水利水電工程研究生方向范文
時間：2023-07-11 17:50:55
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篇1
一、招生學科
(一)水利工程
1.學科簡介
本學科源于1978年原葛洲壩水電工程學院水利水電工程建筑專業。水工結構工程學科1994年被評為湖北省首批重點學科，1998年成為"211工程"重點建設學科，并開始聯合培養博士研究生，至今共培養56人。2000年為湖北省首批"楚天學者計劃"特聘教授設崗學科。水利工程學科 2006年被評為湖北省首批一級學科重點學科，2008年被批準為首批省級優勢學科，2013年被國務院學位委員會批準為博士學位授予權學科。現為湖北省重點一級學科。
本學科現有教學科研人員103人，博士84人，教授34人，博士生導師14人，楚天學者10人;國家杰出青年基金獲得者、國家百千萬人才工程人選、教育部新世紀人才等國家及省(部)級以上專家19人;建有省自然科學基金創新群體3個、省高校科技創新團隊1個。在服務國家重大水利水電工程建設中，形成了特色鮮明的學科優勢。同時注重學科交叉與創新，在生態水利、水工結構光纖監測新技術等方面做出了創新性成果，為解決水電開發中的環境生態影響與施工安全開拓了新的研究手段與方法。
2. 科研條件
本學科設有國家科技部、教育部、國家電力公司和湖北省級研究平臺6個，試驗室面積超過7000m2。自行研制和設計了大壩混凝土光纖測溫系統、1000t級動三軸儀等重要設備，申報和獲批發明專利16項。
本學科以重大水利水電工程為背景承擔了一大批國家自然科學基金、國家支撐計劃、863計劃、973項目、國家重大專項、水利部創新基金、水利部公益行業專項等應用基礎研究項目以及重大水利水電工程建設的科技攻關項目，取得的創新成果成功應用于三峽、南水北調等國家與地方重大水利水電工程建設中，形成了解決水利水電工程建設中若干關鍵技術問題的獨到能力。
先后獲國家科技進步獎5項，省級自然科學獎、科技進步獎等20余項。2008年-2013年，獲國家科技進步獎2項，省級自然科學獎、科技進步獎等16項。
3.研究方向
(1)水文學及水資源：流域降雨徑流過程模擬;洪水預報與調控;水資源開發利用規劃及合理配置;流域水資源可持續利用及管理;環境水文與水環境保護;梯級電站多目標優化調度;水信息與水管理;水污染控制。
(2)水力學及河流動力學：工程水力學與河流動力學;水力過渡過程及非恒定流;模型試驗理論及技術;數值模擬計算;生態、環境水力學。
(3)水工結構工程：高壩現代設計理論與方法;水工建筑物及水工結構分析、仿真計算與模型試驗;溫度控制與防裂技術;高陡邊坡和地下工程;高壩抗震分析與抗震設計;大壩安全監測、健康診斷與現代修復技術;水工建筑材料;生態水工。
(4)水利水電工程：水利水電工程施工技術;水利水電工程施工組織與管理;施工系統仿真及資源優化配置;現代監測技術與方法;施工導截流及風險分析;水利工程經濟與管理;水利水電工程建設管理;生態水利學。
(二)土木工程
1.學科簡介
土木工程一級學科博士授予權，包含巖土工程、防災減災工程及防護工程、結構工程、橋梁與隧道工程等二級學科博士授予權。土木工程一級學科為湖北省重點優勢學科，一級碩士點學科，其二級學科防災減災工程及防護工程為湖北省有突出成就創新學科，巖土工程學科為"211工程"重點建設學科，本學科也為湖北省首批"楚天學者計劃"特聘教授設崗學科。本學科現有教學科研人員101人，博士81人，教授33人，博士生導師11人，楚天學者8人;國家杰出青年基金獲得者、國家百千萬人才工程人選、教育部新世紀人才等國家及省(部)級以上專家16人;湖北省自然科學基金創新群體2個、省高校科技創新團隊2 個。
2.科研條件
土木工程學科具有良好的學科基礎和研究條件，擁有湖北長江三峽滑坡國家野外科學觀測研究站(科技部)，三峽庫區地質災害教育部重點實驗室(教育部)、國家電力公司巖土工程研究中心、湖北省防災減災重點實驗室、湖北省地質災害防治工程研究技術中心、湖北省建筑質量檢測裝備工程技術研究中心等國家、省部級研究基地。近五年，主持"973"計劃、國家自然科學基金、國家重大科技專項、國家科技支撐計劃、水利部公益項目、國土資源部重大科技專項等項目 50余項，獲國家獎2項、省部級一等獎13項、其它獎勵20余項。
篇2
院系所、專業、研究方向、科目組
招生人數
考試科目
備注
001巖土重點實驗室(土工)
3
081401巖土工程
_02特殊土工程特性與非飽和土理論研究
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
_ 03滲流與地下水環境
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
_ 04環境巖土工程
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
002巖土重點實驗室(巖基)
4
081401巖土工程
_ 05巖體力學特性及本構關系
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
_ 06巖體應力場測試與分析理論
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
_ 07巖體數值仿真方法及工程巖體穩定性
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
_ 08巖土工程加固理論與技術
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
003巖土重點實驗室(爆破與振動)
1
081401巖土工程
_ 09水利水電工程爆破技術
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
004工程安全所
2
081405防災減災工程及防護工程
_10工程安全與災害防治
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④801材料力學
_11山洪災害監測與評估
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④802地理信息系統
005水資源所
3
081501水文學及水資源
_12水資源管理
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④803水文學原理
_13水資源綜合開發與環境效應
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④803水文學原理
_14水資源優化配置
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④803水文學原理
006水力學所
3
081502水力學及河流動力學
_ 15高速水流
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④804水力學
_ 16水工水力學
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④804水力學
_ 17環境與生態水力學
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④804水力學
007河流所
5
081502水力學及河流動力學
_ 18河流泥沙運動基本理論
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④804水力學
_ 19河流模擬理論與技術
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④804水力學
_ 20水利水電工程泥沙問題
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④804水力學
_ 21泥沙環境
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④804水力學
_ 22河床演變與河道整治
①101思想政治理論②201英語一③301數學一④804水力學
008材料與結構所
3
篇3
關鍵詞:水文化;研究態勢;分析
1988年10月25日，在淮河流域四省治淮宣傳工作會議上，李宗新先生首次提出應大力開展水文化研究。①歷經近30年的發展，在水文化理論、水文化建設、水文化教育、水文化與中華民族精神等方面取得了豐碩的研究成果。本文運用計量分析和統計學知識，對檢索到的水文化論文進行定量和定性分析。
一、水文化研究的學科分類與發展軌跡
我國高等學校教育專業設置按“學科門類”“學科大類(一級學科)”“專業”(二級學科)三個層次來設置。在國務院學位委員會、教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》(2011年)中，設有13個學科門類，110個學科大類。水文化歸屬哪一個學科?經檢索發現，文學、工學、經濟學等學科門類文獻比較集中，教育學、理學、法學、歷史學居中分布，管理學、藝術學、哲學分布的較少，農學、醫學、軍事學沒有相關文獻，文化及水電工程是關注最多學科。在上述學科門類中，排本學科門類首位的是:文學是中國文學33篇，工學是水利水電工程239篇，經濟學是工業經濟119篇，教育學是高等教育19篇，理學是環境科學與資源利用25篇，法學是民族學13篇，歷史學是考古10篇，管理學是行政學及國家行政管理10篇，藝術學是美術書法雕塑與攝影8篇，哲學是中國哲學6篇。除上述研究領域文獻較多外，還鮮見于作物學、農業資源與環境、植物保護、林學、中藥學、醫學技術、軍事思想及軍事歷史、戰略學、戰役學、戰術學等學科。由此可知，水文化研究內容廣泛，不僅有文史哲人文學科內容，而且還有理工類自然學科，同時還有經管法等社會學科的內容，屬于新興的文理交叉學科。我國水文化研究歷經開展宣傳研究(1989—2003年)、服務水利實踐(2004—2006年)、政府倡導推動(2007—2010年)和規劃專項建設(2011—2014年)階段，基本上與年度發表文章數量趨勢相吻合(見表1)。特別是2011年水利部《水文化建設規劃綱要(2011—2020年)》以來，《基于人水和諧理念的最嚴格水資源管理制度體系研究》和《中國水文化發展前沿問題研究》兩項國家社科基金重大(點)課題相繼立項，國內學者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知，1989—2001年，水文化研究的論文較少，年均不足6篇，低于年均篇數的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年，尤其是1993年和2001年分別為0篇，這說明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年，論文數量呈平穩緩慢增長態勢，平均每年約20篇，這說明我國水文化研究正處于穩步發展階段。進入2007年后，論文數量呈快速增長趨勢，到2008年、2010年達高峰期，隨后呈現下降趨勢，這說明我國水文化研究正趨向穩定和成熟。從2011年開始，論文數量呈現直線上升趨勢，年均為86篇。2011—2016年篇數占所有論文的53．4%，說明此階段是我國水文化研究領域的探索和快速發展階段。與此同時，1989—2003年，沒有研究生以水文化選題作為學位論文。2004—2016年，學位論文共39篇(博士學位論文2篇，碩士學位論文37篇)，學位論文數占所有論文的4．06%，說明我國水文化研究在基礎理論方面相對比較薄弱。在學位論文中，最早的博士學位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②，最早的碩士學位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現代城市形象中浸潤和延續》。在水文化文獻中，主要來自《治淮》《河南水利與南水北調》《水利發展研究》《華北水利水電學院學報》(社科版)、《中國水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電專科學校學報》《河海大學學報》(哲學社會科學版)等涉水行業主管部門、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中，涉水行業高等院校期刊如《華北水利水電學院學報》(社科版)、《浙江水利水電專科學校學報》《河海大學學報》(哲學社會科學版)、《南昌工程學院學報》等成為主要學術交流陣地。尤其是《華北水利水電學院學報》(社科版)自1985年創刊就設有“水文化研究”專欄，成為全國期刊界歷史最長、影響最大、聲譽最高的特色欄目。此外，《北京水務》《中國三峽建設》《山西水利》和《城鄉建設》這四種期刊數量也位居前列，說明水文化研究與水利建設也緊密相連。
二、水文化研究的熱點、焦點與團隊分布
文獻分析表明，綜合性人文社會科學期刊中還沒有刊發與水文化相關的哲學、社會學、政治、法律、文化、教育、歷史類文章，中文核心期刊刊發水文化研究文章更少。在水文化研究論文中，被CSSCI(中文社會科學引文索引)收錄期刊論文較少，《新華文摘》《中國社會科學文摘》《高等學校文科學術文摘》和中國人民大學《復印報刊資料》轉載或收錄論文屈指可數。這說明，水文化研究期刊層次和期刊學術影響力還有待進一步提升。通過對關鍵詞出現的頻率進行分析，可以很好地體現一門學科的研究領域和研究熱點、焦點。水文化研究出現頻率極高且排在前列的關鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產”“人水和諧”和“水文化建設”。這說明，以上述詞語為關鍵詞的文獻相對比較集中，是水文化研究關注的重點和焦點之一。同時，頻率在4次以上的關鍵詞主要有“建設”“水利風景區”“保護”“內涵”“水文化教育”“水景觀/開發/保護利用”“教育/水資源/水利院校/城市發展/發展”“水利/可持續發展/研究”“傳承/生態文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環境”和“水利高校/思想政治工作”等，由此可見，水文化研究的范圍和領域更加廣泛，如水生態文明、水文化傳承創新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態勢。通過分析研究機構，可以了解我國水文化研究團隊和研究基地分布格局。水文化研究發文排在前3位的全部來自高等院校，分別是河海大學、南昌工程學院和浙江水利水電專科學校。其中，河海大學38篇，發表文獻最多，占總數的3．94%;南昌工程學院和浙江水利水電專科學校發文章分別占總數的2．07%、1．87%，這與河海大學水文化研究所、南昌工程學院水文化研究中心和浙江水利水電專科學校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點研究基地密不可分。上述研究基地已經成為水文化研究、水文化教育和人才培養的高地。
三、水文化研究的成績、不足與未來展望
篇4
[關鍵詞] 高職院校；人才培養模式；改革實踐
[作者簡介]劉 紅（1989—），女，東華理工大學碩士研究生，研究方向為職業教育管理。（江西南昌 330013]
本文系東華理工大學研究生創新基金、江西省高校人文社科項目“高職院校人才培養模式的改革研究”（項目編號：DYCB12004）的研究成果。
一、高職院校人才培養模式改革研究的必要性
所謂人才培養模式就是指在一定的教育理念的指導下，為實現一定的的培養目標而形成的較為穩定的機構狀態和運行機制，它是一系列構成要素的有機組合，表現為持續的、不斷再現的人才培養活動[1]。創新人才培養模式、提高人才質量和規格已成為當前高職教育改革任務的重中之重。
（一）當前，我國高職院校人才培養模式存在諸多問題，這嚴重制約了高職教育事業的發展。具體體現如下：人才培養目標定位不明確，校企合作深度不夠，課程專業設置不合理，教學模式陳舊單一，缺乏實訓基地等。
（二）隨著社會經濟的發展，對技能人才的要求越來越高。然而，當前我國高素質技能型人才的嚴重缺乏與勞動力市場對其大量的需求形成了尖銳的矛盾。因此，加強對高職教育人才培養模式的改革研究已迫在眉睫。
（三）2010年10月，國務院發表了關于職業培訓促進就業的意見。高職院校要認真落實《國家中長期人才發展綱要規劃（2010-2020）》、《國家中長期教育改革和發展綱要規劃（2010-2020）》文件要求，全面提高勞動者技能水平，加快技能人才隊伍建設，實現職業培訓促就業[2]。
二、安徽水利水電職業技術學院改革與實踐
安徽水利水電職業技術學院是經安徽省人民政府首批批準設置的一所以水利類為主，兼有建筑、機電、管理、計算機及信息等專業的公辦普通高等院校。2007年，正式被國家教育部、財政部確定為國家示范性高等職業院校立項建設院校。在立項建設期間，安徽水利水電學院在創新人才培養模式、專業建設、精品課程開發、校企合作和基地建設等方面積極探索，取得了顯著成果。尤其突出的是：學院積極開展教育教學改革，實行“五雙制”人才培養模式，大大推動了學院教學改革建設與發展。
（一）實行“五雙制"特色人才培養模式，加強理論與實踐密切聯系
安徽水利水電職業技術學院在長期發展和改革實踐過程中，形成了獨具特色的“五雙制”人才培養模式，即“雙綱導教”、“雙師執教”、“雙堂施教"、“雙向考核"、“雙證就業”。“雙綱導教"是指理論與實踐教學并重，分別用理論教學大綱與實踐教學大綱指導教學；“雙師執教’’是指既具有理論教學水平又有較強實踐能力的雙師素質教師任教；“雙堂施教"是指在理論課堂與實訓場地組織教學，理論課以課堂為主，實踐課以現場為主；“雙向考核”是指教師評學與學生評教相結合；“雙證就業"是指畢業生持畢業證書和職業資格證書就業。“五雙制”特色人才培養模式強調理論與實踐結合，教學相長，提高了學生動手實踐操作能力。“雙證就業”制度的實行也為學生的就業提供了可靠的保障，大大增加了學生就業的競爭力。
（二）大力推進專業建設和課程改革，著力開發“精品課程”
高職院校的專業建設是一項系統工程，是學校適應社會的一個橋梁，反映學校對社會經濟發展、科技發展和職業崗位的適應程度。專業建設的好壞直接影響到高職院校學生的培養及畢業生的就業，事關院校的生存與發展。
1.大力推進專業建設和課程改革。安徽水利水電職業技術水院針對基層一線人員缺乏現狀，以就業為導向，依托行業辦專業，辦好專業促行業，著力培養“下得去、留得住、用得上”的實用人才。學院注重專業建設和課程改革，針對水利行業及安徽地方經濟建設發展的要求，確定了專業人才培養規格，以“工學結合、校企合作”為切入點，構建了工學結合人才培養模式，引入企業標準，制訂了專業人才培養方案，結合相關的職業資格標準，改革了課程體系和教學內容，實施了“基于工作過程”的核心課程開發模式。
2.“精品課程”的開發。截至2011年，學院已修訂了49個專業的專業標準和人才培養方案，開發了83門突出職業能力培養的課程標準，規范了核心課程教學的基本要求，建設了46門優質核心課程，按照國家級精品課程建設標準建成精品課程8門，如由孫敬華編制的“機械制圖”課程；按照省級精品課程標準建成精品課程24門，如工程CAD、VB程序設計、數字電子產品的分析與制作、工程力學等，其中3門被評為省級精品課程；建成校級精品課程26門，出版國家教材50余部。精品課程的開發，有效地促進了學院教學質量的提高[3]。
（三）不斷深化校企合作，實現雙方互惠雙贏
校企合作是連接學院與企業的紐帶，也是高技能人才培養的必由之路。長期以來，安徽水利水電職業技術學院始終把校企合作作為一項中心工作嚴抓不懈，并把深化校企合作作為促進學院內涵建設，提高教學質量的重要途徑。
安徽水利水電職業技術學院實施開放辦學，緊貼市場脈動，積極加強校企合作，推動雙贏發展。2011年，學院與合肥金德電力設備制造有限公司簽訂合作協議；2012年12月，與北京華奧公司簽訂水利科技園，此項協議的實行將為師生提供更好的科研及生產實訓平臺，有利于學校培養現代社會需要的應用型人才，有利于形成創新人才培養機制，實現教育改革；2013年1月，安徽水電學院與上海中銳集團正式合作。校企雙方合作意義重大，有利于進一步推動學院快速發展，提高教學質量，累積校企深度合作的經驗，探索和創新校企、校際合作體制，形成多元合作、互惠共贏、充滿活力的校企合作機制，搞好國家示范性骨干高職院校建設等。
（四）建立“教學做”一體化教學模式和實訓基地，實現教學與生產相結合
1.建立“教學做”一體化教學模式。學院不斷改進教學模式，實現教學方式的多樣化。采用“學與分組教學、個體學習與個別指導”相結合，靈活運用啟發式教學法、項目導向法、情境體驗法、實例解析法等組織教學，理論實踐并進，“教、學、做”三位一體。注意結合校內外典型案例進行現場教學，營造良好的職業氛圍和環境，使學生在接受專業課程教育的同時，受到工程實踐教育，從而啟迪學生的思維，激發學生的創造性。采用啟發式教學，注重空間思維方法的訓練與運用能力的培養，取得了良好的教學效果。
2.加強校內校外實訓基地建設
（1）校內實踐基地建設。2011年學院新建校內實訓基地8個；改建、擴建校內實訓室（場、車間）12個，校內實訓室、場、工廠數達到147個，開發實驗（訓）項目240個。新建水利園、施工技術實訓場、工業實訓中心、工程實訓中心、中水處理廠、水文氣象站、測量技術實訓場等8座校內實訓基地，擴建城鎮建設專業實訓中心、給排水工程技術專業實訓中心、水利水電建筑工程專業實訓中心、機電一體化技術專業實訓中心等12個實訓中心。實際建成室內實訓室面積達36746m2、室外生產性實訓場地面積達68900m2，為學生實訓鍛煉提高了可靠的硬性保障。
（2）校外實踐基地建設。學院依托行業企業，新建42個校外實習基地，其中8個規模較大、技術水平好、行業認可度高、接納能力強，涵蓋城鎮建設、給排水工程技術、水利水電工程、機電一體化技術、城市水利、數控技術、應用電子技術等專業。此外，還建設了一批“引入式”和“融入式”實訓基地，充分體現了工學結合[3]。實訓基地的建設，為學生營造了真實的生產實踐環境，促進了教學與生產有機結合。
（五）重視基礎素質教育，培養學生綜合能力
1.重視基礎素質教育，培養學生人文精神。學院重視加強人文社會科學知識教育？熏構建以職業素質教育為核心的素質教育教學體系？熏以科技文化基礎類課程、社會活動類課程為依托？熏通過開放式的教育環境？熏培養學生的團隊協作精神、群體溝通技巧及創新創業意識？熏增強適應能力、抗壓能力？熏強化學生職業素質培養。
2.開展職業技能培訓與競賽，提高學生綜合能力。2011年學院在安徽省職業院校技能大賽中，“機器人”、“芯片級檢測維修與信息服務”兩個項目榮獲二等獎；13年學院管理系舉辦“博弈杯”象棋大賽，學生積極踴躍參加；同年3月學院開展第九屆校園科技文化藝術節；目前，學院正積極準備2013年安徽省職業院校技能大賽籌備會。通過各種職業技能培訓與競賽，真正做到以賽促建、以賽促技、以賽促學，培養了學生創新協作精神以及積極進取的生活態度。
三、安徽水利水電職業技術學院改革與實踐的啟示
安徽水利水電職業技術學院人才培養模式的探索與實踐，給我們帶來以下幾點啟示：1.多元互動、工學結合——創新人才培養模式。高職院校人才培養是一項系統工程，要以市場為導向，學校、企業、行業和政府共同參與到人才培養過程中，注重互動協作；同時，借鑒“五雙元”人才培養模式，探索適合本校的人才培養模式，注重理論與實踐結合，學習與工作的相互促進。2.項目導向、自主開發——打造精品專業課程。學校根據區域經濟發展需求和自身基礎，設立專業課程，實行“以項目導向”，“基于工作過程”等課程開發模式，開發精品課程，提高教育教學質量。3.深化合作、校企共建——完善生產實訓基地建設。企業和學校作為技能型人才培養的重要主體，要在培養目標制定，專業課程建設，學生實習就業等方面共同合作。同時，加強實訓基地建設，為學生技能掌握，崗位適應提供鍛煉場所，為學生“理論學習——理論實踐——崗位實訓——入崗就業”打造一條龍服務。4.文化育人、以賽促進——培養學生綜合素養。高職院校在重視教學同時，加強校園文化建設，為學生成長創造良好氛圍；加強人文科學知識教育；開展豐富多彩的校園活動與競賽，豐富學生業余生活，培養學生積極探索和協作精神；密切校際聯系，培養學生人際交往能力等。
如何走出一條符合高職教育特點和規律的辦學路子，順利地實現高職的培養目標，這是當前高職院校正在積極探索的重大課題，也是亟待解決的重要問題。安徽水利水電職業技術學院以其獨特“五雙元”的人才培養模式，深化教學改革，突出“以能力為根本，就業為導向”宗旨，大力加強基地的建設，提高人才培養的質量，取得一系列顯著成績。學院將通過不懈努力，發揮示范性高職院校的榜樣作用，大力推動高職教育的發展。
[參考文獻]
[1]姜士偉.人才培養模式的概念、內涵及構成[J].廣東廣播電視大學學報，2008，（2）.
篇5
關鍵詞：水利工程；施工；安全管理；有效對策
中圖分類號： TV93 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2014.23.0048
進入21世紀以來，社會經濟迅猛發展，水利工程建設作為國家基礎項目，是影響工程整體質量的重要內容，其受到的關注度較高。水利施工安全管理是水利建設中最重要的環節之一，其中包含的項目眾多，只有嚴加控制施工中的每一個環節，才能有效解除施工中的危險要素，降低不安全事故發生的幾率，滿足水利工程建設的高標準。但是據調查研究發現，目前我國很多水利工程建設項目在實施安全管理的過程中，還存在著嚴重的安全漏洞，工程管理不到位，嚴重阻礙了工程的安全建設。為了切實提升施工的安全管理水平，加強水利建設的整體能力，本文就結合我國水利工程施工的實際情況，簡單闡述如何做好安全管理，并找到其中存在的問題切實予以解決，保證水利工程的安全施工。
1水利工程施工在安全管理中存在的主要問題
一是施工人員的安全意識薄弱。水利工程安全施工的基本前提就是要加強廣大員工的安全意識，但是在實際施工過程中，很多人員并沒有將安全管理落實到位，相關意識淡薄，對其的重視度不夠。與此同時，工程建設還存在權責不明、管理不到位的現象，嚴重阻礙了水利工程的安全性。
二是缺乏健全完善的水利工程施工規章。水利工程是國家建設的基礎項目，資金投入數額巨大，缺乏健全完善的制度內容，使工程建設缺少統一的標準。這樣一來，施工管理的安全性無法得到保證，施工人員權責不明，安全管理缺乏依據，不利于水利工程安全性的保證。
三是水利工程安全管理的細節不到位。俗話說“細節決定成敗”，完善的細節是提高管理安全性的基礎，由于水利工程建設的復雜性，涉及到的內容眾多，施工材料、施工管理、施工技術任何一個環節都會影響工程的安全性。一些建設單位沒有抓好管理細節，建設設備落后，技術不過關，容易引發安全事故。
2提高水利工程施工安全管理有效性的主要對策
在上述內容中，我們已經清晰直觀地看到了水利工程施工單位在安全管理中存在的主要問題。針對這樣的現象，一定要找到行之有效的對策對其加以完善，提升管理的安全水平。
2.1做好安全管理，加強安全防范
良好的安全預防措施是提升水利工程安全管理能力的基礎，施工單位一定要從員工的思想內涵抓起，逐步提高相關領導者的認識水平，讓他們明確了解安全施工的重要意義，貫徹落實“安全施工”的原則，并堅持以人為本的理念，通過宣傳教育提升人們的認識度，開展培訓、動員等活動，認真執行安全管理，切實加強控制，保證安全施工。
2.2強化安全管理制度
俗話說“沒有規矩不能成方圓”，想要做好水利工程施工的安全管理工作，就一定要健全規范具體的管理制度。具體而言，施工單位要嚴格出臺安全管理制度，加強細節管理力度，細化安全管理的細節，落實責任制，并組織設計安全方案，加強對安全系數高的項目的管理力度，以完善的體系落實管控。
2.3完善水利工程安全管理的每一個環節
抓好水利工程安全建設，就要做好各個環節的管理，對工程建設施工、設計、監理、評定等各個環節進行控制。根據不同工程的施工特點，采取有效的管理方案，做好事前、事中、事后各個環節的管控，并做好原料、成品等內容的安全管理，防止不安全事故的發生。
2.4打造安全管理的高素質隊伍
水利工程施工安全管理隊伍的整體實力是保證工程安全性的核心力量，相關施工建設單位一定要選取素質能力過硬、道德修養規范的管理者實施作業，在對他們開展教育的同時，還要做好崗位培訓，并將獎懲制度運用到其中，確保水利工程的安全性能。
3結語
總而言之，在社會主義現代化建設逐步完善的大背景下，水利工程施工建設的安全性受到的關注度越來越高，它不僅關系到工程的安全建設，也關乎著廣大百姓的日常生活。為了提高工程的安全性，各施工單位一定要加強管理，制定完善的管理制度，逐步提高管理人員的素質能力，并注重細節管控，從而切實提高管理效力，促進項目的安全發展。
參考文獻
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篇6
【關鍵詞】研究生 培養 評估
一 研究生培養中存在的問題
隨著高校本科生就業前景嚴峻，考研成為人們追逐的熱點，高校招收的研究生人數不斷增加。但也有不少高校還存在著一些比較普遍和突出的問題。1.導師隊伍不平衡，結構不盡合理，導師隊伍流失嚴重。2. 高層次人才引進困難。有的高校由于科研氣氛等原因很難吸引高層次的人才，這樣不利于培養研究型人才；3. 科研經費學校學科之間不平衡。一般工科性的學校和專業的科研項目比較多，相應的科研經費比較充足，而那些基礎性和文科專業的科研經費就少許多；4. 研究生培養經費標準過低。研究生對住宿條件、就餐條件、教室條件、實驗室儀器設施配備、專業圖書資料配備、外語教學條件和校園網絡服務水平等滿意度較低；5. 沒有脫離應試教育的學習模式、研究生質量不高； 6.管理機構和管理人員數量未能隨著研究生規模增長而有所變化，人員短缺現象嚴重，有的專業管理人員和學生的比例達到了1：220。
這些在研究生培養中存在的問題不利于研究生的正常健康培養，然而有些高校還沒有對這些問題進行深刻的認識，為此，我省去年組織開展了“湖北省高等學校研究生培養條件評估”行動，起到了以評促建，評建結合，真正提高研究生的培養條件和質量水平。
二 研究生評估指標
針對高校全日制研究生培養現狀，從構建高層次創新人才培養基地出發，省教育部門推出了“湖北省高等學校研究生培養條件評估”行動，研究生培養條件評估分博士授予單位和碩士授予單位2個層次4大類進行，有6個一級指標，21個二級指標，43個三級指標。
此次評估主要采取定性評估和定量評估相結合，學校自評與專家評估相結合的方法進行。
三 我校在評估中的體會和經驗
我校目前擁有巖土工程、水工結構工程、水利水電工程等18個碩士點；還是同等學力人員申請碩士學位授予單位和工程碩士培養單位；我校從1997年就開始和外校聯合培養研究生，2001年開始獨立培養研究生，在這幾年的研究生培養過程中逐步摸索出了適合自己的發展道路。
1、加強導師隊伍建設。我們配備了高素質、高水平的導師,并加強導師管理,發揮導師工作的主動性和創造性,這是搞好培養工作的關鍵。并且破除導師終身制，改變現在高校普遍實行的導師終身制，對連續3年沒有科研項目或沒有指導研究生的導師，學校就取消其導師資格。
2、加強學科建設。我校擁有野外科學觀測國家重點試驗站1個；水工結構工程重點實驗室、水電站仿真實驗室等省部級重點學科（重點實驗室）10個；省級人文社科重點研究基地1個。在“水工結構工程”與“巖土工程”學科設有湖北省“楚天學者特聘教授”崗位；并且“水工結構工程”與“巖土工程”學科為國家“211工程”重點建設學科。2004年我校的防災減災工程及防護工程學科被評為“湖北省高等學校有突出成就的創新學科”。這些都為研究生的培養教育提供了良好的研究環境，有助于培養出優秀的研究生。
3、加強課程結構調整和課堂教學。我們更新了教學內容, 淘汰或改造教學內容重復過窄、陳舊的課程, 重新確立課程體系。開設一些邊緣學科、交叉學科和現實性較強的課程, 以開闊研究生的視野, 增強學以致用意識。指派資深的教師任教，確保研究生能真正學到知識，同時還能啟發他們今后的研究。改革了以往的教學方法,增加討論答疑、輔導時間。
4、研究生培養實行中期考核分流的淘汰機制。為嚴把質量關，鼓勵研究生在學習過程中積極競爭，以利于優秀人才脫穎而出，迅速成才，我校建立了研究生培養淘汰機制和拔尖人才培養機制，改革并完善研究生中期考核制度，加強對研究生培養過程的監控。對第二年級研究生從思想品質與業務素質進行中期考核，對完成學業確有困難的研究生，實行淘汰并按有關規定處理；對確有特殊才能的研究生實行個性化培養和個性化管理，可不受培養方案的限制。
5、加強研究生科研創新。為鼓勵支持研究生大膽開展創新性強、具有原創性課題的研究，我校設立了研究生科研創新基金。為了進一步提高研究生研究能力，培養高素質、科研型人才，學校還與許多單位共建產學研培養基地。它的建立為研究生實踐教學及科研培養提供了技術平臺，同時為進一步做好研究生培養工作奠定了良好的基礎。
6、加強學位論文質量。為了保證學位論文質量，我們采取了如下措施：1）研究生論文開題報告按時上交。為保證研究生有充裕的時間完成學位論文，必須保證開題報告在規定的時間內完成；2）加強研究生學位論文中期檢查，保證論文完成進度；3）將完成的學位論文送出外校和本校的導師進行審查，給出評審意見，返回給研究生進行修改；4）在正式答辯前，進行預答辯；5）論文答辯。要求論文答辯委員會對碩士學位申請人按碩士學位的授予標準進行認真的審查,并以無記名投票表決的方式作出授予或不授予學位的建議。并將答辯意見報請學校學位委員會進行確定。
通過這些措施，我校的研究生培養工作在評估中得到了專家的好評。評估專家組及省學位辦領導對我校研究生培養條件進行實地考察和核查性評估。 聽取匯報后，專家們進行了提問，并先后召開了教師、學生代表座談會，走訪了部分學院，實地查看了“四室”，查閱了有關檔案資料，進行了問卷調查和分析。認為：(1)我校以學科建設為龍頭，凝煉學科方向，努力提升學科水平，學校部分學科或研究領域已形成特色和優勢，為培養高質量的研究生提供了良好的平臺。(2)學校樹立人才資源是第一資源的觀念,通過大力推行“151”人才工程，實施“三峽學者”特聘教授崗位制度，利用社會資源開門辦學，完善學術梯隊等形式加強師資隊伍建設，形成了結構比較合理的研究生教師隊伍。(3) 學校通過多渠道籌措資金，重點加強對研究生教室、寢室、實驗室、圖書館、圖書資料等硬件條件建設；逐年加大對研究生培養經費和學生獎助學金經費的投入力度，確保了研究生培養的必要經費，有較好的研究生培養條件。(4) 學校不斷完善研究生培養方案，重視教學內容教學方法改革；充分利用地處三峽的地域優勢，強化實踐性教學環節，通過讓研究生參加實際課題的研究，提高研究生的科研創新能力。(5) 學校高度重視研究生教育管理工作，機構健全，制度完善，工作規范，形成了較為完善的研究生培養體系和質量保障體系。
專家組認為，我校十分重視本次評估工作，為評估做了充分的準備，達到了以評促建的目的。我校依托區域優勢，發揮水電行業特色，研究生培養條件建設取得了顯著的成績，能夠滿足不斷擴大的研究生培養規模的需要。
篇7
關鍵詞：職業院校；“雙師型”教師；培養；建設；制度
作者簡介：汪文萍（1969—），湖南澧縣人，副教授，研究方向是高職教學管理。
職業院校“雙師型”隊伍的建設，是職教師資隊伍建設的重點。提升高職院校的人才培養水平，關鍵在教師。高職院校的性質決定了高職院校教師必須具備“雙師”素質。尤其是工科類高職院校，這種需要更為突出。“雙師”隊伍建設的核心是教師專業素養和能力的建設，打造一支高素質的“雙師”隊伍，對高職院校建設與發展具有十分重要的意義。從2010以來，湖南省教育廳實施職業院校專業技能抽查標準，對推動學校的辦學水平、教師學生的動手努力提高有非常明顯的效果。
我院是2004年4月經教育部備案、由湖南省政府批準建院的全日制普通高等職業院校，是一所獨立設置的，集水利工程、建筑工程、電力工程教育為一體的培養綜合水利、建筑、電力類專業人才的工科類高等職業技術學院。學院設有水利工程、建筑工程、電力工程等4個專業系部、19個專業。其中《工程造價》、《水利水電工程建筑》與《電力系統自動化技術》專業被水利部認定為水利部示范專業，《水利工程》專業被湖南省教委認定為省級重點專業。同時，學院擁有“建筑材料實訓中心”、“建筑施工實訓中心”、“電子實訓室”等20個實訓中心。
建院8年來，學院的辦學取得了快速而顯著的成效，其中很重要的一方面， 是得益于學院持續加強師資隊伍建設，尤其是“雙師”隊伍建設。
一、“雙師”內涵認識
（一）“雙師”結構是個體與整體同步雙向整合的結構模式
教師個體層面的“雙師”結構即指“雙師”素質，它包含二層含義。第一層含義是指對專業教師的專業知識結構的組成提出要求。專業知識結構包含專業理論知識和實踐能力兩方面內容。專業教師既要全面扎實地掌握專業理論知識，又要具備解決具體工作中實際問題的能力；在職業資格認定方面，不僅具備教師的任職資格，而且具有工程師、技師等專業技術職稱。具備這樣素質的專業課教師，通常被稱為“雙師”素質教師。第二層含義是指，這種對專業教師的能力要求也是雙向的。在工科類高職院校，專業課教師由專業理論教師和實習指導教師兩部分組成。傳統的專業教學重理論、輕實踐，專業理論教師在課堂實施教學，實習指導教師在實訓場所帶領學生實習；理論教學與專業實習實訓之間有一定的聯系，但卻是相對獨立的兩個系統。隨著新一輪課程與教材改革的逐步推進與不斷深化，專業教學逐步由課堂為中心向實訓場所現場教學轉型，對專業教師的專業素質要求亦進一步提高。因此，“雙師”素質要求已不僅僅針對專業理論教師，對實習指導教師同樣有這方面的要求。
教師團隊整體層面的“雙師”結構也包含二層含義。第一層含義是指要求教師團隊是一支專職教師與兼職教師相結合的“雙師”結構隊伍。專職教師的優點是對本專業的認識和理解有系統性，理論基礎扎實；同時，其不足也是顯而易見的，即不少的年輕專職教師遇到具體實際的問題，能用理論來解釋，但動起手來往往缺乏實踐經驗。建立一支高素質的兼職教師隊伍是對教師團隊的很好的補充。聘請兼職教師應層含義是指，具有“雙師”素質的教師個體，構成了教師團隊整體的“雙師”結構。“雙師”素質既要體現共性，又要展現個性。我們不能要求教師成為全才， 同一個專業的教師不應是同一個模式的“雙師”，而應根據教學的實際需要有所側重。即在教學上既有側重專業理論教學的教師， 又有側重專業技能教學的教師；同時，同一專業的教師團隊應由具有不同專門化方向的教師組成，就好比一支交響樂團，教師們各有所長，能充分發揮個體在整體中的作用，推動整體發揮出更大的效用。
（二）“ 雙師”結構模式中教師的專業能力構成具備專業能力是專業教師的必備素質。知識能力與動手能力相加構成專業能力。專業教師不僅要有扎實的專業理論功底， 動手能力的要求要放在更高、更重要的位置上。專業教師要做到“進課堂能教學，下工地能做事”，即對專業理論教師而言，要能說會做；對實習指導教師而言，要能做會說。因此，隨著課程模式的轉型，專業教師的兩大組成部分—專業理論教師與實習指導教師的界限將被淡化。
二、“雙師”隊伍建設所面臨的瓶頸
（一）職業院校中“雙師”教師從事理論教學的比例偏高
（二）兼職教師的作用沒有充分發揮
兼職教師是指能夠獨立承擔某一門專業課教學或實踐教學任務、有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家；兼職教師主要應從企業及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。
實際上，來自企業的兼職教師偏少，一方面是費用偏高，另一方面是無法滿足兼職教師的上課要求。職業院校的大多數兼職教師是來自一些高校的在讀碩士、博士。雖然不乏優秀者，但是由于缺乏實踐經驗，多數只能兼職理論課教學。學院也疏于對兼職教師的管理。
三、“雙師” 隊伍建設的實踐與探索
（一）進一步明確 “雙師”教師的培養標準
只有有了正確的認識，科學規范的標準，才能進一步談如何培養“雙師型”教師隊伍，才能進一步談如何向“雙師型”教師方向發展，才能進一步談如何激勵、評價“雙師型”教師。“雙師型”教師不是兩個證書的簡單相加，也不是兩個職稱的簡單相加。
（二）進一步加大對“雙師型”教師隊伍培養、建設資金投入力度
因為“雙師型”教師的轉化、培養、培訓以及學生各種技能操作的學習都離不開實習、實訓基地以及一些價值較高的教學儀器設備。如果沒有足夠的資金保障，“雙師型”教師隊伍的建設將是舉步維艱的。政府必須要建立穩定的職業教育資金保障機制，進一步加大對職業教育建設的投入。
為了加快“雙師”隊伍的建設步伐，我院從加強專業內涵建設、深化教育教學改革方面著手，進一步推動師資隊伍的轉型。首先，實施課程體系的改革創新。即推進“ 2.5 + 0.5 ”培養模式，學生頂崗實習期延長至半年。專業課程門類按工作的相關性規劃設計，根據崗位能力要求，制定課程標準。教學上采用大類專業、小專門化方向的一體化、模塊式教育培養模式，專門化方向的名稱、專業教學標準的開發均與職業資格證書的要求相接軌。其次，推動教學場所的轉型。學院積極推動校企合作、工學交替、半工半讀的人才培養模式。以“任務驅動”為主體，按崗位任務設計教學任務，建立實驗、實習、實訓、實踐四位一體的教學模式，教學場所逐步從課堂向實訓中心轉軌，專業教學逐步朝著理論與實踐一體化教學的方向邁進。再次，加強校本教材建設。校本教材是體現高職院校專業特色的重要平臺，學院著力推進新課程體系核心課程和專業課程校本教材的開發工作，鼓勵教師將他們從企業學來的先進的專業技術匯編成教材，8 年共有38本規劃教材公開出版發行，完成16本專業校本教材并投入使用，進一步推動了教師專業能力的提升。
從2010年以來，湖南省推行職業院校專業技能抽查標準，要求學生需有標準規定的動手能力，這對學院的辦學條件和教師的動手能力提出了更高的要求，也大大的促進了“雙師”教師隊伍建設。
（三）優化“雙師”激勵機制，促進“雙師”隊伍的成長
學院堅持“人才強校”戰略，先后出臺了《師資隊伍“十一五”、“十二五”發展規劃》、《開放實訓中心師資隊伍建設三年規劃）、《一幫一帶教制度試行辦法》、《專業帶頭人選拔及管理辦法》、《教師系列專業技術高級職務聘任及管理辦法》、《專職教師寒暑假下企業鍛煉制度》等一系列制度，創造孕育“雙師”隊伍成長的良好環境。學院每年引進一批高學歷、高職稱、高技能的專門人才。對于普通高校應屆畢業生，安排有經驗的老教師帶教，并為他們成為“雙師”素質教師創造良好條件。對于成熟型人才，特別是有3年以上企業一線工作經歷的高技能人才，學院在人事制度管理上，優先考慮他們的需要，優先安排他們上課。同時，學院還鼓勵廣大專業教師通過進修取得“雙證”，并給予經費報銷的待遇。僅2012年，湖南水利水電職業技術學院就有43名教師利用暑假到設計單位或施工單位鍛煉提高，有6人參加各類教育部2011年度高職院校骨干教師培訓。目前，學院有專任教師180人，其中高級職稱62人，雙師素質教師有65人，40歲以下中青年教師中68人具有研究生學歷或碩士及以上學位。
（四）加強產學研結合，推動“雙師”隊伍的發展
為進一步提高教師的專業應用與動手能力，學院進一步加強教育研究與實踐，加速教科研成果的推廣和應用，鼓勵教師自行研發適合校本教材教學的專業教具。如學院電力系教師自主開發的模擬試驗系統、水利系教師開發的，都是由學院的專業教師自己開發、改裝、親手制作。自主研發專業教具，一方面是對教師專業能力的檢驗，另一方面教學更有針對性，也更能體現學校的專業特色。同時，學院還加強了科研課題管理與申報， 2004年以來，共有28 位青年教師立項申報了課題，這些課題均為高職專業技能應用型課題。為進一步加強教師的繼續教育、崗位培訓，學院一方面鼓勵教師參加學歷、職稱進修，另一方面制定了《專業教師下企業調研規定》和《教師下企業帶實習的有關規定》，要求專業教師每2年下企業1個月，或每4年下企業1個學期，實施全脫產、帶課題到企業的一線崗位實踐，學校在待遇上給予優惠政策；同時，通過教師帶學生下企業實習，推動教師實地了解企業的生產技術現狀，在教學中能進一步活學活用。
四、完善“ 雙師”隊伍建設與發展的展望
“雙師型”教師的培養不是一勞永逸的，對他的認定也不是終身性的，而是具有時效性的。“雙師型”教師隊伍的建設不僅需要通過職前的培養和職后的培訓，還應注重激發教師的內在需求，喚醒教師自我發展的意識，通過教師不斷自覺地學習和實踐，實現教師的自我專業發展，從而努力向“雙師型”教師方向發展。
篇8
關鍵詞：建設工程項目；進度控制；控制策略
作者簡介：石運甲（1978-），男，漢族，貴州鎮遠人，碩士研究生，工程師
1概述
自1988年以來，隨著改革的深化，我國引進了一種對工程建設活動更完整的監督方式，這就是工程監理制，采用這種監理制度，代表著我們國家對建設工程的監控管理越來越專業化，現在監理這一職位也成為了工程建設中不可缺少的部分，為社會創造者財富。而今我國對工程的監理控制主要將重點放在施工階段，當然最重要的就是對質量的管理，隨著法律的不斷完善，質量和安全占據了監理控制的主要位置。但建設單位所關心的目標是投資與進度，建設工程監理進度控制工作的好壞直接影響到工程的最終成果，進度控制也因此成為了工程建設監理的一個重要目標。所以，對于如何利用有效的方法控制工程進度是各個項目參與者共同關心的問題，工程如期完工，質量得到保證可以使建設單位、施工單位、監理單位等提高收益，同時也會加快我國經濟的發展。當然如果工期拖延這也將對所有的參與者造成重大的損失，因此，工程進度控制是否得當將直接影響到經濟的發展。進度控制機制是指進度控制系統中各個要素之間的相互聯系、相互作用的規律。包括進度控制活動中的組成要素：建設單位、施工單位、監理單位、設計單位等；還有各個要素之間的相互關系；進度控制的目標即為進度控制的各個主體通過對客體的作用從而達到目標的實現。進度控制機制這種方法利用了各個組成要素之間的關系來對工程進行控制，工程項目進度的主要元素在這種控制方法中占據這主導地位。進度控制不僅需要相應的科學方法與相應的風險分析，而且還需要對人員的激勵機制與有效的信息溝通。
2進度控制方法分析
2.1基于PDCA的進度控制策略。PDCA又稱為戴明環，分為四個部分計劃、實施、檢查、處置。在計劃階段，監理工程師應該根據施工單位所規定的總進度計劃來確定工程的年度、月度計劃，還應該更詳細的分解到每周、每天。在反過來根據實際進度每周或者每天的計劃來確定該工程的總計劃與實際進度的偏差，如果出現了偏差，就需要對計劃進行改變，改變的計劃進度必須跟總的計劃進度一致。在實施階段，監理工程師需要根據原制定的目標進度計劃，在工程施工過程中采取相應的手段，如組織、技術、經濟、信息管理等相應的措施以使得進度正常進行，不偏離原計劃。建設工程進度控制組織措施主要是明確建設、設計、施工、監理、材料等單位的人員分配，這樣有助于對進度的控制和調整，對進度的控制不僅要檢查進度是否出現偏差同時還應該調整進度是否與原計劃進度相一致。對于技術措施來說主要是通過網絡技術來編制流水圖，對圖形進行分析用來縮短工作時間，還有采用先進的設備使工程按時完工。對于經濟進度控制措施來說，就是通過錢來讓工程按時完工，也就是對于按時完工或者提前完工的可以設立相應的獎項，那些工期拖延的就應該給予處罰，還應該按時給工程款，這樣才讓工作人員有動力工作。建設工程信息控制措施主要就是收集大量信息，并對信息進行準確閱讀，將收集到的與現在進度計劃信息作比較，編制報表等。在檢查階段就是通過現在已完成的工程進度與計劃進度作比較，如果計劃出現偏差了，首先分析偏差出現的原因，原因是來自于建設、設計、施工、監理等單位中的一個或幾個，在找出問題根源，采取補救措施，這也會給以后相似的工作提供信息。
通常情況下建設單位出現的問題就是價款沒有及時支付，不斷地對合同設計進行變換。設計單位就有可能是圖紙上出錯，設計質量差。施工單位就有很多問題容易出現了，如技術不夠、人員不齊、機械器具等級過低、施工工藝不正確等。監理單位這也是我們主要研究的地方，出現問題肯定就是監理人本身下達了錯誤的指令或者本身素質低下。材料單位就是材料沒有按時供應，或者供應材料與要求的不一致，質量不合格等。在處置階段，一般說來監理工程師對上一階段的檢查結果進行統計分析，并進行總結，對于工程有利的結果，應當給予肯定并推廣，對于工程有阻礙作用的，或者上述幾個階段沒有解決的，就留到下一個PD-CA的循環中，經過這幾個循環過程，監理工程師就能將隱藏的問題發現，同時也好做相應的解決辦法，這個循環控制中沒有解決的問題還可以放到下一個循環控制系統中去，這樣有助于監理工程師對建設工程的控制更加得心應手。在建設工程施工的階段，作為監理工程師應該讓施工單位給出詳細的計劃同時組織施工，當計劃開始實施，監理單位應該馬上收集現場的工作情況，對該情況做詳細的分析，在對照工程的原計劃進度，對比看是否原計劃與實際計劃產生了偏差，如果出現偏差及時對產生原因進行分析，同時還應考慮到所造成的后果，制定出糾正偏差的措施，避免讓其影響工程的總工期。
2.2建設工程進度控制的圖形法分析。建設工程中可以利用圖形法對進度計劃與實際計劃進行分析比較，這種方法很直觀，主要有：橫道圖法、直方圖法、網絡計劃法等，當然作為一名合格的監理工程師，應該在實際情況下靈活運用各種方法對工程建設做有效的控制，我們主要分析橫道圖和網絡計劃圖法。在建設工程進度控制過程中可以采用橫道圖法，這種方法是一位美國名叫甘特的人在18世紀初期年所開始提出的。甘特圖是一種以圖示的方法來將工作內容和所花費的時間表示在一個圖形內的方法，通常都是一條直線，橫向代表時間，縱向代表工作內容，直線就表示在這段時間內實際和計劃的工程完成量，這種方法比較直觀，可以從圖上直接看出什么時候開工，計劃和實際完成量等，還可以估計工程的進度。網絡計劃法主要是利用計算機將工程中各個部分的先后邏輯順序表示出來，在通過適當的方法將關鍵工作和關鍵的線路找出來，這樣就可以確定出一個最優的方案，在利用網絡計劃法事應當注意對每個部分作適當的調整控制，以使花費較小的資源取得較大的效益。網絡計劃法有很多優點，如將各部分組成一個整體，可以很清晰的看出各部分的主次，很容易找出關鍵工作和關鍵線路，監理人員比較容易就能找出最佳的施工方案。但也有缺點，就是不能很好的反應出工作的搭接關系，對材料的需要量等。
2.3建設工程項目進度動態控制。建設工程控制主要就是對質量、成本、時間的控制，這是一個動態的同時也是一個循環的控制過程。要正確對待質量、成本、時間三者的關系，就必須采用系統工程的各種方法，準確的加以控制，這樣才會取得優秀的結果。一個科學的方法是一個計劃成功的開始，在編制計劃時應注意必須讓計劃有一定的彈性，不能只是一層不變的。在擬定進度計劃的時候，影響計劃的因素有很多，人們所掌握的只是一小部分，在不斷的認知實踐之后，根據以往的經驗估計出相應可能出現的結果，計劃的編制者在編制計劃時，就可以提前做好準備，對可能發生的情況擬定補救措施，這就是讓計劃有一定的彈性。在施工階段的進度控制時，便可通過利用這些計劃的彈性來縮短一些工程的時間，抑或改變他們的搭接關系，讓那些工期不夠的工作能夠順利地完成。在建設工程進度的動態控制中可以采用贏得值法和進度跟蹤法。
3風險管理策略
對于風險管理的措施有風險回避、風險分散、風險保留、風險轉移等。監理工程師可以根據不同的情況采取合適的風險措施。做工程首先就得學會識別風險，一般識別風險首先得對風險有一個大致的分類，建立結構層次圖，通過其他方法將一些不利因素找到，在對風險加以控制。建設工程中風險回避其實就是直接放棄，主要是因為有時損失太大了，就算損失不大但是其結果也是難以彌補的。風險轉移就是跟別人簽合同，大家一起分攤風險，這樣就能夠承受得了風險發生所造成的損失。風險自留就是一個項目有風險，也不用去管它，發生或者不發生都不做任何防護措施。工程的風險分散指將工程內部重新整合，這樣就可能使風險得以降低，但是在組合時也應該注意項目之間的相互聯系，同時還應注意風險高的將其與風險低的組合在一起，組合量上也應該適中，必須科學化。不然有可能會加大風險，這樣就失去意義了。在工程建設過程中有很多情況會發生，所以風險管理對監理人員來說也就越來越重要了，作為一名合格的監理人員在工程施工過程中能準確識別風險，并做好風險防范是很有必要的，做好風險管理對于合理利用資源也是很有用的。
4激勵策略
建設工程一般包含了很多方面的利益，所以監理人員在建設工程控制中可以利用這方面的利益，使用合適的辦法讓需要者與工作者都能夠同時獲利。在管理過程中監理人員可以通過不同的人員的需要不同來設立不同的獎金標準，這樣有利于激勵員工努力的工作，讓他們能夠按照建設單位所需要的結果方向去工作，創造他們本身的價值，從而實現建設單位的目標。采取這種激勵策略也是為了能最大限度的滿足大家的利益，讓工程能夠達標。激勵的方式用物質上的同精神上的激勵比較常用。對于提前完工、趕工及時完成的一般給予相應的獎勵。而沒有按時完成的就采取罰款的手段。在監理工作中，監理人員應認真對待建設單位的各項目標，在每月或每周的節點上對工程進行考核，按考核結果給予相應的獎懲。在一個建設單位內，還可以將幾個項目的完成情況做每月的考核對比，根據結果排名，在給予獎勵。這樣有助于提高大家的積極性，這便是精神激勵與物質激勵共同作用的結果，通過這種方式有利于調動員工的積極性，對工程的控制有很大的幫助。
5信息溝通策略
對于每個項目的參與者來說，信息的溝通是必不可少的。溝通可以讓人與人之間相互了解。有效的信息溝通將是項目成功完成的一大半的開始。假如在施工過程中施工單位與建設單位的溝通不好，信息不及時反饋、傳遞過程中失真、監理單位與各方沒有及時溝通等，都會對工程工期造成延誤，同時建設單位對施工單位下達指令時出現延遲、表達不明確，也會影響到工程的進度。所以，加強信息溝通是很有必要的。信息的溝通可以采取召開會議和建立信息溝通平臺兩種方式。每個工程項目在施工過程中都會定期或不定期的召開會議，在工地上一般就是面談、專題探討、總結會等。項目總監主持會議，與該項目相關的人員共同出席。而監理單位必須對會議的召開方式、出席、反饋等流程制定相關的文件，使項目的相關者都能了解信息。信息溝通還可以利用軟件建立信息溝通平臺，這種方式比較適用于召開會議不方便，相隔較遠的項目參與者，監理單位可以在軟件公司購買與信息平臺相關的軟件，這就跟公司的管理方式差不多了。
6全文總結
建設工程項目的控制重點是質量、進度、投資三大因素，這三大因素決定著工程是否能按時完工，同時獲利。作為監理人員，在工程的建設中有很重的擔子，其主要負責控制施工階段的質量、進度、投資，同時還要協調信息、合同、安全管理等方面的關系。建設工程的最終成果主要在施工階段完成，所以在施工階段必須嚴格的對其進行控制，當跟蹤實際完成量與計劃完成量出現偏差時應想清楚如何迅速有效地調整，這是非常重要同時也是非常難的。雖然對于進度控制的問題研究有很多，但是站在監理角度去看待問題的并不多，而且也不全面，可行性不高。為此本文通過項目的控制理論，對許多問題進行了深入的研究，提出了許多監理的管理方法，分析了作為監理該怎樣控制管理的內容與意義，提出了有效的控制方法。
參考文獻
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關鍵詞 ]中國
競爭情報 現狀
競爭情報教育
競爭情報理論研究
競爭情報服務商
分類號 G350
2008年，由美國“次貸危機”引發的經濟危機肆虐全球。雖然與其他西方發達國家相比，中國經濟在這股寒流中受到的沖擊相對較小，但仍然有許多企業被迫減薪裁員，甚至破產倒閉，勞動市場一片蕭條，大量人員找不到工作。2009年，國際經濟形勢依然嚴峻，國內外環境更加復雜、多變，中國經濟正在努力尋找盡快走出低谷、迎接復蘇的道路。競爭情報則為國家和企業的經濟復蘇指明了方向，它是提高企業競爭優勢的核心武器。迄今，中國引入競爭情報概念20余年。這20年來，人們對“競爭情報”從陌生到誤解，再到接受，中國的競爭情報業走過了一段坎坷的道路。目前中國競爭情報發展狀況究竟如何?筆者在對國內競爭情報相關資料收集分析的基礎上，對目前中國競爭情報發展狀況進行介紹，希望能夠對我國競爭情報的發展有所幫助。
1 我國競爭情報發展概況
20世紀80年代中期，我國科技情報界敏銳地注意到競爭情報在國際上的發展動向，積極邀請國外專家學者來華進行學術交流，介紹國外競爭情報發展的情況，開展了比較頻繁的競爭情報研究活動。1994年，成立了國家層面的學會――中國科技情報學會情報研究暨競爭情報專業委員會(1995年更名為中國科技情報學會競爭情報分會)，這表明我國競爭情報研究從過去零散的個體研究階段進入有組織的群體研究階段，標志著我國競爭情報研究開始走上了相對正規的道路。
20世紀80年代至今，經過前輩們的大量開拓性工作，我國競爭情報取得一定進展。目前，競爭情報各類論文有3400多篇，專著70多種，Coogle上相關網頁約3390000個；國內眾多高校本科教育中開設了競爭情報相關課程，北京大學、武漢大學、南京大學、上海交通大學、中山大學等設置了競爭情報方向研究生教育點，同時商業培訓迅速崛起，如萬方數據競爭情報研究中心、中國競爭情報咨詢與培訓中心等；誕生了信息分析師、競爭情報分析師、咨詢顧問等社會職業崗位，并設置從業資格認考試；出現了大大小小3500多家從事競爭情報相關研究的公司，涌現出北京拓爾思(TRS)、Autonomy、清華同方等一批具有較強實力的競爭情報系統開發與服務商；競爭情報的理論研究成果正逐步走出研究機構和大學講堂，被社會與企業所接受，應用于生產實踐中，轉換為現實生產力。
據有關機構研究預測，2009年，國內競爭情報行業的市場規模將達到1.5億元人民幣，比上年度的1.2億增長25％，在經濟危機影響尚未結束的情況下，在全國信息咨詢市場有所萎縮的背景下，競爭情報研究市場卻有如此高的增長率，可見其發展之“火爆”。
2 競爭情報理論研究進展及其成果
經過20多年的發展，我國競爭情報理論研究取得了一定的成績。筆者下面將從學術交流活動、課題研究、學者專家及其理論觀點、專著出版情況、情況等方面來介紹我國競爭情報理論研究的進展及成果。
?在競爭情報概念引入時期，我國便積極開展學術交流活動，1994年后，競爭情報學術交流活動更為頻繁和有組織性。截至2009年9月，中國科技情報學會競爭情報分會相繼召開了14次全國性的競爭情報學術研討會，并陸續與日本、美國、加拿大、法國、澳大利亞及新加坡等國建立了競爭情報(或工商情報、產業競爭分析等)的學術交流及合作研究關系，先后邀請了日本工商情報協會中川十朗教授、美國匹茲堡大學教授普賴斯科特博士、加拿大競爭情報學院J.Calof教授等一批世界知名競爭情報專家來華訪談。同時，國內有關單位和專家還應邀走出去，到美國、法國、澳大利亞等國進行專業訪問和學術交流；并多次組團出席美國競爭情報從業者協會國際年會。
?我國競爭情報理論研究更是得到了國家自然基金和哲學社會科學基金的支持。中國科技大學、中國兵器工業情報研究所、中國科技信息研究所和北京大學等單位先后主持開展了“競爭情報對企業競爭決策支持機制”(1994年)、“企業競爭情報系統的模式和運行機制研究”(1997年)、“網絡環境下競爭情報理論與方法研究”(2000年)、“人際情報網絡建設理論及其應用研究”(2006年)等一批國家自然科學基金會資助的研究；2003年由上海科技情報研究所主持開展的“國家競爭情報研究”課題，被列入我國哲學社會科學基金資助項目計劃；2004年由科技部科技促進發展研究中心和武漢大學主待的“新時期國家競爭情報戰略研究”、“基于WEB的競爭情報自動采集系統模型研究”項目，分別被列入科技部軟科學研究計劃和國家哲學社會科學基金資助項目計劃。
?隨著競爭情報的發展，我國涌現出了一批競爭情報專家、學者和權威人士，為競爭情報理論研究做出貢獻。國內著名的競爭情報專家學者有楊沛霆、繆其浩、包昌火、謝新洲、沈固朝、邱均平和鄒祖燁等。其中，繆其浩是引進、發展競爭情報理論的前輩，提出了將國家、地方政府、企業和民間組織的情報資源進行有效的優化配置，建設“國家競爭情報體系”，共同努力提高國家競爭力的新思路；包昌火是中國兵器工業情報研究所研究員，是我國情報研究方法論的主要倡導者，提出了競爭情報網絡理論；邱均平為武漢大學教授，提出將企業競爭情報系統與知識管理系統有機結合起來的思想；鄒祖燁主持過北京市競爭情報示范工程工作，是政府官員中推動競爭情報業發展的第一人。此外，企業界、咨詢界、IT界內出現一批競爭情報權威人士，如安邦集團研究總部的策略分析師陳功、上海貝爾阿爾卡特公司首席信息官朱戰備、上海戈絡寶營銷管理咨詢有限公司首席培訓顧問黃泰山。
?根據“讀秀”的搜索結果和競爭情報分會統計的出版物，截至2009年1月，共出版了71種競爭情報專著。值得一提的是，華夏出版社的《競爭情報叢書》(一共8冊，目前出版了7冊)從競爭對手、競爭環境、競爭系統等多個方面詳細介紹了競爭情報，對我國競爭情報研究具有重要影響。從時間分布上看，最早的出版于1995年，最新的出版于2009年1月，其中2001年后出版了64種，占90％以上；2001－2008年間，每年至少出版7種。從內容上來看，這些專著既有理論、方法研究，也有實踐應用、案例分析研究；既有涉及國家的，也有涉及企業的；既有論述戰略層面的，也有論述技術操作層面的。此外，有300多種著作的章節內
容涉及競爭情報，這些著作涵蓋工程、醫學、安全科學等多個領域，例如《房地產市場調研推廣與定價策略》、《安全管理總監》、《水利水電工程招投標流程管理》和《工程項目承包營銷》，它們當中有的甚至整章論述競爭情報，可見很多行業都意識到競爭情報的重要性。
?以CNKI為統計源、競爭情報為主題詞，截至2009年9月1日，我國競爭情報相關的期刊論文3 203篇，碩博士學術論文147篇，會議論文54篇。論文數量的時間分布情況見表1。從表1可以看出，2000年后論文數量激增，尤其在2003年后，每年論文數量維持在300篇以上，2008年更是高達近500篇。論文主題集中在企業競爭情報、競爭情報理論研究和競爭情報系統上，所占比例達到70％以上。有研究表明，1987－1998年以競爭情報理論研究為重點，隨著時間的推移，研究重點轉向了企業競爭情報、競爭情報系統、競爭情報工作、競爭情報技術與方法，并出現行業競爭情報的研究。如表1所示：
從以上研究成果可以看出，我國近5年的競爭情報研究非常頻繁，為20多年來最為活躍的時期，同時在一定程度上說明我國競爭情報進入了實踐應用研究階段，競爭情報受到各行各業的重視，研究領域不斷擴展，研究內容日趨深入和細化。
3 競爭情報教育
時下國內競爭情報人才的培養，一是通過高等教育機構的全日制學習；二是通過對在職人員的繼續教育與商業培訓。
中國目前有關競爭情報的院校教育基本上是以碩士為主，本科、博士為輔。在本科教學方面，中國科技大學、南京理工大學和北京大學最早開展了這方面的教學工作。就筆者了解，目前，中山大學資訊管理系設置了本科課程《競爭情報研究》，武漢大學信息管理系的《信息分析與預測》課程講授競爭情報。1996年后，許多大學都開始招收競爭情報研究方向的碩士生，2000年開始招收競爭情報研究方向的博士生。根據中國教育研究生報名查詢系統的統計，在2007－2009年招收競爭情報研究方向的機構中，有23所高等教育機構碩士點設有競爭情報研究方向，5所高等教育機構博士點開設競爭情報研究方向(見表2、表3)。表2中北京大學“知識管理與競爭情報”方向只在2007年招生，2008、2009年未招生。
我國企業對競爭情報人才的需求，促進了繼續教育和商業培訓的發展。除了專業培訓機構與競爭情報服務商(如萬方數據競爭情報研究中心、中國競爭情報咨詢與培訓中心、中華培訓網和3See網等)進行競爭情報專業知識的培訓外，高等院校、研究機構和競爭情報協會舉辦的競爭情報培訓越來越多。清華大學國家CIMS工程技術研究中心與中國科學技術信息研究所聯合推出企業競爭情報研究生課程班，北京大學、南京大學、北京師范大學、上海交通大學也推出了在職人員競爭情報研究生培訓班。競爭情報分會舉辦了10余次競爭情報培訓班，2006年起，開始獨立舉辦競爭情報操作實務培訓。上海科學技術情報學會舉辦過多期競爭情報培訓班，并多次派人到一些大型企業集團作內部培訓。
4 競爭情報服務商
與20世紀90年代初市場研究公司的井噴行情一樣，2000年起，市場上眾多專業的競爭情報公司如雨后春筍般成立，越來越多的市場研究公司也開始嘗試轉型，拿出一部分人力物力來分食這個巨大的蛋糕。在一些外資企業的標桿示范下，許多國內大型企業集團開始將競爭情報部門“外包”，依賴專業的競爭情報服務商幫它們完成情報資料的收集、整理、分析工作，作為年度規劃、業績評估、營銷策略甚至月度考核的依據。
據不完全統計，在全國，從事競爭情報相關研究的公司和機構有3500多家。其中比較正規、知名的服務商，主要分為三種類型：①咨詢服務提供商，從事競爭情報研究和服務，一般的服務流程為咨詢公司根據客戶的需求，進行競爭對手和競爭環境等的調查研究，最終給出調查分析報告，例如，博銳奕典信息技術(北京)有限責任公司、博納國際咨詢(集團)有限公司、深圳市興信行咨詢有限公司下屬的中國企業情報中心、北京華經縱橫咨詢有限公司、賽立信集團等；②競爭情報系統軟件提供商，如TRS、Autonomy、清華同方、群拓軟件公司、萬方數據等；③商業信息提供商，提供宏觀競爭環境的數據和報告，如3See網、湖南競爭情報網、賽迪數據在線、中國行業研究網、中國產業研究網數據庫等。
這個分類并不絕對，很多競爭情報服務商提供多項業務，有的咨詢服務提供商同時又是商業信息提供商、競爭情報系統軟件提供商，例如，北京華經縱橫咨詢有限公司推出了中國行業競爭情報網，賽立信集團推出的競爭情報網，萬方數據股份有限公司既提供企業競爭情報軟件也提供咨詢服務和商業數據等。也就是說，我國綜合性的競爭情報服務商正在逐步形成，也許，不久的將來，我國便會出現一批提供咨詢服務、培訓服務、數據內容服務、系統軟件服務為一體的綜合性競爭情報服務商。
5 競爭情報的實踐應用活動
競爭情報研究的最終目標是在企業中得到應用。我國競爭情報研究從一開始就注重解決其應用問題，多次組織開展“競爭情報示范工程”和“競爭情報普及工程”。同時，國內許多企業逐漸認識到競爭情報的重要性，紛紛建立了競爭情報系統。
1993年，上海科技情報所率先開展了“上海轎車工業競爭環境監視系統研究”，受到工商界的高度重視。此后，我國各地相繼開展了競爭情報相關工程，例如：1995年，北京市科委開展了以企業競爭力評價和競爭情報系統建立為重點的競爭情報示范工程咨詢服務；2000年，由云南省科技情報研究所與大學合作，開展了云南錫業股份公司等企業的“競爭情報示范工程”研究項目；2004年，深圳市為有效地推動城市競爭情報服務的發展，組織開展了“企業競爭情報普及工程”；2006年，湖南省啟動了“競爭情報普及工程’，幫助企業提升競爭情報特別是科技情報的搜集、分析及綜合應用能力。
近年來，隨著競爭情報研究的不斷深入，國內的上海寶鋼集團、青島海爾集團、重慶長安、長虹集團、廣東電信研究院、云天化集團、廣西玉柴集團等一批有遠見的企業，結合自身情況，紛紛成立競爭情報機構和引進競爭情報系統，通過各種手段收集、分析競爭環境和競爭對手等方面的情報，積極開展競爭情報研究活動，為企業的迅速成長提供了有力的保障。此外，還存在很多沒有設置競爭情報機構但實際上開展了競爭情報工作的企業，這些企業不一定將此類工作冠以競爭情報的名稱，但工作內容是相似的，搜集信息以保障企業在競爭中保有優勢。
