓，促進專業發展。

教師的專業精神、專業知識和專業技能是影響課程資源開發成功的重要因素。教師專業發展是現代教育發展的要求和必然趨勢，而教師素質的提高更是專業發展的必要前提，也是當前我們教育發展的主要任務之一。為了扎實有效的開展課題實驗研究，我們從教師培訓入手，積極建構全方位的培訓體系，通過網絡培訓（天網）、教師培訓（人網）、校本培訓（地網），實現“三網合一”的美術教師培訓模式。

（三）做好科研引領，整合科研成果。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調乏味的義務，那就應當引導教師走上從事研究這條幸福之路上來。”可見科研活動對教師專業成長的重要意義。可以說教師的科研素質的提高是教師專業化發展和教育教學質量的重要條件，也是我們當前迫在眉睫的美術教育工作。本課題的實施有較為豐富的科研基礎，我們有中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題。

《美術教學中德育滲透的研究與實踐》（已結題）和吉林省課改辦規劃課題《信息技術與美術學科教學整合研究》（已結題）以及《提高教師隊伍整體的對策與研究》（正實踐研究）。前者為本課題提供了信息資源開發利用的成功經驗，而后者則為我校美術教師隊伍建設提供了有價值的參考。課題組將相關的課題科研成果有機整合、拓展創新，更好的為本課題研究服務。

（四）參加社會活動，擴大社會影響。

“美術作為精神文化財富，是一種具有豐富精神內涵的社會活動”，基于此我們充分發揮美術的社會功能，積極組織廣大美術教師參加各級各類的美術活動，通過紀念性畫展、民間組織的書畫展、跨國藝術交流等活動展現我校優秀且具個性才華的美術教師的風采，擴大社會影響力，讓更多的人認識到美術教育對于我國經濟建設、社會文明發展及傳承民族文化等方面的深遠影響和重要作用。如：

第三階段――總結評價階段（2012年8月至2012年12月）

1.進行研究成果的總結、驗收和鑒定。

2.撰寫總課題實驗研究報告及論文。

3.召開成果鑒定會議，對本課題研究成果進行討論、評審。

4.編輯出版本課題研究的專著、作品集和光盤等。

課題研究的成果形式：本課題研究的成果形式包括結題報告、網絡資源庫、研究成果匯編等多種形式。

八、實驗結果

1.美術課程資源開發與利用取得初步成果。

經過研究實踐，地方美術課程資源的開發利用取得了一些成果。顯性成果：如課題實驗教師韓雙編輯的校本教材《滿族剪紙參考教材》和杜宏博老師參與編輯出版的中國當代教育教學研究叢書《民間剪紙》，以及課程教學計劃、教學設計、課堂教學實錄、還包括已搜集的圖片資料、特色教具等。隱形成果：如教師課程意識和開發利用能力的增強，學生對地方藝術形式的理解和熱愛等。

2.信息資源的開發利用建立了優化的教學環境。

信息技術“聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強”的特點，使教學形式更加豐富多彩，擴大了欣賞容量，強化學生感性認識，更有效地激發了學生的學習興趣。更讓信息技術使教與學達到完美的組合狀態。

3.學生的綜合能力有所提高。

全新的教學模式，豐富的教學資源，改變了學生的學習態度和學習思維，充分發揮了美術學科優勢，使學生動手動腦能力以及想象力和創造力、協調合作等綜合能力得以發展。在學習和各項競賽中都有突出表現。

4.促進了教師專業化發展。

在課題實驗研究的過程中，通過一系列的培訓和科研實踐活動提高了教師學科專業知識和技能素質、教育專業知識和技能素質、教師職業道德，增強了教師的課程開發意識和合作交流能力、學習能力等。

九、分析問卷調查情況

（1）教學理念上

從調查情況看，實驗教師的新課程理念和思想認識都較為成熟，并普遍能夠將其貫穿于教學過程各環節及教學行為。以學生為主體，探索實踐“活動式”課堂教學模式，關注學生的生活體驗和綜合素質能力的提高。

（2）教學方式方法上

善于運用信息技術等現代化教學手段創設情境激發學生學習興趣。在此方面的探究和嘗試有60%的老師很重視，重視的老師占40%，在調動學生學習興趣和積極性即創設情境上，重視程度達到60%。興趣是最好的老師，是學生學習美術的內驅力，通過構建信息技術環境下的美術課堂，優化教學過程，為提高學生學習興趣提供了助推力，進而有效的提高美術教學效率。

（3）學生問卷調查

通過學生的問卷調查可以更為直接了解到實際的教師課堂教學方式和方法。以兩所大學的三個實驗班為例，在結題階段進行了一次調查，共207人次。從調查數據來看，教師在注重運用信息技術優化教學環境、激發學生學習興趣和積極性上比重較大，最高達58%和55%。在自主、探究、合作學習方式以及學習習慣養成、綜合素質能力培養等方面的重視比重均在30%左右。可以看出，學生對于信息技術環境下的美術教學課堂和教師的教學方式是認同的。

十、實驗中存在的問題

1.實驗教師教育科研能力有待提高。

2.城鄉發展不均，硬件建設設施及教師素質高低的條件差異，對開展課題研究有一定影響。

3.美術教學資源需合理開發利用，有表面化的現象。

十一、實驗小結

兩年的實驗研究，使我們更加懂得合作交流對科研團隊的重要意義。我們的課題從鄉土資源和社區資源等課程資源開發、校本資源的開發、生本資源及師本資源的開發、教育資源管理、教師素質等方面對本課題進行了相關因素的探索與實踐。在交流中我們資源共享，實現即時階段總結，答疑解惑，解決問題；在實踐中我們廣納國內先進的教育理念，整合科研成果，開拓進取，勇于創新；在學習中我們以師為本，緊抓學習效率，專業強化，教學相長。極大的提高了廣大美術教師的素質和科研能力，以及美術教學質量和效率。為美術課程資源開發與實踐的研究推廣和應用的研究積累了成功經驗。教育資源的開發只是開始，要真正使其在美術教學中發揮作用，關鍵還要抓實效，我們的探索還將繼續。

參考文獻：

《走進新課程――與課程實施者對話》北京師范大學出版社2002.3

《校本研修專論》湯立宏著 北京海洋出版社2006.11

《教育觀 教學觀 課程觀》延邊人民出版社2004.5

網絡參考資料：