高校專利管理辦法范文

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在國外，MBA教育為當代經濟商界培養了數以萬計的商界精英，短短100多年的發展歷史中，形成了獨特地教育理念和和模式，成為教育界中一個最成功的“一次創新”。國內引入MBA教育方式也已經有了多年歷史，經過對工商管理專業成功地“移植”，我國經濟管理專業無論從教學規模，還是從教學成果等多方面都取得了長足進步。

MBA教育是一個立足于以培養理論基礎和商場實踐經驗的經營性人才為目標，主要以獨特的案例教育為主的教育方法的綜合性高等教育。如何取MBA教學之長，補普通工商本科之短，就是當前普通本科教育管理中一個亟待解決的問題。雖然兩者具有不同層次等多個不同點，但兩者也具有面向市場，為企業服務的特點，具有共同目標，那就是為企業培養理論與實踐相結合的經營性人才。

一、明確工商管理專業的培養目標

傳統的高等普通教育主要以灌輸理論為主，培養具有學術背景的專業性人才，專業學科面窄，理論為重，有明確的學術導向。而工商管理專業與普通其他專業的教育應該有明顯的區別，應在選擇培養對象，構建教學模式，確定教學內容，應用教學方法等方面借鑒MBA的教育理念，實現純學術向學術與市場相結合方向發展。

（一）以市場所需要的人才培養為方向

普通工商管理專業雖然僅停留在大專、本科層次，但是與高層次的MBA相比，他們的都有—個共同的目標，那就是為市場、為企業服務。普通工商管理大專、本科教育應與之相適用，明確“以市場為導向，為市場主體企業培養理論與實踐相結合的大眾性人才”這一目標，注重人的全方位素質的培養，既要開闊學生的視野，提高學生的自信心，還要培養學生應對市場的良好抗壓能力。

（二）以案例分析為主的實踐教學應用

在各大學的MBA教育中，主要采用以案例分析為主的實踐教育方法，培養學生通才背景、綜合分析能力、專業技能、商場道德、社交等多方面能力，借以適用以后的企業工作。作為民辦院校，應該對市場人才的需求具有敏銳的洞察力，既要在職業導向為基礎的教學中培養學生的職業技能，同時也要積極拓展學生的知識面，特別是心理素質的培養和人格魅力的樹立，用以增強學生在未來職場中的適應能力。

二、真正領會“理論結合實踐”這一核心教學理念

在眾多普通高校專業中，“理論結合實踐”成為教學法寶，尤其是在工商管理專業，無論在任何層次的教學中，認為“理論結合實踐”是理所當然的，這在教育理論界沒有任何異議。而事實上，這一教育理念的指導下，往往在各種條件或制約因素下，不斷地讓理論背離實踐，我們應借鑒MBA的教育方式，引進完整的案例教育方法，切實做到“理論結合實踐”。從眾多教育模式中，我們普遍認為“理論結合實踐”至少具有以下三個特點：教師頭腦中持續堅持這一理念，并指導教學活動；教師應主要通過啟發式、探尋式方式傳遞知識，讓學生將所學知識轉變自身能力，而不是單純的應試能力；教師應通過實際案例、企業參觀、現場模擬等各種手段踐行“理論結合實踐”。

應當注意的是，必須界定實踐的具體環境，一般來講，實踐過于籠統，這在具體教學中難以操作。隨著時代的發展，我們的實踐教學方式也在隨之改變。如，讓學生參與真實市場問題為導向，模擬完成任務；鼓勵學生對自身學習的東西進行質疑，從而更深層次的理解所學知識；多學科交叉，培養一些多學科背景的工商管理人才；改變知識信息流的多向，改變原先只有教師向學生的單向流，變成兩者雙向對流的互動局面。

三、如何落實“案例教學法”

在MBA教學中，“案例教學法”得到貫徹和融合，其主要形式采用循環式啟發式教學，以商界、政界、學界等業界知名人士廣泛參與的交互式教學，體現管理理論、管理技術、管理實踐的高度結合，讓學生們在“團隊式的合作、研討式學習、專業化的訓練、環境的熏陶、大師的點化”中受益、成長。

（一）堅持學生為主

在案例分析法中，我們要認識到其精髓，它是一種獨特而微妙的學習教育方法，是單純的以學生為主的，讓他們快速吸收各種知識和掌握各種技巧。通過以學生為主，讓他們獨立思考、獨立判斷、獨立表達，讓他們成為獨立的“企業決策者”。而教師的主要作用，在于案例的編寫或選擇，和在案例討論中的學習節奏。

（二）堅持模擬實戰

案例應結合實際，最好是實際發生的案例。案例內容要詳細，全面深刻地、真實地模擬現場，讓學生作為決策者在案例中“拼殺”，最終掌握企業決策者應具有的能力。

（三）堅持思維訓練

案例法的精髓就在于，不是讓學生強記理論，更重要的是然學生開動腦子思考。學生通過在實踐中思考，不斷掌握在市場中應具備的知識，徹底告別用標準答案來檢驗一切的教學方法。

（四）堅持創新為上

在討論中，一般以小組為單位，這主要是培養學們的團隊精神，讓學生在潛移默化中適應團隊合作氛圍。要鼓勵學生的創新思維，通過含義模糊的比方、暗喻和故事，運用形體語言和各種描述性的草圖，都有利于隱形知識的表達和新知識的產生。

綜合上述，工商管理專業教學是一個有機整體，在目標明確，方法多樣，

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[關鍵詞]高校科研文化 科研管理 建設

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0150-02

知識產權管理工作是高校自主創新工作的重要組成部分，高校的學科、人才、信息、學術環境等優勢，使其成為我國基礎研究、原始創新、攻克高新技g的重要陣地。隨著國家知識產權戰略的實施，教育和科技管理體制改革的進一步深化，高校的知識產權運用和保護意識逐步提高，知識產權管理工作取得了一定進展。但高校知識產權管理工作中還存在著諸多問題，阻礙了我國自主創新與知識經濟的發展。從我國目前的情況來看，由于對高校知識產權管理和保護的重要性缺乏足夠的認識，我國高校知識產權管理和保護制度尚不健全、不規范，不同程度地存在著知識產權管理不力、無形資產大量流失、科技成果轉化率低等現象。這不僅挫傷了高校師生發明創造和智力創作的積極性，也不利于發揮高校優勢，促進自主創新成果的產業化，更不利于國家科技和經濟發展。

近年來，吉林農業大學科研工作取得了突飛猛進的發展，科研人員取得的科研成果碩果累累。為了更好地促進知識轉化為生產力，吉林農業大學不斷加大對科研管理工作的投入力度，積極探索知識產權管理的新思路，通過將知識產權工作與學校人才培養、科學研究、社會服務工作進行統籌管理，實現知識產權全過程貫通管理；通過完善知識產權信息利用機制，提升知識產權質量，提高科技創新能力；通過創新成果產權化和市場化，建立科技創新激勵機制，推動創新成果價值實現；提升了專家知識產權意識，強化科技源頭創新和科學規范管理，重視加強與縣市區（企業）溝通合作，加速成果推廣與轉化，推動了區域地方經濟建設發展。

一、完善機構建設，制定管理辦法，強化科研成果規范化管理

《高等學校知識產權管理規范》是指導高等學校依據法律法規，基于學校基礎狀況和發展戰略制定知識產權目標并予以實施，旨在引導高等學校建立可與其他管理要求有效融合的知識產權管理體系，幫助學校實現其人才培養、科學研究、社會服務目標。為有效開展吉林農業大學知識產權保護工作，加快科研成果轉化，吉林農業大學早在1985年就已設立科技獎勵、知識產權與成果管理崗位，專人負責學校科技獎勵和知識產權工作，并嚴格對照《高等學校知識產權管理規范》要求，以建立和完善高校知識產權管理規范為主線，以運用知識產權制度統籌優化高校創新資源、增強知識產權服務經濟社會發展能力為核心，不斷完善我校知識產權管理制度，建立規范的知識產權管理體系，著力厘清、破解制約學校知識產權管理工作發展的機制障礙，全面提升吉林農業大學知識產權創造、運用、保護和管理能力，為高校知識產權管理規范的全面實施樹立標桿，力爭形成知識產權貫穿教學科研全過程的新型管理體制。

吉林農業大學成立了知識產權管理委員會，管理委員會由最高管理層、學科專家、管理和運營機構代表等組成的知識產權管理委員會，全面負責知識產權管理事務，主要負責擬定與高等學校人才培養、科學研究、社會服務相適應的目標；審核知識產權相關規定、工作規劃并監督執行；協調知識產權管理各相關部門的關系；形成知識產權重大事務決策方案；審核知識產權重大資產處置方案。吉林農業大學還組建了知識產權管理機構和運營機構，專門負責學校知識產權管理和保護工作。學校知識產權管理機構設在科技管理處綜合科，主要負責知識產權日常管理，知識產權相關政策文件的擬訂和組織實施，建立知識產權績效評價體系，組織開展知識產權培訓等。

吉林農業大學知識產權運營機構設在科技管理處社會服務科，主要負責建立知識產權資產統計、分析體系；建立知識產權資產評價體系；成立資產運營公司，提出重大知識產權資產處置方案，知識產權運營的日常工作。

吉林農業大學先后修訂出臺了《吉林農業大學科技成果管理辦法》《吉林農業大學科研獎勵管理辦法》《吉林農業大學關于促進科技成果轉化的暫行規定》等管理辦法，用制度統籌形成建立學校的知識產權管理體系，有效發揮知識產權管理工作的規范性，不斷提高學校創造、保護和管理知識產權的能力和水平。

二、加大知識產權培訓工作力度，增強科研人員知識產權意識

（一）注重加強知識產權專業人才的培養

定期組織管理人員學習專利法、著作權法、商標法、專利保護條例，已經組織50余名專職管理人員、相關專業教師參加全國高校知識產權培訓班的培訓；鼓勵管理人員考取全國專利人資格考試。通過多渠道、多途徑努力建設一支既懂知識產權法規又具有較高管理水平的骨干隊伍。

（二）注重開展有針對性的知識產權普及教育

近幾年，針對部分科技人員知識產權知識匱乏、知識產權保護意識薄弱的現狀，吉林農業大學先后邀請到知識產權專家和知名專利人來校，就“專利申報與知識產權保護”“如何從研究課題選擇可申請專利技術”“專利申請文件應注意的問題”等，舉辦了多場知識產權專題講座或報告會、專題座談、案例分析，并有針對性地組織各學院（單位）科研分管領導、科研秘書、相關項目的科研人員參加講座或報告會，通過各種途徑和方式對我校的專利工作進行指導和培訓，使全校科教人員不僅了解知識產權工作，提高了知識產權保護意識并使其充分認識到知識，廣大教職工特別是學校科研骨干、科研管理隊伍的知識產權保護意識有了很大的提高，知識產權保護觀念逐步滲透到了學校科研工作的各個環節。

（三）注重完善專利信息服務平臺

在校科技處網頁上，友情鏈接了國家知識產權局，公布了專利申請流程；并開展服務提供查詢相關領域專利申請情況，為專利申請提供參考資料。另外，全校科教人員可到學校圖書館利用數據庫資源進行專利采集、檢索、分析等，為科研工作的順利開展打下了良好的基礎。科研人員在項目的申報、立項及技術引進過程中，學校要求查新首先要查專利數據庫，否則原則上不予受理。通過專利信息的檢索、分析等過程，做到心中有數，為項目的申報奠定基礎，同時規避技術引進過程中出現專利糾紛的可能性，逐步培養科研人員利用專利信息的習慣。通過專利信息的有效利用，使立項研究內容及引進技術的質量得到提高。同時，學校在同各類企業以及高等院校和科研院所技術合作的過程中，注重運用知識產權法律狀態檢索的工具，避免了在技術交易中使用失效或無效的知識產權，保護了學校和合作方的利益，維護了發明創造者的權益。

三、建立行之有效的激勵機制，充分調動了科研人員的積極性和創造性

為促進吉林農業大學科學研究和科學建設，鼓勵科技人員多出高質量的科研成果，積極爭取高層次的研究項目，提高吉林農業大學的整體科研水平，調動廣大科技人員的積極性，吉林農業大學先后出臺了《吉林農業大學科研后補助條例》《吉林農業大學科研獎勵條例》《吉林農業大學科研獎勵管理辦法》等科研獎勵管理辦法，對科研工作人員的科研成果進行獎勵。吉林農業大學獎勵發明專利8000/項、實用新型專利2000/項、外觀設計專利1000/項、動物新品種30000/個、動物配套系6000/套、大田作物新品種6000/個、其他經濟作物新品種4000/個。同時，吉林農業大學也對專著、論文、行業標準等進行獎勵。近兩年，共投入科研獎勵940余萬元，獎勵教師千余人次，共計獎勵科研成果1700余項，不僅調動了廣大科教人員從事技術創新活動的積極性，而且還促進了我校的技術創新活動健康發展，為國家的經濟建設和科技進步作出了一定貢獻。

四、以自主知識產權技術為核心，加快科技成果產業化進程

（一）把論文寫在吉林大地上，社會服務能力顯著增強

探索出面向“三農”，以示范區、專家大院等為載體的新型r村科技服務之路。探索技術研究和現有成果的集成配套轉化模式，以促進企業新產品開發、推動大學和科研院所走進產業園區、推動產學研模式的創新、推廣校企合作模式等方面為重點，幾年來，共承擔各類項目千余項，建設科技示范區、星火科技專家大院、新農村建設幫扶點總計54個；選派科技專家赴企業幫扶300余人次，組織科教人員開展農業技術推廣8000余人次，培訓地方農業技術人員和農民200余萬人次，5個作物新品種、1個動物新品系得到成功轉讓，單個成果轉讓金額達到240萬元；累計技術增收90億元。“把論文寫在吉林大地上”的辦學特色得到進一步彰顯。

（二）積極推動產學研結合，探索嶄新的科研合作模式

逐步向社會開放實驗室、工程技術研究中心等，創新產學研組織模式，推動技術創新，推進并完善重大橫向科研成果的培育轉化機制。按照“項目啟動、互惠互利”原則，采取市場化運作方式，與相關縣（市、區、企業）在科研開發、成果轉化與推廣、人員培訓等方面開展共建活動。與35個市縣區（企業）簽訂了共建協議，通過與企業、社會的合作來提高專利技術轉化運用能力；如與安圖縣簽訂長期共建協議，定期開展校企科技成果轉換對接大會，雙方圍繞主要中草藥病害防治等方面進行了多項實質性合作。同時，率先建立了院級董事會辦學體制，按照開放式辦學的思路，注重與政府部門、企業、事業單位等開展爭產學研用聯合辦學，推廣自主創新技術，謀求社會、企業、學校的全面共贏，構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的遼寧技術創新體系，推動老工業基地振興和發展。“十一五”來，學校兩個學院累計與董事單位開展橫向聯合科研項目近百項，專家為企業開發新產品、改進、轉讓新技術近百項，為企業增收數億元。

幾年來，吉林農業大學在知識產權管理工作方面取得了一定的成績，并逐漸形成了一套行之有效的知識產權管理模式和一系列規范化知識產權的政策。2016年，吉林農業大學獲得授權發明專利43項，實用新型專利34項，外觀專利1項，軟件著作權16項，專利申請和授權的數量和質量都得到了較大幅度的提高。但同兄弟單位相比還有不少差距，在新形勢下，面臨著新的挑戰。在知識產權的管理中還存在許多問題，如專利工作還存在著與科研項目開展、與技術創新要求不相適應的問題，知識產權戰略意識總體上還比較薄弱，對專利的重視程度還停留在數量大于質量的階段，特別是對專利的產業化能力和創造價值的能力重視不夠；在促進專利審查與技術創新的溝通交流和有效對接以及開展相關的專利工作交流活動等方面還做得不夠。在今后的工作中，學校將積極開展專利信息利用以及專利成果轉化等方面的工作，制定和利用專利戰略，搶占技術與市場競爭制高點，積極組織申請國際專利。

【參考文獻】

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[4]孫衛，肖紅，原長弘.美國高校科技成果轉化的成功經驗及其啟示[J].科學管理研究，2006（03）.

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關鍵詞 高職教師；應用技術；研發推廣；產業發展

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）26-0054-05

高職院校作為我國高等教育的一種類型，同樣也承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等四大職能，但因其具有很強的地域性特色，所以“依托和服務地方經濟建設，為地方經濟發展提供人才和技術支持，是高等職業教育辦學的立足點”[1]。正因如此，地處浙江沿海的臺州職業技術學院“十五”期間就提出打造區域先進制造業人才培養基地和應用技術研發推廣基地兩大發展目標，并以提升教師科技服務為抓手大力推進應用技術研發的市場化、產業化之路。

一、技術走向產業的具體路徑

加快科技成果向市場轉化、讓技術研發走向產業應用，既是高職院校社會服務職能的重要體現，也是提升教師技術研發水平和專業實踐能力的必然選擇。面對當前高職院校科技社會服務普遍存在的社會認可度低、研發經費投入不足、管理考核機制不完善、研發能力有待提升、實驗儀器設備缺乏等內外制約因素，臺州職業技術學院結合臺州主導產業及民營經濟發展的相關特點，積極探尋技術研發對接產業、轉化成果服務產業、起草標準引領產業、搭建平臺融入產業等科技社會服務的具體路徑。

（一）技術研發對接產業

與普通高等院校不同，“高職科研以技術應用型研究、開發型研究為主體，以解決實踐第一線的具體問題為目標。”[2]近年來，學校對接臺州經濟社會發展的技術需求，大力推進應用技術研發。在研究領域上，主要對接汽摩配件、醫藥化工、家用電器、塑料模具、服裝機械等臺州主導產業。在市場對象上，主要針對臺州民營經濟比重大（97%以上）、企業規模小的特點，著力面向民營中小微企業開展應用技術研發。在研發成果上，近五年來，該校獲得專利授權128項（其中發明專利授權9項），軟件著作權登記41項，尤其是由該校教師主持完成的“ZJQ600/400低噪聲氣冷羅茨真空泵”、“SJQ-2-590高精度晶片大型多線切割機”2項技術成果，經以院士為組長的專家組評審，確認達到了國際先進水平。在教師指導下，學生也積極參與對接區域產業發展的技術創新活動，承擔省大學生科技創新項目24項，學生作為第一完成人獲專利13項、軟件著作權5項，部分技術成果轉讓給企業。其中電子電氣系張迪同學主持研發的省大學生科技創新項目“學生公寓智能限電電表”獲浙江省高職高專“挑戰杯”競賽特等獎，同時獲得專利授權并推廣應用。

（二）成果轉化服務產業

成果的轉化與應用是高校技術研發的根本目的，然而“由于種種原因，高校大部分成果處于沉淀或閑置狀態，無法真正實現深層次的開發和利用”[3]。臺州職業技術學院高度重視通過技術成果的轉化，解決企業轉型發展中的大量現實問題，為企業技術改進與革新提供有力支撐。近三年來，學校承擔橫向科技服務項目283項，實際到賬經費1574萬元，向企業轉讓專利技術及軟件著作權分別為44項和12項，專利轉讓數居全省高職院校首位，轉化率達33.375%（據教育部《中國高校知識產權報告2010》顯示全國高校專利平均轉化率為5%）。浙江省學位委員會辦公室、浙江省教育廳高校科研師資處統計顯示，該校2011年度轉讓專利數占全省所有高職院校總數的70.6%，2012年該比例據初步統計為84.85%（全省45所高職院校共轉讓專利和軟件著作權33項，該校為28項）[4]。該校真空技術研發中心張寶夫主任與企業合作研發的風洞模擬試驗JZJQ3750-321真空抽氣機組，研究成果取得了4項專利，并在四川省綿陽風洞基地應用效果良好，神州九號的返回艙即采用JZJQ3750-321機組先在地面進行了模擬試驗。模具研究所李金國副所長承擔了國家科技部立項的科技人員服務企業項目，形成了包括發明專利在內的5項專利成果，相關技術成功轉讓給浙江賽豪實業有限公司、浙江天 車燈有限公司等企業，產生了良好的經濟和社會效益。

（三）起草標準引領產業

起草標準是企業處于行業龍頭地位的重要證明，也是高校教師在行業內影響力的重要體現。學校張寶夫老師長期擔任全國真空技術標準化技術委員會副主任委員、浙江省真空學會主任委員等職務，在真空技術行業享有很高的聲譽，是全國真空行業多項標準的主要起草人，并率團至美國舊金山首次代表中國真空行業向ISO/TC112標準化組織提出了國際標準：“真空技術-真空泵性能測量標準方法——第3部分：羅茨真空泵”的制訂工作。學校還與國內電工行業標準化的綜合管理機構——機械工業北京電工技術經濟研究所簽訂技術服務協議，由電氣自動化研發中心和浙江巨龍自動化設備有限公司，共同起草“微電機換向器下刻機”和“微電機換向器精車機”2項國家工業與信息化部機械行業標準。

（四）搭建平臺融入產業

技術服務平臺建設是高校融入區域產業發展的重要途徑。為了更好地融入區域經濟社會發展，學校積極搭建科技創新團隊、重點實驗室、院士工作站、科研機構、技術孵化中心等技術服務平臺。為積極融入并引領臺州海洋產業的未來發展，學校整合研發力量申報了“海洋生物資源開發與利用科技創新團隊”，并被列為臺州市首批兩個重點科技創新團隊之一（另一個設在浙江大學臺州研究院），獲100萬元資助，該團隊研究成果為10余項發明專利和一系列SCI收錄的研究論文。針對臺州機電制造業擁有巨大產能的現狀，該校積極建設機電一體化實驗室并被列為臺州市首批重點實驗室。為更好地通過平臺搭建吸納高端研發力量服務于臺州醫藥化工主導產業，以該校東港生物與化工學院為基礎申報的生化制藥院士工作站獲臺州市委組織部、臺州市科協審批立項，目前正在院士及其團隊的帶領下卓有成效地開展技術研發、科技服務、人才培養、學術交流、實驗室建設等方面相關工作。該校還對接臺州產業設立了15家科研機構（其中3家為市級），并大力推進組合式科研機構建設。針對臺州民營中小企業數量巨大以及難以獨自設立研發機構的現狀，學校利用校企合作聯系廣泛的優勢，吸收產業相近的多家中小型企業共同投入，在校內組建功能不同的多個實驗室，并逐步形成組合式研發中心，目前已建有機電一體化、電氣自動化、生化制藥等3家組合式研發中心，如圖1所示，直接為中小企業提供科技服務。此外，學校還與浙江工業大學簽訂科技合作協議，并在校內設立浙江工業大學臺州技術孵化中心，服務于臺州企業。

二、基于技術產業化的教師科技服務能力提升舉措

（一）制度先導：創新技術走向產業的機制

根據新制度主義的制度績效理論，制度決定績效并發揮基礎性的作用，而且有效率的組織是績效增長的關鍵因素[5]。學校在2003年就將科研管理職能從教務處獨立出來，設立專門的科研管理機構，并不斷出臺、完善、創新一系列的科研規章制度，通過制度提升教師科技服務水平、激勵教師走向產業的積極性。目前已形成相對完整的科研管理制度體系，這些制度很大一部分與應用技術研發推廣密切相關，內容涉及專利扶持、平臺建設、項目管理、合作研發、技術轉讓、推廣應用、量化考核、評獎評優等。如在全校出臺、修訂的18個科研管理文件中，與應用技術研發推廣相關的規章制度主要有：《促進教師開展技術服務獎勵管理辦法》《專利扶持與獎勵辦法》《橫向課題管理辦法》《研發機構管理辦法》《教師專業實踐鍛煉管理暫行辦法》《科研工作量化考核與管理辦法》《“和園講壇”學術活動管理辦法》《科研經費管理辦法》《科研成果獎評審與獎勵辦法》《重點學科建設與管理試行辦法》等。通過科研管理規章制度的規范化運行與創新發展，積極倡導“成果主導、項目主抓、精品主攻”的科技服務理念，鼓勵將應用技術成果申請為專利或進行軟件著作權登記，鼓勵以項目為紐帶校企聯合開展技術革新與攻關，鼓勵整合力量重點突破效益好、產業化比例高的技術服務項目。

（二）培育能力：奠定技術走向產業的基礎

當前，我國“高職院校科研骨干少，高層次人才少，高素質研究團隊少，科研人員水平、能力和層次不高”[6]。這種現狀嚴重地制約了高職院校的科技社會服務能力。學校通過選派教師到高校做訪問學者或攻讀博士學位、到企業做訪問工程師或開展專業實踐鍛煉等主要形式，積極培育教師尤其是中青年教師開展科技社會服務應具備的專業研究水平和專業實踐能力。

1.培育教師專業研究水平

學校每年選派15位左右教師到國內著名高校做訪問學者。為了確保訪學質量，學校既對訪學教師給予激勵，將訪學經歷及其業績作為高校教師專業資格評審、評優評先的重要依據，同時又給訪學教師多出成果的壓力，要求在訪學期間及訪學結束一年之內，每位訪學教師必須以第一作者在核心期刊發表不少于2篇論文且主持1項不少于5萬元到賬經費的橫向科技服務項目或1項廳級縱向科研項目，否則將全額扣除崗位津貼。此外，學校還長期實施了中青年骨干教師培育工程、專業帶頭人培育工程、教授培育工程等人才項目，推進教師整體專業研究水平明顯提升。

2.培育教師專業實踐能力

學校通過實施訪問工程師、專業實踐鍛煉、承接企業委托課題、到企業兼職等形式，增強教師專業實踐能力。訪問工程師、專業實踐鍛煉是學校培育青年骨干教師和其他教師專業實踐能力的兩條重要途徑，前者要求接受訪問的企業具有較高的知名度且訪問時間通常為一學年，而后者在企業選取、實踐時間等方面則更具有靈活性。作為普遍性的硬性要求，所有教師3年內必須累計有3個月以上的專業實踐鍛煉經歷，申報晉升職稱的教師必須有任現職以來累計6個月以上的實踐鍛煉經歷。而承擔委托橫向課題、參與企業產品研發和技術改造、轉讓專利或軟件著作權等科技服務活動，均可作為訪問工程師和專業實踐鍛煉成果的重要形式。此外，學校還鼓勵符合條件的教師到企業兼職以提升自身的專業實踐能力。

（三）強化服務：技術走向產業的助推器

學校通過完善機構、構筑平臺、助推服務等方式強化教師對外科技活動的服務工作和服務效果。

1.完善機構

在機構設置和人員配備上，學校層面設立專門的產學合作辦公室，成立產學合作委員會，并在科研處下設技術孵化中心，專人負責對外開展科技服務、技術成果轉讓等事宜。二級院系層面在學校編制非常緊張的情況下，還配備了二級院系的兼職產學合作負責人和專職產學研秘書各1人。

2.構筑平臺

在2010年，以臺州職業技術學院為龍頭，吸納30家企業、13所學校、7個政府部門及行業部門，建立跨地域、跨行業的浙江臺州灣職業教育集團，同時創設“臺州產學研信息港”，這種以“職教集團為平臺、信息共享為紐帶”的校企合作模式，凝聚各方智慧，并通過項目驅動的方式積極構筑產學研合作的長效機制，為學校技術成果產業化帶來了新空間。此外，學校還先后與浙江工業大學、中國科學院計算技術研究所臺州分部、南京工業大學生物與制藥工程學院等科研院所簽訂科研合作協議，借助外力構筑科研合作平臺。

3.助推服務

學校通過各種方式推動科技社會服務與技術走向產業。一方面，學校發起“學校干部與企業家交朋友”、“百名教授博士下企業”、“暑期校企合作大調研”等活動，為教師走進企業開展科技服務工作提供平臺和助推力；另一方面，學校依托臺州市知識產權保護協會、臺州方圓專利事務所等技術性的社會組織和服務機構，拓展與企業開展技術合作的渠道。此外，學校科研管理部門還以依托專業中介機構、開展技術市場分析、編制簡化工作流程等方式提高服務效果，助推教師更好地開展科技社會服務。

（四）經費保障：技術走向產業的支撐力

很多高職院校因受主辦方財政狀況的影響和制約，辦學經費并不寬裕，更難以撥出專項經費用于開展技術研發與推廣[7]。學校為推進教師積極從事于應用技術的研發推廣，不僅每年撥出專項經費而且通過校企合作的方式爭取獲得社會的研發經費支持。學校將專利申請與維護、橫向科技服務項目、緊密型校企合作項目、科研量化考核與獎勵、科技講座與交流等納入專項經費預算，撥出款項成立專項基金。以專利發展專項基金為例，每年撥款10萬元，用于支付專利或軟件著作權的申請費、費、年費、登記費等，獎勵優秀發明設計人。學校還積極尋求合作企業在科研設備及研發經費上的支持，通過企業捐贈設備、資助經費和學校提供場地、派遣人員的形式，校企雙方共建研究所或研發中心。近年來，除上文提到的校企共建機電一體化、電氣自動化、生化制藥等3家組合式研發中心之外，學校通過這種方式與匯寶科技有限公司共建縫制設備研究所、與杭州通靈自動化股份有限公司共建自動化研發中心、與臺州凌霄泵業有限公司共建凌霄機電研究所，并由此獲得企業的科研設備及研發經費上的有力支持。此外，學校還與兩家年產值在數十億元的大型企業建立緊密型的合作關系，設立了標力建筑工程學院、東港生物與化學工程學院，由企業每年出資數十萬至百萬元作為相關二級學院的辦學經費，其中有一定比例的資金用于資助教師開展與企業相關技術的研發應用。

臺州職業技術學院雖然在科技產業化具體路徑及其推進措施方面進行了諸多有益的嘗試，但高職院校的應用技術研發與推廣是一項綜合性的工程，要實現校企雙方的良性互動與合作共贏，還應做大量的細致性、開創性工作，如高職教師如何面向區域性的中小微企業尋找技術開發項目，如何組建應用技術的教師研發推廣團隊，如何形成自身相對固定的優勢技術研發領域等。

參考文獻：

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[7]仲耀黎.高職院校科研工作開展的現狀與對策[J].教育理論與實踐，2010（8）：27-29.

Path Analysis and Promoting Measures of Science & Technology Industrialization in Higher Vocational Colleges

——Discussion on the Promotion of Higher Vocational Teachers’ Science and Technology Service Ability

YANG Lin-sheng

（Taizhou Economic Research Institute， Taizhou Vocational and Technical College， Taizhou Zhejiang 318000， China）

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【關鍵詞】高校；無形資產；管理；對策

1 高校無形資產管理中存在的主要問題

1.1 無形資產的概念和范疇不清

高等學校從事資產管理的人員普遍感到困惑的是無形資產到底指的是什么？哪些資產應當界定為無形資產？盡管《高等學校會計制度》中也設置了“無形資產”這一會計科目，但是在具體的資產管理中，由于對于無形資產的概念和范疇認識不統一，加之國家的相關法律也不健全，所以操作起來十分困難。一些專利權、著作權多數沒有入帳，甚至學校的冠名權也屢被侵害，不少單位和個人在未經學校許可或者授權的情況，冠以學校的名義從事各種非法的生產經營活動，使學校蒙受了損失，破壞了學校的名譽。概念和范疇不清，必然會導致無形資產的流失。

1.2 對無形資產管理的重要地位重視不夠

國有資產作為高校最重要的辦學資源，其在學校發展中的作用是不言而喻的。但是，高校國有資產的規范管理是近些年才發展起來的，現在仍然處于一個起步階段，對無形資產的認識更是一片茫然。有人片面的認為高校是培養人才的地方，資產管理并不重要，大家普遍熱衷于 “上項目、要經費、出成果”，認為只要成果出來了，就萬事大吉了，不去確認成果的所有權的歸屬。無形資產的轉讓也不規范， 忽略了對無形資產的管理和使用，造成了無形資產的流失。那么無形資產到底重要不重要呢？答案是肯定的，高校利用自身優勢所創造的無形資產的價值是巨大的，無形資產轉讓所帶來的經濟效益和社會效益是非常顯著的。

1.3 內部控制制度不健全，無形資產轉讓缺乏監督

無形資產的轉讓和出售是無形資產管理中一個非常重要的環節。但是由于監督不力，資產管理者的意識淡薄，高等學校無形資產的轉讓大多為暗箱操作，甚至私下轉讓。根據相關資料統計，高校大約80%的科研成果都是以學校內部院系或者個人的名義進行的，私自簽定合同，私下轉讓無形資產。如此的轉讓辦法，使學校蒙受了巨大的經濟損失。

1.4 無形資產的日常管理工作不規范，不到位

筆者在調查中發現，多數高校缺乏良好的無形資產管理機制和運行機制。主要表現為：各種管理制度不健全或者落實不到位；核算程序和帳簿體系不完整；沒有專門的無形資產管理機構和人員，導致管理職責不清，管理責任不落實。總而言之，從資產的增加、日常管理到轉讓各個環節都存在很大的漏洞，管理責任沒有很好的落實，有的高校甚至無人問津。

2 解決無形資產管理中存在的問題的對策

2.1 明確無形資產的概念和范疇

高等學校的無形資產是指高等學校占有使用的、不具備實物形態、使用年限超過一年的非貨幣性資產。具有無形資產性質的資產一般包括專利權、商標權、專有技術、著作權、著作權、土地使用權、特許經營權和商譽等。學校的冠名權也應當作為無形資產的范疇。

2.1.1 專利權

專利權指以學校作為專利權人的各種發明和創造。按照《中華人民共和國專利法》的規定，“執行本單位的任務或者主要是利用本單位的物質條件所完成的職務發明創造，申請專利的權利屬于該單位”。

2.1.2 商標權

商標權是指以高校的名義申請注冊的商標，其所有權應該歸高校。

2.1.3 著作權

著作權是指高校創作的文學、藝術、自然科學、社會科學、工程技術等作品。由高校主持，代表高校意志的創作，并由高校承擔責任的作品，高校被視為作者，其著作權也應當歸高校所有。

2.1.4 專有技術

專有技術即非專利技術，或者稱技術訣竅，是指不能申請專利的技術，高校許多的科研成果均在此列。

2.1.5 土地使用權

土地使用權指高校用于非教學科研的經營活動、對外投資以及校辦產業投資過程中土地使用權的有償轉讓所享有的權益。

2.1.6 特許經營權

特許經營權指高校從事經營活動中的專營權。

2.1.7 商譽

商譽主要指高校名稱的冠名權，雖然其價值不能單獨確認，但是應當加強管理，從而避免學校的名譽受到侵害，避免學校的經濟上受到損失。

2.2 強化資產管理觀念，統一思想認識

國有資產是學校重要的辦學資源，在學校的建設和發展中起著舉足輕重的作用，無形資產作為高校國有資產的重要組成部分，其優勢是很明顯的，我們應當充分認識到其價值所在。高校各級管理人員要強化無形資產的“資源”觀念，樹立無形資產的“效益”意識。一方面，開源節流，壓縮開支，降低辦學成本，提高辦學經費的使用效益；另一方面，盤活資產存量，優化資源配置，積極穩妥地促使科研成果的轉化，充分發揮其最大的經濟效益和社會效益。

2.3 建立健全無形資產的管理體制，完善無形資產運行機制

為了強化無形資產的管理，要建立管理機構，配備人員，明確分工和職責。就一般高校而言，無形資產的體制至少應當包括以下內容：

1）高等學校要成立國有資產管理工作領導小組，作為高校國有資產的最高決策機構，對無形資產實行“統一領導、歸口管理、分級負責、責任到人”的管理體制。

2）高校還應當成立國有資產管理辦公室（國有資產處或科），作為無形資產的業務主管部門，對無形資產實行統一監督管理。

3）無形資產的管理應當納入學校國有資產的規范管理體系，成為國有資產管理系統中的一個子系統。有條件的高校可利用校園網將無形資產的管理網絡化，從而提高管理效益和使用效益。

4）高校的無形資產應實行歸口管理，根據無形資產的類別劃分歸口部門，如科研成果、職務發明歸科研處管理；著作權歸出版社和學報管理；學校的冠名權歸歸資產管理辦公室直接管理等等。

5）按照分級管理的原則，無形資產的使用部門（學校內部的學院、系、部、所等）負責對其占有和使用的無形資產實施日常管理，并配備專職（或兼職）的管理人員。高校無形資產的管理人員要懂業務、素質高、講究職業道德，而且隊伍要保持相對穩定。

2.4 制定并完善各種規章制度和管理辦法，強化日常管理，加強轉讓監控

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關鍵詞：高校;知識產權;專利管理機構;規范化

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0255-02

一、引言

高校專利管理是指高校為了促進自主創新，推動專利的開發、保護和推廣，規范專利工作，結合國家及地區知識產權制度及法律，由專門的高校專利管理人員針對高校專利資源實施的有目的的規劃、組織、協調、實施和控制，以獲得最佳經濟價值并不斷提高行業競爭力的過程。隨著國家知識產權戰略的不斷深入，能否擁有更多的作為知識產權核心構件的發明專利，已經成為高校科研生產的重要競爭標志，并普遍進入我國各高校的發展視野之中。高校專利管理機構能否迅速走出傳統意義的機關職能，用最短的時間建立既結合自身實際又符合國際知識產權管理內涵的規范化管理，對高校未來十年甚至二十年的發展至關重要。

二、高校專利管理機構規范化的內涵

高校專利管理機構規范化，簡單地說，是指管理機構在行使具體職能時，具有合理的規章制度以及高可行性的操作流程，在機構形成明確化一、穩定規范的管理統一體。通過體系自身的不斷進化，達到高校專利管理的決議透明化、目標切實化、責任明確化、工作流程化、團隊穩定化、結構模式化、舉措細節化、業績標準化、動作系統化的目的。

高校專利管理機構規范化的意義在于，將工作本質依托于高校大團隊本身的制度、標準，在將工作成果量化的基礎上，脫離簡單的行為度量標準，建立一套更加翔實完備的、充分反映機構自身責任感與價值觀的人性化指標和準則，在滿足機構工作需要的同時，也充分考慮到團隊成員的本人意愿，形成高校專利管理機構自身所獨有的人文特點。簡單地說，高校專利管理機構規范化，更核心的是體現了一種積極的工作愿望，一種以學校發展為己任的真誠理想。

三、高校專利管理機構規范化的核心內容

一個健康、有生命力的規范化高校專利管理機構包含的核心內容。首先是機構制度，制度的完善是對高校專利管理機構規范化的基本保障，一個規范化的高校專利管理機構制度應當包括行業準則、工作章程、具體工作流程、職責分工、考核辦法等，有了制度的完整可行，才能保證機構行為的規范。其次是監督管理體系，只有公開、透明、公正、公平的監督管理體系才能夠保證機構制度的有效運行，使過程中制度運作的偏差得到合理有效的糾正。第三是機構文化，機構文化是規范化機構的主要特征之一，只有自覺的責任感、誠信的工作態度、正確的價值觀以及以學校發展和利益為根本的主人翁意識才能將個人價值與機構的成長有機地融合在一起，最大限度地挖掘人力資源的潛力，形成機構特有的戰斗力。制度、監督、文化三者融合在一起才能引領高校專利管理機構規范化的健康發展。

四、高校專利管理機構規范化的具體措施

高校專利管理機構不同于專利機構，在進行專利業務的同時還要立足科研人員及學校的實際情況貫穿于專利的計劃、布局、發掘、實施、轉化、保護等多個環節。工作的深度、廣度、水平、質量對學校知識產權、科技創新能力等有重要影響。因此，從專利管理的角度看，規范化是未來高校專利工作發展的必由之路。

高校專利管理機構經歷了近二十年的發展進程，從無到有，為國家和高校知識產權事業的發展做出了不可磨滅的貢獻。但是，我國高校專利管理機構依然存在著管理制度不規范、管理體系不完善、缺乏專業的管理人才等突出問題。

加強高校專利管理機構規范化建設，除了應當具備基本的管理模式外，還應該形成適合高校運作的特點。高校專利管理機構規范化的建設，具體包括以下幾方面。

1.建章立制，不斷完善。專利管理機構規范化是通過合理的管理制度和操作流程運行的。因此，高校專利管理機構在遵守國家知識產權法律法規、學校各項規章制度的基礎上，還應該建立機構內部的章程、制度，例如專利管理制度、人員管理制度、考核獎懲制度等。通過建章立制，形成專利管理機構的完整、健全、科學的規章制度體系，并通過對制度、章程的不斷增加、修改，不斷減少管理中的其他因素。

2.調整結構，確立體系。良好的高校專利管理機構由業務管理體系、專利實施轉化體系、檔案管理體系、項目規劃體系、人力資源體系、教育培訓體系、宣傳體系、保密體系等一系列彼此關聯的環節整合構成。合理的管理機制和體系能夠增強高校專利管理機構內部和對外的應變能力，使專利管理機構的管理動作更有序、高效。

3.樹立良好信用，重視職業道德，確保核心凝聚力。重視機構成員的職業道德是樹立誠信的基本條件，只有團隊個體具備良好的道德素質，才能使團隊擁有良好的信用，才能在高校形成良好的工作環境，環境得到了穩定，核心凝聚力自然能夠形成并不斷得到充實，才能夠確保高校知識產權工作的有序發展。

4.重視業務人才，提高工作質量。工作質量是專利管理機構在高校工作中的根本，規范化的專利機構應當重視業務人才，樹立機構品牌和人才品牌，提高工作質量，在工作中合理搭配和互補，使專利管理機構向品牌化、專利化發展。同時，專利管理機構應當根據人力資源狀況，從選拔、培養、業務、調整、淘汰等多環節入手，建立一套用人管理辦法。經過從入職前的嚴格挑選、培養時的集中鍛煉、工作中的實績考核，配合管理體制及管理章程等，最終達到人盡其能、各盡其職的效果，保證專利管理機構能力和水平的不斷提高。

5.打造精品團隊，塑造專業形象。專利管理工作是必須由團隊合作完成的工作，單打獨斗注定了高校管理工作的失敗，因此在專利的開發、保護、推廣等各個方向，高校都應該努力打造一個甚至幾個具有職業素養、精明強干、合作無間的專業團隊，只有這樣塑造起來的專業形象才能夠得到高校師生和社會各界的認可，也只有這樣的團隊才能夠最高效的完成工作任務。

6.定期培訓員工，提高業務能力，大力促進專業學術交流。我國高校專利工作起步相對較晚，管理經驗少，由于國情不同，很難完整借鑒國外高等院校的專利管理體系，因此，可以預見我國高校專利管理機構在發展過程中必然會面臨來自機構內外各方面的問題。在解決實際工作中的問題時，可定期邀請國內外知名專利管理工作者、知識產權專家進行考察，通過他們提出的專業意見并借鑒同行的具體做法，對機構進行補充，這無疑是一條捷徑。同時定期對員工進行培訓，鼓勵他們走出高校，向國內外同行學習先進的專業知識，能夠讓工作人員的工作意識、工作狀態緊跟國內外專利工作的發展步伐，對機構的加速構建往往能起到事半功倍的效果。

7.學校根據實際情況給予資金支持。學校對專利管理機構的資金支持主要包括：根據學校知識產權申請和授權數量設立知識產權保護經費，用于學校職務發明專利的申請、授權、維護等;知識產權獎勵專項經費，經費的使用要注意以點帶面，重點突出，特別是要支持和鼓勵重大專項技術知識產權的保護和管理;知識產權培訓和服務專項經費，為了進一步提高全校知識產權管理的意識和水平，需要建立對基層組織知識產權培訓和服務的專項經費，以及全校范圍內的知識產權宣傳和培訓的專項經費。

五、結論

高校專利管理機構規范化對于高等教育學校來說是發展過程中面臨的新問題，也是未來很長一段時間內高校專利管理的主題之一。隨著規范化管理理念的不斷深入，高校只有通過加強制度建設、完善管理體系、強化專利管理人才隊伍建設、給予必要的資金支持才能將專利管理工作落到實處，同時專利管理機構應加強內部員工的管理和培訓，提升業務能力水平，使之更好地為高校科技發展貢獻力量。總之，高校將逐步提高對專利管理機構的認知水平，在實踐中制定出更符合高校未來發展的機制和方法。

參考文獻：

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篇6

關鍵詞：高職院校 知識產權 管理 保護

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）08-138-02

隨著我國經濟和社會的發展,經濟全球化和科技的突飛猛進,社會對人才的需求發生了很大變化，具有專業知識、多種能力、多種技能、能適應多崗位需求的復合型人才越來越受到社會的歡迎。在這樣的發展形勢下，高等職業教育應運而生。高職院校作為高等教育的一部分，開展科研工作是其自身的本質特征和自身發展的規律所決定的，同時高職院校在開展科研工作中同樣要注意提高科研成果的轉化率和加強知識產權的保護意識。我國高職院校具有豐富的智力和技術資源，擁有豐富潛在的知識產權，是知識產權工作的重要領域。由于高職院校是培養具有潛在創造知識產權人才的地方，這些人才具有未來工作的擴散性，因此，具有知識產權保護的覆蓋意義；而高職院校目前約占我國高校總數的70%左右，在校生約占全國高校在校生總數的50%左右，所以，做好高職院校大學生知識產權教育，提高他們的知識產權保護意識，對實施國家知識產權戰略，具有潛在的前景和重要的現實意義。

一、高職院校知識產權及其管理內容

知識產權是指人們對其從事智力活動而產生的成果依法所享有的專有權利，主要包括著作權、專利權、商標權、商業秘密、原產地域產品、植物新品種、集成電路布圖設計權等。高職院校作為一個教學和科研的地方，在基礎性研究和應用性研究中都會產生相當數量的科技成果，高職院校依法擁有這些科技成果的知識產權。知識產權是高職院校一項重要的無形財產，但由于缺乏對知識產權的較為科學規范和完善的管理體系，一定程度上造成了高職院校知識產權流失，以及較低下的技術成果轉化率，抑制了科技創新的發展。

高職院校知識產權的管理主要包括以下內容：

1.著作權。著作權是高職院校知識產權管理中最主要的內容，范圍包括科技論文、專著、其他文學藝術作品以及這些作品的使用和出版發行權等等。

2.專利權。能取得專利權的客體是指學院擁有并依法可以取得專利權的發明創造，包括發明、實用新型和外觀設計。專利權的管理包括從發明創造立項、可行性論證、專利申請、專利文獻的管理以及專利技術的許可實施管理等。

3.商標權。就像企業的商標權、網絡環境下的域名權一樣，高職院校及其校辦企業也擁有校名、校號、校訓、校志以及企業商標等商標、商號權，如昆明工業職業技術學院的校名、校訓就只專屬昆明工業職業技術學院。

4、商業秘密。即非專有技術，主要是指高職院校的科技成果中不申請專利或無法通過申請專利權進行保護的那一部分，而以商業秘密的形式予以保護。高校在運營、管理方面自身所擁有的經營發展方法、管理訣竅屬商業秘密范疇。

在高職院校知識產權管理上，如何更好地處理好學校、研究者即教職員工以及產業界等方面之間的利益分配關系，顯得更為迫切和關鍵。昆明工業職業技術學院是2002年經教育部批準成立的一所普通高等職業技術院校，學院辦學主體是昆鋼集團公司。昆鋼被國家知識產權局確定為第三批全國企事業知識產權試點單位，試點工作的開展，促進了昆鋼知識產權管理體系的進一步完善，無形資產的擁有量逐年提升，綜合競爭力明顯增強。2010年昆鋼成為第二批全國企事業知識產權示范創建單位。依托企業優勢，推進了昆明工業職業技術學院知識產權管理工作的規范。

二、高校知識產權的管理與保護存在的問題

教育部于1999年頒布的《高等學校知識產權保護管理規定》，對保護高校知識產權，激發教職員工和學生發明創造和智力創作的積極性，發揮高校的智力優勢，促進科技成果產業化發揮了重要的作用。但是，目前高職院校在知識產權管理規范、知識產權保護意識等方面存在著不足，知識產權的流失以及知識產權的侵權現象依然相當嚴重。其存在的問題主要有：

1.知識產權保護意識不足。高職院校的管理層和教職員工中對知識產權保護意識不強是普遍而長期存在的現象。高職院校教職員工和學生中相當部分對知識產權缺乏必要的了解，缺乏對《商標法》、《專利法》和《著作權法》等國家三大知識產權法的了解和掌握，高職院校管理層和教職員工總體上對知識產權的保護意識不足。“重論文，輕專利”的現象在高職院校普遍存在，諸如科研中忽略了專利的申請，又或者在未對科研成果申請專利保護前就匆忙將其成果論文予于發表，前者直接喪失了專利權的保護，而后者則因喪失了新穎性無法獲得專利權的法律保護；與此同時，很多論文或者研究結果在發表后就被束之高閣，對其中具有知識產權價值的作品缺乏評價并進而申請知識產權保護。上述現象意昧著高職院校在投入大量人力物力財力進行科研的同時，因缺乏足夠的保護意識，從而失去了科研成果通過知識產權化并最終產業化后可能取得的經濟效益，最終導致高職院校相應的知識產權這種無形資產的大量流失。

2.知識產權管理機構和制度不健全。有些高職院校缺少系統的知識產權保護措施，對知識產權管理的機構缺乏有效的管理。高校知識產權屬于多個機構管理，其職能的行使是分散的。許多知識產權機構一般掛靠在科技主管部門內，沒有專門的知識產權管理辦公室或專職管理人員，甚至有關人員根本不懂有關法律法規，知識產權管理實際上處于放任自流、無人負責的狀態。目前，知識產權管理機構和制度不健全的情況在高職院較為普遍。

3.科技成果轉化率較低，知識產權專用經費不足。知識產權最終是要通過科技成果的轉化來實現其經濟價值的，而高校包括職稱評定在內的評價體系，往往偏重于論文數量、成果鑒定和獲獎情況等，而忽略了通過科研成果的轉化來實現其經濟價值。

三、加強高校知識產權管理與保護的措施

如何建立一整套知識產權創造、組織實施、推廣使用的有效機制是高職院校校知識產權管理的重點，而形成鼓勵創新、加強保護的整體氛圍應作為知識產權管理與保護工作的核心，具體有如下措施：

1.更新觀念，把知識產權保護放在高職院校科研工作的重要位置。在知識產權管理和保護的實踐中，要真正提高高職院校知識產權保護和管理水平，首先要解決思想認識問題，提高知識產權保護意識，在觀念上創新，把知識產權保護擺在高職院校工作的重要位置上。提高知識產權保護意識主要抓三個層次：一是領導的知識產權意識。領導決策層的知識產權意識是推動學校知識產權保護工作的巨大動力，領導的認識提高了，才能對學校知識產權保護進行宏觀規劃。二是管理層的知識產權意識。管理層的意識是保證學校知識產權工作正常運行、科研管理科學化、法制化的關鍵。三是科研人員的知識產權意識。科研人員的意識是影響學校知識產權保護工作的重要因素，尤其是影響專利申請的最直接的因素，這個層次意識的提高，對分清個人作品與職務作品，個人發明與職務發明，以及促進專利申請和成果轉讓都有重要的意義。昆明工業職業技術學院作為昆鋼企業所辦的一所高職學院，依托企業優勢，積極開展校企合作，依托昆鋼科技創新部、技術中心對知識產權的管理優勢，已將對知識產權保護的工作納入重要議事日程。

2.重視對知識產權法律及相關法規的宣傳和教育。隨著知識經濟的來臨，其影響已經深入到人們的經濟生活中。知識產權在保護智力創造者合法權益、促進科學技術和文化事業方面顯得越來越重要。高職院校要充分利用學報、廣播、宣傳欄、校園網等手段宣傳我國建立的一系列知識產權保護的有關法律、法規，讓全校教職員工清楚知識產權的基本概念，真正掌握法律武器；聘請知識產權方面的專家學者給學院職工作輔導報告；編印知識產權常識小冊子，供大家學習參考；不定期地就師生所關心的難點、熱點問題組織部分科技人員、科技管理人員舉辦有關知識產權內容的專題研討會。認識提高了，思想重視了，知識產權保護這樣一個長期、復雜、層次多、涉及面廣的系統工程才能逐步落到實處。在昆鋼的支持下，昆明工業職業技術學院與昆鋼科技創新部合作進一步加強知識產權的宣傳教育，在學生的課程以及企業培訓的課程中加入知識產權學習的內容，聘請省知識產權局的專家授課，收到了較好的效果。

3.加強人才培養，打造高素質知識產權管理隊伍。高職院校校知識產權保護與管理的競爭，歸根結底是知識產權人才的競爭。因此，我國高職院校必須采取得力措施加強知識產權人才的培養。首先，我們要有培養知識產權人才的專門機構。在有條件的高職院校開辦知識產權學院或知識產權系，有計劃地、系統地、正規地培養知識產權方面的專門人才。在學科課程中，應開設知識產權課程，使高職院校學生普遍具備知識產權方面的基礎知識。其次，我國高職校要高度重視知識產權保護與管理人才的引進工作。我們既可以從國內的一些法律機構、管理機構中引進知識產權人才，還可以從國外引進這方面的人才。再次，加大對現有知識產權人才的培訓力度。我們可以通過開辦講座、集中學習、到專門知識產權院（系）進修等方式對現有高校的知識產權人才進行教育、培訓。最后，大力開展國際間知識產權保護與管理的合作與交流。使我國高職院校知識產權保護和管理工作與國際潮流相融合，以此共同推進知識產權事業的創新與進步。

4.建立健全保護知識產權的規章制度。建立健全保護知識產權的規章制度是高職業院校知識產權保護法制化、規范化管理的重要一環。幾年來，為貫徹落實國家知識產權戰略，昆鋼相繼修訂了《昆明鋼鐵控股有限公司知識產權管理辦法》、《昆明鋼鐵股份有限公司專利管理辦法》等規章制度，使規章制度的針對性、有效性和可操作性得到保持和加強，形成了較全面的知識產權管理制度，知識產權管理體系不斷得到健全完善。針對昆明工業職業技術學院實際，學院制定了《科研成果管理辦法》和《知識產權管理辦法》，使學院知識產權保護工作做到有據可依，有章可循，真正落到實處。其目的和意義在于保護學校的知識產權；鼓勵開拓創新，促進交流與合作；調整師生員工與學校的利益關系；規范學校師生員工的對外行為。

5.強化激勵機制。建立有效的激勵機制是高職院校知識產權保護的有力措施，一套完善的激勵機制對高校科研立項，專利申請及成果轉讓都有巨大的推動作用。進入市場經濟的今天，科研人員和科技管理人員“重論文、重成果、輕專利”的現象仍大量存在，所以高職院校應該建立專利優先的科研業績評價和激勵制度，充分調動全體教職員工的創新熱情，使他們主動、積極地從事知識創新活動，產生更多具有核心競爭力的自主知識產權。可以采取以下方法來激勵有關人員：（1）名譽獎勵和經濟獎勵并重。可以把知識產權因素與職稱評定或先進評選相結合，對于在知識產權取得及轉化方面成績突出者，在職稱評定或先進評選時優先考慮提升。（2）知識產權成果轉化收益分成。高職院校知識產權成果順利商業化、轉化后，一定要把轉化后的收益分給原發明人一部分。這一部分收益分給發明人的形式可以根據發明人的選擇或學校的情況采取不同的形式，給予一次性的資金獎勵或分期給予獎金，也可以把知識產權因素與個人技術股相結合，制定專利轉化后明確的發明人可以占有技術股份的激勵政策，適用股份獎勵。

昆明工業職業技術學院于2005年了《昆明工業職業技術學院關于進一步加強師資隊伍建設的實施方法》，其中就有對教師進行科研工作進行獎勵的條例，主要涉及對一般科研論文或著作的獎勵，對科技成果的獎勵。采取這樣一些激勵機制，從而推動科研工作健康發展并使學校科研成果轉化與知識產權保護緊密相連。今后，昆明工業職業技術學院還將繼續加強對科研成果的轉化及其經濟效益情況的評價考核，并引入激勵機制，以激發科研人員對研發項目科技成果轉化的關注和切實推動。

作為高職院校，雖然一定程度上存在著基礎研究工作較為薄弱、科研成果少的情況，但在應用研究方面所涉及的知識產權仍然大量存在而不應被忽視。而且，作為學校，除了科研成果外，其他方面的知識產權也是普遍存在的。另一方面，如何防止和減少對他人知識產權的侵權行為也是高職院校應該面對的自身抗風險能力問題之一。加強高職院校知識產權的管理，將對拓展知識產權工作領域，提高人們知識產權保護意識，推動知識產權申報，維護社會經濟秩序，推動技術進步和社會進步，具有積極的意義和作用。

參考文獻：

1.常蘇.高職院校知識產權問題思考.信息時代―科技情報研究學術論文集.2006

2.邱蓉.知識經濟、技術創新和知識產權.西部大開發科教先行與可持續發展.中國科協2000年學術年會文集

篇7

關鍵詞：校企合作;模式;研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0220-02

校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式，這種模式與市場接軌，與企業合作，注重人才的實用性與實效性。校企合作的順利開展，有利于增強企業的競爭力，促進學校各學科的發展。它是應用技術型院校提升內涵建設的必由之路，我國政府在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中，提出“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”。校企合作自20世紀80年代引入以來，經過多年的探索與實踐，校企合作的內容逐漸成熟，從學科發展規劃、課程建設、人才培養方案制定、專業建設到實習實訓基地建設、師資建設等方面，學校和企業的契合度越來越高。

一、陶瓷與設計學院校企合作概況

欽州學院于2013年6月成為教育部首批應用技術大學聯盟理事高校，2014年8月成為廣西新建本科院校整體轉型發展試點單位。欽州學院陶瓷與設計學院堅持以學科建設為龍頭，以人才培養為先導，注重教研教改各項事業和諧發展，其產品設計專業為欽州學院特色專業。陶瓷與設計學院積極推動教學改革，不斷強化基礎教學和實踐技能訓練，教學效果十分明顯。

欽州學院陶瓷與設計學院校企合作的開展始于2007年，它是一種普通高等院校及研究機構企業的合作，作為一種培養創新應用型技術人才的教育模式的探索，從早期以解決學生實習為主要目標到逐步企業滲透教育教學全過程的轉變，合作的內容涵蓋專業建設、學生管理、課程建設、師資培養、質量監控、實訓基地建設、技術開發、科學研究等方面。經過多年的發展和積極探索，陶瓷與設計學院校企合作運行穩定良好，積累了豐富的經驗，取得了較為突出的成績。

二、合作雙方利益分析

校企合作作為一種合作模式，能實施開展并能長期堅持下去，必須要有能積極調動各參與對象的內在驅動力，這種驅動力體現在“優勢互補、互惠共贏”。陶瓷與設計學院的校企合作在合作之初就非常注重內在動力的分析，學院充分展開調研，在與眾多典型坭興陶廠家進行深度研討并客觀梳理自身辦學能力的基礎上，系統總結出陶瓷與設計學院和企業的利益點。從企業的角度看，校企合作的利益主要體現在三方面：一是高素質專業技能型人才的儲備。通過校企合作的深入開展，企業能夠掌握該專業的學生學習情況，有利于招到大量符合生產需要的優秀人才。同時，能夠利用高校的教學資源對企業員工進行再培訓，減少了人才繼續教育的成本。二是獲得直接的經濟利益。通過校企合作可以獲得政府的政策性優惠;利用學校長期穩定開展的學生生產性實踐活動獲得經濟利益，減少了企業人力資源的成本;利用高校科研優勢開發新產品，申報各級別項目，獲得科研經費解決企業生產過程中遇到的問題，繼而轉化為經濟效益。三是形成良好的企業宣傳效果。通過校企合作，樹立負責任、敢擔當的積極社會形象，有利于打開企業的知名度，提升企業品牌形象。從學校角度看，校企合作的利益主要體現在兩方面：一是改善辦學硬件條件。通過企業投資改進教學設備，提高教學科研條件;利用企業場地開展生產性實訓活動，拓展了教學空間，節約辦學成本。二是提高辦學軟實力。建立實訓實習基地，提高學生實踐創新能力;獲得企業高級技術人才，并使其參與到專業調整、人才培養方案制定和教學改革，從而提高人才培養質量;利用企業資源開展科研合作，提高教師的科研水平，同時有利于教師雙師型人才的培養。

三、建立完善的組織制度

隨著我院校企合作的不斷發展，校企合作制度體系也隨之逐漸改善，形成了良好的校企合作環境和制度保障，促進了校企合作良性運行和可持續發展。

自治區政府出臺了指導性文件：《廣西壯族自治區職業教育校企合作促進辦法（試行）》;制定了激勵約束制度：《欽州學院二級單位年度績效考核試行辦法》、《欽州學院差旅費管理辦法》、《欽州學院物資采購審計實施辦法》等;制定了科研管理制度：《欽州學院科研項目管理辦法》、《欽州學院科學研究機構管理辦法》、《欽州學院專利工作管理辦法》等;制定了學生管理制度：《欽州學院學生學風與文明行為督查實施辦法》、《欽州學院大學生第二課堂創新實踐學分管理辦法》等;制定了學科專業建設制度：《欽州學院學生課程設計實施管理辦法》、《欽州學院專業建設管理辦法》、《欽州學院課程建設管理辦法》、《欽州學院校外教學指導委員會管理辦法》、《欽州學院專業指導委員會管理辦法》等;制定了師資培養制度：《欽州學院“雙師型”教師建設和管理辦法》、《欽州學院兼職教師管理辦法》、《欽州學院選拔和培養中青年骨干教師辦法》等。上述制度文件中，將校企合作作為制度建設的重要考量，寫入各項制度文件中，使學校和企業更加深入融合和規范。通過這些制度建設，確保了校企合作能良性持續開展。

四、搭建科研創新平臺

科研創新平臺是校企合作的重要內容，具有文化研究、產品開發、資源共享等功能，是學校和企業合作溝通的橋梁，是培育高級別項目、發展產業的載體，是區域文化創新體系的重要支撐，更是科技進步、學科發展的助推器。陶瓷與設計學院校企合作注重科研創新平臺的搭建，自校企合作開展以來，積極開展科研創新平臺的建立工作。目前，共成立四個科研創新平臺：“坭興陶研究所”、“坭興陶工藝與創意文化”協同創新中心、“坭興陶泥料研發中心”、“欽州坭興陶傳承與開發”平臺。校企共同派出骨干人員組成科研團隊，建立校企合作技術創新體系。本著資源共享、聯合研究、成果共有的原則，以科研創新平臺為載體，推進產品技術創新，增強自主研發能力，共同開展科學研究、技術創新。研究內容涵蓋坭興陶窯變技術研究、坭興陶新產品研發、坭興陶標準化研究與制定、坭興陶造型與裝飾、陶瓷制作工藝技術、坭興陶新型泥料開發、坭興陶產業化研究和坭興陶藝術設計人才培養等方面，突出地域特色，為教育和企業共同發展提供服務。通過多年強化科研創新平臺建設，“產學研結合、校所企共贏”的發展理念得到貫徹，深化了產學研合作，自主創新能力得到了提升，初步形成了以市場為導向、校企為主體、產學研為基礎的區域科技創新體系。

五、突出成效的實習基地建設

實習基地的建設的好壞直接影響著實習教學的質量，實習教學是強化專業知識，培養學生實踐能力、創新能力、職業素養的重要訓練環節。為了提高實習教學質量，校企合作進行了積極的探索，目前實習基地的建設采取校內外結合，企業、學院共管的模式。與企業合作建立校內實訓基地――壯壺坭興陶開發有限公司生產性實訓基地。實訓基地由學校提供場所，企業提供設備，擁有設備40余件，固定資產金額達20萬元，每年能容納學生開展實訓項目200人次。同時，以省級教學示范中心為依托，強化校內實訓場所建設。建立了穩定的校外實訓基地。本著突出“實訓實效”的原則，學院對校外實訓基地的選擇始終堅持“寧缺勿濫”的原則，對企業進行全方位考核，確保能將學生實訓落到實處，同時兼顧企業利益。學生校外實訓采取分批次實習的方法，既能保證每位學生都能有充足的實訓實習時間，又能保證企業常年有一批人數穩定的技術骨干。現建有穩定的校外實訓基地4個，每年能接納實訓實習人數100人左右。

六、實現多方共贏

自2007年開始校企合作以來，經過八年多的發展，無論在理論研究方面，還是在實踐探索方面，都取得了寶貴經驗，陶瓷與設計學院校企合作取得了一系列成果，實現了多方共贏。企業獲得利益。提升了員工素質，通過校企合作，高素質專業技能型人才得到持續補充，利用學校的資源定期對企業員工進行培訓，企業員工的整體素質得到了大幅度提高，形成了良好的企業文化。聯合開發了一系列新產品，一大批新專利申請成功，企業技術能力獲得提高，樹立了良好的企業形象。專業人才培養質量得到提高。通過校企合作，實現了與市場的無縫對接，充分了解市場需求，通過進行專業設置的調整、校本教材的合作編寫、教學方法的改革等一系列措施，陶瓷與設計學院人才培養方案更加成熟完善，人才培養質量得到顯著提高。近三年來，學生生參加亞洲陶藝大賽、工業設計大賽和全國陶瓷技藝大賽等系列大型活動，均獲得了好成績。獲得國家級一等獎5項，省級一等獎22項，二等獎81項，三等獎156項;畢業生共有80多名學生自主創業成功，收了很好的經濟效益和社會效益;對口就業率達到98%以上。教學科研顯成效。通過校企合作，改善了教學科研條件，吸收了一批企業高級技術人員共同開展科學研究，充實了科研力量，近三年來，發表專業論文近20篇，獲得了一系列省廳級課題。通過一系列科研項目的開展，欽州坭興陶文化得到了沉淀，為欽州坭興陶的傳承與發展提供了解決思路。通過到企業進行掛職鍛煉，教師的實踐能力得到了進一步提升，在全國陶藝大賽中多次獲得金獎，該專業雙師型教師比例達到了90%。推動了區域產業的發展。校企合作8年來為坭興陶產業輸送了300多名專業人才，為坭興陶產業的發展持續注入生力軍。尤其是這批專業人才接受過系統的現代設計教育，其設計思想與傳統坭興陶制作產生融合，使坭興陶產業更有活力，極大豐富了坭興陶產業內涵，更有利于欽州坭興陶產業的可持續發展。

參考文獻：

[1]龔艷霞.高職院校校企合作長效機制研究――以我國首批國家骨干院校為例[D].湖南師范大學，2014.

篇8

Abstract： The Two-Level Management System is a new management model. Establishing a set of scientific performance evaluation system is a precondition to implement the 2-level management system smoothly， and can help to improve the overall management of the university.

關鍵詞： 院校分級管理；原則；體制；績效考評

Key words： Two-Level Management System；principle；system；performance evaluation

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0234-02

0 引言

隨著我國高等教育迅猛發展，教育體制深入改革，高校之間整合的結束，高校辦學規模不斷擴大，現在一個學院的規模可以與過去的一所大學相當，規模、結構出現的這些新變化為高校內部管理體制改革提出了新的要求。還有很多高校建設了新校區，這樣，很多學校就有2個校區，甚至有的3-5個校區，集中管理相對比較困難，這就要求調動學校各部門的積極主動性，尤其是學院的積極性，目前有相當一部分高等學校都在積極嘗試分級管理的管理體系。

校院（部）分級管理體制是一種管理的新模式，是將原來的以職能部門為主體的管理模式轉變為以學院為主體的管理模式，使管理中心下移，形成學校學院（部）分級管理，建立以學校宏觀調控、學院為中心的高校管理運行機制。在分級管理制度下，如何對學院的運行過程、運行結果進行有效監控和考評，是一個亟待解決的問題。

1 基本原則

1.1 突出重點，促進發展 崗位津貼向教學、科研一線傾斜，重點提高骨干教師待遇。以激勵優秀人才多出成果為導向，以穩定、吸引高層次人才為目的，以建設優秀學科梯隊和培養一批優秀學術帶頭人為目標。

1.2 強化崗位，以崗定酬 崗位津貼與崗位聘任相結合，按聘任崗位確定基本崗位津貼，充分調動廣大教職工的積極性，從而保證教學、科研、管理等工作的高效運行。

1.3 按勞分配，優績優酬 津貼分配與取得的業績緊密結合，按照人才培養、科學研究等方面的績效確定薪酬，建立優績優酬的津貼分配激勵機制。

1.4 績效優先，兼顧公平 統籌考慮學校教學、科研、管理等崗位的工作性質，合理確定級別和級差，確保優秀人才的收入有較大幅度的增加，其他教職工的收入有所提高。

2 管理體制

學校實行“統一領導、分級管理”的管理模式，所有經費統一集中在學校財務核算，學院及以下單位不設獨立的會計機構，一律由學校財務進行核算實行記帳。各學院不得在校外開設帳戶。

學校對學院（部）實行崗位職責目標任務、業績考核的辦法，根據考核結果，按各學院（部）的工作數量、質量和業績，確定各單位的績效總額，整體劃撥。各學院（部）參照學校分配方案的原則并結合自身單位實際，制訂本學院（部）績效分配方案并組織實施。

學校成立分級管理領導小組、工作小組、仲裁機構等，加強宏觀管理。各學院（部）成立二級教代會、監督管理機構，對各學院（部）分配方案，須經有關職能部門審查同意，并公布方案后方可執行。

3 學院績效考評

建立科學合理的績效考評制度，確定績效考評主體、層次、方法、工作程序、評價指標設置及標準。列舉評價計分辦法僅供參考。

3.1 教學績效（成果）量化考核計分辦法

①教學成果獎計分辦法

②單項教學獎計分辦法（表2）

③教學研究及教材立項計分辦法（表3）

④大學生專利指導教師計分辦法（表4）

⑤優秀研究生學位論文計分辦法（表5）

3.2 科研績效（成果）量化考核計分辦法

①科研經費量化計分辦法（表6）

②、著作的計分辦法（表7）

③論文被國際知名檢索系統收錄計分辦法（表8）

④科研得獎計分辦法（表9）

⑤授權專利計分辦法（表10）

3.3 學科建設績效量化考核計分辦法（表11）

4 有效實施的措施

4.1 成立考核領導小組 組長由學校的校長和書記擔任，成員由學校各主要職能部門組成，負責年度各項指標的評估、考核，在分析評價考核中也可以借助社會中介機構、審計部門等方面的力量進行。

4.2 考核程序和考核方法 ①起草、制定校院分級管理改革有關方案、管理辦法等。②具體組織校院分級管理改革工作的實施，并定期對各方面工作執行進行監督檢查。③收集、整理校院分級管理改革相關信息。

4.3 考核結果 考核結果必須予以兌現，做到有獎有罰。根據考核結果，對績效突出的學院進行獎勵或對學院領導提拔重用，對績效不佳的學院采取下年削減經費預算等處罰措施。

參考文獻：

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篇9

1、按照中央、省、市委的統一部署和要求，認真扎實開展學習實踐科學發展觀教育活動，把學習教育活動同深入學習貫徹黨的十七大、十七屆三中全會精神有機結合起來，把學習實踐科學發展觀活動不斷引向深入。

2、按照《規劃》精神，認真貫徹落實黨風廉政建設責任制，加強黨風廉政建設和反腐敗工作。

3、建立健全規章制度，加強機關效能建設，繼續做好開展2008年民主評議政風行風和政府組成部門績效評估工作。

4、以《政府信息公開條例》的頒布實施為契機，扎實推進政務公開工作。開展規范行政自由裁量權工作，提高依法行政水平。

5、以創建“五好支部”為目標，扎實抓好本系統的黨建工作，不斷提高黨建水平，以黨風促政風，推動我局各項工作的深入開展。

6、繼續做好精神文明、普法依法治市、綜治、平安建設、人口與計劃生育、安全生產等各項工作，為科技事業又好又快發展營造良好的環境。

7、發揮政府引導功能，鼓勵企業增強自主創新。召開全市科技大會，獎勵2007-2008年度在我市科學技術進步活動中做出突出貢獻的組織（個人）和項目。

8、充分發揮科技孵化器功能，繼續建設科技創新公共服務平臺。繼續提升科技孵化基地、生產力促進中心服務功能，加快建設福建省海西工業技術研究院紡織服裝科技服務中心———石獅分中心。進一步加快公共服務平臺軟硬件建設，完善孵化基地優惠政策及管理辦法，積極吸引高校、科研院所在孵化基地設立研發機構。進一步發揮國家級生產力促進中心服務功能，繼續爭取建設國家級工程技術中心、重點實驗室；出臺和落實孵化基地優惠政策及管理辦法，爭取引進2-3個高精尖科技項目在孵化基地入駐孵化，與科研院校聯合在孵化基地開展3-5場項目推介會。

10、開展新農村建設科技促進行動，努力構建和諧社會科技支撐服務體系。以“一縣一業、一鎮一品”為方向，繼續引導建設2個泉州市“新農村建設科技示范鄉鎮”，以農產品深加工等領域為重點，開展試點示范，培育和壯大科技型企業。發揮石獅市農村科技信息服務分中心作用，進一步完善農村科技信息網，以星火學校為陣地充分發揮視頻系統培訓功能，推進農業信息化進村入戶，培養和優化農業科技人才隊伍。

篇10

關鍵詞：高校 專利技術 現狀 對策

中圖分類號：G306 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（c）-0000-00

作者簡介：易玉（1963-），男，漢族，遼寧海城人，碩士，系主任，教授，研究方向：知識產權與科技法。

1遼寧省高校專利技術轉化現狀

1.1 專利技術轉化成績方面

1.1.1 專利申請量狀況

高校是我國科教興國的核心骨干，人們更關注它所創造的自主產權和自主專利量，據遼寧省普通高等學校科研活動統計公報顯示：2014年遼寧省高校專利申請量5982件，年均增長率達到38.9%。2014年遼寧省高校專利申請量占全省專利省申請量（37861件）的15.8%，占比升幅高于上一年。該數據體現了遼寧省高校專利技術對該省知識產權戰略實施的貢獻，高校已將科技成果及時申請專利作為一項基礎性科研管理工作，并將專利申請狀況作為衡量高校科研產出的一項重要指標。

1.1.2 專利授權量狀況

2014年遼寧省高校知識產權工作評價報告顯示：遼寧省高校專利授權量2764件，占全省專利授權量（19525件）的14.16%，實現年均增長62.6%。遼寧省高校專利授權量的大幅度增長，表明遼寧高校科技人員的專利意識有所提升，同時所申請的專利技術含量也逐漸提高，自身的創新能力不斷增強。

1.2 專利技術轉化實施方面

1.2.1 校企合作態勢良好

遼寧省高校與地方企事業單位保持良好的合作態勢，高校加強校企合作平臺建設，推進官產學研協同發展。大連理工大學成立校企合作委員會后推進合作項目3500余項，合同總額近20億元，為企業創造了數百億的經濟效益。校企聯合承擔了“核主泵制造的關鍵技術”等一批重大基礎科研項目，獲批財政支持超3億元，為企業發展提供強大的智力支持，從而快速提升了企業科技創新能力和高校科研水平。2015年，沈陽工業大學與華晨汽車集團控股有限公司、國網遼寧省電力有限公司電力科學研究院攜手，在研、新增各類項目合同共計21項，合同金額達五百余萬元。由此可見，遼寧省校企和作發展迅速，這將有利于進一步提升高校專利技術轉化率。

1.2.2 政策保障加強

為發揮科研人員的積極性和創造性，遼寧省高校紛紛出臺保障性政策。以大連大學為例，該高校提出制定實施針對保障科研工作的十項管理舉措，例如修訂《大連大學教學科研獎勵管理辦法》。通過政策的導向作用，圍繞社會經濟發展需求，組建優秀科研團隊，引導科研人員開展高水平的科學研究，引導專利成果轉化，推進知識產品研究的繁榮與發展，有力地保障專利技術轉化實施方面工作的進展。

2 遼寧省高校專利技術轉化存在的問題

2.1 科研激勵政策不完善

2.1.1 資金投入不足

資金投入是確保專利技術轉化的基本條件。遼寧省高校很少得到政府或中介機構的專利技術轉化基金或風險基金，因此缺乏必要的資本投入，高校專利技術轉化就缺少必要的物質基礎，導致專利技術轉化率低。

2.1.2 科研人員缺乏積極性

高校中，最有激勵作用的機制是職稱政策和科研成果政策。高校在職稱評定、職務提升、獎金分配等方面，都與、成果的鑒定和獎勵直接掛鉤，而對專利申請量、成果轉化率、以及產生的經濟效益和社會效益的聯系并不密切，因此導致在高校中重論文、輕專利的現象比較嚴重。另外，在遼寧省高校中，高校考核機制只納入了專利申請指標，沒有納入專利轉化指標，導致科研人員對申請專利熱情很高，但由于不注重實用性，導致專利轉化率很低。

2.2 專利技術轉化與市場需求脫節

2.2.1 高校與企業缺乏溝通

雖然遼寧省校企合作呈現良好態勢，但在部分高校中仍然存在科研人員很少與相關企業交流的現象，高校中重理論、輕應用，重研究、輕開發的科研導向也較為嚴重，申請人在申請專利時不是為了市場應用，而是為了專利或為了獲取資助費而申請專利。據2014年不完全統計，遼寧省高校的專利技術轉化普遍存在著學術價值較高而使用價值較低的問題，特別是在有效發明專利中仍有93.75%未能實施轉化。其原因主要在于高校科技工作者與企業和市場的聯系不緊密，形成科技成果與市場需求脫節的現象，使得高校的專利技術轉化率較低，這不僅造成高校科技資源閑置，而且嚴重影響了高校專利技術的轉化及其價值的實現，也將阻礙高校專利技術的可持續發展。

2.2.2 市場信息不暢通

高校缺乏有效的信息利用以及高校對自有專利的宣傳推廣力度不夠，導致發明專利轉化不足。而專利實施率低就會影響人們追求效益的積極性，從而制約社會經濟的發展。高校作為一個社會群體，其科技成果較多，但是其缺乏對市場最新的信息查詢與利用，就導致專利技術轉化率低，因而形成了技術與市場脫節、技術與生產脫節的局面，從而影響社會經濟的發展。

3 促進遼寧省高校專利技術轉化的發展對策

3.1 建立有效的激勵機制

3.1.1 加大專利技術轉化的資金投入

由政府、企業和高校三者建立專門的專利轉化基金和風險基金。設立關于高校專利技術轉化的專項資金，用于支持高校發明專利，促進發明專利的有效性，提升高校專利技術轉化率。同時鼓勵銀行資金和風險投資的引導性資金等積極介入到高校發明專利的實施與轉化中去，以此作為風險基金。加大專利技術轉化資金投入，一定程度上緩解因資金投入不足引發的難題，逐步完善專利成果轉化的激勵機制，提高專利技術轉化率。

3.1.2 激發高校科技人員專利技術轉化積極性

在高校內部，發揮制度的激勵作用。通過在立項、投資和收入分配上給予傾斜等方式鼓勵高校科研人員促進專利技術成果轉化。在以教師為核心的科研隊伍中，高校調整教師考核指標體系，加強職稱晉升與專利技術轉化工作的關聯性，將專利技術的實用性納入教師考核、職稱評聘等項工作，提高高校專利技術轉化的實用性，激發高校科技人員對專利技術轉化的積極性，以此推動專利技術的轉化。

3.2 完善高校專利產出與市場需求對接機制

3.2.1 加強高校與企業的聯系

在缺乏與企業溝通的高校中，應主動加強與企業的聯系，及時了解企業需求，學習其他高校與企業合作的模式。根據企業的需要調整高校研發思路，這樣，在促進高校與企業合作的同時，還能夠促使專利技術轉化實現優勢互補。高校作為技術專利的持有方能夠滿足企業要求，促進企業的創新發展；新產品對企業的滿足，使企業的一部分資金進入高校，為高校進行科研提供了資金方面的支持，形成一個良好的循環模式，這種模式可以提高專利實施收益，從而加速專利技術轉化。

3.2.2 設立高校專利技術展示交易中心

針對遼寧省高校專利技術轉化過程中信息溝通渠道不暢通的問題，建議在遼寧省高校較集中的沈陽、大連等地區設立高校專利技術展示交易中心，首先為高校發明專利技術無償提供展示交易服務，其次提供高校專利供給和企業需求信息，以利于高校、企業和投資者聯系與交流，從而促進高校專利技術轉化。

參考文獻